三上教案1

、信教学目标：1、能在阅读的过程中独立认识本课2个生字。

了解‚姹紫嫣红‛、‚风平浪静‛的意思。

2、正确、流利地朗读课文，背诵全文。

默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：‚让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……‛3、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。

教学过程：一、导入新课1、谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常采用写信的方式。

你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？2、板书课题：信二、整体感知课文1、有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。

这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。

交流讨论，多媒体出示：雏鸟妈妈花朵蜜蜂大海小船云云树树自己自己2、结合交流讨论，学习‚雏‛（媒体演示）（1）雏鸟的图片。

‚雏‛的意思就是刚出生的鸟。

（2）‚雏‛共有（）笔。

（3）比一比组词：雏（）准（）难（）推（）3、练习把课文读正确。

三、研读课文1、研读第二节——第六节。

1）读读想想，这么多信的内容分别是什么？2）交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

3）结合交流，学习‚巢‛。

媒体出示鸟巢图：‚鸟巢‛是什么？‚鸟巢‛又可以叫‚鸟______‛？‚巢‛是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位臵要注意。

练习写字。

4）再读读2——6节，想想为什么要写这些信？交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）5）读读2——6节，练习说话：媒体出示：因为，所以我写信给小船，让她快去航海。

我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。

*因为__________，所以替______给______写信，__________。

6）指导有感情地朗读。

指导读第6节，理解‚心贴得更紧‛的意思。

第2——5节：学生自选一节练习朗读，大组交流。

2、研读第一节1）读读，思考：为什么信要用心来写？2）练习默读第一节。

四、复习巩固1、复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林2、试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：例：风（平）浪（静）山（清）水（秀）风（和）日（丽）情（深）义（重）窗（明）几（净）3、熟读背诵课文五、拓展作业（1）任选一个词语，写一句话：姹紫嫣红风平浪静*（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。

作业：（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静（2）有感情地朗读课文，背诵全文。

、茉莉花教学目标1、在阅读中独立认识‚茉、逛、副、疏、蕾、瑕‛6个生字；能正确书写‚茉‛；结合语境，了解‚疏‛和‚瑕‛的意思。

2、能区别‚希望‛和‚盼望‛、‚惊奇‛和‚惊喜‛的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

3、正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。

4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。

教学过程：一、导入新课1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。

2、板书课题，齐读，媒体出示生字‚茉‛（在田字格中练习书写）二、整体感知课文1、自学课文，媒体出示自学要求。

自学要求：（1）轻声读课文，读准字音。

（2）自学生字，理解‚稀疏‛、‚洁白无瑕‛的意思。

（3）标上小节号，口头完成填空练习（媒体出示）茉莉花的生长过程稀疏的叶子→→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→2、检查自学情况：（1）指名读课文，学生点评朗读情况。

（2）字词教学重点。

①读准生字的字音。

②书空‚逛‛，注意笔顺。

③形近字组词：（媒体出示）副（）假（）蕾（）福（）瑕（）雷（）④理解词意‚稀疏‛、‚洁白无瑕‛。

（3）交流填空练习，板书：茉莉花的生长过程：稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香三、研读课文1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。

2、学习第2节。

（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

（2）指名读句子，说说‚老样子‛指什么样子？（3）媒体出示，‚因为__________，所以，我不再关心它了。

‛（4）理解‚我‛心情变化，刚买来时，‚我‛的心情如何？完成词句活动室第一题，体会‚盼望‛的意思，板书：盼望不再关心（5）练习朗读，读出‚我‛的心情变化。

3、学习第3节。

（1）媒体出示第3节，在‚好多‛、‚绿油油‛、‚一个个‛的词下加着重号，理解茉莉花的样子。

（2）看到茉莉花有了变化，‚我‛的心情如何？（体会‚惊喜‛的意思）板书：惊喜（3）练习朗读。

4、学习第4节。

（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解‚似雪如玉‛。

（3）练习朗读第4节，指导背诵。

媒体出示：爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。

四、复习巩固1、读词语：茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。

过了几天，一朵朵白色的小花开放了。

它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作业1、拓展：* 用两、三句话介绍自己喜欢的花。

2、作业：（1）熟读背诵第四节。

（2）抄写词语。

精心盼望始终关心似雪如玉、我画什么教学目标：1、在朗读和理解的基础上学习4个生字。

2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。

3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。

教学过程：从‚画‛入手，激情激趣。

听过‚神笔马良‛的故事吗？轻声读一段话：（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。

画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地……多带劲啊！指名读、范读、齐读（适时纠错或解决学生的疑问）（重点：劲）2、简述《神笔马良》的故事。

二、以‚读‛为主，感悟体验。

初读课文，了解大意。

（1）听录音，思考：本文主要写了一件什么事？请用几句话介绍。

一天，在看。

他们都想有一本神笔，因为。

他们设想如果有一支神笔，又只能画一次，自己最想画什么。

他们有的想画，有的想画，最后大家一致想把机会让给，因为。

（2）师生交流。

2 尝试新法，学习课文。

（1）师：这堂课，老师想和同学们一起来做一个尝试。

平时的语文课，老师提问你们回答。

今天这堂课，老师没有问题，只有两个提示：（出示）我们的收获我们的问题。

请你们从这两方面入手，和学习小组的同学共同完成课文的学习。

（出示学习建议：认识生字，读通课文；轻声读文，想想收获；默读全文，提出问题。

）（2）分组学习3--15节。

3 大组交流并完成练习。

（这部分的交流要根据学生的回答进行调控，重点落在对话的朗读指导上；前一部分的对话主要表现人物的特点；后一部分的对话主要表现人物的神态。

）（1）学习收获交流。

（2）训练1——词语部分：小试身手选择正确的词语填入句中。

一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐〃‚我是小老师，你得听我的！‛弟弟（）地说。

〃狼（）地对狐狸说：‚我还是被聪明的猎人抓住了。

‛〃‚我……我……‛小芳（）地说，‚我不记得了。

‛〃老农（）地说：‚瑞雪兆丰年呐！‛（3）训练2——说话部分：学了本文，我感触最深的是……（学生交流前可以再听一遍录音，也可以跟着读，注意人物说话的语气。

）（1）前后两人交流。

（2）大组交流，教师点拨。

三、从‚说‛到‚写‛，学习表达。

1、假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么？让我们再来看看文中大家的心愿：出示句子：‚听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。

‛元元抢着说道。

‚我呀，‛周明慢条斯理地说，‚要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。

‛‚我要画好多好多双眼睛，‛张小丽深情地接着说，‚送给爸爸、妈妈和他们的工友。

‛说说你的心愿。

把你的心愿写下来。

把写的心愿条贴到心愿树上。

（边贴边交流）四、课堂总结，布臵作业。

总结谈话。

孩子们的心愿是那么纯洁、那么善良、那么真挚，这就是我们新世纪少年的风范。

同学们，假如你有一支神笔，你最想画的是什么呢？2、布臵作业。

（1）以‚假如我有一支神笔……‛为开头，写一段连贯的话。

（2）给下面的句子加上正确的标点符号。

〃□别着急□□妈妈亲切地说□□到了夏天□茉莉花会开的□□〃□老师□我去给花浇水□□军军自告奋勇地说□□、刮脸教学目标：1、学习生字，重点指导‚焕、嚷‛；理解‚容光焕发‛。

2、认识转折关系，并能用‚但是‛造句。

3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。

4、有感情地朗读课文，读出不同语气。

教学过程：一、出示课题，板：4 刮脸师：平时，你看到谁需要刮脸？通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个有趣的故事。

二、学习课文1、默读全文，用‚——‛划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。

出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。

交流句子出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。

他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：‚我要像他一样。

‛小贝当大声喊：‚理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？‛指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。

第一句要读好必须先来理解它的意思。

问：小贝当怎么说？‚我要像他一样‛——‚他‛指谁？‚一样‛是怎样？（为脸腮光净、容光焕发）学习‚焕‛，生说字形。

跟师说‚容光焕发‛，师：是指人很有精神的样子。

问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。

出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：‚我是大人了，你该叫我贝当先生。

‛指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。

师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。

除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。

现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。

小组学习后，按先后顺序交流。

出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。

他嚷道：‚我要剃头！‛指导：‚嚷‛请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。

（有感情朗读）出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

（有感情朗读）问：小贝当怎样读报？他认真的表现在——（把报纸翻得哗哗响）他识字吗？不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真？师：让我们再来看看这句句子：‚小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识‛按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。