生活-----口语交际的基础
在生活实践中培养口语交际能力
在生活实践中培养口语交际能力教学的本质是对话与沟通，应当展开师生互动过程，为学生口语交际能力的发展提供有效平台。
语文课程标准指出，要“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”，培养学生的口语交际能力，要加强学科之间的联系，将其融入各学科的教学之中。
如，在数学课中，学生借助缜密的语言，不仅表达了对法则和概念的理解，也提高了语言的准确性、逻辑性；在艺术课中，学生通过表达对歌曲与图画的喜爱，既提高了口语交际能力，又受到了美的熏陶；在品德与生活课中，通过让学生议一议，说一说，他们在受到思想教育的同时，也培养了口语交际能力；在科学课中，通过小组合作、介绍实验、阐述研究过程、评价补充等，既提高了学生的科学素养，也培养了学生的口语交际能力。
当然，不仅要在课堂教学中有意识地训练学生的口语交际能力，还应当引导他们在“日常生活中锻炼口语交际能力”。
学生的日常生活是丰富多彩的，这当中存在着大量自然的、生动的口语交际活动。
教师不仅要充分利用这些活动，而且要采取多种方式，有意识地组织有价值的活动，为学生增加口语交际实践的机会。
一、在学校活动中培养口语交际能力喜爱活动是儿童的天性。
有意义的活动不仅能发展智力、陶冶情操，促进学生形成良好的品格，还有助于培养学生的创造才能。
因此，要充分借助丰富多彩的活动，提高学生口语交际能力1．结合教育教学工作，组织有意义的活动。
学校经常会组织专门的教育活动，如，春游、秋游、学军、学农、少先队主题活动、竞岗竞选、庆祝活动。
参加这些活动，能提高学生的自我意识、实践能力，培养学生的综合素养。
而这些有趣的活动还会使学生产生主动交流甚至一吐为快的欲望，从而也为口语交际提供了契机。
组织有针对性的教学活动，有的放矢地进行口语交际训练，更能提高口语交际的实效。
如，三年级上册第三单元的主题是“美丽的秋天”。
进行口语交际教学前，教师可以组织学生开展“走进秋天”的活动，通过制作树叶贴，画秋天的图画感受秋天的快乐，通过搜集和创作描写秋天的诗文，展示秋天的美丽，为进行口语交际做好充分的准备。
我的暑假生活三年级口语交际范文
我的暑假生活三年级口语交际范文一、旅游经历类。
1. 海边之旅。
暑假的时候，我和爸爸妈妈去了海边。
那是我第一次看到大海，大海可真大呀，一眼望不到边，海水是深蓝色的，就像一块巨大的蓝色宝石。
我们住在海边的一个小旅店里。
每天早上，我都会早早地起来，跑到沙滩上捡贝壳。
沙滩上的贝壳各种各样，有像扇子一样的扇贝，有螺旋形状的海螺，还有小小的、白白的、像珍珠一样的贝壳。
我把它们都装在一个小桶里，打算带回家做纪念。
白天的时候，我们会去海里游泳。
海水凉凉的，一开始我还有点害怕，紧紧地拉着爸爸的手。
但是慢慢地，我就适应了，在海里像小鱼一样游来游去。
爸爸还教我在水里憋气，我能憋好长一会儿呢。
傍晚，太阳慢慢下山了，天空被染成了红色、橙色和紫色，美丽极了。
我们就在沙滩上散步，海风轻轻地吹在脸上，舒服极了。
这次海边之旅是我暑假里最快乐的时光。
2. 爬山经历。
暑假，我跟着叔叔去爬山。
那座山可高了，山上长满了郁郁葱葱的树木，远远望去就像一座绿色的宝塔。
我们沿着蜿蜒的山路往上爬。
山路很窄，有的地方还很陡峭，我必须小心翼翼地走。
一路上，我看到了许多美丽的景色。
有五颜六色的小花，它们在微风中轻轻摇曳，好像在向我们点头；还有一些小昆虫，比如蝴蝶在花丛中飞舞，小蚂蚁在地上忙碌地搬运食物。
爬了一会儿，我就累得气喘吁吁了。
但是我看到叔叔还在前面走得很轻松，我就想我可不能落后。
于是我咬咬牙，继续往上爬。
当我们终于爬到山顶的时候，我兴奋极了。
从山顶往下看，所有的东西都变得很小很小，房子就像一个个小盒子，汽车就像小蚂蚁在爬行。
我感受到了一种从未有过的成就感，这次爬山让我明白了坚持就是胜利的道理。
二、学习成长类。
1. 学习书法。
暑假里，我参加了一个书法班。
因为我一直很羡慕那些字写得又漂亮又工整的人。
在书法班里，老师先教我们握笔的姿势。
我一开始握得不太对，总是感觉很别扭，但是经过老师的耐心指导，我终于掌握了正确的握笔姿势。
然后老师开始教我们写基本笔画，像横、竖、撇、捺这些。
生活-----口语交际的基础
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------生活-----口语交际的基础生活口语交际的基础◆ 阙广信《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进入人际交流的素养。
因此，我们必须努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各种教学活动和日常生活中锻炼口语交际能力。
事实上，生活处处皆语文，只要我们用心去挖掘，唤起学生的生活体验，让学生产生交流欲望，就能达到口语交际训练的要求。
一、以生活为基础，精心创设口语交际情境口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。
因此，我们在进行口语交际教学时，应精心符合生活实际的交际情境。
因为与实际生活相符的交际情境，容易使学生有一种身临其境的感觉，学生学习口语交际的主动性就会被激发出来，就会带着情感，怀着浓厚的兴趣，走进交际情境，去作进一步体验。
如在读书节活动中，我们开展了推荐一本好书的活动，在活动前，我们可以将教室布置成书的世界，在周围挂上书，在桌上努力开阔学生的思路，创设活动多样的口语交际的形式：可以模拟开书店，由营业员向购书者推销书籍；可以模拟开新书发布会，假设自己就是作者，向大家介绍新书；可以小记者采访，1 / 4在作者和小记者的问答中，引发读者对书的好感和兴趣；当然，还可以采用好书自述故事表演等生动有趣的形式，力求使学生在生活化的情境提高口语交际能力。
课后，要求学生向亲朋好友推荐一幅好画、一道好歌、一处好风景等，使口语交际由课内向课外延伸。
口语交际情境创设的方法很多，如：陈设相关的实物、绘制有关情景的图画、制作必要的道具；展播录像节目，播放录音渲染气氛；教师或者学生的语言描述和表演等，这些都是为了再现生活，使学生更加贴近生活。
生活与科学口语交际
生活与科学口语交际
嘿，大家好！今天我想和大家聊一聊生活与科学口语交际的话题。
现代社会，科学技术日新月异，我们的生活也因此变得更加便利和丰富。
而科学口语交际，也成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
首先，让我们来谈谈生活中的科学口语交际。
在家里，我们可能经常会用到一些科学术语，比如电视、冰箱、微波炉等等。
这些都是我们日常生活中离不开的科学发明，而我们也需要用科学的语言来交流和使用它们。
比如，我们可能会说，“今天天气很热，我要把空调打开。
”或者“我要用微波炉加热一下 leftovers。
”这些都是科学口语交际在日常生活中的体现。
其次，让我们来看看科学口语交际在工作和学习中的应用。
在工作中，我们可能会需要用到一些专业的科学术语，比如工程、医学、计算机等领域的专业术语。
在学习中，我们也需要用科学的语言来理解和掌握知识，比如物理、化学、生物等学科的术语。
这些都是科学口语交际在工作和学习中的重要性所在。
最后，让我们来总结一下生活与科学口语交际的重要性。
在现代社会，科学技术的发展已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，而科学口语交际则是我们与科学技术进行交流和应用的重要方式。
无论是在家庭、工作还是学习中，我们都需要用科学的语言来交流和理解，这样才能更好地适应和应用现代科技，让我们的生活变得更加便利和丰富。
希望通过今天的分享，大家能更加重视生活与科学口语交际的重要性，让科学技术成为我们生活中的好朋友，让我们的生活变得更加美好！。
6年级语文上册第六单元口语交际
第一节口语交际的基本原则1.1 什么是口语交际口语交际是指通过口头语言进行信息交流和交流的活动。
在日常生活中，人们经常通过口语交际来表达自己的意见、感受，获取他人的信息等。
1.2 口语交际的基本原则口语交际有其特定的基本原则，主要包括以下几点：1.2.1 目的明确在口语交际中，必须清晰明确自己要表达的意思，避免含糊不清，引起误会。
1.2.2真实性和准确性口语交际要求说话者言之有物，要说真话，不虚假，不言过其实。
还要遵循客观事实，准确表达自己的意思。
1.2.3 简明扼要口语交际追求精炼，要求表达言简意赅，避免啰嗦冗长，让对方快速理解自己的意思。
1.2.4 互动性口语交际是双方相互交流的过程，要求双方都积极主动参与，倾听对方的意见，做到互相尊重。
第二节口语交际的技巧2.1 表达自己的意见在口语交际中，要学会表达自己的意见，不要一味地顺从他人，要勇于发表自己的看法和想法。
2.2 倾听他人的意见口语交际不仅要表达自己的意见，也要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，不要一味强求自己的看法。
2.3 控制语言的节奏和音调口语交际时，要注意控制语言的节奏和音调，保持语速适中，音调平和，不要说话过快或者过慢，也不要声音高亢或者低沉。
2.4 恰当使用肢体语言口语交际中，适当的肢体语言可以起到辅助表达的作用，但要注意不要过分夸张，影响交流效果。
第三节口语交际的应用3.1 日常生活中的口语交际在日常生活中，口语交际是必不可少的，比如与家人、朋友的交流，与同学、老师的交流等，都离不开口语交际。
3.2 课堂上的口语交际在课堂上，学生要积极参与口语交际，比如回答问题、发表观点、讨论问题等，这样有助于提高口头表达能力和交流能力。
3.3 社交场合的口语交际参加社交活动时，口语交际也是至关重要的，要学会与不同的人进行交流，表现得得体得体。
第四节口语交际中的误区与注意事项4.1 避免言语粗鲁在口语交际中，要注意控制言辞，避免使用粗鲁的语言，尊重他人。
生活,让口语交际别样精彩
生活,让口语交际别样精彩《语文课程标准》指出:“使学生具有日常口语交际的基本能力,在各项交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
”这是对小学语文口语交际教学功能认识的进一步深化,要求小学口语交际教学向着贴近生活,更为实用的方向发展。
新大纲在口语训练上也提出了这样的要求:“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
”可见,生活与口语交际密不可分,在学生的日常生活中,存在着大量的交际活动,教师要善于引导学生利用这些活动开展学习和锻炼,从而提高自己的口语交际能力。
一、选择生活话题,激发交际兴趣口语交际要源于生活,口语交际教学的目的就是要不断提高学生在实际生活中口语交际的能力,所以口语交际的话题必须从生活中来,即从生活中选取那些生活趣味浓,学生感兴趣的话题。
根据口语交际的内容和要求,贴近学生生活的话题可以分为这样几类:介绍类(自我介绍、介绍家乡,介绍一处名胜古迹等);陈述类(讲故事、说自己的理想、谈自己的见闻等);交往类(道歉、做客、请教、辩论、当导游等);表演类(演课本剧、演讲、主持节目等);讨论类(提建议、专题讨论、主题辩论等)。
选择一个好的话题,可以撞击学生的心灵,激发学生的情感,诱发学生表达的欲望,使学生人人有话可说,有想法可交流,为成功的口语训练奠定基础。
因此,话题的选择要源于孩子自身或周围的事情,要以学生的需要为前提,还要遵循不同年龄段学生身心发展的规律。
对此,我们教师应深入学生、了解学生、体验学生生活,积极开动脑筋,大胆选择贴近学生生活的话题,采用灵活的形式组织教学。
例如,新转进一个学生,大家怎样说欢迎辞;国庆节旅游归来,你看到了什么?想到了什么?母亲节到了,鼓励孩子们做张爱心卡送给妈妈,并说几句祝福的话语给妈妈听;刚过完春节的新学期,开展小小讨论会“怎样使用我的压岁钱”等。
我们与环境的口语交际
我们与环境的口语交际
环境是我们生存的基础，我们与环境的关系紧密相连。
在日常生活中，我们应该怎样与环境进行口语交际呢？
我们应该保持环境的干净整洁。
在公共场所，如公园、广场等，我们应该尽量避免乱扔垃圾，保持环境的整洁。
在家里，我们也应该保持居室的干净整洁，定期清理垃圾，避免污染环境。
此外，我们还可以通过参加环保志愿者活动等方式，为环境保护尽一份力。
我们应该注意节约能源。
在日常生活中，我们可以采取一些简单的措施来节约能源，比如关灯、关水龙头、减少用电等。
这不仅可以保护环境，还可以为我们节约能源，降低生活成本。
我们应该关注环境变化。
随着工业化、城市化的发展，环境问题日益突出。
我们应该关注环境变化的动态，了解环境问题的成因和解决方法。
在日常生活中，我们可以通过阅读相关书籍、关注环境新闻等方式，了解环境问题的最新进展，为环境保护贡献自己的力量。
我们应该积极倡导环保理念。
在日常生活中，我们可以向身边的人宣传环保理念，号召大家一起行动，共同保护环境。
此外，我们还可以通过社交媒体等平台，向更多的人传递环保信息，让更多的人加入到环保行动中来。
我们与环境的关系密不可分。
保护环境需要我们每一个人的努力，
只有我们共同行动，才能让环境更加美好。
让我们从现在起，从身边的小事做起，为环境保护贡献一份力量。
生活中的口语交际训练
生活中的口语交际训练
主题：超市购物
角色：顾客与店员
场景设置
顾客走进超市，准备购买一些日常所需的商品。
在这个场景中，顾客需要与店员进行沟通，以找到所需的商品并了解超市的促销活动。
对话示例
顾客：你好！请问洗衣粉在哪里可以找到？
店员：你好！洗衣粉在A区的货架上，你可以沿着这条走廊一直走，左手边就是。
顾客：谢谢！对了，这里现在有促销活动吗？
店员：有的！今天购买任意两袋洗衣粉，可以享受20%的折扣。
你需要几袋呢？
顾客：我需要三袋，这样折扣会更划算。
店员：好的，我帮你拿。
除了洗衣粉，你还需要其他东西吗？
顾客：再帮我找一下面包和牛奶吧。
店员：面包在B区，牛奶在冷藏区域，你要的全脂还是低脂牛奶？
顾客：我需要全脂的，谢谢！
店员：不客气！这里是洗衣粉、面包和牛奶。
如果你满50元，还可以享受运费减免哦。
顾客：太好了！这次购物真是方便。
店员：感谢您的光临，也欢迎您下次再来！
练习要点
用词简单明了：确保语言通俗易懂，避免使用复杂的专业术语。
语速适中：保持适宜的语速，以便对方能够理解。
积极倾听：注意对方的回答，并适时进行回应，保持对话的连贯性。
礼貌用语：在交流过程中使用“请”和“谢谢”等礼貌用语，营造良好的沟通氛围。
结语
通过这样的场景对话练习，能够有效提高我们的口语交际能力，增强与他人交流的自信心。
希望大家在日常生活中多多练习，能够轻松应对各种沟通场合。
乡村生活的口语交际
乡村生活的口语交际
嘿，大家好！今天我想跟大家聊聊乡村生活的口语交际。
在乡村，人与人之间
的交流是非常直接和真诚的。
大家都是邻居，所以彼此之间的关系很亲近。
首先，乡村生活的口语交际是非常随意的。
大家见面都会打招呼，不管是路上
碰到还是在家门口遇见，都会互相问候一番。
有时候还会聊一些家常事，比如最近的天气怎么样，田地里的庄稼长得怎么样，家里的孩子最近怎么样等等。
这种随意的交流让人感到非常温暖和舒适。
其次，乡村生活的口语交际是非常直接的。
大家都是老乡，所以说话的方式非
常直率，不会拐弯抹角。
如果有什么事情需要沟通，大家都会坦诚相待，直接表达自己的想法和感受。
这样的交流方式让人觉得很放心，不会有太多的心思在里面。
最后，乡村生活的口语交际是非常热情的。
不管是在节日还是在平常日子里，
大家都会聚在一起，互相交流，分享彼此的喜怒哀乐。
有时候还会举办一些聚会活动，大家一起唱歌跳舞，非常热闹和欢乐。
这种热情的交流让人感到非常快乐和幸福。
总的来说，乡村生活的口语交际是非常随意、直接和热情的。
在这样的交流中，人与人之间的关系更加亲近，让人感到非常温暖和舒适。
希望大家都能体验一下乡村生活的口语交际，感受那份纯真和真诚！。
生活让口语交际与学生零距离
生活让口语交际与学生零距离摘要：以口语交际教学目标为导向，以语文课程标准倡导的教学理念为指导，采用相应的教学策略——进行精心地选择和安排，在紧扣专题内容的同时，努力贴近学生的生活，为学生有话可说、有话想说创造更有利的条件。
关键词：口语；交际；生活；情境落实新课程标准理念，培养学生的口语交际能力，是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。
在课堂中有话可说、有话想说，是人们进行口语交际活动的基础和动力。
打开我们的语文课本，关注“口语交际”这项训练，扑面而来的“自由”气息使人感到心旷神怡。
学生们可以在“我想发明的机器人”中畅想，在神秘的太空中遨游；可以在“核潜艇”的口语交际中了解我们祖国拥有的高科技的战斗武器……这都说明，口语交际的内容，已将视角广泛地投向自我、自然、社会，开始关注人生、亲情、友情等，口语交际的内容充满了“自由”的气息。
以口语交际教学目标为导向，以语文课程标准倡导的教学理念为指导，采用相应的教学策略——进行精心的选择和安排，在紧扣专题内容的同时，努力贴近学生的生活，为学生有话可说，有话想说创造更有利的条件。
一、创设交际情境，激发交际兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教学前，教师要根据教学目标，围绕交际内容，精心设计好“开场白”，激起学生想说愿说的欲望。
如，在口语交际课“我是小小导游员”教学时，可以这样问学生：“同学们，热爱自己的家乡吗？”学生几乎异口同声地回答：“热爱。
”再问：“现在有人要到我们的家乡来参观，谁愿意当回小导游带他们到你的家乡去走一走、看一看？”顿时，一语激起千层浪，每个同学都跃跃欲试，争当导游。
为了学生有更好的交际情境，让几个学生扮演游客，在交际前说说导游的要求，谁当得好不好先由游客来评价。
有了交际的情境，学生就有了交际的欲望。
在强烈的学习兴趣，共同的交际话题这个前提下，发挥民主、平等、合作学习，为学生营造一个宽松、和谐的交际环境。
二、呈现生活情境，触动情感兴趣当有些话题的内容与部分学生的生活实际有距离时，学生缺乏应有体验和感受，便无话可说。
三年级口语交际《我的暑假生活》
三年级口语交际《我的暑假生活》
暑假终于来了，这是我最期待的时刻。
在这个假期里，我过得非常充实和愉快。
我参加了一个夏令营。
夏令营的主题是英语学习和户外探险。
我们每天都有英语课程，老师教我们很多有趣的单词和句子。
我们还进行了一些户外活动，比如登山、野餐和露营。
这些活动让我更接近大自然，也让我更加勇敢和独立。
除了夏令营，我还参加了一些兴趣班。
我报名学习了钢琴和绘画课程。
学习钢琴让我更加专注和耐心，每天都练习弹奏乐曲。
绘画课程让我发挥自己的创造力，我学会了用不同的颜色和画笔表达自己的想法和感受。
在家里，我还帮助爸爸妈妈做了一些家务。
我学会了洗衣服、做饭和打扫房间。
尽管有时候这些任务很累人，但我知道这是帮助爸爸妈妈分担家务的好机会，也是培养自己独立能力的好时机。
当然，暑假也是我休息和放松的时光。
我经常和朋友一起去公园玩耍，骑自行车、踢足球等等。
我们还一起去电影院看了很多好看的电影，笑声不断。
我还利用暑假时间多读了一些书籍。
我喜欢读故事书和科普知识书。
通过阅读，我开拓了视野，丰富了知识，也提高了自己的阅读能力。
总的来说，我的暑假生活非常充实。
我不仅学到了知识，还锻炼了自己的能力。
我相信这个暑假的经历会对我未来的学习和成长有很大的帮助。
我期待着下一个暑假的到来，希望能有更多的机会去尝试新的事物和经历新的挑战。
我的口语交际
我的口语交际
口语交际是一项非常重要的技能，它涉及到我们与他人的交流和沟通。
以下是一些建议，可以帮助你提高口语交际能力：
1. 练习发音和语调：正确的发音和语调是口语交际的基础。
你需要
清晰地发音，并使用正确的语调来表达你的意思。
2. 增加词汇量：词汇量是口语交际的另一个重要方面。
你需要知道
足够的词汇来表达自己的想法和观点。
3. 练习口语表达：通过练习口语表达，你可以提高自己的流利度和
自信心。
可以通过与他人交流、参加讨论、演讲等方式来练习。
4. 倾听他人：在口语交际中，倾听他人的意见和观点同样重要。
你
需要学会倾听，并回应对方的意见，这有助于建立更好的人际关系。
5. 注意言辞：在口语交际中，你需要使用适当的言辞来表达自己的
想法和观点。
避免使用攻击性或贬低他人的言辞，而是使用积极和建设性的语言。
6. 了解文化背景：在不同的文化背景下，口语交际的方式和规则可
能会有所不同。
你需要了解不同文化之间的差异，并适应当地的文化习惯。
通过以上建议，你可以提高自己的口语交际能力，更好地与他人交流和沟通。
1。
依托生活 开展口语交际教学
生说起来就有模有样 ：
生 ： 问 ， 个溜溜球要多少钱？ 请 这 师 ： 便 宜 的 ，块 ５ 钱 。 很 ４ 角 生 ： 还便宜？ 多值３ 钱 ｌ 这 最 块
生 活 的表 达 要 求 让 学 生 有 话 可 说 ，并 找 到 了 说 的 思 路 ， 而 使 交 际 过 程 富有 实 际 意 义 。 从 ， 课 堂 上 ， 仅 让 学 生 想 说 还 不 够 ， 要 让 学 生 会 仅 还 说 。 师 的 引 导 要 能 起 到 拓 宽 学 生 思 维 路 径 、 发 学 教 激 生语言潜能的作 用。
购 买一个 溜 溜球 ， 绍溜 溜球 ” 话 题 的教学 片段 ： 并介 这个 师 ： 溜 溜 球 是 时 下 孩 子 们 热 衷 的运 动之 一 ， 上 玩 班 有 好 多 同学 都 买 了 溜溜 球 ， 些 溜 溜 球 有什 么不 同 呢 ？ 这
生 ： 色不一样 。 颜 生 ： 小也不一样 。 大
的 内在 情 感体 验 ， 跃 学 生 的 思 维 ， 发 他 们 强 烈 的表 活 激
达 欲 望 ， 能 很 好地 完 成 教 学 任 务 。 看 “ 学 生 自 己 才 请 让
过 全 方 位 的 建 构 ， 活 场 景 能 深 化 学 生 对 交 际 话 题 的 生
感 受 ， 发 学 生 强 烈 的 表 达 欲 望 ， 课 堂 交 流 从 单 向 激 让
因实践 而让学生体验成 功 ， 因让学 生体验 到成 功而有
效 地 促 进 学 生 能 力 的 发 展 。 是 ， 何 让 口 语 交 际 的 可 如 教 学 内容 贴 近 学 生 的实 际 生 活 ， 为 生 活 的需 要 呢 ？ 成
口语交际需要生活
（ ２ ） 指导 学 生 到 社 会 中实 践 。社 会 实 践可
而 且“ 想说 、 要说 ” ， 口 述 笔 写 成 了满 足 心 理 需 以培养学生 细致 的观察能力 ， 去洞察生 活中的 要 的一 种 自觉 行 为 ， 写 出来 的 文 字 也 常 常 充 满 人 和 物 ， 产 生 对 生 活 的体 验 。针 对 学 生 大 手 大
一
个 五 光 十 色 的世 界 ， 对 学 生 的 成 长 有 着 重 要 辛 、 父母 挣钱 的不易 ， 让 学 生 懂 通过 对 生活 中平 常小 事 的观 察 、 思 性 。 在 作 文 中 ， 学 生 谈 到 了卖 报 奔 波 的 辛 苦 ，
活 考， 能有 效提高学 生认识 自然 、 认识 社会 的能 讲 到了每卖一份报只能赚到几分钱 的艰难 ， 力， 从而使作文言之有物 。 动 不仅 教育学生懂得节俭 ， 而且 丰富了学生的
一
。
然而， 随着城市 化进程 的加速 ， 加 之 家 庭
假期结束 ， 孩子会带着这份快 乐和亲切的
口耳相 传传统 的缺失 ， 学 校教育 的关 注不 足 ， 记忆走进课 堂 ， 这 时在 班 级 开 展 以春 节 见 闻为
学 生 对 家 乡很 多 风 土 人 情 了解 甚 少 或 熟 视 无 话题 的汇报交流活动 ， 很能激发孩子 的倾吐欲 学 生 很 愿 意 和 他 人 分 享 节 日所 见 所 闻 所 睹， 丰 富 的 生 活话 题 资 源 受 到 冷 落 和 闲置 。要 望 ，
生活情趣 。
脚 花 钱 这 一 不 良 习气 ， 我 组 织 学 生 上 街 义 务卖
特意召开一次班 队会让学 生们 交流活动 ２ ． 在学生 个人 生活 中渗透作 文训 练 。生 报后 ，
在生活中捕捉口语交际的火花
用。
丰 富 多彩 的 生 活 是 口语 交 际取 之 不尽 ，用 之 不 竭 的 活 水 源 泉 。 学 生 只 有 在 日常 生 活 中进 行 口语 实践 活 动 ， 能 开 阔 眼界 ， 展 思 维 ， 成 灵 活机 智 的 听说 能 才 拓 形
烈 。我 趁 热 打 铁 ：去 问的话 ， 注 意 些什 么呢 ？ ”要 先 “ 该 “ 敲 门 ， 报 告 ， 到 老 师 的 允 许 才 能进 去 。 ” 要 说 出衣 喊 得 “
双 向互动过程。只有 口语交际的双方都 处于互动状态 ．
才是 真 正 意 义 上 的 互 动 。
一
次给 学生讲 解一道题 ， 因为有一定的难度 ， 完 讲
生 交往 的 动机 ，在 互 动 的 语 言环 境 中生 成 心 与 心 的 碰
撞。
算再讲一遍 时，脑子 里突然萌生 了一个 想法： 请教 他 “
人不也是学生在 生活中经常会 出现的交际需要吗？” 于 是， 我决定 引导学生通过请教别人来解决这个难题 。我
故意为难他们 ：老 师只讲 一遍 ，没有 听懂 的同学该 怎 “
力， 而生活中的突发事件更 能引起 学生的好奇 。因此， 教 师可巧妙 处理 ， 引导 学生进行 口语 交际活动。 次， 一位学 生不 小心将 衣服遗 失在 操场上 ， 他希
一
三、 努力凸现 双向互动
《 语文课程标 准》 中指 出“ 使学 生学会倾 听、 表达 与
交流” ，这 就 说 明 口语 交 际 特 别 注 重 交 际 的 互动 性 ， 也
口语交际必须与生活实际相联系
口语交际必须与生活实际相联系随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。
《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。
而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”可见口语交际能力是现代人的必备能力。
过去，语文教学也十分重视口语训练，但忽视了语言的生活实践交际功能。
在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的沟通与交流。
这充分体现了语文的交际功能。
而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。
１小学生口语交际的现状及分析长期以来，人们一直有这样一种观念：语文学习主要是书面语的学习，这样致使口语交际一直处在被忽视的地位。
新一轮的课程改革中，口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。
因此，在开展课标下新一轮小学语文教学研究时，口语交际教学研究成为了不可或缺的重要一环。
尽管如此，由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法，小学生口语交际能力培养仍未得到应有的重视，小学生口语交际能力发展仍处于自发的阶段。
广大教师应逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质，是小学生语文素养的重要组成部分。
这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。
在语文教学中明确提出口语交际问题，首先是针对当前我国学生整体上口语交际能力不高的现状提出来的。
我国中小学生口语交际能力总体上存在一种随着年龄的增长而相对下降的趋势。
究其原因，主要在于口语交际能力培养在我国语文教学中一直没有得到足够的重视。
我国小学语文教学由于长期受“应试教育”的影响，重知识、轻能力，重书面、轻口头的现象根深蒂固，这在很大程度上导致了我国中小学生口语交际能力发展较慢。
人教版口语交际谈论生活改变和个人成长
人教版口语交际谈论生活改变和个人成长生活是一个不断变化和成长的过程。
每个人都会经历各种经历和改变，这些改变不仅影响着我们的生活方式，还塑造着我们的个人成长。
在本文中，我们将讨论一些生活改变和个人成长的话题，以及它们对我们产生的积极影响。
1. 学习新技能：生活中的改变常常来自于我们学习新的技能。
学习新技能可以为我们提供更多的机会和挑战，并促使我们变得更加自信和有能力应对困难。
例如，学习一门新语言可以打开更多的就业机会，增加自我认知和文化交流能力。
此外，学习新技能还可以帮助我们培养更多的兴趣爱好，拓宽我们的视野。
2. 交友改变：我们的人生往往受到身边的朋友和伴侣的影响。
当我们遇到新的朋友或建立更紧密的联系时，我们的价值观和行为模式可能会发生改变。
有时，我们可能会受到朋友的积极影响，例如，他们可能鼓励我们追求自己的梦想，支持我们面对挑战。
但是，有时朋友的不良行为也会对我们产生消极影响，例如，他们可能引诱我们进行不良习惯或不负责任的行为。
因此，选择正确的朋友圈子非常重要，他们可以在我们的成长过程中起到积极的导向作用。
3. 生活环境的改变：生活环境的改变可能是由于我们的生活决策以及对自己的追求和需求的改变而引起的。
例如，我们可能选择搬到一个新的城市或国家，寻找更好的职业机会、更多的教育资源，或者改善生活质量。
这种改变可以让我们接触到不同的文化、思维方式和生活方式，从而增长我们的眼界并提升我们的个人成长。
4. 悲伤和挫折：悲伤和挫折是生活中难以避免的一部分，但它们也是我们成长的重要机遇。
当我们经历悲伤和挫折时，我们被迫面对生活的困难和挑战。
这种经历可以教会我们坚韧不拔，并培养我们的应变能力。
通过学会从失败和困难中吸取教训，我们可以更好地应对生活中的各种挑战并成长为更强大的个体。
5. 积极影响：我们周围的人、事件和环境都会对我们的生活产生积极影响。
积极的影响可以鼓励我们走出舒适区，挑战自己，学会接受不同的观点和意见。
六年级上册语文书第109页口语交际
口语交际在日常生活中非常重要，它不仅可以帮助我们与人顺畅地交流，还可以让我们更好地表达自己的意思，建立良好的人际关系。
在六年级上册语文书第109页，介绍了口语交际的相关知识，下面我们来具体分析一下：一、口语交际的基本要素口语交际主要包括语音、语调、语气和语速等要素。
在日常交流中，这些要素都扮演着非常重要的角色。
你可以通过语音来清楚地传达信息，通过语调来表达情感，通过语气来表达态度，通过语速来控制交流的节奏。
二、口语交际的注意事项在口语交际中，我们需要注意以下几个方面：1. 注意语音的准确性。
要尽量发音准确，避免模糊不清的发音，以免造成误解。
2. 注意语调的变化。
语调的变化可以让我们的语言更加生动、富有表情，同时也可以更好地表达我们的情感。
3. 注意语气的把握。
语气的把握不仅可以让我们更好地表达自己的态度和意愿，还可以避免语言的冲突和误解。
4. 注意语速的控制。
语速太快容易让人难以理解，而语速太慢则容易让人觉得无聊。
我们需要根据具体情况来控制语速。
三、口语交际的技巧在口语交际中，我们可以通过一些技巧来提高交流效果，比如：1. 用眼神交流。
眼神交流可以增强交流的亲近感和信任感，让对方更加容易理解你的意思。
2. 适当运用手势。
适当的手势可以增强语言的表现力，让我们的语言更加生动有趣。
3. 注意倾听。
在交流中，不仅要善于表达自己的观点，还要善于倾听对方的意见，这样才能建立良好的交流。
四、口语交际的重要性口语交际在日常生活中至关重要。
良好的口语交际能够帮助我们更好地表达自己、理解他人，建立良好的人际关系，增加亲和力，提升个人魅力。
在工作、学习、生活等各个方面，良好的口语交际能够让我们更加成功和快乐。
通过对六年级上册语文书第109页口语交际内容的分析，我们可以发现口语交际在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。
我们需要不断提高口语交际的能力，提高自己的交流效果，让自己在人际关系中更加游刃有余。
希望大家在日常生活中能够重视口语交际，在实践中不断提高自己的口语交际能力。
我的暑假生活三年级口语交际
我的暑假生活三年级口语交际暑假是我最期待的假期，因为这是我最放松、最开心的时光。
我在这三年级的暑假里，度过了许多有趣的日子。
我参加了一个夏令营。
这个夏令营是由学校组织的，我们一起去了一个美丽的海滨城市。
在那里，我参加了各种各样的活动，比如游泳、打沙滩排球和学习冲浪。
我还结识了许多新朋友，我们一起度过了愉快的时光。
夏令营结束后，我回到家乡，继续享受我的暑假生活。
在家里，我有很多时间自由支配。
我喜欢读书，所以我经常去图书馆借一些好书。
我喜欢看各种类型的书，比如故事书、科普书和漫画书。
通过阅读，我不仅能够开阔自己的视野，还能提高自己的语言能力和阅读理解能力。
除了读书，我还喜欢画画。
我有一个画画的角落，里面有各种颜色的画笔、颜料和画布。
我可以随时去那里画画，表达自己的想法和情感。
画画给我带来了很大的乐趣，也让我更加独立和自信。
我还参加了一些兴趣班。
我选择了学习钢琴和舞蹈。
学习钢琴让我感受到了音乐的美妙，我学会了弹奏一些简单的曲子。
学习舞蹈则让我更加灵活和优雅。
每次上课，我都会全身心地投入其中，享受舞蹈带给我的快乐和成就感。
除了这些活动，我还和家人一起度过了许多美好的时光。
我们一起去了动物园，看到了许多有趣的动物。
我们还一起去了游乐园，玩了很多刺激的游乐设施。
每当我们一起旅行或者去户外活动，我都会感到非常兴奋和快乐。
我的暑假生活充满了欢声笑语和快乐时光。
我通过参加夏令营、阅读书籍、学习钢琴和舞蹈，以及和家人一起度过的时光，丰富了自己的知识和技能，也收获了许多美好的回忆。
我相信，这个暑假对我的成长和发展有着积极的影响。
我的三年级暑假生活非常充实而有趣。
我通过参加夏令营、阅读书籍、学习钢琴和舞蹈，以及和家人一起度过的时光，度过了一个充满欢笑和快乐的假期。
我相信，这个暑假对我来说是非常有意义的，也为我未来的学习和成长奠定了良好的基础。
我期待着下一个暑假的到来，继续体验更多有趣的事情。
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生活——口语交际的基础
◆阙广信
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进入人际交流的素养。
”因此，我们必须努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各种教学活动和日常生活中锻炼口语交际能力。
事实上，生活处处皆语文，只要我们用心去挖掘，唤起学生的生活体验，让学生产生交流欲望，就能达到口语交际训练的要求。
一、以“生活”为基础，精心创设口语交际情境
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。
因此，我们在进行口语交际教学时，应精心符合生活实际的交际情境。
因为与实际生活相符的交际情境，容易使学生有一种身临其境的感觉，学生学习口语交际的主动性就会被激发出来，就会带着情感，怀着浓厚的兴趣，走进交际情境，去作进一步体验。
如在读书节活动中，我们开展了推荐一本好书的活动，在活动前，我们可以将教室布置成书的世界，在周围挂上书，在桌上努力开阔学生的思路，创设活动多样的口语交际的形式：可以模拟开书店，由营业员向购书者推销书籍；可以模
拟开新书发布会，假设自己就是作者，向大家介绍新书；可以小记者采访，在作者和小记者的问答中，引发读者对书的好感和兴趣；当然，还可以采用好书自述故事表演等生动有趣的形式，力求使学生在生活化的情境提高口语交际能力。
课后，要求学生向亲朋好友推荐一幅好画、一道好歌、一处好风景等，使口语交际由课内向课外延伸。
口语交际情境创设的方法很多，如：陈设相关的实物、绘制有关情景的图画、制作必要的道具；展播录像节目，播放录音渲染气氛；教师或者学生的语言描述和表演等，这些都是为了再现生活，使学生更加贴近生活。
这样才能学有所用，才能使学生真正成为生活的主人。
二、以生活为基础，实现口语交际的双向互动
口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通，它是一个听方与说方双向互动的过程。
只有交际的双方互动的状态，才是真正意义上的口语交际，因此我们在口语交际教学中，应想方设法，实现课堂教学的双向互动。
有一些口语交际的话题，双向互动是显现的，如说说广告。
教学时，先创设能激发学生口语交际兴趣的情况，如媒体播放广告导入话题；然后让让学生想一想平时最有印象的广告，准备好发言内容，在小组中交流，说说自己对这些广告的看法；接着按好的广告与不好的广告两种看法，所以在交流过程中，学生大多能倾其所闻，畅其所言。
学生情绪高
涨，课堂气氛空前活跃。
然而也有一些口语交际的话题，互动不够明显，双向互动往往被忽视，因此，在教学时就必须特别刹留意。
如关于春游的建议，这一话题虽然贴近学生生活，但每位学生的春游的感受是不一样的，怎样才能双向互动呢？在自由设想的基础上，我充分发挥激励的作用，开展学生一些喜闻乐见的竞赛活动。
如，模仿电视台演讲的形式，设主持人、评委和观众，让每个学生都充当其中的角色，调动学生参与的积极性，使每位学生都得到锻炼的机会。
最后，结合演讲选手的高见和自己的实际，总结春游中的几点建议，使口语交际和学生的生活实际紧密地结合起来。
三、以生活为基础，在实践中提高口语交际能力
人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的。
《语文课程标准》强调要以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活中口语交际能力的培养而不是传授口语交际知识。
1、加强学科间的联系，搭建口语交际平台。
学生口语交际能力的培养，不仅仅是语文课程的事，还要加强学科之间的联系，将口语交际教学融入各学科的教学之中。
如数学课上学生对某题有了异议时，可让学生各抒己见，争论一番，从而培养学生的逻辑思维能力和口语交际能力；思品课上对于某种社会现象，你认为好或坏，让学生发
表自己的高见；劳技课上请优秀作品的作者介绍成功的经验，有疑问的学生可向他们询问有关诀窍。
所谓各花入各眼，一幅画、一道歌，在每个人看来都是不一样的，我们可以让学生大胆议论，针锋相对，想怎么说就怎么说。
惟有如此，学生的口语交际能力才能切实得到提高。
2、鼓励学生投身实践，口语交际能力再上台阶。
在学生的日常生活中，存在着大量的口语交际活动。
如有什么事情与他人商量；有什么事去约请别人；课本剧表演；参加各种宣传活动；当小记者采访聊聊春节；上街消灭错别字等，这些实践活动，可以充分发挥学生的主体作用，让他们自己去与别人打交道，请求帮助、解决问题等。
在这些实践活动中，他们的口语交际能力才能得到真正的提高。
2007年11月6日星期二。