14邮票齿孔的故事教学设计_教案教学设计
《邮票齿孔的故事》精品教案
《邮票齿孔的故事》精品教案一、教学目标1.让学生了解邮票齿孔的历史背景和发明过程。
2.培养学生热爱科学、探索创新的意识。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：邮票齿孔的发明过程及其意义。
难点：如何引导学生发挥想象力，提出创新性的问题。
三、教学准备1.课件、图片、视频等教学资源。
2.学生分组讨论准备。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张邮票，引导学生观察邮票的齿孔。
2.学生分享观察到的齿孔特点。
（二）邮票齿孔的发明背景1.教师讲述19世纪中叶，邮票开始在世界范围内流行，但邮票的裁剪方式较为繁琐。
2.学生讨论：为什么说邮票的裁剪方式繁琐？（三）邮票齿孔的发明过程1.教师讲述阿切尔发明邮票齿孔的故事。
2.学生分析：阿切尔是如何发明邮票齿孔的？3.学生分组讨论：邮票齿孔的发明给邮票带来了哪些便利？（四）邮票齿孔的意义1.教师引导学生思考：邮票齿孔的发明对邮票行业产生了哪些影响？2.学生分享邮票齿孔的意义。
（五）创新性问题探讨1.教师提出问题：如果你是阿切尔，你还会对邮票齿孔进行哪些改进？2.学生分组讨论，提出创新性改进方案。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
（七）课后作业1.学生根据课堂所学，绘制一张邮票设计图，要求包含齿孔设计。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.对于学生的提问，教师要给予充分的肯定和鼓励，激发学生的自信心。
2.在分组讨论环节，教师要关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。
3.课后作业的批改要细致，针对每个学生的作业给出具体的评价和建议。
六、教学评价1.学生对邮票齿孔的发明过程有了深入的了解。
2.学生能够提出创新性改进方案，具备一定的创新意识。
3.学生在课堂上的参与度较高，学习效果良好。
4.课后作业完成情况较好，家长反馈积极。
重难点补充：教学重点：教师：“同学们，你们知道邮票齿孔是如何被发明的吗？让我们一起来听听阿切尔的故事。
”学生：“（积极回答或提出疑问）”教师：“阿切尔是一位印刷工人，他在工作时发现了一个大问题：邮票的裁剪非常耗时且容易损坏邮票。
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇《邮票齿孔的故事》教案篇一一、教学目标：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
（师出示“黑便士”的邮票）你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
（板书：邮票）同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
（板书：齿孔）请大家跟着老师读：齿孔。
（生跟读）师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事）请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样发明的……师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自读，教师巡视，个别指导）1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读）师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。
《邮票齿孔的故事》教学设计14篇
《邮票齿孔的故事》教学设计14篇《邮票齿孔的故事》教学设计1教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学情简析：教学目标：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、观察导入１小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？２比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？３别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）二、初读课文１借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
２学习生字（1）出示带拼音的词语认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识刀b、做动作裁纸，认识裁c、做撕的动作，认识撕d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）３、开火车再读词语卡。
第二课时三、学习课文刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？A学习第一自然段（1）指名读，感受使用起来不方便。
（2）齐读。
B学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。
（2）四人小组讨论学习。
《邮票齿孔故事》教案设计
邮票齿孔故事教案设计一、教学目标1.了解邮票齿孔的起源和发展历程。
2.学习邮票齿孔的分类和用途。
3.发展学生的观察力和分析能力。
二、教学准备1.讲台、投影仪。
2.邮票齿孔的实物和图片。
3.学生双刃规、放大镜等观察工具。
4.课件和课堂练习题。
三、教学过程导入（5分钟）1.引入课题：今天我们要探索的是邮票上的一个小细节——齿孔。
2.引导学生思考：你们是否注意到过邮票上的一排小孔？它们有什么作用？知识讲解（10分钟）1.通过投影仪展示邮票的图片，并指出齿孔的位置。
2.讲解齿孔的起源和作用：齿孔最早是由邮票的设计师为了防止邮票被重复使用而设计的，它们的作用类似于车票上的剪刀孔。
分类与鉴别（15分钟）1.展示几种不同类型的齿孔邮票，并让学生分组讨论有何区别。
2.引导学生观察齿孔的形状、大小、密度等特征，并根据这些特征进行分类。
3.指导学生使用双刃规、放大镜等工具来进行鉴别，让他们亲自观察邮票上的齿孔。
齿孔的用途（10分钟）1.解释齿孔的用途：除了防止邮票被重复使用，齿孔还可以用来破坏邮票的表面张力，使其更容易分开。
2.讲解齿孔的应用范围：齿孔不仅出现在邮票上，还可以在其他票证、标签等文化产品中找到。
拓展探索（15分钟）1.分发练习题，让学生根据已学知识鉴别并归类一些未经分类的邮票。
2.鼓励学生自主探索：让他们自己收集一些邮票，观察齿孔的类型和特征，并尝试从齿孔上了解邮票的信息。
总结与展望（5分钟）1.小结齿孔的起源、作用和分类。
2.引导学生思考：齿孔是否在其他领域中也有类似的应用？四、教学延伸1.邮票齿孔的历史演变：让学生了解邮票齿孔在不同时期的样式和用途的变化。
2.齿孔与防伪技术：让学生了解现代齿孔的防伪功能，并探索更多与防伪相关的知识。
评价与反思1.观察学生的参与度和回答问题的能力，根据课堂表现评价学生的掌握程度。
2.反思教学过程中的不足之处，对下一次教学做出改进。
14 邮票齿孔的故事_教案教学设计
14 邮票齿孔的故事《邮票齿孔的故事》教学设计一深圳后海小学赵志祥教具准备1.powerpoint课件:（1）中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。
（2）田字格出现本课要求写的12个字（一定要按顺序）：刀尔求仍使便英票整式而且2.多媒体课件：本课的13个生字：齿枚刀裁伦敦酒便撕研究政仍。
都出现在大屏幕上，10秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是2秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。
教学目标1.认识13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发在生活中用心思考、不断实践，勇于发明创造的情感。
教学过程环节教师活动学生活动说明第一课时引入1.（出示课件──大龙邮票）谁知道这是什么？（根据学生回答板书“邮票”）2.你从哪儿知道的？3.请大家都看看课后的“我知道”，都读读。
4.（课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔”,写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。
）5.请大家跟着老师读。
6.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。
1.大龙邮票。
2.课文后面的“我知道”3.读课后“我知道”4.邮票齿孔5.跟读“邮票齿孔”如果学生回答不正确，教师可以直接告知朗读感悟1请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认识的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮忙哦！2.读的多认真啊。
还想读吗？3.那好！不过，这次读课文得请大家帮我解决解决一个问题。
4.我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。
5.请你说！6.看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，我希望大家从课文中找到正确的答案。
7.找到答案了吗？8.还是没统一意见。
这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。
两个小组再次读书，找到理由开始辩论。
请注意，当辩论难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。
14邮票齿孔的故事教学设计之
14邮票齿孔的故事教学设计之标题：探索邮票齿孔的故事第一部分：引入教学目标：1.了解邮票是什么2.了解邮票齿孔的作用和重要性3.启发学生对邮票齿孔背后故事的思考活动一：邮票绘画1.提出问题：大家是否见过邮票？邮票是什么？2.让学生在纸张上自由绘画一个邮票，并分享他们画的邮票3.引导学生思考：你们画的邮票上有什么特点？是否有齿孔？活动二：邮票介绍1.准备一些各种类型的邮票，包括有齿孔和无齿孔的邮票2.学生观察和比较这些不同类型的邮票，找出它们的共同点和区别3.引导学生发现带有齿孔的邮票上的重要信息：邮票面值和图案第二部分：故事探索教学目标：1.了解邮票齿孔的历史背景和作用2.理解邮票齿孔的发展3.理解邮票齿孔与邮票生产和使用的关系活动一：邮票齿孔的历史1.让学生阅读邮票齿孔的历史背景资料，了解邮票齿孔的起源和原因2.分组讨论：齿孔的作用是什么？为什么邮票需要齿孔？3.合作分享：每个小组从不同角度给出答案，并进行合作分享，共同得出结论活动二：邮票齿孔的发展1.让学生观察不同年代的邮票齿孔，并比较它们的区别2.引导学生思考：齿孔的形状和排列方式是否有变化？为什么？3.合作讨论：每个小组从历史和技术的角度解释齿孔的变化和演变活动三：邮票齿孔与邮票生产和使用的关系1.让学生了解邮票的生产过程，包括图案设计、印刷和切割3.学生小组分工合作：每个小组扮演邮票制作的一个环节，共同描述邮票齿孔和切割的功能和作用第三部分：扩展与应用教学目标：1.运用所学知识判断邮票的真伪2.发现并欣赏邮票背后的美丽故事3.制作自己的邮票作品活动一：邮票真伪鉴定1.提供一些真实邮票和假冒邮票的图片2.学生通过观察齿孔和其他特征，判断这些邮票的真伪3.合作分享：每个小组分享他们的判断结果，并解释依据活动二：邮票故事欣赏1.选择一些邮票故事，包括国际邮票和地方特色邮票2.学生欣赏并分享自己最喜欢的邮票故事，解释他们的选择理由3.鼓励学生研究更多邮票故事，并分享给其他同学活动三：制作邮票作品1.学生可以选择一个特定的主题，例如动物、植物、名人等2.学生设计和绘制自己的邮票，并在上面加上齿孔3.引导学生分享他们设计的邮票，并描述邮票背后的故事和意义结束语：通过这个故事探索课程，学生将了解邮票和邮票齿孔的概念、作用和历史。
《邮票齿孔的故事》教学设计及反思
邮票齿孔的故事一、引言邮票作为一种特殊的收藏品，承载着历史的记忆和文化的传承。
然而，在邮票的制作过程中，齿孔起到了重要的作用。
本文将探讨邮票齿孔的故事，并设计一堂关于邮票制作和齿孔的教学活动。
二、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 了解邮票的制作和邮票齿孔的作用； 2. 掌握邮票齿孔的种类和形状； 3. 理解邮票齿孔的发展历程和变化。
三、教学内容1. 邮票的制作和齿孔的作用1.1 邮票制作的基本过程邮票的制作通常包括设计、雕版、印刷等环节。
学生可以通过图文展示的方式了解邮票的制作过程。
1.2 齿孔的作用邮票上的齿孔是用来防止邮票被重复使用或分离的。
学生可以通过实例分析和讨论，了解齿孔在邮票中的重要作用。
2. 邮票齿孔的种类和形状2.1 饱和齿孔和中断齿孔学生将了解饱和齿孔和中断齿孔的定义和区别，并通过观察实际邮票来辨认不同齿孔的类型。
3. 邮票齿孔的发展历程和变化3.1 齿孔的发展历程学生将了解齿孔在邮票制作过程中的发展历程，从最早的手工齿孔到现代的机器齿孔。
3.2 齿孔的变化学生将通过对比不同年代、不同国家或地区的邮票，观察和分析齿孔的变化，包括形状、密度和排列方式等。
四、教学活动1. 邮票制作实践学生将自己动手制作一张邮票。
教师提供邮票模板和相关材料，让学生体验一次邮票制作的过程，并理解设计、刻版和印刷的步骤。
2. 齿孔类型辨认游戏教师准备一些具有不同齿孔类型的邮票，让学生通过观察、比较和分类的方式辨认齿孔的类型。
可以设置小组竞赛形式，增加趣味性。
3. 齿孔变化分析学生请带来自己或家人的邮票收藏，并将其中几张邮票作为样本进行齿孔变化的分析。
学生将展示自己的分析结果，分享观察和发现。
五、教学反思本节课通过对邮票齿孔的故事的介绍和教学活动的设计，激发了学生对邮票制作和齿孔的兴趣和好奇心。
学生通过实践和观察，对邮票齿孔的种类、形状、发展历程和变化有了更深入的认识。
在未来的教学中，可以进一步扩展和延伸教学内容，如邮票的收藏和交流、齿孔的设计和创新等，以培养学生的综合能力和创新思维。
《14邮票齿孔的故事》第二课时教学设计
14．《邮票齿孔的故事》教学设计第一课时教学内容一：导入环节。
从“寄信”引出“邮票”，通过对比“黑便士”和如今的邮票，体会“齿孔”的含义，顺势导入课题。
教学内容二：随文识字环节。
初读课文，读准字音，读通句子。
接着随文识字（其间通过组词法、比较法、看地图法等方法认记“便、裁、酒、伦敦”等字），读好课文段落。
再通过集中认读生字、读小诗来巩固学习。
教学内容三：量词的运用，完成课后填空题，并找到文中其他类似的短语，做好笔记。
第二课时设计理念：《语文课程标准》倡导语文学习要利用现实生活中的教育资源，构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
因此，我通过集邮册和动手实践，激发学生的学习兴趣，同时引导学生可以上网查阅有关邮票的资料，扩大语文学习的外延。
课上也是以读为本，结合插图，自读自悟，让学生进入课文所表达的情境中，从而感受到学习的乐趣。
教学目标：1．会认“齿、枚”等13个字，会写“使、便”二字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出带齿孔的邮票是怎么发明的。
3．从带齿孔邮票的发明过程中受到启发：发明并不神秘，也不是遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑，每个人都有发明创造的机会。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能说出带齿孔的邮票是怎么发明的。
教学难点：养成留心观察、乐于发现、善于探究的好习惯。
教学准备：集邮册、生字卡、保鲜袋等。
教学过程：一、复习导入1.组词（齐读）2.生字卡（开火车读）3.课文内容的小诗（拍手读）4.复习量词短语（问答式）二、细读感悟，发现秘密1.我们开始讲故事啦！引出第1段“1840年，英国首次正式发行邮票。
最早的邮票跟现在的不一样。
”还记得昨天老师给同学们看的两幅图片吗？瞧！这就是黑便士。
跟现在的邮票有什么不一样呢？在文中找到句子读一读。
（指生答：“每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
”）2.学习2-4段（1）过渡：许多枚邮票连在一起，得随身带着小刀，多不方便呀！于是，谁发明了带齿孔的邮票？（板书：阿切尔）（2）以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
邮票齿孔的故事
出示有关句子，引导学生从词语“便、很容易、而且、很整齐”地理解中，弄清阿切尔被什么样的举动吸引住了，并在朗读中加深体会。
3教师引读阿切尔的想法，探究问题2，指导学生朗读有关句子。
4阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机呢？引读第1、2自然段。抓住“摸遍、也、只好、求助”等词语和有关句子，在多形式的反复朗读中体会没有齿孔ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ邮票使用时的不方便。
别针刺小孔发明打孔机
（动脑筋、想办法）（观察、思考）
达标训练
教学反思
本课最大特点在于运用具体形象的手段让学对很遥远的故事、自己平时接触不多的邮票有了熟悉的感觉。
教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等）
课件
教学过程
教学环节
活动过程
时间
预设
环节一：
一、认识“邮票”，引出课题
1.出示现在发行的邮票，引导学生认识邮票。学生根据课前地调查了解，自由谈谈自己对邮票的认识。
2.引导观察，认识现在发行的邮票周围的“齿孔”。
3.师激趣导入，板书课题。
3
环节二：
二、学习生字读音，识记生字
1.自读课文，要求：读准字音，读通故事
2.出示带拼音的生字词，检查生字词的认读情况。
3.去掉音节，用多种形式检查认读情况。
4.做游戏，识记生字。
5
环节三：
三、朗读、感悟课文内容
1.学生默读课文，边读边思考：
1带齿孔的邮票是谁发明的？
2他为什么会想到发明带齿孔的邮票？
2.反馈、汇报，引导朗读感悟
1学生汇报第一个问题。引导学生读第4自然段第一句话：“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”
《邮票齿孔的故事》教学教案
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解邮票齿孔的起源、发展及其作用，培养学生对邮票文化的兴趣和认识。
1.2 适用年级五年级1.3 教学方法采用讲故事、观看视频、小组讨论、动手实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第二章：邮票齿孔的起源2.1 教学内容介绍邮票齿孔的起源，让学生了解齿孔票的历史背景。
2.2 教学步骤2.2.1 讲述邮票齿孔的起源故事，引导学生关注邮票齿孔的历史价值。
2.2.2 展示不同年代的齿孔邮票，让学生欣赏邮票齿孔的艺术魅力。
2.3 教学评价通过小组讨论，让学生分享自己对邮票齿孔起源的认识和感受。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学内容讲解邮票齿孔的作用，让学生明白齿孔在邮票制作中的重要性。
3.2 教学步骤3.2.1 介绍邮票齿孔的四大作用：便于撕裂、防伪、计数和美观。
3.2.2 观看邮票齿孔制作的视频，让学生直观地了解齿孔的形成过程。
3.3 教学评价通过小组讨论，让学生举例说明邮票齿孔在实际应用中的作用。
第四章：邮票齿孔的种类4.1 教学内容讲解邮票齿孔的种类，让学生了解不同齿孔的特点和区别。
4.2 教学步骤4.2.1 介绍邮票齿孔的分类：全齿孔、半齿孔、无齿孔和滚齿孔。
4.2.2 展示不同种类齿孔的邮票，让学生观察和分析各种齿孔的特点。
4.3 教学评价通过小组讨论，让学生判断给出的邮票图片属于哪种齿孔类型。
第五章：邮票齿孔的收藏价值5.1 教学内容介绍邮票齿孔的收藏价值，引导学生关注邮票齿孔在邮迷心中的地位。
5.2 教学步骤5.2.1 讲述邮票齿孔收藏的意义，激发学生对邮票齿孔收藏的兴趣。
5.2.2 分享邮票齿孔收藏家的故事，让学生感受邮票齿孔收藏的魅力。
5.3 教学评价让学生谈谈自己对邮票齿孔收藏的看法，培养学生的收藏意识。
第六章：邮票齿孔的设计原理6.1 教学内容讲解邮票齿孔的设计原理，让学生了解齿孔是如何产生的以及设计过程。
6.2.1 介绍邮票齿孔的设计原理，包括齿孔的大小、形状和分布。
邮票齿孔的故事教案【优秀10篇】
邮票齿孔的故事教案【优秀10篇】邮票齿孔的故事·教案篇一【教学目标】〖知识目标〗1,正确，流利地朗读课文。
2,学习课文生字，理解"立即，仍然"等词语。
〖能力目标〗1,通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
2,通过情境创设，培养学生质疑，探疑，解疑的能力。
3,通过小实验，培养学生动手的能力。
4,通过汇报，交流，培养学生语言表达能力。
5,通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
〖情感目标〗教育学生要善于观察，善于思考，勤于动手。
【课前准备】1,学生准备：⑴邮票(3张以上).⑵观察生活中有齿孔的物品。
⑶别针一枚。
⑷了解邮票的知识。
2,教师准备：⑴搜集有关邮票的一些知识。
⑵邮票。
【教学流程及设计】一，谈话揭题，激发兴趣1,目标：通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。
2,形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。
3,过程：⑴教师出示下载的邮票图案若干张，设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法⑵学生发言：①用小刀裁开；②用手撕开；③用剪刀剪开；④用别针刺开。
⑶教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。
100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗二，初读课文，整体感知，认读生字1,目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。
2,形式：自读课文，交流汇报。
3,过程：⑴学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。
⑵说说课文的主要内容。
⑶认读生字，师生共同正音。
三，自主探究，理解课文1,目标：让学生在读文，质疑，读词，小实验，谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。
2,形式：读文质疑，读词想象，实践体验，交流感受。
3,过程：⑴学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。
⑵引导学生质疑：读了课文你有什么疑问生问：①为什么以前的邮票没有齿孔②打孔机是怎样发明的③邮票打孔机什么时候发明的④为什么英国立即采用了打孔机⑤为什么现在仍然在使用邮票打孔机⑶教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：解决的问题：课文中的答案：补充的资料：⑷学生汇报学习情况，回答"打孔机是怎样发明的"⑸齐读动词，体会动作。
《邮票齿孔的故事》(研讨课)教学教案
印刷工艺鉴别
真品邮票齿孔印刷工艺精细，图案清 晰，色彩鲜艳；伪品则往往印刷粗糙， 图案模糊，色彩暗淡。
水印鉴别
真品邮票齿孔通常带有水印防伪标志， 而伪品则没有或水印模糊不清。
邮票齿孔的市场行情
01
市场动态
邮票齿孔市场行情受多种因素影响，包括经济环境、收藏家购买力、拍
卖成交价等。收藏家需密切关注市场动态，把握好投资时机。
邮票齿孔的收藏价值也体现在其 经济价值上。一些珍稀、罕见的 邮票齿孔在市场上价格不菲，成
为收藏家竞相追逐的目标。
邮票齿孔的真伪鉴别
材质鉴别
真品邮票齿孔的纸张质地坚韧，色泽 柔和自然；而伪品则往往采用质地较
差的纸张，颜色偏深或偏浅。
齿孔鉴别
真品邮票齿孔大小均匀，排列整齐； 而伪品的齿孔则大小不一，排列不齐，
03 情感态度与价值观
培养学生对邮票收藏和邮政历史的兴趣，增强文 化自信和民族自豪感。
教学内容
邮票齿孔的起源与历史背景 邮票齿孔的种类与特点
邮票齿孔技术的发展与演变 邮票齿孔在现代邮政中的应用与价值
教学方法
课堂讲解
教师通过讲解、演示 和案例分析，使学生 了解邮票齿孔的基本 概念、发展历程和相 关技术知识。
邮票齿孔也成为了邮票文 化的重要组成部分，丰富 了人们的文化生活。
03
邮票齿孔的工艺和技术
邮票齿孔的制造工艺
01 材料选择
邮票齿孔的制作需要选择合适的纸张和涂胶材料， 以确保齿孔的清晰度和耐用性。
02 打孔设备
打孔设备是制作邮票齿孔的关键设备，包括打孔 针、打孔轮和打孔板等部件，用于在邮票上打出 均匀和清晰的齿孔。
票齿孔设计中的应用。
二年级下册语文教案邮票齿孔的故事 (4)_人教新课标-经典教学教辅文档
14 邮票齿孔的故事教学目标:1．会认13个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔的邮票的发明过程中遭到启发。
3．懂得生活中要留心观察、乐于发现、擅长探求。
重点难点：1．重点：认字、写字、朗读课文。
2．难点：养成留心观察，乐于发现，擅长探求的好习气。
教具预备：课件、生字卡片、邮票教学过程：一、课前一分钟演讲二、欣赏邮票，引出课题1．大屏幕出示：“黑便士”邮票，这是世界上发行最早的邮票，它叫“黑便士”。
如今看一下这枚邮票，它是我们如今常用的邮票，请同学们仔细观察，比一比这两枚邮票的周围有甚么不一样？2．像这样凸出来的部分叫“齿”，凹进去的部分叫“孔”，合起来就叫“齿孔”，别小视这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！今天我们就一同来学习这个风趣的故事。
（齐读课题）三、初读课文，全体感知，认读生字1. 初读课文，全体感知。
读之前老师有两个要求：①自读课文，标上自然段序号②读准字音，读通句子，不添字，不漏字2. 识记生字。
大屏幕出示词语,本人先自在认读，小老师领读，小组内开火车读，认读生字卡片。
3.指点写字。
教师细致指点“仍”右侧第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
先生在田字格里找一找，像“仍”一样，“亻”偏旁，摆布结构、写的左窄右宽的字（使、便）仔细看一看，师板书，生书空。
然后每个字在田字格里写两遍。
最初小组内比一比，评一评，选出最棒的上台展现。
四、创设情境，感悟人物1.打开课本，大声朗读课文，边读边考虑一下：带齿孔的邮票是怎样发明的？（阿切尔课文第四自然段）2.谁情愿读读这个自然段的第一句话？（大屏幕出示阿切尔被那个人的举动吸引住了）3.阿切尔被那个人的举动吸引住了，那个人是谁？（一位先生）4.他做出了怎样的举动吸引了阿切尔呢？课文的第几自然段写了？（重点读第三自然段）4.请同学们看看课本62页的插图，你从哪些地方可以看出阿切尔被那位先生吸引住了？再把这句话读一读，感受一下阿切尔被那位先生吸引住的模样。
《邮票齿孔的故事》教学设计15篇
《邮票齿孔的故事》教学设计15篇《邮票齿孔的故事》教学设计1【教学目标】1、会认13个生字，会写6个字。
2、初读课文，整体感知__大意。
【教学重点难点】识字：指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。
难字“敦”“裁”。
写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。
指导区分“使”和“便”。
【教具准备】课件；邮票册；别针、小刀、邮票图片。
【学生预习】勾画生字；朗读练习；了解有关邮票的知识并收集邮票。
【教学过程】一、欣赏邮票，激情引趣老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。
老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。
1、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）2、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。
出示课题：14、邮票齿孔的故事。
（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。
）二、初读课文，检查预习1、老师：下面就请同学们轻声读课文。
老师这里有两个要求：第一，读准字音，想办法记住生字；第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、出示生词认读：裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然3、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？⑴每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。
⑵那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
⑶阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。
⑷英国邮政部门立即采用了这种机器。
直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。
三、悟读课文，了解故事1、默读课文，边读边想：阿切尔是怎么发明带齿孔的邮票的？从中你悟到了什么？2、读第四自然段，感受阿切尔的科学态度。
邮票齿孔的故事优质课教案设计
邮票齿孔的故事优质课教案设计第一章：邮票的起源与发展1.1 邮票的诞生背景1.2 邮票的早期发展1.3 邮票在不同国家的普及与发展1.4 邮票在中国的发行与发展第二章：邮票齿孔的发明与作用2.1 邮票齿孔的发明背景2.2 邮票齿孔的作用与意义2.3 邮票齿孔的种类与特点2.4 邮票齿孔的收藏价值第三章：邮票齿孔的制作工艺与流程3.1 邮票齿孔制作的主要设备与材料3.2 邮票齿孔的制作工艺与流程3.3 邮票齿孔的质量控制与检测3.4 邮票齿孔制作中的常见问题及解决方法第四章：邮票齿孔的鉴赏与收藏4.1 邮票齿孔的鉴赏要点与方法4.2 邮票齿孔的收藏价值与意义4.3 邮票齿孔收藏的市场动态与发展趋势4.4 邮票齿孔收藏的注意事项与保养方法第五章：邮票齿孔与文化传承5.1 邮票齿孔在文化传播中的作用与价值5.2 邮票齿孔上的图案设计与寓意5.3 邮票齿孔在专题邮票发行中的应用与影响5.4 邮票齿孔在邮票发行史上的重要事件与人物第六章：邮票齿孔的分类与识别6.1 邮票齿孔的基本分类6.2 不同类型邮票齿孔的特点与识别方法6.3 邮票齿孔的变异与特殊类型6.4 邮票齿孔的分类在邮票收藏中的应用第七章：邮票齿孔的价值评估7.1 邮票齿孔价值的基本要素7.2 邮票齿孔价值评估的方法与步骤7.3 邮票齿孔的珍贵品种与价值分析7.4 邮票齿孔市场价格的走势与预测第八章：邮票齿孔的鉴赏技巧8.1 邮票齿孔鉴赏的基本原则8.2 邮票齿孔的视觉检验与分析8.3 邮票齿孔的触觉检验与鉴别8.4 邮票齿孔的收藏故事与趣闻第九章：邮票齿孔的保养与展示9.1 邮票齿孔的保存环境与要求9.2 邮票齿孔的清洁与保养方法9.3 邮票齿孔的展示技巧与工具9.4 邮票齿孔展览会的举办与参与第十章：邮票齿孔的教育与研究10.1 邮票齿孔在教育资源中的应用10.2 邮票齿孔教学活动的设计与组织10.3 邮票齿孔研究的历史与现状10.4 邮票齿孔研究的前沿话题与展望第十一章：邮票齿孔与邮政历史11.1 邮票齿孔在邮政历史中的角色11.2 邮票齿孔与邮政服务的演变11.3 重要邮政历史事件中的邮票齿孔11.4 邮票齿孔在邮政历史研究中的应用第十二章：邮票齿孔与艺术设计12.1 邮票齿孔的艺术设计元素12.2 邮票齿孔图案的艺术风格与流派12.3 邮票齿孔设计中的创新与实验12.4 邮票齿孔艺术设计的案例分析第十三章：邮票齿孔的发行与流通13.1 邮票齿孔的发行程序与管理13.2 邮票齿孔的流通与市场运作13.3 邮票齿孔的邮票发行计划与策略13.4 邮票齿孔的发行历史与数据统计第十四章：邮票齿孔的数字化与未来14.1 邮票齿孔数字化的发展趋势14.2 邮票齿孔在线收藏与交易平台14.3 邮票齿孔数字化教育与传播14.4 邮票齿孔的未来展望与挑战第十五章：邮票齿孔的综合实践活动15.1 邮票齿孔主题的活动设计与实施15.2 邮票齿孔在学校教育中的应用案例15.3 邮票齿孔的社会实践与志愿服务15.4 邮票齿孔活动的评价与反馈机制重点和难点解析本文教案设计涵盖了邮票齿孔的起源、发展、分类、识别、价值评估、鉴赏技巧、保养与展示、教育与研究等多个方面。
14邮票齿孔的故事教学设计
14《邮票齿孔的故事》教学设计杨河中心学校刘志英一、学习目标：1、能正确，流利地朗读课文。
2、会认13个生字，会写12个字。
二、能力目标：1、通过情景创设，培养学生质疑、探究的能力。
2、通过小实验，培养学生动手的能力。
3、通过汇报，交流，培养学生的语言表达能力。
4、通过收集资料，和观察生活中物品，培养学生收集资料的能力。
三、情感目标：教育学生善于观察、善于思考。
学习重点：1、识字教学。
2、理解课文的二、三、四、自然段。
知道齿孔的来历。
学习难点：体会人物的品质。
学习课时：两课时学习流程：一、谈话揭题，激发情趣1、教师出示下载的邮票图案若干张，设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法？2、学生发言：（1）用小刀裁开。
（2）用手撕开。
（3）用剪刀剪开。
（4）用别针刺开。
3、教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不方便。
100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快有好的分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗？二、初读课文，整体感知，认读生字。
1、学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。
2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。
结合语句认识生字：伦敦、研究。
借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作4、合作识字。
“我说你找”。
一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。
“我指你认”。
一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。
讨论：不好记的生字怎样记？5、全班交流。
小黑板出示生词，指名教读，齐读。
开生字，纠正字音。
还有哪些字记不住？请大家帮助你。
三、自主探究，理解课文。
1、学生由读课文，将自己不懂的地方做记号。
2、引导学生质疑：读了课文你有什么疑问？（1）为什么以前的邮票没有齿孔？（2）打孔机是怎样发明的？（3）打孔机什么时候的？（4）为什么英国立即采用了打孔机？（5）现在仍然在使用邮票打孔机？3、教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成题目。
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14邮票齿孔的故事教学设计
第一课时
【学习目标】
1．认识“齿、枚”等13个生字。
会写“仍、使、便”三个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在朗读中感受创造的意义。
激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感
【课前准备】多媒体课件：1．本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。
2．有关邮票。
【教学过程】
一、导入
1．（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）
2．（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？
3．（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
4．别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
5．齐读课题。
二、初读课文，认字词、写生字
1．请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读
通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）
2．学习生字。
（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。
（2）开火车读没有拼音的生字词。
（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。
（4）巩固生字。
（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。
）3．练习写字。
（1）猜字谜：“借一半，扔一半。
”（仍）
（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。
（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。
）
（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。
（还有“使”“便”。
）
（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
（5）展示学生的作业，师生共同评议。
三、朗读感悟
1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。
我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？
2．请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。
默读时不要发出声音。
3．找到答案了吗？
4．意见不统一。
这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。
让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。
（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。
）
5．分组讨论，说明理由。
（1）请认为是那位先生发明的同学先发表意见。
（2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？
（3）这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。
（4）读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。
（5）“阿切尔”小组的学生说理由。
（6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？
（7）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。
（看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。
）
（8）回答课后“读读想想”中的问题。
“带齿孔的邮票是怎样发明的？”
6.阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。
让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。
（学生动手撕邮票。
）
7．你想对阿切尔说些什么吗？
8．齐读课文。
四、扩展
1．课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。
2．展示各种有趣的邮票让学生欣赏。
3．发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。
4．让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。
5．请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。
【评析】
本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的，其主要特点有三：
1．运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。
初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。
出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。
除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。
在巩固生字的教学环节中，教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。
四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。
2．在入情入境的阅读实践中自悟自得。
根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。
在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想”中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。
通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。
也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。
3．充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；三是给带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票，并加以说明。
这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动。
最后通过集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏的形式，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。