《春江花月夜》教学设计
《春江花月夜》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春江花月夜》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《春江花月夜》全文。
分析并掌握文中运用意境、比喻、拟人等修辞手法。
了解作者张若虚的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。
学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。
学会通过诗文了解历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然和生活的热爱，培养学生的爱国情怀。
培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
学会珍惜美好生活，激发学生对人生的思考。
二、教学重点：1. 诗文背诵与理解。
2. 分析诗中的意境、比喻、拟人等修辞手法。
3. 了解作者张若虚的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗中意境的理解和感悟。
2. 修辞手法的深入分析。
3. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学方法：1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗文的韵律美。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗文内容。
3. 分析法：详细讲解诗中的意境、比喻、拟人等修辞手法。
4. 比较法：与其他诗词进行对比，提高学生的鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者张若虚的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗文：让学生多次朗读《春江花月夜》，感受诗文的韵律美。
3. 自主学习：让学生自主分析诗文内容，理解诗中的意境、比喻、拟人等修辞手法。
4. 分组讨论：分组讨论诗文中的难点问题，促进学生之间的交流。
5. 讲解分析：针对学生的讨论结果，进行详细讲解和分析。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和分享。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括诗文背诵和修辞分析。
3. 小组合作：评估学生在分组讨论中的合作态度和贡献程度。
4. 课堂表现：评价学生在课堂上的态度、专注度和思维能力。
七、教学反思在课后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的成功和不足之处，以及学生的学习效果。
春江花月夜音乐教案7篇
春江花月夜音乐教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春江花月夜》教案【优秀6篇】
《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的。
人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。
《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。
春江花月夜教学设计(9篇)
春江花月夜教学设计(9篇)春江花月夜教学设计1首次试上，笔记本上写满了文字。
值得肯定的是，三维目的明确，有歌鉴赏方法的指导。
例如，学完这首诗老师总结说：“我们收获了很，除了无尽的美感，还理解了诗歌鉴赏的方法，拿到一首诗，我们知道该如何下手了：1、读一一美读几遍，初步感知2、找一一找出诗中的景物与人物，体会意境，理解人物的情感；3、合一一找到景物与情感的匹配点，整体感知诗歌。
假如长期坚持使用这种实在有效的方法，将有利于学生诗歌鉴赏素养的形成，有利于培养学生终身的学习的才能。
缺乏之处也很明显：主线不明，思路不清。
一、一改：设主线，明思路张假设虚一生只留下两首诗，因为《春江花月夜》“孤绝横篇，竟为大家”。
这首诗也被闻一多誉为诗中的诗，顶峰上的顶峰。
全诗围“春、江、花、月、夜”铺开，月是诗人震动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、詀石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。
落月摇情，情韵悠悠。
既然如此令人心神荡漾，既然是千古美文，何不美教、美学呢?别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的”。
因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。
学生是读景、赏景的主角，老师是导游。
美在哪里? 这条学习主线，应念而生。
围绕这条主线，设计了这样的课堂流程：美听一美读一美品。
其中，美品是关键，它可以设计以下两个考虑题：1、你在诗歌中看到了什么?请以月亮的推移为顺序找出描写对象：(1)找景物；(2)找人物(注意表达人物情感的词)。
2、你最喜欢哪句诗?说说喜欢你的理由。
结合你最欣赏的佳句，用散文化的语言品一品。
再次上课，我们明显感到，课堂是老师的课堂，学生之间几乎没有任何互动，仅有的一次讨论也只是流于形式。
学生似乎是游离于课堂外的生疏人，课堂冷冷清清，场面为难。
传统教育确实存在无视学生个性，无视学生自主意识的弊端，强调集体意识和绝对服从，用一种僵化、教条的思想禁锢施教者和受教者。
《春江花月夜》教学设计与反思
《春江花月夜》教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.了解《春江花月夜》的作者张若虚及其作品背景；2.理解诗中描绘的江南春景；3.培养学生欣赏和鉴赏古代经典诗歌的能力；4.培养学生对自然景物的感知和表达能力。
二、教学内容：三、教学过程：1.导入（5分钟）2.欣赏与解读（10分钟）播放一段有关江南春景的短视频，让学生感受一下江南春景的美。
然后，带领学生一起朗读诗歌，并逐句解读诗句的意思和其中的修辞手法。
3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选取一段诗句进行讨论，讨论其含义和形象描写的成功之处，并在课堂上进行展示。
4.表达与创作（20分钟）让学生用他们自己的语言描述一下自己眼中的春江花月夜，并邀请学生上台分享自己的表达。
同时，鼓励学生进行创作，可以写一首与春江有关的诗歌，也可以绘画或拍摄一幅与春江有关的图片或短视频，展示给全班同学。
5.诗歌欣赏（15分钟）播放多首古代经典诗歌的朗诵视频，让学生欣赏并感受古代诗歌的韵味和魅力。
6.反思与总结（5分钟）组织学生回顾本堂课所学内容，并结合作业要求，提出一些反思问题，让学生思考自己的收获和不足之处。
四、教学反思：通过这篇诗歌《春江花月夜》的教学，学生对于古代经典诗歌的欣赏和鉴赏能力得到了提高，也培养了学生对于自然景物的感知和表达能力。
在教学过程中，我采用了多种形式的活动，丰富了教学内容，使学生更加积极主动地参与其中。
但也存在一些不足之处，如教学时间的安排过于紧凑，学生的分组讨论时间有限，没有充分发挥小组合作的作用，下次我应该留更多的时间给学生进行深入的思考和讨论。
此外，在学生的表达与创作环节，我应该给予更加明确具体的指导和要求，以使学生的表达更具有针对性和创造性。
同时，我也应该在反思与总结环节，给予学生更多的引导和启发，让他们对于课程的收获有更进一步的思考。
总之，我会根据学生的反馈及时调整教学策略，不断改进教学方法，提高教学效果。
《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）
《春江花月夜》优秀教学设计《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》优秀教学设计1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：（一）欣赏诗的景物美：（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。
）（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
）（二）领悟诗的哲理美：（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
《春江花月夜》教学设计优秀9篇
《春江花月夜》教学设计优秀9篇《春江花月夜》教学设计篇一【教学目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
【教学重点、难点】教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。
【导入】自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
一、知识链接1、作者介绍：张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。
张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。
张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。
赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。
张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。
另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。
2、背景提示《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。
春江花月夜优秀教案
春江花月夜优秀教案篇一：初中教材《春江花月夜》教学设计《春江花月夜》教学设计（初中音乐教材17册第五单元《月光》）设计人：宁波市江北实验中学郭文燕教学目标：1、通过欣赏古曲《春江花月夜》，让学生认知中国古曲中鱼摇尾和换头合尾的创作方式。
2、在作品欣赏中，使学生能够从音乐要素方面理解作品的音乐内涵及音乐意境，让学生了解这一幅中国的交响音画给我们带来的意境美。
3、通过演唱主题音乐，让学生感受它的旋律古朴典雅，节奏平稳舒展，用含蓄的手法表现了深远的意境，具有较强的艺术感染力。
教学重点：通过聆听鉴赏作品，感受中国古典音乐表现的音乐意境和音乐内涵。
教学难点：让学生认识到中国古典音乐的魅力和音乐形象的表现，了解中国古代音乐的精髓。
教学过程：一、导入新课1、播放《春江花月夜》主题音乐今天老师要给大家介绍一幅音乐山水画，这幅画给我们展现了中国古代江南水乡的风姿异态。
他的工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅，被称为中国古代的音乐水墨长卷。
（播放主题音乐）设问：这样的乐曲旋律，你会用什么题目来为他命名呢？他的题目有着漫长的经历，在中国的历史长河中沉寂了千年，由于年代太过久远，以至于无法考证最早的产生时间，因此被称为中国的十大古曲之一，《夕阳箫鼓》是她最早的名字，而在民间流传的这些年，被很多民间艺人或演奏家修整，完善，曾根据唐代诗人白居易《琵琶行》中的诗句将其更名为《浔阳琵琶》，《浔阳夜月》，现存最早的乐谱是明清时期吴畹卿的手抄本，距今有200多年的历史，而他的曲调流传远远早于这个历史。
20世纪20年代上海“大同乐会”的柳尧章先生将其演奏的琵琶曲《浔阳夜月》改编为民乐合奏曲，并最终更名为《春江花月夜》。
《春江花月夜》从最初的琵琶文曲，到现在我们听到的民族管弦乐作品，这首古曲结合了中国古代及近现代艺术家的智慧，他是集先人之大成，今天，让我们从这首古曲中来重温古代艺术的气息，追寻中国古人留下的足迹。
二、鉴赏《春江花月夜》（一）引子欣赏首先，我们来欣赏第一段中的引子部分1、聆听并思考：你听到了哪些乐器的演奏？学生回答：箫和琵琶分别表现了什么的音乐形象？2、创作方式聆听并思考：在这个旋律谱例中，你找到了什么规律？只有一个音他是怎样来创作这单个音的旋律的？速度慢起渐快，力度由弱到强，他用了中国以及东方音乐都擅长用的方式，单个音的旋律，运用散板的节奏，采用由弱到强的力度以及慢起渐快的速度，有一种余音袅袅的感觉，让我们在有限的音符中体会音乐形象无限细微的变化。
《春江花月夜》 教案教学设计
《春江花月夜》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《春江花月夜》的内容。
（2）了解唐代诗人张若虚的生平及其文学地位。
（3）掌握古典诗词的基本鉴赏方法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和主题。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力。
（3）学会对比不同诗人的作品，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《春江花月夜》的美，培养对古典诗词的热爱。
（2）领略中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 《春江花月夜》的诗意和画意。
2. 张若虚的文学地位及其对后世的影响。
三、教学难点：1. 诗歌中意象的把握和理解。
2. 古典诗词鉴赏方法的运用。
四、教学准备：1. 教师准备：《春江花月夜》的原文及其注释、译文。
2. 学生准备：预习《春江花月夜》，了解诗歌背景。
五、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍张若虚的生平及其文学地位。
（2）提问：同学们对《春江花月夜》有什么了解？2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，感受韵律美。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的意境。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌的结构，讲解每句的意义。
（2）探讨诗歌中的意象，如“春江”、“花”、“月夜”等。
（3）引导学生发挥想象力，描绘诗歌画面。
4. 鉴赏方法（1）对比张若虚的其他作品，分析其创作特点。
（2）学生互相交流，分享自己的鉴赏心得。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生背诵《春江花月夜》，传承中华优秀传统文化。
6. 课后作业（1）背诵《春江花月夜》。
（2）写一篇关于《春江花月夜》的鉴赏心得。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 比较《春江花月夜》与其他描写月亮的唐诗，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，分析各自的艺术特色。
2. 探讨《春江花月夜》在中华民族文化中的地位，了解其对后世的影响。
《春江花月夜》教案(最新8篇)
《春江花月夜》教案（最新8篇）语文《春江花月夜》教案篇一展示课件：作者简介。
找学生读。
展示全诗课件，让学生自读几分钟。
走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月最突出的写了哪个景物？（板书）月这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢？（随波月）春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。
下面还有什么月？似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。
诗人又是如何具体的描写他们的呢？赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。
这是个（相思月）这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花（展示落花意象课件）生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。
《春江花月夜》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春江花月夜》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春江花月夜》。
（2）理解《春江花月夜》的诗意和艺术特色。
（3）了解作者张若虚的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《春江花月夜》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好和生命的活力。
（2）培养学生的爱国情怀和对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 诗歌的意境和艺术特色。
2. 生字词的正确理解和运用。
三、教学难点：1. 诗歌中丰富的意象和深邃的思想内涵。
2. 诗歌的韵律和节奏。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者张若虚的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的意境和内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和思想内涵。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗歌的美，体会诗人的情感。
（2）让学生谈谈自己对诗歌的理解和感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 背诵《春江花月夜》。
2. 写一篇关于《春江花月夜》的读后感。
3. 搜集其他描写春天的诗歌，进行比较学习。
六、教学策略1. 情境教学法：通过多媒体展示春江花月夜的美景，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探索，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 比较教学法：挑选其他描写春天和江景的诗歌，让学生进行比较阅读，深入理解《春江花月夜》的独特之处。
4. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《春江花月夜》的内容，了解作者张若虚的生平和创作背景。
2. 学生准备：预习《春江花月夜》，了解诗歌的基本意思。
《春江花月夜》教学设计3篇 春江花月夜教案
《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案下面是收集的《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案，供大家参考。
《春江花月夜》教学设计1教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
（3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。
教学重点及难点：培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。
教学准备：（1）制作课件，多媒体的使用。
（2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。
教学过程：一、导入：有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤独的心田。
《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。
二、赏析全诗：（一）、整体感受：播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。
听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。
自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。
齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？明确：乡愁朗读点评（略）整体概说：《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。
（二）、分片段欣赏：A、景致：全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。
明确：前八句春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
读：（1）请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，尽量读出诗句的意境来。
注意语速快慢、语调的轻重。
简评（略）描述：请大家展开丰富的想象，将这八句诗用自己优美的语句描绘下来。
描绘了一幅怎样的景致？展示：师生皆可。
《春江花月夜》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
（2）掌握鉴赏诗歌的方法：本节课旨在培养学生鉴赏诗歌的能力，使学生能够运用所学的方法和技巧来欣赏和评价诗歌。
例如，通过分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，让学生了解诗歌的艺术表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
再者，我在案例分析环节，通过选取几个典型的解读案例，让学生更深入地了解诗歌的特性和重要性。这个环节收到了很好的效果，学生对于诗歌的理解更加深入，也更能感受到诗歌的魅力。这让我认识到，案例分析是一个非常好的教学方法，它可以帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
最后，我在课堂展示和点评环节，鼓励学生表达自己的观点和想法，收到了很好的效果。学生们的表达能力和思维能力得到了很好的锻炼，也让我更深入地了解了学生的思考方式和理解程度。这让我认识到，课堂展示和点评是一个非常重要的教学环节，它可以帮助教师更好地了解学生，也可以让学生得到更多的思考和表达的机会。
2.《春江花月夜》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《春江花月夜》的基本概念、诗人和创作背景。
过程：
讲解《春江花月夜》的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍诗人的背景和创作背景，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《春江花月夜》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《春江花月夜》的特性和重要性。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《春江花月夜》的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材Байду номын сангаас：
-推荐阅读张若虚的其他诗作，如《全唐文》中的《和张拾遗<春望>》。
春江花月夜教学设计(完整版)
《春江花月夜》教学设计【设计思路】本课旨在引导学生通过品味文句、感受意象、想象意境，体会诗人的情感，让学生掌握置身诗境，缘景明情的方法。
首先师生共同探究，悟得方法，然后学生自主探究、交流整合。
注重朗诵，充分发挥选修课的功能，让课内课外结合，课堂和考试衔接，从而提高学生的能力。
【教学目标】置身诗境，缘景明情，赏析本诗景理情浑然天成的画意诗情。
掌握鉴赏写景抒情诗的一般方法。
【教学时数】一课时【课前预习】熟读并对照注释理解诗意。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课张若虚的《春江花月夜》在学术界有极高的评价。
孤篇压全唐盛唐第一诗春风第一花孤篇横绝，竟为大家。
闻一多先生更是赞美其为诗中的诗，顶峰上的顶峰。
为什么她能得到如此高的评价？今天我们一起来探究赏析。
二、因声求气，读出诗韵1.一读，自由诵读，结合诗歌注释正音通意，整体感知诗歌。
2.二读，把握语速，停顿。
3.三读，注意语气语调，读出味道。
（通过反复诵读进入作者的精神世界，把握诗歌语言节奏，使自己的心灵沉浸在诗歌的艺术境界。
）三、置身诗境，缘景明情（一）整体把握问题：题目春江花月夜构成了一幅美丽的图画，哪一个意象是全诗的中心意象？明确：月统领所有景色，月贯穿全诗，整首诗围绕着月的变化过程展开，由月生写到月落，描绘了一幅幅月下风景变幻图。
（二）品读悟法下面让我们循着月光走进张若虚的《春江花月夜》，先一起来品味前四句春江潮水连海平，海上明月共潮生，滟滟随波千万里，何处春江无月明。
问题①：这几句通过哪些意象，描绘了一幅怎样的画面，或营造了一种怎样的意境，表达了诗人怎样的情思。
学生讨论交流明确：诗人选取春江春潮明月等意象，描绘了一幅春江潮涨、江海相连、月潮共生、波光与月光交相辉映，处处春江处处月的雄浑开阔的画面，表达了诗人对自然美景的喜爱之情。
问题②生换成升好不好？共为什么用得好？讨论明确：生，赋予了明月和潮水蓬勃的生命力。
着一生字，境界全出。
共写出了春江、明月共同生长、相伴相携的情态。
《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教学设计一、教学目标：1、知识目标：聆听《春江花月夜》，感受乐曲意境，了解乐曲内涵，让学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
2、能力目标：会唱《春江花月夜》的主题旋律。
了解“换头合尾”以及“鱼咬尾”的创作手法，并尝试简单的编创。
3、情感目标：通过欣赏《春江花月夜》培养学生民族自豪感和热爱民族音乐的情感，以及学习民族音乐的兴趣。
二、重点难点：1、重点：了解琵琶、箫、筝的音色以及表现力。
重点欣赏其中的“江楼钟鼓”、“月上东山”、“花影层叠”、“渔歌唱晚”等重点选段。
2、难点：学生对乐曲的理解。
为了解决这个问题，我采取了结合画面欣赏音乐的方法促进对乐曲的理解。
三、教学方法：（一）、根据学生和音乐的特点，我能采用的教法的主要是：1、启发式教学法；2、讨论式教学法；3、音画式教学法（二）、为了使学生能够把握音乐的节奏、速度、旋律、曲式、情绪等要素，根据老师的启发和引导，学生可通过“听、唱、奏、画、动、演”等方式学习乐曲。
四、教学过程：（一）、创设情境，导入新课1、让学生聆听几个微小的音乐片段，判断都有哪些民族乐器演奏。
江南丝竹《欢乐歌》、古筝曲《高山流水》、广东音乐《步步高》、《二泉映月》、《十面埋伏》明确：乐器有古筝、琵琶、二胡、箫等2、课件展示图片,请学生找出图中有哪些事物,引出“春”“江”“花”“月”“夜”。
根据图片学生自己组织语言描述图中场景。
3、教师板书《春江花月夜》，引导学生产生联想。
让学生思考并分析：春天，江南的一个夜晚，月光洒在江面上，月影与花影相对应，此时，耳畔响起了优美的丝竹之声，那该是多么美的一副画面啊！（二）、聆听全曲，整体感受1、让学生在没有任何提示的情况下，带着问题去欣赏：（1）、这首乐曲用主要乐器是什么？明确：由学生回答引出讲解主要乐器，结合图片和音响资料认识和了解它们的音色以及表现力。
（ppt课件展示）①琵琶：是民乐中的弹拔乐器，往往表现一些气势磅礴的场面。
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《春江花月夜》教学设计
教学目标
一、情感.态度.价值观
感受乐曲优美、迷人的意境，体味乐曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。
感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力，培养学生热爱民族音乐的感情。
二、过程与方法
1、了解我国传统音乐的创作手法“鱼咬尾”及“换头合尾”的曲调处理变奏手法。
2、通过演唱主题旋律音乐和画旋律线，让学生感受它的旋律古朴典雅，节奏平稳舒展，加深对音乐内涵的体验。
三、知识与技能
1、了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点。
2、能够视唱和背唱主题旋律，体会我国传统民族音乐的魅力。
教学重点
1、了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点。
2、熟悉主题旋律
教学难点
1、初步感受民族调式的风格。
2、背唱主题旋律
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、简介《春江花月夜》
这是一首中国古典乐曲, 原是一首琵琶曲，名《夕阳箫鼓》，后被改编成民族管弦乐曲。
乐曲以优美流畅的旋律，巧妙细腻的器乐组合，形象地描绘了“夕阳”、“渔舟”、“暮鼓”、“花影”等春江迷人的景色，尽情赞颂江南水乡的风姿异态。
全曲由以下几个部分组成：引子与江楼钟鼓、月上东山、花影层台、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、欸乃归舟、尾声。
二、聆听引子和主题音乐
1.、听乐曲引子请学生思考：
乐曲表达了怎样的情绪？能听出哪些乐器在演奏？琵琶：表现江水拍岸，给我们呈现了一个地点：江岸边，箫，鼓：表现了月夜，描写了一个时间。
2、学生随音乐学唱全曲的主要旋律谱例：江楼钟鼓
（1）聆听感受全曲的主要旋律。
结构特点一：“鱼咬尾”是我国传统音乐的一种创作手法，其特点是前句旋律的尾音与后句旋律的首音形成各种形式的重叠。
（设计意图：提示学生注意前乐曲结尾的音与后句开头的音是相同的，乐句间连锁传递，环环相扣，使得旋律流畅，格调平和委婉。
自然引出我国传统音乐创作中的常用手法“鱼咬尾”。
即前一句旋律的结束音和后一句旋律的第一个音相同，这种创作方式称为“鱼摇尾”，也叫衔尾式。
）
（2）学生在理解的基础上学唱主要旋律三遍，体会旋律的委婉平静，优美如歌的意境。
3、学唱主题旋律：
第一次演唱：这条旋律是全曲的灵魂旋律，让我们跟着录音一起来演唱，感受她古朴典雅的江南风韵。
（唱主题）
第二次演唱并思考：主题音乐的每一句旋律都是由乐队全奏的吗？最后一句用箫来演奏的，从乐队的全奏到箫演奏他是为了表达怎样的情感呢？（表达一种宁静与悠远。
）
第三次演唱：让我们一起来体会一下这种情感的表达
（设计意图：作品的主题旋律能被广泛流传，说明作品的主题音乐优美如歌通过多次演唱，让学生进一步熟悉主题音乐）
三、聆听全曲
月上东山：（第一变奏）
1、音乐与第一段对比有何变化？（旋律如何走向等）
2、请注意结尾音调
（设计意图：初步感受乐曲，了解“换头和尾”的发展手法）
意境描述：优雅如歌的旋律、典雅协调的色彩，形象地描绘了夕阳西下一轮明月从东山升起，在云层中游移出没的情景。
花影层叠：（第二变奏）
1、音乐后面节奏有什么变化？是由什么乐器演奏？（密集、琵琶）
2、结尾有什么特点?
（设计意图：教师引导学生听辨主奏乐器“琵琶”的音色，并感受它的音乐形象及表现了）
意境描述：乐曲描写了阵阵清风吹皱一江春水，葱葱花木掩映月色朦胧的画面，岸边簇簇鲜花倒映在江水中，增添了江山秀丽的色彩。
水深云际：（第三变奏）
（意境描述：这是一段富于动态的音乐，是在主旋律的基础上变化而成的。
乐曲中二胡在低音区奏出浑厚的曲调，忽而琵琶在高音上弹出透明的泛音。
刻画了月光映入水中，水天一色、云深不知处的壮观景象，令人心旷神怡。
）结构特点二：“花影层叠”与“月上东山”的收束句完全一样，又与主题的收束基本相同；而在收束前，它们的旋律都做了明显的变奏，这种创作手法叫做“换头合尾”。
指的是由引子和主题、主题的六次变奏和尾声组成。
尽管前面部分旋律多变，但每段结尾基本相同，将乐曲的多个画面融为一体。
这是中国传统音乐常用的一种创作手法“换头合尾”。
这一创作手法在后面的几个段落音乐
里也被采用或者变化地采用。
渔歌唱晚：（第四变奏）
提问：音乐给你什么感觉？音乐主要表达些什么？（每一乐句的旋律都是宽—紧—宽，中间的弱起部分把渔翁丰收后摇橹唱歌的悠闲神态刻画得惟妙惟肖。
）洄澜拍岸：（第五变奏）
听音乐，思考：这段音乐与前面几段音乐在情绪、力度、速度上有什么不同？你认为表现了怎样的画面？你能给这部分取个小标题吗？（设计意图：感受节奏、速度在音乐中的作用）
意境描述：琵琶用轮扫有力的弹奏，似渔舟破水。
古筝划奏，似波涛拍岸，乐曲速度不断加快，旋律气势磅礴。
欸乃归舟：（第六变奏高潮部分）
提问：根据小标题，你会描写哪些音乐形象？
意境描述：音乐开始，乐队奏出起伏不断的旋律，那是对划船动作的描写。
古筝生动地刻画了归舟破水的意境。
尾声：
提问：乐曲在速度、力度上有什么变化？描绘什么音乐形象？
意境描述：二胡和箫先后奏出悠扬的主题，自由曲调再现了引子特征。
结尾处速度渐慢，力度渐弱至消失。
表现了归舟远去，春江更加宁静，令人回味无穷。
四、总结“换头合尾”的变奏手法
这是一首十分典雅、优美的乐曲，全曲的主要旋律柔美，舒展，在不同的音乐段落里变化展现，从不同的侧面充分展示它所蕴含的美质。
在不同的段落中，这一主要主题往往改变它开始的部分，引出一些新的因素，给人以新的享受，然后归结到同一个结尾乐句：
这种“换头合尾”式的变化展开手法，体现了我国传统音乐的结构特点。
它使全曲气势连贯，融会统一。
五、课堂小结：
音乐旋律古朴，典雅，节奏比较平稳，舒展，用含蓄的手法表现深远的意境，具有较强的艺术感染力，音乐平和，悠远，和谐，宁静，是一种东方古典美。
乐曲好像一幅山水画卷，一幕幕展现在人们面前，使人感觉到人与自然、人与社会、人与人和谐共处的一种人文景观，一种超自然的人文精神。
乐曲结构严密，它的主要旋律尽管有多种变化，但段落结尾句是一样的，听起来十分和谐。
同时我们通过演唱主题旋律，并学习“换头合尾”这种传统的创作手法，同学们一定会有很深的印象，如果大家感兴趣的话不妨去听听带歌词的《春江花月夜》，愿大家发扬中华民族音乐文化的传统，成为民族音乐文化的知音。
六、巩固课堂
再次演唱主题旋律，并画出旋律性。
（画旋律线依照时间是否充足而定，反之可作为家庭作业来完成）
七、教学反思
案例优点：在音乐欣赏教学中新《课标》强调要引导学生善于发现美、挖掘美，并去体验美，那么作为引导方式之一的课题提问就显得至关重要。
在欣赏《春江花月夜》时我把每个标题都设置了问题，如听到这段音乐你能想到什么样的画面？它的速度、力度、前后乐句的变化等等这些问题。
同学们会认真地去倾听音
乐，并且可以仁者见仁、智者见智地说出自己的感受：有的会说音乐太美了不知道如何去表达，有的说像仙女翩翩起舞，有的能想到圆月映照江面所形成的美景等，确实让我感到学生的能力是无可估量的。
案例中缺点：教师的提问有预示性，有一定高度，有一点深度，切入点有模糊之处，学生要充分展开联想和思考，当时有部分学生一时回答不出，老师也有所顾虑。
后来老师给出几个选择性的答案，学生选择错误答案也没关系，可以当场进行讨论，有了讨论和思辨，课堂气氛更加活跃了，反而会加深学生对音乐作品的理解。