二年级上册语文教学实录第四单元：坐井观天1_鲁教版
《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计
《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会故事寓意。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.引导学生学会通过关键词句理解课文，发展思维，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会故事寓意；学会通过关键词句理解课文。
2.教学难点：引导学生学会从课文中发现道理，联系生活实际进行思考。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？它是什么意思呢？（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学生交流学习感受，教师点评。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。
2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。
3.教师解答学生问题，引导学生理解课文寓意。
（四）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？2.学生分组讨论，派代表发言。
（五）课堂练习1.教师出示练习题，要求学生根据课文内容填空。
2.学生独立完成练习，教师批改并点评。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
四、教学实录（一）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。
师：同学们，课文中的青蛙为什么认为天就那么大呢？生1：因为它只能看到井口那么大的一片天。
师：那你们认为青蛙的看法对吗？生2：不对，因为天实际上很大，青蛙只是因为眼界狭窄，所以认为天就那么大。
2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。
生3：老师，那青蛙后来是怎么知道天actually很大的呢？师：因为小鸟告诉它，天actually很大，而且小鸟还带着青蛙跳出井口，让它看到了真正的天空。
（二）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？生4：青蛙的错误在于它没有跳出井口，限制了它的视野。
生5：它可能是因为害怕、懒惰等原因，没有勇气跳出井口。
2.学生分组讨论，派代表发言。
《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录一、谈话导入，齐读课题。
（5分钟）1，师:上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：从前有一口枯井，里面住着一只青蛙，天天坐在井里，突然有一天,一只小鸟落在井沿上，（板书贴画）接下来发生了什么故事呢？现在我们就走进这个故事《坐井观天》，伸出你的手指，和老师一起书写课题。
2，板书课题。
“观”左右结构，左窄右宽，注意左边“又”字的捺变成点。
同学们打开课本 59页，在“观”后边的田字格里，写写这个“观”，描红一个写一个，注意坐姿和握笔姿势。
3，师：“观”是什么意思呢？（看）那么“坐井观天”的意思就是？生（坐在井里看天）。
二、范读课文，整体感知。
(5分）1，《坐井观天》是一则寓言故事，这则故事是讲了什么内容呢？请你打开课本（58）页，认真听老师读课文。
边听边思考：小鸟和青蛙在争论（）。
青蛙认为天（）。
小鸟认为天（）。
2，交流回答。
3，板书。
三、过渡：（手指）接下来，请同学们自读课文，读准字音，读通句子。
（15分钟）读完后，同桌交流识字方法。
分散识字，检测认读活动一：图文结合，认写“沿”字（1）过渡语：同学们读书很认真，谁来读第一句话。
（“沿”出示PPT3）？师评：你读得很准确。
谁来指指哪儿是井沿？（同学们，看，这就是“井沿”（利索）。
同样的，（出示PPT4）帽子的边是帽沿，床边是床沿，河边是河沿，杯子边是杯沿，一起读读这四个词吧。
（生齐读）（2）师：（出示PPT5）“沿”字是这节课要求会写的字，仔细观察，要想写好“沿”，需要注意什么？生说。
师评：你关注到“沿”字的结构了。
这个细节发现得好。
师：同学们伸出手指和老师一起书写“沿”，注意：头正、肩平、足安。
（师巡视）（出示PPT5）活动二：联系偏旁，结合游戏，区分“渴、喝”。
过渡：第二句，谁读？师评：准确声音师：“渴”和“喝”是一对形近字。
你发现了什么？预测1，回答不上，老师想和你交流一下。
这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。
《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录《坐井观天》教学片断实录与评析篇一左占华教学要求1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点理解这个成语故事的意思。
教学准备能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数两课时。
第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1.学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2.学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
2023最新-《坐井观天》课堂实录优秀4篇
《坐井观天》课堂实录优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为大家精心整理了《坐井观天》课堂实录优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《坐井观天》教学实录与评析篇一一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
坐井观天教学实录 《坐井观天》(课堂实录)
坐井观天教学实录《坐井观天》（课堂实录）《坐井观天》（课堂实录）前两天，我在教研组上了《坐井观天》。
今天我把教学过程整理了一下，以进一步理清自己的思路，也希望各位老师能多提宝贵意见，先谢谢了。
课前五分钟：数字成语大聚会；动物成语交流（略）。
一、谈话导入师：在《识字4》中，我们学了一个成语——坐井观天，谁来说说它的意思？生：《坐井观天》就是指坐在井里看天。
师：那，你们知道谁坐井观天吗？生：青蛙坐在井里看天。
（教师简笔画井并在井底贴上青蛙的帖图）二、学习第一自然段师范读：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
（在井沿处帖上小鸟图）师（课件出示图文）：请小朋友读一读这句话，你知道了什么？生：我知道青蛙在井里，小鸟在井沿上。
师：你读懂了它们的位置关系，很好。
生：小鸟是落在井沿上。
师：你能说说这个落用得好在哪儿?生：感觉小鸟是从天上飞下来，很轻巧。
师：谁来帮小鸟落到井沿上？（一学生上黑板前把小鸟的贴图贴到井沿的位置。
）师：（问该学生）能具体说说，井沿指哪一部分?生：井沿指井的边。
师：井沿就是井边。
那么桌子边叫什么?——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——河沿；帽子的边——帽沿；对，小朋友很能干!师：谁来读读。
（指名读——齐读）师：恩，听了你们的朗读，感觉到小鸟很轻盈地落下来了。
三、学习第2——第7自然段1、读课文，了解争论点师：青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？请小朋友接着往下读课文。
生：（读课文）师：你知道了什么？生：我知道小鸟和青蛙在争论。
师：知道他们争论的焦点是什么？生：它们争论的焦点是天有多大。
师：你知道它们各自的观点吗？生：小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大……教师板书：无边无际井口那么大师：你们真会读课文！2、找到与两者观点相关的句子。
师：青蛙认为天只有井口那么大，你是从书上哪句话中找到依据的？生：（读课文）生：我是从第三自然段看出来的——朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：你们找的和他一样吗？（生纷纷点头）师：看来，我们不谋而合，老师也找到了——出示句子。
小学二年级语文上册《坐井观天》教学实录与评课稿
小学二年级语文上册《坐井观天》教学实录与评课稿一、教学设计说明《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。
具体教学环节如下。
一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。
在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。
学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。
在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。
学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。
根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。
二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。
教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。
在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。
通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
坐井观天教学实录
《坐井观天》教学实录师：今天，王老师要和同学们一块儿学习一篇新的课文，是什么呢？生：坐井观天师：对，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。
（教师提示“坐”和“观”的书写）师：请同学们齐读课题。
生：坐—井—观—天师：读课题时不要拖音，要读得干脆些。
再来一遍。
生：坐井观天师：就这样读。
我们班的小朋友，有谁知道“井”是什么呢？生1：我知道，井就是一个圆圆的盛水的东西。
师：你说的呀，那是“缸”生2：井就是在地上挖出来的，里面有水。
师：看来你是见过井了，老师小的时候啊，我们村里就有一口井（教师边说边在黑板上画了一口井），同学们看这里，这是井的什么呢？生：井沿师：对，这就是井沿。
那么“坐井观天”是什么意思呢？生：就是坐在井里看天。
师：是谁坐在井里看天？（有生抢答：青蛙。
）这是一个什么样的故事呢？请同学们打开课本，翻到第60页，读一读这个故事。
（因为课文短小精练，是培养学生整体感知，尝试“复述”课文的很好的载体。
固有此安排）生读课文。
师：聪明的孩子读完课文后一定会有话要说。
谁来说一说你读到了一个什么样的故事？生1：一只青蛙坐在井里，和小鸟争论天有多大的故事。
（这个孩子说的太好了，用如此简练的语言进行概括，是我没有想到的。
）教师借机板书：青蛙天小小鸟天大师：让我们再读课文，请同学们拿起笔，边读课文边圈出生字，并用自己喜欢的方法认识生字。
学生读课文，圈生字，认生字。
教师巡视，个别指导。
师：现在请同桌交流，你认识了哪些字？你是怎么认识的？同桌交流，教师和小组同学进行交流。
师：谁来向我们汇报你认识了哪些字？你是怎么认识的？生1：我认识了相信的“信”字，左边一个单人旁，右边一个言，就是“信”字。
师：谁还有别的方法记这个字？生2：我觉得“信”就好像是一个人在说话。
师：真好，你说的太形象了，一个人在说话，写下来就是信了。
请同学们认真观察，要写好这个字，应该注意什么呢？生1：这个字要写得左窄右宽。
生2：这个字写的时候，“言”中间的横在横中线上。
小学语文二年级上册《坐井观天》课堂实录
小学语文二年级上册《坐井观天》课堂实录一、引言小学生在读《坐井观天》这篇寓言故事时，对于“井”、“天”、“鸟”、和“身处狭窄的环境中，无法看到更广阔的世界”的理解可能有所困难。
为了帮助学生更好地理解和接受这篇寓言故事，本文以实录的方式呈现了一堂小学语文二年级上册《坐井观天》的课堂。
二、课堂实录老师：同学们，我们今天来学习的是本学期的第一篇寓言故事——《坐井观天》。
在读这篇故事前，我们先看一下这张图片（老师出示一张井，井口上站着一只小鸟）。
（学生看了图片后，有的同学脸上露出疑惑的表情）学生1：老师，这是什么图？老师：这是一只小鸟站在井口上。
学生2：井口里有水吗？老师：应该有的。
学生3：为什么小鸟会站在井口上？老师：嗯，好问题。
咱们等下再来探究。
老师：现在，请大家闭上眼睛，想象一下如果我们身处在这个井里，我们看到的可以是什么？（学生们闭上眼睛想象了一会儿）学生1：天？就是我们头上的天。
学生2：还有看到井壁。
学生3：只能看到很狭窄的空间。
老师：好，你们想到了很多。
那我们按照这个情景，再来看一下这张图片（老师再次出示图片）。
学生4：老师，小鸟站在井口，为什么要伸着脖子往上看？老师：华丽丽的提问！下面我们一起来看这篇《坐井观天》的故事内容，也同时解答这个问题。
老师：（开始读故事）从前，有只鸟因伤病不能飞翔了，它只好住在一个城里的井里。
它每天只看到井口那么大的一块天空，后来那只鸟死了。
学生：哦……老师：没完！接下来的故事情节更加有趣。
老师：（继续读故事）一天，有只鸟巡游到这座城市来。
这只鸟看到它朋友的尸体还在井里，便飞到井口边，看它的朋友在井里的情形。
它把头伸进井口仔细观察，忙到忘记时间，但是，却被别的鸟发现了，这些鸟都十分奇怪，问它：“你这样做，有什么用呢？”老师：这时候，大家觉得这些鸟为什么会这么奇怪呢？（学生们陷入了思索，等待老师给出答案）老师：（笑着）是的，大部分的鸟都认为，在井里，什么都不能看见，而那只鸟在井口看，犹如做无用功，再这么短的时间内，何须浪费时间来看这样的东西呢！但是，这只鸟给大家留下了深刻的印象。
二年级 《坐井观天》教学实录与评析
二年级《坐井观天》教学实录与评析【教学实录】时间：上午 8:00-9:00地点：二年级教室教师：李老师教学目标：1. 通过讲解和讨论，使学生了解并理解寓言故事《坐井观天》的寓意。
2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 激发学生的想象力和创造力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用幽默的语言引入寓言故事的话题，引起学生的关注：“同学们，你们听说过寓言故事吗？它是一种特殊的故事，里面的动物会像人一样说话和做事。
今天我们就来听一个寓言故事《坐井观天》。
”2. 老师展示绘本《坐井观天》，向学生展示故事中的主要人物形象，引发学生的兴趣。
二、讲解（10分钟）1. 老师鼓励学生提问：“为什么故事叫做《坐井观天》呢？我们一起来猜猜看。
”展示PPT，讲解井的概念和坐井观天的意思。
2. 通过口语交流，了解学生对井水、天空和井底的认识。
三、阅读绘本并讨论（15分钟）1. 老师逐段读绘本，学生跟读并观察图片，了解故事情节。
2. 整理学生的观点和疑问，启发学生思考：“小鱼和小刺猬为什么认为天是井口之外的呢？他们有证据吗？”3. 学生分组讨论，互相交流观点，回答问题。
四、思维导图（10分钟）1. 师生共同呈现小组讨论的结果，老师将学生给出的答案逐步整合，并绘制思维导图，让学生观察、思考和总结。
2. 引导学生理解故事的寓意：“我们是否也像小鱼和小刺猬一样，被我们所在的小世界所限制了呢？可以做些什么来扩大我们的视野呢？”3. 鼓励学生发表自己的观点和想法，倡议他们展现自己的创造力。
五、拓展活动（15分钟）1. 学生发挥想象力，画出他们心中的无限天空，并展示给全班同学。
2. 学生分组合作，编写类似的寓言故事，并进行小组分享。
六、总结与评价（5分钟）1. 老师鼓励学生概括今天的学习内容和心得体会。
2. 回顾课堂教学，评价学生的参与和表现。
【评析】本节寓言故事《坐井观天》的教学设计以学生为主体，注重启发思考和合作学习。
通过讲解、讨论、观察和分组活动等多种教学手段，激发学生的阅读兴趣和思维能力，达到了提高学生的阅读理解能力和思辨能力的教学目标。
二年级上语文教学实录坐井观天
二年级上语文教学实录坐井观天一、故事引入激发兴趣师：同砚们喜欢听故事吗？生（高声）：喜欢！师：老师现在给大众讲一个有趣的故事。
师：很久很久以前，有一口陈腐的井，(随手在黑板上简笔画一口枯井，然后接着说故事）这口井里水很浅。
井里生活着一只田鸡，这只田鸡啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。
一天，一只小鸟飞来，落到井沿上……（老师戛然而止）师：接着怎样了呢？老师记性不好也说不太明白了，不过下面的故事内容啊藏在咱们的讲义里呢，同砚们快打开书60页，读一读13课吧。
学生迅速掀开讲义读，师提示：注意念书的姿势：身正肩平脚着地，双手捧书读起来二、品析课文，感悟理解师：你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书“坐井观天”请大众和老师一起书空写一写课题提示“井”是后鼻音，再齐读课题一遍）师：刚才老师看到大众读的很认真，谁来说说，你读了课文知道了什么？生1：老师，我议决读课文知道了田鸡说天只有井口那么大。
生2：老师，我议决读课文知道了田鸡坐在井里。
生3：老师，我议决读课文知道了这一课讲的是田鸡和小鸟在争天的巨细。
……（板书：争论天的巨细）师：田鸡坐在井里（随机贴田鸡图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和田鸡遇上了。
师：奥，原来小鸟口渴了找水喝（师板书存心写错：口喝渴水）生读一读发觉写错了，师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不明白它们，谁愿意来当当小老师教我记着它们呀？生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。
师：你的印象要领真好，谢谢你，我记着它们了。
以后一定不能在弄错它们了。
师：刚才那位同砚说了小鸟落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）（学生上前指井沿）师：哦！原来这便是井沿呀！你真有观点！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。
二年级上册《坐井观天》课堂实录及教学反思
二年级上册《坐井观天》课堂实录及教学反思第一课时一、导入全班读课题：坐井观天师：《坐井观天》是一则寓言故事，回忆一下，你读过什么寓言故事吗?生1：乌鸦喝水生2：拔苗助长师：寓言故事不仅读起来有趣，而且还告诉我们一个道理。
今天我们一起来研究《坐井观天》要告诉我们一个什么道理。
二、拼读“我会认”的生字师：同学们已经预习过了，看看你们会不会读这些字。
(出示生字：“不信、井沿、无边无际”，指生拼读。
)师：给带拼音的字找个朋友吧。
生1：我找“信”，信封。
生2：我找“际”，国际。
生3：我找“信”，写信。
生4：我找“信”，信箱。
生5：我找“沿”，井沿。
三、初读课文，整体把握内容师：词语掌握得不错，那课文又读得如何呢?(指生读课文，每人读一小节。
)师：这篇课文讲了谁和谁的故事?生1：小鸟和青蛙。
(师在黑板贴出小鸟和青蛙的图画)师：他们在干什么?生2：他们在说天的大小。
(师板书“天的大小”)四、再读课文，自由质疑师：再读读课文，看看还有哪些不懂的地方，并读边画起来。
(生自由朗读课文)生1：“大话”是什么意思?(师板书“大话”)生2：“无边无际”是什么意思?(师板书“无边无际”)生3：“井沿”是什么意思?(师板书“井沿”)生4：“不过”是什么意思?师：你读读这个词语所在的句子。
(生读“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”)师：谁理解了?生5：就是说天只用井口那么大。
生6：“飞了一百多里”是什么意思?师：你读读整个句子。
(生读“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”)师：“一里”是500米，那从“一百多里”我们知道小鸟飞了――生：小鸟飞了很远很远。
师：同学们提了很多问题，老师很高兴，“边读边思考，遇到不懂就问”是非常好的学习习惯。
不过，这些问题还得靠大家自己去解决，老师教给同学们一些法宝――(出示)1、看图理解;2、联系上下文理解;3、联系生活实际理解。
(指生读一读)五、凭借方法，理解词语(一)理解“井沿”师：现在，我们一起运用这些法宝来解决刚才同学们提出的词语，先来看“井沿”。
《坐井观天》教学片断实录与评析(优秀13篇)
《坐井观天》教学片断实录与评析（优秀13篇）一、课文描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学目标1、学习并掌握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无边无际”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。
3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。
三、教学重难点：重点：分角色朗读课文，体会人物形象。
难点：理解课文的寓意。
四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图（一）组词导入，理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。
2、板书课题，读课题。
3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲述寓言的意思。
5、质疑。
【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。
（二）明确要求，学生自学。
1、在学这篇课文时，我们进行闯关的游戏。
第一关，要会自学，学好生字词。
第二关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。
【设计意图】课前引入闯关的游戏，让学生兴趣盎然。
也让学生明确学习寓言与其他课文的区别，对课文学习有条理。
2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、思考：课文讲了一件什么事？（三）检查自学情况。
2、出示文中其他生字，鼓励学生用多种方法方法识记字形。
3、检查自然段标序号情况，分段抽读课文。
（四）品读课文，领悟内蕴1、看课文动画，引导学生口头填空，说说课文讲了什么事？出示（坐在井底的青蛙认为天，而小鸟告诉它，天。
）2、引导从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。
坐井观天教案及教学实录
坐井观天教案及教学实录坐井观天教案及教学实录坐井观天教案及教学实录篇1教学要求1、学会本课8个生字。
会用一就造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个小老师，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。
（注意弄的声母是n，错的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
（1）小鸟说：天无边无际。
（2）青蛙说：天不过井口那么大。
三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3、教师板书：天上、井里4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
12坐井观天教学实录
12坐井观天教学实录《坐井观天》教学设计教材分析《坐井观天》是人教统编版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元的第二篇课文。
本单元的主题是“怎样看问题、想问题"。
《坐井观天》是一篇寓言，讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天有多大的故事。
这则寓言告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。
否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。
课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。
四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的,小鸟请他跳出井口看一看。
教学目标：1，认识“沿、话、答等9个生字，讲解“井、沿、渴、喝”等8个一类字，重点书写了“喝"和“渴”两个生字。
2，有感情地朗读课文，读好里面的问句，感叹句，读出人物的观点和感情。
3，在读中体悟出青蛙和小鸟对于天的看法，以及造成两者观点不同的原因。
教学重难点：1，有感情地朗读课文，读好里面的问句，感叹句，读出人物的观点和感情。
2，在读中体悟出青蛙和小鸟对于天的看法，以及造成两者观点不同的原因。
教学过程：（一）导入新课师：在上课之前,老师给同学们带来了一张图片，你能根据图片猜猜这是一个什么字吗？（出示图片）生：这个是井字师：这是一个井的象形字。
它取象于井周围的栏杆。
西周时在里面加了一个点，你能猜猜这个点代表什么意思吗？生：这个点代表水师：是啊，这个点代表井里的水。
我们在井字前加入一个量词,我们可以说一口井。
那你知道这口井中红色的部分叫什么吗？（出示图片）生：井沿师：沿是什么意思呢？生：沿的意思是边。
师：沿就是指事物周围的边,那碗上的这一圈我们把它叫碗沿，河的两边我们叫河沿。
帽子的这一圈我们叫帽沿（一边出示相应图片，一边引导同学们说出答案）师：现在再请同学能说一个与井字有关的四字词语。
生：坐井观天井底之蛙井井有条师：今天我们就来学习《坐井观天》这篇课文。
二年级上册语文教学实录第四单元：坐井观天2_鲁教版1
《坐井观天》第二课时教学实录教学目标：1.能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
2.发挥想象，初步理解寓意。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰。
教学过程：一、复习导入：师：通过学习第二次对话，你们都知道些什么？生自由回答。
师：你们还想知道什么？生根据课文内容提问题。
师：下面，我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。
这个问题自由读课文，想想再回答。
生根据课文内容回答。
1.因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。
2.因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
二、亲身实践，探究新知。
师：说得真好，请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，无边无际。
生：天，的确很大。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。
师：为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
师：看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：（看画面）明白了。
这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。
所以它认为天只有井口那么大。
师：说得好极了，下面，我们来读读第二次对话。
（小组分角色朗读）三、学习第三次对话。
师：请同学们自由读第三次对话。
边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？生：他俩笑的含义不一样。
师：小组合作学习第三次对话，先分角色朗读，再相互讨论他们的笑各有什么含义？生讨论后回答：1.青蛙笑小鸟错了，自己是对的。
2.小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。
3.青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。
4.小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。
师：说得太棒了。
5.我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。
《坐井观天》教学实录与评析
《坐井观天》教学实录与评析《坐井观天》教学实录篇一井jǐng（水井）（井底）（油井）（背井离乡：背：离开；井：古制八家为井，引伸为乡里，家宅。
离开家乡到外地。
）巧记：“开”出头。
观guān（观察）（观看）（壮观）（景观）（乐观）巧记：“又”“见”面好好看。
沿yán（沿着）（沿岸）（沿途）（井沿）巧记：水（氵）边几张口，沿河走一走。
累léi（劳累）（苦累）（累死累活）巧记：田里幼小干活累。
那nà（那边）（那个）（那里）巧记：哪字去掉口就是那。
弄nòng（戏弄）（玩弄）（捉弄）（弄虚作假）巧记：大王跳出草地来。
错cuò（错误）（错字）（过错）（差错）巧记：不知今（金）夕（昔）是何年。
际jì（）（边际）（交际）（一望无际：际：边。
一眼望不到边。
形容非常辽阔。
）巧记：左耳旁加二小。
相xiāng（相互）（相信）（相反）（相见）巧记：二木（目）相遇，相看两不厌。
多音字相xiāng（相当）（相对）相xiàng（相貌）（照相）趣味识字近义词遥远——辽远相信——信任反义词遥远——附近相信——怀疑积累好词表示大的词语：无边无际广阔无边一望无际《坐井观天》教学实录与评析篇二教学要求：1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。
3.结合课文中的词句进行说话训练。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3.多媒体课件：句子：(1)朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？(2)天无边无际，大得很啊！小节：第6节和第7节的课文内容。
练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林( )无边无际，大得很啊！(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ 。
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《坐井观天》教学实录片断
教学要求：
1.学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。
2.初步了解“坐井观天”的寓意。
教学过程：
师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，看老师写，大声念一一井。
对，是后鼻音。
读准了，写对了。
谁坐井观天？
生：青蛙坐井观天
师：（指着图背第一段）青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿？请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生：（写“井沿”）。
师：井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么？
生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”？
生：床沿、河沿一一
师：对，很能干！我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上？不说它停在井沿上。
美术|品德|信息技术|科学|综合实践
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
师：你说得真好。
我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。
”
我们往下读课文。
完成这个填空。
（）和（）争论（）。
生：读课文，完成填空。
（青蛙）和（小鸟）争论（天有多大）。
师：那么青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？我们自己来读懂，会吗？哪一节课文说青蛙的？用手势表示。
生：（举4个手指）
师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：（读第四节）
师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”它■•的意思是一一
生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。
你把问号改成了句号。
（出示问句和陈述句）还有谁能像他这样说。
生：（练习说话）
师：青蛙认为小鸟在说“大话”。
你明白吗？它认为哪一句是大话。
请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。
师：你觉得小鸟是在说大话吗？
生：不是。
小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。
好吗？（师生对读1—3自然段，读出语气）师：刚才你说天无边无际，什么意思呀？
生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：是吗？我们把小鸟说的话读一遍。
生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
师：我不明白了，究竟是谁错了？你明白吗？
请完成这个填空：
青蛙认为天（），是因为（）。
小鸟认为天（），是因为（）。
（请学生自学后完成填空，交流评价）
师：能说说青蛙错在哪里吗？
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。
可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。
生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。
师：你说得有道理。
我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么？你们谁愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（纷纷表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀!天原来有这么大。
生：阿!小鸟说得对，天真的无边无际。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。
生：啊!外面的世界太精彩了！。