论新课程理念下体育教师的基本素质
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论新课程理念下体育教师的基本素质
苏元 波 （ 青 岛市崂 山 区华楼 海 尔希望 小学 ， 山东 青 岛 ２ ６ ６ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 新课程改革给我们体育教育工作者带来新的挑战、 新的 问题 ， 我们 为 了适应素质教 育的需要 ， 更好的投入到新一轮 的课 程改革 中， 必须要提高 自身的基本素质 ， 只有这样 才能适应 时代的要求和新课程 的要求。本文就新课程理念下体育教 师的基本 素质进行探 讨。 【 关键词 】 新课程改革； 体育教师 ； 基本素质
１ 体 育 与 健康 课 程 理 念
《 体育与健康课 程》 是一 门以体育实践 活动为主要手段 ， 以增进学 生身心健康为主要 目的基础课程 ． 是学校教育 和学校课程体系 的重要 组成部 分 ． 是实施 素质教 育和培养德 、 智、 体、 美全 面发展人才 的重要 途径 。《 标准》 突出强调要尊重教师和学生对教学 内容的选择性 ， 注重 教学评价 的多样性 ． 使课程有 利于激发学生 的运动兴趣 ． 养成坚持体 育锻炼 的习惯 ， 形 成勇敢顽 强和坚韧不拔的意 志品质 ． 促进学生在身 体、 心理和社会适应能力等方面健康 、 和谐地发展 ． 从而为提高 国民的 整体健康水平发挥重要作用 。 《 标准》 既为学校体育工作开展提供 了良 好 的契机 ． 又向学校体育工作提 出了更高的要求 １ ． １ 课程基本理念 １ ． １ ． １ 坚持“ 健康第一” 的指导思想 ． 促进学生健康成长 体育与健康课程以促进学生身体 、 心理和社会适应 能力整体健康 水平 的提高为 目 标， 构建了技能 、 认知 、 情感 、 行 为等领域并行推进 的 课程结构 ， 融合 了体育、 生理 、 心理 、 卫生保健环境 、 社会 、 安全 、 营养等 诸 多学科领域 的有关 知识 。 真正关注学生 的健康意识 、 锻炼习惯和卫 生习惯 的养成 ． 将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程 ． 确保 “ 健康 第一 ” 的思想落到实处 ． 使学生健康成长。 １ ． １ ． ２ 激发运动兴趣 ． 培养学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基 础． 运动兴趣和习惯是促进学生 自 主学 习和终身坚持锻炼的前提。 无论是教学 内容 的选择还是教学方法的更 新， 都应十分关注学生的运 动兴趣 ． 只有激发和保持 学生 的运动兴趣 ． 才能使学生 自 觉、 积极地进行体育锻炼 。因此 ， 在体 育教学 中． 学生 的 运动兴趣是实现体育与健康课程 目 标和价值的有效 保证 。 １ ． １ ． ３ 以学生发展为 中心 ． 重视学生 的主体地位 体育与健康课程 关注的核心是满足学 生的需要和重视学生 的情 感体验 ， 促进全面发展的社会 主义新人 的成长 从课程设计 到评价 的 各个环节 ， 始终把学生主动、 全 面的发展放在 中心地位。 在注意发挥 教 学活动中教师主导作用的同时 ． 特别强调学生学习主体地位 的体 现 ． 以充分发挥学生的学习积极性和学 习潜 能 ．提高学生 的体育 学习能 力。 １ ． １ ＿ ４ 关注个体差异与不同需求 ． 确保每一个学生受益 体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、 兴趣 爱好 和运动技 能等方 面的个体差异 ，根据 这种差异性确定学习 目 标 和评 价方法 ． 并 提出相应 的教学建议 ．从而保证绝大多数学生能完成课 程学习 目标 ． 使每个学生都能体验到学习和成功 的乐趣 ． 以满足 自 我发展 的需要 。 １ ． ２ 要全面理解学校体育的新理念 随着学校体育改革 的深入发展 ． 学校体育 的理念不 断得 到更新 ． 特别是伴随新的课 程标准提出的新理念 ． 其传 播之快 、 影响之 大是前 所未有 的。 然而 ， 有些体育教师对这些新观念缺乏全 面深入 的学习 ． 仅 凭个 人的片面理解 加以主观演绎 因而导致 了学 校体育理念认识上 的 混乱 ． 因而体育教师要对体育与健康理念要深 入研 究 ． 要注意 正确理 解“ 转变 ” 、 “ 强化与淡化” 问题。 第一 ， 关 于“ 转 变” 问题。如 “ 从 以教 师为中心转变为 以学 生为中 心” ； “ 从 以学习知识技 能为主转变 为以培养 能力为主 ”等 ．这样 一 “ 转” 。 容易从一个极端转到另一个极端 第二 ， “ 强化与淡化” 问题。如 “ 强化学生个体的体育需要 ． 淡化 国 家和社会对学生的体育要 求 ： 强化学生快乐 的情感体验 ． 淡化对学 生 刻苦锻炼精神 的培养 ； 强化体育能力 的培养 ． 淡化运动技 能的学 习 ： 强 化体 育学习过程的评价 ， 淡化对体育学 习结 果的追求 ： 强化学 生的个
体差异 ， 淡化对学生体育学习的基本 要求等 。
２ 新课程理念下体育教师应具备的基本素质
２ ． １ 什 么 是 素 质
什么是素质 ， 我想很多人都知道 。 而且很 多人都在运用 、 借用这一 词语 ， 如“ 提高全民素质 ” 、 “ 提高身体素质” 、 “ 提高文化素质” 、 “ 提高劳 动素质” 、 “ 这人素质高” 、 “ 那人素质低” 等等。但要将素质 的定义 内容 用文字一一表达出来 。 就难倒 了许许多多的各类人士 。 我们认为 ， 素质首先 包括一种智力 ， 那什 么又是智力 呢？简单 的 说， 智力就是一种对 自然环境 、 生活环境的一种适应力 和挑 战力 。 第二 应包括生命主体 ． 当一个人 的生命都没有了还谈这个 主体 干吗呢？第 三应包括一种义务 、 责任 与道德 的综合表现。 因此 ， 我们认为 ： 素质是指一个人能正确认识 周围环境事物 而生 存． 并挑战其环境事物而 自 觉贡献和服务社会的能力。它包含着 人的 身体状态 、 思想意识和文化技能三个方面的综合体现 ． 不能分 割 ， 不能
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苏元 波 （ 青 岛市崂 山 区华楼 海 尔希望 小学 ， 山东 青 岛 ２ ６ ６ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 新课程改革给我们体育教育工作者带来新的挑战、 新的 问题 ， 我们 为 了适应素质教 育的需要 ， 更好的投入到新一轮 的课 程改革 中， 必须要提高 自身的基本素质 ， 只有这样 才能适应 时代的要求和新课程 的要求。本文就新课程理念下体育教 师的基本 素质进行探 讨。 【 关键词 】 新课程改革； 体育教师 ； 基本素质
１ 体 育 与 健康 课 程 理 念
《 体育与健康课 程》 是一 门以体育实践 活动为主要手段 ， 以增进学 生身心健康为主要 目的基础课程 ． 是学校教育 和学校课程体系 的重要 组成部 分 ． 是实施 素质教 育和培养德 、 智、 体、 美全 面发展人才 的重要 途径 。《 标准》 突出强调要尊重教师和学生对教学 内容的选择性 ， 注重 教学评价 的多样性 ． 使课程有 利于激发学生 的运动兴趣 ． 养成坚持体 育锻炼 的习惯 ， 形 成勇敢顽 强和坚韧不拔的意 志品质 ． 促进学生在身 体、 心理和社会适应能力等方面健康 、 和谐地发展 ． 从而为提高 国民的 整体健康水平发挥重要作用 。 《 标准》 既为学校体育工作开展提供 了良 好 的契机 ． 又向学校体育工作提 出了更高的要求 １ ． １ 课程基本理念 １ ． １ ． １ 坚持“ 健康第一” 的指导思想 ． 促进学生健康成长 体育与健康课程以促进学生身体 、 心理和社会适应 能力整体健康 水平 的提高为 目 标， 构建了技能 、 认知 、 情感 、 行 为等领域并行推进 的 课程结构 ， 融合 了体育、 生理 、 心理 、 卫生保健环境 、 社会 、 安全 、 营养等 诸 多学科领域 的有关 知识 。 真正关注学生 的健康意识 、 锻炼习惯和卫 生习惯 的养成 ． 将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程 ． 确保 “ 健康 第一 ” 的思想落到实处 ． 使学生健康成长。 １ ． １ ． ２ 激发运动兴趣 ． 培养学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基 础． 运动兴趣和习惯是促进学生 自 主学 习和终身坚持锻炼的前提。 无论是教学 内容 的选择还是教学方法的更 新， 都应十分关注学生的运 动兴趣 ． 只有激发和保持 学生 的运动兴趣 ． 才能使学生 自 觉、 积极地进行体育锻炼 。因此 ， 在体 育教学 中． 学生 的 运动兴趣是实现体育与健康课程 目 标和价值的有效 保证 。 １ ． １ ． ３ 以学生发展为 中心 ． 重视学生 的主体地位 体育与健康课程 关注的核心是满足学 生的需要和重视学生 的情 感体验 ， 促进全面发展的社会 主义新人 的成长 从课程设计 到评价 的 各个环节 ， 始终把学生主动、 全 面的发展放在 中心地位。 在注意发挥 教 学活动中教师主导作用的同时 ． 特别强调学生学习主体地位 的体 现 ． 以充分发挥学生的学习积极性和学 习潜 能 ．提高学生 的体育 学习能 力。 １ ． １ ＿ ４ 关注个体差异与不同需求 ． 确保每一个学生受益 体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、 兴趣 爱好 和运动技 能等方 面的个体差异 ，根据 这种差异性确定学习 目 标 和评 价方法 ． 并 提出相应 的教学建议 ．从而保证绝大多数学生能完成课 程学习 目标 ． 使每个学生都能体验到学习和成功 的乐趣 ． 以满足 自 我发展 的需要 。 １ ． ２ 要全面理解学校体育的新理念 随着学校体育改革 的深入发展 ． 学校体育 的理念不 断得 到更新 ． 特别是伴随新的课 程标准提出的新理念 ． 其传 播之快 、 影响之 大是前 所未有 的。 然而 ， 有些体育教师对这些新观念缺乏全 面深入 的学习 ． 仅 凭个 人的片面理解 加以主观演绎 因而导致 了学 校体育理念认识上 的 混乱 ． 因而体育教师要对体育与健康理念要深 入研 究 ． 要注意 正确理 解“ 转变 ” 、 “ 强化与淡化” 问题。 第一 ， 关 于“ 转 变” 问题。如 “ 从 以教 师为中心转变为 以学 生为中 心” ； “ 从 以学习知识技 能为主转变 为以培养 能力为主 ”等 ．这样 一 “ 转” 。 容易从一个极端转到另一个极端 第二 ， “ 强化与淡化” 问题。如 “ 强化学生个体的体育需要 ． 淡化 国 家和社会对学生的体育要 求 ： 强化学生快乐 的情感体验 ． 淡化对学 生 刻苦锻炼精神 的培养 ； 强化体育能力 的培养 ． 淡化运动技 能的学 习 ： 强 化体 育学习过程的评价 ， 淡化对体育学 习结 果的追求 ： 强化学 生的个
体差异 ， 淡化对学生体育学习的基本 要求等 。
２ 新课程理念下体育教师应具备的基本素质
２ ． １ 什 么 是 素 质
什么是素质 ， 我想很多人都知道 。 而且很 多人都在运用 、 借用这一 词语 ， 如“ 提高全民素质 ” 、 “ 提高身体素质” 、 “ 提高文化素质” 、 “ 提高劳 动素质” 、 “ 这人素质高” 、 “ 那人素质低” 等等。但要将素质 的定义 内容 用文字一一表达出来 。 就难倒 了许许多多的各类人士 。 我们认为 ， 素质首先 包括一种智力 ， 那什 么又是智力 呢？简单 的 说， 智力就是一种对 自然环境 、 生活环境的一种适应力 和挑 战力 。 第二 应包括生命主体 ． 当一个人 的生命都没有了还谈这个 主体 干吗呢？第 三应包括一种义务 、 责任 与道德 的综合表现。 因此 ， 我们认为 ： 素质是指一个人能正确认识 周围环境事物 而生 存． 并挑战其环境事物而 自 觉贡献和服务社会的能力。它包含着 人的 身体状态 、 思想意识和文化技能三个方面的综合体现 ． 不能分 割 ， 不能