苏教版六年级上册第二课
苏教版科学六年级上册第2课做酸奶
细菌的危害
• 细菌和病毒一样，会引发和传播疾病。 • 一些细菌成为病原体，导致了破伤风、 伤寒、肺炎、梅毒、霍乱和肺结核。在 植物中，细菌导致叶斑病、火疫病和萎 蔫。 • 感染方式包括接触、空气传播、食物、 水和带菌微生物。
哪些方法可以减少致病菌的传播
1.勤用肥 皂洗手
哪些方法可以减少致病菌的传播
2.捂住鼻子 打喷嚏
哪些方法可以减少致病菌的传播
3.用热水 冲洗筷 子
哪些方法可以减少致病菌的传播
4.常进行室内换 气， 不到人多 的地方。
哪些方法可以减少致病菌的传播
5.与小动物 保持距离
作业： 通过生活经验、网络或书籍总 结可以减少 致病细菌传播的方 法写在作业本上
再见
6. 生活污水中含有 大量的有机物，一 些工业污水中也含 有石油等有机物， 细菌能通过分解这 些有机物，来达到 净化生活污水和工 业污水的作用.
7.识别身份 8.细菌与生物链 大部分细菌是分解者， 处在生物链的最底层。如果 没有细菌真菌等微生物，世 界将是尸体的海洋。
通过手上细菌也能识别身份.mp4
1→2→4→8→16→32→„„ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
一 二 三 四 五 六 „„
1×2×2×2×2×2ׄ
可见细菌繁殖很快，一个细菌可以在数 小时内繁殖出几百万甚至上亿个后代
细菌的用途 1、可以生产腐殖质；
2、利用细菌生产新的食 物（制造酒、泡菜）； 3、利用细菌生产药品和 生物塑料。
4.细菌发电——即利用细菌的能量发电。 历史可追溯到1910年，英国植物学家 马克·皮特首先发现有几种细菌的培养液能够 产生电流。于是他以铂作电极，放进大肠杆菌 或普通酵母菌的培养液里，成功地制造出世界 上第一个细菌电池。 5.细菌益肠胃——益生菌。可以为人体补充维 生素，抵御有害细菌的侵袭
苏教版六年级上册数学《第二单元 苏教六上第2单元第2课时》课件
小芳做了10朵绸花，其中 1 是红花， 2 是绿花。
2
5
(1)绿花有多少朵？ 列式：10× 2 =4(朵)
5
答：绿花有4朵。
求10朵的 2 是多少也
5
可以用10× 2 来计算。
5
通过对上述两个问题的计算，你明白了什么？ 10朵的 2 ，也就是把10朵花平均分成5份，
5 2
求这样的2份是多少。计算10× 5 时要先约分， 实际上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再
150厘米的
2 3
是多少厘米？
400千克的 5 是多少千克？
8
列式：150× 2 =100(厘米)
3
400× 5 =250(千克)
8
四、全课小结
本节课学习了哪些内容？ 通过学习你有哪些收获？ 还有哪些疑问？
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早 退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心 、吊带 上衣、 超短裙 、拖鞋 等进入 教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂 良好纪 律秩序 。 听课时有问题，应先举手，经教师同 意后， 起立提 问。 上课期间离开教室须经老师允许后方 可离开 。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗 、墙壁 上涂写 、刻划 。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师 关好门 窗、关 闭电源 。
2
求8米的 (
(
1 2
) ，可以列式为:(
)
8
)× (
1 2
)
你能先填一填，再列式计算吗？
(2)
8米
3 根长？米
4
求8米的 (
六年级数学上册(苏教版)第二单元第2课时分数乘分数优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用生活情境导入：通过展示真实生活中的照片或视频，如购物时商品打折、烹饪时食材配比等，引发学生对分数乘分数的实际应用的关注，激发学生的学习兴趣。
2.设计有趣的数学故事：通过讲述与分数乘分数相关的数学故事，如“分数王国的故事”，让学生在轻松愉快的氛围中理解分数乘分数的概念。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分数乘分数的概念和意义，掌握分数乘分数的运算方法。
2.能够运用分数乘分数解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识描述和分析现实生活中的问题，提升学生的数学素养。
在教学过程中，我会通过具体的生活情境和实例，让学生感受和理解分数乘分数的实际意义。同时，我会引导学生参与课堂讨论和实践活动，让学生动手操作和思考，从而加深对分数乘分数运算方法的理解和掌握。此外，我还会设计一些针对性的练习题，让学生在实践中运用所学的知识，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学生的团队合作能力。
2.引导学生运用多媒体教学工具，提高学生的信息素养和运用现代技术的能力。
3.培养学生自主学习、总结归纳的能力，提高学生的学习效果。
在教学过程中，我会采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。同时，我会组织学生进行小组讨论和合作交流，让学生在讨论中互相启发、互相学习，从而培养学生的团队合作能力。此外，我会运用多媒体教学工具，让学生直观地观察和理解分数乘分数的运算规律，提高学生的信息素养和运用现代技术的能力。
接着，我运用多媒体教学工具，展示了一系列分数乘法的动画示例，让学生直观地观察和理解分数乘法的运算规律。同时，我还设计了一些互动环节，让学生分组讨论和动手操作，增强他们的实践能力。
苏教版六年级数学上册教案：第2课时_解决问题的策略(2) 教案【精品】
第四单元解决问题的策略第2课时解决问题的策略（2）教学内容：课本第70--71页例2和“练一练”，练习十一第4－7题。
教学目标：1、让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2、让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：让学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。
教学难点：怎样使用“假设”的策略解决实际问题。
课前准备：小黑板教学过程：一、复习回顾昨天，我们学习了哪种解决问题的策略？今天我们继续学习假设的策略解决问题。
二、例题教学，探索新知1、出示例2。
在1个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是80个。
每个大盒比小盒多装8个。
大盒里装了多少个球：每个小盒呢？2、分析比较。
提问：这道题和我们昨天学习的问题有什么不同？根据回答概括：昨天是倍数关系，而这题是相差关系。
“每个大盒比每个小盒多装8个”这是什么意思？你能想到什么？3、探索假设的过程。
（1）出示相应的假设过程图。
提问：你怎么想的？（假设都是小盒）那还能装80个球吗？为什么？（2）出示相应的假设过程图。
提问：还可以怎么想？（假设都是大盒）假设以后就全是什么盒子了？现在一共能装多少个球？为什么？（3）解决问题。
谈话：下面请同学们任选一种方法，在作业纸上解答。
出示两份不同的解法，让学生在座位上介绍解题过程。
追问：①这儿的“8”什么意思？为什么要－8？②这儿的“40”什么意思？为什么还要+40？4、回顾反思。
提问：在解决这道题时，我们用到了什么方法？（假设）通过假设，就可以把两种不同的盒子假设成一种相同的盒子。
但要注意的是，假设以后什么发生了变化？（装球的总数发生了变化）所以计算时要用80－8或80+40。
三、巩固反思，提升策略1、做“练一练”第1、2题。
苏教版小学科学六年级上册《第2课 铁钉生锈 》教案
苏教版小学科学六年级上册《第2课铁钉生锈》教案一、教学分析：本节课是苏教版小学科学六年级上册第1单元物质的变化中的第2课时，主题为“铁钉生锈”。
通过本课的学习，学生将探究铁生锈的原因，了解铁锈是不同于铁的新物质，并学习各种防锈方法及其原理。
教学重点是让学生能够用多种方法比较铁和铁锈的不同，设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。
教学难点在于学生需要设计实验方案，并坚持长时间观察实验现象。
二、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质的变化和实验方法有一定的了解。
他们对观察和实验感兴趣，愿意积极参与实践活动。
然而，他们在实验设计和观察现象的持续性方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要提供具体的指导，引导学生进行实验观察，并鼓励他们与同伴合作，帮助彼此提高。
三、教学目标：1.能够用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的新物质。
2.能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。
3.能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法运用到生活中。
4.在方案设计和修改的过程中，愿意与同伴合作交流，积极反思自己的不足，吸取他人长处。
四、教学重点与难点：重点：探究铁生锈的原因。
难点：设计实验方案，坚持长时间观察实验现象。
五、教学过程：导入教师：同学们，上节课我们学习了物质的变化，你们还记得吗？今天我们要一起来探究一个有趣的现象——铁钉生锈。
你们有没有见过铁钉生锈的情况呢？让我们一起来观察一下。
学生：老师，我在家里的花园里见过铁钉生锈。
教师：很好！那么铁钉生锈的原因是什么呢？有谁能告诉大家？学生：是因为铁钉和水接触后氧化了。
教师：非常好！铁钉与水接触后发生氧化反应，产生了铁锈。
铁锈和铁是不同的物质。
请你们比较一下铁和铁锈的不同之处。
实验观察教师：现在，请大家拿出书桌上的铁钉和一碗水。
将铁钉放入碗中，然后观察、描述铁钉的变化。
注意观察铁钉在水中的变化过程，不仅是表面的变化。
苏教版六年级数学上册第三单元第2课《整数除以分数》教案
苏教版六年级数学上册第三单元第2课《整数除以分数》教案一. 教材分析本节课是苏教版六年级数学上册第三单元第2课《整数除以分数》。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生理解和掌握整数除以分数的计算方法和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，可能会对整数除以分数的计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握整数除以分数的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解整数除以分数的意义，掌握整数除以分数的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握整数除以分数的计算方法。
2.教学难点：让学生解决实际问题时，能够灵活运用整数除以分数的计算方法。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过生动有趣的例题和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究整数除以分数的计算方法。
同时，运用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握计算方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括教材中的例题和练习题。
2.准备一些实际问题，用于课堂练习和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个实际问题，引出整数除以分数的概念，激发学生的学习兴趣。
例题：小明有2/3千克苹果，他想把这些苹果平均分给3个同学，每个同学能分到多少千克的苹果？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例题：求2除以3/4的结果。
教师引导学生进行解答，讲解整数除以分数的计算方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些类似的题目，让学生独立完成。
4.巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用整数除以分数的计算方法进行解答，巩固所学知识。
苏教版6年级数学上册第2单元第2课《简单分数的实际问题(第1课时)》教案
苏教版6年级数学上册第2单元第2课《简单分数的实际问题（第1课时）》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第二单元第二课《简单分数的实际问题（第1课时）》主要讲述了如何运用简单分数解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解分数在实际生活中的应用，掌握解决实际问题的方法，提高解决问题的能力。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握简单分数的实际应用，为后续学习更复杂的分数应用打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对解决一些简单的分数问题已经有了一定的基础。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能将分数与实际问题很好地结合起来，对于如何将实际问题转化为分数问题，以及如何运用分数解决实际问题还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将分数知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数在实际生活中的应用，掌握解决简单分数实际问题的方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，探索解决实际问题的步骤，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养运用数学解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用分数解决实际问题。
2.教学难点：学生能够将实际问题转化为分数问题，并运用分数进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生将分数知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、归纳解决实际问题的步骤，培养学生自主学习的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生教材、练习本、文具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何用分数表示这些情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
六年级上册美术教案-第二课 蔬菜｜苏少版
六年级上册美术教案-第二课蔬菜｜苏少版课时安排共1个学时，约40分钟。
教学目的1.让学生了解蔬菜与人们的生活密切相关，蔬菜在人们的日常生活中扮演的重要角色。
2.让学生感受蔬菜的色彩与形状，认识蔬菜的种类和特点。
3.提高学生的色彩判断能力和塑造形象的能力，培养学生的艺术创造力。
4.培养学生的观察力和表现力，让学生在绘画中得到愉悦和满足。
教学重点1.让学生能够准确地描绘蔬菜的形状和特点。
2.培养学生的绘画技能，让学生能够学会表现某些蔬菜的特色。
3.增加学生的艺术性表达，通过绘画来表现蔬菜的特点。
教学难点1.让学生在深化对蔬菜的理解的同时，兼顾技法绘制表现。
这也是本课在教法和方法上的难点。
2.让学生在进行创作时发挥表现力和想象力的同时，又不失蔬菜的特点和表现准确度。
教学方法1.老师讲解–通过用简单的语言，让学生了解蔬菜的种类和特点。
2.示范画–老师可以画在黑板上或在绘画本子上向学生展示各种蔬菜的形状和特点。
3.学生练习–学生需要在绘画本子上进行练习，并且会在老师的指导下纠正错误，锻炼孩子的艺术细胞。
教学内容内容1：介绍蔬菜教学手段：老师讲解在开始课程之前，老师首先要向学生介绍蔬菜的种类和特点，并让学生了解蔬菜在人们日常生活中的地位和作用。
让学生认识蔬菜作为重要的食品来源，这样有助于培养学生的画面表现力。
内容2：蔬菜的色彩和细节教学手段：示范画老师可以在黑板或绘画本中为学生示范如何绘制蔬菜。
在向学生展示形状和特点的同时，老师还应该强调蔬菜的色彩，明确最基本和重点的要素。
内容3：学生的实践操作教学手段：学生练习让学生在绘画本上进行练习，逐渐掌握蔬菜的形状和特点。
关键点是，学生不仅要描绘出蔬菜的外形，还要注意细节和颜色的处理，全方位表现出蔬菜的形象特点和色彩特征。
内容4：展示及评价教学手段：互动展台在作品完成后，可以让学生互相展示作品，分享自己的心得和体会，学生也可以互相进行基于绘画的批评和建议。
同时，老师也可以进行评价和指导，使学生得到更显著的成果和享受。
苏教版六年级数学上册第二单元第2课《求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》说课稿
苏教版六年级数学上册第二单元第2课《求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第二单元第2课《求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》是一节实用性很强的数学课。
本节课的主要内容是让学生掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用到实际问题中。
教材通过生动的实例，引导学生发现生活中的数学问题，并运用数学知识解决这些问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算有一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的数学知识。
因此，在本节课的教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过实例引导他们发现生活中的数学问题，并运用数学知识解决这些问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们善于发现生活中的数学问题，并运用数学知识解决这些问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握求一个数的几分之几是多少的方法。
2.教学难点：学生能够将所学的数学知识运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实际问题实例，帮助学生更好地理解和运用所学的数学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解求一个数的几分之几是多少的方法，并通过实例让学生理解这个方法。
3.课堂练习：设计一些实际问题，让学生运用所学的数学知识解决这些问题。
4.总结与拓展：总结本节课所学的知识，并引导学生发现生活中的数学问题，进一步运用所学的数学知识。
苏教版科学六年级上册教案-做酸奶(第二课时)
苏教版小学科学六年级上册2.做酸奶（第二课时）【教学目标】1．通过自制酸奶证明细菌的存在；能够通过收集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点；学会一些防止病菌传播的方法。
2．认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的；学会对有害细菌的预防措施。
3．愿意与同学合作交流，以便更好地了解所学知识；通过搜集资料，能更好的学习知识；关心科学和人类相关的社会问题；体验科学技术进步给人类生活带来的好处。
【教学重点】做酸奶的活动。
【教学难点】在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：做好的酸奶、豆子、纸杯。
【教学时间】2课时（第二课时）【教学过程设计】一、组织学生开展酸奶展示会1．师：上节课我们学习了制作酸奶的方法（板书课题）。
回家后同学们亲自做了酸奶。
今天，同学们都带来了吗？这么多，你们可真了不起！下面我们就举行一个酸奶展示交流会。
要求：在酸奶展示交流会上，你要观察其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，制作时注意了哪些问题，并且要向同学介绍你自己做的酸奶（颜色、味道、制作方法等）。
下面我们就分组进行交流。
2．学生分组进行展示并交流。
3．全班汇报并交流。
学生一：我做的酸奶颜色乳白，味道甜甜的、酸酸的。
学生二：（教师播放课件）我是这样做成的：①在鲜牛奶里加入1---2勺白糖，煮开几分钟。
②待牛奶冷却到35℃—40℃时，加入两勺酸奶，仔细搅匀。
③再倒进消过毒的保温杯里，盖上盖子。
④保温5---6小时后，牛奶变得稠稠的，酸奶就做成了。
学生三：（教师播放课件）制作酸奶时必须要注意两个条件：一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫生，所有的器皿都要进行消毒处理。
学生四：自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。
4．师：同学们说得很全面。
（教师播放课件）酸奶营养丰富又好喝，但是变质的酸奶千万不能喝，否则会引起腹泻、消化不良，甚至中毒！5．质疑问难：在做酸奶和展示酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？6．学生提出问题：为什么鲜牛奶会变成酸奶呢？二、认识细菌及酸奶形成的原因1．谈话：我们制作酸奶采用的原料是牛奶，那为什么牛奶会变成酸奶？生：牛奶变成酸奶，是因为酸奶中有一种名为乳酸菌的细菌。
苏教版六年级上数学《长方体和正方体的认识(2)》(第2课时)优质公开课教案
一长方体和正方体2长方体和正方体的认识（2）苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第3～4页的例3、“试一试”“练一练”和练习一第6～9题及“动手做”。
1.经历观察、操作、比较、归纳、概括、类比等数学探究活动，认识长方体和正方体的展开图，进一步加强对长方体、正方体特征的认识。
2.通过对立体图形与其展开图的观察、比较，增强对平面图形和立体图形之间关系的认识，进一步丰富对图形的认识。
3.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
认识长方体和正方体的展开图，进一步理解长方体和正方体的特征。
增强对立体图形与其平面展开图之间关系的认识。
教师准备长方体和正方体教具（可展开）；学生准备一个长方体纸盒和一个正方体纸盒及教科书第117、119页上的图形。
▍流程一：导入谈话：上节课，我们认识了长方体和正方体，谁能借助模型，给大家说说长方体、正方体各有哪些特征？指名让学生介绍。
引入：（出示一个正方体纸盒）设想一下，如果把这个正方体的六个面展开在同一个平面上，会是什么样子呢？这就是今天我们所要研究的内容：长方体和正方体的展开图。
（板书课题）▍流程二：新课教学1.认识正方体的展开图（出示例3）提问：想象一下，沿着棱剪开，展开后的图形是由几个正方形组成的？为什么？明确：正方体的展开图是由6个相同的正方形相连组成的。
课件演示例题剪开的过程，并展示展开图。
提问：请大家观察例3的正方体和展开图，你知道展开图中的正方形各是原来的哪个面吗？要求学生在书上的展开图上，标记上、下、左、右、前、后，再集体交流。
提问：是不是正方体的展开图只有这一种形状呢？请同学们拿出准备好的正方体纸盒，尝试沿着其他棱剪一剪，看看还可以得到什么样的展开图。
（提示：剪的时候要沿着棱剪，直到完全展开，并且各个面要相连在一起）学生独立完成操作，并将剪好的展开图在小组里展示。
提问：你能把展开图再复原成正方体吗？学生在小组里交换不同的展开图，并进行展开、复原的操作。
苏教版六年级上册数学第四单元第2课《解决问题的策略—假设》教案(校内公开课)
第2课时解决问题的策略（假设法）教学内容：教科书第70－71页例2，“练一练”，完成第73页练习十一第4－7题。
教学目标：1.使学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：分析数量关系，确定解题思路。
教学难点：能对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激活经验，引入新课1.出示：在1个大盒和同样的5个小盒里装满球，正好80个。
已知每个大盒装的个数是小盒的 3倍，每个大盒和小盒各装多少个？学生独立解答后集体交流，并让学生说出思考的过程。
2.引入：从上题可以看出，假设策略可以把两种大小不同的盒子假设成同一种盒子，问题就变得简单了。
其实，运用假设策略还可以解答很多复杂的问题。
这节课我们继续研究运用假设策略解决实际问题。
二、教学例题，运用策略。
1.理解题意：出示例2，指名读题。
提问：这题告诉了我们哪些条件，要求什么问题？你是怎样理解题中数量之间关系的？2.引导分析。
（1）提问：这题与刚才的题目相比较，不同在哪里？（2）想一想，你想到用什么策略解决？你想怎样假设？按照你的假设，你觉得会出现什么新的问题？和同桌讨论一下。
（3）引导：我们先假设6个全是小盒（借助示意图），也就是把1个大盒子换成1个小盒子，盒子里装球的总数会发生什么变化？学生互动交流。
3.列式解答。
（1）提问：现在你能根据假设后的数量关系列式解决吗？（2）提问：如果假设6个全是大盒，球的总数又会发生怎样的变化呢？4.引导比较：刚才我们用两种思路解决了例2，假设6个全是小盒或假设6个全是大盒，虽然假设的方法不一样，但你发现它们有什么相同的地方？假设以后什么发生了变化？（装球的总数发生了变化）所以计算时要用80－8或80＋40。
苏教版六年级上册《第2课_郑成功》小学语文-有答案-同步练习卷(7)
苏教版六年级上册《第2课郑成功》同步练习卷（7）一、基础积累不夯实基础，难建成高楼．拼音小关卡．1. 根据拼音和语境写出汉字或词语。
郑成功zhù jūn________厦门，操练海军，决心把nú yì________台湾同胞的侵略者赶跑。
渡海东征这一天，他的舰队战旗招展，风帆bì kōng________。
2. 根据拼音和语境写出汉字或词语。
过去，农民们都用lí________耕地，用lián dāo________收割。
3. 根据拼音和语境写出汉字或词语。
在我们家，妈妈和奶奶之间的关系很róng qià________。
4. 用“√”选择加点字正确的读音，再用另一个读音组词。
横行霸道（héng hèng）________载歌载舞（zǎi zài）________二、词语游艺厅．．将画线部分替换成课文中的成语，保持句意不变这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，________。
________将画线部分替换成课文中的成语，保持句意不变台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个________。
________将画线部分替换成课文中的成语，保持句意不变街头巷尾，鞭炮之声不绝，人们________，欢庆胜利。
________三、句子训练营．台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。
（改成反问句）________高山族兄弟逐渐学会了农业生产的新技术，生活得到了明显改进。
（修改病句）________四、课文回眸室．郑成功收复台湾的准备工作包括________、________和________。
郑成功加强高山族与汉族的联系主要体现在________方面和________方面。
我们之所以称郑成功为民族英雄，是因为他打退了________侵略者，收复了________，加强了汉族与________族的联系。
苏教版六年级上册数学第四单元第2课《解决问题的策略—假设》说课稿
苏教版六年级上册数学第四单元第2课《解决问题的策略—假设》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第四单元第2课《解决问题的策略—假设》，这一节课是在学生已经掌握了基本的分数、小数四则运算的基础上进行的一节应用题课。
本节课通过具体的实例，让学生学会使用假设的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
教材中给出了两个例题，以及相应的练习题，让学生通过实践，掌握假设的方法和步骤。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解和运用基本的分数、小数四则运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往还依赖于直接列式计算，缺乏解决问题的策略。
因此，在本节课中，我需要引导学生学会使用假设的方法，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握假设的方法，能够运用假设的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握假设的方法，能够运用假设的方法解决实际问题。
2.教学难点：让学生能够灵活运用假设的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、小组合作学习法、案例教学法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究，提高学生解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过小组合作学习，探讨假设的方法，理解假设的步骤。
3.巩固新知：通过练习题，让学生运用假设的方法解决问题，巩固所学知识。
4.拓展延伸：通过案例分析，让学生学会灵活运用假设的方法，解决实际问题。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的知识，巩固学习成果。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，突出假设的方法和步骤，便于学生理解和记忆。
苏教版六年级数学上册第四单元第2课《解决问题的策略(假设)》教学设计
苏教版六年级数学上册第四单元第2课《解决问题的策略（假设）》教学设计一. 教材分析本课的内容是苏教版六年级数学上册第四单元第2课《解决问题的策略（假设）》。
这部分内容是在学生已经掌握了简单的解决问题的策略的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握假设的策略，并能够运用假设的策略解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探讨、发现和总结假设的策略，并能够运用策略解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用已学的知识和方法解决一些简单的问题。
但是，他们在面对复杂的问题时，往往不知道如何下手，这时候就需要引导他们运用假设的策略来解决问题。
此外，学生对于解决问题策略的学习，需要有一定的实践操作的机会，通过动手操作，才能更好地理解和掌握策略。
三. 教学目标1.让学生掌握假设的策略，并能够运用假设的策略解决实际问题。
2.培养学生的解决问题的能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.掌握假设的策略。
2.能够运用假设的策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中感受和理解假设的策略。
2.实例教学法：通过分析实例，让学生发现和总结假设的策略。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同探讨和解决问题，培养团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具。
2.准备教学课件和教学视频。
3.准备教室环境，创设学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生感受到解决问题的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个实际问题，让学生尝试解决。
在解决问题的过程中，引导学生发现和总结假设的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实例，运用假设的策略来解决问题。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）让学生汇报各自解决问题的过程和结果，其他学生和教师进行评价和反馈。
苏教版六年级数学上册第2课时 求一个数的几分之几是多少的实际问题(1)(教案)
第2课时求一个数的几分之几是多少的实际问题（1）【教学内容】教科书第29~30页例2和相关练习。
【教学目标】1.使学生结合具体的问题情境，初步理解求一个数的几分之几是多少可以用乘法计算，并能联系分数乘法的意义解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2.使学生在探索解决实际问题方法的过程中，能主动地进行观察、比较、分析、推理等活动，学会分析求一个数的几分之几是多少的实际问题的数量关系，能清楚地表达分析数量关系的过程，发展数学思维能力。
【教学重、难点】重点：用乘法的方法解决有关“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。
难点：实际问题中每个分数含义的理解及明确单位“1”的量。
【教学过程】一、复习引入出示题目：篮子里有10个蘑菇，如果把这些蘑菇的3/5分给小兔，小兔分得多少个?谈话：这是一道我们在三年级时学习的问题，你会解答吗?要求学生先在图上画一画，再列式算出结果，并说一说是怎样想的。
板书：10÷5＝2（个）；2×3＝6（个）。
谈话：像这样求一个数的几分之几是多少的实际问题，还可以怎样解答呢?今天这节课我们就来研究这样的问题。
二、探索算法1.理解题意。
出示例2的条件，指名读一读题目。
提问：题中的1/2和2/5各表示什么?（1/2表示把10朵绸花平均分成2份，其中的1份是红花；2/5表示把10朵绸花平均分成5份，其中的2份是绿花）2.教学例2的第（1）问。
出示问题：红花有多少朵?提问：怎样解答这个问题呢?请同学们先在图上分一分、涂一涂，再想一想可以怎样解答。
学生按要求活动，教师巡视。
反馈：你是怎样画图表示红花有多少朵的?是怎样列式解答的?指名展示涂色的方法，交流思考过程和结果。
板书：10÷2＝5（朵）。
提问：想一想，求红花有多少朵就是求什么?讲解：求红花有多少朵，就是求10朵的1/2是多少。
像这样求10朵的1/2是多少，还可以用乘法计算。
（板书：10×1/2＝）让学生独立算出结果，并把算式填写完整。
六年级上册英语第二课课文苏教版
苏教版六年级上册英语第二课知识点整理一、词汇1. 单词：●clean [kliːn] v.打扫，清理●water ['wɔːtər] v.浇水，给……浇水●plant [plænt] v.种植，栽培●flowers ['flauz] n.花，花朵●window ['wɪndəʊ] n.窗户，窗口●plants ['plænts] n.植物，植被●desk [desk] n.书桌，办公桌●chair [tʃer] n.椅子，座椅●drawer [ˈdrɔː] n.抽屉，屉柜●tidy ['taɪdi] v.整理，收拾adj.整洁的，整齐的2. 短语：●clean the windows 擦窗户●water the plants 给植物浇水●plant flowers 种植花●tidy the room 整理房间二、语法本课主要学习现在完成时的用法，结构为“have/has+过去分词”。
现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
常与already、yet、ever、never等副词连用。
三、句型1. What are you doing？你在做什么？2. We are cleaning the classroom.我们正在打扫教室。
3. We have cleaned the classroom.我们已经打扫了教室。
四、阅读理解1. 快速阅读文章，抓住文章主旨大意。
2. 仔细阅读文章细节信息，回答问题。
3. 根据上下文理解，推测生词的意思。
4. 判断正误：根据文章内容判断句子是否正确。
5. 判断并回答：根据文章内容回答问题。
6. 填空：根据文章内容填空，巩固所学知识。
7. 完形填空：根据文章内容和语境选择合适的词填空。
8. 写作：根据题目要求进行写作，注意时态、语态的准确性。
六年级数学上册 二 分数乘法 第2课时 分数与整数相乘课件 苏教版
4.容积的计算方式及本卷须知
计算容积与计算体积的方式相同吗 ？
有什么要注意 的地方放吗？
相同。
要注意应从里面量 容器的相关数据
5.复习立体图形的展开图
展开
立体图形
平面图形
折叠
怎样将一个立体图形的
展开图进行还原 ？
我们以正方 体为例。
（三）巩固深化
把一个棱长6cm的正方体切成棱长2cm
的小正方体 , 可以得到多少个小正方体 ？
（一）引入新课
上这节课我们回将顾共了同长复方习体它、们 正的方表体面、积圆和柱体、积圆的锥计的算特方征式。
（二）自主探究 1.表面积、体积的定义
什么是立体图形的表面积？ 什么是立体图形的体积？
体积:物体所占空间的 大小。
表面积:一个立体图形 所有的面的面积总和。
2.表面积、体积的计算 立体图形 表面积计算公式 体积计算公式
S=2(ah+bh+ab) V=abh
S=6a2
V=a3
S=2πr2+2πrh V=πr2h
V=底 面积×
高
V=
1 3
πr2h
长方体、正方体与圆柱的体积计 算公式有什么联系 ？
因为它们都是直柱 体 , 所以都可以用底面 积×高来计算。
思考 这些体积计算公式中哪一个是其他
几个的基础 ？其他几个公式是怎样由 这个公式推导出来的 ？
第2课时 分数与整数相乘〔2〕
新课导入
小星做了10朵绸花 , 其中 1 是红花 ,
2 是绿花。
2
5
(1)红花有多少朵 ？(2)绿花有多少朵 ？
探索新知
(1)红花有多少朵 ？
先涂色表示红花的朵数， 再说说可以怎样计算。
(新)苏教版六年级数学上册《体积和容积 第二课时》教案精品
体积单位和容积单位教材第12页的例8。
1.使学生掌握“体积单位”和“容积单位”,培养学生的自学能力。
2.使学生了解容积单位和体积单位间的关系。
3.进一步培养学生的空间观念。
1.知道容积单位和体积单位间的关系。
2.正确理解容积的含义和升、毫升的实际大小。
1立方厘米的正方体,1立方分米的正方体,1立方米的纸箱,量筒,量杯。
口答:体积和容积的概念。
1.教学体积单位。
教师课件出示教材第12页例8的主题图。
(1)让学生观察比较谁的体积大。
(2)学生阐述自己观察后得出的结论。
教师:通过对长方体和正方体体积大小的比较,我们发现有时可以凭感觉判断谁大谁小,有时却不好比较。
要知道物体到底有多大,需要我们精确地计量物体的体积。
计量体积要用体积单位,你知道常用的体积单位有哪些吗?(3)认识体积单位。
①教师出示1立方厘米的小正方体。
看一看:这是什么形状的物体?(正方体)量一量:它的棱长是多少?(棱长是1厘米)摸一摸:1立方厘米有多大?议一议:1立方厘米的定义。
(棱长为1厘米的正方体的体积是1立方厘米)教师:为了更准确地比较图中这个长方体和这个正方体体积的大小,我们可以把它们切成若干个同样大小的小正方体,如1立方厘米的正方体,只要数一数长方体和正方体中各包含几个这样的体积单位就可以了。
数一数,得出长方体的体积大。
说一说长方体、正方体的体积各是多少。
找一找在生活中哪些物体的体积可以用立方厘米这个体积单位来计量。
(蚕豆、食指尖等)②教师出示1立方分米的正方体。
看一看:1立方分米的正方体比1立方厘米的正方体大一些。
量一量:1立方分米的正方体的棱长是1分米。
说一说:棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米。
比一比:体积是1立方分米的物体比体积是1立方厘米的物体大。
举例:找一找生活中体积大约是1立方分米的物体。
③自学1立方米。
根据上面两个体积单位的学习,你知道什么样的物体体积是1立方米吗?(板书:棱长是1米的正方体的体积是1立方米)教师出示体积约为1立方米的纸箱,请学生观察它的大小。
苏教版六年级数学上册第二单元第2课《求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》教学设计
苏教版六年级数学上册第二单元第2课《求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》教学设计一. 教材分析本节课选自苏教版六年级数学上册第二单元第2课，课题为《求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》。
这部分内容是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够解决一些简单的实际问题，进一步理解和掌握分数乘法的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对于分数乘法已经有了一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会因为对问题的理解不深入，而无法正确列出算式。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解问题，找到问题的切入点。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生能够理解“一个数的几分之几是多少”的实际问题，并能正确列出算式进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够解决“一个数的几分之几是多少”的实际问题。
2.教学难点：如何引导学生找到问题的切入点，正确列出算式进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中感受和理解分数乘法的应用。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，找到问题的解决方法。
3.合作交流法：学生通过合作交流，共同解决问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，以便于引导学生直观地理解问题。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，以便于学生在课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的教学内容。
例如，可以举一个分水果的例子，让学生思考：如果把12个苹果平均分给4个同学，每个同学能分到几个苹果？引导学生用分数来表示每个同学分到的苹果数量。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些与“一个数的几分之几是多少”的实际问题，让学生独立思考并尝试解决。
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课题 教 学 目 标 教 学 重难点 教 学 准 备
韵律活动和舞蹈：集体舞
游戏：迎面传球
第 2
课时
认知：记住集休舞的歌曲节拍和已学过的舞步。
知道迎面传球游戏的方法和规则。
技能：能掌握歌曲第一段的动作，并能自我模仿、体验上下肢协调配合动作。
负荷：集体舞 5~6 次；中等强度。
游戏 3~4 次，大强度。
情感：积极参与集体舞的学习，并能表现出欢快、活泼的情绪。
重点： 能自我模仿、体验上下肢协调配合 重点（难点） ：能运用胸前双手传、接球的方法进行游戏活动
教师课前准备 学生课前准备
服装 服装
场地 运动鞋
器材
教 教学环节 一、开始部分
学
过
程 优化与改进
师生活动 课堂常规（略） 队列队形：原地左右转 准备活动： 自编操 1~4 节 1、检查学生服装。
2、宣布本课内容，发信 号带领学生练习。
3、 提要求并带领学生练 习模仿操。
1、听教师宣布课的内容。
并认真练习队列队形 2、听口令，进行模仿体会 动作方法。
3、自己评价。
二、基本部分
韵律活动和舞蹈：集体舞 1、观察并模仿教师动作， 要求： 能自我模仿、体 熟悉并脚跳起和落地变交 验上下肢协调配合 叉步以及两腿左右摇的动 作方法 1、讲解、示范歌曲中第 一段的分解动作。
2、随教师口令练习分解舞 蹈动作，然后男女生两人一 2、用口令节拍指导学生 组互学互练，体验上下肢协 练习分解舞蹈动作，练习 调配合动作。
时，提示学生舞蹈动作准 确性和练习的节奏。
3、认真练习。
3、在音乐伴奏下，将第 一段舞蹈动作连贯起 来 练习
南京市建康路小学教师教案
游戏：迎面传球 1、两人一组分散进行双手 要求： 能运用胸前双手传、 胸前传、 接球练习， 体会传、 接球的方法进行游戏活动 接球的动作要领。
1、 组织学生两人一组进行 2、认真思考问题，听取教 双手胸前传、接球练习， 师的讲解， 明确游戏的方法 强调正确的传接球方法。
和规则。
2、 提问游戏的方法、 规则， 3、分组进行游戏比赛，在 进行补充。
重点提示传球 教师启发下，创造游戏。
要准，接球要稳。
3、带领学生分组进行比 赛。
启发学生创造游戏。
三、结束部分 放松活动 总结本课 1、组织一个放松小游戏。
2、总结，安排回收挂图和 器材。
跳短绳 120 次\3 组 1、跟老师一起做放松小游 戏。
2、听老师小结，认真回收 器材
作业设计： 协调素质练习
板书设计： 录音机
小篮球
教后记：
南京市建康路小学教师教案
。