对_卡尔_威特式_早期教育的质疑_陈庆云

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对“ 卡尔 ・ 威特式” 早期教育的质疑
陈庆云
让孩子早日成长， 这是每个家长的心愿， 也符合社会 的要求。近两年， 市场上出现了由京华出版社出版的几本 关于早期教育的书， 它们一下子成了畅销书。这几本书是 《卡尔・威特的教育》、 《俗物与天才》、 《! " #" 斯特娜的 自 然教育》、 《哈佛女孩刘亦婷》。《卡尔・威特的教育》写的 是 $% 世纪初一个叫卡尔・威特的小孩。他小时候被他的父 母和周围的人认为是弱智， 后来他的父亲对他进行早期教 育，他 $& 岁就进入大学读书，并最终成为博士和大学 教 授。 《俗物与天才》写的是 ’( 世纪初哈佛大学塞德兹博士 的儿子小塞德兹。他在其父所采用的卡尔・威特式早期教 育下， )) 岁 考 入 哈 佛 大 学 ， )* 岁 获 得 哈 佛 大 学 博 士 学 位 。 《 ! ’#’ 斯 特 娜 的 自 然 教 育 》写 的 是 ’( 世 纪 初 美 国 人 斯 特 娜的女儿维尼夫雷特。她在母亲所采用的卡尔・威特式早 期教育下， + 岁时就能写诗歌和散文， & 岁时能用世界语 并获得好评， 同时已能熟 写剧本 ， * 岁时便开始发表作品， 练地说 , 国语言。《哈佛女孩刘亦婷》写的是四川女孩刘 亦 婷 。 她 在 母 亲 刘 卫 华 所 采 用 的 卡 尔・威 特 式 早 期 教 育 下， ), 岁 时 被 哈 佛 大 学 录 取 。 卡 尔・威 特 式 早 期 教 育 的 具 体做法对于众多家长和教育工作者已不陌生， 本文对此不 再作介绍。 本文只是想从以下几方面谈谈自己对这种教育 的看法。 首先我想说的是，这几本书所讲的教育情况一致、 可 信吗？四个孩子的家长对子女的教育其实也就是在情商和 智商两大块。对情商这一块， 如情感、 意志、 习惯、 道德等的 培养， 四位家长都进行了很具体、 详细而又合情合理的叙 述。可对于智商这一块的培养， 老卡尔・威特、 老塞德兹和 斯特娜都是重述培养的结果， 几乎不谈培养的过程。而培 养的过程恰恰是读者最想了解的。对于女儿语言的习得， “在她掌握了西班牙语后， 我又 斯特娜这样写到（ -. 页）： 教她法语、 德语、 拉丁语等。由于合理的教育， 维尼夫雷特 在五岁时表现出惊人的外语才能。 这时， 她已经能够运用 , 个国家的语言表达自己的思想了。我深深地感到， 如果继
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所以， 很有可能的是， 小卡尔・威特的智力并不集中体现在 语言智力和逻辑数理智力上， 而是在其他方面。于是， 当他 的父母对他采用了多方位的智力开发方式后， 他就在一定 时间内取得了令人惊讶的成绩。 再看几个孩子的成绩。从上面四本书里得知， 小卡尔・ 小塞德兹 !# 岁获得哈佛大学博士 学 威特 !" 岁入了大学， 位， 维 尼 夫 雷 特 !" 岁 已 掌 握 了 $ 国 语 言 ， 还 是“ 美 国 少 年 和 平 同 盟 ”的 会 长 ， 不 久 又 要 组 织 建 立“ 争 取 匹 兹 堡 少 年 平等参政同盟”， 刘亦婷 !$ 岁入哈佛大学读书。与一般同 龄人相比， 前三人的成绩尤其突出。照这样的趋势发展下 去， 我们很可以想像他们最终将取得非凡的成就。那么， 结 果怎样呢？《卡尔・威特的教育》一书说小卡尔・威特最终 的工作是在大学里教书， 没有说他有什么不凡的成就。维 尼夫雷特则成了“美国匹兹堡最有名的年轻教育家”。 （见 《 % ’&’ 斯 特 娜 的 自 然 教 育 》一 书 的 封 底 说 明 ）而 小 塞 德 兹 工作后有无成就， 《俗物与天才》 一书没作说明。他是 ’( 世纪初的人， 现在很有可能已不在人世， 然而， 诺贝尔获奖 者名单上没有查到他的名字， 驰名于我国的美国人中似乎 也没有他的名字。即使他在某方面取得了一些成就， 看来 也 并 非 是 常 人 所 不 能 做 到 的 。 刘 亦 婷 入 大 学 时 也 已 有 )$ 岁， 且作了很大的努力。四个人的表现如此而已， 那么他们 所受的非凡的早期教育的作用又体现在哪里呢？ 接下来请让我们看看这样几个人。牛顿， 遗腹子， *+", 年生， 平民后裔。 , 岁时母亲再嫁， 他跟随年迈的外祖母过 “险恶的父母史密斯， 日子。 *--. 年他曾在忏悔录中写道： 《牛 要烧掉他们和他们所住的房子。” （［美］ /’0 ’ 科恩著， 顿 传 》， 科学出版社， 波兰 *+$+ 年 ）居 里 夫 人 ， *$-1 年 生 ， 人， 当时波兰被俄国统治， 波兰处于黑暗和动荡之中。她自 己偷偷学习， 认识了字， 被父母知道后， 她不安极了。她的 父母认为她小， 总是不让她看书。她 * 岁时母亲就得了痨 病， 从此不敢和孩子接近。父亲则艰难地维持全家的生计， 也少有时间接近孩子。（［法国］艾夫・居里（居里夫人的 女儿）著， 《居里夫人传》， 商务印书馆出版， *+$" 年）诺贝 被迫去 尔， *$,, 年生。 *$,1 年父亲苦苦经营的工厂破产， 俄国谋生，母亲一个人在家领着三个儿子生活， *$"’ 年全 家才又团聚。 没几年， 父亲的经营再度失败。 （李斯特编著， 幼年 生 《诺贝尔传》， 成都出版社）马克・吐温， *$,# 年生， 活在美国一个拓荒地区的小镇上。父亲是镇上的法官， 除 了一个女儿， 他父亲对其他的人都很冷淡。由于小马克・吐 温几乎整天呆在外面， 他的母亲难以见到他的面。（［美］ 洁丽・艾伦著， 《马克・吐温传奇》，中国青年出版社 ， *+$, 年）伟 大 的 文 学 家 歌 德 ， 有人说他的成就归于幼时他父亲 给予他的教育。可歌德的看法是： “他（他的父亲）想找到 更好的教法， 而忘记了不由职业教师教授的功课是有很多 人民文学出版社， 缺点的。” （《歌德自传》， 第 ’- 页， *+$,
续教她的话， 女儿可能会 )( 甚至 ’( 个国家的语言。 ”在我 们 自 己 的 孩 子 四 五 岁 尚 把“ 狗 ”音 发 成“ 抖 ”， 把“ 四 ”音 发 成“ 西 ”， 把“ 饭 ”音 发 成“ 患 ”， 纠正两遍还跟着念， 到 了第三遍就不耐烦的情况下， 斯特娜的这样一种叙述让 人 对她所取得的成功实在是难以相信。对于小塞德兹， 老塞 “ * 岁的小塞德兹对人体发生了兴趣， 德兹写到（ )%, 页）： 并开始学习生理学。可能是由于兴趣所致， 不久他便在 这 一领域的学习上取得了很大的进步。他在 . 岁时就在行医 “ )%(. 开诊考核的初试中获得了合格成绩。” （第 ’., 页） 年 - 月， 那是一个炎热的夏天， 年仅 , 岁的小塞德兹把自 己关在房间中专心地研习高等数学。”对于一个年仅 , 岁 的孩子取得这样惊人的成绩， 如果没有详细的说明， 无论 如何是让人难以接受的。与上述两者不同的是， 刘亦婷 的 母亲写了培养过程中种种的困难及艰辛，有她自己的， 更 虽上 的 有孩子的。并且， 她的孩子上大学的年龄是 ), 岁， 是哈佛大学， 仍不属于非常突出的情况。这样， 四位家长并 不完全一致的叙述就不能不让人产生下面的推测：要么 ， 小卡尔・威特、 小塞德兹、 维尼夫雷特的学习过程并非如他 们父母说的那样自然、 轻松； 要么， 这三个孩子成绩的取得 其实绝大部分应归功于他们超常的天赋， 而不是他们父 母 的教育； 而且， 小卡尔・威特可能并非弱智。美国亚拉巴马 大学心理学家拉迈耶在 )%%- 年的一项研究中发现 ， 人 的 智力是多元或者说多重的。因为每个大脑表现出来的个体 特征不尽相同， 在情感、 行为和认知能力上存在着差别。美 国哈佛大学教授加德纳经过多年研究， 在 他 的《 心 智 的 结 构（《 /01234 564 !789 》 )%%+ 年）》一 书 中 提 出 了“ 多 元 智 力 理论”。 加德纳认为人的智能至少由八种智力构成， 传统对 智力的看法都集中在语言智力和逻辑数理智力上， 对一 个 人智力的评价也集中在这两点上， 而语言智力和逻辑数 理 智力只是 , 种智力中的两种。他认为对于不同的人应采用 不同的智力开发方式。（参见刘力： 脑科学与素质教育： 值 得关注和拓展的研究领域， 《教育研究》 )%%% 年 第 , 期 ）
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年） 而天才音乐家莫扎特 " 岁时便在其父稍事解说下弹 琴、 谱 曲 了 。（［ 德 ］费 里 克 斯・胡 赫 著 ， 高中甫译， 《莫扎 特》， 上海音乐出版社）类似的例子真是太多了。或许， 如 上所述的伟大人物或多或少受到过一些早期教育， 然而 决 没有小塞德兹等的早期教育那样来得有目的、有计划、 有 保证， 可他们却作出了巨大的成就， 这又叫人作何解释呢？ 再说， 我们大家知道， 一个幼儿如果白天笑闹得太厉 害， 夜晚睡觉时就会一惊一乍， 甚至大哭大闹。成人的情况 也是如此， 即如果白天脑子受了过多的刺激， 装了过多的 信息， 夜晚也是难以入眠的。从资料上获得一个惊人的 信 莫扎特仅活了 ,# 个年头， 门德 尔 息： 舒伯特只活了 ,* 岁， 比 才 ,1 岁 ， 肖 邦 ,+ 岁 ， 韦 伯 "( 岁 ， 舒 曼 "- 岁 ， 松 ,$ 岁 ， 柴可夫斯基 #, 岁， 贝多芬 #1 岁， 帕格尼尼 #$ 岁。伟 大 的 人物与短寿并没有必然的关系， 而大人物的短寿也未必 就 是穷困使然， 因为长期处于穷困当中仍寿命不短的大有 人 在。那么， 如此多的音乐家短寿是否可以让我们作这样 的 探究， 即他们的早逝与他们的情绪经常处于高度的亢奋 状 态有密切的关系。科学家以及其他一些种类艺术家的活动 肯定也有情绪、 情感的参与， 然而音乐家的活动无疑是一 时一刻也离不开强烈的情绪和情感的， 虽然情感也有恬 静 型的。与成人不同， 幼儿从事任何活动， 如果不想让他处于 强迫状态， 那么只能使他对这活动产生兴趣。而人的兴 趣 又与情绪、 情感紧密相连， 也就是说充满兴趣的过程就是 情绪处于紧张状态的过程。长期下来， 由前面音乐家的 命 运看来， 这是否会导致严重后果呢？老塞德兹、 斯特娜一再 说他们孩子的身体非常健康， 但刘卫华说她女儿的眼睛 近 视了， 说她女儿在毕业前夕一日下来只有三四个小时的 睡 眠时间， 说要是没有以前的好身体打底， 她女儿临毕业时 是顶不住的。他们的说法是矛盾的。 接着我想问的是， 他们开发孩子智力的做法有多 少 科 学依据呢？ 在所有的动物中， 人的幼儿期是最长的。 华南师 范大学学报（社科版）’((( 年第四期《论认知不成 熟 的 适 应性本质及其对早期教育的含义》一文的作者引用研究者 的论述说， 人类缓慢的大脑发育不仅允许行为可塑性的 扩 展， 而且可以保护年幼的机体不受过度刺激的伤害。感 觉 和运动神经系统的不成熟可能在早期发展中具有一定的 适应作用： 动物有限的运动能力阻止了他们远离母亲到 处 乱走， 因此提高了其生存机会； 同时个体的感觉局限也减 少了他们的信息量， 从而有利于他们建筑一个简单的和 可 理解的世界。许多早期文献表明， 对不成熟、 出生重量低或 在孤儿院中抚养的婴儿施予丰富的感觉刺激， 会促进他 们 的知觉和智力的发展， 这就似乎有理由使人相信， 刺激丰 富的环境会促进人类婴儿的发展。但早期的婴儿感知觉研 究发现，婴儿对视觉复杂性的喜爱随年龄的增长而增加 ， 年幼婴儿比较大婴儿更喜欢复杂性较低的刺激（通常是较