辽宁省丹东七中九年级历史下册第12课苏东的艰难探索教案北师大版
九年级历史下册 第12课 苏东的艰难探索名师教案 北师大版
第12课苏东的艰难探索教学目标1．了解赫鲁晓夫改革。
2．以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。
教学重难点重点：赫鲁晓夫改革、匈牙利卡达尔改革。
难点：对苏东社会主义国家改革作出客观的评价。
教学过程导入新课同学们，回顾以前学过的知识请思考，世界上第一个社会主义的国家是哪个？（学生回答后明确：俄国）随着世界局势的变化和苏联社会主义事业的蓬勃发展，到第二次世界大战结束后，又诞生了一些新的社会主义国家，你们能说出这些国家的名称吗？学生回答后，教师投影第二次世界大战后的社会主义国家名称。
社会主义国家诞生后需要探索自身的建设和发展道路，那么，这些苏东社会主义国家探索发展的道路是一帆风顺的吗？在探索过程中遇到了哪些挫折和困难？推进新课一、赫鲁晓夫的小修小补阅读指导：本目标题是“赫鲁晓夫的小修小补”，“小修小补”指什么？“小修小补”的背景如何？“小修小补”的内容有哪些？“小修小补”的结果怎样？你如何评价这种“小修小补”？指导学生带着以上问题阅读第一目，思考、整理赫鲁晓夫改革的有关内容，将整理的内容记录在笔记本上：改革背景、改革的目的、改革的过程与内容、改革的结果以及对改革的评价。
学生自主学习。
分小组选代表将整理情况用实物投影进行展示。
在学生整理的基础上，教师投影赫鲁晓夫改革示意图，让学生与自己的整理内容进行对比，进一步修订整理记录。
在投影展示的基础上，进一步向学生明确：1．“小修小补”是对苏联赫鲁晓夫改革的高度概括。
改革最终未能取得实质性突破的原因是“小修小补”的做法没有从根本上改变苏联高度集中的政治、经济体制，仍然按照政治的手段搞经济，没有按照客观经济规律办事，仍然奉行个人崇拜，民主与法制建设滞后。
2．解释“苏东”的含义。
（苏联和东欧社会主义国家）3．指导学生阅读教材正文后的“材料阅读”，结合第一目内容思考：赫鲁晓夫的改革为什么要从农业开始？在学生独立思考、回答的基础上，教师提示：当时落后的农业生产水平不能满足人民对于食品、工业对于原料日益增长的需要，阻碍了国民经济的发展。
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以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。
导学目标(三维目标)知识与能力了解赫鲁晓夫改革的措施，并尝试对其进行比较客观的评价。
知道东欧社执会主义国家也纷纷进行改革肃，匈牙利改革一度成效显著团。
思考苏联社会主义国家改箕革的经验和教训，提高分析摄能力和以史鉴今的能力。
墙过程与方法对比教学法。
俄尝试把苏联社会主义国家的枷改革与同时期的中国十一届盏三中全会后的中国改革进行溪一些比较，以有助于思考苏宙东改革存在的问题。
情膳感态度与价值观通过学习让钾学生认识到，随着时代的发洗展与社会的进步，社会主义曰国家进行改革是必需的、1 / 4必婿要的。
懂得社会主义发展、蘑改革的道路不会是一帆风顺骋的，总会面临许多困难和挫突折，只有实事求是、坚定不耕移，改革才能取得成功。
粕导学重难点重点了解赫鲁讨晓夫改革、匈牙利改革，并以能够进行客观的评价，吸取悲经验和教训；明白实施改革淀是促进国家发展的必然道路张，改革必须实事求是、持之挟以恒。
难点能够对苏联社会违主义国家的改革做出客观的鱼评价，认识到改革需要实事垃求是的必要性。
导学设以计意图复习导入自主阅滔读问题讨论知识巩贞固教具准备有关同时期中国筑的资料。
初中历史初三历史下册《苏东的艰难探索》教案、教学设计
6.组织一次课堂讨论，邀请学生分享家族中经历过苏联和东欧剧变的长辈们的亲身经历，以增强学生对历史事件的真实感受。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对苏联解体或东欧剧变的原因、过程、影响等方面进行讨论。
2.各小组在讨论过程中，要求每位成员积极参与，发表自己的观点，并做好记录。
3.讨论结束后，各小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组可进行提问、补充。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计以下练习题：
1.列出苏联解体和东欧剧变的主要原因，并分析这些原因之间的关系。
2.描述赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等苏联领导人的改革措施，评价其改革成败。
3.对比分析东欧各国在剧变前后的政治、经济状况，探讨其转型过程中的成功与不足。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课的主要内容，并进行以下总结：
4.通过对苏联和东欧社会主义国家历史的学习，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
（二）过程与方法
1.运用比较法，让学生对比分析苏联和东欧社会主义国家的改革历程，培养学生独立思考问题的能力。
2.采用问题驱动法，引导学生针对苏联解体和东欧剧变的原因进行探讨，培养学生解决问题的能力。
3.组织课堂讨论，让学生分组讨论赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等领导人的改革措施，提高学生的合作能力和口头表达能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提升历史素养和分析问题的能力。同时，注重培养学生的合作精神、批判性思维和人文素养，使他们在学习历史的过程中，形成正确的价值观和世界观。
九年级历史下册《苏东的艰难探索》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：苏联解体和东欧剧变的原因、过程及其对世界格局的影响。
2.难点：分析苏联解体和东欧剧变背后的历史规律，理解社会主义制度在发展过程中的曲折性。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究苏联解体和东欧剧变的原因，培养学生的批判性思维。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调苏联解体和东欧剧变的原因、过程及其影响。
2.归纳总结苏联解体和东欧剧变对社会主义建设的启示，如改革开放、政治体制改革等。
3.鼓励学生树立正确的历史观，认识到社会主义制度在发展过程中的曲折性，坚定对中国特色社会主义的信心。
4.提醒学生关注课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准体和东欧剧变知识的学习，培养他们运用所学分析问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于苏联解体原因的短文，要求不少于500字，内容需涵盖经济、政治、社会等多方面因素，并进行分析。
2.让学生以小组为单位，选择一个东欧国家，深入了解其在剧变过程中的政治变革、经济发展和民族问题等方面的情况，制作成PPT并进行课堂分享。
6.结合我国改革开放和现代化建设的实际，让学生思考苏联解体和东欧剧变对我们的启示，并以书面形式表达自己的观点。
作业布置要求：
1.作业内容要具有针对性和实践性，注重培养学生的分析、思考和表达能力。
2.教师在批改作业时，要关注学生的答题思路、观点表达和知识运用，及时给予反馈和建议。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极查阅资料、开展讨论，提高作业质量。
（2）运用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解苏联解体和东欧剧变的过程及其影响，提高学生的合作意识和分析能力。
北师大版历史九下第12课《苏东的艰难探索》教学设计
北师大版历史九下第12课《苏东的艰难探索》教学设计第12课苏东的艰难探索一、教学目标1、知识与能力：了解赫鲁晓夫改革的措施，并尝试对其进行比较客观的评价。
知道东欧社会主义国家也纷纷进行改革，匈牙利改革一度成效显著。
思考苏东社会主义国家改革的经验和教训，提高分析能力和以史鉴今的能力。
2、过程与方法问题导读下的自主阅读整理法。
在教师提问导读下，通过读书、思考、整理、质疑，在教师的适时点拨下完成学习任务。
对比教学尝试把苏东社会主义国家的改革与同时期的中国、三中全会后的中国改革进行一些比较，以有助于思考苏东改革存在的问题。
通过学习让学生认识到，随着时代的发展与社会的进步，社会主义国家进行改革是必需的、必要的。
根据国际国内形势的变化，及时调整政治经济政策、实施改革，是促进国家发展的必然道路。
懂得社会主义发展、改革的道路不会是一帆风顺的，总会面临许多困难和挫折，只有实事求是、坚定不移，改革才能取得成功。
通过分析赫鲁晓夫改革存在的问题和匈牙利改革取得的成功经验，认识社会主义民主是否得以真正落实，是关系到社会主义事业成败的关键要素。
二、教学重点难点教学重点：了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革，并能够进行客观的评价，吸取经验和教训；明白实施改革是促进国家发展的必然道路，改革必须实事求是、持之以恒。
教学难点：能够对苏东社会主义国家的改革做出客观的评价，认识到改革需要实事求是的必要性。
三、教学过程一）学前指导示目标1、导入新课：提出问题，导入新课师：同学们，回顾以前学过的知识请思考，世界上建立了第一个社会主义国家的是哪个国家？（生回答后明确：1917年，俄国）随着世界局势的变化和苏联社会主义事业的蓬勃发展，到第二次世界大战结束后，又诞生了一些新的社会主义国家，你们能说出这些国家的名称吗？（欧洲：波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克、南斯拉夫、罗马尼亚、保加利亚、民主德国、阿尔巴尼亚等；亚洲：中国、朝鲜、越南、蒙古等）。
社会主义国家诞生后需要探索自身的建设和发展道路，那么，这些苏东社会主义国家探索发展的道路是一帆风顺的吗？在探索过程中遇到了哪些挫折和困难？（引入新课）2、学习目标：（1）了解赫鲁晓夫改革的措施，并尝试对其进行比较客观的评价。
九年级历史下册 第12课 苏东的艰难探索教案 北师大版
第12课苏东的艰难探索中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
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学生根据提纲自主学习，学习过程分为如下三步：①独立学习；②组内交流：在组长带领下交流、讨论；③教师提问，学生展示本组学习成果
一、赫鲁晓夫晓夫的小修小补：赫鲁晓夫改革：改革原因、时间、措施、评价
二、东欧消费者的天堂：匈牙利的改革：改革时间、人物、目的、内容：影响
三、“布拉格之春”（捷克斯洛伐克改革）时间、结果
A、“列宁的思路”好在哪里？B、“后来苏联的模式僵化了”指的是什么模式？有什么特点？
C、这个模式形成的标志是什么？D、怎样看待、评价这一模式？
二、展示目标
1．了解苏联社会主义建设中的探索与曲折，掌握赫鲁晓夫的经济政治改革的措施及其影响。
2．知道东欧社会主义国家也纷纷进行改革，卡达尔领导的匈牙利改革的成效。
课题：第12课苏东的艰难探索
教学目标：
1．了解赫鲁晓夫的改革，
2．以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动
教学重点：了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革的概括
教学难点：对苏东社会主义国家的改革作出客观的评价。
教学方法：自学指导法、讨论法、讲述法。
教学过程：
一、新课导入
（小组抢答、教师点评。）
邓小平说：“社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。”
A、改革是在斯大林模式不再适应社会发展需要的情况下进行的B改革中曾大规模开垦荒地
C、改革开始时曾提出反对个人崇拜D、改革摆脱了斯大林模式
5、赫鲁晓夫改革受挫的根本原因是（）
A、他没有从根本上改变苏联高度集中的政治经济体制
B、他错误地全盘否定斯大林
C、他被迫于1964年下台，没有时间完成改革
D、他的改革带有很大的盲目性和随意性
北师版九年级历史下册 12 苏东的艰难探索
大化坪中心校有效教学导学案课题 12 苏东的艰难探索一、学习目标：1、了解赫鲁晓夫改革的措施，并尝试对其进行比较客观的评价。
2、知道东欧社会主义国家也纷纷改革，匈牙利改革一度成效显著。
3、思考苏东社会主义国家改革的经验和教训，提高分析能力和以史鉴今的能力。
二、学习重点：了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革，并尝试对它们进行客观的评价，积极思考它们的经验和教训；明白实施改革是促进国家发展的必然道路，改革必须实事求是、持之以恒。
学习难点：能否对苏东社会主义国家作出比较客观的评价；能否认识到改革陷入困境不是不需要改革，而是未能实事求是、持之以恒。
三、课前学习：1、赫鲁晓夫改革的原因是什么？2、说出赫鲁晓夫改革在经济和政治方面的主要措施。
3、你如何看待赫鲁晓夫全盘否定斯大林的做法？4、如何评价赫鲁晓夫改革？5、东欧社会主义国家改革的背景是什么？6、匈牙利改革在经济和政治上有哪些措施？取得了怎样的成效？结果如何？7、为什么苏联的改革成效不显著？为什么匈牙利改革的成效显著？8、从苏联、东欧社会主义国家和中国的改革历程中，你得出了哪些认识？你觉得中国改革可以从中吸取哪些经验教训？四、快乐晋级：9、20世纪50年代以来，在探索社会主义建设的道路上，社会主义各国相继进行了改革。
据此回答以下问题：（1）中国的改革开始于中共十一届三中全会，请简述十一届三中全会的重大战略决策。
著名历史学家胡绳认为十一届三中全会在党史上的地位类似于遵义会议。
这是为什么？（2）十一届三中全会以后，我国在农村推行家庭联产承包责任制的目的是什么？试用一个例子说明这一目的是否实现了？（3）在中国改革之前，还有那些社会主义国家进行了改革？其结果如何？比较中国与这些国家的改革，我们可以获得什么基本认识？10、阅读下列材料，回答问题。
材料一毛泽东同志晚年特别是在“文化大革命”中犯了严重错误。
但毛泽东同志晚年的错误是第二位的，是一个伟大的革命家、一个伟大的马克思主义者所犯的错误，他的历史功绩永远是第一位的。
九年级历史下册 第12课 苏东的艰难探索学案(无答案) 北师大版
（三）赫鲁晓大以为自己在农业、外交、科学和艺术等方方面面都是专家内行，而且对所有妨碍他的人都吹胡子瞪眼。譬如，有一次，他曾毫不踌躇地指示当地农场工人怎样管理农场。——罗•亚•麦德维杰夫《赫鲁晓夫传》
学习内容
第12课苏东的艰难探索
学习目标
1、了解赫鲁晓夫改革的措施，并尝试对其进行比较客观的评价。
2、知道东欧社会主义国家也纷纷进行改革，匈牙利改革一度成效显著。
3、懂得社会主义发展、改革的道路不会是一帆风顺的，总会面临许多困难和挫折，只有实事求是、坚定不移，改革才能取得成功。
学习重点
了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革，并能够进行客观的评价，吸取经验和教训。
学法提示：解读和运用史料是历史学习的基本技能。你能运用上述史料解决问题吗？不要忘了认真阅读材料哦！相信你能行！
●想一想：赫鲁晓夫的经济改革为什么要从农业开始?
（三）大道行思，让历史照亮未来。
材料二：赫鲁晓夫先生，您计划进行巨大的改革。这很好!我只想劝告您不要太匆忙。想两步跨过一个大深渊可不容易，会掉下去的。
——1956年赫鲁晓夫访英期间丘吉尔的话
材料三：1964年10月12日，苏联党中央委员会主席团在克里姆林宫举行会议，议程只有一项，撤去赫鲁晓大的一切职务，下面节选的是大会报告对赫鲁晓大的几项指责：
（一）他作为党和政府领导人进行的工作，由于他犯下的重大错误而受到严重损害。他经常做出仓促草率、考虑不周的决定，鼓励任意扩大行政管理机构，致使等级层次繁多。在前二三年时间里，他手上集中了巨大的权力，并且开始滥用权力。
●谈一谈：为什么赫鲁晓夫的改革会事倍功半？请结合苏联、匈牙利改革的有关知识，联系我国的改革事业，我们从中可以吸取什么经验教训？
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【拓展练习】
1、下列选项中对苏联赫鲁晓夫改革的不正确评价是（）
A．改革有成效，但总体上说是失败了
B．改革失败的根本原因是改革不彻底，对体制只进行小修小补
C．改革的重心放在发展重工业上，使军事和综合国力大大增强，但导致计划经2、20世纪50、60年代，东欧各国变革的共同要求是（）
A．实行生产资料的社会所有制B．维护社会主义阵营的团结合作
C．建立社会主义的市场经济D．纠正照搬苏联模式的教条主义错误
3、20世纪70年代，被誉为“东欧消费者的天堂”的国家是（）
A．捷克斯洛伐克B．匈牙利C．苏联D．南斯拉夫
4、观察右图：
（1）这是致力于推行改革的匈牙利领导人卡达尔。
（2）他领导的这场改革结果如何？
【共同探究】
赫鲁晓夫对斯大林的个人崇拜作出批判，但在其执政后期却重犯了个人崇拜的错误。请思考：为什么会有这样的结果？
赫鲁晓夫对斯大林个人崇拜的批判，在理论和实践上都存在严重的错误，缺乏实事求是的科学方法和态度，只是片面简单地否定一切，并且过分强调斯大林个人的责任和品德，把一切错误都归罪于斯大林，既妨碍人们科学地总结经验教训，也没有从政治体制上找到正确的途径和方法，来根本铲除产生个人崇拜的土壤和条件，因此，赫鲁晓夫在执政后期，自觉不自觉地重犯了个人崇拜的错误。
结果：改革使经济稳步发展，人民生活水平有了明显提高，国家政局也长期保持稳定。
3、赫鲁晓夫如何对斯大林模式进行经济政治方面的改革？结果如何？
措施略
结果：赫鲁晓夫改革取得了一些成效，但从总体上讲，却只是对斯大林模式的小修小补，并没有取得实质性的突破。
（教）
学
后
反
思
第12课苏东的艰难探索
学习
九年级历史下册 第三单元 第12课 苏东的艰难探索导学案 北师大版
九年级历史下册第三单元第12课苏东的艰难探索导学案北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级历史下册第三单元第12课苏东的艰难探索导学案北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级历史下册第三单元第12课苏东的艰难探索导学案北师大版的全部内容。
第12课苏东的艰难探索【知识梳理】1．赫鲁晓夫改革(1）改革开始的时间:1953年（2）改革的内容：①农业方面：削减农业税，提高农产品价格；增加农业投资，大规模开垦荒地②工业方面：施行手术③政治方面:反对个人崇拜,平反冤假错案（3）评价：取得了一些成效，但从总体上讲，却只是对斯大林模式的小修小补,并没有取得实质性的突破.2、东欧消费者的天堂——匈牙利改革：（1)背景:苏联的社会主义建设模式弊端在东欧日渐显露。
（2）时间：1968年，卡达尔领导（3）内容：经济上把国家计划与商品、市场有机结合；政治上发扬社会主义民主(4）结果：经济发展，政局稳定,人民生活水平明显提高。
匈牙利成了东欧消费者的天堂.（相对成功的改革）【重点问题】1．不同时期俄国国名的变化。
1917年二月革命之前:沙俄。
1917年二月革命至十月革命之间:俄国。
1917年十月革命至1922年底：苏俄。
1922年底至1991年底：苏联。
1991年底至今:俄罗斯【试题演练】◆（2016·山东菏泽)19。
赫鲁晓夫改革被认为是社会主义国家改革开放的先河.赫鲁晓夫改革与中国改革开放的共同之处是A。
把农业作为改革的突破口 B.大规模开垦荒地C。
对斯大林模式的小修小补 D.取得了实质性突破◆（2016·湖北荆州）22。
辽宁省丹东七中初中九年级历史下册 第12课 苏东的艰难探索名师教案 北师大版
苏东的艰难探索情感态度和价值观随着社会的发展，国家进行改革是必需的、必要的。
2、明白社会主义发展、改革并不是一帆风顺的，只有实事求是、坚定不移才能取得成功。
【教学重难点】重点：了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革的概括。
难点：对苏东社会主义国家的改革作出客观的评价。
【教学课时】一课时【教学方法】讲解法、讲叙法、对比法【教学过程】一、复习提问、导入新课1、提问：前面我们学习了苏联在20世纪二三十年代的社会主义建设中形成了高度集中的政治经济模式（斯大林模式），请同学们回忆一下！斯大林模式有何利弊？2、导入：二战后，在苏联的影响和帮助下，欧洲和亚洲一系列国家走上了社会主义道路，它们在建设本国经济时都照搬苏联模式，后来发现苏联模式日益不能适宜本国生产力的发展，相继进行了改革，其结果如何呢？请学习本课！赫鲁晓夫的小修小补1、经济改革（1）农业改革：1953年赫鲁晓夫上台伊始即雄心勃勃地开展了社会主义改革，他的改革从经济领域开始，并扩展到政治领域。
在农业改革中推行一系列发展农业的措施：削减农业税，提高农产品价格，增加农业投资，大规模开垦荒地等。
改革虽取得了一定的成效，但他随意鲁莽，不能实事求是，必然无法获得成功。
（2）工业改革：赫鲁晓夫对工业也进行了改革，如加大地方和企业的权限、增加资金和劳动力方面的投入等。
（3）评价：赫鲁晓夫在经济方面的改革虽取得一定的成果，但并没有从根本上打破斯大林时期形成的经济模式。
2、政治改革在进行经济改革的同时，赫鲁晓夫也进行了一些政治方面的改革，他提出要反对个人崇拜，批判对斯大林的个人迷信，对历史上的冤假错案进行平反，使不少人的冤屈得以昭雪。
但赫鲁晓夫的这些改革并没有冲破斯大林模式，只是对斯大林模式的小修小补。
3、学生“说一说”：如何看待赫鲁晓夫全盘否定斯大林的做法？4、师归纳：辨证唯物主义告诉我们，要一分为二、客观地评价人物和历史事件，作为苏联社会主义早期建设和反法西斯战争的重要领导人，斯大林功绩卓著，不能因其个人崇拜和家长制作风等而抹杀。
12《苏东的艰难探索》
拓展延伸
从苏联、东欧社会主义国家和中 国的改革历程中，你得出哪些认识?
（提示：可从实事求是、重视民生等 方面考虑）
（提示：请从进步意义和消极 影响两方面分析）
Байду номын сангаас
砸 毁 斯 大 林 铜 像
全盘否定斯大林
对赫鲁晓夫政治改革的评价
进步意义：
赫鲁晓夫的改革 取得了一定的成效。
消极影响：
但未能找到问题 的真正根源，最终重 蹈覆辙。
——匈牙利改革
♣ 如何改革？(措施)
（1）经济上— 把国家的计划管 理和商品生产、 市场调节有机结 合起来。 （2）政治上— 发扬社会主义 民主
北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级下册讲义
第12课 苏东的艰难探索
【教学目标】
了解赫鲁晓夫改革。 以匈牙利为例，了解 东欧会主义国家的改革运 动。
四、教学过程
一、赫鲁晓夫的小修小补
1. 阅读课文，掌握赫鲁晓夫改革的背景和内
容。
2.结合课本P75材料阅读，思考赫鲁晓夫的
经济改革为什么要从农业开始。
斯大林
农业改革
♪ 措施
削减农业税，提高农产品价格。 增加农业投资，大规模开垦荒地。
苏 联 城 市 青 年 出 发 参 加 垦 荒
政治改革 ♪ 措施
提出反对个人崇拜，批判对斯大 林的个人迷信； 对历史上的冤假错案进行平反， 使不少人的冤屈得以昭雪。
我们应如何客观看待 赫鲁晓夫的政治改革？
3 .通过讨论，评价赫鲁晓夫的政治改革。
1953年，斯大林逝世，赫鲁晓夫等国家领导人为其守灵
苏 联 赫第 鲁三 晓任 夫领 导 人
赫鲁晓夫的改革（小修小补）
♣ 为什么要改革（改革原因）
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苏东的艰难探索
情感态度和价值观
随着社会的发展，国家进行改革是必需的、必要的。
2、明白社会主义发展、改革并不是一帆风顺的，只有实事求是、坚定不移才能取得成功。
【教学重难点】
重点：了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革的概括。
难点：对苏东社会主义国家的改革作出客观的评价。
【教学课时】一课时
【教学方法】讲解法、讲叙法、对比法
【教学过程】
一、复习提问、导入新课
1、提问：前面我们学习了苏联在20世纪二三十年代的社会主义建设中形成了高度集中的政治经济模式（斯大林模式），请同学们回忆一下！斯大林模式有何利弊？
2、导入：二战后，在苏联的影响和帮助下，欧洲和亚洲一系列国家走上了社会主义道路，它们在建设本国经济时都照搬苏联模式，后来发现苏联模式日益不能适宜本国生产力的发展，相继进行了改革，其结果如何呢？请学习本课！
赫鲁晓夫的小修小补
1、经济改革
（1）农业改革：1953年赫鲁晓夫上台伊始即雄心勃勃地开展了社会主义改革，他的改革从经济领域开始，并扩展到政治领域。
在农业改革中推行一系列发展农业的措施：削减农业税，提高农产品价格，增加农业投资，大规模开垦荒地等。
改革虽取得了一定的成效，但他随意鲁莽，不能实事求是，必然无法获得成功。
（2）工业改革：赫鲁晓夫对工业也进行了改革，如加大地方和企业的权限、增加资金和劳动力方面的投入等。
（3）评价：赫鲁晓夫在经济方面的改革虽取得一定的成果，但并没有从根本上打破斯大林时期形成的经济模式。
2、政治改革
在进行经济改革的同时，赫鲁晓夫也进行了一些政治方面的改革，他提出要反对个人崇拜，批判对斯大林的个人迷信，对历史上的冤假错案进行平反，使不少人的冤屈得以昭雪。
但赫鲁晓夫的这些改革并没有冲破斯大林模式，只是对斯大林模式的小修小补。
3、学生“说一说”：如何看待赫鲁晓夫全盘否定斯大林的做法？
4、师归纳：辨证唯物主义告诉我们，要一分为二、客观地评价人物和历史事件，作为苏联社会主义早期建设和反法西斯战争的重要领导人，斯大林功绩卓著，不能因其个人崇拜和家长制作风等而抹杀。
赫鲁晓夫全盘否定斯大林的做法是错误的，正因为他不能全面读认识斯大林，全面客观地分析30多年的社会主义发展历程和社会现状，因此，他的改革就注定无法成功。
“东欧消费者的天堂”（东欧国家的社会改革）
1、改革背景
二战后，东欧和亚洲的一系列国家走上了社会主义道路，它们在学习苏联建设经验的基础上取得了一定成就。
但由于照搬苏联模式其弊端也日益显露出来，改革势在必行，在东欧社会主义国家的改革中，比较有特色的是匈牙利的社会主义改革。
2、匈牙利改革
匈牙利领导人卡达尔致力于推行改革，他强调不该“奴隶般地模仿外国的模式”，在卡达尔的领导下，匈牙利从1968年起在全国推行全面经济体制改革，主要是把国家的计划管理和商品生产、市场调节有机地结合起来。
政治上，匈牙利政府注意发扬社会主义民主，改革使经济稳步发展，人民生活水平有了明显提高，国家政局也长期保持稳定，但是到了70年代中后期匈牙利改革因遇到一系列困难而陷入低潮。
在匈牙利进行社会主义改革的同时，东欧其他社会主义国家也都进行了改革。
但改革未收到预期的效果，反而引起国内经济形势恶化，进而带来政治危机。
【本课小结】
这节课我们学习了苏东在探索社会主义建设道路上所做的努力，但都因缺乏科学理论，未经深思熟虑，急功近利而失败。
苏东改革的经验教训对我国社会主义改革开放有很重要借鉴和启示。
【布置作业】
P24“想一想” P75-76“自我测评”“材料阅读”
思考：我国在建设社会主义过程中，可以从苏东改革中吸取哪些经验教训呢？
【板书设计】
经济改革
一、赫鲁晓夫的小修小补评价
政治改革
改革背景
二、“东欧消费者的天堂”
匈牙利改革
【课后反思】
本课学习的内容理论较强，趣味性不足，但由于学生已学习过关于中国社会主义改革的内容，具备一定的理论基础。
因此，采取问题讨论法和对比教学法比较合适，在教学中联系中国的改革开放加以对比。