拓展五小学语文五年级下册回顾教案
五年级语文下册 回顾拓展五教案 新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和运用本节课所学的词语和句型。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和展示等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读本节课的课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 生词学习：学习本节课的生词，掌握词语的意思和用法。
3. 句型练习：练习本节课所学的句型，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解和运用本节课所学的词语和句型。
2. 教学难点：学生能够正确运用所学生词和句型进行口语表达。
四、教学过程：1. 导入：通过与学生生活相关的情景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 生词学习：引导学生通过小组合作、讨论等方式学习生词，巩固记忆。
4. 句型练习：让学生通过小组合作、角色扮演等方式练习句型，提高口语表达能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
五、课后作业：1. 抄写本节课的生词，每个词语写5遍。
2. 用本节课所学的句型写一篇小短文，描述自己的日常生活。
3. 预习下节课的课文，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，正确把握作者的情感。
2. 学生能够掌握本节课所学的生词和句型，并在适当的语境中进行运用。
七、教学资源：1. 课文文本：提供准确的课文文本，确保学生能够顺利阅读和理解。
2. 生词卡片：制作生词卡片，帮助学生记忆和复习所学的生词。
3. 小组讨论材料：准备相关的小组讨论材料，引导学生进行深入的讨论和交流。
八、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用词语和句型。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组合作、讨论和展示，促进学生的互动和合作能力。
3. 任务型教学法：设计相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中提高语言表达能力和解决问题的能力。
部编版五年级语文下册回顾拓展五教案
口语交际•习作五设计理念语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文本的感悟也是多元而个性的。
古典名著中的人物具有鲜明的个性特点，学生们很乐意以“课本剧”的形式来表达自己对人物的感受。
“课本剧”的编排与演出应调动学生自主、合作、探究的意识，在此基础上教师应给予适当的指导。
“缩写”虽是第一次接触，可学生写起来并不困难，关键是引导孩子注意保留的内容是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
教学目标1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学重点：感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。
教学难点：课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
教学准备：多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。
为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。
）【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。
】二、细读文本，播放影片，探讨演出1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。
(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展五教学设计
3.口语表达作业：学生以小组为单位，选择一个与课堂所学相关的话题进行讨论，每组准备一个5分钟左右的课堂分享。要求每个成员参与讨论，分工合作，确保课堂分享内容丰富、观点明确。
4.爱护环境：通过学习环保相关的文章，培养学生爱护环境、保护自然的意识，提高学生的环保素养。
5.诚信友善：教育学生树立诚信友善的品质，学会关爱他人，传递正能量。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对字词、句型、语法等方面有了较为扎实的掌握。在此基础上，他们对语文学习有着浓厚的兴趣，好奇心强，求知欲旺盛。然而，在阅读理解、写作技巧、口语表达等方面，学生之间的能力差异仍然较大。部分学生阅读理解能力较弱，对文章主旨、观点的把握不够准确；写作方面，文章结构、表达流畅性等方面还有待提高；口语表达方面，部分学生存在紧张、不自信等问题。针对这些情况，教师应充分了解学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的合作精神、创新意识和批判性思维，使他们在语文学习中得到全面发展。
（二）教学设想
1.针对阅读理解能力的提升：
（1）引入多样化、富有挑战性的阅读材料，激发学生的阅读兴趣；
（2）运用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解文章；
（3）组织课堂讨论，让学生在互动交流中提高阅读理解能力。
2.针对写作技巧的运用：
（1）结合课本内容，进行写作技巧的讲解和示范；
（2）布置有针对性的写作练习，让学生在实践中掌握写作方法；
2.知识讲解：针对课文中的重点、难点知识进行讲解，如词语、句型、语法等，确保学生掌握。
五年级语文下册《回顾·拓展一》教学设计
五年级语文下册《回顾·拓展一》教学设计教学目的．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
2．引导学生交流在内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3．从文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
教学时间：两时教学准备．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
2．阅读并背诵古诗词。
3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。
一、交流平台（一）内容回顾，资料交流。
．教师用展示本组四篇文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。
驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。
（可以利用展示台）教师可从以下方面引导：西部的过去、现在、未来西部的建设与发展西部的风土人情、历史文化西部的旅游与开发西部的人的生存状态、生活环境西部的教育，西部孩子的学习与生活……（二）回眸文内容，揣摩写作特点。
．快速浏览文《草原》和《白杨》，并思考这两篇文在写法上有什么特点。
2．小组交流：（1）把这两篇文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。
（2）你认为这两篇文在写法上有什么特点？请分别说一说。
（如：场面描写人物对话的描写借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）景色描写中的静态描写与动态描写……）3．全班交流、点评。
【优质教案】小学五年级下册语文《回顾·拓展五》教案
一交流平台
1.老师引入。
通过本组课文的学习,我们认识了许多名著中的人物形象,他们一些可贵的精神品质给了我们很多启发,想一想:谁给你留下了最深刻的印象?
2.学生浏览课文,说说自己最喜欢谁或最不喜欢谁,并说出理由。
3.学生交流。
(先自己说,再全班交流。
)
4.全班交流评价。
5.老师总结。
二日积月累
1.引导学生朗读、理解课本中与名著有关的歇后语,要求仔细体会,用心牢记。
2.谈谈自己对这些歇后语的理解。
3.讨论自己还积累了哪些相关的歇后语。
4.让学生把这些歇后语摘抄下来。
三课外书屋
1.引导学生了解《西游记》,并对《西游记》作必要的概述。
2.激发学生读《西游记》原著的兴趣。
五年级语文下册《回顾拓展五》教学设计
五年级语文下册《回顾拓展五》教学设计学习目标：1．交流阅读名著的收获。
2．积累有关四大名著的歇后语。
3．了解《西游记》。
学习重点和难点：激发阅读名著的兴趣，积累收集歇后语。
学习准备：复习本单元内容，进一步感受名著的魅力。
收集歇后语。
学习过程：一、导入回顾本单元学习的课文，引入学习内容。
二、导学活动一：走进交流平台活动任务：讨论：“本组课文中的人物各有什么特点？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2. 自主学习：回顾课文，思考问题。
3. 小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4. 展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5. 梳理提升：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。
活动二：走进日积月累活动任务：讨论“这些歇后语是什么意思？”活动流程：1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2. 自主学习：自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解。
3. 小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4. 展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5. 梳理提升：收集同学们找到的其他歇后语。
活动三：走进课外书屋活动任务：讨论“《西游记》是一部怎样的作品？”活动流程：1. 明确任务：把活动三呈现出来，全班齐读。
2. 自主学习：默读课本资料，思考问题。
3. 小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4. 展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：讲讲《西游记》里的小故事。
三、导结课后反思：。
人教版小学语文五年级下册《回顾拓展五》教学设计
分块推进纵横联系义务教育小学语文五年级下册《回顾拓展五》教学设计教学目标：1.通过对人物的评价、交流，感受中国古典名著的魅力，感悟读写的方法。
2.积累歇后语，感受古典名著的丰富内涵。
3.指导《西游记》的阅读方法，激发阅读整本书的兴趣及阅读其他名著的兴趣。
重点、难点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣教学思路：课前师生交流：在本组课文的学习中，你认识了哪些名著中的人物？他们各有什么特点？一、回顾导入，激发兴趣观看四幅画面。
刚才大家看到了什么？对，这些画面和故事都出自我国古典名著。
通过本组课文的学习，我们感受到了中国古典名著的魅力，认识了众多栩栩如生的人物，体验到了阅读名著的快乐。
今天这节课，让我们一起学习“回顾拓展五”，再去品味名著中的故事，走近名著中的人物，激发阅读名著的乐趣。
二、分块推进，纵横联系（一）交流平台1.让我来评价出示要求。
指名读。
谈话启发：课文中的人物特点鲜明、形象逼真，所表现出的精神品质和个性特征有的为我们喜欢和认可，有的恰恰相反。
交流时，先说喜欢谁、不喜欢谁，然后概括其性格品质，可结合具体事例评价，做到客观公正。
（1）指名评价人物，互相完善。
（2）说一说谁的评价生动、精彩，有独到的见解，加以鼓励。
2.让我来分析出示要求。
指名读。
谈话启发：选取两三个人物，如有相似之处先概括其共同的性格特点，再说说各的特点，不必局限于文中的描述，可结合当时的历史背景和具体事例全面客观的分析。
（1）小组合作交流、讨论（2）个人发言，同学补充。
（3）联系课文分析。
课文中的人物形象生动鲜明，给我们留下了深刻的印象。
那么人物的特点是怎样表现出来的呢？出示课文片段。
指名读片段体会：武松和蔺相如的特点是怎样表现出来的呢？小结：人物的性格、特点或品质是通过典型的故事情节并抓住人物的动作、语言、神态等方面的细致刻画表现出来的。
这是本组课文的重点，希望大家用心体会和感悟。
3.让我来交流出示要求。
指名读。
谈话启发：课文内容是原著的节选，只是把人物某一方面的特点和品质表现出来。
人教版五年级下册《回顾、拓展一》 教学设计
人教版五年级下册《回顾、拓展一》教学设计学习目标：1、回顾从本组课文描写的西部风光，感受西部风光的美。
2、再次感受西部风光粗犷之美，积累古诗《浪淘沙》。
3、体会古诗巧变词之妙学习重点：积累古诗《浪淘沙》。
学习难点：体会古诗巧变词之妙一、导入高原、雪山、草地、戈壁……为我们勾画了一幅幅粗犷优美的西部画卷，让我们回顾本组课文，整体感受西部风光之美。
二、导学活动一：学习中的收获活动任务：回顾“本组课文描写了哪些优美的西部风光？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：自主回顾本组课文描写了哪些优美的西部风光。
3、小组讨论：小组内补充式交流，形成小组成果。
4、展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。
5、梳理提升：教师引导梳理（一望无际的蒙古大草原，遍地是牛羊，穿着各色服饰的蒙古族姑娘、小伙能歌善舞，热情好客；茫茫的大戈壁，沿铁路线是一排一望无际的大白杨，扎根边疆的建设者有如白杨一样坚韧不拔的品格……）活动二：诵读古诗，日积月累活动任务：积累“描写黄河的古诗《浪淘沙》”。
活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读2、自主学习：用自己喜欢的方式朗读《浪淘沙》。
3、小组讨论：如何更快记住《浪淘沙》4、展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。
5、梳理提升：教师引导梳理（弯曲的黄河万里沙——从天边来到天上去——到了牛郎织女家。
）活动三：趣味语文活动任务：归纳“短文讲了一个什么样的故事?”活动流程：1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：用自己喜欢的方式浏览故事，思考问题。
3、小组讨论：小组成员用简练的语言概括故事主要内容。
4、展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。
5、梳理提升：教师引导梳理（古诗经过简单而又巧妙的改动也可以变成一首好词）。
三、导结：一望无际的草原，茫茫的大戈壁，巨浪滔天奔腾而来的黄河，让我们又一次感受到了西部风光的粗犷之美。
拓展五小学语文五年级下册回顾教案
拓展五小学语文五年级下册回顾教案教学目的：1.经过对人物的评价、讨论，深化感受名著的魅力，激起阅读名著的兴味。
2.积聚歇后语，感受中华民族丰厚的言语文明，体会中华优秀传统文明丰厚的底蕴。
教学重点：感受古典文学的魅力，激起阅读整本书的兴味。
教学难点：评价人物时言语的笼统生动是交流中的难点。
教学预备：1.制造阅读表格。
2.引导先生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时布置2课时教学进程第一课时一、说话导入，评价人物1.本单元我们看法了不畏强敌、机智英勇的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及奸诈老实的鲁肃，顽皮英勇的美猴王。
在这些人物中，你最喜欢谁或许最不喜欢谁，为什么？①小组协作评价人物，相互完善。
②选派代表宣布本组对人物的评价。
③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见地。
2.从文中选取两三团体物，加以比拟，说说他们各自的性情、特点。
①同桌交流、讨论。
②举行小小争辩会，对同一人物不同的见地，提出自己的看法。
【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活先生的阅读兴味，为日后的阅读奠定良好的基础。
】二、扩展阅读，鼓舞记载1.你还读了哪些中国名著，向大家引见，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
2.俗话说〝好忘性不如赖笔头〞，希望同窗们在读书的时分，可以记载下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。
第二课时一、激起兴味，巧对歇后语1.〝歇后语〞是我们中华民族独有的一种文明，在官方广为传达。
大家听说过这些歇后语吗？如今教员说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠——周瑜打黄盖——关公面前耍大刀——2.同窗们知道哪些有关于古典名著的歇后语？【语文是母语，学习的时机无所不在，先生课外的积聚是超乎想象的。
】二、学习〝歇后语〞，协作交流1.出示文中歇后语，准确流利朗诵。
2.交流对歇后语的了解，讲一讲面前的典故。
3、多种方式的读，鼓舞背诵。
三、联络生活，鼓舞运用1.生活中很多时分我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语能够会在什么样的场所用到呢？请同窗们展开想象，试着说一说。
拓展五小学语文五年级下册回顾教案
拓展五小学语文五年级下册回首教课设计教课目的：1.经过对人物的评论、商讨，深入感觉名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2.累积歇后语，感觉中华民族丰富的语言文化，领会中华优异传统文化丰厚的底蕴。
教课要点：感觉古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
教课难点：评论人物时语言的形象生动是沟通中的难点。
教课准备：1.制作阅读表格。
2.指引学生阅读本组课文的原著及我国的其余古典名著。
课时安排2课时教课过程第一课时一、讲话导入，评论人物1.本单元我们认识了不畏劲敌、机智英勇的蔺相如，神机秒术的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，调皮英勇的美猴王。
在这些人物中，你最喜爱谁或许最不喜爱谁，为何？①小组合作评论人物，相互完美。
②选派代表发布本组对人物的评论。
③评一评哪个小组的表达的最生动、出色，更有独到的看法。
2.从文中选用两三个人物，加以比较，谈谈他们各自的性格、特点。
①同桌沟通、议论。
②举行小小争辩会，对同一人物不一样的看法，提出自己的看法。
【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为往后的阅读确立优异的基础。
】二、扩展阅读，鼓舞记录1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及疑惑。
2.俗语说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在念书的时候，能够记录下你的感觉，你对人物的评论，做好念书卡片。
第二课时一、激发兴趣，巧对歇后语1.“歇后语”是我们中华民族特有的一种文化，在民间广为流传。
大家听闻过这些歇后语吗？此刻老师说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠——周瑜打黄盖——关公眼前耍大刀——2.同学们知道哪些有对于古典名著的歇后语？【语文是母语，学习的时机无所不在，学生课外的累积是超乎想象的。
】二、学习“歇后语”，合作沟通1.出示文中歇后语，正确流畅朗诵。
2.沟通对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。
3、多种形式的读，鼓舞背诵。
三、联系生活，鼓舞运用1.生活中好多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场适用到呢？请同学们睁开想象，试着说一说。
人教版小学五年级语文下册第五单元《回顾_拓展五》教案
《回顾拓展五》教案第一课时教学目标：1、在阅读本组课文的基础上，继续感受课文中人物的形象。
2、感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：感受本组课文的人物形象，能结合事例来展现人物特点，表达对人物的态度。
教学难点：通过交流，引导学生主动向更加广泛的课外阅读延伸，体验名著带给自己的无限心灵愉悦。
教学过程：一、情境导入情境：教师利用多媒体播放本组课文中的人物图片，学生欣赏。
导入：同学们，这些鲜活的人物形象，不但开拓了我们的视野，而且让我们对名著更加感兴趣。
这节课我们将再次走近他们，领略他们的风采！二、交流话题一1、课件出示话题：我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说出理由。
也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。
2、小组内交流。
（1）说一说本组课文中共结识了哪些名著中的人物。
（2）用自己的话概括一下他们的性格特点和精神品质。
（3）交流自己最喜欢的人物形象，并说出原因。
（4）交流自己最不喜欢的人物形象，并说出原因。
（5）就小组内共同感兴趣的人物，展开交流。
（可以围绕人物的外貌、性格、语言、品质等方面谈谈自己的看法。
）（6）全班交流。
三、交流话题二1、课件出示话题：从课文中选取两三个人物，如，蔺相如和廉颇，诸葛亮和周瑜、鲁肃，加以比较，说说各自的性格、特点。
2、以小组为单位进行交流。
（1）选定两三个人物，准备交流。
（2）先概括人物共有的性格、特点。
（3）交流人物各自的特点。
（4）结合课前搜集到的背景资料，谈谈对人物的综合评价。
（5）全班交流。
预设：生1：我们组选择的人物是蔺相如和廉颇，这两个人物的共同特点是：能以大局为重，关键时刻可以不计前嫌，以国家利益为重。
生2：蔺相如有勇有谋，唇如枪，舌如剑。
在关键时刻，置个人生死于不顾，以性命来维护赵国的尊严；渑池会上，秦王侮辱赵王，他用与秦王拼命的方式，逼迫秦王为赵王击缶，维护了赵王的尊严；而当与廉颇发生矛盾时，却主动避让，这种以大局为重的博大胸怀，实在令人敬佩。
小学五年级语文下册回顾拓展五教案
小学五年级语文下册回顾拓展五教案小学五年级语文下册回顾拓展五教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学五年级语文下册回顾拓展五教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文下册回顾拓展五教案1教学目标1.交流阅读名著的收获。
2.积累有关四大名著的歇后语。
3.了解《西游记》课时安排2课时教学过程：一、交流平台（一）交流讨论1.在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？2.分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等3.喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？4.全班交流5.性格比较：廉颇与蔺相如他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？6.作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的'语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）（二）小结“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。
二、日积月累1.学生自渎课文歇后语。
2.与同桌互读，争取背诵。
3.谈谈自己对歇后语的理解。
4.情景造句练习。
5.列举自己知道的有关四大名著的歇后语。
三、课外书屋1.介绍《西游记》2.交流自己对《西游记》的认识。
3.教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。
4.谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。
小学五年级语文下册回顾拓展五教案2学习目标回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的. ◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程一、谈话导入，明确内容“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题)，赏读片段.感悟乡情读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?二、互相交流，各抒己见回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读读，边读边批注.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.全班交流.小组派代表发言.回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)三、趣味语文.激发兴趣学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.。
小学语文五年级下册回顾拓展教案
小学语文五年级下册回顾拓展教案教学目的：1．引导先生围绕言语艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力言语后的感受与体会。
2．让先生积聚方式不同的对联，感受中华言语文字的优美。
3．启示先生采用多种方式展现学习效果，激起先生在生活中学语文、用语文的兴味，拓宽先生学习语文的渠道。
教学重点：引导先生围绕言语艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力言语后的感受与体会。
教学难点：启示先生采用多种方式展现学习效果。
课时布置：2课时课前预备：先生搜集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。
教学进程：第一课时〔交流平台〕一、热情导入在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感遭到机智巧妙、幽默幽默的言语艺术。
小林和小东两位小冤家学完课文后很有自己的感受，让我们一同来看看吧！二、读对话，交流感受1.先生自读〝交流平台〞，想想能否也有同感，或许还有自己的共同的体会与感受。
2.交流自己的读文感受。
〔1〕说话要机智巧妙、精练得体例1：«晏子使楚»中晏子三次回答都很机智……例2：«半截蜡烛»中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的〝司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？〞很巧妙地迷惑了德军；〝我觉得她一定十分想您，司令官先生。
和您聊天真幽默，可是我真实太困了。
〞更是迎合了德军的心思，完本钱人的目的，维护了蜡烛。
例3：«打»中的年轻人说话不精练，太啰嗦了：如：〝我正找你呢。
明天早晨有什么事吗？学习吗？不学习呀……票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
〞例4：«请客»一文中不得体的言语表现：〝该来的怎样还不来?〞意思是〝来的都是不该来〞，得罪了到场的主人。
〝不该走的又走了。
〞意思是〝没走的是该走的〞，又得罪了没走的主人。
〝我说的不是他们。
〞意思〝他说的是最后没走的〞，于是他就得罪了一切的人。
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拓展五小学语文五年级下册回顾教案
教学目标：
1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。
教学重点：
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
教学难点：
评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
教学准备：
1.制作阅读表格。
2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，评价人物
1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。
在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？
①小组合作评价人物，互相完善。
②选派代表发表本组对人物的评价。
③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。
2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
①同桌交流、讨论。
②举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。
】
二、扩展阅读，鼓励记录
1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
2.俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。
第二课时
一、激发兴趣，巧对歇后语
1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。
大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠——
周瑜打黄盖——
关公面前耍大刀——
2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？
【语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。
】
二、学习“歇后语”，合作交流
1.出示文中歇后语，准确流利朗读。
2.交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。
3、多种形式的读，鼓励背诵。
三、联系生活，鼓励运用
1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。
2.学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。
四、课外扩展，鼓励搜集
1.有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。
2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
五、自学“课外书屋”，鼓励读原著
1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。
2.《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册回顾·拓展五教学设计二,五下回顾
拓展五，希望对你有帮助！。