华师大版-科学-九年级下册-《免疫与健康》教案B
免疫与健康教案
第六章免疫与安康第一节人体的免疫功能学情分析：本节内容介绍了人体的三道防线和免疫的相关学问，主要为儿童进展的打算免疫就是以这些学问作为根底的。
本局部教学内容生僻艰深，学生不简洁理解，涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等。
针对这一状况，可从学生司空见惯的皮肤发炎和生病的实际阅历入手，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法。
教学目标：学问目标：概述人体免疫的概念、功能和作用。
描述打算免疫，列举打算免疫的实例，认同打算免疫的意义。
力量目标：举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。
情感、态度与价值观：结合学生打预防针的亲身经受，使学生深刻生疏到国家关心下一代安康成长，为提高人口素养所进展的打算免疫的重要性和必要性。
教学重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区分。
2、特异性免疫的免疫的概念。
3、打算免疫的意义。
教学难点：1、特异性免疫的免疫的概念。
2、免疫的功能。
课时安排：一课时教学程序：一、创设情景，导入课当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人简洁被传染，而有的人不易被感染？这与人体的免疫功能有着亲热的关系。
引入课题并出示教学目标：人体的免疫功能二、讲授课：〔一〕、生来就有的免疫力：表达：我们生活的环境中有很多病原体，当病原体侵入人体的时候，人体是怎样防范的？出示投影提出问题：1、为什么烫伤的皮肤比完整的皮肤简洁感染？这说明皮肤具有什么作用？有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在安康人的清洁皮肤上，2 小时以后再检查，觉察90 ％以上的链球菌都被消灭了。
为什么涂在清洁皮肤上的病菌就会很快死亡？2、人吸入的空气中也有灰尘等异物，为什么不肯定会得病？3、为什么感染后的皮肤消灭红肿现象后，有时自己可以痊愈?4、小狗被打伤后，用舌头舔打伤的部位，你认为小狗的这种做法有道理吗？学生结合上述问题，回忆以前所学的以及课本102—103 相关学问，以小组为单位自主学习并呈现结果，学生答复：〔1〕皮肤的表皮细胞排列严密，保护和杀菌作用；皮肤的分泌物也有杀菌作用〔2〕呼吸道黏膜上有很多纤毛：阻挡和去除异物(3) 血液、唾液和泪液中的溶菌酶：破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解（4）血液中的吞噬细胞：吞噬和消化各种病原体教师结合动画引导总结保卫人体的第一道防线和其次道防线分别是：皮肤和黏膜、体液中的杀菌物质和吞噬细胞以及它们的作用由此总结得出：上述两道防线是针对多种病原体的防范功能，使人人生来就有的，因此叫做非特异性免疫，也叫做先天性免疫。
2019最新华师大版科学九下《免疫与健康》教案
2019最新华师大版科学九下《免疫与健康》教案一、一周知识概述1、健康、亚健康、疾病的概念；2、几种常见病及其预防；3、非特异性免疫和特异性免疫；4、人体免疫的功能；5、计划免疫。
二、重难点知识归纳及讲解（一）健康1、健康的概念“健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况,而不仅仅是指没有生病或者体质健壮”。
这是世界卫生组织（WHO）给健康所下的定义。
2、健康的标准世界卫生组织根据健康的定义,制定了健康的10条标准：（1）精力充沛,能从容不迫地担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。
（2）处世乐观,态度积极,乐于承担责任,事无大小,不挑剔。
（3）善于休息,睡眠好。
（4）应变能力强,能适应外界环境的各种变化。
（5）能够抵御一般感冒和传染病。
（6）体重适当,身体匀称,站立时头、肩位置协调。
（7）眼睛明亮,反应敏捷,眼睑不发炎。
（8）牙齿清洁,无龋齿,不疼痛,牙龈颜色正常,无出血现象。
（9）头发有光泽,无头屑。
（10）肌肉丰满,皮肤有弹性。
（二）亚健康1、概念处在健康和患病之间的过渡状态,身体有种种不适,而上医院检查又未能发现器质性病变,医生没有更好的办法来治疗,这种状态称为“亚健康状态”。
处理得当,身体可向健康转化；反之,则患病。
2、造成亚健康的原因（1）过度疲劳造成精力、体力透支；（2）营养不到位；（3）运动不得当；（4）心理不健康；（5）人体自然衰老；（6）心脑血管及其它慢性病的前期、恢复期和手术后康复期出现种种不适；（7）人体生物周期中处于低潮时期。
等等。
（三）疾病1、疾病的概念人体的一个或多个组织器官的结构或生理功能发生失调时,身体会出现一系列不正常并引起不舒服感觉的反应,这种现象称为疾病。
2、几种常见非传染性疾病（1）扁桃体炎——由病菌侵犯扁桃体引起的炎症。
引发因素：扁桃体表面有许多凹陷,其中经常存有食物碎屑,是细菌或病毒生长繁殖的场所。
当身体因过度疲劳、睡眠不足、受凉等原因而抵抗力下降时,细菌或病毒就会乘虚而入,侵犯扁桃体,使其发炎。
九年级科学下册 4.3 免疫与健康课件 华东师大华东师大级下册自然科学课件
各类器官分泌的杀菌物质：
（1）唾液腺分泌的唾液
( 2)胃液中的盐酸 杀 菌 （3）鼻腔的分泌物 作 用
（4）泪腺分泌的泪液
（5）生殖器官表面的粘液
12/11/2021
吞噬细胞在组 织中吞食和消 化病原体
血液中的吞 噬细胞
12/11/2021
皮肤破损，病原 体进入体内
病原体 皮肤
12/11/2021
天花
天花是一种烈性传染病, 患者的死亡率很高
12/11/2021
1、有些传染病，你只要得过1次，就 不会再得第2次，这是什么原因？
当人患了某种传染病时，人体内的淋巴细胞对引起这种 传染病的抗原产生抗体和记忆细胞。当同一抗原再次进 入人体时，记忆细胞就会迅速增殖并分化，产生抗体， 消灭抗原。使人不会再次得病。
血管
思考 假如强大的流感病毒突破了第一道防线
之后进入血液后，人体将怎样进行防御？
人体的第二道防线将起作用
12/11/2021
12/11/2021
人体的免疫器官
第二道防线 包括：细菌、病毒、移
几个新的概念：植器官、花粉、自身组
织（癌细胞）等
抗原引起人体产生抗体的物质（病原体或异物） 抗体 淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊
起作用
体或异物起作用
特性 非专一性
专一性
形成 生来就有的 后天逐渐形成
作用 弱
强
12/11/2021
讨论 你了解一支甲型H1N1流感疫苗
“前世今生”
12/11/2021
课堂练习
1、用未感染过病原体的健康小鼠A和B做实验（见下
图），请回答：
B鼠
健康 B
B 正常生
《第四章3免疫与健康》作业设计方案-初中科学华东师大12九下
《免疫与健康》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《免疫与健康》课程的学习，使学生掌握基本免疫学知识，理解免疫系统在维护人体健康中的重要作用，并能够通过实践活动加深对免疫知识的理解与运用。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《免疫与健康》课程教材中关于免疫系统基础知识的内容，包括免疫系统的组成、功能以及免疫反应的分类等。
2. 视频观看：观看与免疫学相关的科普视频，如免疫系统的运作机制、常见疾病与免疫系统的关系等，加深对免疫知识的理解。
3. 实验操作：进行简单的实验操作，如使用显微镜观察细胞结构，了解不同类型细胞的形态特征；或进行模拟实验，如模拟病原体入侵与免疫系统的反应过程。
4. 家庭作业：学生需撰写一篇关于“我的免疫系统”的日记，记录自己对免疫知识的理解以及如何在日常生活中保护自己的免疫系统。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需仔细阅读教材内容，并能够概括出主要知识点，对于不明白的地方要标记出来。
2. 视频观看要求：观看视频时要做好笔记，总结视频中提到的重点内容。
同时要关注视频中的实验演示，理解实验过程和结论。
3. 实验操作要求：学生需在教师的指导下进行实验操作，注意实验安全，认真记录实验过程和结果。
4. 家庭作业要求：日记需真实反映学生对免疫知识的理解，内容要具体、条理清晰，可以结合日常生活经验，提出如何在日常生活中保护自己的免疫系统。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论学习评价：学生是否能够准确概括出主要知识点，是否对不明白的地方提出疑问。
2. 视频观看评价：学生是否认真观看视频并做好笔记，是否能理解视频中的重点内容。
3. 实验操作评价：学生是否按照要求进行实验操作，是否注意实验安全，实验记录是否详细。
4. 家庭作业评价：日记内容是否真实反映学生对免疫知识的理解，条理是否清晰，是否有提出如何在日常生活中保护自己的免疫系统的建议。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出优点和不足，并提出改进意见。
九年级科学下册4.3免疫与健康教学设计华东师大版
免疫与健康1教学目标知识技能：了解非特异性免疫和特异性免疫能力培养目标：培养学生抽象思维能力，比较分析能力和概括能力。
科学品质：通过讨论、观察培养学生学习的兴趣和合作精神、创新精神。
科学方法：通过对问题的探讨与研究，培养学生从直观到抽象，从现象到本质，从感性到理性的科学的认识方法。
2学情分析本节内容介绍了人体的二道防线和免疫的相关知识，主要为儿童进行的计划免疫就是以这些知识作为基础的。
本部分教学内容生僻艰深，学生不容易理解，涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等。
针对这一情况，可从学生司空见惯的皮肤发炎和生病的实际经验入手，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法。
本节中出现的新名词、新概念比较多，如何增强对这些新名词的理解是一件比较困难的问题。
在课堂中结合实例分析了之后学生可能暂时是理解了，但遗忘的速度肯定是很快的。
因此需要在课后进行巩固。
3重点难点1.特异性免疫和非特异性免疫的区别。
2.特异性免疫的免疫的概念。
教学活动活动1【导入】课堂完整教学活动一、创设情景，导入新课新课引入：现在我们在市场上能看到很多毛绒玩具，形式多样非常可爱，但是同学们有在显微镜下观察过吗？师：（介绍毛绒玩具上的一些细菌、下表为不同地区的细菌分布数场所空气中的细菌数）在充满细菌的空间中人体是如何来保证健康的呢？今天我们就一起来了解一下人体免疫系统的反击战：二、讲授新课：师：我们时刻受到外界细菌、病毒、真菌和原生动物的攻击，这些物质一旦进入人体，将会使人致病，我们把这一类危害人类健康的细菌、病毒、真菌和原生动物就称之为“病原体”师：病原体：能使人致病的细菌、真菌、病毒、原生动物等（板书）提问：当外界细菌不断攻击人体是，我们人体是如何进行防御的呢？请同学阅读Ｐ１４６－Ｐ１４９非特异性免疫与特异性免疫，有谁能把人体整个免疫过程描述出来，用你们的语言进行概括。
（四人小组讨论，概括总结）（给学生５分钟阅读时间）同学们概括的非常好，那现在老师再对他进行一下小结。
华师大九年级科学下册第4章第3节免疫与健康 第1课时 教案
讲授新课
在我们生活的环境中，存在着许多病原体（如致病细菌、病毒、真菌、原生动物等），病原体一旦侵入人体，就有可能引起疾病，损害身体健康。我们之所以能在有许多病原体存在的环境中健康地生活，原因是我们的身体具有两种类型的免疫机制：非特异性免疫和特异性免疫。
一、非特异性免疫
视频：第一道防线
环境中的病原体可以从消化道、呼吸道和生殖系统，或从皮肤进入人体。不过这些结构又起着屏障的作用，构成了身体的第一道防卫线，它们用各自的方法来阻止或减少病原体进入体内。
非特异性免疫
（1）概念：人体的第一和第二道防线是人类在进化过程中逐步建立起来的天然防御屏障，其特点是人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫作非特异性免疫（又称先天性免疫）。
（2）特点：人人生来就有，具有非特异性和遗传性。
拓展：非特异性免疫的特点
①遗传性：个体出生时就具有可遗传给后代，受遗传基因的控制。
2.抗体
当病原体进入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞产生一种抵抗这种病原体的特殊蛋白质，称为抗体。抗体可使病原菌凝集，中和病原体产生的毒素。
3.抗原
引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物），包括细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等。
作用机理：当有病原体等抗原物质侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该原体（抗原）的抗体。抗体与抗原的结合是特异性的，好似一把钥匙开一把锁。抗体与抗原的结合可以促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除；或使病原体失去致病性。当抗原被清除后，机体还将保持产生相应抗体的能力。当同样的抗原再次侵入人体时，机体会快速产生大量的相应抗体，再以同样的方式将抗原清除。
身体的其他化学分泌物，包括皮肤、鼻腔、泪腺和唾液腺的分泌物，以及生殖系统器官表面的黏液，这些化学分泌物中的杀菌物质，如溶菌酶，能够破坏许多病菌的细胞壁，杀灭病原体，或阻止病原体的生长。
第四章 第三课 免疫与健康（第一课时）
华师大版科学九年级《免疫与健康》教学设计么？教师通过文字和图示总结。
接下来我们进入第二道防线的世界。
3.血液凝固想一想：血液是如何凝固的？教师展示图示帮助学生理解。
4.吞噬作用请同学尝试归纳吞噬作用的过程。
教师展示图示帮助学生理解。
讨论：白细胞杀死病菌的表现是？教师帮助总结：发炎，皮肤发炎时,构成毛细血管壁的细胞稍微分离,白细胞穿过毛细血管吞噬从伤口进入皮肤的细菌。
发热，38℃或39℃发热，白细胞生成增多，新陈代谢速度加快，肝脏解毒功能增强，有利于身体战胜疾病。
论并展示回答。
学生查找资料尝试回答：是阻止病原体从伤口进入体内的一种重要的防卫方法。
学生讨论并展示回答。
学生尝试归纳。
小组间激烈讨论并上台展示。
学生通过分组合作，能够更好的与他们合作交流，将自己的优点发扬，缺点改正。
通过上台展示的过程，提高学生的总结表达能力，。
并使学生更加自信。
课堂练习 1.呼吸道粘膜上有纤毛和腺细胞，能够黏附异物（包括病菌），形成痰，排出体外，从免疫的角度看，这属于（）2.严重烧伤的病人护理不当易发生感染而产生严重后果，其主要原因是（）A．体液大量散失B．特异性免疫功能减弱C．非特异性免疫功能减弱D．营养物质补充不够，影响皮肽再生3.皮肤能防止病菌侵入人体，这种免疫属（）A．人工免疫B．非特异性免疫C．特异性免疫D．自然免疫4.人之所以能在许多病原体存在的环境中健康地生活，是因为（）A．病原体一般不致病B．人体具有保卫自身的三道防线C．病原体一般不适应环境D．人体免疫器官和免疫细胞的作用5.人体内的白细胞能够吞噬病菌，对此正确的描述是（）A．这是一种非特异性免疫B．这是一种特异性免疫C．病菌相当于抗原，白细胞相当于抗体。
第四章 第三课 免疫与健康（第二课时）
华师大版科学九年级《免疫与健康》教学设计
2.出生才几个月（6个月内）的婴儿常常不易患传染病，因为它对传染病有一定的免疫力，这种免疫属于（）
3.下列能引起人体产生免疫反应的是（）A．注射葡萄糖
B．注射胰岛素
C．打破伤风针
D．服用赖氨酸
4.免疫细胞主要指（）
A．红细胞
B．白细胞
C．血小板
D．淋巴细胞
5.下列生理作用分别属于人体非特异性免疫和特异性免疫的是（）
A．皮肤阻挡细菌进入和呼吸道粘膜的保护B．吞噬细胞的吞噬作用和溶菌酶的溶解作用C．血液中的白细胞吞噬病菌和患过天花的人对天花病毒具有不再感染性
D．天花病毒抗体和皮肤的保护。
华师大版-科学-九年级下册-《运动与健康》教案B
《运动与健康》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1．健康的概念。
2．健康的评价指标。
3．影响健康的因素。
4．体育与健康。
5.体育锻炼与生活中的营养卫生。
（二）过程与方法
讲授与讨论，讲授要点。
（三）情感态度与价值观
使学生了解身体结构和各部分机能。
二、教学重点
骨骼成分。
三、教学难点
运动对身体的影响。
四、教学准备
多媒体课件、书本。
五、教学过程
新课导入：
周围的物质是从哪里来的？又会到那里去？在这些过程中物质之间是否发生了转化？人体的体重是有什么支撑起来的？体形靠什么来维持？身体的运动靠什么来完成？
新课讲解：
一、骨骼的组成
1.阅读：骨的结构。
2.活动：骨成分的鉴定。
3.阅读：骨的物理特性。
二、关节
阅读：关节的结构；关节面；关节囊；关节腔；脱臼和脱臼的急救；骨骼与直立行走相适应。
三、骨骼肌
1.阅读：人体主要的骨骼肌群。
2.活动：观察骨骼肌的收缩。
四、运动对骨骼和肌肉的影响
1.视窗：溺水的急救。
2.练习：书本第91页。
《第四章 3 免疫与健康》作业设计方案-初中科学华东师大12九下
《免疫与健康》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在巩固学生对免疫系统的基本概念与知识点的掌握，提高学生的观察能力和动手实验能力，加深学生对健康生活方式的认知。
二、作业内容1. 基础知识回顾：- 要求学生整理并记忆免疫系统的基本概念、功能及其在人体健康中的作用。
- 完成一份关于免疫系统组成（如皮肤、黏膜、免疫细胞等）的简短笔记或思维导图。
2. 观察与实验：- 家庭实验：学生需在家中利用日常用品（如食用色素、水、透明玻璃杯等）模拟淋巴液流动和白细胞吞噬细菌的过程。
- 观察记录：学生需记录实验过程及观察到的现象，并尝试解释免疫系统的工作原理。
3. 探究性学习：- 收集资料：学生需收集关于不同健康生活方式对免疫系统影响的资料，如运动、饮食、睡眠等。
- 小组讨论：学生分组讨论并分析资料，探讨如何通过健康的生活习惯来增强免疫力。
4. 创作与表达：- 创作海报：学生以“健康生活，免疫更强”为主题，设计一张海报，展示健康生活方式与免疫力的关系。
- 口头表达：学生需准备一段简短的演讲，介绍自己的海报设计思路和内容。
三、作业要求1. 基础知识回顾部分要求内容准确、条理清晰。
2. 家庭实验要求学生在家长的陪同下进行，确保安全，并如实记录实验过程和结果。
3. 探究性学习部分要求收集的资料真实可靠，小组讨论要有明确的分工和充分的交流。
4. 创作与表达部分要求海报设计要有创意、色彩搭配合理，演讲要流畅、表达清晰。
四、作业评价1. 教师将根据学生的笔记或思维导图内容是否完整、准确进行评价。
2. 教师将观察学生的家庭实验记录和实验现象描述的准确性及观察能力。
3. 教师将根据学生收集的资料质量、小组讨论的充分性和分析的深度进行评价。
4. 教师将根据学生的海报设计和演讲表现进行评价，包括创意、色彩搭配、流畅度和表达能力等方面。
五、作业反馈教师将在下节课上对本次作业进行点评，针对学生在作业中表现出的优点和不足给出具体的反馈和建议。
《免疫与健康导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《免疫与健康》导学案一、导入引言免疫系统是我们身体内的一支壮大的防御军队，它能够珍爱我们免受各种病原体的侵略，维持我们身体的健康。
了解免疫系统的工作原理以及如何保持免疫系统的健康对我们的健康至关重要。
二、目标和重点1. 了解免疫系统的组成和功能。
2. 掌握保持免疫系统健康的方法。
3. 认识到免疫系统在维护身体健康中的重要性。
三、课前预习1. 什么是免疫系统？它有哪些组成部分？2. 免疫系统是如何工作的？它如何珍爱我们免受病原体的侵略？3. 你知道哪些方法可以帮助我们保持免疫系统的健康？四、教室进修1. 免疫系统的组成和功能- 免疫系统由淋巴器官、淋巴细胞和吞噬细胞等组成，它们共同协作来抵御病原体的入侵。
- 免疫系统通过分泌抗体、吞噬病原体等方式来珍爱我们的身体健康。
2. 保持免疫系统健康的方法- 保持良好的饮食习惯，摄入足够的维生素和矿物质。
- 保持适当的运动量，增强免疫系统的功能。
- 注意个人卫生，避免接触病原体。
- 保持良好的生活习惯，避免过度疲劳和压力。
3. 免疫系统在维护身体健康中的重要性- 免疫系统是我们身体的第一道防线，它能够帮助我们抵抗各种疾病。
- 免疫系统的健康与我们的整体健康密切相关，只有保持免疫系统的健康，我们才能保持身体的健康。
五、课后作业1. 总结免疫系统的组成和功能。
2. 你认为哪些方法可以帮助我们保持免疫系统的健康？为什么？3. 写一篇短文，谈谈免疫系统在维护身体健康中的重要性。
六、延伸进修1. 查阅相关资料，了解免疫系统在各种疾病中的作用。
2. 参与免疫系统健康相关的讨论，提高对免疫系统的认识和理解。
通过本节课的进修，希望同砚们能够更加深入地了解免疫系统的重要性，掌握保持免疫系统健康的方法，从而更好地珍爱自己的身体健康。
祝大家进修愉快！。
《免疫与健康导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《免疫与健康》导学案第一课时第一部分：导入在我们平时生活中，我们屡屡听到“免疫”和“健康”这两个词。
你知道它们之间的干系吗？免疫系统在我们的身体中扮演着怎样的角色？免疫系统如何保卫我们的健康？本节课将指挥大家一起探讨免疫与健康之间的玄妙。
第二部分：知识讲解1. 什么是免疫系统？免疫系统是我们身体内的一种保卫系统，它能够识别和清除入侵体内的病原微生物，保卫我们免受疾病的侵略。
免疫系统由多种细胞、蛋白质和器官组成，包括白细胞、淋巴细胞、脾脏、淋逢迎等。
2. 免疫系统的功能免疫系统主要有两个功能：一是识别和清除病原微生物，包括细菌、病毒、真菌等；二是识别和清除异常细胞，如癌细胞。
通过这些功能，免疫系统保卫我们的身体免受感染和疾病的侵略。
3. 如何保持免疫系统健康？保持免疫系统健康对于我们的整体健康至关重要。
我们可以通过以下方式来增强免疫系统的功能：- 健康饮食：多摄入富含维生素和矿物质的食物，如水果、蔬菜、全谷类等。
- 练习身体：适量的运动可以提高免疫系统的功能，增强身体的反抗力。
- 丰富睡眠：睡眠不足会削弱免疫系统，影响身体的反抗力。
- 缩减压力：长期的压力会导致免疫系统功能下落，增加感染的风险。
第三部分：案例分析小明是一个屡屡感冒的孩子，他的妈妈担忧他的免疫系统可能出了问题。
经过医生的检查，发现小明的免疫系统功能较弱，容易受感染。
医生建议小明的妈妈从饮食、运动、睡眠等方面来援助小明增强免疫系统的功能。
经过一段时间的调理，小明的免疫系统逐渐恢复正常，他也不再频繁感冒了。
第四部分：谈论与总结通过本节课的进修，我们了解了免疫系统在维护健康中的重要性，以及如何通过健康的生活方式来增强免疫系统的功能。
期望大家能够重视免疫系统的健康，保持身体的健康和活力。
以上就是本节课的悉数内容，期望大家能够勤勉进修，提出问题，共同探讨，让我们一起探究免疫与健康之间的玄妙！愿大家身体健康，幸福成长！第二课时导学目标：通过本节课的进修，同砚能够了解免疫系统的基本知识，熟识免疫系统对健康的重要性，精通免疫系统的功能和作用，以及如何保持免疫系统的健康。
《免疫与健康作业设计方案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《免疫与健康》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《免疫与健康》是高中生物课程中的重要内容之一，免疫系统对于维护人体健康起着至关重要的作用。
通过学习免疫系统的知识，可以帮助学生了解自身免疫系统的工作原理，提高对于健康的关注和保护意识。
因此，设计一套系统完整的作业方案，可以更好地帮助学生掌握相关知识，提升学习兴趣和能力。
二、教学目标设定1.培养学生对于免疫系统的基本认识和理解，了解免疫系统的功能和作用；2.引导学生掌握免疫系统的结构和功能，了解各种免疫反应机制；3.激发学生对于免疫系统与健康的关联性的兴趣，提高保护自身健康的意识；4.提升学生的学习能力和思维能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学内容安排1.免疫系统的基本概念和功能；2.免疫系统的组成和结构，包括淋巴器官、白细胞、抗体等；3.免疫系统的免疫反应机制，包括天然免疫和获得性免疫；4.免疫系统在疾病防护和治疗中的应用；5.免疫系统与健康的关系，如免疫系统失调引发的疾病等。
四、作业设计方案1.完成免疫系统的概念梳理和构建思维导图；2.分析某一免疫疾病的病因、症状和治疗方法，并撰写课堂报告；3.设计一个实验，观察不同免疫反应对于细菌或病毒的抑制作用；4.观看相关纪录片或视频，撰写观后感并进行课堂分享；5.通过小组讨论的形式，探讨免疫系统与健康的关联性，提出自己的见解和建议。
五、评价方式1.考察作业的完成情况和质量，包括思维导图的完整性和逻辑性、报告的严谨性和准确性等；2.对于实验设计和观后感的内容进行评价，并鼓励学生展示自己的独立思考和见解；3.通过小组讨论和分享的形式，评价学生的团队协作能力和表达能力，鼓励学生积极参与讨论和交流。
六、教学反馈和改进1.定期收集学生的作业并进行评价和反馈，指导学生改进作业的质量和完善知识点的掌握；2.根据作业情况和学生反馈，及时调整教学内容和教学方式，提升教学效果和学生学习兴趣；3.鼓励学生提出自己的问题和建议，积极接受学生的意见和建议，不断改进教学设计和教学方案。
《第四章 3 免疫与健康》作业设计方案-初中科学华东师大12九下
《免疫与健康》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解免疫系统的基本结构和功能，了解免疫与健康的关系。
2. 通过实践活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 激发学生对健康生活方式的关注和兴趣。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需阅读关于免疫系统的相关资料，了解免疫系统的基本结构和功能。
2. 观察实验：学生需在家中完成简单的实验，观察血液中的白细胞，并记录观察结果。
3. 完成调查问卷：学生对自己和家人的健康状况进行调查，了解健康问题和潜在的健康风险。
4. 小组讨论：学生以小组形式，讨论免疫与健康的关系，以及如何保持健康。
讨论内容可包括饮食、运动、休息、心理健康等方面。
5. 提交作业：每位学生需提交一份作业报告，包括阅读笔记、观察实验报告、调查问卷结果和分析以及小组讨论的成果。
三、作业要求1. 作业报告应真实、客观地记录个人学习成果。
2. 作业报告应包括图片、数据等客观资料，以支持报告内容。
3. 作业报告应围绕作业目标，突出免疫与健康主题。
4. 鼓励学生在完成作业过程中，进行主动探究，发现新问题，提高学习效果。
四、作业评价1. 评价标准：作业报告内容是否符合要求，是否突出免疫与健康主题，是否具有创新性，以及观察实验报告和调查问卷结果是否真实可信。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，根据评价标准，对每位学生的作业报告进行评分。
3. 评价结果反馈：对于作业中存在的问题，教师将进行反馈，并给予指导。
同时，优秀作业将展示在班级学习园地中，激励学生不断进步。
五、作业反馈1. 学生可根据教师和同学的反馈，对自己的作业进行修改和完善，进一步提高学习效果。
2. 学生可通过作业反馈，了解自己在免疫与健康方面的优势和不足，明确后续学习的方向和目标。
3. 教师可根据作业反馈，调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
通过这次作业设计方案，初中科学课程《免疫与健康》的第一课时，旨在帮助学生从多个角度理解和掌握免疫系统的基本结构和功能，以及免疫与健康的关系。
华东师大2011课标版科学九年级下册《第四章 健康与保健 第三节 免疫与健康》_0
华师大版《科学》九年级下第四章第三节《免疫与健康》一、教学目标1．知识与能力：（1）能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（3）会描述免疫的概念，功能。
（4）说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。
2．过程与方法：（1）通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
（2）培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3．情感、态度与价值观：（1）通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
（2）通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
二、教学重点：1.人体保卫自身的三道防线。
2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
教学难点：1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、学情分析：九年级学生，对于生物学习已经具备一定的基础，对于自身生理结构和疾病也有了一些最初的经验和认识，学生具有一定的网页浏览能力。
但是对新鲜事物的自控能力还不够，课堂中需采用任务驱动，促进学生主动学习；针对不同层次的学生，采用基础知识和课外拓展的选择性网页学习，因材施教。
四、教学过程：1、创设情境、导入新课展示历史上发生的大型传染病事件视频资料。
在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。
2、探究新知、新课教学（1）第一道防线：皮肤和黏膜。
展示交流，课件动画展示动画一：皮肤和黏膜的作用画外音：皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有杀菌作用，呼吸道黏膜上有纤毛，具有清扫异物(包括病菌)的作用。
带着问题认真观看视频，积极思考。
（2）第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
《免疫与健康作业设计方案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《免疫与健康》作业设计方案第一课时一、教学背景分析免疫与健康是摩登生物学领域中的重要课题，免疫系统对人体健康起着至关重要的作用。
而了解免疫系统的运作原理和免疫功能对于保持身体健康至关重要。
因此，本作业设计旨在援助同砚深度了解免疫系统及其与健康的干系，培育同砚对免疫健康的认识和知识。
二、教学目标1.了解免疫系统的结构和功能，精通免疫反应的机制。
2.了解免疫相关疾病的发生原因及预防方法。
3.培育同砚对免疫健康的重视，提高免疫能力。
三、教学内容1.免疫系统的组成和功能2.免疫反应的种类及机制3.免疫相关疾病的预防和治疗四、教学方法1.听课：同砚听老师讲解免疫与健康知识。
2.课外阅读：同砚通过阅读相关资料，加深对免疫与健康的理解。
3.小组谈论：同砚分成小组谈论免疫相关话题，增进思维碰撞和进修沟通。
4.作业设计：设计免疫与健康相关作业，稳固同砚所学知识。
五、作业设计1.阅读理解题：让同砚阅读一篇关于免疫系统的科普文章，然后回答相关问题，检查同砚对免疫系统的理解水平。
2.案例分析题：设计一个免疫相关疾病的案例，要求同砚分析该疾病的发生原因、症状及预防措施。
3.试验报告：要求同砚设计一个简易的试验，探究免疫反应的机制，并撰写试验报告分享给全班同砚。
4.主题演讲：要求同砚选择一个免疫健康相关话题，进行主题演讲，提高同砚的演讲能力和表达能力。
六、评判方式1.阅读理解题和案例分析题接受客观题形式进行评分。
2.试验报告和主题演讲接受综合评判方式进行评分，包括试验设计、试验过程、试验报告撰写、演讲表达等方面评分。
七、作业要求1.作业要求具有针对性和实践性，能够提高同砚的免疫与健康知识水平。
2.作业要求具有挑战性和启发性，能够激发同砚的进修爱好和乐观性。
3.作业要求要遵循科学原理和规范，提高同砚的科学素养和综合能力。
八、总结通过本次免疫与健康作业设计，旨在援助同砚深度了解免疫系统及其与健康的干系，培育同砚对免疫健康的熟识和认识。
华师大版科学九下免疫与健康word教案
健康、疾病和免疫一周强化一、一周知识概述一、健康、亚健康、疾病的概念；二、几种常见病及其预防；3、非特异性免疫和特异性免疫；4、人体免疫的功能；五、打算免疫。
二、重难点知识归纳及讲解（一）健康一、健康的概念“健康是指生理、心理及社会适应三个方面全数良好的一种状况，而不单单是指没有生病或体质健壮”。
这是世界卫生组织（WHO）给健康所下的概念。
二、健康的标准世界卫生组织依照健康的概念，制定了健康的10条标准：（1）精力充沛，能从容不迫地担负日常生活和繁重的工作而不感到过度紧张和疲劳。
（2）处世乐观，态度踊跃，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。
（3）擅长休息，睡眠好。
（4）应变能力强，能适应外界环境的各类转变。
（5）能够抵御一样伤风和传染病。
（6）体重适当，躯体匀称，站立时头、肩位置和谐。
（7）眼睛敞亮，反映敏捷，眼睑不发炎。
（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。
（9）头发有光泽，无头屑。
（10）肌肉饱满，皮肤有弹性。
（二）亚健康一、概念处在健康和患病之间的过渡状态，躯体有各类不适，而上医院检查又未能发觉器质性病变，医生没有更好的方法来医治，这种状态称为“亚健康状态”。
处置适当，躯体可向健康转化；反之，则患病。
二、造成亚健康的缘故（1）过度疲劳造成精力、体力透支；（2）营养不到位；（3）运动不适当；（4）心理不健康；（5）人体自然衰老；（6）心脑血管及其它慢性病的前期、恢复期和手术后康复期显现各类不适；（7）人体生物周期中处于低潮时期。
等等。
（三）疾病一、疾病的概念人体的一个或多个组织器官的结构或生理功能发生失调时，躯体会显现一系列不正常并引发不舒畅感觉的反映，这种现象称为疾病。
二、几种常见非传染性疾病（1）扁桃体炎——由病菌侵犯扁桃体引发的炎症。
引发因素：扁桃体表面有许多凹陷，其中常常存有食物碎屑，是细菌或病毒生长繁衍的场所。
当躯体因过度疲劳、睡眠不足、受凉等缘故此抗击力下降时，细菌或病毒就会浑水摸鱼，侵犯扁桃体，使其发炎。
华师大九年级科学下册第4章第3节免疫与健康 第1课时 学案
免疫与健康第1课时学案【预习案】1.非特异性免疫(1)物理屏障物理屏障是能够阻止病原体进入体内的结构，如__________、__________。
(2)化学屏障化学屏障是指可以杀死病原体或使病原体停止生长的化学分泌物，如__________、唾液等，它们也起着阻止病原体进入体内的作用。
(3)血液凝固血液凝固是阻止病原体从__________进入体内的一种重要的防卫方法。
(4)吞噬作用有时，病原体能够通过第一道防卫线，例如有些细菌可以在血凝块形成之前通过伤口进入体内，这时，组织中的__________会朝病原体运动，然后将侵入的病原体吞噬和消灭。
血液凝固和吞噬细胞组成人体的__________防卫线。
2.特异性免疫(1)第三道防线是人体在出生后逐渐建立起来的后天防御功能，特点是出生后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，具有__________，因而叫做特异性免疫（又称后天性免疫）。
(2)人体的第三道防卫线主要由__________和__________组成。
(3)抗原和抗体①抗原是指引起人体产生抗体的物质，包括来自体外的__________、__________、移植器官、花粉等以及来自体内的癌细胞等。
②抗体是指抗原入侵机体后，刺激B淋巴细胞，使B淋巴细胞产生的一种抵抗该抗原的特殊__________，通常称作__________。
抗体能与特定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原消除。
【列出我的疑惑】【探究案】探究点一：非特异性免疫1.什么是病原体？主要包括哪些生物？2.人体的非特异性免疫包括哪四方面？3.什么是物理屏障？举例说明4.什么是化学屏障？举例说明5.血液凝固有保作用？6.什么是吞噬作用？7.第一道屏障和第二道屏障分别包括哪些？8.什么非特异性免疫？特点是什么？探究点二：特异性免疫1.概述特异性免疫2.第三道防线是怎样组成的？3.什么是抗体？什么是抗原？4.第三道防线的免疫机理是什么？5.什么是特异性免疫？特点是什么？6.三道防线保卫自身的原理是什么？。
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《免疫与健康》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1．描述人体的免疫功能及特异性免疫和非特异性免疫的区别。
2．传染病的概念、特点及分类。
3．传染病的病因、传播途径和预防措施。
4．安全用药的常识。
（二）过程与方法
讲授与讨论，讲授要点。
（三）情感态度与价值观
1.通过计划免疫的学习，认识到计划免疫对提高人口素质重要性和必要性。
2.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
3.通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
4.关注并认同安全用药。
5.树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念。
二、教学重点
传染病的病因、传播途径和预防措施。
三、教学难点
描述人体的免疫功能及特异性免疫和非特异性免疫的区别。
四、教学准备
多媒体课件、书本。
五、教学过程
新课导入：
为什么有些人经常接触到病菌病毒却不会生病？得过麻疹的人为什么不在的麻疹？
新课讲解：
一、非特异性免疫
1.内容：物理屏障；化学屏障；血液凝固；吞噬作用。
2.阅读：皮肤的卫生。
二、特异性免疫
三、免疫的功能
四、计划免疫
1.活动：上网查阅资料讨论我国计划免疫工作的成效。
2.练习：书本第97页。