《短篇小说欣赏》复习学案小说专题复习学案(一)
高中语文苏教版选修短篇小说选读教学案：专题一 第2课 看不见的珍藏 Word版含答案推荐
第2课看不见的珍藏茨威格将自己的心灵、情绪与情感，像糖溶解于水一样，熔铸在人物的心灵、情绪与情感中；像气体弥漫于空间一样，弥漫于字里行间，时隐时现，时浓时淡，处处可感到作家心灵的搏动，听到他心底里忧郁而痛苦的歌声。
茨威格作品中的自我——作家自己的精神、人格、灵魂与情怀，像糖水中的糖一样，使读者尝到它的甘甜，却看不见它的形体；像空间的气体一样，使读者呼吸着它，却触摸不到它的形迹。
在《看不见的珍藏》里，在盲人收藏家对那早已荡然无存的绘画艺术的热情赞美里，在收藏老人的悲剧命运里，渗透着作家自己的情怀，抒发了他对那个哺育了他，并终生陶醉于其中的欧洲文化的毁灭，精神故乡业已沉沦的痛惜之情。
茨威格作品的格调，反映了他思想上的痛苦、抑郁和绝望。
但这大半不是为了自己，而是因为他载负了那个时代深沉的苦难。
(许桂婷《幻境与现实——读茨威格〈看不见的珍藏〉》)对应学生用书P5一、字音识记(一)单音字1．蚀．刻画(shí) 2.抢购成癖．(pǐ)3．令嫒．(ài) 4.追溯．(sù)5．销声匿．迹(nì) 6.逊．色(xùn)7．蹩．脚(bié) 8.迷惘．(wǎng)9．寒噤．(jìn) 10.瞳．孔(tóng)11．毛骨悚．然(sǒng) 12.疯癫．(diān)13．熙攘．(rǎng) 14.虔．诚(qián)15．卑鄙．(bǐ) 16.耽．搁(dān)(二)多音字1．晕⎩⎪⎨⎪⎧ 晕车(yùn )晕头转向(yūn ) 2.劲⎩⎪⎨⎪⎧劲头(jìn )遒劲(jìng ) 3．涨⎩⎪⎨⎪⎧ 水涨船高(zhǎng )头昏脑涨(zhàng ) 4.翘⎩⎪⎨⎪⎧翘尾巴(qiào )翘楚(qiáo ) 5．脉⎩⎪⎨⎪⎧ 含情脉脉(mò)血脉(mài )6.露⎩⎪⎨⎪⎧败露(lù)露丑(lòu ) 二、字形辨识 1.⎩⎪⎨⎪⎧ zhān (瞻)仰shàn (赡)养zhān (谵)语屋yán (檐) 2.⎩⎪⎨⎪⎧ mù(墓)碑mù(暮)色mù(幕)后招mù(募)羡mù(慕) 3.⎩⎪⎨⎪⎧ 纯cuì(粹)荟cuì(萃)cuì(淬)火鞠躬尽cuì(瘁)憔cuì(悴)4.⎩⎪⎨⎪⎧ bié(蹩)脚bì(弊)病遮bì(蔽) 5.⎩⎪⎨⎪⎧ 应pìn (聘)驰chěnɡ(骋)伶pīnɡ(俜) 6.⎩⎪⎨⎪⎧ 寒碜不kān (堪)kān (勘)误kān (戡)乱三、熟语积累(一)熟语释义1．无孔不入：比喻利用一切机会(多指做坏事)。
2019-2020年中考语文 小说阅读复习学案(一)
2019-2020年中考语文小说阅读复习学案（一）考点：1.梳理故事情节。
2.分析小说结尾含义或妙处。
知识点：1.概念：故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。
在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错。
2.考察重点：把握小说行文思路；从文章内容和主旨角度理解结尾，从内容和表达效果两个方面分析小说结尾的妙处。
方法精要：1．初读文章，从小说三要素感知主要情节，即什么人做了什么事。
二读文章根据已知情节概况的提示，给文章划分段落。
在此基础上进行概况。
2．谈你对小说结尾的理解时，要注意它与问题及前文情节之间的联系，有没有点题，是否与前文某处内容形成对比，是否卒章显志，对人物性格的凸显。
从表达效果上观察是否出乎意料、戛然而止。
真题再现：【2016安徽】文章见《中考指南》P745．“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个变化的过程。
请依据原文，在表格空缺处填入恰当的内容。
（4分）觉得奶奶可荚，看不起奶奶【试题分析】根据题干中的例子，答案中需要有两点，一是对奶奶的看法，二是对奶奶的感情实战演练1.中考指南P75《少年护城河》2、伍铜匠（1）伍铜匠是皖北人，刚到我们这里时还不满十八岁。
那时我们这里四面环水，交通很是不便。
乡亲们要想买个物品，非得坐船渡过盘龙河，再走上十多里的土路，才能在邻近的集镇采购到想要的东西。
因此，当伍铜匠摇着铜串子走进我们村时，立刻吸引了众人的目光。
（2）“小铜匠，给换个脸盆吧。
”（3）“小铜匠，给做个铜勺吧。
”（4）“好咧。
”伍铜匠笑眯眯地应答着，随即在主人家的门前稳稳地放下担子，生起炭火忙碌起来。
（5）伍铜匠从小师从名匠，学得一手绝妙的手艺，祭器、文具、日用品几乎是无所不能。
再加上他爱动脑筋，能够根据主人的喜好设计出各种形状和纹饰，所以很快赢得乡人的赏识，后来还赢得了一位姑娘的芳心。
小说专题复习学案
小说专题复习学案【考试说明】1、综合分析（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价（1）体会重要句子的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价3、探究（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图【高考题引路】（2011山东）《审丑》严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会，说："你出息了，跟你爸一样教大学了。
我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。
现在的媳妇都得要钢琴。
就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。
没彩礼，娶不上什么体面媳妇。
……一个钢琴得五千哪。
"老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话："我在想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。
小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。
""大爷，可现在……""你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。
你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……"无定为他争取到的价码是十五元一小时。
因为无定父亲的"审丑说"莫名其妙地热起来。
一个顶信仰 "审丑"原则的学生在全国美展中得了一等奖。
许多杂志都刊出了这个"审丑"创举--局大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。
晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。
他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。
他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。
又一年，赵无定被介绍到一个画商家。
敲开门，里面男主人对他叫："哎呀，是你呀！不认识我啦？"男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各"大件儿"，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。
九年级语文《小说-复习》导学案
小说复习一、教学目标：1.巩固小说相关知识2.掌握小说阅读题答题方法。
二、教学重难点:1.巩固散文相关知识2.掌握散文阅读题答题方法。
3.散文阅读训练课时安排：3课时三、教学过程1.课前预习：找出初中所学的课文中属于散文的课文，至少5篇。
最后一课都德社戏鲁迅故乡鲁迅孤独之旅我的叔叔于勒智取生辰纲范进中举芦花荡蜡烛喂——出来2.课堂探究小说相关知识小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说有三要素:人物形象、故事情节和环境描写。
(一)人物形象人物形象的核心是思想性格,因此高考题在考查人物形象时,主要在概括、分析人物性格方面设题。
1.人物描写的手法小说中描写人物的手法主要有正面描写和侧面描写。
(1)正面描写,即直接描写,是对所要描写的人物进行直接的刻画,不借助于其他人物和媒介物的烘托。
其中包括人物的肖像、语言、动作、神态、心理、细节描写等。
(2)侧面描写,即间接描写,则是对所描写的对象不进行直接的刻画,借助于对其他人物或媒介物如人所处的环境、场面的描写,来烘托所要描写的人或物。
这种手法比较含蓄、委婉,给读者自由想象的空间。
2.人物描写的作用(1)肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法,具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。
肖像描写有着重要的烘托作用。
(2)语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。
语言描写有助于刻画人物性格,反映人物的心理活动,促进故事情节的发展,代表性的语言描写可以使人物形象跃然纸上。
(3)动作描写——对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。
动作描写可以写出人物的心灵世界,有助于揭示人物心理及性格特征。
(4)心理描写——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。
心理描写可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础及行动的内在依据,表现人物的思想品质和性格特征,推动故事情节的进展。
(5)细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环节所做的特写型描写。
小说阅读复习学案1
辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。
懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。
•④渲染、营造某种气氛、奠定基调；
•⑤烘托人物形象
•⑥推动情节的发展或作为情节线索（暗示、铺垫、对比）；
•⑦揭示或深化主旨。
•⑧结构上的作用（开头、结尾）
3、常见考查题型
(1)文章××处的环境描写有何特点？
(2)文章××处的环境描写有何作用？
4、解题思路
明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用，可以按如下思路展开思考：环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→情节(推动，暗示，铺垫、对比)→人物(烘托，映衬)→主题(表达，寄托，暗示，揭示)。
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一、人物形象：
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。通过人物形象的塑造,来表达作者的观点,反映社会生活。鉴赏小说,主要是鉴赏人物形象的典型性格。分析小说中的人物形象,注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。分析细节描写,首先要注意细节的真实性;其次看是否具有典型意义,看其是否经过精心选择,巧妙安排。
【常考题型】重要词语、关键语句的理解；赏析句子，分析语言特色；语言风格：方法同散文，从内容、语言、手法三方面入手，其中手法包含修辞手法，刻画人物的手法，如侧面、心理、动作、语言等。
分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。
《短篇小说欣赏》复习学案小说专题复习学案(一) (粤教版高三选修)
《短篇小说欣赏》复习学案小说专题复习学案（一） (粤教版高三选修)学习目标1.景物描写的作用2.对比手法3.欧亨利小说结尾的特色语基梳理《项链》《警察与赞美诗》：辗转（）碾砣（）引吭高鸣（）吭声（）游弋（）兵戈（）脚踝（）裸露（）咫尺（）暴露（）透露真相（）盟誓（）怏怏不乐（）泱泱大国（）摇曳（）啁啾（）憎恶（）堕落（）泥淖（）一刹（）那2、填写字形C级可望而不可（）zhàng（）单zhàng（）篷盘dié（）影dié（）diédié不休（）间dié（）通dié（）罪niè（）xī（）皮笑脸不míng（）一文筵席（）窘迫（）寒伧（）妩媚（）褶层（）瘦削（）削苹果（）骇人听闻（）抹布（）抹墙（）抹黑（）请帖（）字帖（）积攒（）3、根据注音写字消qiǎn（）wěiwěi( )动听青lài( ) 碗dié（）影dié（）油nì（）阿yú（）垂xián（）债quàn（）惊huáng（）大chǎng （）脸jiá（）jiǎn（）朴洗shuā（）shuàn（）羊肉téng( )写yàn （）品家jù( )《高女人和她的矮丈夫》.给下列加点的字注音模样（）大模大样（）呛火（）窥探（）瞥向（）滑稽（）潜藏（）确凿（）横祸（）横财（）横行（）召（）集矮礅礅（）薄（）饼薄（）皮薄（）地单薄（）哄（）笑起哄（）呱呱（）着（）落着（）迷咄咄（）逼人角（）色褪色（）3、根据注音写字枯槁（）kè（）守xuān( ) 宾夺主xuān（）布干biě ( ) cuō板( ) biē住（）察yán（）观色碗dié（）走tóu（）无路出人tóu( )地荒dàn （）不经shuā（）标语zhēn（）茶唇枪舌jiàn（）jiàn（）拔弩张暗jiàn（）难防暴zào （）烦zào（）聒zào（）枯zào（）倔jiàng （）气fēn（）qiào（）开gāngà（）（）yàngyàng（）不乐脑血shuān（）笑容可jú（）情不自jīn（）家jù（）突如qí（）来电线gān（）揭gān（）而起立gān（）见影寂mò（）《溪鳗》在课本中划出这些词语并给加点的字注音弥漫（）密匝匝（）嘁嘁喳喳（）（）里眍（）梦呓（）哆嗦（）（）烀肉（）焙干（）木槌（）乜视（）绿茵茵（）斟酌（）（）麻痹（）嚅嚅（）糨子（）佝偻（）（）忙不迭（）踅着脚（）2、在课本中划出这些词语并填写字形地tān（）河tān（）tān（）倒在地biǎn （）额两bìn（）靠lǒng（）穷困liáo（）倒liáo（）绕星火liáo （）原半jié（）斩钉jié（）铁碑jié（）chuō（）眼长biāo（）zhàn（）墨汁zī（）牙影影chuòchuò（）（）朦lóng（）《伊豆的舞女》《鉴赏家》：根据拼音写汉字深suì（）目不xiá接（）休qì（）发jì（）yì日（）浮想联piān（）ān装（）xuàn 丽（）头昏脑zhàng（）焦zhuó（）轻miè（）shān风点火（）呆zhì（）pánshān( ）fēi红（）xiá思（）端xiáng（）寒xuān（）líng听（）wěn乱（）暴zào（）手足无cuò（）miǎntiǎn（）恰如其fèn（）qiǎnquǎn（）晨xī（）yān 然一笑（）liǎo无声息（）林yīn道（）闲情yì致（）缘fèn（）落魄liǎo倒（）lì lì在目（）气喘xū xū（）zhì息（）4.给下列加点字注音山麓（）颤抖（）门槛（）溺死（）半身不遂（）耷拉（）一町远（）隧道（）黑魆魆（）拎着包（）臊红（）蹙眉（）戛然而止（）揩油（）筵席（）踮脚（）菊圃（）拾掇（）搪塞（）倏地（）攥着（）撵走（）澄澈（）掸掉（）田埂（）眼睑（）凉飕飕（）脸颊（）情不自禁（）谄媚（）恣悍（）荷梗（）魂牵梦萦（）豁出去（）舢板（）亲（）家亲（）属萝卜（）占（）卜遗（）嘱厚遗（）奔（）放投奔（）装模（）作样模（）范抻纸（）丝mie 诬mie 笨zhuo 相形见chuchan 媚 zhang 单眉目秀山水秀《万事通》在课本中划出这些词语并给加点的字注音舷窗邋遢镶嵌扣襻愠意颤动煞白窸窣3、在课本上划出这些词语，并填写汉字Quán 曲恭wéi 素mèi 平生薪fèng谦xùn diédié 不休超群绝lún 指手huà 脚谈笑风shēng 一如jì 往自以为shì 一qiào 不通《在酒楼上》渍（）痕颤（）动chouchu（）（）寒xuan( )眼眶（）呷（）一口苺苔（）王小二。
《外国小说欣赏》 第一单元复习学案(教师)1
重点一：“全知视角”与“有限视角”的区别。
1．见证者（由“我”来叙事，真实可感）2．贯穿者（“我”是行文线索，贯穿行文始末）3．主旨的揭示者（我随时随地抒情议论，抒发感慨，发表见解：揭示文章主旨）4．主人公的烘托者（“我”是线索人物，“我”是重要人物，但“我”不是主人公，烘托和突出主人公）四.考点梳理1.叙述角度及其表达效果叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。
全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰kàn人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足，如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。
全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。
有限视角有限视角的特点：叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价，完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。
有限视角的表达效果：使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。
如海明威的《桥边的老人》。
2.叙述人称及其表达效果叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。
1第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。
小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。
第二人称问题小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。
用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。
3.考点纠错混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。
《2020小说专题复习》 学案 (PDF版)
【2020届高考语文一轮复习文学类文本阅读小说专题复习】【必备知识】一、形象1．描写人物的具体方法及其作用①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。
②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用：细腻真实地突出了人物的思想，反映人物的性格、特点。
③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。
④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用：刻画人物性格。
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
作用：刻画人物性格，使形象栩栩如生，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。
正面描写和侧面描写：正面描写不借助于人和媒介物的烘托，直接刻画。
侧面描写借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。
近年高考在对小说人物形象的考查点上呈现出比较灵活的特点，不管如何变化，还是围绕着描写人物的手法来进行的，审准题干的要求，依据小说人物描写的手法，深入文本，有条理地作答。
（2018年全国卷一《赵一曼女士》第5题）小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
【解析】此题是考查人物形象的变式，题干依据文本给出概括的形象特征，需要考生依据题干的标准筛选出能够表现出这两个方面描写依据。
（参考答案①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
2019-2020学年语文苏教版选修短篇小说选读学案：专题一第2课 春风沉醉的晚上 Word版含解析
第2课 春风沉醉的晚上他，踽踽独行于兵荒马乱的时代，狂狷于文字，浮浪于生活，凋零于异乡。
“百年原是客，半世悔为儒”，他有着强烈的政治抱负，他有文字命，字字见性情，但却怀才不遇，只能踽踽独行于兵荒马乱的时代，零余于当世。
他就是我国著名的文学家、革命烈士郁达夫。
《春风沉醉的晚上》就是郁达夫的具有浓烈自序色彩的小说。
字音辨识(一)单音字栈房(zhàn)踱．进(duó) 贫民窟．(kū) 映．射(yìng) 砌．着(qì) 咳嗽．．(ké)(sou) 叠．成(dié) 凝．视(níng) 纤．细(xiān ) 漆．黑(qī) 无暇．(xiá) 痴．呆(chī) 演绎．(yì) 萎．缩(wěi ) 枯燥．(zào) 酬．报(chóu) 羞涩．(sè) 萎靡．．(wěi )(mǐ) 嘈．杂(cáo) 唾．液(tuò) (二)多音字咽⎩⎪⎨⎪⎧哽咽．（yè）咽．气（yàn ）咽．喉（yān ） 纤⎩⎪⎨⎪⎧纤．细（xiān ）纤．绳（qiàn ） 强⎩⎪⎨⎪⎧强．劲（qiáng ）倔强．（jiàng ）勉强．（qiǎng ） 字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧xiá闻名（ 遐）迩xiá（瑕）瑜互见xiá目不（暇）接 ⎩⎪⎨⎪⎧di é（谍）报dié城（堞）dié（喋）血dié碗（碟） 词语辨析蕴含·蕴藏 “蕴含”是动词，意思是包含在内。
“蕴藏”是动词，意思是蓄积，深藏未露。
宵衣旰食·废寝忘食“宵衣旰食”指天不亮就穿衣起床，天晚了才吃饭，形容工作繁忙而勤勉。
“废寝忘食”指不但顾不得睡觉，而且还忘了吃饭。
形容专心致志。
文学常识1.走近作者郁达夫(1896－1945)，现代著名作家，浙江富阳人，是“创造社”的重要成员。
小说阅读备考怎么学学案1
NO.3
备考怎么学
学案1
结束
⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认 错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍 夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 ⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎 么了？你头昏了吗？” ⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫 曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” ⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先 生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛„„”
不同地点同时发生的事情
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NO.3
备考怎么学
学案1
结束
2．叙述方式
类别 释 义 特 点 按照时间 ( 空间 ) 的先后顺序来 写
顺叙
情节发展脉络分明，层次清晰
不按时间先后顺序来写，而是 把某些发生在后面的情节或结 倒叙 局先行提出，然后再按顺序叙 述下去
制造悬念，引人入胜
在叙述主要事件的过程中，根 对主要情节或中心事件做必要 据表达的需要，暂时中断主线 的铺垫、照应、补充、说明， 而插入另外一些与中心事件有 使情节更完整，结构更严密， 插叙 关的内容的叙述。叙述完插入 内容更充实。插叙的内容是基 的事件后再接上原来的事件写。 本事件之外的，去掉它，不影 插叙内容不影响主要事件的表 响故事的完整性 达
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情节手法题”相
NO.3
备考怎么学
学案1
结束
在弄清情节的叙述顺序的前提下，要注意灵活运用以下三 种方式： 方式一：根据结构来梳理 可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发 展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。 方式二：根据场面来梳理 一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不 同时间下人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照 林冲活动的地点概括情节：酒店 遇故交、市场 买刀寻敌、看管 ．． ．． 草料场 、风雪夜山神庙 复仇。 ．．． ．．．
小说阅读复习教案
小说阅读复习教案小说阅读专题复习------人物形象的分析新民中学王惠复习目标1、复习课内小说，能够联系具体的语句描写来分析人物形象。
2、了解小说阅读的考点及常见题型。
3、掌握分析人物形象的具体方法。
复习重点掌握小说通过具体的环境描写、完整的故事情节和人物形象的刻画来反映社会生活的特点。
复习难点培养学生阅读和鉴赏小说的能力。
复习方法巩固法、示例法、合作探究法、归纳法教具准备：PPT课件、打印资料一、导入复习（出示对联和人物介绍让学生猜猜看）小说知识的梳理了解小说的文体特点：小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物形象、故事情节、环境。
“人物形象分析”中考考点的梳理：（幻灯出示）1、掌握人物描写的方法。
2、结合描写概括人物思想性格。
3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。
4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。
二、人物形象分析中考题型示例（幻灯出示）三、学法引导1、刻画人物的方法（幻灯出示）要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动等来分析人物形象。
①着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。
②分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。
③抓住最能表现人物个性的动作。
④抓住人物的心理活动。
2.抓住典型环境描写，了解作品社会背景并体会人物形象的思想感情。
(幻灯片出示例题)3.从小说情节的发展变化中把握人物的性格特征。
如《变色龙》、《最后一课》、《我的叔叔于勒》等作品。
4.根据人物性格理解主题（幻灯片出示连线习题）四、拓展巩固（见导学案）五、分析人物形象方法归纳（幻灯出示）1、语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写2、周围人物、故事情节和环境描写的烘托六、创新作业（幻灯出示）阅读小说《病人》，并根据本节课所学知识为此文写出几道阅读分析题，然后以小组为单位整理出来，以备下节课巩固交流。
板书设计人物描写特点人物形象的塑造典型环境描写理解主题故事情节发展2012.04.19。
小说复习学案
小说阅读复习复习要求：根据考纲要求初步掌握文学作品的欣赏方法，理解基本篇目中文学作品的艺术形象、语言特点和表现技巧。
一、小说的基本知识的要素，其中是最基本的要素。
2.小说中的人物来自生活，但并不是生活的原型。
3.情节由、、、组成，另外有的还有序幕和尾声。
4.环境描写是为了人物，并为提供背景和场所。
5.小说以为主要手段来反映社会生活。
6.小说的表现手法是多种多样的，、、、、，能够各显其能。
7.人物刻画的方法有：描写、描写、描写、描写和细节描写。
8.小说的语言包括语言和语言。
语言要符合人物的身份，体现人物的性格特点。
最能体现作者的语言风格。
二、小说的重点：情节、环境、人物、主题。
三、小说篇目：四、鉴赏小说的主要方法：⑴把握重点词语；这个夜没有月，未庄在黑暗里很寂静，寂静到像羲皇时候一般太平……土谷祠里更漆黑。
这两个词有双重含义：一是；二是。
女人们到底有些藕断丝连。
既写出了，又符合。
这熙凤听了，忙转悲为喜……写出了凤姐。
⑵把握重点语句①至于革命党，有的说是便在这个夜进了城，个个白盔白甲：穿着崇正皇帝的素。
写出了②况且这通身的气派，竟不像是老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
写出凤姐口齿伶俐，一句话既，又逢迎了。
⑶把握表现手法①心理描写②细节描写③对话④肖像描写⑤烘云托月⑥铺垫总结：1、选文虽然在课本上，题目却不完全在书上；2、题目重视整个情节的前后关联；3、重视情节对人物性格刻画的作用；4、重视学生的主观看法。
五、训练题（一）她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，所以她持续地感到痛苦。
住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。
这些东西，在别的跟她一样的地位的妇人，也许不会挂在心上，不过她却所以痛苦，所以伤心。
她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。
她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。
八年级(下)语文期末小说复习导学案(一等奖)
课题：《期末复习》一
学习目标
1.了解小说的相关知识。
2.掌握小说考点及题型。
3.掌握答题技巧，能准确规范答题。
学习重点
掌握答题技巧，提高答题准确性和规范性。
学习难点
掌握答题技巧，提高答题准确性和规范性。
学 习 过 程
课堂笔记（学法指导）
一、树标导学
1.梳理故事情节
2.揣摩人物形象
（四）挖掘作品的主题
小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低；因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系小说的时代背景及典型环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
彤云密布的天空终于绽开道缝,泻下一线亮光。瘸叔这才看清楚是条金丝鲤，翕动的腮帮上还系有一截被扯断的细线......
这时天已放亮，静谧的山村里，出行的鞭炮声渐次响起。瘸叔又点燃了剩下的鞭炮，眼泪再也忍不住滑落了下来。
(选自《微型小说选刊》,2019年第4期,有删改)
1.通读全文,概括石头的人物形象。(3分)
4.注意作者对人物的介绍和评价。结合内容具体分析人物的性格特征。
这类题的答题步骤：
①答出描写人物的方法或角度。（肖像、特点的重点词语和句子。）
③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。
有一年，镖局的杨镖头外出护镖，路遇悍匪，被打得四肢齐断、奄奄一息。看了几个大夫，均是摇头叹息。后来找到赵三贴，接上断骨，贴了膏药，到了一个月头上，就能打拳练棒了。杨镖头很是感激，花重金为赵家正骨堂做一牌匾，并请书法名家题写了“赵三贴”三个大字。自此，赵三贴名声更盛。
2024高考语文一轮复习必备教案13：短篇小说阅读教案
2024年高考语文一轮复习必备教案13：短篇小说阅读教案一篇好的短篇小说不仅需要有刻画性格鲜明、场景独特的人物，而且还需要展现出生动的情节和深刻的寓意，使人能够感受到作者所描述的人物和场景的真实性和情感。
因此，在备考过程中，短篇小说阅读是不可缺少的部分。
本节，我们将探讨如何有效地阅读和分析短篇小说。
一、故事情节1.应该先了解故事的主题和背景。
阅读前，先进行一个简单的扫描，了解故事发生的时间和空间背景，理解故事的大致内容。
2.了解故事的情节和结构。
故事情节应该有一个明确的起点、高潮和结尾。
在读的过程中要注意关注这三个部分，并理解它们之间的发展关系。
此外，还要注意关注故事的情节转折点和插曲，这些细节都可以帮助我们更好地理解故事情节和人物性格。
二、人物角色1.关注人物的外貌、性格和背景。
了解主角和配角的相关信息，可以帮助我们更好地了解故事情节和人物性格变化的原因。
要注意细节，不要漏掉任何一个描述。
2.相互作用和辩证关系。
故事中的主角和配角之间的相互作用是非常重要的，这可以帮助我们了解各个角色之间的关系和性格特点。
还要注意人物中的重要配角，他们对故事和人物的发展同样具有重要的影响。
三、语言和风格1.了解作者的用词风格和语言技巧。
需要关注一些重要的语言元素，如：句子的结构、排比、夸张、反复、对比、修辞等。
2.注意节奏和语气。
了解作者如何通过语气、节奏和语调来创造情感氛围和控制情节发展的节奏变化。
四、结论通过对短篇小说的阅读和分析，我们可以了解到作者的个人思想和文学气息，同时也能够增加自己的阅读理解能力。
在考生进行高考语文的复习过程中，一定要认真分析每个人物角色的特点，把握好故事情节的把控文，提高自己的文学素养。
小说复习教案(含考点第一课时)
现代文学类文章阅读复习教案复习目标1. 复习小说的有关知识。
2. 了解现代文文学类文本中小说的常见高考题型及设题角度。
3、通过典例探究，了解相关题型的答题方法和技巧，通过适量练习，提升小说阅读解题能力。
重点和难点：掌握知识体系，了解答题方法和技巧。
第一课时熟悉考纲考点教学过程：一、直击高考：完成《优化设计》“真题感知”部分。
附加（见学案）：（2013湖南卷）现代文(文学类)阅读(21分)（2013安徽卷）现代文(文学类)阅读(24分)二、考纲考点解读：《考试说明》对本考点的要求：阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象、品味语言、领悟内涵、分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
本考点的考察内容及能力层级为：1、理解B①理解文中重要词语的含义。
②理解文中重要句子的含义。
2、分析综合C①分析作品结构，概括作品主题。
②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
3、鉴赏评价D①体会重要语句的丰富含意，领悟精彩语句的表现力。
②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
③对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
4、探究F①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。
②探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。
③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
二、高考命题材料分析命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。
选文的篇幅大部分在1500左右，选文语言典范，可读性强，文本价值取向与社会主流意识形态相融，具有时代精神和审美价值，具有文学色彩与理性色彩、思辩精神有机融合的特点。
2012年高考全国文学类文本阅读考点分析一览表2013年高考全国文学类文本阅读考点分析一览表命题特点1．选考文本散文、小说双峰并峙。
山东省单县中考语文 小说专题复习导学案
《小说复习专题》导学案一、学习目标1、从小说“三要素”入手，了解小说的命题方向及相关题型。
2、精巧捕捉答题技巧，从容应对中考。
二、常识积累1、小说(Novel) ：是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品2、小说的三要素：人物、情节（开端发展高潮结局）、环境。
人物：文艺作品中所描绘的人的形象。
人物与事件是文艺作品中的重要因素，人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。
叙事性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造人物形象和揭示生活意义、展现人生理想的。
情节：是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。
一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。
按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲突。
环境：指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关系。
习惯上分为自然环境和社会环境。
3、表达方式：记叙、描写（肖像描写动作描写语言描写心理描写神态描写环境描写细节描写）、说明、议论、抒情。
4、表现手法：衬托对比抑扬渲染象征反讽反复类比还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。
5、三种人称的作用：第一人称（便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感）、第二人称（呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果）、第三人称（直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。
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学习目标
1.景物描写的作用
2.对比手法
3.欧亨利小说结尾的特色
语基梳理
《项链》《警察与赞美诗》：
辗转（）碾砣（）引吭高鸣（）吭声（）游弋（）兵戈（）脚踝（）裸露（）咫尺（）暴露（）透露真相（）盟誓（）怏怏不乐（）泱泱大国（）摇曳（）啁啾（）憎恶（）堕落（）泥淖（）一刹（）那
2、填写字形C级
可望而不可（）zhàng（）单zhàng（）篷盘diã（）影diã（）diãdiã不休（）间diã（）通diã（）罪niâ（）xī（）皮笑脸不míng（）一文筵席（）窘迫（）寒伧（）妩媚（）褶层（）瘦削（）削苹果（）骇人听闻（）抹布（）抹墙（）抹黑（）请帖（）字帖（）积攒（）3、根据注音写字
消qiǎn（）wěiwěi()动听青lài()碗diã（）影diã（）油nì（）阿yú（）垂xián（）债qu àn（）惊huáng（）大chǎng（）脸jiá（）jiǎn（）朴洗shuā（）shuàn（）羊肉tãng()写yàn（）品家jù()
《高女人和她的矮丈夫》.给下列加点的字注音
模样（）大模大样（）呛火（）窥探（）瞥向（）滑稽（）潜藏（）确凿（）横祸（）横财（）横行（）召（）集矮礅礅（）薄（）饼薄（）皮薄（）地单薄（）哄（）笑起哄（）呱呱（）着（）落着（）迷咄咄（）逼人角（）色褪色（）
3、根据注音写字枯槁（）kâ（）守xuān()宾夺主xuān（）布干biě()cuō板() bi ē住（）察yán（）观色碗diã（）走tïu（）无路出人tïu()地荒dàn（）不经shuā（）标语zhēn（）茶唇枪舌jiàn（）jiàn（）拔弩张暗jiàn（）难防暴zào（）烦zào（）聒zào（）枯zào（）倔jiàng（）气fēn（）qiào（）开gāngà（）（）yàngyàng（）不乐脑血shuān（）笑容可jú（）情不自jīn（）家jù（）突如qí（）来电线gān（）揭gān（）而起立gān（）见影寂mî（）
《溪鳗》在课本中划出这些词语并给加点的字注音
弥漫（）密匝匝（）嘁嘁喳喳（）（）里眍（）梦呓（）哆嗦（）（）烀肉（）焙干（）木槌（）乜视（）绿茵茵（）斟酌（）（）麻痹（）嚅嚅（）糨子（）佝偻（）（）忙不迭（）踅着脚（）
2、在课本中划出这些词语并填写字形
地tān（）河tān（）tān（）倒在地biǎn（）额两bìn（）靠lǒng（）
穷困liáo（）倒liáo（）绕星火liáo（）原半jiã（）
斩钉jiã（）铁碑jiã（）chuō（）眼长biāo（）zhàn（）墨汁zī（）牙影影chuîchuî（）（）朦lïng（）
《伊豆的舞女》《鉴赏家》：根据拼音写汉字
深suì（）目不xiá接（）休qì（）发jì（）yì日（）浮想联piān（）ān装（）xuàn丽（）头昏脑zhàng（）焦zhuï（）轻miâ（）shān风点火（）呆zhì（）pánshān(）fēi红（）xi á思（）端xiáng（）寒xuān（）
líng听（）wěn乱（）暴zào（）手足无cuî（）miǎntiǎn（）
恰如其fân（）qiǎnquǎn（）晨xī（）yān然一笑（）liǎo无声息（）
林yīn道（）闲情yì致（）缘fân（）落魄liǎo倒（）lìlì在目（）气喘xūxū（）zhì息（）4.给下列加点字注音
山麓（）颤抖（）门槛（）溺死（）半身不遂（）耷拉（）一町远（）隧道（）黑魆魆（）拎着包（）臊红（）蹙眉（）戛然而止（）揩油（）筵席（）踮脚（）菊圃（）拾掇（）搪塞（）倏地（）攥着（）撵走（）澄澈（）掸掉（）田埂（）眼睑（）凉飕飕（）脸颊（）情不自禁（）谄媚（）恣悍（）荷梗（）魂牵梦萦（）豁出去（）舢板（）
亲（）家亲（）属萝卜（）占（）卜遗（）嘱
厚遗（）奔（）放投奔（）装模（）作样模（）范
抻纸（）丝mie诬mie笨zhuo相形见chu
chan媚zhang单眉目秀山水秀
《万事通》在课本中划出这些词语并给加点的字注音
舷窗邋遢镶嵌扣襻
愠意颤动煞白窸窣
3、在课本上划出这些词语，并填写汉字
Quán曲恭wãi素mâi平生薪fâng
谦xùndiãdiã不休超群绝lún指手huà脚
谈笑风shēng一如jì往自以为shì一qiào不通
《在酒楼上》渍（）痕颤（）动chouchu（）（）寒xuan()
眼眶（）呷（）一口苺苔（）
<p align=right>王小二</p>。