拼音单元二教案
部编一年级上册 第二单元汉语拼音2 i u ü y w教案
靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的作品。
四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.（课件出示9）做“摘星星”的游戏。
老师读一个韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
课堂作业新设计1.看图写出韵母。
2.读儿歌，写出加点字的韵母。
红屋顶，黄墙皮．，（）草儿青青树儿绿．。
（）妈妈洗衣我喂鱼．，（）乌鸦和我是邻居．。
（）1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。
组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
课堂作业新设计1.填填音节，组组词语。
（）（衣．服医．生一．年级）（）（乌．云乌．龟房屋．）（）（阿姨．移．动怀疑．）（）（蜈．蚣无．数梧．桐树）（）（椅．子已．经蚂蚁．）（）（跳舞．中午．星期五．）2. 根据字母手指操，填字母。
部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元第2课《 i u v y w》精品教案
2 i u v y w一、教学目标：学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、重点、难点：iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
教学时间：3课时第一课时一、看图激趣，导入新课1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？2、谈后导入，冬冬家真美。
你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。
冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？二、学习单韵母1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。
2、示范发音（牙齿）对齐i （开口度小两唇d）呈扁平形）顺口溜：牙齿对齐iii3、生模仿，齐读，个别读（开火车）4、认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii）5、指导书写i范写，生书写。
6、生描红，仿写7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。
生读→打乱顺序读齐读→个别读8、用i的4个声调组词。
三、学习单韵母u、ǖ1、方法同 i "u"音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖǖǖ2、u、ǖ的四调组词、说句子。
认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。
3、指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。
第二课时一、复习导入复习六个单韵母，打乱顺序，用"开火车"的形式读一读。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu1、学习声母ya、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友yb、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。
c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读"衣"）。
小学一年级语文第一册汉语拼音第二单元《J Q X》教案
小学一年级语文第一册汉语拼音第二单元《J Q X》教案1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步把握上两点省写规章。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读ｊ、ｑ、ｘ开始的三拼音节。
4、熟悉5个字，会读儿歌。
二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与相拼两点省略的规章。
三、教学难点难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。
四、教学预备1、协作学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时支配2课时第一课时教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、师：小伴侣们，今日教师带你们去拼音乐园逛一逛。
预备动身！（配上音乐，同学自由做动作。
）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经熟悉了一些伴侣，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读指名读）3、师：小伴侣们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母伴侣，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。
（同桌互读指名读）4、师：太棒了！看到小伴侣们到拼音乐园里能熟悉这么多的好伴侣，我们的老伴侣小鱼娃（课件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母jqx1、学习jqx的发音。
（1）学习拼音j。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可有趣啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼&&你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好伴侣呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小伴侣做嬉戏。
小鱼娃正玩得兴奋，骤然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，本来是一群小鸡正在愉快地戏耍呢！师：小伴侣们认真看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母伴侣的读音相同，有小伴侣熟悉它吗？情愿给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读同学跟读）师：小鱼娃焦急了，也想快点熟悉它，谁能来帮帮它？（指名做小教师领读开小火车读齐读）（2）学习拼音q师继续叙述故事：小鱼娃很兴奋自己也熟悉一个声母伴侣。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音ao ou iu(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标学习拼音ao、ou、iu的发音和写法，会正确默写书写相关字母组合的拼音。
二、教学重点•掌握汉语拼音ao、ou、iu的发音和写法•能够正确默写书写相关字母组合的拼音三、教学难点•区分拼音ao、ou、iu的不同发音和写法•对于发音不标准的学生进行纠正四、教学过程1.导入活动•通过听音辨词游戏引导学生进入学习主题。
•准备多个拼音ao、ou、iu的举牌或图卡，学生听到发音后，拿起相应卡片或举牌。
•培养学生注意力和聆听能力，暖身达到听讲状态。
2. 拼音ao的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音ao的发音和写法，（ao声调有4声的情况，需要在读音时特别提醒）。
•利用课本第十三页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音ao。
3. 拼音ou的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音ou的发音和写法。
（ou声调有4声的情况，需要在读音时特别提醒）。
•利用课本第十四页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音ou。
4. 拼音iu的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音iu的发音和写法。
（iu声调在读音时语调会降，需要在读音时特别提醒）。
•利用课本第十五页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音iu。
5. 小结•教师在黑板上写出汉语拼音ao、ou、iu，并让学生逐个回答对应的发音和写法。
•学生自己整理笔记归纳总结，帮助巩固所学。
6. 练习•制作练习纸，让学生根据拼音ao、ou、iu写出对应的汉字，激发学生的自学能力。
•教师可以拟定相关练习题目和阅读素材，让学生在课下复习巩固。
五、教学反思教学中，针对学生的学习阶段，合理设计了拼音ao、ou、iu的课堂教学，使学生能够较快地掌握这几个音节的音、形、义的关系，提高了学生的自信心和学习兴趣。
为了培养学生自学能力，教师在课下进行了多种练习题型设置，帮助学生逐步巩固拼音ao、ou、iu的发音和写法，在家庭作业中进行相关知识的拓展，使学生能够更好地理解这些拼音，并在日常学习、读写中熟练应用。
一年级汉语拼音第二单元单元教学计划及具体教案
第二单元汉语拼音二(教学方案)一、教材分析本单元教学内容有：复韵母ai、 ei、ui 、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四声，声母和复韵母的拼音练习，音节的书写格式，整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及认字、配图的字词拼读和儿歌。
识字结合句子、儿歌的教学进行，采用多种方法复现、稳固。
其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼j、q、x 与üe相拼时，ü上两点省略。
复习三和四中包括比拟形近字，拼读音节、认读字词和读儿歌、看图讲故事及声母、复韵母和整体认读音节的系统复习。
字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。
二、教学目标1、学会复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。
2、练习声母与复韵母拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、正确书写音节。
4、学会特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。
5、掌握j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规那么。
6、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
7、认识生字，并能在一定的语境中使用。
复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
8、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
9、能够正确认读词语，并会恰当使用。
能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
三、教学重、难点1、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规那么。
4、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。
5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
四、课时安排g k h 〔2课时〕 j q x〔2课时〕 z c s〔2课时〕zh ch sh r〔2课时〕复习二〔2课时〕---共10课时g k h一、教学要求1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教案设计：2024年部编版一年级语文上册第二单元第二课《i u ü》
教案设计：2024年部编版一年级语文上册第二单元第二课《i u ü》教学目标：1.知识与技能：学生能够正确认读并发出i、u、ü三个单韵母的音，掌握它们的四声变化；能够规范书写i、u、ü在四线格中的位置，并保持书写整洁美观。
2.过程与方法：通过故事情境、游戏互动、儿歌创编等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、模仿和创造能力；在合作学习中，提高学生的交流能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音学习的兴趣，树立学习汉语拼音的自信心；通过拼音学习，感受汉语语音的韵律美，激发学生对祖国语言文字的热爱。
教学重难点：重点：1.正确认读i、u、ü三个单韵母的音，并掌握其四声变化。
2.规范书写i、u、ü在四线格中的位置。
难点：1.准确区分i、u、ü的发音，特别是ü的发音要带上鼻音色彩但不过强。
2.在书写过程中，保持字母的规范性和整洁性，特别是i的点要写在竖的上方且稍靠右。
教学准备：1.多媒体课件：制作包含i、u、ü动画形象、发音示范、四声变化、书写示范等内容的多媒体课件，以直观、生动的方式呈现教学内容。
2.拼音卡片：准备i、u、ü及其四声的拼音卡片，用于课堂中的发音练习、游戏互动和检测反馈。
3.四线格练习纸：为每位学生准备足够的四线格练习纸，供他们进行书写练习。
4.教具与学具：如小磁铁、白板笔、彩色粉笔等，用于板书、示范和标注重点。
5.音频资料：录制包含i、u、ü及其四声发音的音频资料，用于课堂中的发音指导和听力训练。
6.评价工具：设计课堂评价表和作业评价表，用于记录学生的课堂表现和作业完成情况，以便及时了解学生的学习情况并进行有针对性的指导。
教学过程：一、教学导入：故事引路，激发兴趣（约5分钟）【开场白】“小朋友们，今天老师要带你们走进一个神奇的拼音森林。
在这个森林里，住着三位特别的朋友，它们不仅长得可爱，还能帮助我们说好普通话，让我们的声音像小鸟一样动听。
部编一年级上册 第二单元汉语拼音2 i u ü y w新教案
《i u ü》教学设计一、童话引入，激发兴趣在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课。
星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，积极参与在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w 小u 在一起，不分离，还读wu。
但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。
果然，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。
所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。
”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。
三、动手操作，巩固提高在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。
这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i，音节yi。
声母w，韵母u，音节wu。
声母y，韵母ü，音节yu。
【部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音ao ou iu(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标1.能正确朗读拼音ao, ou, iu;2.能够正确区分、书写、认读单词中出现过的拼音ao, ou, iu;3.能初步应用所学拼音进行简单的拼读和理解。
二、教学内容1.拼音ao, ou, iu的音、形、义、用，练习;2.认读单词：朝, 刚, 强, 包, 头, 偷, 瓢, 咬, 伯, 瞪, 皱, 抽, 初, 舞, 枚, 斗;3.朗读单元课文：《我是小毛驴》。
三、教学重点1.正确认读拼音ao, ou, iu;2.分辨单词中的拼音ao, ou, iu;3.能够准确朗读单元课文。
四、教学难点1.准确运用拼音ao, ou, iu;2.区分单词中的拼音ao, ou, iu。
五、教学方法1.导入类比法，让学生联想已知的汉字和音节，加深印象;2.观察法，通过观察单词中的拼音形状和音距离学生发音有效联系;3.课堂练习法，通过课堂互动练习巩固所学内容。
六、教学流程1. 导入(5分钟)1.张贴一些带有ao, ou, iu的图片或单词卡片，并引导学生辨认其读音;2.配合教师作出相关的手势，如手指抵嘴角表示“ou”, 呈现拳头抵嘴时“ao”等，帮助学生较容易掌握发音方法;3.引导学生思考是否还有其他汉字会出现ao, ou, iu，常用的汉字是什么，以及有哪些汉字中有ao, ou, iu等。
2. 拼音(5分钟)1.通过与已学过的拼音相似来帮助学生初步区分ao, ou, iu，例如mo, go,liu等汉字;2.播放动画或音频，用形象生动的方式朗读ao, ou, iu的拼音，并请学生模仿跟读;3.推翻“先认字后认音”的固有路线，采取先熟悉拼音后认词的方法。
让学生大声朗读，读音正确即可得到一个红对勾，鼓励学生相互鼓励。
3. 练习(10分钟)1.出示拼音ao, ou, iu所组合而成的单词卡片，学生通过看字母分类和形状朗读单词;2.讲解单词的意思，形象、生动地解释单词的意义，让学生通过联想加深它的记忆;3.对于那些容易混淆朗读的单词或拼音，要引导学生在讲师的提示下重复进行朗读和练习。
2024年园汉语拼音教案第二单元I u ü y w yi wu y
2024年园汉语拼音教案第二单元Iuüywyiwuy一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音i、u、ü、y、w五个韵母及yi、wu、yü三个整体认读音节的发音。
2.培养学生正确书写i、u、ü、y、w五个韵母及yi、wu、yü三个整体认读音节的能力。
3.提高学生运用拼音进行拼读、拼写的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：i、u、ü、y、w五个韵母及yi、wu、yü三个整体认读音节的发音和书写。
2.教学难点：ü与y、w与u的区分，整体认读音节的拼读。
三、教学准备1.教具：拼音卡片、黑板、粉笔。
2.教学资源：多媒体课件、录音机。
四、教学过程第一课时：i、u、ü1.导入老师与学生互动，询问他们是否知道汉语拼音，以及拼音的重要性。
2.教学i老师展示拼音卡片i，引导学生模仿发音。
学生跟读，老师纠正发音。
学生书写i，老师指导书写顺序和注意事项。
3.教学u老师展示拼音卡片u，引导学生模仿发音。
学生跟读，老师纠正发音。
学生书写u，老师指导书写顺序和注意事项。
4.教学ü老师展示拼音卡片ü，引导学生模仿发音。
学生跟读，老师纠正发音。
学生书写ü，老师指导书写顺序和注意事项。
5.练习老师出示一些含有i、u、ü的词语，让学生拼读。
学生分组练习，互相纠正发音。
6.课堂小结第二课时：y、w1.导入老师与学生互动，回顾上节课所学内容。
2.教学y老师展示拼音卡片y，引导学生模仿发音。
学生跟读，老师纠正发音。
学生书写y，老师指导书写顺序和注意事项。
3.教学w老师展示拼音卡片w，引导学生模仿发音。
学生跟读，老师纠正发音。
学生书写w，老师指导书写顺序和注意事项。
4.练习老师出示一些含有y、w的词语，让学生拼读。
学生分组练习，互相纠正发音。
第三课时：yi、wu、yü1.导入老师与学生互动，回顾上节课所学内容。
人教版小学一年级语文上册第二单元《i u ü》优质教案(第一课时)
【课前解析】
本课是拼音单元第二课，包括四部分内容。
本课的教学重点这节课的教学重点是i、u、ü的发音和韵母带调读，并能正确书写。
关注发音：这节课需要认读3个字母，有借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。
借助游戏识记字母，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：ｉ、ｕ、ü的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：
1.识记ｉ、ｕ、ü儿歌。
i像铅笔戴小帽。
u像乌龟龟壳高。
ü像金鱼吐泡泡。
2.字母手指操。
汉语拼音2《 i u ü》(教学设计)2024-统编版(2024)语文一年级上册
小学统编版（2024）一年级语文上册《第二单元·汉语拼音2 i u ü》教案设计课程基本信息学科语文年级一年级学期上册课题第二单元·汉语拼音2 i u ü书名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材教科书出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为小学统编版（2024）一年级语文上册第二单元的汉语拼音2，主要学习单韵母i、u、ü及其四声的认读、书写，以及相关的拼音组合。
教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够准确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形。
2. 掌握i、u、ü的四个声调，能正确地读出带调韵母。
3. 学会正确书写i、u、ü，明确书写笔顺和在四线三格中的位置。
4. 能准确拼读音节，如ji、qi、xi、ju、qu、xu等。
（二）过程与方法目标1. 通过观察图片、模仿发音、编口诀等方法，帮助学生掌握i、u、ü的音、形、调。
2. 采用多种形式的练习，如开火车读、小组读、指名读等，提高学生的认读和拼读能力。
3. 引导学生在四线三格中正确书写字母，培养学生良好的书写习惯。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
2. 让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习自信心。
教学重难点（一）教学重点1. 认读单韵母- i、u、ü的发音是重点。
例如，i的发音，要让学生明白舌尖抵住下齿背，舌面尽量向硬腭靠拢，气流从舌尖和硬腭之间的窄缝中挤出，声带振动。
可以通过让学生观察牙齿和舌头的位置来掌握。
- 准确认读i、u、ü的四个声调。
如i的四声：ī、í、ǐ、ì，引导学生观察声调符号的形状与发音的关系，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2. 书写规范- 掌握i、u、ü在四线三格中的正确位置和书写笔顺。
i占上中格，先写竖，再写点；u占中格，先写竖右弯，再写竖；ü占上中格，先写u，再写两点，两点要写在靠近第二条线的位置。
拼音教案(二)：掌握声母的正确发音
拼音教案(二)：掌握声母的正确发音拼音是我们中文语言的基础和骨架，掌握拼音的正确发音是每个学习中文的人必备的技能。
在拼音中，声母是非常重要的部分，因为它们决定了一个字的发音。
本教案的目标就是帮助学生们掌握声母的正确发音，使他们能够准确、自信地阅读和发音中文。
以下是我所准备的教学步骤：一、介绍声母的基础知识1. 声母是什么？声母是拼音中第一个发音部分，通常包括一个或多个辅音，它们决定了一个字的起始音。
2. 声母的分类声母可分为清辅音、浊辅音和半辅音三大类。
其中清辅音是由气流从口腔中通过，但声带不振动产生的音；浊辅音是由气流从口腔中通过，同时声带也振动产生的音；而半辅音则是处在清辅音和元音之间的辅音。
二、练习清辅音的发音接下来，我们将着重练习清辅音，这些声母的清晰发音对于学生开口发音时的正确发音非常重要。
1. p、b这两个声母在发音时，舌头要紧贴上牙龈，通过鼻腔把空气压缩后，一下子把牙齿分开，同时把空气喷出。
2. t、d这两个声母的发音要颇具技巧性，需要用到舌面去顶住上齿龈，先用舌头捂住口腔，然后把舌头顶着上齿龈，这时就可以发出清脆的t 音或者是稍微带一点浊音的 d 音。
3. k、g在发 k 音的时候，通气发音声音是通过两侧舌尖紧贴住牙龈的前缘，发出一个不带音调的声音；而发 g 音则一定要先发出的是爆炸声，然后再发出浊音。
三、练习浊辅音和半辅音的发音对于浊辅音的练习，我们可以采用同样的方式，只是需要颤动声带。
而半辅音的练习则可以借助元音来进行练习。
1. m、n在发音时，首先要发出一个关于双唇轻轻合拢的突发音，然后再发出带有音调的 m 音或者 n 音。
2. zh、ch、sh、r这些声母的发音都是通过舌头的卷曲、放松以及舌面的升降来完成。
在练习时，最好先单独训练，然后再组合在一起进行默读和朗读，以提高学生的口语表达能力。
3. y、w半辅音的练习则离不开与元音的搭配。
y 音的发音要求舌面向上顶，这样才能发出y音；而w音的发音则需要先用舌头撑住下唇，然后用唇出力，口吐 w 音。
第二单元汉语拼音《b p m f》(教案)2021-2022学年语文一年级上册
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的发音方法。这些声母是汉语拼音的基础，它们分别代表着不同的发音方式和声音特点。它们在我们的日常交流中起着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过一些生活中的例子来感受这些声母的发音。比如，“爸爸”中的“b”和“拍手”中的“p”，它们发音时气流强弱不同，形成了明显的声音区别。
-音节拼读：学生需要将声母与韵母有效结合，形成正确的音节拼读，这对于初学者来说也是一个难点。
举例：为了帮助学生突破发音难点，教师可设计对比练习，让学生反复听、模仿、对比，强化对发音的感知。在书写方面，教师可通过图示、示范等方式，帮助学生掌握四线格中的书写技巧。针对音节拼读，教师可设计有趣的拼读游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习，提高拼读能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《b p m f》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有注意到，在说一些词语的时候，我们的嘴巴是如何发出声音的？”（如“爸爸”、“妈妈”）这个问题与我们将要学习的声母发音密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音发音的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调b与p、m与f的发音区别。通过示范、对比和练习，帮助学生掌握发音要领，突破难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与b、p、m、f相关的词语或句子，共同探讨发音特点。
园汉语拼音教案第二单元Iuüywyiwuy
园汉语拼音教案第二单元I u ü y w yi wuy一、教学内容本节课选自《园汉语拼音》教材第二单元，详细内容包括：1. 学习韵母I、u、ü；2. 学习声母y、w；3. 学习整体认读音节yi、wu、yu。
二、教学目标1. 让学生掌握韵母I、u、ü及声母y、w的正确发音；2. 使学生能够正确书写整体认读音节yi、wu、yu；3. 培养学生运用所学音节进行词语拼读的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：韵母I、u、ü的发音，以及整体认读音节的掌握；2. 教学重点：声母y、w与韵母I、u、ü的拼读，以及整体认读音节的书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片；2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示含有I、u、ü、y、w的图片，引导学生发现这些字母的共同点，引出本节课的学习内容；2. 讲解：讲解韵母I、u、ü的发音要领，示范发音，指导学生跟读；讲解声母y、w的发音，并与韵母进行拼读；3. 实践：学生分组进行音节拼读练习，教师巡回指导；4. 例题讲解：以yi、wu、yu为例，讲解整体认读音节的书写方法，并进行示范；5. 随堂练习：学生根据教师给出的音节，尝试书写相应的汉字；六、板书设计1. 韵母：I、u、ü；2. 声母：y、w；3. 整体认读音节：yi、wu、yu；4. 示例词语：yi（衣）、wu（五）、yu（鱼）。
七、作业设计1. 书面作业：抄写yi、wu、yu各5遍，并分别用它们组成一个词语；2. 口头作业：回家后向家长展示本节课所学音节的发音和书写；3. 答案：yi（衣）、wu（五）、yu（鱼）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写表现，针对问题进行个别辅导；2. 拓展延伸：鼓励学生用所学音节进行词语拓展，如：yī（衣）、yí（医）、yǐ（椅）等，提高学生词语拼读能力。
汉语拼音复习二教案最新7篇
汉语拼音复习二教案最新7篇《汉语拼音·复习二》教案1一课时〖教学目标〗1、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺序。
2、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体和发音。
〖教学重点〗复习巩固声母、音节。
〖教学难点〗巩固拼音，进行思维训练。
〖用具准备〗多媒体课件拼音卡片。
〖教学设想〗这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。
首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西。
课上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。
充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。
要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。
〖教学过程〗一、复习导入同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他2、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？三、练习二我会摆老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！1、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。
2、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。
3、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。
4、写一写：边些边读。
四、练习三我会想声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。
1、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。
（教师先示范说，让学生明白怎么说）2、请同学们“认朋友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。
3、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。
五、小结〖板书设计〗复习二我会连我会摆我会想g k h j p x zh ch sh〖教学后记〗“我会摆”学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母很多；“我会想”里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。
【部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 语文园地二(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音语文园地二（教案）课程目标1.了解并掌握汉语拼音的基本知识，并能准确拼读单音节的拼音。
2.能通过拼音拼读简单的汉字。
3.听、说、读、写结合，能正确地朗读课文。
教学重点1.汉语拼音的认识和掌握。
2.单音节拼音的拼读技能。
3.通过拼音拼读简单的汉字。
教学难点1.听、说、读、写结合，能正确地朗读课文。
教学准备1.课本《小学语文》第一册二单元课文。
2.字卡、韵母表、声母表、汉字卡等教具。
教学过程导入新知1.师生问候，营造轻松愉快的教学氛围。
2.引导学生观察、感受汉字的读音和拼音的关系，从而引出汉语拼音的概念。
3.师生共同完成拼音擦除游戏，让学生从游戏中初步掌握拼音的基本知识。
讲授新知1.师生复习前面学过的声母和韵母，引出汉语拼音是由声母和韵母组成的。
2.课件中展示韵母表和声母表，辅助学生理解韵母和声母的含义和分类。
3.在学生学会拼音的基础上，师生通过汉字卡片逐个展示单音节的字词并介绍其拼音和音调，帮助学生掌握单音节词的拼读技巧。
4.在教学过程中，辅以字卡和音频，让学生听、说、读、写结合，充分巩固课文内容。
拓展练习1.让学生在小组内演练读汉字和小词语，检测每个学生掌握汉字拼音的程度。
2.让学生用拼音方式拼读基本汉字，进一步熟悉汉语拼音。
课堂评价1.向学生提问，检测学生对汉语拼音和拼读技巧的掌握程度。
2.观察学生在课堂上的表现、反应和进步情况。
3.记录学生的学习笔记和评语，及时发现问题和改善。
课后作业1.复习课文，巩固汉语拼音知识。
2.拿着教师发放的字卡，找出拼音相同的几个字，从中感受汉字拼音的规律。
教学反思汉语拼音是汉字学习的重要一环，本节课采用听、说、读、写相结合的方式，帮助学生掌握汉语拼音的基本知识，以及通过拼音拼读汉字的技巧。
在教学过程中，需要注意设置适当的评价方式和反馈措施，及时发现和解决学生存在的问题，为后续的教学打好基础。
《汉语拼音2》优秀教案
《汉语拼音2》优秀教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章，主要详细内容为元音字母“a、o、e、i、u、ü”及其四声发音规则。
通过本章学习，学生将掌握汉语拼音的基本元音及其声调，为后续学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练准确地发出元音字母“a、o、e、i、u、ü”及其四声，了解拼音的基本规则。
2. 能力目标：培养学生通过拼音进行自主阅读和书写的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母“ü”的发音及四声发音规则。
2. 教学重点：元音字母的正确发音及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一首拼音儿歌引入本节课内容，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）：用PPT展示元音字母“a、o、e、i、u、ü”及其四声，讲解发音要领，同时进行示范。
3. 实践活动（10分钟）：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学内容。
4. 例题讲解（15分钟）：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习（10分钟）：发放拼音练习题，让学生当堂完成，检查学习效果。
六、板书设计1. 板书：元音字母“a、o、e、i、u、ü”及其四声，用不同颜色粉笔标出重点和难点。
2. 示例：用拼音卡片展示例题，便于学生直观理解。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一篇包含元音字母“a、o、e、i、u、ü”及其四声的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后用所学拼音进行阅读，提高阅读能力。
组织学生参加拼音竞赛，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：元音字母“ü”的发音及四声发音规则。
一册拼音及一二三单元教案二
一册拼音及一二三单元教案二教案概述：本教案针对一年级学生，以拼音教学为基础，重点在于让学生掌握拼音知识，提高拼读、书写能力。
本教案分为三个单元，每个单元包含若干课时，共计18课时。
一、单元一：声母教学课时1：声母“b、p、m、f”教学教学目标：1.让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音。
2.学会书写声母“b、p、m、f”。
教学重点：1.声母“b、p、m、f”的发音要领。
2.声母“b、p、m、f”的书写规范。
教学难点：1.声母“b、p”的区别。
2.声母“m、f”的区别。
教学过程：1.导入：通过歌曲、游戏等形式，激发学生学习兴趣。
2.讲解：详细讲解声母“b、p、m、f”的发音要领和书写规范。
3.练习：让学生跟随老师一起练习发音，并进行书写练习。
4.游戏：设计相关游戏，巩固学生所学知识。
5.作业：布置相关练习题，让学生回家后进行巩固。
教学目标、重点、难点、教学过程同课时1。
课时3：声母“zh、ch、sh、r”教学教学目标、重点、难点、教学过程同课时1。
课时4：声母“z、c、s”教学教学目标、重点、难点、教学过程同课时1。
课时5：声母“y、w”教学教学目标、重点、难点、教学过程同课时1。
二、单元二：韵母教学课时6：韵母“a、o、e”教学教学目标：1.让学生掌握韵母“a、o、e”的正确发音。
2.学会书写韵母“a、o、e”。
教学重点、难点、教学过程同课时1。
课时7：韵母“i、u、ü”教学教学目标、重点、难点、教学过程同课时6。
课时8：韵母“ie、üe、er”教学教学目标、重点、难点、教学过程同课时6。
课时9：韵母“、ei、ui”教学教学目标、重点、难点、教学过程同课时6。
课时10：韵母“ao、ou、iu”教学教学目标、重点、难点、教学过程同课时6。
教学目标、重点、难点、教学过程同课时6。
课时12：韵母“an、en、in”教学教学目标、重点、难点、教学过程同课时6。
课时13：韵母“un、ün”教学教学目标、重点、难点、教学过程同课时6。
2024秋季新教材一年级上册第二单元汉语拼音2-i-u-ü教案
第二单元汉语拼音②i uü【教学目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，读准字母音，认清字母形。
2.巩固四线格，能在四线格里正确书写i、u、ü。
3.正确认读i、u、ü的四声，了解i和ü的标调规则。
4.能在四线格里正确书写戴声调的i、u、ü。
【教学重难点】1.正确认读单韵母i、u、ü，读准字母音，认清字母形。
（重点）2.正确认读i、u、ü的四声，能正确书写。
（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读单韵母i、u、ü，读准字母音，认清字母形。
2.巩固四线格，能在四线格里正确书写i、u、ü。
◆教学过程一、复习导入，揭示新课1.出示图片，回顾单韵母。
师：同学们，我们已经认识了ɑ、o、e这个三个字母宝宝，它们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫做单韵母。
一起来读一读，并说说口诀。
（张大嘴巴ɑɑɑ；公鸡一叫o o o；一只白鹅e e e，水中倒影e e e）单韵母ɑ、o、e还有三个兄弟，它们是谁呢？我们一起去认识一下吧，它们就是i、u、ü。
2.板书课题：i、u、ü。
齐读课题。
师：希望每位同学都能和它们交上朋友。
二、观察图片，引导说话1.出示情境图，引出字母。
（1）请学生说一说：你看到了谁？他们在干什么？师：这个小院真美！你看屋前有一条清澈的小河。
河边的草地上，妈妈刚洗完衣服正在晾晒。
小男孩站在妈妈旁边，正指着河里说着什么。
原来，他正在看河里的小鱼吐泡泡，看小乌龟开心地游来游去。
小男孩觉得非常有趣。
农家的生活真快乐啊！（2）出示字母，从图中找出字母。
①师：其实这幅图里面就藏着我们今天要学习这3个单韵母宝宝。
谁能变成小侦探，找出它们的身影？②预设：i就藏在晾晒的衬衣上，乌龟壳及时u的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。
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单元分析本单元主要内容有10个声母及其与单韵母相拼的音节，7个整体认读音节，会认11个生字，结合声母和会认的字的教学，还安排了8个词语，3幅情景图和10多幅小图。
复习二，主要复习学过的23个声母，区别b、p、q、d，区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh，及n、l的不同发音方法，并练习拼音，复习11个会认的字。
教学本单元，要指导学会10个声母、7个整体认读音节，帮助学生熟练拼读23个声母，掌握v上两点的省写规则，培养学生拼读音节的能力，发展学生的语言和思维。
课题：看图说话学拼音6j q x第一课时教学目标：1、掌握声母j q x ,能够读字音，认清字形，并正确地书写。
教学重难点：1、读准j q x，认清字形，正确书写。
教具：插图声母卡片教学过程：一、回顾，导入新课1、教师出示前一段时间学习的声母、韵母、整体认读音节卡指导认读。
2、指名读一读，集体评议后，在大家一起读一读。
3、教师，今天我们要继续和拼音交朋友，等你们拼音交完朋友，你们就可以自己读书认字啦！二、看图说句说词1、教师出示课文插图，引导观察图，说一说：你们都看到了什么。
2、这幅图中的东西，你们最喜欢什么？为什么？3、要是自己会拼读这些词语那该多好呀，别急，认识了它们，你们就能自己读这些音节了。
（板书课题）三、学习声母j1、教师出示母鸡的图：引导学生说词语。
2、教师引导学生从母鸡一词的音节中找出今天要学习的声母j.3、教师读，学生跟着读。
4、引导学生用j进行说词练习。
5、指导学生联系生活，帮助自己识记。
出示声母卡片i指名认读。
教师导入：今天。
我们要学习声母j和i可像了。
你们看（教师出示声母j）。
指名说一说声母j和i有什么不同。
6、指导书写：出示写在四线格上的j,让学生观察j的书写位置。
教师范写，并强调：j 占上中下三格，学生练习书写教师个别铺导。
四、学习声母q1、刚才，我们看到图上画了几只小鸡呢？2、七只的七，读得轻短点，就是我们今天学习的声母q（出示卡片）。
3、教师读，学生跟着读。
指名读。
4、你们觉得q可以怎么记。
（让学生自由发挥。
）5、指导学生书写：引导学生观察说一说，教师强调书写的位置。
五、学习声母x1、教师出示西瓜图片，让学生说词语。
2、教师出示声母卡片x，教师示范读：西瓜的“西”读得轻短些就是今天学习的声母x。
3、教师读，学生跟着读，指名读，大家一起评一评。
4、指导学生借助课文中出现的切开的西瓜呈现出来的样子，帮助记住x的书写。
作业：书写j q x。
板书设计：看图说话学拼音6j q x第二课时教学目标：1、掌握声母j q x和u相拼时的规则。
2、继续学习三拼法，掌握三拼法的规则，用两拼法和三拼熟练进行音节拼读。
3、能够看图说词说句，认读“西”等3个生字。
教学重点：掌握j q x和u相拼时，u上两点的省略规则。
教学难点：掌握三拼法。
教具：插图声母卡片教学过程：一、巩固复习，导入新课1、出示j q x，指名读。
2、导入新课，小朋友们，今天，我们要帮助j q x和我们学过的韵母交朋友。
二、拼读练习1、要求学生用j q x和我们学过的单韵母交朋友，试着读一读。
2、集体反馈拼读的情况，教师在黑板上写上对的音节。
3、齐读正确的音节。
4、指名个别读，大家一起评议。
三、学习j q x和相拼的规则。
1、反馈刚才学生自由拼读的情况，给予适当的肯定。
2、教师总结：j q x只有I和û两个朋友。
3、出示j q x和û相拼的图片。
j----û----ju q----û----qu x----û-----xu4、引导学生观察û前后发生什么变化？5、指名反馈，教师出示识记顺口溜：ûûû真淘气，见到j q x就脱帽。
6、学生进行拼读练习。
四、看图说词说句，认读生字。
1、教师出示课文中的插图：图上画的是什么？2、学生借助拼音自由拼读词语和句子。
3、小组互相检查拼读的情况，帮助正音。
4、指名读，其他评议。
5、指导认字：教师出示生字卡片，让学生借助拼音自由拼一拼，认读生字。
指名读，开火车认读，引导学生用这些生字进形组词说词练习。
五、巩固三拼音：指名拼读，教师适当地评议。
作业：认读生字。
板书设计：看图说话学拼音6j q xj----û-----ju q-----û-----qu x-----û-----xu后记：通过学习学生能读字音记住字形，能掌握ü两点的省略规则，但有个别学生书写q时格式不正确，有少数的学生还读作u课后个别铺导。
课题: 看图说话学拼音7z c s教学过程：第一课时教学目标：1、学会z c 两个声母的读音和写法。
2、练习z c 和a o u的拼音及三拼音。
3、认识整体认读音节，会读zi ci及四声。
重点：学会z c 的发音要领。
难点：学会z c的发音要领。
教具：卡片、插图、小黑板一、复习巩固1、认读j q x2、背j q x与û相拼时，音节变化的儿歌。
3、拼读音节：ji qi xi ju qu xu nû lû二、讲授新课1、故事引入，随机贴出音节词，认识音节词：zá jì、 lǜ sīɡuü、 cü bō lī、sǎ、 sī jī。
看图听故事引出声母z。
2、教学声母z。
（1）看课本插图，谁会读zá jì？指名读。
（2）zá是由什么字母组成的？z——á（3）教师范读z，讲清发音要领，学生反复读。
（4）识记字型：z像什么？顺口溜：像个2字z z z。
（5）指导书写。
3、学习整体认读音节zi。
（1）出示小熊写字母图。
图上画的是什谁？在干什么？（小熊写字）板书：zi（2）指导发音读法。
（3）比较z与zi的区别（4）zi的四声练习。
4、教学音节。
（1）出示音节zá，示范发音，学生练读。
（2）练习读：ze zu zuo，加上声调后练习读。
5、教学c和 ci。
（1）教学c的方法同z，指导发音及读顺口溜。
（2）学习整体认读音节ci 和音节cü ce cu cuo。
三、巩固练习1、练习听2、练习说小结：这节课我们学习了声母z c和整体认读音节zi ci，大家要读准字音，辨清字形，正确书写。
作业：在四线三格里正确抄写z c zi ci。
第二课时教学目标：1、学会s的读音和写法。
2、练习s和a o u的拼音及三拼音。
3、认识整体认读音节，会读 si及四声。
重点：学会s的发音要领。
难点：学会s的发音要领。
教具：卡片、插图、小黑板一、复习旧知1、认读z c zi ci。
2、认读cü、zé、cè、c二、指导学习声母s。
1、看图，引出音节si。
2、教学声母s。
方法同z的发音相似。
S的发音要领：舌尖平伸，和上齿背后接近，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
顺口溜：半个8字s s s。
三、教学si及si的四声，方法同上。
四、指导拼读音节。
1、出示sa、se、 su、 suo等音节，指导学习拼读。
（自由读、开火车读、比赛读等。
）2、用一些音节组词说句子，如sǎ——洒水——洒水车在街道上洒水。
3、用翻动式卡片反复认读以上音节。
4、看图拼读句子，巩固音节。
先自己拼读，再互相检查读。
五、、在四线三格里抄写z c s zi ci si六、、认读会认字1、在课本找出要求会认的字。
2、出示词语认读，先借助拼音读，再去掉拼音读。
3、用“打字”“马”分别说一句话。
七、汇报收获，自主认读。
小结：这节课我们了声母s和整体认读音节si，还认识了课文的生字，并用词说话，大家要多读、多写。
作业：在四线三格里抄写z c s zi ci si板书：z c s zi ci si后记：通过学习，学生基本上能读准声母和整体认读音节的发音，并能较好地书写。
但打乱顺序读不好，有学生在书写s的时候把它写反了，以后要强调声母s的书写，确保学生不再写错。
课题：看图说话学拼音8zh ch sh r第一课时教学目标：1、学会zh ch两个声母及它们和a e u的拼音。
2、学会整体认读音节：zhi chi。
教学重点：学会 zh ch两个声母及zhi chi两个整体认读音节。
教学难点：zh ch的发音部位和方法。
教具：小黑板、卡片、插图教学过程：一、复习检查1、歌诀复习z c s。
2、指名读z——zi c——ci s—— si。
说说它们有什么不同？二、教授新知1、故事引入，认识音节词，出示插图，边讲故事边贴课文中的音节词，讲完故事后，再让学生练习读。
2、学习zh 和 zhi（1）小动物们多忙啊！我们小朋友也有很多事情要做，你看（出图），小红在干什么？（织毛衣）。
引出zh黑板上哪个词有zh？分解音节：zh—— u。
（2）示范发zh，讲解发音要领。
（3）学生练读。
要求读得轻短。
（4）看图记字形。
顺口溜：小凳z，椅子h，一齐就是zh zh zh。
（5）边读边写，读写结合，提醒学生按已学过的方法进行规范书写，两个字母要靠近些。
（6）教学整体认读音节 zhi，告诉学生：zhi不是声母，而是整体认读音节。
板书：zhī zhí zhǐ zhì，组织学生练习反复读四声。
3、教学ch和 chi，方法同上。
4、拼音练习1）板书：zh——ú→zhú，先复习拼读要求，老师示范发音。
2）指导拼读。
3）练习拼读音节。
先自由拼读，再在小组交流，最后教师指名读。
zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo1、巩固练习1）比较字形2）练习听音、辨音小结：这节课我们学习两个声母和两个整体认读音节，同学们要注意它们的发音，区分它们的字形，并注意书写的格式。
作业：在四线三格里抄写zh ch及zhi chi。
第二课时教学目标：1、学会sh r两个声母及它们和a e u的拼音。
2、学会整体认读音节：shi ri。
教学重点：学会sh r两个声母及shi ri两个整体认读音节。
教学难点：sh r的发音部位和方法。
教具：小黑板、卡片、插图教学过程：一、复习检查1、读一读，区别读音。
z——zi c——ci zh——zhi ch——chi2、检查学生听音辨别能力。
（如教师读z——zh c——ch，学生写声母。
）3、指名读下面音节。
zh——ú→zhúzh—è→zhèch—á→chách—ý→chý二、教授新知1、教学声母sh和整体认读音节shi.1）指导看图，问：图上画的是什么？椅子后面有一只狮子。
2）看课本插图：哪个声母像狮子和椅子在一起？把它圈出来，贴：shùzhī3）分解音节shù。