全国通用版2019版高考语文一轮复习专题八古代诗歌鉴赏8.6鉴赏古代诗歌的思想与情感课件

(2)看背景。借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在的情感。例如【例2】， 《定风波》是辛弃疾于绍熙四年(1193)离任福州知府兼福建安抚使时，赠送给他下一
任安抚使卢国华的一首词。辛弃疾渴望建功立业，也坦诚直率地劝勉卢国华不能沉 溺于享乐而丧失志向，当珍惜时光，及时建立功名。
3.抓暗示 诗歌的标题、小序、注释，都是暗示信息，有的提供了时代背景，有的介绍了作
【例】(2018·武威模拟)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨①，云霞生薜帷②。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。
闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。 【注】①茅茨：茅屋。②薜(bì)帷：薜荔墙帷。
【提纲挈领 理清文脉】
这首诗表达了哪些思想感情？请简要分析。(6分) 【思维导图】
B.“自从惊破霓裳后，楚奏吴歌扇里新”表现了李师师在靖康之际的遭遇。“霓裳” 指唐代宫廷的“霓裳羽衣舞”，借此证明李师师歌艺绝伦。
C.词的上片以“前朝”“惊破”“扇里新”等词语表示李师师生活变化的轨迹，概括 了她一生的命运。李师师的命运又暗与北宋灭亡的命运有着联系。
D.“秦嶂雁，越溪砧”实写雁唳和捣衣声，用这两种秋季的典型声音写作者和李师师 一样像落叶飘零的身世。
世纪金榜导学号
01450075
鹧鸪天
朱敦儒①
唱得梨园绝代声，前朝惟数李夫人。自从惊破霓裳后，楚奏吴歌扇里新。
秦嶂雁，越溪砧，西风北客两飘零。尊前忽听当时曲，侧帽停杯泪满巾。
【注】①朱敦儒：宋代词人，字希真，洛阳人。
(1)下列对本词的理解，不正确的两项是(5分)( ) A.“唱得梨园绝代声，前朝惟数李夫人”，意谓能得唐代梨园之遗声，歌艺绝妙，无 与伦比的只有“前朝”的李师师了，这是用“梨园绝代声”表现李师师的艺术才能。
定风波
辛弃疾
(再用韵，时国华①置酒，歌舞甚盛)
莫望中州叹黍离。元和圣德②要君诗。老去不堪谁似我？归卧。青山活计费寻思。
谁筑诗墙高十丈？直上。看君斩将更搴旗。歌舞正浓还有语。记取。须髯不似少 年时。
【注】①国华：卢彦德，字国华。时任福建提点刑狱使。②元和圣德：韩愈写了 一首《元和圣德诗》，用以歌颂唐宪宗平定藩镇叛乱的德业。
【提纲挈领 理清文脉】
这首词表达了作者什么样的人生态度？请简要分析。(6分) 【思维导图】
请你组织答案：___________________________ 答案：(1)自己虽然年老，但不愿归隐青山，渴望为实现恢复中原的大业做出贡献。 (2)不能沉溺于享乐而丧失志向，当珍惜时光，及时建立功名。
请你组织答案：________________________________ 答案：(1)欣喜愉悦的心情。前三联写了书斋附近幽静清新的美景，突出了诗人对大 自然美景的喜爱和隐居生活的愉悦。(2)对友人来访的期盼。尾联写家童打扫着满是 松萝的小径，突出表现诗人的诚意和盛情。
【技法归纳】 “七抓”把握诗歌的思想情感
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。 李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。 ③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
【提纲挈领 理清文脉】
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分) 【思维导图】
Байду номын сангаас
请你组织答案：_________________________________ 答案：①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；② 诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
【例2】(2018·江淮十校联考)阅读下面这首宋词，完成后面题目。
世纪金榜
导学号01450074
第六节 鉴赏古代诗歌的思想与情感
【命题人话命题特点】
鉴赏古代诗歌的思想与情感，是在理解诗歌内容的基础上，把握其感情，分析 其社会意义，评价其深层内涵。高考一般以主观题的形式考查。
【状元与你共享技巧】
对古代诗歌中流露出来的复杂情感，要进行客观具体的分析评价，不能主观臆 断。概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体悟作 者的创作意图。
6.抓典故
7.抓诗眼 “诗眼”，就是指一首诗或一首词中最精练最传神的字，或塑造形象、透露情感、
传达主旨的关键字词。例如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁” 均为“诗眼”，抓住了这两个字，就抓住了关键字词，就能把握诗歌的思想感情。
【即学即练】
1.(2018·铜陵模拟)阅读下面这首词，完成(1)、(2)题。(11分)
1.抓标题 抓住诗歌的标题，确定题材，可初步感知诗歌的思想感情。例如，刘长卿的《重 送裴郎中贬吉州》，由标题可确定这是一首送别诗，再结合标题中的“贬”字，可 初步推知，这首诗歌抒发的感情是离愁别绪，是伤痛。
2.抓人物 (1)知人论世。结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格，推断诗 歌的思想感情。例如【例2】，由辛弃疾的生平可知，辛弃疾一直到年老都主张抗金 报国，为恢复中原献计献策。
E.这首词十分精练，词意逐步发展，层层加深，表现出作者高度的艺术概括能力，使 人读后联想起丰富的历史内容并思索着深刻的历史教训。
【典例剖析】 【例1】(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 01450073 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李 二十①
白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
世纪金榜导学号
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
者生平，有的介绍了创作动机，甚至有的直接显示作者的感情基调。这对于揣摩诗 歌的思想感情、概括诗歌的内容主旨至关重要，因而要细心阅读，并充分利用。
4.抓结构 要理清诗歌的结构，剖析诗歌画面，把握作者的感情变化。
5.抓诗句 (1)看内容：要结合诗歌的意象，特别是人物、景物形象的特点，事件的前因后果， 修饰意象或形象的修饰词，揣摩诗歌的思想感情。 (2)品语言：古代诗歌语言凝练、含蓄，作者常借外物抒情言志。所以要品味诗歌语 言，领会语言蕴藏的情感。例如【例1】，诗词的结尾，语言坦诚直率，又语重心长， 表现了对友人的劝勉和期望之情。