学前教育的原则
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学前教育的原则
一、教育原则的含义
(一)教育工作必须遵循的基本准则
反映教育原理的基本观点,是教育理论的具体化,体
现教育理论对教育实践的指导。
(二)教育的一般原则
1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
2.促进儿童全面发展的原则
3.面向全体,重视个别差异的原则
4.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
(三)《幼儿园指导纲要》中提出的基本原则
1.幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的
条件。
2.幼儿园应为幼儿提供健康、求实的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐童年生活中
获得有益于身心发展的经验。
3.幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
(四)学前教育的一般原则
❖尊重和保护儿童
❖和谐发展、全面培养原则
❖教育影响协调一致的原则
❖寓教育于活动中的原则
❖保教结合的原则
(五)幼儿园教育的原则—尊重和保护幼儿
1.为什么要尊重和保护幼儿?
❖幼儿的身心特征,决定了他们必须得到尊重和保护
❖对儿童的保护和尊重是人类进步的标志,如《日内瓦儿童宣言》、《儿童权利宣言》、《儿童权利公约》
2.尊重儿童的要求1
尊重儿童作为社会成员的基本权利和人格尊严
赴澳见闻:蹲下来和孩子说话
周末,我请一对青年夫妇和孩子来吃晚饭,当这个
两岁多的孩子吃饱了,要下地去玩时,这位家长蹲
下来对小孩子说话。
逑蒂有一对可爱的儿女,当大家一同去超级市场时,
4岁的儿子因为姐姐先坐进汽车而不高兴了。逑蒂
在车门口蹲下,两只手握住儿子双手,脸对脸地目
光正视着孩子,诚恳地说:“罗艾姆,谁先坐进汽
车并不重要,对吗?”罗艾姆看着妈妈会意地点点
头,钻进了汽车并挨着姐姐坐下了。
3.尊重儿童的要求2
尊重幼儿作为学习和发展的主体的主体性
给幼儿提供自主选择的机会,并帮助儿童做出选择
鼓励儿童凭借自己的经验和能力主动地进行各种活动(如自我服务、发现问题和寻找答案)
对幼儿表现出的独立自主性持宽容态度(容忍犯错)
4.尊重儿童的要求3
尊重幼儿学习和发展的差异性
儿童的学习和发展本来无法整齐划一,差异性是发展规律之一
学术倾向的幼儿教育:忽视差异
教育发展适宜性
(六)幼儿教育的原则2—和谐发展、全面培养
如何贯彻:
身心和谐
幼儿发展的各个方面应得到关照
处理好全面与个性差异的问题
(七)幼儿教育的原则3—教育影响协调一致
含义:
来自于家庭、幼儿园、社区、大众传媒的影响应该
与幼儿教育目标的要求一致
基础:
立足于多因素相互作用观
要求:
与家庭加强联系
与社区加强联系
与小学学校的联系
与有关机构、团体共同创造良好环境
(八)幼儿教育的原则4—寓教育于活动中
理论基础:
1.杜威“做中学”思想
2.前苏联心理学家的“活动主导论”
3.皮亚杰的儿童认知发展理论
活动是幼儿学习和发展的基础和源泉,“活动之外无发
展”
含义:
在一日生活中对幼儿进行教育(发挥一日活动整体
教育功能)
重视游戏活动(游戏是幼儿的基本活动)
开展探究活动
实施要求:
提供活动机会和环境(材料、时间、空间、与同伴、
教师交往)
鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性(当幼儿
发现一只昆虫时)
适当指导(帮助幼儿开展探究活动)
追求活动实效和非形式(活动不是装饰品)(九)幼儿教育的原则5—保教合一
保育和教育是幼儿园两大方面的工作
保护幼儿的健康(身体方面、心理方面、社会方面)
幼儿园的教育教学(按照体、智、德、美的要求,有
目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育
保育和教育工作互相联系、互相渗透。
联合国教科文组织曾向国际儿童年推荐《发展中国家儿童保育与教育计划》一书中提出,“尤其对幼儿,照料与教育对他们来讲,就像纬线和经线一样紧密地交织在一起”。
保育和教育是在同一过程中实现的