七年级语文卖油翁公开课优质课教学设计教案获奖PPT
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(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《卖油翁》市公开课一等奖课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
神态、动作描写
卖油翁：
睨之、但微颔之。 无他，但手熟尔。
稳重谦虚
语言描写
对比
自矜
骄傲
汝亦知射乎 康肃公：
语言描写
尔安敢轻吾射
笑而遣之
无礼、自负 赞许 解嘲
道 理
熟能生巧
精益求精
神态描写
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
颔hàn 覆fù
忿fèn
酌zhuó
杓sháo 沥lì 遣qiǎn
文意疏通
陈康肃公 古代对男子的尊称
（ 擅长
射箭 ）善
（
）指射善（射
），自当夸世无双，
公亦以此（
）自矜
（
）。
康肃公陈尧咨擅长射箭，当
时世上没有人能和他相比，
他也凭着这一点自夸。
尝（ 曾经 ）射于家圃（园子 ），有
卖 放下
斜着眼看
油翁释（
他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导 写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格， 为北宋文学的发展作出了卓越贡献。
他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史 传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公 全集》。
矜jīn shǐ
读准以下字音
圃pǔ 睨nì 矢
康肃公： 善射，骄傲自满， 为人傲慢无礼
卖油翁： 身怀绝技 神闲气定
4.这个故事揭示了什么道理？
我们无论做什么事，只要下苦 功夫，多思勤练，就一定会取 得成绩的，说明了熟能生巧的 道理。
术业有专攻 人外有人，天外有天
• 本文通过康肃公“善射”和卖 油翁“酌油”两件小事，说明熟能 生巧的道理；同时也说明一个人有 些专长并不神秘，这是勤学苦练的 结果，不能因此而“自矜”，更不 应因此而目空一切。
卖油翁精品课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
第11页
整体感知
3.故事中只有两个人物，哪个是主要人物?
卖油翁。因为事件是卖油翁引发，他假如不“释担而 立”，不露出轻视表情，陈尧咨就不会发问，进而“愤 然”；接着又是他以自己酌油技术平息了陈尧咨愤恨情 绪。我们在学习时必须把握这一点，即卖油翁是主要人 物，在事件发展过程中起了主导作用。
第12页
合作探究
过人物语言描写、动作描写、神态描写，以及心理描写来 到达刻画人物目标，使人物丰满、鲜活起来。
第14页
阅读启发
1.故事中两个人物都身怀绝技，你认为他们成功经验 是什么？
熟能生巧
（作者用卖油翁酌油技巧解释来揭示）
精益求精
（作者用康肃公言行与卖油翁言行作对比来揭示）
第15页
2.读了这个故事,你有哪些感悟?
【解析】A．欧阳修是北宋人。C.本文阐述道理是：凡事只要熟练就 能生巧，没有什么值得夸耀。D.目标是与卖油翁不认为然态度形成 对比，引出两人对话。
第19页
。
第17页
4．以下各项中加点词意义和使用方法相同一项是( C )
A．但微颔之
康肃笑而遣之B．以我酌
油知之
以钱覆其口C．尝射于家圃
骈死于槽枥之间D．乃取一葫芦置于地
乃不知有汉
【解析】A．代词，他/代词，指卖油翁；B.介词，凭、靠/介词，用； C.介词，在；D.连词，于是/副词，竟然，竟然。
第18页
5.以下对文章了解与分析正确一项是( B)A．文章选自《归田 录》，作者是南宋政治家、文学家欧阳修，我们还学了他名篇 《醉翁亭记》。B．“见其发矢十中八九，但微颔之”一句在文 中起承上启下过渡作用。C．文章阐述道理是有本事不应该自骄 自傲。D．文章一开始强调康肃公善射目标是为后文写康肃公忿 然发问作铺垫。
整体感知
3.故事中只有两个人物，哪个是主要人物?
卖油翁。因为事件是卖油翁引发，他假如不“释担而 立”，不露出轻视表情，陈尧咨就不会发问，进而“愤 然”；接着又是他以自己酌油技术平息了陈尧咨愤恨情 绪。我们在学习时必须把握这一点，即卖油翁是主要人 物，在事件发展过程中起了主导作用。
第12页
合作探究
过人物语言描写、动作描写、神态描写，以及心理描写来 到达刻画人物目标，使人物丰满、鲜活起来。
第14页
阅读启发
1.故事中两个人物都身怀绝技，你认为他们成功经验 是什么？
熟能生巧
（作者用卖油翁酌油技巧解释来揭示）
精益求精
（作者用康肃公言行与卖油翁言行作对比来揭示）
第15页
2.读了这个故事,你有哪些感悟?
【解析】A．欧阳修是北宋人。C.本文阐述道理是：凡事只要熟练就 能生巧，没有什么值得夸耀。D.目标是与卖油翁不认为然态度形成 对比，引出两人对话。
第19页
。
第17页
4．以下各项中加点词意义和使用方法相同一项是( C )
A．但微颔之
康肃笑而遣之B．以我酌
油知之
以钱覆其口C．尝射于家圃
骈死于槽枥之间D．乃取一葫芦置于地
乃不知有汉
【解析】A．代词，他/代词，指卖油翁；B.介词，凭、靠/介词，用； C.介词，在；D.连词，于是/副词，竟然，竟然。
第18页
5.以下对文章了解与分析正确一项是( B)A．文章选自《归田 录》，作者是南宋政治家、文学家欧阳修，我们还学了他名篇 《醉翁亭记》。B．“见其发矢十中八九，但微颔之”一句在文 中起承上启下过渡作用。C．文章阐述道理是有本事不应该自骄 自傲。D．文章一开始强调康肃公善射目标是为后文写康肃公忿 然发问作铺垫。
24卖油翁 (1) 公开课一等奖课件
矜 夸耀 圃 菜园子
忿然 恼怒的样子
酌 倒 遣 打发
睨 斜着眼睛看 沥 注入 颔 点头
但 只，只是 尝 曾经
善 擅长 释 放下
解析“以”、“尔”的意 思 公亦以此自矜 （ 因为 ） 以我酌油知之 （ 凭 徐以杓酌油沥之（ 用 惟手熟尔（ 同上 ） ） ）
但手熟尔（ 通耳，罢了）
尔安敢轻吾射（ 你 ）
陈尧咨
善射 （十中八九）
卖油翁
熟 能 生 巧
对比
善酌 （滴油不沾）
自矜
谦虚
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
分析课文 康肃公
第一段 开端：“善射”“以此自矜”
卖油翁
“睨之” “但微颔之” “无他，但手熟尔”
骄傲
发展： “汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？”
自负
第二段 高潮： “忿然”“尔 安敢轻吾射？”
身怀绝技
酌油 （技高一筹）
我亦无他，惟手熟尔
赞许
结局： “笑而遣之”
解嘲
稳重谦虚
人物
康肃公
特长
善射：
神态
忿然
韩愈[唐] 、柳宗元[唐] 欧阳修 王安石、曾巩 苏洵、苏轼、苏辙
读音准确 停顿正确 语速适中
卖油翁公开课省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
1/31
★ 欧阳修其人
欧阳修（1007-1072） 北宋政治家、文学家。北宋 古文运动领袖，唐宋八大家 之一。 字永叔，自号醉翁，晚年又 号六一居士。谥号文忠。 吉州永安人。著有《欧阳文 忠公文集》《六一词》等。
2/31
唐宋八大家
• 韩愈、柳宗元（唐） •欧阳修、王安石、曾巩、
苏洵、苏轼 和苏辙（宋）
3/31
自矜 睨之 颔之 忿然 酌油
沥之
遣之
jīn
自夸
nì 斜着眼看，形容不在意样子
hàn 下巴颏，名词用作动词，点头。
fèn
生气地。
zhuó 酌，斟酒，这里指倒油。
lì
注入葫芦。
qiǎn 让他走。遣，打发。
4/31
选出句子停顿不恰当一项
A 吾射∕不亦∕精乎？ B 以我∕酌油∕知之。 C 而安∕敢∕轻吾射！ D 徐∕以杓∕酌油∕沥之。
其一，勤学苦练、熟能生巧。
陈尧咨“发矢十中八九”，卖 油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，
究其根由，全在熟能生巧。学习科
学文化知识和各种技能（如唱歌、 画画、体育、手工等）也是如此， 只有多实践，多训练，才能熟练， 熟练了才能“生巧”。
28/31
其二，不可自傲，精益求精。
有了本事，取得了成绩，不应自 傲，因为山外有山，天外有天。卖油 翁一番演出，一句“惟手熟尔”感叹， 不但教育了陈尧咨，也教育了我们对 待学习，对待任何事情，只有精益求 精，不停努力，才能取得更大进步； 假如固步自封，自矜不前，将被世人 耻笑。
10/31
11/31
二 精读课文，理清思绪
12/31
13/31
14/31
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★ 欧阳修其人
欧阳修（1007-1072） 北宋政治家、文学家。北宋 古文运动领袖，唐宋八大家 之一。 字永叔，自号醉翁，晚年又 号六一居士。谥号文忠。 吉州永安人。著有《欧阳文 忠公文集》《六一词》等。
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唐宋八大家
• 韩愈、柳宗元（唐） •欧阳修、王安石、曾巩、
苏洵、苏轼 和苏辙（宋）
3/31
自矜 睨之 颔之 忿然 酌油
沥之
遣之
jīn
自夸
nì 斜着眼看，形容不在意样子
hàn 下巴颏，名词用作动词，点头。
fèn
生气地。
zhuó 酌，斟酒，这里指倒油。
lì
注入葫芦。
qiǎn 让他走。遣，打发。
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选出句子停顿不恰当一项
A 吾射∕不亦∕精乎？ B 以我∕酌油∕知之。 C 而安∕敢∕轻吾射！ D 徐∕以杓∕酌油∕沥之。
其一，勤学苦练、熟能生巧。
陈尧咨“发矢十中八九”，卖 油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，
究其根由，全在熟能生巧。学习科
学文化知识和各种技能（如唱歌、 画画、体育、手工等）也是如此， 只有多实践，多训练，才能熟练， 熟练了才能“生巧”。
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其二，不可自傲，精益求精。
有了本事，取得了成绩，不应自 傲，因为山外有山，天外有天。卖油 翁一番演出，一句“惟手熟尔”感叹， 不但教育了陈尧咨，也教育了我们对 待学习，对待任何事情，只有精益求 精，不停努力，才能取得更大进步； 假如固步自封，自矜不前，将被世人 耻笑。
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二 精读课文，理清思绪
12/31
13/31
14/31
15/31
16/31
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《卖油翁》(市名师公开课课件)-
•明确: “重文轻武”。
• ①主观原因: 宋太祖赵匡胤本是后周禁军统帅， 靠部下将领的拥护，发动陈桥驿兵变，夺得后 周政权，建立宋。因其以武力夺位，再加上五 代时期，武将夺权的情况特别多，故特别害怕 部下掌握兵权的将领效法（还以“杯酒释兵权” 在历史上留下了一笔），不信任武将，重文轻
•②武客，观压原因制:武宋将以前，是防五止代武十将国，篡五位代。（公元907－960
3.朗读课文。 要求: 能够正确朗读课文停顿正确、语气
合适、体会文意。
4.了解作家。 ①查阅相关资料, 讲讲你所知道的关于作
者的故事。
“画荻教子”
• “画荻教子”: 欧阳修四岁那年，父亲在江苏 泰州判官任上去世，从此，这个原本没有田地房 产和积蓄的家庭变得一贫如洗，母亲郑夫人只得 带着儿女投奔远在湖北随州任推官的小叔子欧阳 晔。欧阳晔职位低，俸禄少，抚养三个儿子已显 得力不从心，又增加四口人吃饭，家里显得清贫 寒酸，以致欧阳修到了上学的年，买不起纸笔进 不了私塾。为了儿子的前程，郑夫人以沙为纸， 以荻杆为笔，手把手地教儿子读书写字，演绎了 一段“画荻教子”的千古佳话。
明确: 有个卖油的老翁放下挑着的担子， 站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。
③康肃问曰：“汝亦知乎？ 吾射不亦精乎？
明确：陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？ 难道我射箭的技艺不精湛吗？ ”
3.朗读课文完成下面表格 （10分钟）
人 语言 物 描写
动作 描写
神态 描写
性格 主旨、 特点 中心
1.汝亦知射乎？
1.熟练朗读课文, 能借助工具书翻译课 文；
2.理解文章内容, 把握陈尧咨和卖油翁 两个人物形象；
3.体会文章揭示的深刻道理。明白一 个人应如何看待自己的长处, 又该如 何看待别人的长处。
最新初中语文卖油翁公开课优质课PPT课件
琴女与球手
有一女生喜欢弹电子琴，在班上无人与她相 媲美。她曾经在音乐教室弹琴。有一个男生拿着 篮球在旁边观看，很久都不离开。女生问他： “我弹琴的技术不精湛吗？”男生不说话，只是 对她微微点头。于是将篮球顶在手指尖上，飞速 旋转，让人眼睛都看花了。男生于是说：“我这 点球技也没什么奥秘，只不过手法技艺熟练罢 了。”
解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今 之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理， 批大郤，道大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎！ 良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣， 所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者 无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十 九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵 然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。 提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。文惠君
（注意：重音、停顿、语气、快慢）
四、主题悟读
从这个小故事中你明白些什么道理？ （1）熟能生巧 （2）不管你有多大本领，做人都要恭敬、礼 让、谦虚、低调，不要张扬自满。
五、拓展阅读
庖丁解牛
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履， 膝之所踦，砉然响然，奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，
乃中经首之会。文惠君曰“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，熟尔。
康肃问曰：“汝亦知射 乎？
康肃忿然曰：“尔安敢 轻吾射！”
以杓酌油沥之。 徐以杓酌油沥之。
康肃遣之。 康肃笑而遣之。
三、角色朗读
朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时 的语气有什么不同？
陈尧咨：要读出他的傲慢，自信， 自矜。
卖油翁：要读出语气的平淡，不卑 不亢，不急不躁。
卖油翁 (2) 公开课一等奖课件
连词 表转接 译“可是”
4 康肃笑而遣之： 连词 表修饰
说出下列“之”字的用法
1 睨之 2 但微颔之
代词 代陈尧咨射箭
代词 指陈尧咨射箭十中八九的情况
代词 指射箭也是凭手熟 3 以我酌油知之 的道理
4 以杓酌油沥之 5 康肃笑而遣之
代词 指葫芦
代词 指卖油翁
指出下列“以”字的用法
1 公亦以此自衿 凭 、靠 凭、靠 用、拿
复述故事
人物分析
陈 尧 咨 卖 油 翁
自矜 汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？ 忿然：尔安敢轻吾射！ 笑而遣之 睨之，久而不去 但微颔之 但手熟尔 以我酌油知之 自钱孔入 而钱不湿 惟手熟尔
自 我 炫 耀
趾 高 气 扬
身谦 怀虚 绝沉 技着
通 过 语 言 、 神 态 、 动 作 的 描 写
选择一个角度， 说说你获得的启示。
１.读准字音
２.正确重读、停顿
３.了解课文内容
重 点 读 音
jīn
Pǔ
shǐ nì hàn
自矜 家圃
矢 睨之 颔之
fè n shá o zhuó lì
忿然 杓 酌油 沥之
陈康肃
公
善
射，当世无双，公亦
对男子的尊称; 擅长
以此 自矜。尝射于家圃，有卖油翁 释担而
凭借 自夸 曾经 在 园子 放下 然后
立，睨 之，久而不去。见其发矢十中八九，
斜着眼看， 但是 形容不在意的样子 表转折 箭
但
只、仅仅
微颔
之 。
点头 指陈尧咨射箭十中八九这一情况 名词做动词
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精 你 射箭 射技 精湛 乎？”翁曰：“ 无他 ，但 手熟 尔。”康 只是 通“耳”，罢了 肃忿然曰：“尔 安敢 轻 吾射！”翁曰： 气愤的样子 你 怎么 看轻，形容词作动词用 “以我酌油知 之 。”乃取一葫芦置于地， 凭手熟的道理 于是 在 凭借 以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入， 慢慢地 用 盖 注入 从 用 通“勺” 而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 但是，表转折 接着，于是 只，不过 康肃笑而遣之。 表修饰 打发
4 康肃笑而遣之： 连词 表修饰
说出下列“之”字的用法
1 睨之 2 但微颔之
代词 代陈尧咨射箭
代词 指陈尧咨射箭十中八九的情况
代词 指射箭也是凭手熟 3 以我酌油知之 的道理
4 以杓酌油沥之 5 康肃笑而遣之
代词 指葫芦
代词 指卖油翁
指出下列“以”字的用法
1 公亦以此自衿 凭 、靠 凭、靠 用、拿
复述故事
人物分析
陈 尧 咨 卖 油 翁
自矜 汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？ 忿然：尔安敢轻吾射！ 笑而遣之 睨之，久而不去 但微颔之 但手熟尔 以我酌油知之 自钱孔入 而钱不湿 惟手熟尔
自 我 炫 耀
趾 高 气 扬
身谦 怀虚 绝沉 技着
通 过 语 言 、 神 态 、 动 作 的 描 写
选择一个角度， 说说你获得的启示。
１.读准字音
２.正确重读、停顿
３.了解课文内容
重 点 读 音
jīn
Pǔ
shǐ nì hàn
自矜 家圃
矢 睨之 颔之
fè n shá o zhuó lì
忿然 杓 酌油 沥之
陈康肃
公
善
射，当世无双，公亦
对男子的尊称; 擅长
以此 自矜。尝射于家圃，有卖油翁 释担而
凭借 自夸 曾经 在 园子 放下 然后
立，睨 之，久而不去。见其发矢十中八九，
斜着眼看， 但是 形容不在意的样子 表转折 箭
但
只、仅仅
微颔
之 。
点头 指陈尧咨射箭十中八九这一情况 名词做动词
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精 你 射箭 射技 精湛 乎？”翁曰：“ 无他 ，但 手熟 尔。”康 只是 通“耳”，罢了 肃忿然曰：“尔 安敢 轻 吾射！”翁曰： 气愤的样子 你 怎么 看轻，形容词作动词用 “以我酌油知 之 。”乃取一葫芦置于地， 凭手熟的道理 于是 在 凭借 以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入， 慢慢地 用 盖 注入 从 用 通“勺” 而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 但是，表转折 接着，于是 只，不过 康肃笑而遣之。 表修饰 打发
《卖油翁》课获奖课件
角色扮演展示
通过角色扮演的方式展示课文中的情 节和人物关系，增加课堂的趣味性和 互动性。
课堂提问
教师提问
教师根据课文内容提出问题，引导学生思考和回答，加深对课文的理解。
学生主动提问
鼓励学生主动提出问题，与教师和同学进行互动交流，提高课堂参与度。
04
课程总结
重点回顾
卖油翁的人物形象
卖油翁是一个技艺高超、 从容自信的人，通过倒油 技术展示了熟能生巧的道 理。
人物分析
卖油翁形象
课件通过分析卖油翁的语言、行为和 心理活动，让学生深入了解这个角色 的性格特点和内心世界。
其他人物形象
课件也分析了文章中的其他人物形象 ，如陈尧咨和围观者等，让学生全面 了解人物关系的复杂性。
主题思想
主题阐述
课件通过分析文章中的情节、人物和语言，深入阐述了《卖油翁》的主题思想 ，即熟能生巧的道理。
情境教学法
通过多媒体手段，创设情 境，让学生更好地理解《 卖油翁》的情节和人物形 象。
02
课文解析
文字解析
文字结构
该课件通过详细的文字解析，对 每个字、词、句进行深入剖析， 帮助学生理解文章的基本结构和 语言特点。
文字意义
课件中详细解释了每个词语在文 章中的具体含义，以及它们在语 境中的意义和作用，有助于学生 深入理解文章内容。
02
评估自己的课堂管理能力，思考如何更好地管理课堂，确保学
生能够保持良好的学习状态。
与学生沟通技巧
03
反思自己的与学生沟通技巧，思考如何更好地与学生建立良好
的关系，促进师生之间的交流与互动。
THANKS
感谢观看
拓展阅读材料
为了帮助学生更好地理解课文， 建议提供一些相关的拓展阅读材
通过角色扮演的方式展示课文中的情 节和人物关系，增加课堂的趣味性和 互动性。
课堂提问
教师提问
教师根据课文内容提出问题，引导学生思考和回答，加深对课文的理解。
学生主动提问
鼓励学生主动提出问题，与教师和同学进行互动交流，提高课堂参与度。
04
课程总结
重点回顾
卖油翁的人物形象
卖油翁是一个技艺高超、 从容自信的人，通过倒油 技术展示了熟能生巧的道 理。
人物分析
卖油翁形象
课件通过分析卖油翁的语言、行为和 心理活动，让学生深入了解这个角色 的性格特点和内心世界。
其他人物形象
课件也分析了文章中的其他人物形象 ，如陈尧咨和围观者等，让学生全面 了解人物关系的复杂性。
主题思想
主题阐述
课件通过分析文章中的情节、人物和语言，深入阐述了《卖油翁》的主题思想 ，即熟能生巧的道理。
情境教学法
通过多媒体手段，创设情 境，让学生更好地理解《 卖油翁》的情节和人物形 象。
02
课文解析
文字解析
文字结构
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文字意义
课件中详细解释了每个词语在文 章中的具体含义，以及它们在语 境中的意义和作用，有助于学生 深入理解文章内容。
02
评估自己的课堂管理能力，思考如何更好地管理课堂，确保学
生能够保持良好的学习状态。
与学生沟通技巧
03
反思自己的与学生沟通技巧，思考如何更好地与学生建立良好
的关系，促进师生之间的交流与互动。
THANKS
感谢观看
拓展阅读材料
为了帮助学生更好地理解课文， 建议提供一些相关的拓展阅读材
部编版七年级下册语文12卖油翁优质课课件获奖
统编版七年级下册 《卖油翁》教学设计
课题
卖油翁
教学目标
情感态度价值观目标
懂得熟能生巧、精益求精的道理。让学生养成戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风。
能力目标
训练学生翻译文言文的能力，培养学生多角度辩证看待问题的能力。
知识目标
1、了解欧阳修的有关常识
2、积累相关的文言文知识，掌握本科重要的实词和虚词，如射、释、矢、沥以及而、以等。
板书设计
卖油翁陈尧咨——善射；自矜
｛卖油翁——酌油；谦虚｝熟能生巧；切忌骄傲自满
教学效果预测
通过这堂课的学习，使学生明白了熟能生巧的道理，并且还使学生明白，即使我们有一技之长，也不能骄傲自满！通过课堂上对陈尧咨和卖油翁人物形象的分析，使学生深深懂的了如何看待自己和别人的长处：对待自己的长处，做到扬长避短；对待别人的长处，要取人之长，补己之短。课堂最后我有和学生一起分享了相关名言警句，让传统文化的精髓深入学生的心灵，落实在行动上。无论是对学生的人文素养的提高还是对学生品德的提高，都有一定帮助作用。
学生自由朗读、指名读、齐读。
学生借助手头工具书，结合课下注释翻译全文。
学生分成四组，每组先自主后合作完成自己的任务。
用自己的话评价两个人物形象；从文中找出相应的句子进行赏析；层层递进，感悟人生哲理。
拓展延伸
1.从这个小故事中，你受到了那些启发？
2.联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
3.你认为一个人应该如何看待自己长处？又如何看待他人的长处？
2.制作课件。
学生准备：1.查阅作者欧阳修的有关资料2.朗读课文，完成同步学习的基础梳理部分。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
课题
卖油翁
教学目标
情感态度价值观目标
懂得熟能生巧、精益求精的道理。让学生养成戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风。
能力目标
训练学生翻译文言文的能力，培养学生多角度辩证看待问题的能力。
知识目标
1、了解欧阳修的有关常识
2、积累相关的文言文知识，掌握本科重要的实词和虚词，如射、释、矢、沥以及而、以等。
板书设计
卖油翁陈尧咨——善射；自矜
｛卖油翁——酌油；谦虚｝熟能生巧；切忌骄傲自满
教学效果预测
通过这堂课的学习，使学生明白了熟能生巧的道理，并且还使学生明白，即使我们有一技之长，也不能骄傲自满！通过课堂上对陈尧咨和卖油翁人物形象的分析，使学生深深懂的了如何看待自己和别人的长处：对待自己的长处，做到扬长避短；对待别人的长处，要取人之长，补己之短。课堂最后我有和学生一起分享了相关名言警句，让传统文化的精髓深入学生的心灵，落实在行动上。无论是对学生的人文素养的提高还是对学生品德的提高，都有一定帮助作用。
学生自由朗读、指名读、齐读。
学生借助手头工具书，结合课下注释翻译全文。
学生分成四组，每组先自主后合作完成自己的任务。
用自己的话评价两个人物形象；从文中找出相应的句子进行赏析；层层递进，感悟人生哲理。
拓展延伸
1.从这个小故事中，你受到了那些启发？
2.联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
3.你认为一个人应该如何看待自己长处？又如何看待他人的长处？
2.制作课件。
学生准备：1.查阅作者欧阳修的有关资料2.朗读课文，完成同步学习的基础梳理部分。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
鲁教版初中语文七年级上卖油翁名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
自由朗诵，读准字音， 注意体会人物性格特点， 整体感知课文。
第4页
正音，重点词语：
自矜 睨之 颔之 忿然 酌油
沥之
遣之
jīn
自夸
nì 斜着眼看，形容不在意样子
hàn 下巴颏，名词用作动词，点头。
fèn
生气地。
zhuó 酌，ห้องสมุดไป่ตู้酒，这里指倒油。
lì
注入葫芦。
qiǎn 让他走。遣，打发。
第5页
陈尧咨 卖油翁
第13页
其二，不可自傲，精益求精。
有了本领，获得了成绩，不应自 傲，由于山外有山，天外有天。卖油 翁一番演出，一句“惟手熟尔”感慨， 不仅教育了陈尧咨，也教育了我们看 待学习，看待任何事情，只有精益求 精，不停努力，才能获得更大进步； 假如固步自封，自矜不前，将被世人 讥笑。
第14页
拓展练习
你认为一种人怎样才 能获得优秀成绩? 你怎样 看待自己和他人长处?
卖油翁
欧阳修
第1页
作者简介 欧阳修，字永叔，号醉翁， 晚年又号六一居士（意即藏书一 万卷，金石拓片一千件，琴一张， 棋一局，酒一壶，醉翁一人）， 谥号文忠，唐宋八大家之一。
欧阳修
(1007—1072)
第2页
唐宋八大家
• 韩愈、柳宗元（唐） • 欧阳修、王安石、曾巩、
苏洵、苏轼 和苏辙（宋）
第3页
分角色朗诵
第6页
看图复述课文
请同学们发挥大胆 想象，用自己语言 来讲述这则小故事， 力争生动形象。
第7页
陈康肃 公尧咨 善 射，当世无双，公亦
旧时对男子尊 擅长,
称
善jīn于
pǔ
以 此 自矜。 尝射于家圃， 有
人教版初中语文卖油翁获奖ppt课件
自矜
大巧若拙
骄矜暴躁
神闲气定
读出故事的理味
故事在人物的争锋相对中，孰优孰劣已见分晓， 但是陈尧咨的一“笑’,一“遣”，却暗藏玄机，你 觉得“康肃笑而遣之”有什么深意？ 如果你是陈尧咨，会有怎样的心理潜台词？
道理？
归田录者，录以备闲居之览也。 ——欧阳修《归田录》序
写出独树一帜
请同学们观察街上的小摊小贩的精巧手艺，请把 观察多得运用多种描写手法进行描述出来。
பைடு நூலகம்
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 康肃笑而遣之。
有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢
十中八九，但微颔之。
翁曰：“无他，但手熟尔。”
翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，
以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不
湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发
矢十中八九，但微颔之。
篆文：从矢从身。 弓弩发于身而中于远也。
小篆：从寸从身。 寸，法度也，亦手也。 说从寸之意，射必依法 度，故从寸。 寸同又，射必用手，故 从寸。
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃 有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但 微颔之
康肃问曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于 家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十 中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰： “无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地， 以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不 湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑 而遣之。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《卖油翁》市公开课一等奖课件
” 同“勺” 2、一词多义 射：陈康肃公善射
尔安敢轻吾射动词，射箭 汝亦知射乎 动词用作名词，射箭的本 吾射不亦精乎领动词，射箭 尔：但手熟尔 动词用作名词，射箭 惟手熟尔 语气的词技，术同“耳”，相当于“罢了 尔安敢轻吾”射代词，你
三、文言知识积累
（3）古今异义 尔安敢轻吾古射义：怎么。今义：安全，
译课因文曰：“我亦无他，惟手熟 尔因。：”接着。
惟：只， 不过。 译：卖油翁接着说：“我 也没有什么别的，只是手 法熟练罢了。”
二、结合注释，翻 译课文
康肃笑而遣之。
而：连词，表修饰。
之：代词，他，指卖 油翁。
译：康肃公笑着打发他走 了。
三、文言知识积累
1、通假字 但手熟尔 徐以杓酌酒同沥“之耳”，相当于“罢了
2、《诗》《书》《礼》《易》《 乐》《春秋》（ 儒学六经）。
文言文故事学习要点
1、读： 字的正确读音；注意停顿；熟
读、读出韵味
2、记：作者、朝代、选自、 评价；字、
词的意思；准确解释、翻译全文；背诵课文
3、思：这篇文章有什么教育意义？揭示了
什么道理？ 如何体现人物性格的？
4、谈：自己的生活实际受到的启发
平安。 （4）词类活用 但微颔之名词用作动词，点头 尔安敢轻吾动射词用作名词，射箭的本领 尔安敢轻吾。形射“容射词技用”作动词，轻视
（5）文言句式 尝射于家圃倒装句。介词结构后置，应
为“尝于家圃射” 自钱孔入省略句。省略主语“油”
三、文言知 识积累
解释下列之字，并说出 用法。
1、睨之 代词，指陈尧
轻：形容词作动词， 译轻：视康。肃公气愤地说： “你怎么敢轻视我的射技 呢？”
二、结合注释，翻
译课文翁曰：“以我酌油知之。”
尔安敢轻吾射动词，射箭 汝亦知射乎 动词用作名词，射箭的本 吾射不亦精乎领动词，射箭 尔：但手熟尔 动词用作名词，射箭 惟手熟尔 语气的词技，术同“耳”，相当于“罢了 尔安敢轻吾”射代词，你
三、文言知识积累
（3）古今异义 尔安敢轻吾古射义：怎么。今义：安全，
译课因文曰：“我亦无他，惟手熟 尔因。：”接着。
惟：只， 不过。 译：卖油翁接着说：“我 也没有什么别的，只是手 法熟练罢了。”
二、结合注释，翻 译课文
康肃笑而遣之。
而：连词，表修饰。
之：代词，他，指卖 油翁。
译：康肃公笑着打发他走 了。
三、文言知识积累
1、通假字 但手熟尔 徐以杓酌酒同沥“之耳”，相当于“罢了
2、《诗》《书》《礼》《易》《 乐》《春秋》（ 儒学六经）。
文言文故事学习要点
1、读： 字的正确读音；注意停顿；熟
读、读出韵味
2、记：作者、朝代、选自、 评价；字、
词的意思；准确解释、翻译全文；背诵课文
3、思：这篇文章有什么教育意义？揭示了
什么道理？ 如何体现人物性格的？
4、谈：自己的生活实际受到的启发
平安。 （4）词类活用 但微颔之名词用作动词，点头 尔安敢轻吾动射词用作名词，射箭的本领 尔安敢轻吾。形射“容射词技用”作动词，轻视
（5）文言句式 尝射于家圃倒装句。介词结构后置，应
为“尝于家圃射” 自钱孔入省略句。省略主语“油”
三、文言知 识积累
解释下列之字，并说出 用法。
1、睨之 代词，指陈尧
轻：形容词作动词， 译轻：视康。肃公气愤地说： “你怎么敢轻视我的射技 呢？”
二、结合注释，翻
译课文翁曰：“以我酌油知之。”
《卖油翁》市级优质课一等奖课件
➢ 身怀绝技却不张扬；
卖油翁 ➢ 懂得如何去教育人，聪明谦虚；
➢ 不卑不亢（不畏权贵）。
➢ 骄傲自大，虚荣；
康肃公
➢ 有知错就改的精神（品质）。
2021/10/14
课文小结
文章刻画了陈尧咨和卖油翁两个 人物，通过描写他们之间的冲突，细 致入微地写出了这两个人物的特点， 说明了熟能生巧的道理，告诉我们做 人要虚心，即使有什么长处也不能骄 傲自满。
12 卖 油 翁
2021/10/14
作者简介
欧阳修：(1007-1072)，字永叔，号 醉翁，晚号六一居士，谥号文忠， 吉州永丰(今属江西)人。北宋著名 的政治家、文学家，“唐宋八大家” 之一，对北宋诗文革新运动做出了 卓越的贡献。且在政治上负有盛名。 因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳 修”自居。
代表作品有《醉翁亭记》《伶官传 序》《六一诗话》等。
取，这里指倒入。
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自
慢慢地。
下滴。
钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康
于是、就。
肃笑而遣之。
打发。
只，不过。
译文：于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把 油滴入（葫芦），油从铜钱的孔中穿入，却没有沾湿铜钱。卖油翁于是说： “我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”康肃公只好笑着打发他走 了。
卖油翁
擅长射箭。
凭借。 自夸。 曾经。 在。 园子。
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，
放下担子。放下担子。 代词，指陈尧咨射箭。 发射。
只。
有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发 矢十中八九，但
斜着眼看，这里形容不在意的样子。 箭。 指射中靶子。
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教师提示学生圈点，总结出文中的重点词句。
学生自己按课下注释尝试翻译，每组派出代表，或翻译全文，或交流重点词句，或提出质疑。
文字、图片
这个环节利用合作、讨论、探究的学法，能使每一位同学都参与到课堂上来，成为课堂的主角。
4.
再读课文，深入探究
教师四处走动，及时指导学生的疑难。
学生分组讨论，分析人物性格，故事所提示的道理。
知识性的练习分散于各知识点，学生练习很轻松，加上学生的自主探究，多媒体直观感知，学生对基本知识都能掌握。
通过从反复诵读和重点词句的赏析中，学生体会到文章的语言美。多种媒体创设丰富的情境，调动了学生合理互动的想象。学生基本上能把握本文所运用的写作手法，增强了文言文的阅读能力。
本节课主要采取了两种教学策略，一是：先行组织教学策略，在新课教授之前，先给学生展示关于作者、作品的相关背景介绍，有利于学生对文章所蕴含情感的理解。二是：情境教学策略，在教学过程中，通过多媒体计算机的视音频功能创设逼真、吸引学生的情境，引起学生的兴趣和关注。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
时间
媒体
来源
1
情境导入，作者简介。
ppt
《卖油翁》动画；走近作者。
创设情境，引发动机。
边播放边讲解
能激起学生高涨的学习兴趣。
3′
网络
自制
2
检查学生预习情况（字词、朗读）
ppt
新字词学习
提供示范，正确操作
边播放、边讲解
学生课前有预习，扫除了学习的第一道障碍
2′
网络
自制
3
整体感知
疏通文意
ppt
朗读、复述、翻译课文
整体感知，为下边深入学习打好基础。
播放—讨论—总结
学生能积极讨论、合作交流；整体感知课文，疏通文意，学习效果好。
15′
网络
自制
4
再读课文深入探究
ppt
Байду номын сангаас逐段概括，
把握结构。
设难置疑
引起思辨
播放—讨论—总结
学生能积极互动，思维活跃，在良好的氛围中理解文章大意。
15′
网络
自制
5
积累提升
ppt
人物形象、
揭示道理。
依据标准
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，懂得熟能生巧、精益求精的道理。从而达到熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
本节（课）教学目标
1．知识目标：掌握重点文言实词、虚词。
2．能力目标：训练学生的口译能力，培养学生复述课文的能力。
3．情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。
教学环境设计
制作ppt课件，运用多媒体教学手法，创设声情并茂的教学环境，重新将生活情境置于课堂之中，多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，从而引导学生认真地观察，积极主动地思考，生动活泼地感知。
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
文字、图片
这个环节是为了在通读全文的基础上，进一步了解文章内涵，从中掌握文章所蕴涵的道理。
5.
体验与反思
教师展示图片和板书，启发学生联系生活实际，感悟体会。
学生同桌自由讨论，各抒己见。
文字
图片
音频
在前面学习的基础上，水到渠成地懂得文章揭示的道理及得到了启示。
板书设计
卖油翁
教学反思、总结
学生不喜欢一味讲授的传统教学方式,他们更喜欢充满趣味性的课堂教学。在以后的教学中，要在课堂教学中穿插游戏、小故事、心理小测验、小实验等等，或者通过ppt让学生获得更加生动直观的感受。同时，还要加强教师本人的言语表达功夫。
欣赏审美
陶冶情操
播放—讨论—总结
学生较好的掌握了本课的目标要求。
4′
网络
自制
6
拓展探究
ppt
生活启示
体验反思
边播放边讲解
保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格
3′
网络
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
学习者特征分析
一般特征：有一定的文言文语感，而且也积累了一些文言文常用词语的用法。
初始能力：多数学生应该能自主理解文章大意。
信息素养：以学生现阶段的生活阅历和接受能力，难以完全理解文中所要表达的感情。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
1
知道
作者及文学常识
2
理解掌握
掌握重点文言实词、虚词，理解文章大意及课文揭示的道理。
课题名称
《卖油翁》
学科
语文
授课班级
七年级下册
授课时数
1
设计者
所属学校
本节（课）教学内容分析
《卖油翁》是人教版新版七年级语文(下)第三单元的第一篇课文。该文是北宋政治家、文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
3
情感
有感情地朗读课文，能积极参与课堂教学活动，具有团结协作精神。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
1．掌握重点文言词汇，理解词义、句义
讨论法与点拨法相结合：在阅读过程中，让学生自己标注难以理解的字词，加以讨论，教师在此基础上予以点拨。
教学难点
2．理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。
在教师的引导下，学生通过自主、合作、探究的学习方法，围绕问题发表自己的意见，交流个人的看法，彼此相互启发。教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结，从而提高教学效益。
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
1．情境导入
给学生介绍“六艺”的相关知识。
学生分享收集到的关于射箭高明的成语。
图片、文字
激发学生学习兴趣，并切入正文。
2.
正音、齐读
播放《卖油翁》的录音、教师再带读。
学生齐读全文并合作讨论正音。
文字、音频
为接下来的学习扫除第一道障碍。
3.
通读课文，整体感知
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
陈尧咨善射
无他，但手熟尔熟能生巧精益求精
卖油翁酌油
关于教学策略选择的阐述
学生自己按课下注释尝试翻译，每组派出代表，或翻译全文，或交流重点词句，或提出质疑。
文字、图片
这个环节利用合作、讨论、探究的学法，能使每一位同学都参与到课堂上来，成为课堂的主角。
4.
再读课文，深入探究
教师四处走动，及时指导学生的疑难。
学生分组讨论，分析人物性格，故事所提示的道理。
知识性的练习分散于各知识点，学生练习很轻松，加上学生的自主探究，多媒体直观感知，学生对基本知识都能掌握。
通过从反复诵读和重点词句的赏析中，学生体会到文章的语言美。多种媒体创设丰富的情境，调动了学生合理互动的想象。学生基本上能把握本文所运用的写作手法，增强了文言文的阅读能力。
本节课主要采取了两种教学策略，一是：先行组织教学策略，在新课教授之前，先给学生展示关于作者、作品的相关背景介绍，有利于学生对文章所蕴含情感的理解。二是：情境教学策略，在教学过程中，通过多媒体计算机的视音频功能创设逼真、吸引学生的情境，引起学生的兴趣和关注。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
时间
媒体
来源
1
情境导入，作者简介。
ppt
《卖油翁》动画；走近作者。
创设情境，引发动机。
边播放边讲解
能激起学生高涨的学习兴趣。
3′
网络
自制
2
检查学生预习情况（字词、朗读）
ppt
新字词学习
提供示范，正确操作
边播放、边讲解
学生课前有预习，扫除了学习的第一道障碍
2′
网络
自制
3
整体感知
疏通文意
ppt
朗读、复述、翻译课文
整体感知，为下边深入学习打好基础。
播放—讨论—总结
学生能积极讨论、合作交流；整体感知课文，疏通文意，学习效果好。
15′
网络
自制
4
再读课文深入探究
ppt
Байду номын сангаас逐段概括，
把握结构。
设难置疑
引起思辨
播放—讨论—总结
学生能积极互动，思维活跃，在良好的氛围中理解文章大意。
15′
网络
自制
5
积累提升
ppt
人物形象、
揭示道理。
依据标准
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，懂得熟能生巧、精益求精的道理。从而达到熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
本节（课）教学目标
1．知识目标：掌握重点文言实词、虚词。
2．能力目标：训练学生的口译能力，培养学生复述课文的能力。
3．情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。
教学环境设计
制作ppt课件，运用多媒体教学手法，创设声情并茂的教学环境，重新将生活情境置于课堂之中，多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，从而引导学生认真地观察，积极主动地思考，生动活泼地感知。
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
文字、图片
这个环节是为了在通读全文的基础上，进一步了解文章内涵，从中掌握文章所蕴涵的道理。
5.
体验与反思
教师展示图片和板书，启发学生联系生活实际，感悟体会。
学生同桌自由讨论，各抒己见。
文字
图片
音频
在前面学习的基础上，水到渠成地懂得文章揭示的道理及得到了启示。
板书设计
卖油翁
教学反思、总结
学生不喜欢一味讲授的传统教学方式,他们更喜欢充满趣味性的课堂教学。在以后的教学中，要在课堂教学中穿插游戏、小故事、心理小测验、小实验等等，或者通过ppt让学生获得更加生动直观的感受。同时，还要加强教师本人的言语表达功夫。
欣赏审美
陶冶情操
播放—讨论—总结
学生较好的掌握了本课的目标要求。
4′
网络
自制
6
拓展探究
ppt
生活启示
体验反思
边播放边讲解
保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格
3′
网络
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
学习者特征分析
一般特征：有一定的文言文语感，而且也积累了一些文言文常用词语的用法。
初始能力：多数学生应该能自主理解文章大意。
信息素养：以学生现阶段的生活阅历和接受能力，难以完全理解文中所要表达的感情。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
1
知道
作者及文学常识
2
理解掌握
掌握重点文言实词、虚词，理解文章大意及课文揭示的道理。
课题名称
《卖油翁》
学科
语文
授课班级
七年级下册
授课时数
1
设计者
所属学校
本节（课）教学内容分析
《卖油翁》是人教版新版七年级语文(下)第三单元的第一篇课文。该文是北宋政治家、文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
3
情感
有感情地朗读课文，能积极参与课堂教学活动，具有团结协作精神。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
1．掌握重点文言词汇，理解词义、句义
讨论法与点拨法相结合：在阅读过程中，让学生自己标注难以理解的字词，加以讨论，教师在此基础上予以点拨。
教学难点
2．理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。
在教师的引导下，学生通过自主、合作、探究的学习方法，围绕问题发表自己的意见，交流个人的看法，彼此相互启发。教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结，从而提高教学效益。
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
1．情境导入
给学生介绍“六艺”的相关知识。
学生分享收集到的关于射箭高明的成语。
图片、文字
激发学生学习兴趣，并切入正文。
2.
正音、齐读
播放《卖油翁》的录音、教师再带读。
学生齐读全文并合作讨论正音。
文字、音频
为接下来的学习扫除第一道障碍。
3.
通读课文，整体感知
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
陈尧咨善射
无他，但手熟尔熟能生巧精益求精
卖油翁酌油
关于教学策略选择的阐述