中学生物教师实验创新大赛教学设计(含图)
初中生物实践创新实验教案
初中生物实践创新实验教案标题：初中生物实践创新实验教案教案概述：初中生物实践创新实验教案旨在通过实验活动培养学生的实践创新能力，提高他们的科学素养和综合运用知识的能力。
本教案以初中生物课程中的某一实践创新实验为例，旨在帮助学生通过实践活动的参与，掌握实验设计与操作技能，并培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
教案目标：1. 培养学生的实践创新能力，提高他们的科学素养。
2. 帮助学生掌握实验设计与操作技能。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 实验设计与操作技能的培养。
2. 实验结果的分析与解释。
教学难点：1. 实验结果的分析与解释。
2. 培养学生的实践创新能力。
教学准备：1. 选择适合本实验的生物实验材料和器材。
2. 编制详细的实验操作步骤和数据记录表格。
3. 准备与实验内容相关的学生参考资料。
教学过程：步骤一：导入在课堂上向学生介绍实践创新的重要性和对学生综合能力的培养作用。
通过示例或实际案例，引发学生对实践创新的兴趣和思考。
步骤二：讲解实验目的和背景知识向学生介绍本次实验的目的以及与实验相关的生物学知识。
通过讲解背景知识，帮助学生理解实验的科学意义。
步骤三：实验操作指导详细讲解实验操作步骤，重点关注实验过程中的关键点和注意事项。
引导学生理解每个步骤的目的，并提醒注意实验安全。
步骤四：实验设计与数据记录指导学生进行实验设计，鼓励他们提出自己的想法和假设。
引导学生记录实验数据，并提醒他们注意数据的准确性和完整性。
步骤五：实验结果分析与解释引导学生依据实验数据对实验结果进行分析与解释。
鼓励学生思考实验数据与背景知识之间的关联，并提出合理的解释。
步骤六：讨论与总结组织学生进行小组或全班讨论，分享实验结果和各自的分析与解释。
引导学生总结实验的经验和教训，并探讨实验可能存在的误差与改进方法。
步骤七：作业布置根据实验内容，布置相关的作业，如实验报告的撰写、实验后的思考题等，以巩固学生对实验内容的理解和应用能力。
创新的初中生物实验教学设计
创新的初中生物实验教学设计引言生物实验是初中生物教学中重要的一环，通过实际操作和观察，能够帮助学生理解生物科学原理、培养科学素养和创新思维。
本文将介绍一些创新的初中生物实验教学设计，旨在提供一些启发和参考，以帮助教师更好地开展生物实验教学。
实验1：种子发芽条件对植物生长的影响实验目的通过探究不同条件下种子发芽和植物生长的关系，培养学生观察、记录、分析和推断的能力。
实验装置与材料•种子（如豌豆或小麦）•不同条件下（如温度、水分、光照等）设备或容器•相机或手机用于拍摄结果实验步骤1.准备与小组合作设计实验方案，并选择需要改变的条件。
2.将种子均匀分配到不同条件下的容器内。
3.观察并记录发芽时间、幼苗高度等指标。
4.用相机或手机拍摄实验结果照片，并进行数据分析。
学生可以通过实验结果和数据分析，探究种子发芽和植物生长受温度、水分等条件的影响。
同时还可以引导学生思考为什么不同植物在不同环境下可能会有不同的适应性。
实验2：显微镜观察细胞结构实验目的通过显微镜观察细胞结构，培养学生对细胞、组织和器官的理解与认识能力。
实验装置与材料•显微镜•薄片切片刀•植物或动物组织样本•给药针或酒精灯（用于染色）实验步骤1.获取植物或动物组织样本，并将其切成薄片。
2.将薄片放在显微镜下，将目镜调整到最佳焦距。
3.观察并记录细胞结构的特征，如质壁分离、核型形态等。
4.可选：使用给药针或酒精灯染色，以增强对细胞结构的观察。
学生可以通过显微镜观察到细胞的基本结构和特征，如细胞壁、质膜、核、细胞质等。
同时也可以让学生探索不同组织和器官的异同，从而加深对生物体结构的理解。
实验3：利用DNA提取剂提取水果DNA实验目的通过实际操作提取水果中的DNA，培养学生实验技能和对遗传物质的理解。
实验装置与材料•水果样本（如香蕉或苹果）•DNA提取剂•安全眼镜和手套实验步骤1.小心地将水果切成小块。
2.使用搅拌机将水果搅碎成泥状。
3.加入适量的DNA提取剂，并轻轻搅拌。
初中生物创新演示实验教案
初中生物创新演示实验教案
实验目的：通过观察不同因素对植物生长的影响，了解植物生长的基本原理，并培养学生的观察能力和实验设计能力。
实验材料：
- 小型盆栽
- 泥土
- 稻草
- 水
- 光线
- 温度计
- 测量尺
- 手套
实验步骤：
1. 将泥土填充到小型盆栽中，摆放入种子（如小麦或玉米种子），用水淋湿泥土。
2. 将种子栽培在两个不同的环境中，一个在日光下，一个在阴凉处。
3. 每天给植物浇水，记录每组植物的生长情况和高度变化。
4. 使用温度计测量两个环境中的温度，记录下来。
5. 每天早上和傍晚用测量尺测量两个环境中的光照强度，记录下来。
6. 对两组植物进行比较分析，探究不同因素对植物生长的影响。
实验注意事项：
1. 实验过程中要注意保持两个环境的恒温和湿度，避免外部因素对实验结果的影响。
2. 实验操作时要戴手套，避免受到泥土刺激。
3. 实验结束后，将实验材料进行清洗和归还，保持实验室的整洁。
实验结果分析：
通过实验发现，在光照充足、温度适宜的条件下，植物生长得更好；而在阴凉处，植物的生长受到了抑制。
因此，光线和温度是影响植物生长的重要因素之一。
拓展实验：
学生可以尝试添加肥料、改变土壤种类、改变浇水频率等因素，观察植物生长的变化，进一步探究植物生长的影响因素。
永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计
永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计第一篇：永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计探究呼吸过程中二氧化碳含量的变化（金洞管理区金洞林场中学邓友军）本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第一版《生物学》七年级下册P63，探究——呼吸过程中二氧化碳含量的变化。
一、本课题实验在教材中的地位和作用苏教版初中生物教材七年级下册第63页安排了“呼吸过程中二氧化碳含量的变化”探究实验，二氧化碳是一种无色无味的气体，看不见也摸不着，通过该实验可以让学生直观地感受到人体在呼吸过程中二氧化碳的含量发生了显著的变化，有利于帮助学生理解人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中的二氧化碳的含量发生了变化。
所以该实验是一个重要的探究实验。
二、实验原理利用“二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”的性质，验证人体呼吸时二氧化碳含量的变化。
三、实验原型四、原实验的不足1、2、未设置对照实验，实验结果说服力不强。
空气（人吸入的气体）中也含有少量的二氧化碳。
五、实验材料准备烧杯，澄清的石灰水，玻璃管，体积分数为75%的酒精，脱脂棉，洗耳球等。
六、改进后的装置七、实验创新之处1、设置了对照实验。
采用了人体呼出的气体、吸入的气体（空气）与对照组进行对照。
2、验证了吸入的气体（空气）也含有少量的二氧化碳。
3、增加实验过程和结果的可观察性方面的创新。
八、实验操作过程1、取3个烧瓶，分别注入50ml澄清的石灰水；2、取一支玻璃管插入1号个烧瓶中，不断用洗耳球向玻璃管内压气，时间持续3分钟左右，发现澄清的石灰水变浑浊了；3、用玻璃管向2号个烧瓶中缓慢吹气，重复几次，半分钟左右后，发现澄清的石灰水变浑浊了；4、以3号个烧瓶作对照，比较1号和2号两个烧瓶，发现2号试管浑浊程度深；5、得出结论：人体呼出的气体比吸入的气体（空气）的二氧化碳的含量要高。
九、创新后实验的优点1、设置了对照实验，更有利于学生理解人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中的二氧化碳的含量发生了变化。
初中生物实验课赛课教案
初中生物实验课赛课教案
教学内容：植物光合作用的原理与过程
教学目标：
1. 了解植物光合作用的定义和过程；
2. 掌握植物光合作用的影响因素；
3. 提高动手能力和科学实验技能。
教学准备：
1. 实验器材：若干各种植物叶片、烧杯、隔水瓶、灯泡、水槽等；
2. 实验试剂：水、二氧化碳等。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
介绍植物光合作用的概念和重要性，引导学生探讨光合作用对生物圈的影响。
二、实验前准备（5分钟）
1. 准备好实验器材和试剂；
2. 将植物叶片浸泡在水中，让其吸收充分水分。
三、实验过程（20分钟）
1. 将一片叶子放入隔水瓶中，加入少量水；
2. 将另一片叶子放入隔水瓶中，加入少量水和少量二氧化碳；
3. 将装有叶片的隔水瓶放入水槽中，接通灯泡照射；
4. 观察实验现象，并记录观察结果。
四、实验讨论（10分钟）
1. 引导学生分析两组实验的对比结果；
2. 讨论植物光合作用的影响因素；
3. 总结植物光合作用的原理和过程。
五、实验总结（5分钟）
综合讨论实验结果，总结植物光合作用的重要性和影响因素。
六、作业布置（2分钟）
布置作业：写一篇实验报告，总结该实验的目的、方法、结果及结论。
教学反思：
1. 实验中要注意安全措施，避免发生意外。
2. 在指导学生进行实验时，要注重引导和启发，激发学生的思维和创新能力。
3. 鼓励学生积极参与实验，提高实践能力和科学素养。
初中生物创新实验课教案
初中生物创新实验课教案
课时安排：1课时
教学目标：
1. 培养学生动手能力和实验思维；
2. 提高学生对生物学知识的理解和应用能力；
3. 增强学生创新意识和实际动手能力。
教学内容：
本节课将通过一项创新实验，引导学生探索生物学中的某一知识点，并通过实验操作加深对相关知识点的理解。
教学准备：
1. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片、尖头针、盐水溶液、酒精灯等
2. 实验材料：油膜、叶绿体、细胞液等
3. 实验步骤和操作指导
教学过程：
1. 实验引导（10分钟）
- 介绍实验目的和所用材料
- 引导学生分组进行实验准备工作
2. 实验操作（30分钟）
- 学生按照实验步骤进行操作，观察显微镜下不同物质的特征和结构
- 引导学生记录实验结果、数据和心得体会
3. 结果讨论（10分钟）
- 学生互相交流实验结果，并结合生物学知识进行分析和讨论
- 教师适时引导，总结实验过程中的关键点和生物学知识，加深学生理解
4. 实验总结（5分钟）
- 学生总结实验过程中的体会和收获，并提出问题和建议
- 教师对实验进行评价并展示相关生物学知识的延伸拓展
教学反思：
通过本节课的创新实验，学生不仅增强了动手能力和实验思维，还加深了对生物学知识的理解和应用。
同时，也培养了学生的创新意识和实际动手能力。
在未来的教学中，将继续加强实验教学，激发学生的学习兴趣和创新潜力。
初中生物教学中生物实验的创新设计
初中生物教学中生物实验的创新设计一、引言生物是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生可以更好地理解和掌握生物学的知识。
在初中生物教学中，生物实验是培养学生观察能力、动手能力和思维能力的重要手段。
然而，传统的生物实验教学方式往往存在着一些问题，如实验方法单一、实验器材不足、实验效果不理想等。
因此，创新生物实验设计，提高实验效果，是当前初中生物教学的重要任务之一。
二、创新设计思路1.实验方法的多样化传统的生物实验方法往往比较单一，缺乏创新性。
为了提高实验效果，应该尝试不同的实验方法，如对比实验、分组实验、探究实验等。
通过多样化的实验方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和思维能力。
2.充分利用现代科技手段随着科技的发展，现代科技手段在生物实验中的应用越来越广泛。
例如，可以利用多媒体技术展示细胞结构、基因表达等微观现象，帮助学生更好地理解生物学知识。
此外，还可以利用数字化仪器和传感器等设备，对生物过程进行实时监测和分析，提高实验的准确性和可靠性。
3.增强学生的参与性传统的生物实验往往是教师演示，学生观察和操作。
为了提高学生的参与性，应该鼓励学生参与到实验的设计和操作中来。
例如，可以让学生自主设计实验方案，然后在教师的指导下进行操作和评估。
通过这种方式，可以培养学生的创新能力和团队合作精神。
三、具体实例以“植物的光合作用”这一实验为例，进行创新设计：1.实验目的：通过实验探究植物光合作用的过程和产物，了解光合作用对植物生长的重要性。
2.实验材料：绿色植物（如绿叶蔬菜）、氢氧化钠溶液、清水、塑料袋、温度计、湿度计等。
3.实验步骤：（1）将绿色植物放置在一个大烧杯中；（2）向烧杯中倒入氢氧化钠溶液，使溶液的高度至少为植物高度的1/3；（3）用塑料袋将烧杯密封，静置一段时间；（4）将密封后的烧杯转移到阳光下一段时间；（5）将密封后的烧杯转移回氢氧化钠溶液中；（6）观察并记录烧杯中的现象；（7）测量并记录烧杯中温度和湿度的变化；（8）分析实验结果，得出结论。
初中生物创新实验大赛案例
初中生物创新实验大赛案例
嘿，大家快来看呀！今天我要给你们讲讲初中生物创新实验大赛的那些超有意思的案例！
有一次，我们班几个小伙伴一起参加比赛。
我们设计了一个关于植物生长的实验，就好像是给植物们打造了一个专属的“成长舞台”。
你说植物生长不就是慢慢长呗，但是我们偏要看看能不能用些特别的方法让它们长得更快更好！我们就像是植物的“超级教练”，想各种招儿。
记得当时我们弄了不同的光照环境，有的地方亮堂堂的，有的地方暗暗的，这就好比植物在不同的“舞台灯光”下会有怎样的表现。
然后我们每天都去观察，那心情紧张又兴奋啊，就像等待开奖一样！其中一个小伙伴还老是打趣说：“哎呀，咱这植物宝贝们今天又长啥样啦？”大家都被逗得哈哈大笑。
还有一次实验，是观察小动物的行为。
我们把小仓鼠放在不同的环境里，看它们怎么活动，怎么做选择。
这多像小仓鼠在面临不同的“人生道路”呀！看着它们在那跑来跑去，有时候傻愣愣的，有时候机灵得很，可有意思了。
我们几个为了记录小仓鼠的点点滴滴，那可是瞪大了眼睛，一点儿细节都不放过，真的是超级认真！
在这些实验中，我们学到的可不仅仅是生物学知识，更重要的是团队合作和勇于尝试的精神。
我们一起出主意，一起解决问题，就像一支无敌的“生物探索战队”！这难道不是超级棒的事情吗？这些实验让我们明白，生物学不只是书本上的那些文字，而是实实在在的、有趣的探索和发现呀！
所以说呀，初中生物创新实验大赛真的是一个能让我们大展身手的好地方。
大家都不应该错过这个机会，去感受生物的奇妙和乐趣！。
中学生物教师实验创新大赛教学设计(含图)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
三、试验创新与改善之处
1、取材方面：选用了大鱼肋骨及鸡旳前肢骨
2、试验方面：由一种试验——燃烧小麦种子， 改为了两个试验，即骨旳煅烧及骨旳脱钙。
3、经过试验，能让学生清楚地看到无机物和 有机物。
四、试验器材
大鱼旳肋骨，鸡旳前肢骨，镊子，酒精 灯，试管或烧杯，质量分数为15%旳盐酸， 清水，打火机。
2、骨在盐酸中浸约15分钟后，溶解了无机物， 剩余旳是有机物
七、自我评价
该试验效果明显，取材轻易，操作时间短， 简朴明了，设计严密。经过试验能够给学生直 观而真切旳感受，使其认识更深刻，了解更透 彻。
五、试验环节
1、用镊子夹取鸡旳前肢骨在酒精灯上煅烧，观 察骨旳颜色变化，并闻煅烧过程中旳气味。
2、将大鱼肋骨放入盛有质量分数为15%旳盐酸 旳烧杯中，约过15分钟左右，将大鱼肋骨用 镊子取出，并在清水中洗去肋骨上旳盐酸，观 察骨旳变化特点。
3、图示：
骨旳脱钙图示
骨旳煅烧图示
六、试验成果
1、骨在煅烧时，烧掉了有机物，剩余旳灰烬是 无机物。
岳阳市中学生物教师试验创新大赛教学设计
进一步认识无机物和有机物
岳阳市第十二中学 黄鲁成
欢迎各位领导和老师批评、指正
一、该试验在中学生物教学中旳地位与作用
无机物和有机物是构成细胞旳主要物质。 为了让学生能更进一步地认识无机物和有机 物，更加好地了解细胞旳生活，我设计了该 试验
二、教材试验不足之处
1、取材不理想，选用了小麦种子
中学生物教师实验创新大赛教学设计(含图)
反思与改进方向
在实验内容的选择上，可以更加注重与 现实生活的联系，选择更具现实意义和 探究价值的课题，激发学生的学习兴趣
和动力。
在教学方法上，可以进一步探索和实践 多元化、个性化的教学模式，满足不同
学生的需求和发展。
在评价方式上，可以更加注重过程性评 价和综合性评价，全面、客观地评价学 生的实验表现和成果。同时，鼓励学生 自评和互评，提高学生的自我认知和评
创新实验手段，提高教学效果
采用数字化实验技术
运用计算机模拟、传感器等数字化实 验手段，提高实验的精度和效率，同 时增强学生的数字化技能。
设计创新性、生产实践相 结合，让学生感受到生物学的实际应 用价值，提高学生的学习兴趣和动力 。
鼓励学生自主设计创新性实验项目， 培养学生的创新意识和实践能力。
要求学生认真记录实验数据，培养严谨的科 学态度和数据处理能力。
D
总结环节：归纳知识点，提升认识
数据分析
知识归纳
指导学生分析实验数据，得出结论，验证 假设。
引导学生回顾实验过程，总结实验中的知 识点和科学方法，加深对生物学科的理解 。
思维提升
拓展延伸
通过引导学生思考实验中的问题和不足， 提出改进意见和新的探究方向，培养学生 的创新思维和批判性思维。
DNA粗提取实验 图示
通过DNA粗提取实验图示，可 以辅助学生理解实验的操作步 骤和注意事项，如研磨破碎细 胞、加入洗涤剂溶解细胞膜、 加入冷却酒精析出DNA等。
植物组织培养实验 图示
利用植物组织培养实验图示， 可以辅助学生理解实验的操作 流程和培养条件，如外植体的 选择和处理、培养基的配制和 灭菌、接种和培养等。
初中生物创新实验教学教案
初中生物创新实验教学教案
实验目的：通过实验观察植物中水分的运输过程，了解植物的水分吸收和输送机制。
实验材料：
1. 鲜切的白色芹菜叶子
2. 鲜切的彩色胡萝卜叶子
3. 玻璃杯
4. 食用色素液
5. 手指
6. 刀具
实验步骤：
1. 将玻璃杯中注满水，加入食用色素液搅拌均匀。
2. 将鲜切的白色芹菜叶子和彩色胡萝卜叶子放入玻璃杯中，待片叶下端悬在水中。
3. 观察芹菜叶子和胡萝卜叶子中的色素液在数小时内的变化。
4. 用手指轻轻触摸叶子的边缘，观察色素液的运输状况。
实验原理：
植物的水分运输是通过细胞间的液态传导完成的。
水从植物根吸收后，通过根的维管束进入茎和叶子，再通过叶子上的气孔蒸发，形成了水分运输的气液循环。
实验中，添加食用色素可以帮助观察水分在植物叶子中的运输情况。
实验结果：
在观察过程中，白色芹菜叶子会显现出色素液的运输轨迹，而彩色胡萝卜叶子由于有色素干扰，所以不易观察到色素液的运输状况。
同时，触摸叶子边缘会感到湿润，证明水分已经在植物体内运输。
实验总结：
通过本实验，我们可以清晰地观察到植物中水分的运输过程，并了解到植物的水分吸收和输送机制。
这有助于我们更深入地了解植物的生长和发育过程。
初中生物实验课创新教案
初中生物实验课创新教案
实验目的：
1. 了解植物光合作用的过程。
2. 观察植物在不同光照条件下的光合作用速率变化。
3. 探讨光照对植物生长的影响。
实验材料：
1. 一盆绿色植物（如水仙、仙人掌等）。
2. 纸夹。
3. 研究台灯或荧光灯。
4. 阳光或强光源。
5. 高温计。
实验步骤：
1. 将绿色植物放在室内暗处，观察植物的生长状态。
2. 使用纸夹将研究灯或荧光灯固定在植物上方，照射植物并调节灯的光照强度。
3. 每隔30分钟记录植物的位置和生长状态，观察植物在不同光照条件下的生长情况。
4. 使用高温计测量植物叶片的温度，并比较不同光照条件下植物的温度变化。
5. 结果分析：根据实验观察结果，探讨光照条件对植物光合作用速率的影响，并讨论光合作用与植物生长的关系。
实验注意事项：
1. 实验时确保植物生长环境稳定，避免出现其他干扰因素。
2. 植物应该处于健康生长状态，叶片完整无病虫害。
3. 操作实验时注意用电安全，避免发生意外事故。
4. 实验结束后要做好清理工作，保持实验环境整洁。
实验总结：
通过本实验，学生将能够深入了解植物光合作用的过程，并通过观察植物在不同光照条件下的生长情况，加深对光合作用与植物生长的认识。
同时，学生还能培养观察和实验设计的能力，提高科学素养。
初中生物实验课创新教案
初中生物实验课创新教案
实验目的：通过本实验，让学生了解水生植物的呼吸作用，并了解植物与动物的呼吸作用的一些异同点。
实验材料：
1. 水生植物（例如：水莲、水母草等）
2. 水槽或水桶
3. 水
4. 小瓶
5. 水银或气泡计
实验步骤：
1. 将水生植物放入装有水的水槽或水桶中。
2. 将小瓶放入水中，并用水银或气泡计将小瓶中的气体吸走。
3. 将小瓶封好后放入水中，观察气候情况。
4. 重复以上步骤，同时在另一个水槽或水桶中放入一只鱼，并观察两者的气候情况。
实验结果：
水生植物在光照下进行光合作用，释放氧气，并吸收二氧化碳。
在夜间或无光照条件下，水生植物通过呼吸作用吸氧，释放二氧化碳。
与动物类似，水生植物也进行呼吸作用，不同的是植物在进行光合作用时不吸氧气，而在无光照或夜间时需要呼吸吸氧。
教学重点：
1. 水生植物的呼吸作用与光合作用的关系。
2. 植物与动物的呼吸作用的相同点和不同点。
教学拓展：
学生可以自行设计不同条件下水生植物呼吸作用的实验，以深入了解植物的生理过程和水生植物的呼吸习性。
实验安全提示：
1. 注意小瓶中的气体不要吸入。
2. 注意使用水银或气泡计时小心操作，避免破损及伤害。
这个实验可以通过观察实验结果和讨论分组进行，让学生在实验中探索和学习，增强对植物呼吸作用的理解和认识。
中学生物教师实验创新大赛教学设计龙彦共17页文档
中学生物教师实验创新大赛教学设计 龙彦
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
初中生物实验创新大赛教学设计方案
xx市中学生物教师实验创新大赛教学设计比较不同果蔬中维生素C的含量本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第1版《生物学》七年级下册P28课外探究实验——比较不同果蔬中维生素C的含量。
一、实验在教材中的地位与作用中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期,各种营养物质必须足量摄入，缺乏任何一种都会造成严重的后果.现在的中学生绝大多数都是独生子女，在家里娇生惯养,只吃自己喜欢吃的菜，吃自己喜欢吃的零食，这样势必会造成营养不良，如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状,这就是缺乏维生素C导致的。
通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C，养成常吃新鲜果蔬的生活习惯,关注自身的身体健康。
此外，很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果,本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。
二、实验原型及不足之处教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍，同时还安排了学生实验，而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍，未在课上用直观的实验去展示。
这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会，同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会，我认为这是本教材的不足之处。
三、实验创新与改进之处本实验在苏教版教材中是课外探究实验，我认为应该编排为演示实验，直观性强。
通过比较学生日常生活中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量，培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观，同时激发他们的学习兴趣。
四、实验器材青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、高锰酸钾溶液。
五、实验原理新鲜的果蔬中含有维生素C，维生素C可使高锰酸钾溶液褪色。
果蔬中维生素C含量越高，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越少,反之,果蔬中维生素C含量越低，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越多。
六、实验过程1. 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎，然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。
初中生物教学比赛教案模板
初中生物教学比赛教案模板
时间：1小时
目标：通过比赛形式，激发学生学习生物知识的兴趣，提高学生对生物科学的认识和理解。
活动安排：
1. 比赛介绍和规则说明（10分钟）
- 介绍本次生物教学比赛的目的和意义。
- 解释比赛规则和流程。
- 分组确定，并分发比赛题目。
2. 知识竞赛（30分钟）
- 学生按照分组展开知识竞赛环节。
- 比赛内容包括生物基础知识、生物实验技巧等方面。
- 每道题目设置一定时间限制，要求学生快速回答。
3. 实验设计比赛（15分钟）
- 每组学生设计一个简单的生物实验项目。
- 项目要求包括实验目的、实验步骤和预期结果。
- 每组学生进行现场展示并进行评分。
4. 比赛总结和奖励（5分钟）
- 教师总结本次比赛结果，表扬优胜组。
- 鼓励所有学生参与生物学习，增强生物学习的兴趣和热情。
材料准备：
- 比赛题目
- 分组名单
- 计分表
- 实验器材和材料
评分标准：
- 知识竞赛环节：答题准确性、速度、团队合作等。
- 实验设计比赛：实验设计合理性、实验步骤操作性、结果预期等。
教师提示：
- 在比赛过程中要鼓励学生展示自己的才能和想法。
- 提醒学生团队合作的重要性，鼓励相互学习和交流。
- 对于知识盲点处，适时给予指导和讲解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七、自我评价
该实验效果明显，取材容易，操作时间短， 简单明了，设计严密。通过实验能够给学生直 观而真切的感受，使其认识更深刻，理解更透 彻。
精品文档 欢迎下载
读书破万卷，下笔如有神--杜甫
2、实验结果不明显，种子燃烧后看不到有机 物，只能领会到被烧掉的是有机物。
三、实验创新与改进之处
1、取材方面：选用了大鱼肋骨及鸡的前肢骨
2、实验方面：由一个实验——燃烧小麦种子， 改为了两个实验，即骨的煅烧及骨的脱钙。
3、通过实验，能让学生清晰地看到无机物和 有机物。
四、实验器材
大鱼的肋骨，鸡的前肢骨，镊子，酒精 灯，试管或烧杯，质量分数为15%的盐酸， 清水，打火机。
岳阳市中学生物教师实验创新大赛教学设计
进一步认识无机物和Biblioteka 机物岳阳市第十二中学 黄鲁成
欢迎各位领导和老师批评、指正
一、该实验在中学生物教学中的地位与作用
无机物和有机物是构成细胞的重要物质。 为了让学生能更深入地认识无机物和有机物， 更好地了解细胞的生活，我设计了该实验
二、教材实验不足之处
1、取材不理想，选用了小麦种子
五、实验步骤
1、用镊子夹取鸡的前肢骨在酒精灯上煅烧，观 察骨的颜色变化，并闻煅烧过程中的气味。
2、将大鱼肋骨放入盛有质量分数为15%的盐酸 的烧杯中，约过15分钟左右，将大鱼肋骨用 镊子取出，并在清水中洗去肋骨上的盐酸，观 察骨的变化特点。
3、图示：
骨的脱钙图示
骨的煅烧图示
六、实验结果
1、骨在煅烧时，烧掉了有机物，剩下的灰烬是 无机物。