5.《灰雀》
部编人教版小学三年级语文上册《灰雀》优秀课件
列宁看看男孩，又看看灰
雀，微笑着说：“你好！灰雀，
昨天你到哪儿去了？”
“微笑”表明列宁知道男孩认识到了自己的错误，所 以他没有去问男孩。列宁对灰雀说的话既化解了男孩 的尴尬，也表现了他对男孩知错就改品质的喜爱。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。 列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男 孩是诚实的。
试着把词语和意思连起来！
【婉转】 【可惜】 【诚实】 【自言自语】 【欢蹦乱跳】
形容健康、活泼、生命力旺盛。 言行和内心思想一致，不虚假。 自己跟自己说话；独自低声说话。 （歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 令人惋惜。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 对于课文的理解，错误的一项是（ C）。 A.列宁不问男孩，问不会说话的灰雀，因为列宁想保护孩子的
读第1自然段，思考：灰雀是什 么样的？
惹人喜欢
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到 公园散步。
交代了时间、地 点、人物等记叙要素。
通过描写灰雀胸脯的颜 色来表现它们的美丽。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹
人喜爱。
“婉转”写出了灰雀声音的 好听，表现了灰雀的可爱。
积累练笔：
“自言自语”指自己跟自己说话，关于说话的四字词 语还有哪些？ _____吞__吞__吐__吐_____滔__滔__不__绝_____东__拉__西__扯_____出__口__成__章_______
“会飞回来？”
“一定会”表明男孩下 定决心要改正错误，把 灰雀送回来。
“一定会飞回来！”
肯定
通过描写灰雀的动作和 声音，表现它们的可爱。
惹人喜爱的三只灰雀
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这 三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
三年级语文过关清单期中测试卷
一、看拼音写词语（每空1分，共10分）1. shū (______) jiāng wén shū (______) zuò (______)2. bǎo (______) fēi (______) chén (______)3. shāo (______) jiāo (______) zhī (______)4. jīn (______) shuǐ (______) yì (______)5. shū (______) bǎo (______) bō (______)二、按要求写句子（每空1分，共5分）1. 把下列句子补充完整。
（1）我__________去公园玩。
（2）春天来了，__________。
（3）__________是人类的老师。
2. 修改下列句子中的错误。
（1）我的书包很漂亮，妈妈很喜欢。
（2）小明生病了，老师很关心他。
三、选字填空（每空1分，共5分）1. （）①植树②种树2. （）①果然②果然3. （）①树叶②树叶4. （）①公园②公园5. （）①礼物②礼物四、根据课文内容填空（每空1分，共5分）1. 《小池》这首诗的作者是__________。
2. 《让我们荡起双桨》这首诗描写了__________。
3. 《金色的鱼钩》这篇课文讲述了__________。
4. 《荷花》这篇课文描写了__________。
5. 《灰雀》这篇课文讲述了__________。
五、阅读短文，回答问题（每题2分，共6分）短文：《小猫钓鱼》小猫去钓鱼，一开始它专心致志地钓鱼，可是没过多久，它就看见蝴蝶在花丛中飞来飞去，于是它就去捉蝴蝶；一会儿，又看见蜻蜓在空中飞来飞去，它又去捉蜻蜓；最后，它还看见鱼儿在水里游来游去，它又去捉鱼儿。
可是，它一条鱼也没钓到。
1. 小猫为什么一条鱼也没钓到？2. 从这个故事中，你得到了什么启示？六、作文（30分）题目：我的理想要求：1. 内容具体，有真情实感；2. 语句通顺，书写工整；3. 不少于300字。
灰雀三年级课文讲解
灰雀三年级课文讲解
《灰雀》是一篇三年级课文，讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
故事发生在一个公园里，列宁经常来这里看三只欢快的灰雀。
一天，列宁发现其中一只灰雀不见了，他怀疑是某个孩子捉走了这只鸟。
他遇到一个男孩，男孩起初说没看见灰雀，后来被列宁的真诚打动，承认了灰雀在自己手中。
男孩最终认识到了自己的错误，并把灰雀放回了树林。
课文通过列宁和男孩的对话，体现了列宁对男孩的尊重与呵护，也赞美了男孩诚实的品质。
同时，课文也展示了列宁对灰雀的喜爱和关心，以及他内心的惋惜和无奈。
在教学上，可以通过引导学生朗读、理解、讨论和角色扮演等形式，深入理解课文的主旨和人物情感，同时也可以通过联系实际生活和情感体验，引导学生感悟诚信、尊重、善良等品质的价值和意义。
灰雀听课记录与评课
灰雀听课记录与评课灰雀听课记录与评课1、《灰雀》听课记录今天周一，我盼望的周一。
我跟着刘老师有一段时间了，听她的课也听了不少。
但仅靠听或者“我认为”，是不足以发现自身短板的。
上周末，我设计了三年级第二单元的课文《灰雀》的教案。
待刘老师周一上到这课，我就能对比发现自己需改进的地方。
第二单元的课文是讲述名人故事的。
灰雀是此单元的第一课，主要讲述列宁发现捉走灰雀的男孩，通过循循善诱使之醒悟放归灰雀。
刘老师对于这课的处理大致如下:联系以前学过的有关列宁的课文《蜜蜂引路》，使学生回忆起列宁善于观察与思考的品质，并由此导入新课。
在刘老师的引导下，学生对课题“灰雀”产生疑问，随后便带着疑问自由朗读课文。
在词语方面，刘老师也有加拼音去拼音然后各种朗读的模式。
我较为欣赏的是刘老师对于学生理解词语这块的处理。
像“白桦树”这个词，她以图片让学生直观感受。
“婉转”这个词，则利用形声字与相近字。
至于“胸脯”这个词，就联系人体部位并延伸到与身体有关的“月”字部。
学生在举一反三的过程中，巩固了所学字词。
对于课文的处理，刘老师紧扣年段教学目标与课后练习。
学生对课文有了大致了解后，默读课文部分段落并按要求找到描写灰雀的句子与列宁爱灰雀的句子。
找到句子不代表就完成任务了，学生还需要点明句中的关键词，阐述自己的理由。
接着，是分角色朗读、小组合作、品味句子我就不多加赘言了。
对比自己的教案设计，我发现有两个方面我做得不够。
一是词语解读。
我的想法很简单:学生读读读，老师指点一下注意事项。
至于词语的意思我倒没怎么考虑，只觉得是查字典可以解决的事。
二是朗读训练。
在我的教案设计里朗读也有，但像刘老师那样品析句子后再细读的较少。
我在朗读部分的处理相比之下较为粗糙。
《灰雀》是一个名人故事，主要突出的是列宁对儿童的尊重爱护。
刘老师在情感态度价值观的目标上，着重的就是这点。
我的处理则稍有不同。
名人故事，自然要对名人的精神进行一番传播。
但名人离我们还是太远了我的设计是点明列宁尊重爱护男孩后，着重谈及男孩知错能改的精神，然后再联系现实生活中学生会犯的错误，让他们明白错后能改也是进步的道理。
5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇
《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
学会“脯、散”两个多音字，并能组词。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。
“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。
二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。
（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
人教版：小学三年级上册语文第5课《灰雀》教案
【导语】《灰雀》⼀课主要讲述的是列宁、灰雀和⼀个⼩男孩之间的故事。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第5课《灰雀》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬的 1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、⾯包渣、或者、严寒、⾃⾔⾃语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句⼦。
2、分⾓⾊有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容。
3、通过⼈物的对话描写，体会⼈物的⼼理活动。
4、体会列宁善解⼈意、循循善诱和对⼉童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学难点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学⽤具⽣字卡⽚图⽚ 教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、预习探究 1、（出⽰列宁图⽚） 师：简介列宁的资料。
（你了解列宁吗？列宁是苏联的领导⼈，是他创建了俄国共产党，领导⼗⽉⾰命取得胜利，建⽴了第⼀个社会主义国家。
关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课⽂讲述的是其中⼀个。
这是什么故事呢？（板书：灰雀） 2、学⽣⾃读课⽂，找出课⽂中要求认读的⽣字，⾃读。
⼆、合作交流 1、出⽰⽣字卡⽚，学⽣认读。
（1）教师范读、学⽣跟读、⼩组轮流读。
（2）学⽣拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学⽣拼读以上⽣字。
2、教师讲解重要的⽣字，学⽣书写。
（1）⽼师讲解重要的⽣字，帮助学⽣初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部⾸。
如：散、胸、脯、惜。
（2）学⽣书写，教师巡视。
（3）让学⽣到⿊板上书写，其它同学到⿊板批改。
3、范读或朗读课⽂ （1）播放媒体资源范读课⽂，学⽣思考：课⽂提到了哪些⼈，写了⼀件什么事？ （2）学⽣朗读，边读边领悟课⽂如何通过⼈物的⾔语和神态来表现⼈物的⼼理活动。
三、品读体验 1、学⽣朗读第⼀⾃然段 师：这⼀段说了⼀件事情，是什么事情？ （提⽰：列宁在公园⾥散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。
三年级语文上册 第二单元 5《灰雀》拓展阅读列宁吃墨水瓶素材 鲁教版
列宁吃墨水瓶1895年12月，列宁和其他一些革命同志被捕了，关在彼得堡的监狱里。
列宁在这所监狱里足足呆了14个月。
列宁被关在一间又狭小又肮脏的单人牢房。
里面黑洞洞的，只有高处一个小小的窗口可以透进一点微弱的光。
地上放有一张铁床，还有一张桌子和一把椅子。
此外，就再也没有别的什么东西了。
有的人处在这样境遇里可能会整天的愁闷和痛苦，可是列宁却整天在工作。
列宁决定要写一本书。
怎么办呢？监狱里只准看书不准写书，而且写书也没有纸张，没有铅笔，更没有钢笔和墨水——什么都没有！有一天，他正站在那里思索这件事，家里人送书来了。
他把书本拿到手里，突然想起来了：就往这本书上写不是很好吗！但是又想：不行！监狱里规定在书还给家人的时候要做详细的检查，如果发现书里有字，就要把书籍烧掉，这不就等于没有写吗？想着想着，他一下想出了办法：用牛奶写！因为牛奶写在书上什么也看不出来，当你要读它的时候，把书往灯上或者蜡烛上一烤，那用牛奶写的字就现出了茶色，所写的文章也就清楚了。
找到了办法，列宁就装起病来，因为病人是要供应一点牛奶的。
看守见列宁病了，便答应供给列宁一点牛奶。
牛奶送来了，他就用笔沾着牛奶往书本上写起来。
他在书本的上下空白处写；上下空白写完了，就在字里行间的白地上写。
家里人知道了他在书上写作，所以在把书籍取回来的时候，就把每一页都放在灯上烤，然后把它誊写下来。
这样的创作是必须非常小心的。
因为一不小心被看守发现，就不再把你当病人看待了，这样，不但牛奶要停发，而且还要受到狠狠的责罚。
那时候，看守的监视是非常勤的，他们经常从门上的小窗口往里看，看犯人在做些什么。
为了遮住看守的眼睛，列宁想出了一个巧妙的办法。
他把一个面包的当心儿抠一个圆坑，当成一个小墨水瓶；把牛奶往里一倒，就可以用钢笔蘸着来写作了。
有一次，看守悄悄地走到牢房门前，从小窗口往里一看。
只见列宁正在写字。
看守立即把门一推，走进房里厉声厉色地说：“这下子可抓住你了！你在写东西？”列宁说：“没有墨水怎么写！”说着，他就把那个用面包做的墨水瓶放到嘴里吃起来。
2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计灰雀教案一等奖(5篇)
2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计灰雀教案一等奖(5篇)2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计灰雀优秀教案一等奖篇一设计意图：《语文课程标准》指出；阅读是学生的共性化行为。
因此，在第一课时中，我就力求表达这一理念，读懂文意。
通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓舞学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。
学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。
一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。
二、教学重点：1、熟悉列宁对男孩的关爱和教育，渗透爱护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
四、三、教学时间：两课时四、教学流程第一课时一、情景引题，激发兴趣1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一以下宁的事。
2、学生沟通后，教师简介列宁。
3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）．读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）．能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这得意的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。
理清课文脉络。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。
3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
《灰雀》语文教学PPT课件(5篇)
羽色多样，鸣声悦耳，喜欢群栖在河谷、溪流、树林中，也可以笼养观赏。 喜欢吃烨树、榆树、柳树的嫩叶和种子。 本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。
灰 雀
列宁（1870年4月22日－1924年1月21日），原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫（著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。是苏俄（世界上第一个社会主义国家）和苏联的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革命的主要领导人、苏联人民委员会主席（即苏联总理）。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
写法点拨：通过对话描写表现人物的心理变化是一种常用的写作方法。这里的对话突出了男孩的心理变化，表现了男孩的矛盾心理和改正错误的决心。
写法巧借鉴
学习了上面的写作方法，你能运用到写作中去吗？
6.列宁为什么不问男孩，却问灰雀“昨天你到哪儿去了”？
列宁察觉到此前是男孩捉走了灰雀，但不想使他难堪。这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一方面也表现了列宁对孩子的爱护。
本文记叙了一件发生在列宁、小男孩和 之间的事，赞扬了列宁 、 、 的品质，以及小男孩 、 的品格。
（4）见善则迁，有过则改。 —— 《周易》
解读：一个人用铜当镜子，可以使衣帽穿戴得端正；用历史当镜子，可以知道国家兴亡的原因；用人当镜子，可以发现自己的对错。
字词学习
灰雀 郊外 养病 粉红 谷粒 男孩 或者 防冻 可惜 肯定 诚实 安宁胸脯 惹事 仰望 面包渣
què
jiāo
yǎng
fěn
lì
nán
huò zhě
dòng
灰雀 【教案】部编版语文三年级上册
灰雀教案
教学目标
1.学会朗读课文《灰雀》
2.理解课文的基本意义和情感色彩
3.学会欣赏并模仿灰雀的声音和飞行
教学重点
1.灰雀的形态、声音和飞行
2.识别和理解课文中的生词和常用词语
3.把握课文中的主旨和情感
教学难点
1.理解课文中有关灰雀形态、习性和行为的描述
2.体会课文中的情感，并通过语音语调表达出来
3.学会欣赏并模仿灰雀的声音和飞行
预设时间
本教案预计用时为1课时（45分钟）
教学过程
步骤1：导入新课（10分钟）
1.让学生听一段灰雀叫声和飞行音，并带领学生猜测是什么鸟儿发出的声音和飞行声。
2.引导学生思考：鸟儿飞得越高，角度会变大还是变小？为什么？
步骤2：朗读课文（20分钟）
1.教师模仿灰雀的叫声，营造课文中的场景氛围。
2.逐段朗读课文，带领学生一起跟读。
1 / 2。
《灰雀》教学设计(优秀5篇)
《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。
2. 有关灰雀的资料。
3. 学生的观察记录本。
三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。
2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。
让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。
3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。
学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。
老师在旁边指导和解答问题。
4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。
其他同学可以提问和补充。
5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。
四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。
质量。
2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。
3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。
《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
小学语文三年级上册第二单元教学设计
5、《灰雀》教学设计[教学方针]1. 学认5个生字。
会写并能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等12个词语。
摘抄并背诵描写灰雀的语句。
2. 分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁循循善诱和对儿童的庇护，懂得做错事情应该改正的道理，同时体会人与自然和平共处的和谐之爱。
5. 养成边读课文边思考问题的读书方式和良好习惯。
[教学重点]列宁耐心、得体地和小男孩扳谈使小男孩放回了灰雀的经过。
[教学难点]：如何使学生透过列宁和小男孩的言语和神态来领会人物的心理活动。
[课前准备]1、多媒体课件。
（师）2、收集关于列宁的生平、故事等资料。
（师、生）[教学过程]（共两课时）第一课时一、由列宁的故事导入新课。
1、同学们都知道列宁的故事吗？让二、三个学生说说本身了解到的列宁的事，初步了解列宁是个怎样的人。
2、这位伟人曾经和三只可爱的小灰雀发生过一件非常感人的故事呢？你们想知道吗？（板书课题）二、指导学生自学提出自学要求：1、轻声读课文，读准字音，分外注意读准生字，读通课文。
2、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。
3、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
三、检查自学效果。
1、指名分自然段朗读，或认为本身哪个自然段读得好就读哪一段。
学生读后团队评议。
2、认读生字词。
（多媒体展出）郊外散步白桦树胸脯悠扬面包渣仰望或者严寒自言自语欢蹦乱跳回荡可惜诚实3、巩固生字词a.卡片抽读、开火车轮流读、小组读。
b.给生字组词。
四、指导书写1、引导学生发现生字结构上的特点。
2、注意笔画、坐姿。
第二课时一、欣赏灰雀，惹人喜爱。
1、多媒体出示三只灰雀图，并配以鸟的叫声。
引导学生用本身的话说说看到的这三只灰雀。
2、课文中是怎样描写这三只灰雀的呢？学生带着问题小声读第一段，画下相关的语句。
3、多媒体出示描写灰雀的语句，引导学生朗读，从中悟出灰雀惹人喜爱。
三年级语文上学期期末复习课内阅读理解专项训练五新人教版
三年级上册期末课内阅读理解专项训练（五）（一）铺满金色巴掌的水泥道一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包上学去的时候，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
可是，地面上还是潮湿的，时时还能看见一个个亮晶晶的水塘，映着一角小小的蓝天。
道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。
这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……要是不怕上课迟到，我会走得很慢、很慢的。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包上学的时候，我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！1.根据短文内容填空。
水泥道像。
梧桐树的落叶像。
棕红色的小雨靴像。
2.照样子写词语。
（湿漉漉）的水泥道（）的水塘（）的麦苗（）的树叶3、从哪里可以看出门前水泥道的美？在短文中找出相关的句子抄写下来。
4、理解下列画线词语。
（1）啊！多么明朗的天空。
（2）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
（二）父亲，树林和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱（hū tuó）河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
三年级上册语文第三单元测试卷【含答案】
三年级上册语文第三单元测试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个字不属于本单元的生字？A. 桃B. 李C. 竹D. 梅2. 《山行》这首诗的作者是谁？A. 杜甫B. 白居易C. 杜牧D. 王之涣3. 下面哪篇课文是关于友情的？A. 《我不能失信》B. 《灰雀》C. 《司马光》D. 《手术台就是阵地》4. 下列哪个词的词性是名词？A. 研究B. 观察C. 发现D. 完成5. 《灰雀》这篇课文中，灰雀的特点是什么？A. 善良B. 聪明C. 勇敢D. 谦虚二、判断题（每题1分，共5分）1. 《司马光》这篇课文讲述了司马光砸缸救人的故事。
（）2. 本单元的《富饶的西沙群岛》一文是描写自然风光的。
（）3. 《手术台就是阵地》这篇课文是讲述医生救死扶伤的故事。
（）4. 《灰雀》这篇课文的作者是冰心。
（）5. 《山行》这首诗描绘了春天山中的景色。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 《我不能失信》这篇课文的作者是______。
2. 在《富饶的西沙群岛》一文中，作者描述了西沙群岛的______、______和______。
3. 《手术台就是阵地》这篇课文中，医生在手术台上展现出了______的精神。
4. 《灰雀》这篇课文中，灰雀因为______而受到了人们的喜爱。
5. 《山行》这首诗中，诗人描绘了______、______、______和______的景色。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 请简述《我不能失信》这篇课文的主要内容和教育意义。
2. 请简述《富饶的西沙群岛》一文中的景色描写。
3. 请简述《手术台就是阵地》这篇课文中医生的精神品质。
4. 请简述《灰雀》这篇课文中灰雀的特点。
5. 请简述《山行》这首诗的意境和表达的主题。
五、应用题（每题2分，共10分）1. 请结合《我不能失信》这篇课文，谈谈你对诚信的理解。
2. 请结合《富饶的西沙群岛》一文，谈谈你对自然保护的认识。
部编版语文三年级上册灰雀教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册灰雀教案与反思第1篇】【学习目标】１、认识桦、胸等５个生字。
会写郊、散等１２个生字。
能正确读写郊外、散步、胸脯等１４个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
【课前准备】１、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。
２、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说。
老师概括介绍列宁的生平。
２、学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。
今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。
（板书课题）二、指导自学１、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
２、画出不理解的词语，、联系上下文或小组讨论理解词义。
３、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
４、检查自学效果。
指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。
学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。
三、读中感悟１、自读课文。
２、指名交流对课文内容的感知情况：⑴指名朗读第一自然段。
你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
这一段该怎么读？⑵指名朗读第二自然段。
你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？⑶那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。
３、有感情地朗读课文：⑴这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？⑵有感情地朗读课文。
第二课时一、复习课文１、指名朗读课文。
２、指导朗读对话：⑴同位分角色练读。
⑵指名戴头饰分角色读。
⑶全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
３、说说你读了这篇课文有些什么想法？４、小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
三年级上册第5课《灰雀》原文
三年级上册第5课《灰雀》原文灰雀有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵矮小的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，委婉地歌唱，十分惹人喜欢。
列宁每次走到白桦树下，都要停上去，仰望这三只愉快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又离开公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：〝孩子，你看见过一只深白色胸脯的灰雀吗?〞男孩说：〝没……我没看见。
〞列宁说：〝一定是飞走了或许是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
〞那个男孩原本想通知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：〝多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。
〞男孩看看列宁，说：〝会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
〞列宁问：〝会飞回来?〞〝一定会飞回来!〞男孩一定地说。
第二天，列宁离开白桦树下，果真又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，浅笑着说：〝你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?〞当然，灰雀没有通知列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，由于他曾经知道，男孩是老实的。
«灰雀»知识点1.要认的字：桦胸脯婉渣2.要写的字：郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚3、必会的词：郊外、散步、胸脯、仰望、愉快、面包渣、或许、严寒、自言自语、惋惜、一定、果真、欢蹦乱跳、老实、英勇、抬头4. 形近字组词：郊( ) 者( ) 诚( ) 低( ) 脯( ) 惜( )底( ) 蒲( ) 借( )效( ) 都( ) 城( ) 纸( ) 铺( ) 腊( )5.多音字组词：委婉(zhuǎn) 转(zhuàn)动6. 近义词：仰望——瞻仰严寒——冰冷惋惜——惋惜一定——确定老实——诚挚、诚实7. 反义词：仰望——仰望严寒——严冬一定——否认8.本课好词：矮小的白桦树来回跳动委婉地歌唱惹人喜欢愉快的灰雀自言自语一定地说欢蹦乱跳9.先生易错字：散胸或敢低10.经过人物对话体会人物的思想感情。
部编《灰雀》优秀说课稿【优秀5篇】
部编《灰雀》优秀说课稿【优秀5篇】篇一：部编《灰雀》优秀说课稿篇一我说课的题目是《灰雀》。
我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。
下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。
而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。
故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。
这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。
二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。
运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。
这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。
这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。
三、说教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。
所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。
因此我确立本节课的教学目标是：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
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它怕 冷
担 心
• 第七段：列宁自言自语地说：
“多好的灰雀呀，可惜再也不 会飞回来了。” 第九段：列宁问：“会飞回来？”
试着填一填： 列宁（ ）说：“多好 的灰雀呀，（ ）再也不会 飞回来了。”
试着填一填： 列宁（ ）说：“多好的 灰雀呀，（ ）再也不会飞 回来了。”
• 细细地读一读这些话，你体会到了什么？ 老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担 心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了 列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括， 是什么？
对男孩 子的尊重与 爱护，知道 男孩子已经 改正了错误。
这份深深的爱意 打动了孩子的心，让 他勇于改正错误，也 就是这句不愿伤害小 男孩自尊心的问话， 让我们感受到了列宁 对孩子的爱。
• 你们看，男孩在列宁真爱 的感染下，真的把鸟送回 了公园。听，三只灰雀又 在枝头欢蹦乱跳地歌唱。 树下他们又多了一位真正 的好朋友。请同学们看课 文第13自然段。
孩，经过交谈，小男孩将灰雀放了回来的
事。
•
课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出 句子来读一读？
公园里有一棵高大的白桦树， 树上有三只灰雀：两只胸脯是粉 红的，一只胸脯是深红的。它们 在树枝间来回跳动，婉转地歌唱， 非常惹人喜爱。
•
课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出 句子来读一读？
公园里有一棵高大的白桦树， 树上有三只灰雀：两只胸脯是粉 红的，一只胸脯是深红的。它们 在树枝间来回跳动，婉转地歌唱， 非常惹人喜爱。
•
当列宁发现一只灰雀不见了的 时候，他心情会怎样？又会到哪儿 去找呢？
请默读3—10自然段， 把你认为能看出列宁 喜欢灰雀的句子，他 替灰雀着急的句子， 用自己喜欢的符号标 出并想想为什么？
第三段：这时，列宁看见一个小
男孩，就问：“孩子，你看见 担心过一只深红色胸脯的灰雀 吗？” 第五段：列宁说：“那一定是飞 走了或者是冻死了。天气严寒， 它怕冷。”
第四段： 男孩吞吞吐吐说：
“没……我没看见。” 第六段：那个男孩本来想告诉 列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
男孩知道灰雀的下落，可能是男孩把 灰雀捉去的，所以他不敢讲。
• 第八段：男孩看看列宁，说：
“会飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。” 第十段：“一定会飞回来的！” 男孩肯定地说。
不仅体会到了灰雀是小男孩捉的， 还知道小男孩准备放灰雀 。
5、灰雀
郊外、散步、白桦树、
胸脯、婉转、面包渣、 谷粒、或者、严寒、不敢、
可惜、肯定、低着头、
诚实、自言自语、 欢蹦乱跳、惹人喜爱、
课文中出现了几个主人公？
列宁、小男孩、灰雀
列宁、小男孩和灰雀之间发生了什 么事呢？请默读课文，想一想。
课文主要写了列宁在公园里寻找一只
不见了的灰雀，遇到了将灰雀捉走的小男
• 你从哪儿可 停下来，仰 望这三只欢快的灰雀， 经常给它们带来面包 渣和谷粒。
列宁每次走到白桦树 下都要停下来，仰望 这三只欢快的灰雀， 经常给它们带来面包 渣和谷粒。
• 一天，列宁 又来到公园， 发现那只深 红胸脯的灰 雀竟然不见 了，它到哪 里去了呢？
为什么列宁认为男孩是个 诚实的孩子？
知错能改
列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉的他 们的爱有什么不同呢？你更赞同谁的， 说说自己的看法。
爱
，因为
。
•
列宁爱鸟，给它自由；孩 子爱鸟，把它捉回去，让它 失去了自由。列宁是真正的 爱鸟。
•
如果现在你就是 树枝上那只唱歌的灰 雀，你会对（列宁或 男孩）说些什么呢？ 请在我们课文的空白 处写下你的“三言两 语”。
“一定 这时候，小 男孩在想什 会飞回来！” 么呢？ 男孩肯定地说。
灰雀回去了，男孩为什么还 低着头？
为自己的错误 感到惭愧！！！
？？？
列宁为 什么不 问男孩却
问灰雀呢？
如果你是那个男孩，列宁问你：你 昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我 撒谎，你太不应该了，你的心情会 怎样？
• 列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽 容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子， 也使我们能重新看到这样和谐的画面。
作业
• 1．把这个故事讲给家人听。 • 2. 搜集更多名人的故事。