神奇的磁力x
幼儿园大班科学教案大班科学：神奇的磁力_0684文档
2020幼儿园大班科学教案大班科学：神奇的磁力_0684文档EDUCATION WORD幼儿园大班科学教案大班科学：神奇的磁力_0684文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】活动目标：1、通过实验发现磁力能够穿透各种材料。
2、在两两合作的实验中，能通过相互协商来解决碰到的问题，培养幼儿的合作能力。
重点：能通过实验来验证自己的猜想。
难点：发现磁力能够穿透各种材料。
活动准备：1、教师：操作材料的图片8张、书写演示板、魔术箱、磁铁两个2、幼儿操作材料：1）磁铁、回形针、铁夹、铁勺、1元硬币各5份2）正方形的小毛巾、卡纸、塑料板、木板各5块3）幼儿记录表（每人一张）4）沙箱5个、内藏铁制品3、经验准备：1）幼儿有过科学活动的记录经验。
2）有用磁铁把物品分类的经验。
活动过程：一、情境导入1、(出示磁铁)提问：这是什么？2、介绍请来的朋友。
今天我请来了8个朋友，看看是哪些朋友呢？（一一出示图片）它们会是磁铁的好朋友吗？我们把能够被磁铁吸住的放在“√”的下面，把不能被磁铁吸住的放在“�w”的下面。
3、幼儿操作并进行分类。
4、集体检验。
推进提问：找的朋友到底对不对？我们可以请谁来帮忙呢？怎么做？小结：磁铁能吸住铁制的物品。
而纸制品、木制品、塑料制品、纺织制品都是不能被磁铁吸住的。
5、介绍磁力。
推进提问：你们知道磁铁为什么能吸住铁做的东西吗？小结：因为磁铁具有磁力，遇到它的朋友铁制品就能吸引在一起。
二、实验：隔着东西，还能吸住吗？过渡语：如果把这些不能被磁铁吸住的物品放在磁铁和铁制品的中间，磁铁还能吸住铁制的物品吗？1、猜测记录2、交流猜想，说说自己的理由3、实验验证1)小组操作实验2)交流实验结果，教师在演示版上进行记录推进提问：你们发现了什么？小结：把卡纸、小毛巾、塑料板、木板挡住磁铁，磁力能穿透这些材料吸住铁制的物品。
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注：认为能被吸引的物体打“√”；不能被吸引的物体打“x”；
我的发现：
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探物游戏规则
◆ １、要注意安全，不要吞食或将锋利的物体 刺向他人。
◆ ２、用磁铁的一端慢慢靠近物体，小组内每 一个人都动手试试。最后一位操作员把能被 吸引的物体挪到桌面上。
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游戏步骤：
将图钉放在卡纸的上面，磁铁放在卡纸 的下面，移动磁铁，图钉在纸上跳起了 “芭蕾舞”。让我们一起跳起来吧！
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湘教版小学科学三年级（下册）第四单元
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条形磁铁
蹄形磁铁
环形磁铁
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记住：科学探究 是永无止境的，只要 你善于思考，经常动 手实验，一定会有更 多的发现！
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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
三年级下册科学课件-4.1神奇的磁力 ｜湘科版(一起) (共17张PPT)
磁铁隔着物品也可以吸 铁，但是有一定的距离
通过这节课，你知道了什 么？生活中有哪些地方用 到了磁铁的磁力？
说说你的办法？
神奇的磁力
猜一猜
物 品
能被磁铁吸住的画
√
，不能的画
铜线 铝线
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
×
塑胶 铁钉 糖果 铅笔 橡皮 订书 棒 擦 钉
锡线
能 否 被 磁 铁 吸 住
它们能全部被磁 铁吸住吗？
实验规则
（1）注意安全，防止实验器材伤人。 （2）实验器材要轻拿轻放，防止摔坏。 （3）在实验的时候，不能吃东西哦。 （4）实验完后摆好实验器材，做完总结后 请坐正，保持安静
动手实验，完成表格
物 品 能 否 被 磁 铁 吸 住
塑胶 铁钉 糖果 铅笔 橡皮 订书 铜线 铝线 锡线 棒 擦 钉
哪组同学来 展示展示？
小组展示
• 能被磁铁吸住的有：铁钉、订书钉 • 不能被磁铁吸住的有： 塑胶棒、糖果、铅笔、
橡皮擦、铜线、铝线、 锡线
能被磁铁吸住的物体 都有什么特点？
拓展延伸---我的地盘我做主 （自由活动）
神奇的磁力说课稿
《神奇的磁力》说课稿尊敬的评委，敬爱的老师，你们好!今天我说课的内容是《神奇的磁力》.我的说课流程如下（单击）：说教学背景、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学准备、教学过程、板书设计）.首先我从教材分析、学情分析两方面说说教学背景.（单击）一、教学背景(一）教材分析本课是湘教版小学科学三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”的第一课。
该单元以“磁铁”为教学载体，设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。
前两课引导学生分别探究磁铁的磁力、磁极、磁铁的指南性和磁极相互作用的规律，后一课引导学生综合应用前两课所学的知识来解决问题，单元呈现的是“分————-总”的结构。
因此，“神奇的磁力”这一课就起着奠基的作用，是为后面内容的学习打基础的。
此外,磁铁的运用与我们日常生活、生产有着密切的联系，这部分内容就有着广泛的现实意义。
这一课设计了“水中取物”、“探物游戏"、“哪里磁力大”等活动.教材引导学生依照“问题————-猜想-———实验”的过程深入展开探究，让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。
本课遵循学生的认识规律,围绕“磁力”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。
下面我分析分析三年级的学情。
（单击）（二）学情分析三年级的大多数学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。
这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心，所以对继续研究磁铁有很浓的兴趣.以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。
二、教学目标根据上述教材结构与内容的分析,以及教学大纲的要求，在考虑到三年级学生已有的知识和认知基础上,我制定了如下教学目标：（单击）（一）、科学探究1、能根据观察到的现象,提出自己的猜想,并进行实验。
2、能通过实验获取事实并做出结论。
（二）、情感态度与价值观通过“探物游戏”和“哪里磁力大"的实验，充分调动学生的积极性，增强学生合作、探究意识，并在实验中学会尊重科学事实。
神奇的磁力教案
神奇的磁力教学目标科学探讨：能按照观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观：在实验中尊重科学事实。
科学知识：引领学生自主探讨，熟悉磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。
了解磁铁磁力最强的部份是磁铁的磁极，而且有两个磁极。
教学重点探讨磁铁的磁极和磁力大小。
教学难点引导学生用多种方式研究磁铁各部份磁性的强弱。
教学准备观察实验用:各类形状的磁铁。
(条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁)学生实验用: 磁铁、小刀、橡皮、石块、回形针、铁钉、铁夹、纸片、玻璃球、木块、塑料卡片等。
教学进程一、创设问题情景，激发学习兴趣1.创设情境：（谈话）同窗们看老师不小心把一根铁钉掉到了水杯里，要把它掏出来，怎么办？让学生思考，交流想法，演示操作。
2.若是不准把手伸到水杯里取或是把水倒掉掏出，那该怎么办？老师手中拿着个神气的魔棒（学生说办法，教师演示）3.导语：伶俐的孩子们你们知道这是为何吗？（魔棒是磁铁）磁铁可真神奇，隔着杯子也能把回形针吸上来，这节课，咱们就来研究《神奇的磁力》。
（板书课题）同时点开幻灯片。
二、熟悉各类形状的磁铁谈话：同窗们你们玩过磁铁吗？都见过什么样的磁铁？老师也准备了一些不同形状的磁铁，你们能不能按照他们的形状给它们起个名字呀？（教师出示各类形状的磁铁：圆形、环形、条形、蹄形）三、磁铁探物活动1.谈话：既然大家玩过磁铁，那还记得你是怎么玩的吗？这节课我们就用磁铁来玩个探物游戏。
给大家准备磁铁是适才同窗们看到的这些条形的和蹄形的。
探的物都有什么呢？（请同窗们打开老师给你们准备的学具袋）先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。
我们就以小组为单位进行讨论预测，把你们的预测结果填写在记录单上猜想那一栏里，以为能别吸引物体就打√，不能被吸引的物体就打×。
（小组讨论，填写预测结果。
）2.各组派代表全班汇报交流猜想结果。
3.学生操作：同窗们的预测结果是不是正确呢？怎么办？（用磁铁去靠近或接近物体看可否被吸引）请实验员领取实验材料，开始咱们探物活动:(1).依照《研究记录表》上的物体排列的顺序进行实验.(2).边实验边写好记录。
神奇的磁力
《神奇的磁力》教学设计————黄村小学杨世忠教学目标：1 了解磁铁的一般特性。
2 从磁铁的玩具中，体会磁铁的磁力，磁铁的大小变化等知识。
教学重点：从对磁铁的玩中，体会磁铁的磁力，磁铁的大小变化等知识教学难点：从对磁铁的玩中，体会磁铁的磁力，磁铁的大小变化等知识教具准备：磁铁每玻璃珠组三五块（至少一块条形磁铁），回形针、木片铝丝、塑料片、铜线、铁钉纸、钢珠等。
一、情景，引入课题：（导入一）师：上课。
生--- 同学们好。
生-- 请坐下。
同学们，喜欢看魔术表演吗？生--。
好，请同学们擦亮眼睛，拭目以待！教师表演“会跳舞的钉子”：师：同学们，你们猜一猜，这是为什么？老师真的有特殊本领吗？生：---------教师：对，同学们，这不是魔术，是科学！磁铁可真神奇，隔着纸板也能让钉子跳舞！这节课，我们就一起来玩玩磁铁，研究研究《神奇的磁力》。
请同学们打开书42页。
（同时师板书：神奇的磁力）（导入二）师：上课。
生---。
师：同学们好。
生--。
师：请坐下。
大家喜欢看电影吗？生---。
师：老师这有一段影片，想不想欣赏一下。
生----。
师：请看大屏幕。
-----影片欣赏完了，好不好看？生---。
师：同学们想一想，影片中生：磁铁。
师：大家观察的真仔细。
磁铁可真神奇！这节课，我们就一起来玩玩磁铁，研究研究《神奇的磁力》。
请同学们打开书42页。
（同时师板书：神奇的磁力）二、磁铁探物观察活动导语：师：磁铁真神奇，它能牵着铁钉的鼻子走。
是不是所有的东西它都能吸呢？谁来说说。
生1:能----。
生2：不能-----。
师：好，同学们的猜想正不正确，下面我们就来玩一玩磁铁，检验一下我们的猜想。
（小组活动）（课件展示指导填表格）请先预测，再实验。
请及时把验证的实验结果填写在记录单上。
实验完毕后整理好材料。
1．学生猜想学具盒中哪些物体能被磁铁吸引？能被磁铁吸引的物体的打（√）---------------表格略（一号信封）2．记录猜测结果。
大班神奇的磁力教学反思
大班神奇的磁力教学反思
大班神奇的磁力教学是一种以激发幼儿学习兴趣和探究精神为目的的教学方法。
这种教学方法以直观、体验为主，通过生动的教学活动来帮助幼儿深入理解物理知识。
在这个过程中，我反思到了以下几个方面：
1. 知识目标的明确性：在进行教学活动前，需要明确教学目标，以便在教学中能够更好地引导幼儿学习。
因此，在教学之前，我需要充分了解教学内容，为幼儿提供有针对性的指导。
2. 学习活动的设计：幼儿在学习过程中需要体验和感知，因此，我需要为幼儿设计趣味性强、操作性强、具有互动性的学习活动。
这些活动应该是能够引起幼儿兴趣的，并且能够让幼儿自主探究，从而更好地理解物理知识。
3. 课堂管理的重要性：在幼儿学习活动中，课堂管理也是非常重要的。
我需要注意幼儿在活动中的安全问题，同时也需要注意幼儿的情绪变化，及时进行调整。
4. 教学效果的评价：在教学结束后，我需要对幼儿的学习效果进行评价。
这样可以帮助我更好地了解幼儿的学习情况，为今后的教学活动提供有价值的参考。
总之，大班神奇的磁力教学为幼儿的学习提供了非常有趣、富有探究性和启发性的学习方式，我相信通过不断反思和实践，我能够更好地帮助幼儿掌握物理知识，培养幼儿的学习兴趣和探究精神。
1/ 1。
神奇的磁力作文
《神奇的磁力》
“哇，太神奇啦！”我兴奋地大喊着。
那天，爸爸给我买了一套磁力玩具，我一拿到手就迫不及待地玩了起来。
我把两块磁铁放在一起，它们“嗖”的一下就吸到了一块儿，就像好久不见的好朋友紧紧拥抱。
“这也太好玩了吧！”我开心得手舞足蹈。
我又拿起一块磁铁，把它靠近一堆回形针。
神奇的事情发生了，回形针一个接一个地被吸了起来，挂在磁铁上，就像一串亮晶晶的小灯笼。
“这磁力也太厉害了！”我惊讶得合不拢嘴。
我拿着磁铁在家里到处跑，看到什么都想试试能不能吸起来。
“哎呀，我的铅笔怎么吸不起来呢？”我皱着眉头自言自语。
这时候，弟弟跑过来问：“哥哥，你在干什么呀？” 我得意地说：“弟弟，你看，这磁铁可神奇啦，能吸好多东西呢！” 弟弟好奇地睁大眼睛：“真的吗？让我试试。
” 我把磁铁递给弟弟，弟弟拿着磁铁在玩具箱里乱晃，结果把玩具都弄得到处都是。
“弟弟，你小心点！”我着急地说。
弟弟却笑着说：“哥哥，太好玩啦！” 我又把两块磁铁的同极相对，它们就像两个生气的小朋友，怎么也不愿意靠近。
“这是怎么回事呀？”我疑惑地挠挠头。
爸爸走过来说：“宝贝，这是因为同极相斥呀。
” 我恍然大悟：“原来是这样啊！” 我和弟弟还用磁铁搭起了小房子、小火车，玩得不亦乐乎。
“这磁力真是太神奇啦，能做出这么多好玩的东西！”弟弟一边玩一边说。
晚上，我躺在床上，还在想着白天玩磁力玩具的情景。
我想，磁力就像一个神奇的魔法，能让东西相互吸引或者相互排斥。
难道还有比这更神奇的吗？我觉得，磁力真是太有趣啦，我要好好研究它，发现更多好玩的玩法！。
《神奇的磁力》教学设计新部编版
环形磁铁、蹄形磁铁的磁极分别在哪里？
指导学生动手寻找。
课堂小结
思维
提升
四、课堂小结
学生自我总结
五、拓展
生通过实验寻找环形磁铁、蹄形磁铁的磁极。
作业设计
六、实践提升
环形磁铁、蹄形磁铁的磁极分别在哪里？
实践
小练
六、实践提升
寻找环形磁铁、蹄形磁铁的磁极。
板书
设计
神奇的磁力
磁力
磁极
教学
反思
2.学生设计实验：将磁铁分为五部分，根据各部分吸引的回形针的个数判断磁力的大小。吸得越多，磁力越大。
3.学生动手实验
4.学生总结
课堂小结，联系实际，提升思维
四、课堂小结
教师带领学生小结
磁铁能够吸铁，能够吸铁的这种力是磁力。
磁铁不同部位吸铁本领不一样，两端磁力大，中间磁力小。
磁铁磁力最大的部分叫磁极。
3.【指导学生分组进行实验验证。】各组组长上来领取实验材料。选取提供的材料及周围的材料完成实验。注意：实验材料轻拿轻放；及时填写实验记录单。
4.【小组汇报】取一组实验单收上来放在站台上展示。强调：磁铁可以吸的是哪些物体？
5.【想一想】磁铁可以吸引的物体有什么共同特征？
归纳：能够吸铁的这种力是磁力。【指导学生认真观察磁铁靠近大头针时，大头针被吸过来的现象，并描述。】
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题第四单元《磁铁的奥秘》
§1-1《神奇的磁力》第1课时
教学
目标
科学探究
小学科学《神奇的磁力》教学设计
《神奇的磁力》教学设计教材分析本课选自湘版三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”第一课《神奇的磁铁》。
本单元以“磁铁”为教学载体，设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。
单元呈现是“分—总”的结构。
在实验教学中，逐步引导学生主动完成从“猜想—问题—试验—结论”的探究过程。
结论是学生对事实进行加工、整理、抽象和概括、归纳总结的过程，这是很重要的思维过程，是科学探究不可缺少的一部分。
认识磁铁从认识磁力开始，本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”、“哪里磁力大”两个探究活动。
以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。
接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”，让学生通过“探物”活动发现并认识磁力。
“哪里的磁力大”的问题就会在学生的头脑里产生，引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究，让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。
本课遵循学生的认识规律，围绕“磁力”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。
学情分析这册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发，进一步提升学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力。
通过第一单元“冷与热”的学习，学生已经尝试着根据问题，进行猜测，然后进行验证的实验探究过程。
本单元继续对实验探究能力进行训练，引导学生进行自主，深入的探究，并能实验想象，将数据进行加工、整理，概括总结出结论。
考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。
设计理念整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，提出问题—进行预测—实验探究—记录现象—得到结论。
通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。
教学目标科学探究1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2、能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观在实验中尊重科学事实。
科学知识1、认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍、钴等金属。
202X春湘教版科学三下4.1《神奇的磁力》ppt课件
神奇的磁力
-
各种形状的磁铁
条形磁铁 环形磁铁
蹄形磁铁
圆形磁铁
其它形状的磁铁
各种形状的磁铁
竹棍
钥匙 铝片
垫 片
布料
温馨提示
1.小组成员分工合作：一人负责实验、一人负责 填写《实验记录表》，其他同学认真观察。
2.按照《实验记录表》上的物体排列顺序进行实 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
验，边实验边填写好实验记录表。
3.把不能被磁铁吸引的物体放在一边,仔细观察能 被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？
核 磁 共 振 仪
门吸
磁悬浮列车
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.4.2721.4.27T uesday, April 27, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。10:39:2910:39:2910:394/27/2021 10:39:29 AM
4.请注意安全，小心钉子或其它材料伤到手。
5.实验完毕后请迅速把材料整理好放回原处。
实验记录表一
能被磁铁吸引的物体打( √ ) 不能被磁铁吸引的物体打( × )
物体名称 我们的猜想
科学神奇的磁力的教学设计.doc
《神奇的磁力》操作案今天我们在多功能厅上课你的心情怎么样？今天我们教室又迎来我们尊敬的校领导和敬爱的老师，大家对远方客人的到来表示热烈的欢迎，同时老师期待这节课你们有精彩的表现。
一、创设情境，激趣导入：师:同学们，你们喜欢看魔术表演吗?请看大屏幕师:怎么样?刘谦老师厉害吧!魔术表演结束了，同学们谁看出其中的奥秘了？想不想揭秘刘谦老师的魔术魅力。
想不想知道这神奇的魔力是什么那？让我们一起走进《神奇的磁力》，（板书课题）感受磁铁带给我们的魅力。
探索磁铁的奥秘。
你们有没有信心？.师生互动，学习新课1,认识磁铁师：磁铁对我们来说并不陌生，我们在生活中也常常接触到，那么大家见过什么形状的磁铁？生:说师:请看大屏幕，师介绍.（课件出示:各种形状的磁铁）2,探物游戏:找朋友师:老师最近得知一个消息，听说磁铁可孤单了，它想交朋友，听到了这个消息,孰料、铁钉、铜线、木条等等都来和它玩，想和它做朋友•老师把它们都带来了，我们来认识认识它们.（请看大屏幕）请大家猜一猜那些是磁铁的好朋友，那些不是。
在实验记录表上认真填写，发挥小组集体的智慧。
保持良好的坐姿和安静的秩序，做得最好的两组同学将获得发言的机会。
音乐起开始，音乐停做好，最美的小组将获得加分。
接下来我们见证奇迹，请看游戏规则：（大屏幕）老师课前为每个小组都准备了同样的材料袋，请各小组长上台.同学们，你们想不想知道磁铁最终和谁做朋友了？生:想师:要想知道，快到游戏当中去找答案。
师：开始游戏，音乐起。
生：音乐停。
师：刚才同学们找的都非常认真，特别是组纪律好、姿势美优先有请他们登台发言。
相信大家肯定有不少的发现，现在我们就开始汇报吧！生：学生汇报。
师：同学们为磁铁找到了这么多的好朋友，老师代表磁铁向你们表示感谢。
同学们你们发现了吗？磁铁的这些朋友都是什么材料做成的？生：铁。
师：对。
磁铁它能够吸引铁。
在科学上我们称磁铁的这种吸引力我们为磁力。
（板书：磁铁一一吸引力一一磁力）师：同学们，动脑想一想，在我们的周围，还有哪些物品是磁铁的朋友呢？生：自由发言。
探索科学：神奇的磁力实验
探索科学：神奇的磁力实验1. 引言磁力是自然界中一种非常神奇的现象，它对我们日常生活和科学研究都有着重要影响。
通过进行磁力实验，我们可以更深入地了解磁力的特性和应用。
本文将带领读者探索一些令人惊叹的磁力实验。
2. 实验一：储存能量的弓形线圈这个实验展示了弓形线圈在储存和释放能量方面的特性。
首先，我们需要准备一个铜线构成的弓形线圈，并通过连接电源使其电流流过。
接下来，在线圈上加入一个铁芯，并将另一侧固定于支架上。
当通电时，弓形线圈会产生一个很强的磁场，并把能量储存在铁芯中。
当断开电流供应后，此时通过快速移除铁芯可以释放这些储存的能量。
3. 实验二：制作简易电动机这个实验充分展示了磁力对电动机运转的重要作用。
用绝缘导线包裹铜导线制作一个螺旋形，留一段末端作为轴。
在轴两端固定磁铁，确保两个磁铁极性相反。
然后将导线的末端连接到电源上，观察导线在磁力的影响下是否能够转动。
这个实验可以帮助我们理解为什么现代电动机需要用磁铁来产生旋转运动。
4. 实验三：探究磁力的范围这个实验旨在展示磁力的作用范围，并帮助读者更好地理解磁场的概念。
通过使用一个小型圆形磁铁，我们可以将其放置在平面上，并且在附近放置一些小型金属片。
通过不同位置试验金属片被吸引或推开的效果，可以确定出磁力场存在并能够扩散至周围空间。
5. 实验四：利用磁力实现悬浮这个实验展示了利用磁力实现物体悬浮的原理和应用。
首先准备一个超导材料（如超导体透明薄片）和一个强大而稳定的永久磁体（如钕铝钴石墨复合材料）。
将超导材料冷却至低温并放置在磁体上方，就可以观察到超导材料悬浮在磁场中的效果。
6. 总结通过以上实验，我们可以深入了解磁力的特性和应用。
这些实验展示了磁力能够储存、产生运动、控制物质等方面的神奇效果。
希望读者通过这些实验的探索，对于磁力现象有更全面的认识，并能够从中获得乐趣和启发。
神奇的磁力-记一次实验作文450字相关作文
神奇的磁力-记一次实验作文450字相关作文
实验是伴随着童年一道成长的快乐与记忆，也是童年生活的添加剂。
开始做实验啦。
这次实验的道具是：一张废纸和一把尺子，就这么简单。
，我把废纸撕成了一张张如蚂蚁般大小的纸片，再用尺子去吸。
小纸片像睡着似的，一动不动，更像对尺子生气了，一点也不理睬尺子。
第二次，我先将我的头发与尺子摩擦，接着再把尺子靠近小纸片，小纸片像赶集似的跑上前。
尺子像是妈妈，小纸片像是孩子，尺子一下子把小纸片抱了起来，也像是尺子是磁铁，一下子把小纸片吸了起来，真神奇!
最后一次，我把自己的头发与这把尺子更用力地摩擦，再将尺子慢慢地向纸片靠近。
果真，小纸片像粘了502胶水似的，紧紧地贴在尺子上了;也像一个一个小宝宝乘坐小飞机，来到尺子身边，紧紧地抱住了尺子;还像是小纸片们为了逃离灾难，坐着隐形火箭，来到了一个新的星球。
这么神奇，这到底是为什么呢?我真的好想知道。
后来，我专门去问了科学老师，她说：“这是因为头发和塑料物体发生摩擦后，产生静电，是会吸引一些轻小的物质。
”
哦，我终于明白了。
生活就像美丽的万花筒，只要你有好奇心和探究精神，就一定会发现你所不知道的秘密。
神奇的磁力教案新部编本
磁铁、回形针、铁钉、硬币、牙签、玻璃球、泡沫片、图钉等等。
教学过程：
一、引入：
1、怎样从一杯水中取出一个小图钉？（生猜想、汇报）
2、请一个同学上台来试一下。（生上台演示）
3、小结：磁铁可真神奇，隔着杯子也能把图钉吸上来，这节课，我们就来研究神奇的磁力。（板书课题）
二、探物游戏
1、拿出实验器材分别有回形针、铁钉、硬币、图钉、牙签、玻璃球、泡沫片、棉线等，请大家猜一猜，哪些物体能被磁铁吸引？（生猜想、汇报）
5、生动手实验、填写实验结果，师巡视指导。
6、师小结：
磁铁两端的部位磁力最大，越往中间磁力就越小，磁铁磁力最大的部分称为磁极。
三、科学自己做，我也能成功。（见PPT）
1、巧动脑 2、图钉能跳舞
5、小拓展：磁铁隔着物体还能吸引东西吗？
三、哪里的磁力大？
1、刚才老师观察到那位同学把铁钉从水中取出来是用磁铁一端。如果用磁铁的中间部位接触杯子，能把铁钉取出来吗？（生猜想、尝试）
2、磁铁各部位吸铁能力一样吗？
学生大胆猜测，（两头大，中间大，蓝色的部位大，红色的部位大等等）
3、探讨实验步骤。
4、实验要求：做实验时，请同学们分好工、互相配合、做好实验记录，做完实验后，请各小组把实验结果记录好。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
神奇的磁力
教学目标：
1、自主探究，认识磁铁的磁性，了解生活中磁铁的运用。
2、能形成对实验的猜想进行实验验证的意识和勇于探索的科学精神。
2、现在就请大家动手用磁铁来验证一下，看看我们的猜想是否正确，并且记录好实验结果。（小组合作）
小学科学优秀课例《神奇的磁力》教案和教学反思
小学科学优秀课例《神奇的磁力》教案
和教学反思
教材分析
《神奇的磁力》是一节实验操作课，活动中让学生自己动手实践、自主探究，合作交流，在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发现周围事物中的奥秘激发学生对科学课的浓厚兴趣，从而培养学生的自主学习能力。
学情分析
本单元学生开始接触磁，本节课便开始学习三个概念：磁力、磁性、磁极，需要学生作出假设，设计实验方案，验证假设，引出概念。
学生只对活动本身感兴趣，要引导学生在活动中得出结论成为这节课的关键。
教学目标
科学探究：
1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2、能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观：
1、在实验中尊重科学事实。
2、在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的
愉快，乐于探究和发现周围事物中的奥秘激发学生对科学课的浓厚兴趣。
科学知识：
1、认识不同形状的磁铁。
2、认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。
3、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
教学重点和难点
教学重点：
1、认识磁铁可以吸引铁。
2、设计实验认识磁铁有磁极，磁极的磁力最大。
教学难点：
培养学生学会提出问题，作出假设，设计研究方案，科学解决问题。
人教部编版 科学 三年级 玩小车拓展资料-神奇的磁力
神奇的磁力
首先问你一个问题，为什么冬天水里的鱼没有被冻死，而是照样自由自在地游来游去呢？如果你不知道，那我告诉你吧，那是因为鱼的体内有磁铁。
你肯定以为我在和你开玩笑吧，别着急，听我说完理由你就理解了。
其实，鱼的体内有一种防冻蛋白质。
冬天水温降低，防冻蛋白质会变成类似线圈的形状，这个线圈会产生磁场。
当鱼的血管里产生细小的冰晶时，这些冰晶很小，但它们同样带有电流。
这些防冻蛋白质就会纷纷贴在冰晶上。
由于这些蛋白质的防冻特性，冰晶就不再变大，并跟着蛋白质一起在血管中游荡。
所以，这些鱼儿才能安然无恙地生活在寒冷的水里，而没有被冻死。
怎么样，惊讶吧？听完这个小知识，我们来做个小实验来证实下。
磁铁有两个磁极，我们用字母“S”和“N”分别表示磁铁的南极和北极。
磁铁具有吸引铁、镍和钴等物质的磁性。
虽然有的物体本身不是磁铁，但是在有电流通过时，就马上有了磁性，这时它们就有了一个全新的名字——电磁铁。
下面我们就做一个电磁铁。
首先需要找一枚铁钉，把铁钉放在酒精灯上烤一烤，制作成白铁，等到晾凉以后把铁钉用纸包好。
再用导线把铁钉一圈圈缠起来。
这时只要连接上一节干电池，电磁铁就顺利制成了。
你会发现通电以后，电磁体
周围的铁屑会按照一定的方向形成花纹，这说明电磁铁有了自己的磁场，而断电后这种磁性马上就消失了。
《神奇的磁力》磁铁的奥秘PPT课件2
如果要给美好人生一个定义，那就是惬意。如果要给惬意一个定义，那就是三五知己、谈笑风生。 日出时，努力使每一天都开心而有意义，不为别人，为自己。 当你能梦的时候就不要放弃梦。 不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。
磁铁在生活中的广泛应用：
不要让磁铁长时间 靠近电脑、手表以及 电视机等家用电器。
自己选择的路，跪着也要把它走完。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 人若有志，万事可为。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 用最少的浪费面对现在。 一个人除非自己有信心，否则无法带给别人信心。 其实世界上没有那么多的如果，有时候，我们一瞬间失去的东西就是永恒。 天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。 有人将你从高处推下的时候恰恰是你展翅高飞的最佳时机。 善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。 永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。 人必须有自信，这是成功的秘密。 成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。 太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。
铁钉
不能被吸引 的物体
木块、纸片、布条、橡 皮、胶积木、玻璃珠、 铜丝、塑料泡沫
பைடு நூலகம்
实验收获 磁铁能吸铁做的东西
“磁铁争夺赛”
所需材料：游戏（二）的材料包。 活动要求：
1、让磁铁基本处于平衡状态。 2、在磁铁已经选择的5个点上放回形针 3、回形针要一个接一个有顺序的挂, 挂到不能再吸住为止。
生活中还有哪些地方用到 了神奇的磁铁？
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《神奇的磁力》教学设计
刘亚兰
科学探究：
1.能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2.能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观：
1.在实验中尊重科学事实。
科学知识：
1.认识不同形状的磁铁。
2.认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。
3.知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
教学重难点：
通过实验探究磁铁的磁性强弱分布情况。
教学准备：
课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、图钉、水杯等教学流程：
一.创设问题情景，导入课题
（师出示一杯水，水杯内有一个大头针）
同学们，刚才老师不小心把一枚大头针掉到水杯里了，我不愿意把手弄湿，也不想倒掉杯中的水，但又想取出大头针，怎么办呢？
（预设方案一：学生想不出办法的情况）师：看来只有请我的魔棒帮忙了，别看这小小的魔棒，它的威力可大了！不信，你们瞧！师
用魔棒吸出图钉。
这根魔棒可真神奇，那么孩子们知道魔棒是什么吗？
其实魔棒就是一块磁铁，磁铁可真神奇，隔着杯子也能把回形针吸上来，这节课，我们就来研究《神奇的磁力》。
（板书课题）（预设方案二：学生能够想到用磁铁的情况，则请学生用磁铁演示杯中取物，由此导入新课）
二.认识各种形状的磁铁
谈话：孩子们玩过磁铁吗？都见过什么样的磁铁？老师也准备了一些不同形状的磁铁，你们能不能根据他们的形状给它们起个名字呀？
1.课件出示各种各样的磁铁
2.请同学们根据磁铁的形状为磁铁命名。
师作补充说明，并借助课件演示“条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁”（像长方体的叫条形磁铁；像拼音字母n的叫蹄形磁铁；像圆环的叫环形磁铁；像圆形的叫圆形磁铁）
3.学生说说自己桌上的磁铁是什么磁铁？
三.磁铁探物活动
1.师：我们已经知道了常见磁铁的名称，下面我们就用磁铁来玩个探物游戏。
看看磁铁还能吸引哪些物体？那么，首先请大家大胆的猜测一下，磁铁能吸引屏幕上的哪些物品。
（PPT出示回形针、铁钉、铜丝、铝丝、大头针、纸片、玻璃球、木块、塑料卡片等）。
我们就以小组为单位进行讨论预测，请组长把你们小组讨论后的结果填写在记
录单上猜测那一栏里。
认为能被吸引物体就打√，不能被吸引的物体就打×。
（小组讨论，填写预测结果。
）
2.各组派代表全班汇报交流猜测结果。
3.同学们的预测结果是否正确呢？要检验预测结果是否正确，我们该怎么办？（实验验证：用磁铁去靠近或接近这些物体看能否被吸引）4．在动手实验前请看温馨提示：（出示温馨提示）
5. 学生操作：请组长拿出实验材料，各组按照温馨提示开始实验。
（实验验证，师巡视指导）
6.小组汇报、交流之后，分析实验现象：这些能被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？（发现能被磁铁吸引的物体都是用铁做的这一事实）
7.师小结：磁铁能吸引铁，磁铁的这种吸引力就是磁力。
（板书：磁力）磁铁不仅能吸铁，还能吸引镍、钴等金属。
（多媒体出示含镍的硬币，并作说明：其实，凡能被磁化的物质，像铁、镍、钴及其合金，都可被磁铁吸引）
9.那现在谁能说说老师为什么能把大头针从水中取出来吗？（是因为大头针是铁制成的，而磁铁具有——磁力。
）
10.我们来小结一下，通过刚才的实验，我们学到了哪些我知识呢？
四、活动二：研究磁铁各部分磁性的强弱
1.小调查：刚才同学们用磁铁吸物体时用的是磁铁的哪个部位？为什么？
2.对于磁铁各个部位的磁力，你有什么问题想说吗？（引导学生提出问题：磁铁的不同部位吸铁本领（也就是磁力大小）相同吗？
3.学生猜测
4.那么我们怎样用实验验证呢？
请看实验提示
5．在实验之前，请看温馨提示
6.学生分小组合作实验
7.汇报实验结果
8.交流：通过实验，发现了什么？（磁铁两端吸的回形针多，中间的少）引导学生得出结论：条形磁铁两端的磁力强，中间的磁力弱）9、教师小结：通过实验，我们发现在磁铁的两端磁力最大，越往中间磁力越小，我们就把这两个端点叫做磁铁的磁极。
（PPT出示：磁铁磁力最大的部分称为磁极。
板书—磁极）
10、师：那么磁铁有几个磁极呢？
生回答，师PPT出示：条形磁铁有两个磁极，分别用S表示南极和N表示北极。
五.拓展延伸
同学们，你们知道生活中哪些地方应用了磁铁吗？
生发言，师：关于磁铁在生活中的应用，老师这儿还收集到了一
些图片，请看大屏幕：用PPT出示磁铁在生活中的应用的图片。
师小结：其实我们周围许多物品上都有磁铁，许多家用电器中还含有电磁铁，有关电磁铁的知识我们将在今后的学习中研究。
磁铁靠近了会互相干扰，所以我们不能让磁铁长时间靠近电脑、手表及电视机等家用电器。
六.全课小结
师：这节课，孩子们学到了哪些知识呢？（生答）
师总结：同学们在玩的过程中发现了磁铁的好多秘密，象磁铁有磁力、磁力最大的部分叫磁极等，实际上这些都是磁铁的性质，是好多科学家费尽周折才研究出来的，可我们一节课就有这么多重大发现，真了不起！老师真为你们感到高兴。
七、课外作业：
师：同学们，科学探究是永无止境的，只要你善于思考，经常动手实验，一定会有更多的发现。
老师这里有两个难题，想请我们聪明的小朋友们来帮忙？
1. 这有一个条形磁铁，它有几个磁极？（生答：两个）可是老师不小心把它摔断了（演示一分为二），摔断后的磁铁每块又有几个磁极呢？课后认真研究一下。
2.自己设计实验探索究蹄形磁铁、环形磁铁各个部位的磁力是否相同？它们的磁极又在哪里呢？。