俄罗斯学前教育简共19页文档
俄国的学前教育
俄国的学前教育俄罗斯是一个重视教育的国家，其学前教育系统也备受关注和重视。
俄罗斯的学前教育旨在培养孩子的全面发展，注重提高孩子的社交能力、语言能力和动手能力。
在俄罗斯，学前教育通常包括幼儿园和托儿所两种类型。
俄罗斯的幼儿园是由政府设立和管理的，以提供学前教育为主要目标。
幼儿园接收3到7岁的儿童，通常分为小班和大班，每班约有20到25名学生。
幼儿园的教育内容主要包括俄语、数学、音乐、美术、体育等方面的知识和技能。
此外，幼儿园还注重培养孩子的社交技能和团队合作精神，通过各种小组活动和游戏来促进孩子的交流和互动。
俄罗斯的托儿所则是专门为工作父母提供照顾和教育服务的机构。
托儿所接收0到3岁的婴幼儿，由专业的保育员负责照顾和教育。
托儿所的主要任务是满足孩子的基本需求，如饮食、睡眠和卫生，同时也关注孩子的早期教育。
托儿所通常设有专门的活动室，如游戏室、音乐室和绘画室，以提供丰富多样的学习环境。
俄罗斯的学前教育系统强调早期教育的重要性，并为此提供了充足的资源和支持。
政府每年都投入大量的资金来改善学前教育的条件，包括改建和扩建幼儿园、培训教师和保育员、更新教育设备等。
此外，俄罗斯还鼓励家长积极参与孩子的学前教育，提供家长教育课程和咨询服务，以加强家庭与学校之间的合作。
俄罗斯的学前教育在培养孩子的德智体美全面发展方面取得了显著成就。
俄罗斯的幼儿园教师经过严格的专业培训，具备扎实的教育理论知识和丰富的实践经验。
他们注重培养孩子的学习兴趣和好奇心，通过激发孩子的思维和创造力来促进他们的成长。
同时，幼儿园还会定期进行各种综合评估，以确保学前教育的质量和效果。
总的来说，俄罗斯的学前教育注重孩子的个性发展和全面素质培养，注重培养孩子的社交能力、语言能力和动手能力。
政府为学前教育提供了充足的资源和支持，教师经过严格的培训具备扎实的教育理论知识和实践经验。
俄罗斯的学前教育可作为其他国家学前教育的借鉴，为孩子的成长和发展提供更好的条件和环境。
4俄罗斯的学前教育
4俄罗斯的学前教育俄罗斯的学前教育，那可真是有不少有趣的事儿！咱先来说说俄罗斯学前教育的环境。
俄罗斯的幼儿园，那布置得就跟童话世界似的。
有色彩鲜艳的墙壁，画满了各种可爱的卡通形象，像小熊、小兔子，让孩子们一进去就感觉特别温馨。
我曾经去过一家俄罗斯的幼儿园，印象特别深刻。
一进门，就能看到一个大大的活动区，地上铺着柔软的彩色地毯，孩子们可以在上面尽情地玩耍。
角落里还摆放着各种各样的玩具，有小火车、积木、玩偶等等。
俄罗斯学前教育很注重培养孩子的艺术感知。
老师们会经常带着孩子们画画、做手工。
有一次，我看到一群小朋友在老师的指导下，用彩色的纸折出了一只只漂亮的小船。
小朋友们那认真的模样，还有完成作品后开心的笑容，让人看了心里都暖暖的。
在俄罗斯的学前教育中，户外活动也是非常重要的一部分。
幼儿园会经常组织孩子们去公园、郊外玩耍。
孩子们可以在草地上奔跑、追逐，观察大自然中的花草树木、小鸟昆虫。
我就见过一群孩子在公园里，围在一起观察一只小松鼠，那好奇的眼神，充满了对世界的探索欲望。
还有啊，俄罗斯的学前教育特别强调培养孩子的独立性。
比如说，吃饭的时候，老师会鼓励孩子们自己动手拿餐具、盛饭，穿衣、穿鞋这些小事也都是孩子们自己来完成。
有个小朋友，刚开始还不太会系鞋带，但是在老师的耐心指导下，一次又一次地尝试，最后终于成功了，那小脸上洋溢着的自豪，让人忍不住为他鼓掌。
俄罗斯的学前教育还注重培养孩子的团队合作精神。
经常会有一些小组活动，让孩子们一起完成一个任务。
比如说搭积木建城堡，孩子们会分工合作，有的负责搬运积木，有的负责搭建，在这个过程中，他们学会了互相帮助、互相配合。
另外，俄罗斯的学前教育在语言学习方面也有独特的方法。
老师们会通过儿歌、故事等有趣的形式，让孩子们轻松地学习语言。
有一次，我听到老师给孩子们唱一首俄语儿歌，那欢快的旋律，加上简单易懂的歌词，孩子们很快就跟着唱了起来。
总的来说，俄罗斯的学前教育就像是一个充满欢乐和探索的乐园，让孩子们在快乐中成长，在探索中学习。
俄国的学前教育
俄国的学前教育在当今世界的教育领域中，俄国的学前教育体系独具特色，有着丰富的历史传承和不断创新的发展态势。
俄国学前教育的历史可以追溯到 19 世纪。
当时，一些有识之士开始关注儿童早期的发展和教育问题。
随着时间的推移，俄国的学前教育逐渐形成了自己的特点和模式。
俄国的学前教育目标明确，旨在促进儿童在身体、智力、情感、社会和审美等方面的全面发展。
他们认为，学前阶段是儿童成长的关键时期，为其未来的学习和生活奠定基础至关重要。
在教育内容方面，俄国的学前教育涵盖了多个领域。
首先是身体发展，注重儿童的体育锻炼和健康习惯的培养。
通过各种有趣的游戏和活动，让孩子们在快乐中增强体质。
其次是智力开发，提供丰富的学习机会，激发儿童的好奇心和求知欲。
例如，通过故事、拼图、积木等游戏，培养儿童的观察、思考和解决问题的能力。
再者是情感和社会发展，教导儿童如何与他人相处，培养合作精神、同情心和责任感。
此外，审美教育也是不可或缺的一部分，通过艺术、音乐等活动，培养儿童的审美情趣和创造力。
俄国的学前教育机构种类多样。
有公立幼儿园，由政府出资支持，提供相对较为普及和规范的教育服务。
还有私立幼儿园，以其独特的教育理念和特色吸引着家长和孩子们。
此外，还有一些社区组织和家庭式的学前教育机构，为不同需求的家庭提供了选择。
在教学方法上，俄国的学前教育注重以儿童为中心。
教师们尊重每个孩子的个性和兴趣，鼓励他们积极参与和自主探索。
游戏是教学中的重要手段，通过游戏，孩子们不仅能获得快乐，还能在不知不觉中学习和成长。
同时，教师也会引导孩子们进行小组活动，培养他们的团队合作能力和交流技巧。
师资培养在俄国学前教育中备受重视。
学前教育教师需要接受系统的专业培训，掌握儿童心理学、教育学等方面的知识和技能。
他们不仅要有扎实的理论基础，还要具备丰富的实践经验。
为了不断提高教师的专业素养，俄国还为教师提供了持续进修和培训的机会。
俄国政府在学前教育方面发挥着重要的作用。
俄罗斯学前教育
第一节 苏联学前教育沿革
二、苏联学前教育 （一）十月革命以后至二战前苏联学前教育
这一时期是苏联学前教育制度基本确立的时期。20世纪20年代，苏联确定了学 前教育的性质和任务。苏维埃政府明确地把学前教育纳入国民教育体系。 这一时期，苏联发展学前教育机构网的工作初见成效，培养了许多学前教育 干部和教师。1918年，在彼得堡建立了世界第一所国立学前教育专业高等 学府——学前教育学院，以代替原有的福禄贝尔学院。
费危机导致俄罗斯教育系统功能的下降和教育基础资金的匮乏。
措施： ①依靠有偿服务和部分收费、接受慈善捐款和赞助等。 ②给予教育机构最大的经济自主权，赋予其进行企业活动的权。 ③促进办学主体多元化，建立非国立教育系统。
第三节 俄罗斯学前教育改革动向
三、发展趋势
①非政治化和非意识化的趋势，以往课程的较浓厚的政治倾向将 进一步被削弱和取消。教育内容直接以社会需要和个人需要为前
1938年，《幼儿园教养员工作指南》根据儿童的年龄特征，将幼
儿园工作的任务、内容和方式等具体化。
1944年，《幼儿园规则》对幼儿园的教育对象、幼儿园的性质和 任务、幼儿园教育的内容和方式以及幼儿园的开设问题作了规定
，表明苏联学前教育制度基本确立，苏联特色学前教育制度基本
形成。
第一节 苏联学前教育沿革
不得不完成教学大纲，以满足领导和监察机关的要求。
第一节 苏联学前教育沿革
在教学中强调教师的主导作用，儿童仅被视为接受某种教育体 系影响的客体。面向全体的教学形式，按小学上课形式进行的 作业。游戏在时间上受限制，且被成人严格规定。形式主义泛
滥，成人与儿童疏远，儿童消极性增加，继而出现抗拒症。
第二节 俄罗斯学前教育现状
俄国的学前教育
三、俄罗斯学前教育的特点
1．注重对学前儿童和学前教育的科学研究，根据 科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲。俄 罗斯的学前教育界认为，学前时期是儿童生理 和心理发展的最重要的时期。学前教育的内容 和方法必须有科学的依据，否则会给儿童的健 康成长带来不利影响。从30年代起，苏联学前 教育研究机构就积极开展有关学前教育的各项 研究，并为全国的学前教育机构提供了幼儿教 育的各种大纲、规划、计划和教材。
• 这个时期的另一个成就是培养了许多学前教育 干部和教师。教育人民委员会学前教育局从工 作的最初几个月起，就着手组织了每期为3个 月的训练班。1918年，在彼得堡建立了世界上 第一所国立学前教育专业高等学府——学前教 育学院，以代替原有的福禄贝尔学院。该学院 的任务是培养学前教育高级干部，并兼有学前 教育理论研究中心的功能。 • 1919——1928年间，在莫斯科举行了四次全 俄学前教育代表大会，还有若干次临时代表会 议，讨论了学前教育的任务、教育机构的设立、 经费来源、教学法研究、学前师资培养和编写 学前教育大纲等方面问题。
四、苏联及俄罗斯幼小衔接的实践
1、苏联幼小衔接的举措及问题
（1） 20世纪50年代：采取有组织的作业教学 早在20世纪40年代，俄罗斯联邦教科院学前教 育研究室以乌索娃为首的科研团体，探讨了将系统 的有组织的作业教学引入幼儿园大班的适宜性以及 成人在教学中施以直接影响的可行性，以解决由于 入学年龄从8岁改为7岁后，儿童对小学生活的学习 不适应的问题。 此后，有组织的作业教学，就在20世纪50年代 被正式引入幼儿园，并长期影响了苏联幼儿园的教 育实践。
（2） 20世纪80年代—小学设置零点 班
1969年，苏联小学学制由4年改为3年以后， 由于小学教养内容中理论知识的加深和学制的 缩短，学生负担明显加重。 为解决上述问题，苏联教科院学前教育研究 所所长A．B．查包洛热茨等人，又探讨了如何 将小学语文和数学教学的一半内容下放到幼儿 园6岁班的可行性。 这次实验的结果是，幼儿园6—7岁预备班 作为零点班在20世纪80年代的教育改革中正式 被纳入小学学制。
俄罗斯学前教育简ppt课件
俄罗斯的学前教育
• 一、学前教育的性质 • 二、学前教育的目标 • 三、学前教育的途径 • 四、俄罗斯学前教育的特点 • 五、俄罗斯学前教育的未来发展趋势
一、学前教育的性质
• １９９２年７月，俄联邦政府颁布的《教育法》
明确规定：“教育领域为优先发展的领域”。俄 罗斯《教育法》的颁布，使学前教育的发展开始 受市场经济的调节，教育必须满足家长的多层次 的需要，并使儿童的发展适应未来社会。这种状 况使俄罗斯的学前教育的福利性质发生改变，它 不再是社会公益事业，受市场经济的调节。家长 根据自己的需要自主选择幼儿园。改变封闭式的 管理模式，家长、社会团体和企业都可参与幼儿 园的管理。
学前教育课程
• 课程目标：着眼于高素质公民培养
1．为儿童提供安全的环境，使儿童免受一切生理、心理的伤害，保证 儿童身体的发展，促进儿童身心的健康成长；
2．向儿童介绍基本的自然科学知识，激发儿童的求知欲，培养儿童 创造的兴趣，发展儿童的智力、想像力、语言表达能力；
3．向儿童传递人类的文化遗产，尤其是俄罗斯的文化传统，培养儿 童热爱祖国、关心国家大事的精神，教育儿童尊重别人和别人的劳动成 果，帮助儿童养成愉快、乐观 的心境，满足儿童情绪交往的需求，提高
二、学前教育的目标
• 1．为儿童提供安全的环境，使儿童免受一切生理、心理
的伤害，保证儿童身体的发展，促进儿童身心健康发展。
• 2．向儿童介绍基本的自然科学知识、激发儿童的求知
欲，培养儿童创造的兴趣，发展儿童的智力、想象力、语 言表达能力。
• 3．向儿童传递人类的文化遗产，尤其是俄罗斯的文化
传统，培养儿童热爱祖、关心国家大事的精神，教育儿童 尊重别人和别人的劳动成果，帮助儿童养成愉快、乐观的 心境，满足儿童情绪交往的需求，提高儿童的社会交往能 力。
俄罗斯学前教育
俄罗斯联邦（俄语：Российская Федерация，英语：The Russian Federation），通称俄罗斯或俄国，由22个自治共和国、 46个州、9个边疆区、4个自治区、1个自治州、3个联邦直辖市组 成的联邦共和立宪制国家。俄罗斯位于欧亚大陆北部，地跨欧亚两 大洲，国土面积为1707.54万平方公里，是世界上面积最大的国家。
根据《学前教育构想草案》和《联邦教育法》的有关规定，俄罗斯 学前教育进行了艰难的改革。
一、学前教育性质和目标的变化
俄罗斯《教育法》的颁布，俄罗斯学前教育的福利性质发生改 变，不再是社会公益事业。俄罗斯学前教育的目标是，保证儿 童免受一切生理和心理的伤害；满足儿童情绪交往的需求；保 证儿童创造性才能和兴趣的发展；对儿童发展中的缺陷矫治予 以帮助；保证儿童与个人特点相适应的发展权利；保证儿童的 充分发展与家庭相互作用。
第五章 俄罗斯学前教育
第一节 俄罗斯学前教育沿革 第二节 俄一节 苏联学前教育沿革
一、沙俄时代幼儿教育状况 19 世纪上半期，出现的收容所和孤儿院。 19世纪60年代，学前儿童的家庭教育和社会教育问题引起人们的注意，与 此同时，福禄贝尔幼儿园运动波及俄国，推动了俄国学前教育的发展。 1860年，俄国出现了第一所幼儿园。 1869年在彼得堡发行了俄国最早的学前教育刊物《幼儿园》，对促进学前 教育成为俄国教育学中的一个独立分支，发挥了积极作用，成为俄国学前 教育史上的一件大事。 1871年，在彼得堡创立了福禄贝尔学院，成为俄国最早的学前教育师资培 训机构。
第三节 俄罗斯学前教育改革动向
二、俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势
问题： 教育经费危机一直是俄罗斯教育发展中的一个非常关键的问题。教育经 费危机导致俄罗斯教育系统功能的下降和教育基础资金的匮乏。
俄罗斯学前教育简况
俄罗斯学前教育简况作者：刘杉杉来源：《基础教育参考》2011年第08期一、学前教育简单数据俄罗斯重视学前教育工作，把学前教育定义为“教育和文化事业的基础之一”。
托儿所和幼儿园为学前教育实施机构。
托儿所面向2个月至3岁的儿童，幼儿园面向2岁至7岁的儿童。
截至2008年年底，全俄共有0~7岁儿童1180.9万人。
其中，城市人口为830.1万，农村人口为350.8万。
近几年，由于推行鼓励生育的人口政策和部分学前教育机构设施老化，全俄范围内出现了学前教育需求高峰，入园、入托名额供不应求。
2008年底时，平均每100个名额提出申请者为105人，城镇地区更达到111：100。
2009年初，等待入学的儿童达171.6万。
而到2010年9月，现有托儿所和幼儿园也仅能接收83.2312万儿童。
2008年时的儿童毛入园率为59％，实际入园率为56.6％。
截至2010年9月，俄罗斯有学前教育机构47213所。
其中，98％为公立。
在学儿童547．3757万人，约占适龄儿童总量的59％。
在学儿童中，18％年龄在l~3岁之间，41％年龄在3~5岁之间，41％在学前大班学习，年龄在5~7岁之间。
二、学前教育管理体制根据俄罗斯《教育法》规定，所有适龄儿童都应享受到免费的学前教育。
教育法中专门有关于学前教育的章节。
2008年9月12日，俄联邦总理普京签署命令，批准实施《幼儿园工作规程》(该规程已全文译介，并于2008年11月17日报回)。
此规程对幼儿园的性质、任务及类别进行了界定，并就幼儿园的工作组织、班级编制、教育过程、幼儿园管理、幼儿园资金和财产等方面内容做了详细规定。
俄学前教育的办学原则为：俄罗斯公民可以按自己及儿童的需要选择不同形式和内容的学前教育服务。
俄学前教育机构以公办为主，同时允许社会组织和个人根据国家有关标准创办私立学前教育机构。
俄学前教育机构按管理属性大致分为三类，即公立(市立)、机关或企事业单位自办、私立。
公立幼儿园占主体地位。
俄罗斯学前教育
俄罗斯学前教育俄罗斯学前教育给予孩子们全方位的发展，注重培养他们的认知、社交和创造力。
本文将探讨俄罗斯学前教育的重要性、特点和具体实施方式。
1. 俄罗斯学前教育的重要性学前教育在孩子们的成长中起着关键作用。
它为孩子们提供了一个全面发展的平台，培养他们的智力、情感和社交技能。
俄罗斯学前教育注重家庭与学校的紧密合作，促进孩子们的全面发展。
2. 俄罗斯学前教育的特点2.1. 个性化教育俄罗斯学前教育尊重每个孩子的个体差异，注重实施个性化教学。
教师会根据孩子们的特点和需求，制定相应的教学计划和活动，满足不同孩子的学习需求。
2.2. 综合素质教育俄罗斯学前教育强调培养孩子们全面的素质。
除了学习基础知识和技能，孩子们还会参与各种活动，如音乐、美术、运动等，以发展他们的创造力和兴趣。
2.3. 社交技能培养俄罗斯学前教育注重培养孩子们的社交技能。
学生们会参与团队活动，学习如何与他人合作和沟通。
这种培养有助于孩子们建立良好的人际关系，增强他们的自信心和沟通能力。
3. 俄罗斯学前教育的实施方式3.1. 游戏为主导的学习俄罗斯学前教育注重通过游戏和互动的方式进行学习。
教师会设计各种游戏活动来引导孩子们主动探索和学习，以激发他们的兴趣和创造力。
3.2. 综合课程设置俄罗斯学前教育的课程设置涵盖了语言、数学、科学、艺术以及社交等领域。
学生们将在多个学科中进行学习，以培养他们的综合素质和发展他们的各个方面能力。
3.3. 家庭与学校的合作俄罗斯学前教育强调家庭与学校的合作。
学校教师会与家长密切合作，分享孩子们的学习进展和需要关注的问题。
这种密切的合作有助于教师和家长共同为孩子们的成长提供支持和指导。
4. 结语俄罗斯学前教育注重培养孩子们的个性发展和全面素质的提升。
通过个性化教育和综合课程设置，俄罗斯学前教育帮助孩子们建立良好的社交关系，培养他们的创造力和自信心。
家庭与学校的紧密合作也是俄罗斯学前教育成功的关键之一。
俄罗斯学前教育的经验对其他国家的学前教育也有一定的参考价值。
俄罗斯学前教育
俄罗斯学前教育俄罗斯的学前教育在其教育体系中占据着重要的地位，对儿童的成长和发展起着关键的作用。
俄罗斯学前教育的历史可以追溯到很久以前。
在过去的几个世纪里，它经历了不断的变革和发展。
早期的学前教育主要侧重于照顾儿童的生活起居，随着时间的推移，逐渐开始注重儿童的智力开发和全面发展。
俄罗斯学前教育的目标十分明确，那就是促进儿童在身体、智力、情感、社会和审美等方面的全面和谐发展。
为了实现这一目标，教育工作者们会根据儿童的年龄特点和发展需求，制定相应的教育计划和课程内容。
在课程设置方面，俄罗斯学前教育涵盖了丰富多样的领域。
语言教育是其中的重要组成部分，通过故事、儿歌、游戏等形式，培养儿童的语言表达和理解能力。
数学教育也会以有趣的方式引入，让儿童在玩耍中初步接触数字和简单的计算。
此外，还有艺术教育，包括绘画、手工、音乐等，激发儿童的创造力和审美能力。
体育活动同样不可或缺，通过各种游戏和运动，促进儿童身体的健康发育。
俄罗斯的学前教育机构类型多样。
有公立的幼儿园，由政府出资支持，收费相对较低，为广大民众提供了便利的学前教育服务。
同时，也有私立的幼儿园，它们通常提供更加个性化和特色化的教育服务，但收费相对较高。
此外，还有一些家庭式的学前教育机构，为儿童提供温馨、亲切的教育环境。
教育师资是保障学前教育质量的关键因素之一。
在俄罗斯，从事学前教育的教师需要经过严格的专业培训。
他们不仅要掌握儿童心理学、教育学等专业知识，还需要具备丰富的实践经验和良好的沟通能力。
为了不断提高教师的专业素养，俄罗斯政府还会定期组织教师参加培训和进修课程。
俄罗斯学前教育注重与家庭的合作。
幼儿园会定期与家长进行沟通，让家长了解孩子在园的情况，并为家长提供教育指导和建议。
家长也会积极参与幼儿园的活动，如亲子活动、家长会等，共同促进孩子的成长。
在教育方法上，俄罗斯学前教育强调以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣。
教师会通过观察和了解每个儿童的特点，为他们提供个性化的教育服务。
俄罗斯的学前教育(一)2024
俄罗斯的学前教育（一）引言概述：俄罗斯的学前教育是俄罗斯教育体系中的重要组成部分。
它为儿童提供了在正式教育之前的学习和发展的机会，旨在培养儿童的综合能力和社会适应能力。
本文将介绍俄罗斯学前教育的目标、法规政策以及其特点和优势。
一、学前教育的目标学前教育在俄罗斯的目标是为儿童创造一个良好的学习环境，促进其身心全面发展。
具体目标包括：1. 培养儿童的社交技能，使他们能够适应与其他儿童的相处，并建立友好关系；2. 培养儿童的认知能力，激发他们的好奇心和求知欲；3. 发展儿童的动手能力和创造力，培养他们的艺术、音乐和运动方面的兴趣；4. 培养儿童的语言能力，促进他们的语言表达和沟通能力；5. 培养儿童的良好习惯和道德价值观，培养他们的自理能力和合作精神。
二、法规政策俄罗斯学前教育的发展受到政府的法规政策保障。
以下是相关政策：1. 俄罗斯政府明确规定了学前教育的普及目标和政策措施；2. 学前教育是义务性的，每个儿童都有接受学前教育的权利；3. 学前教育的质量监管和评估体系得到了建立和完善；4. 学前教育机构的建设和改革得到了政府的支持和投入。
三、学前教育的特点俄罗斯学前教育有以下特点：1. 综合性教育：俄罗斯学前教育注重培养儿童的各个方面的能力，包括智力、情感、运动和社交能力；2. 游戏和启发式教育：学前教育强调通过游戏和探索来促进儿童的学习和发展；3. 自主学习：学前教育注重培养儿童的自主学习能力，鼓励他们主动参与学习和解决问题的过程；4. 社会性和合作性学习：学前教育培养儿童与其他儿童合作、协作和相互尊重的能力；5. 公平和包容性：学前教育倡导对所有儿童的均等待遇，俄罗斯政府致力于提供公平和包容性的学前教育环境。
四、学前教育的优势俄罗斯学前教育在以下方面具有优势：1. 专业教职员工：俄罗斯学前教育有一支经过专业培训的师资队伍，能够为儿童提供专业化的教育服务；2. 教育资源丰富：俄罗斯学前教育机构拥有丰富的教育资源，包括教育设施、教材和教具等；3. 广泛的社会支持：俄罗斯社会高度重视学前教育的发展，为学前教育机构提供了广泛的社会支持；4. 多元化教育内容：学前教育注重培养儿童的多种能力，使其全面发展；5. 顺应国际标准：俄罗斯学前教育借鉴了国际经验，与国际接轨，提高了教育的质量。
俄罗斯学前教育的课程标准
俄罗斯学前教育的课程标准
俄罗斯的学前教育按照国家标准划分为两个阶段：幼儿园教育和小学入学前教育。
以下从多个角度论证俄罗斯学前教育标准的主要内容。
一、教育目标
俄罗斯学前教育的主要目标是：发展儿童的心理、认知、语言、体育、艺术和社交技能，培养儿童积极向上、自尊自信、自主学习的态度。
二、课程设置
俄罗斯学前教育标准强调幼儿教育的综合性和平衡性，要求在语言、数学、自然科学、艺术、体育和社交等方面开展多样化的教育活动。
教师应根据孩子的兴趣和特点灵活选择和组合教学内容。
三、教学方法
俄罗斯学前教育注重通过游戏、实践、观察等多种活动形式引导儿童学习，严禁强制性教育和面向考试的教育。
教师应注重儿童的自我探究和创造性思维，以及与家长、社区的良好互动。
四、教学评估
俄罗斯学前教育标准要求不得组织幼儿进行面向知识点的笔试，评估应基于教师在日常观察和记录中对儿童的发展状况的综合评估。
评估结果应及时反馈给家长和儿童，促进家庭、学校、社区的紧密联系。
五、教师素养
俄罗斯学前教育标准要求教师掌握幼儿心理学、幼儿教育学和教学方法学等方面的知识，具有开放的心态、责任感和同理心，与家长、社区、其他教育专业人员保持良好的沟通和合作。
六、总结
俄罗斯学前教育标准以培养多方面的儿童发展为目标，注重进行综合性教育，鼓励教师采用多种教学方法，鼓励儿童自我探索和创造性思维。
评估应根据教师日常观察和记录进行，强调家庭、学校、社区的合作。
教师应当具备多项素养，包括专业知识、责任感和开放心态。
俄罗斯学前教育简况
俄罗斯学前教育简况一、学前教育简单数据俄罗斯重视学前教育工作，把学前教育定义为“教育和文化事业的基础之一”。
托儿所和幼儿园为学前教育实施机构。
托儿所面向2个月至3岁的儿童，幼儿园面向2岁至7岁的儿童。
截至2008年年底，全俄共有0~7岁儿童1180.9万人。
其中，城市人口为830.1万，农村人口为350.8万。
近几年，由于推行鼓励生育的人口政策和部分学前教育机构设施老化，全俄范围内出现了学前教育需求高峰，入园、入托名额供不应求。
2008年底时，平均每100个名额提出申请者为105人，城镇地区更达到111：100。
2009年初，等待入学的儿童达171.6万。
而到2010年9月，现有托儿所和幼儿园也仅能接收83.2312万儿童。
2008年时的儿童毛入园率为59％，实际入园率为56.6％。
截至2010年9月，俄罗斯有学前教育机构47213所。
其中，98％为公立。
在学儿童547．3757万人，约占适龄儿童总量的59％。
在学儿童中，18％年龄在l~3岁之间，41％年龄在3~5岁之间，41％在学前大班学习，年龄在5~7岁之间。
二、学前教育管理体制根据俄罗斯《教育法》规定，所有适龄儿童都应享受到免费的学前教育。
教育法中专门有关于学前教育的章节。
2008年9月12日，俄联邦总理普京签署命令，批准实施《幼儿园工作规程》(该规程已全文译介，并于2008年11月17日报回)。
此规程对幼儿园的性质、任务及类别进行了界定，并就幼儿园的工作组织、班级编制、教育过程、幼儿园管理、幼儿园资金和财产等方面内容做了详细规定。
俄学前教育的办学原则为：俄罗斯公民可以按自己及儿童的需要选择不同形式和内容的学前教育服务。
俄学前教育机构以公办为主，同时允许社会组织和个人根据国家有关标准创办私立学前教育机构。
俄学前教育机构按管理属性大致分为三类，即公立(市立)、机关或企事业单位自办、私立。
公立幼儿园占主体地位。
公立幼儿园因收费低廉、活动设施完善、离家较近，受到广大市民的青睐。
俄罗斯学前教育简况
俄罗斯学前教育简况一、学前教育简单数据俄罗斯重视学前教育工作，把学前教育定义为“教育和文化事业的基础之一”。
托儿所和幼儿园为学前教育实施机构。
托儿所面向2个月至3岁的儿童，幼儿园面向2岁至7岁的儿童。
截至2008年年底，全俄共有0~7岁儿童1180.9万人。
其中，城市人口为830.1万，农村人口为350.8万。
近几年，由于推行鼓励生育的人口政策和部分学前教育机构设施老化，全俄范围内出现了学前教育需求高峰，入园、入托名额供不应求。
2008年底时，平均每100个名额提出申请者为105人，城镇地区更达到111：100。
2009年初，等待入学的儿童达171.6万。
而到2010年9月，现有托儿所和幼儿园也仅能接收83.2312万儿童。
2008年时的儿童毛入园率为59％，实际入园率为56.6％。
截至2010年9月，俄罗斯有学前教育机构47213所。
其中，98％为公立。
在学儿童547．3757万人，约占适龄儿童总量的59％。
在学儿童中，18％年龄在l~3岁之间，41％年龄在3~5岁之间，41％在学前大班学习，年龄在5~7岁之间。
二、学前教育管理体制根据俄罗斯《教育法》规定，所有适龄儿童都应享受到免费的学前教育。
教育法中专门有关于学前教育的章节。
2008年9月12日，俄联邦总理普京签署命令，批准实施《幼儿园工作规程》(该规程已全文译介，并于2008年11月17日报回)。
此规程对幼儿园的性质、任务及类别进行了界定，并就幼儿园的工作组织、班级编制、教育过程、幼儿园管理、幼儿园资金和财产等方面内容做了详细规定。
俄学前教育的办学原则为：俄罗斯公民可以按自己及儿童的需要选择不同形式和内容的学前教育服务。
俄学前教育机构以公办为主，同时允许社会组织和个人根据国家有关标准创办私立学前教育机构。
俄学前教育机构按管理属性大致分为三类，即公立(市立)、机关或企事业单位自办、私立。
公立幼儿园占主体地位。
公立幼儿园因收费低廉、活动设施完善、离家较近，受到广大市民的青睐。
俄罗斯的学前教育
文化
俄领土跨越欧亚两洲，融合了东西方两种文化。俄重视发展 文化事业，大量出版图书和报刊，建立了许多图书馆、博物馆、 文化馆、俱乐部等群众性文化设施。俄还重视对博物馆珍品和 历史建筑文物的保护，扩建和新建了许多博物馆共有1700多所。 俄博物馆按专业可分为革命历史博物馆、历史博物馆、艺术博 物馆、各专业博物馆以及其他博物馆等。著名的革命历史博物 馆有俄罗斯中央革命博物馆、国家历史博物馆、克里姆林宫博 物馆、中央海军博物馆等。较大的艺术馆有莫斯科科列季亚克 夫国家绘画陈列馆。 俄罗斯文学源远流长，在世界上享有盛誉，出现了普希金、 莱蒙托夫、果戈里、别林斯基、陀斯妥耶夫斯基、托尔斯泰、 契诃夫、高尔基、肖洛霍夫等世界驰名的大文豪和作家。 俄罗斯的美术源远流长，绘画有着悠久的历史，著名的艺 术大师有列维坦、列宾、苏里柯夫、克拉姆斯科伊等。
景 点
克里姆林宫
彼得大帝夏宫
冬宫
斯 莫 尔 尼 宫
Байду номын сангаас
俄罗斯的教育
俄罗斯的教育体制是由不同教育环节组成的一个相互关联 的整体。不同类型、不同级别的学校构成了不同的教育环节。 俄罗斯的教育体制包括：
（1）学前教育； （2）普通教育； （3）中等职业教育； （4）中等专业教育； （5）高等专业教育； （6）大学后专业教育及职业技能培训； （7）对干部的专业培训和技能提高。
历史
俄罗斯历史始于起源于东欧草原上的东斯拉夫人， 亦是后来的俄罗斯人、乌克兰人和白俄罗斯人的共同 祖先。基辅罗斯是东斯拉夫人建立的第一个国家。 988年开始，东正教（基督教的东部分支）从拜占庭 帝国传入基辅罗斯，由此拉开了拜占庭和斯拉夫文化 的融合，并最终形成了占据未来700年时间的俄罗斯 文化。13世纪初，基辅罗斯被蒙古人占领后，最终分 裂成多个国家，这些国家都自称为是俄罗斯文化和地 位的正统继承人。 后来，先后成立了基辅罗斯、莫斯科大公国、 罗曼诺夫王朝到俄罗斯帝国。
俄罗斯学前教育
论当代俄罗斯学前教育摘要：俄罗斯非常重视学前教育的发展，把学前教育看做教育体系的重中之重，幼儿教育大多由政府组建，少数由企业事业单位兴办，教育公益性比较高，城乡分布均匀；学前教育尊重儿童的天性和自然成长规律，注重在学前阶段培养儿童的人文精神，不管在任何坏境下，学前教育仍要与家庭合作，保护和增进儿童的健康，促进儿童身心的和谐发展，使儿童在入小学前受到良好的教育，作好入学准备。
关键词：俄罗斯：学前教育：管理一、俄罗斯的幼儿园管理随着俄罗斯新的政治经济制度的建立，学前教育机构的管理、设定的目标、实施的策略、家庭教育的指导、师资的培训等方面都表现出一些新的特点。
（一）幼儿教育的机构与管理俄罗斯幼儿教育机构大多数由政府组建，少数由企事业单位兴办，企事业单位创办的学前教育机构的设施比政府机构创办的学前教育机构的设施要优越得多。
学前教育机构分布在城市、工业区；大学城、城镇、农村、军事基地、疗养院等各个地方。
学前教育机构的形式主要有4种：托儿所(招收0—3岁儿童)、幼儿园(招收4—6岁儿童)、托儿所—幼儿园联合体、家庭托儿所(祖母在家照看孩子)。
为了提高学前教育的质量，1990年国家教育委员会发布了《学前教育构想)，强调幼年期的重要性，指出要根据当代教育科学研究成果来改革学前教育体系，改善幼儿园办园条件，使学前教育机构呈现多元性。
1992年俄罗斯联邦颁布了《教育法》，要求对教育机构定期进行评估鉴定、资格认证，为学前教育的发展提供了法律依据。
1994--1995年，俄联邦教育部学前教育司研制了学前教育标准草案，对学前教育机构的活动场地、空间结构、设备材料都作出了严格的规定。
（二）幼儿教育的目标与实施1.学前教育的目标俄罗斯的学前教育是要保证儿童在国家动荡、教育变迁的情况下，仍能与家庭合作，保护和增进儿童的健康，促进儿童身心的和谐发展，使儿童在入小学前受到良好的教育，作好入学准备。
学前教育的目标是：（1）为儿童提供安全的环境，使儿童免受一切生理、心理的伤害，保证儿童身体的发展，促进儿童身心的健康成长；（2）向儿童介绍基本的自然科学知识，激发儿童的求知欲，培养儿童创造的兴趣，发展儿童的智力、想像力、语言表达能力；（3）向儿童传递人类的文化遗产，尤其是俄罗斯的文化传统，培养儿童热爱祖国、关心国家大事的精神，教育儿童尊重别人和别人的劳动成果，帮助儿童养成愉快、乐观的心境，满足儿童情绪交往的需求，提高儿童的社会交往能力；（4）给儿童提供学习民族艺术作品、民间工艺品的机会，培养儿童的美感；（5）对缺陷儿童进行矫治、给予帮助，保证他们获得与其发展水平相适应的受教育权利。
俄罗斯学前教育简共21页文档
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
俄罗斯学前教育简
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
俄国的学前教育
俄国的学前教育俄罗斯作为一个国力强大的国家，对教育事业的重视程度在国际上有着显著的影响。
学前教育是一个国家重点关注的领域，俄罗斯的学前教育体系经过多年的发展和改革，已经取得了巨大的成就。
本文将着重介绍俄国的学前教育系统以及该制度的特点和取得的成就。
一、学前教育的普及化在俄罗斯，学前教育是义务教育的一部分，国家非常重视学前教育的普及化。
根据统计数据，俄罗斯90%以上的幼儿（3-7岁）接受了学前教育。
这主要得益于政府的大力推动和投入，以及各级教育部门的有效管理和组织。
俄罗斯的学前教育机构分为公立和私立两种类型。
公立学前教育机构是由政府资助和管理的，在城市和农村地区普遍存在。
私立学前教育机构则由私人企业或机构运营，通常收费较高，但也有更好的教学资源和服务。
二、学前教育的教育目标与内容俄罗斯的学前教育注重培养幼儿的身心发展，以及社交和智力能力的提高。
学前教育的教学目标包括：1. 帮助幼儿建立良好的情感和人际关系，培养合作精神和友好意识；2. 培养幼儿的基本生活习惯和自理能力；3. 培养幼儿的语言和沟通能力，提升幼儿的表达能力；4. 引导幼儿培养艺术兴趣和审美能力，丰富幼儿的想象力；5. 注重发展幼儿的运动能力和身体协调性，培养健康的体魄。
为了实现这些教育目标，俄罗斯学前教育注重提供多元化的教育内容和学习环境。
学前教育课程包括了音乐、美术、舞蹈等艺术类课程，以及体育、游戏等活动。
幼儿可以选择自己感兴趣的项目参与，鼓励他们的主动学习和自我发展。
三、学前教育的教育方法和特点俄罗斯的学前教育注重灵活的教育方法和个性化的教学。
教师在教学中注重照顾每个幼儿的兴趣和特长，提供个别化的学习和指导。
同时，俄罗斯的学前教育注重培养幼儿的自主能力和创造力。
教师鼓励幼儿主动提问、探索和解决问题，在培养幼儿的好奇心和探索欲望的同时，激发他们的创造力和想象力。
除此之外，俄罗斯的学前教育还注重体验式教学和实践活动。
幼儿通过亲身体验和实际操作，更加深入地了解和掌握知识，提高对学习的兴趣和积极性。