部编版一年级语文上册【第二单元汉语拼音】全单元教案
部编版语文一年级上册第二单元教案(含教学反思 共9篇)
部编版语文一年级上册1《a o e》教案［教学目标］1.正确认读a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形。
2.认识4个声调符号，能正确读出a、o、e的4个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
4.通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。
［教学重难点］正确认读 a、o、e及其4个声调，并能正确书写在四线格里。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。
（重点）一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学好普通话，我们决心学好它。
2.同学们，今天老师要带你们去一个奇妙的拼音王国。
那里有许多拼音宝宝。
如果我们和它们成了好朋友，大家就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。
二、学习单韵母a1.引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中（课件出示课本中的情景图），你观察到了什么？说一说。
（教师引导学生描述图中小女孩的动作）2.学生看图说话引出单韵母a,教师板书a。
3.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。
4.学生观察模仿，体会发音要领。
可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
5.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
（张大嘴巴a a a）6.学生反复练习发a的音。
老师巡视指导纠正，单个练习。
（开火车读）7.联系生活，角色体验。
（随机选取2名同学扮演医生看病情节，体验a的发音）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。
（拢圆嘴巴o o o）2.教学e的发音。
这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音ao ou iu(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标学习拼音ao、ou、iu的发音和写法，会正确默写书写相关字母组合的拼音。
二、教学重点•掌握汉语拼音ao、ou、iu的发音和写法•能够正确默写书写相关字母组合的拼音三、教学难点•区分拼音ao、ou、iu的不同发音和写法•对于发音不标准的学生进行纠正四、教学过程1.导入活动•通过听音辨词游戏引导学生进入学习主题。
•准备多个拼音ao、ou、iu的举牌或图卡，学生听到发音后，拿起相应卡片或举牌。
•培养学生注意力和聆听能力，暖身达到听讲状态。
2. 拼音ao的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音ao的发音和写法，（ao声调有4声的情况，需要在读音时特别提醒）。
•利用课本第十三页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音ao。
3. 拼音ou的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音ou的发音和写法。
（ou声调有4声的情况，需要在读音时特别提醒）。
•利用课本第十四页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音ou。
4. 拼音iu的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音iu的发音和写法。
（iu声调在读音时语调会降，需要在读音时特别提醒）。
•利用课本第十五页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音iu。
5. 小结•教师在黑板上写出汉语拼音ao、ou、iu，并让学生逐个回答对应的发音和写法。
•学生自己整理笔记归纳总结，帮助巩固所学。
6. 练习•制作练习纸，让学生根据拼音ao、ou、iu写出对应的汉字，激发学生的自学能力。
•教师可以拟定相关练习题目和阅读素材，让学生在课下复习巩固。
五、教学反思教学中，针对学生的学习阶段，合理设计了拼音ao、ou、iu的课堂教学，使学生能够较快地掌握这几个音节的音、形、义的关系，提高了学生的自信心和学习兴趣。
为了培养学生自学能力，教师在课下进行了多种练习题型设置，帮助学生逐步巩固拼音ao、ou、iu的发音和写法，在家庭作业中进行相关知识的拓展，使学生能够更好地理解这些拼音，并在日常学习、读写中熟练应用。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 an en in un ün(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 an en in unün（教案）教学目标1.学生能够正确识别和口头朗读an、en、in、un、ün这五个韵母。
2.学生能够辨认和书写包含an、en、in、un、ün韵母的汉字。
3.学生能够在阅读中正确运用这五个韵母。
教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握an、en、in、un、ün韵母的读音和书写。
2.教学难点：学生在听说过程中准确区分这五个韵母。
教学准备1.教材：部编版小学语文一年级上册。
2.教学用具：黑板、粉笔、课件、汉字卡片、拼音卡片、CD机。
教学过程导入新知1.教师用“猜字谜”的形式，让学生猜出包含“an、en、in、un、ün”韵母的汉字。
例如，“一口二只，用力拼写，an读音说给你”让学生选择“手”、“妈”、“脚”、“饭”等汉字。
2.让学生看课件中标注了an、en、in、un、ün拼音的单词，教师指导学生认读。
学习新知1.教师用黑板和课件介绍汉语拼音an、en、in、un、ün的读音，和其中的发音特点。
2.教师让学生听CD，跟读包含an、en、in、un、ün拼音的单词，并在黑板上梳理这些单词3.教师带领学生认读汉字卡片，利用“识字游戏”、“拼音接龙”等方式帮助学生更好地掌握。
巩固学习1.通过比赛方式，让学生分组，在黑板上写包含an、en、in、un、ün拼音的汉字。
哪个小组写得又快又准，将取得胜利。
2.让学生阅读章节中包含an、en、in、un、ün的课文，可以辅助CD机。
教师在黒板上把单词用拼音标出来，让学生能够领会语感并感受到这五个韵母在实际阅读中的使用。
课堂小结1.教师总结今天学生们掌握的拼音，让学生回答“an、en、in、un、ün”的发音特点。
2.鼓励学生在日常生活中注意运用汉字中的拼音，做到听说读写相结合。
课后作业1.完成课本上关于这五个拼音的练习。
部编人教版小学一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思
部编本新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。
”2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。
(课件出示三拼音节：jiāqiāxiá)学生练习拼读。
教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。
三、图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。
(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节：dājī mù xià qí搭积木下棋(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。
拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。
四、自主学习，练读儿歌1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。
)2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
部编版一年级上册语文第2单元汉语拼音教案、教学反思(含园地)
部编版一年级上册语文第二单元教案1a o e教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
(四条。
【人教部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 gkh(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 gkh（教案）一、教学目标1.了解汉语拼音的发音规律和基本知识。
2.能正确使用一、二声、三声、四声标记拼读汉字。
3.能正确拼读一些简单的汉字和词语。
4.能辨认一些汉字和词语的声调。
二、教学重点1.掌握汉语拼音基本知识和发音规律。
2.学会通过声母、韵母和声调的结合正确拼读汉字和词语。
三、教学难点1.能正确辨认并拼读不同声调标记的汉字和词语。
2.能正确拼读带有复韵母的汉字和词语。
四、教学准备1.课本《部编版小学语文》一年级上册。
2.课件、幻灯片或黑板。
3.音频材料。
五、教学内容与方法1. 知识讲解1.讲解拼音的发音规律和基本知识。
2.给学生展示一些汉字和词语，通过正确发音让学生感受四声的区别。
2. 练习拼读汉字1.带着学生一起学习拼音，教授一些简单的汉字和词语，边学边练习。
2.给学生展示带有复韵母的汉字和词语，让他们尝试拼读。
3. 听力练习1.播放音频，让学生听音乐后辨认声调。
2.给学生听一些汉字和词语，让他们模仿正确发音。
六、教学注意事项1.注意学生的发音，及时纠正错误发音。
2.在练习中让学生互相检查，提高集体学习效果。
3.随时鼓励学生，激发学习兴趣。
七、作业布置练习书写和拼读课上学习的汉字和词语，听音辨音。
八、教学反思在本节课中，我主要是通过知识讲解、练习汉字和词语拼读、听力练习等多种方式，帮助学生了解和掌握汉语拼音的基本知识和发音规律。
通过多次练习，学生的拼音能力和语音准确度有了很大提高。
同时也发现，部分学生对汉字和词语的声调区别还没有掌握，需要在后续的教学中加强讲解和练习。
部编版语文一年级上册第二单元教案
部编版语文一年级上册第二单元教案部编版语文一年级上册第二单元教案课题：研究汉语拼音的第一课——a o e。
知识目标：学生能正确读准音、认清形、正确书写ɑo e，知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑo e 的音。
能力目标：明白研究汉语拼音能帮助识字和阅读，研究普通话。
情感目标：激发学生的主动研究兴趣，培养良好的写字惯。
创新目标：通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教学重点：学生能正确读准音、认清形、正确书写ɑo e。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑo e 的音。
教学难点：a o e的正确发音，a和e读音的比较，以及四声的读法。
教学方法：谈话法、讲授法。
教学模式：启智——生智——行智。
教学准备：多媒体课件、板书设计。
第一课时教学过程：情境导入——启智利用多媒体创设一个欢乐的研究氛围，激发学生的研究兴趣和对祖国文字的热爱，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
指导看图，研究字母——生智指导学生看书上的插图，分组读，齐读。
教师范读，指导学生观察口形，听准读音。
依次分别研究o和e的读音，指名读 a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。
分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
及时巩固，指导书写——行智利用插图，识记a o e的读音和形，明确口形区别。
教儿歌：张大嘴巴a a a，___嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
同桌互相读o。
利用相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。
o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。
e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
指名说说a o e的发音方法。
小结：a o e都是单韵母。
单韵母共有6个，今天先学这3个。
无。
第二课时教学过程教师活动：抽读aoe卡片，教授口诀，教学四声称，教学a o e的四声读法，出示范写，讲解声调符号的读法和用途。
学生活动：听老师抽读___卡片，研究口诀，观察老师的手势和发音，练a的四声读法，观察小兔骑摩托图，研究四声的实际读法，研究o和e的四声读法，练加声调符号的写法，分组读、齐读。
【部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音ao ou iu(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标1.能正确朗读拼音ao, ou, iu;2.能够正确区分、书写、认读单词中出现过的拼音ao, ou, iu;3.能初步应用所学拼音进行简单的拼读和理解。
二、教学内容1.拼音ao, ou, iu的音、形、义、用，练习;2.认读单词：朝, 刚, 强, 包, 头, 偷, 瓢, 咬, 伯, 瞪, 皱, 抽, 初, 舞, 枚, 斗;3.朗读单元课文：《我是小毛驴》。
三、教学重点1.正确认读拼音ao, ou, iu;2.分辨单词中的拼音ao, ou, iu;3.能够准确朗读单元课文。
四、教学难点1.准确运用拼音ao, ou, iu;2.区分单词中的拼音ao, ou, iu。
五、教学方法1.导入类比法，让学生联想已知的汉字和音节，加深印象;2.观察法，通过观察单词中的拼音形状和音距离学生发音有效联系;3.课堂练习法，通过课堂互动练习巩固所学内容。
六、教学流程1. 导入(5分钟)1.张贴一些带有ao, ou, iu的图片或单词卡片，并引导学生辨认其读音;2.配合教师作出相关的手势，如手指抵嘴角表示“ou”, 呈现拳头抵嘴时“ao”等，帮助学生较容易掌握发音方法;3.引导学生思考是否还有其他汉字会出现ao, ou, iu，常用的汉字是什么，以及有哪些汉字中有ao, ou, iu等。
2. 拼音(5分钟)1.通过与已学过的拼音相似来帮助学生初步区分ao, ou, iu，例如mo, go,liu等汉字;2.播放动画或音频，用形象生动的方式朗读ao, ou, iu的拼音，并请学生模仿跟读;3.推翻“先认字后认音”的固有路线，采取先熟悉拼音后认词的方法。
让学生大声朗读，读音正确即可得到一个红对勾，鼓励学生相互鼓励。
3. 练习(10分钟)1.出示拼音ao, ou, iu所组合而成的单词卡片，学生通过看字母分类和形状朗读单词;2.讲解单词的意思，形象、生动地解释单词的意义，让学生通过联想加深它的记忆;3.对于那些容易混淆朗读的单词或拼音，要引导学生在讲师的提示下重复进行朗读和练习。
一年级上册语文教案第2单元+汉语拼音6+j+q+x+部编版
观察学生在实际拼读、书写和拼音输入等方面的 应用能力。
兴趣和参与度
了解学生对拼音学习的兴趣和参与度，以及课堂 上的互动情况。
教学策略调整
针对学生难点
根据教学效果评估，针对学生的难点进行重点讲解和练习。
创新教学方法
尝试采用不同的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，以增加学 生的学习兴趣和参与度。
4. 课堂小结：对本课学习的内容进行回顾和总结，让学生 再次明确j q x的发音、书写规则以及在拼音中的用法。
CHAPTER 04
教学过程
导入新课
方式1
故事导入。教师可以讲述一个与拼音“j、q、x”有关的小故事，如：“在拼音王国里，有三个小伙伴，它们分 别是‘j、q、x’，它们组合在一起可以发出很奇妙的声音。”通过故事吸引学生的注意力，激发他们的好奇心 。
教学程序设计
2. 学习新课 • 学习j q x的发音和书写规则。
• 通过多媒体课件演示j q x的发音和书写过程。
教学程序设计
• 带领学生反复练习j q x的发音和书写。 3. 巩固练习
• 通过拼音卡片和游戏道具进行拼音练习，加深学生对j q x的记忆。
教学程序设计
• 布置一些与j q x相关的拼音练习题，让学生进行书写和 拼读练习。
巩固练习
练习1
教师随机出示与“j、q、x”相 关的图片，学生用普通话正确发
音并组词。
练习2
教师随机出示含有“j、q、x” 的拼音卡片，学生朗读并组词。
练习3
教师引导学生用“j、q、x”拼 读简单的句子，如：“今天（jīn tiān）我吃了个西瓜（xī guā）
。”
归纳小结ห้องสมุดไป่ตู้
• 教师引导学生总结本节课学到的知识，如：“今天我们学习了 三个新的拼音朋友‘j、q、x’，它们的声音很特别，我们可以 用它们来拼读很多好玩的词和句子。”
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 aoe(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 aoe（教案）一、教学目标1.掌握汉语拼音字母a、o、e的读音。
2.能够正确朗读本单元课文中的汉字拼音。
3.通过玩游戏、做练习等形式，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学重点1.教学汉语拼音字母a、o、e的读音。
2.让学生能够正确朗读本单元课文中的汉字拼音。
三、教学难点1.汉语拼音字母o和e的区分和发音。
2.学生在朗读时容易混淆。
四、教学准备1.课件。
2.玩具、图片等具体物品。
3.练习册子。
五、教学过程（一）热身导入1.教师出示玩具、图片等具体物品，让学生分辨其中有哪些物品的名称有a、o、e这三个拼音。
2.让学生快速朗读这些拼音，在声音表前面用相应的字母标记哪些字用这些拼音，巩固拼音知识。
（二）教学过程1.教师出示汉字拼音表，让学生学习a、o、e的读音、发音以及规律。
并让学生模仿教师朗读。
2.教师出示生字和词语，让学生通过观察和模仿，学会正确的读音。
3.学生通过课堂操练和书写，巩固拼音各个字母的发音规律和方法。
4.教师引导学生朗读课文中带有本单元所学的拼音的词语和句子，并让学生找出拼音并加以学习掌握。
（三）总结1.教师引导学生回顾本单元所学知识点。
2.通过板书总结，让学生掌握汉语拼音字母a、o、e的发音，并能够正常朗读生字和词语。
（四）作业1.完成练习册上的相关练习。
2.根据新学生字拼音写出相应的字符，并且正确书写字母，用此方式巩固上课所学拼音知识。
六、教学反思通过这节课，在初步学习汉语拼音的基础上，学生对拼音的概念和拼音字母a、o、e的读音有了较为清晰的认识。
特别是通过较多的练习和操练，帮助学生巩固所学的拼音知识。
但是，在教学中，发现学生对a、o发音比较容易掌握，但是o、e发音容易混淆教学时应给予重视。
最后，本节课的举措和安排都较为顺畅，但是学习形式还比较单一，为了使学生更加活跃地学习拼音，下一步教学应该采用更多的游戏、动画等方式，提高学生的兴趣和参与度。
2024年新教材一年级语文上册第二单元-汉语拼音教学设计
人文主题这是第一个拼音单元,编排了4课拼音和1个语文园地,内容包括6个单韵母、8个声母,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。
让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。
这个单元的重点是字母的学习和拼读的练习。
通过学习,学生学以致用,激发学生学习语文的兴趣。
课文编排《ɑo e》学习ɑ、o、e三个单韵母及其四个声调;认识四线三格;会写ɑ、o、e。
《i uü》会读、会写三个单韵母。
《b p m f》一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
《d t n l》学习四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读,会读4个会认字、3个词语和一首儿歌。
语文要素这个单元的语文要素是学习单韵母、声母,进行拼读练习。
“认识单韵母、声母”是这个单元的第一个拼音训练要素。
引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;也可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动,激发学生的想象力。
这个单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”,与之联系紧密的是声调。
学生只有正确掌握了声调,才会准确无误地拼读出音节。
学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法,可以借助课文中小汽车的行驶路线图,学会ɑ、o、e的四声。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.能根据情境图,在图画中发现拼音的音和形之间的联系,认识6个单韵母、8个声母。
2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。
3.在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。
4.能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。
5.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。
2024年一年级语文上册第二单元汉语拼音教案汇总
2024年一年级语文上册第二单元汉语拼音教案汇总教案一：《aoe》教学设计一、教学目标1.让学生掌握字母a、o、e的发音方法，正确书写。
2.培养学生正确拼读音节的能力。
3.培养学生观察图片，运用拼音进行简单交流的能力。
二、教学重难点重点：正确拼读a、o、e。
难点：正确书写a、o、e。
三、教学过程1.导入利用图片引入，让学生观察图片中的事物，引导学生说出对应的汉字。
2.字母a、o、e的教学利用动画、图片等辅助教学，让学生跟读、模仿a、o、e的发音。
分组练习，让学生相互交流，巩固发音。
教师示范书写a、o、e，学生跟随练习。
3.音节拼读练习教师选取一些含有a、o、e的音节，让学生拼读。
学生自主选取音节，进行拼读练习。
4.小组活动学生分组，每组选取一个含有a、o、e的音节，进行表演。
学生互相评价，教师点评。
学生自主寻找生活中含有a、o、e的词语，进行分享。
6.课后作业学生回家后，与家长一起练习a、o、e的发音和书写。
家长监督孩子完成课后作业，签字确认。
教案二：《iuü》教学设计一、教学目标1.让学生掌握字母i、u、ü的发音方法，正确书写。
2.培养学生正确拼读音节的能力。
3.培养学生运用拼音进行简单交流的能力。
二、教学重难点重点：正确拼读i、u、ü。
难点：正确书写i、u、ü。
三、教学过程1.导入利用图片引入，让学生观察图片中的事物，引导学生说出对应的汉字。
2.字母i、u、ü的教学利用动画、图片等辅助教学，让学生跟读、模仿i、u、ü的发音。
分组练习，让学生相互交流，巩固发音。
教师示范书写i、u、ü，学生跟随练习。
3.音节拼读练习教师选取一些含有i、u、ü的音节，让学生拼读。
学生自主选取音节，进行拼读练习。
4.小组活动学生分组，每组选取一个含有i、u、ü的音节，进行表演。
学生互相评价，教师点评。
学生自主寻找生活中含有i、u、ü的词语，进行分享。
【部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 dtnl(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音教学目标1.能正确朗读26个字母的名称和母音字母的发音，初步认读16个声母字母的发音。
2.认识汉语拼音标音符号，掌握一些基本的声母、韵母拼读规律，能简单朗读尾韵母“n”和“ng”的音。
3.能逐字朗读熟悉的文章及个别生字词。
教学重点1.认识拼音标音符号。
2.掌握基本的声母、韵母拼读规律。
3.能够简单朗读尾韵母“n”和“ng”的音。
教学难点1.能准确地朗读有韵母的字，如“jī”、“qī”、“xī”等。
2.熟练掌握各种韵母与声母连读的方法，如“ju”、“qu”、“xu”等。
教学准备1.准备好26个拼音卡片和16个声母卡片，让学生认读并进行相应的拼读练习。
2.单独准备尾韵母“n”和“ng”的卡片，让学生掌握这两种音的发音。
3.准备熟悉的文章，供学生课后朗读练习。
教学过程1. 导入教师拿着拼音卡片向学生展示，学生跟读拼音卡片上的字母名称。
2. 引入新知识教师带领学生学习汉语拼音标音符号，并让学生在课堂上进行拼读练习，特别是16个声母字母的发音。
3. 拓展练习让学生认读、拼读汉字，例如：“鱼”，学生要先读出“yú”的拼音再读“鱼”字。
4. 练习巩固教师将尾韵母“n”和“ng”分别写在黑板上，并让学生逐个进行朗读练习，熟练掌握这两种音的发音。
5. 诊断评估与反馈教师安排适当的拼读和朗读练习，对学生的发音进行逐一评估，并及时给出针对性的反馈。
教学反思整节课，学生表现比较积极，他们很快就掌握了汉语拼音标音符号的相关知识，也能够初步认读16个声母字母的发音。
但在课堂练习时，部分学生仍存在混淆各种韵母声母的问题，需要多花时间进行巩固和练习。
为此，应该结合不同类型的练习活动，加强学生对汉语拼音的掌握和理解，让他们能够熟练掌握基本的声母、韵母拼读规律，提高他们的朗读水平。
同时，在评估和反馈环节，也应该更加及时和具体，让学生能够更好地意识到自己的不足和需要改进的地方，从而更好地促进学生的进步和发展。
新部编版语文一年级上册第二单元(教案)
1 ɑo e同学们，学习汉语拼音第一课要求学会：(课件)1.ɑ、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出ɑ、o、e的四个音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
学习之旅开始了，相信自己,试一试吧！看图认韵母1.观察课文插图,图上画了什么？他们在干什么？（说给爸爸妈妈听）2.在图中你发现了哪几个汉语拼音字母？圈画出来,并说出它们的名字。
帮你读韵母(课件)3.和爸爸妈妈一起读一读。
ɑ圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑɑɑo 太阳出来红彤彤,公鸡一叫 o o oe 清清池塘一只鹅,水中倒影 e e e一起学声调(课件)4.认识声调朋友。
第一声，(阴平，或平调，“-”) 第二声，(阳平，或升调，“”) 第三声，(上声，或上音，“ˇ”) 第四声，(去声，或去音，“ˋ”)5.清清嗓子,大声读出来。
āōēáóéǎǒěàòè跟我学书写(课件)6.相信你会写得既正确又漂亮。
【教学目标】1.学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音,认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号,能直接读出ɑ、o、e的四个音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【教学重点】1.读准音，认清形。
2.正确使用四线格。
3.正确读出第二、三声。
【教学准备】1.情境挂图。
2.字母卡片。
3.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会单韵母ɑ、o、e,读准音，认清形，按笔顺描红。
2.认识并学习使用汉语拼音四线格。
【教学过程】一、观察画面,激发兴趣。
1.老师给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师出示(课件)：一个带有注音的有趣的小故事。
读完故事总结：学会汉语拼音,自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。
2.教读儿歌：(课件出示)汉语拼音用处大，学习生字需要它,帮助学好普通话，我们决心学好它。
【部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音《i u ü y w》教案
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《i u üyw》教案一、教学目标1. 知识目标•掌握拼音字母i、u、ü、y、w的发音和书写方法；•能够准确辨认和书写包含i、u、ü、y、w的拼音音节；•了解拼音在生活中的应用，培养学生的语言意识和语言表达能力。
2. 能力目标•培养学生正确的听、说、读、写、认拼音字母的能力；•培养学生对拼音的感性认识和学习兴趣；•培养学生自我学习和探究的能力。
3. 情感目标•培养学生对语言和文字的热爱和敬重；•培养学生学习汉语拼音的信心和兴趣。
二、教学内容与方法1. 教学内容本节课主要讲解汉语拼音中的i、u、ü、y、w五个拼音字母及其音节的发音和书写方法。
2. 教学方法•展示法：通过图片、视频、实物等多种形式呈现拼音字母及其音节；•讲解法：通过简短的课堂教学讲解拼音字母发音和书写方法；•练习法：通过听、说、读、写、认等多种方式练习拼音字母及其音节。
3. 教学流程3.1 课前准备•检查学生课前准备情况；•准备拼音字母和音节的图片、视频、实物等教具。
3.2 新课教学•（1）展示拼音字母i、u、ü、y、w的图片或实物，引导学生感性认识和接触这些字母；•（2）通过教具或黑板演示，讲解拼音字母的发音和书写方法，引导学生正确发音和书写；•（3）拼音字母发音实践练习：教师念出一串由 i、u、ü、y、w五个拼音字母组成的音节，学生跟读并模仿发音；•（4）由教师出示拼音音节的图片或黑板上书写，学生模仿跟读并写出；•（5）小结本节课的重点知识和拼音字母音节的书写方法。
3.3 课后作业•让学生诵读本节课所学的拼音字母及其音节，强化学生的拼音意识；•让学生在作业本上书写本节课所学的汉字及其拼音，巩固所学知识。
三、教学反思本节课通过展示法、讲解法和练习法等多种方式，尽可能地呈现和体验汉语拼音中的i、u、ü、y、w五个拼音字母及其音节。
2024年部编版一年级上册语文汉语拼音教案
2024年部编版一年级上册语文汉语拼音教案一、教学内容本教案依据2024年部编版一年级上册语文教材，主要涵盖第一、二章内容，详细内容包括拼音的声母、韵母及声调的学习。
具体章节为：第一章《拼音王国》，包含字母表的认识，音节拼读；第二章《声母韵母大会》，深入学习声母、韵母及其组合。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，为日后的阅读和写作打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的组合拼读，声调的掌握。
教学重点：字母表的认识，音节的拼读，声母韵母的辨别。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、黑板、PPT课件。
学具：拼音练习本、彩色笔、字母卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示拼音王国的故事，引导学生进入拼音学习情境。
2. 例题讲解（15分钟）通过挂图和拼音卡片，讲解字母表的认识，声母、韵母及声调的概念，并进行示范拼读。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，利用拼音卡片进行声母、韵母的配对游戏，加强记忆。
4. 音节拼读（15分钟）教师带领学生进行音节拼读练习，鼓励学生大胆开口。
5. 互动环节（10分钟）学生上台演示，拼读正确的同学可以获得奖励。
六、板书设计1. 字母表2. 声母、韵母、声调表3. 音节拼读示例七、作业设计1. 作业题目：(1) 抄写字母表，每个字母写5遍。
(3) 选择题：找出下列词语中的声母（）韵母（）。
2. 答案：(1) 略(2) 略(3) 声母：m、f；韵母：a、i、u、e八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集生活中常见的词语，用拼音进行标注，加强实践应用。
同时，可开展拼音接龙游戏，提高学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与选择2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸的实践应用一、教学内容的安排与选择教学内容的选择应紧密结合教材，确保教学内容的系统性和连贯性。
2024年部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音3 b p m f 优质版教案
课题汉语拼音3b p m f主备教师【课前解析】本课包括四部分内容。
本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。
关注发音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。
发ｂ时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。
发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。
声带不颤动。
关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。
【教学目标】1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学重点】正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。
【教学难点】会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。
【教学策略】1.借助图画，拼读音节、识记字母。
2.联系生活识记字母。
【课前准备】课件、字母卡片。
【课时安排】3课时教学过程设电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。
【教学过程】一、创设情境，新课导入1.同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。
2.教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。
（板书：3ｂｐｍｆ）二、教学声母b和p1.创设情境，引出声母。
（1）（出示课件3）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？预设：星期天，大家都到公园里玩耍。
两个孩子正在山脚下捉迷藏。
女孩躲在山洞门后，男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。
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“汉语拼音”专题安排了13课。
每课一般包括5个部分：1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。
本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识生字。
1.学习21个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节。
2.学习9个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节。
3.学习9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3.认识生字。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
13课安排1~2或2~3课时。
注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中、在玩中调动学生学习拼音的积极性。
从而使学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。
为此，可设置多种情境，激发学习欲望。
识字教学中，要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学习。
1.ɑ o e7.组织汇报展示读。
四、学习“ɑ”的字形。
（用时：15分钟）1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。
2.引导学生念儿歌。
3.教师范写。
并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的ɑ就住在中格里。
好，我们比一比，看谁写得好。
5.教师巡视，纠正。
1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状，并在全班交流。
2.跟着老师念儿歌。
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ”。
3.跟着老师书写ɑ。
4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。
5.同桌相互纠正。
4.我会记。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
5.我知道。
四线格一共有（）条线，（）个格。
ɑ住在（）。
6.在四线格中书写ɑ。
教学反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。
字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。
学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。
第二课时学习目标1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。
2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。
学习重点会写单韵母o、e。
学前准备1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。
2.指名在四线格中书写ɑ。
1.开火车认读ɑ。
2.在四线格中练习书写ɑ。
二、学习单韵母“o”。
（用时：15分钟）1.引导读准o。
（1）引导学生念儿歌。
（2）出示o的四声，引导学生练习读。
（3）组织开火车认读o的四声。
2.引导认清o。
（1）出示四线格，教师范写。
并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（2）引导学生练习书空o。
1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。
”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。
”读准o。
2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。
3.开火车认读o的四声。
4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。
5.在汉语拼音本上练习书写。
7.我会说。
公鸡打鸣o o o。
圆圆嘴巴o o o。
8.我会写o的四个声调。
三、学习单韵母“e”。
（用时：15分钟）1.引导读准e。
（1）课件出示大白鹅的图片。
（2）引导学生念儿歌。
（3）课件出示e的1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e ee。
”读准e。
2.自由练习读e的四声。
3.开火车认读e的四声。
4.观察e在四线格中的位9.我会说。
白鹅白鹅e e e。
扁扁嘴巴e e e。
四声，引导学生练习读。
（4）组织学生开火车认读e的四声。
2.引导认清e。
（1）出示四线格，教师范写。
并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。
（2）引导学生练习书空e。
置，跟着老师书空e。
5.在汉语拼音本上练习书写。
四、布置作业。
（用时：5分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。
完成作业。
10.在四线格内书写ɑ oe。
教学反思“爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。
关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。
在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
2.i u ü y w四、布置作业。
（用时：5分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。
完成作业。
4.在四线格中书写i u ü。
教学反思本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。
在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。
第二课时学习目标1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
学习重点学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
学前准备 1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（用时：5分钟）1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
板书y、w。
1.认读6个单韵母。
2.齐读y、w。
二、学习y、w的音、形。
（用时：10分钟）1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。
2.图文结合，引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示。
1.自由看图说话。
2.跟着老师认读y、w。
3.认真看老师范写，并跟着书空。
4.在汉语拼音本上练习书写。
5.在班上展示自己的书写5.我会写y、w三、学习整体认读音节yi 、wu、yu 及四声。
（用时：20分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。
2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。
组织学生开火车认读yi 、wu的四声。
3.引导学习yu及四1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。
2.开火车读整体认读音节yi 、wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.开火车认读yu的四声。
6.我会说。
小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助，摘掉骄傲帽。
7.我会读。
（1）看病要找医（yī）生。
（2）阿姨（yí），您好！（3）这是一把椅（yǐ）子。
（4）你有意（yì）见请告诉我。
3.b p m f二、学习声母b、p、m、f。
（用时：15分钟）1.引导图画与字母结合，学习声母b。
（1）课件出示图片，引导学生看图说话。
（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。
师范读，指名读，引导学生齐读。
（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。
（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。
检查学习情况。
1.自由看图说话。
2.全班展示。
3.跟着老师认读声母b。
4.齐读声母b三遍。
5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。
6.全班交流。
7.跟着老师书空声母b。
8.自由练习书写声母b。
9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。
10.全班展示学习情况。
2.说一说。
b像（），p像（），m像（），f像（）。
3.按笔顺写出下列声母。
b：m：4.猜一猜，写一写。
右下半圆（）,右上半圆（）,两个门洞（）,一根拐棍（）。
三、学习拼读音节。
（用时：10分钟）1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（3）指导学生练习拼1.认真观察拼音图，尝试拼读。
2.全班展示。
3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4.采用多种形式练习拼读。
5.我会拼。
bà mō pòbǔ mǔ fà6.把音节工整地写在下面的四线格里。
bà bɑ pù bù4.d t n l。