一年级上册数学教案-第9单元 第2课时 数的组成、写数｜苏教版(2014秋)
苏教版一年级数学上册第九单元第2课《数的组成、写数》教案
苏教版一年级数学上册第九单元第2课《数的组成、写数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元第2课《数的组成、写数》主要让学生掌握数的组成，能正确地写数，进一步理解数的概念。
本节课的内容包括两个部分：一是数的组成，二是写数。
数的组成是让学生通过实物操作，理解一个数可以由几个数组成；写数是让学生能够按照数的顺序，从高位到低位一级一级地写出数。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认识，能够数数、识数，但对于数的组成和写数还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物操作、图片演示等方法，帮助学生理解数的组成，并通过反复练习，让学生掌握写数的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实物操作，理解数的组成，能正确地写数。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.数的组成：让学生通过实物操作，理解一个数可以由几个数组成。
2.写数：让学生能够按照数的顺序，从高位到低位一级一级地写出数。
五. 教学方法1.实物操作：通过实物操作，让学生直观地理解数的组成。
2.图片演示：通过图片演示，让学生形象地理解数的组成和写数的方法。
3.小组合作：让学生在小组合作中，互相学习，共同完成任务。
4.练习巩固：通过反复练习，让学生掌握数的组成和写数的方法。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如苹果、小球等，用于展示数的组成。
2.学具：准备一些卡片，上面写有数字，用于学生练习写数。
3.课件：制作一些图片，用于展示数的组成和写数的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物操作，如拿出一些苹果，让学生数一数有几个苹果，引出数的组成的概念。
然后提问：一个苹果可以由几个苹果组成？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些图片，图片上有一些物品，如小球、苹果等，每组图片都有一个数。
教师让学生观察图片，找出图片上的数，并让学生说出这个数是由几个数组成的。
苏教版一年级上册数学教案-数的组成、写数
2 数的组成、写数教学内容11~20的写数教学目标1.能正确地写出11~20各数,认识个位和十位,能比较20以内数的大小,进一步理解数的组成和数序。
2.培养学生迁移类推的能力。
3.培养学生书写认真、整洁等良好的学习习惯。
重点难点认识“个位”“十位”,正确写数、比较数的大小,掌握数的组成。
教具学具计数器,小棒,视频投影,磁力板。
教学过程一学前准备1.从7数到17;从20数到10。
2.摆小棒表示下列各数。
(在磁力板上摆)11151820二探究新知我们已经会数、会读11~20各数了,这些数怎样写呢?今天,我们就来研究研究。
1.认识计数器。
教师介绍:这是计数器,从右边起,第一位叫“个位”,第二位叫“十位”。
个位表示几个一,十位表示几个十。
2.学习写数。
(1)看磁力板上用小棒摆出的“11”,教师明确:1捆用计数器来表示,就是在十位上拨1个珠子,表示1个十;(板书:1)1根在计数器上表示,就是在个位上拨1个珠子,表示1个一。
(板书:1)1个十和1个一合起来就是11。
(2)请学生先用小棒摆出“16”,再用计数器边拨珠边说过程,并试着动笔写出来。
“18”的写数放手让学生操作体会。
(3)教师出示2捆小棒,问:这是多少?用计数器怎样表示?强调十位上拨2个珠子表示2个十,个位上不拨珠子。
再问:怎样写20呢?强调:十位上是2个珠子,就在十位上写“2”;个位上没有珠子,要用0来占位,不能不写。
(4)试一试。
教材第84页“想想做做”的第1题。
学生写完后,教师提问:通过刚才的学习,你发现了什么?强调:有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。
板书设计11~20的写数11121314151617181920课后反思1.合理设计活动内容,激发学生参与活动的兴趣。
2.精心创设问题情境,引导学生自主探索。
学生对自己发现的知识理解得最深,也最容易掌握,本节课所设计的活动为学生的学习提供了探索的空间,激发学生积极思考。
数的组成和写数(教案)-一年级上册数学苏教版
数的组成和写数（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解数的概念，掌握数的组成和写数的方法。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数的概念：理解自然数的含义，知道数的产生和发展。
2. 数的组成：掌握10以内数的组成，能正确地用数字表示。
3. 写数：学会正确书写10以内数字，掌握数字的书写规范。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的组成和写数的方法。
2. 教学难点：理解数的概念，正确书写数字。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：彩色笔、练习本、数字贴纸。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知数的概念。
2. 新课导入：讲解数的组成和写数的方法，让学生掌握10以内数的组成，学会正确书写数字。
3. 案例分析：分析典型例题，让学生巩固所学知识。
4. 练习：设计不同形式的练习，让学生在实际操作中运用所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对知识的理解。
六、板书设计1. 数的组成和写数2. 内容：数的概念、数的组成、写数的方法、典型例题、练习七、作业设计1. 基础练习：完成练习册相关题目，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些富有挑战性的题目，提高学生的数学思维水平。
3. 生活实践：让学生在家中或学校中寻找与数相关的事物，进行观察和记录，提高学生的实践能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 针对不同学生的学习需求，设计分层作业，让每个学生都能在数学学习中得到提高。
总结：本节课通过讲解数的组成和写数的方法，让学生掌握了10以内数的组成，学会了正确书写数字。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高数学思维水平。
一年级上册数学教案-9数的组成写数苏教版
课时教学设计首页（试用）
太原市教研科研中心研制第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
写出来。
3.掌握写法。
师：请你先画出计数器, 然后在
计数器下写上“17”。
①、17里面有几个是和几个
一？
②、1个十在什么位上写上几？
7个一呢？
学生口答。
太原市教研科研中心研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果
三, 练一练
1.画一画
20 15 2.看一看、写一写
（）
（）（）
四、盘点收获我很棒
今天的学习, 我学会了什么？独立完成。
在计数器上画珠子。
独立完成并说说你是怎么
想的。
太原市教研科研中心研制第页（总页）
课时教学设计尾页（试用）
☆补充设计☆
太原市教研科研中心研制第页（总页）。
一年级上册数学教案-9.2 11-20各数的组成、写数丨苏教版
一年级上册数学教案-9.2 11-20各数的组成、写数丨苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地读写11-20的数字，并理解其组成。
2. 过程与方法：通过直观的教具和实际操作，让学生体验数的组成，培养他们的观察力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教学内容- 学习11-20的数字读写- 理解11-20的数字组成- 通过实际操作体验数的概念教学重点与难点重点- 正确读写11-20的数字- 理解11-20的数字组成难点- 11-20数字的组成概念- 正确书写11-20的数字教具与学具准备- 数字卡片（11-20）- 计数棒- 小棒或小石头等可计数物品- 画有数字的纸张教学过程1. 引入：通过故事或游戏，引起学生对数字的兴趣。
2. 探究：分发教具，让学生分组操作，探究11-20的数字组成。
3. 展示与讨论：每组展示他们的发现，教师引导讨论，总结11-20的数字组成。
4. 实践与应用：让学生通过书写、口头表达等方式，加深对11-20数字的理解。
5. 总结与评价：教师总结本节课的重点内容，对学生的学习情况进行评价。
板书设计- 11-20的数字写在黑板上，旁边附有相应的组成图示。
- 用不同颜色标出每个数字的十位数和个位数。
作业设计- 让学生写出11-20的数字，并口头解释其组成。
- 设计一些简单的数学题目，让学生应用11-20的数字进行计算。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度，以及他们对数字组成的理解程度。
- 考虑是否需要调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求。
---此教案旨在为一年级学生提供一个全面、系统的数学学习体验，通过直观的教具和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握11-20数字的读写和组成。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，确保他们能够理解和掌握所学内容。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从引入到实践再到总结的整个学习过程，是教案中直接影响教学效果和学生学习体验的关键环节。
一年级上数学教案-数的组成、写数-苏教版
一年级上数学教案-数的组成、写数-苏教版教学目标1. 让学生掌握10以内数的组成，理解数的分合关系。
2. 培养学生正确、规范地书写数字的能力。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。
教学内容1. 10以内数的组成2. 10以内数的写法3. 相关练习题教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的组成和写法。
2. 教学难点：理解数的分合关系，正确书写数字。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入- 利用PPT展示生活中的数字，如电话号码、车牌号码等，引导学生发现数字的普遍性。
- 提问：“你们在哪里还见过数字？数字有什么作用？”2. 新课内容- 利用数字卡片，让学生观察并认识10以内的数字。
- 通过计数器，让学生动手操作，感知10以内数的组成。
- 引导学生总结10以内数的分合关系，并尝试用自己的语言表达。
- 示范并指导学生书写10以内数字，强调书写的规范性和美观度。
3. 课堂练习- 分发练习题，让学生独立完成。
- 请几名学生上黑板演示，集体评讲。
4. 合作交流- 将学生分成小组，每组选一个数字，讨论这个数字的组成和写法。
- 每组派代表分享讨论成果。
5. 总结与反思- 让学生总结今天学到了什么，还有哪些地方需要加强。
- 教师点评，强调重点内容，解答学生疑问。
板书设计1. 课题：数的组成、写数2. 10以内数的组成3. 10以内数的写法4. 练习题作业设计1. 必做题- 完成练习册上的相关题目。
- 家长签字确认。
2. 选做题- 观察家里的物品，记录下它们的数量，并尝试用今天学到的知识进行描述。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对学生的个别差异，教师要做好课后辅导和答疑工作。
3. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
一年级上册数学教案-9.2 11～20各数的组成、写数丨苏教版
一年级上册数学教案-9.2 11～20各数的组成、写数丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握11～20各数的组成，能够正确读写这些数字。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，使他们能够运用数学知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识和自主学习能力，激发他们对数学的兴趣。
教学内容1. 11～20各数的组成和读写方法。
2. 11～20各数在生活中的应用。
3. 通过游戏和实践活动，让学生体验数学的乐趣。
教学重点与难点重点1. 11～20各数的组成和读写方法。
2. 11～20各数在生活中的应用。
难点1. 理解11～20各数的组成，特别是十位和个位的关系。
2. 在实际情境中灵活运用11～20各数。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程第一阶段：导入1. 通过PPT展示一些11～20的实物图片，引导学生观察并说出这些物品的数量。
2. 引导学生发现，当我们有10个物品时，我们可以说“十”，那么当我们有11个、12个、13个……20个物品时，我们应该怎么说呢？第二阶段：新课导入1. 引导学生通过观察数字卡片，发现11～20各数的组成，并教他们如何读写这些数字。
2. 通过计数器，让学生亲自动手操作，体验11～20各数的组成。
第三阶段：巩固练习1. 让学生分组进行练习，互相检查读写是否正确。
2. 通过PPT展示一些生活场景，让学生运用11～20各数进行描述。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结今天学到的知识，并分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，并对学生的疑问进行解答。
板书设计1. 11～20各数的组成和读写方法。
2. 11～20各数在生活中的应用示例。
作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学到的知识，并让家长签字确认。
2. 让学生完成练习册上关于11～20各数的组成和读写的练习题。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对11～20各数的组成和读写掌握得较好，但在实际应用中还存在一些困难。
一年级上册数学教案-9.211-20各数的组成、写数丨苏教版
一年级上册数学教案9.2 1120各数的组成、写数丨苏教版教案：一年级上册数学教案9.2 1120各数的组成、写数丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第9.2节，即1120各数的组成和写数。
通过本节课的学习，让学生掌握1120各数的组成，能够正确书写1120的数字。
二、教学目标1. 让学生能够理解1120各数的组成，掌握数的组成规律。
2. 能够正确书写1120的数字，提高学生的数字书写能力。
3. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握1120各数的组成规律。
2. 教学重点：能够正确书写1120的数字。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，发现有几个同学，引导学生思考如何用数字表示。
2. 讲解1120各数的组成：用数字卡片展示1120的数字，引导学生观察每个数字的组成，如12是由1和2组成，13是由1和3组成等。
3. 讲解1120的写数规则：从高位到低位依次写出每个数字，若某一位上没有数，则写0。
如12写作为“十二”，13写作为“十三”。
4. 随堂练习：让学生自主完成练习本上的相关练习，如写出14、15、16等的数字表示。
5. 例题讲解：以17为例，讲解如何写成数字表示，引导学生思考并掌握1120的写数方法。
六、板书设计板书内容：1120各数的组成与写数11：一、十一12：一、十二13：一、十三14：一、十四15：一、十五16：一、十六17：一、十七18：一、十八19：一、十九20：二、十七、作业设计1. 作业题目：写出1120的数字表示。
2. 答案：11：十一12：十二13：十三14：十四15：十五16：十六17：十七18：十八19：十九20：二十八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的座位，引发学生对数字的兴趣。
数的组成、写数(教案)一年级上册数学苏教版
数的组成、写数（教案）一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解数的组成，掌握数字的书写方法。
2. 培养学生数数、识数、写数的能力。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力。
二、教学内容1. 10以内数的组成。
2. 10以内数字的书写方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的组成，数字的书写方法。
2. 教学难点：数的组成的理解，数字书写的规范。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解数的组成，让学生通过计数器实践操作，理解数的组成。
3. 案例分析：通过PPT展示一些数字，让学生观察并分析数字的书写方法。
4. 实践操作：让学生在练习本上书写10以内的数字，教师巡回指导，纠正错误。
5. 总结讲解：总结数的组成和数字书写方法，强调书写规范。
6. 课堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点。
六、板书设计1. 数的组成2. 数字书写方法3. 课堂练习七、作业设计1. 书写10以内的数字，每个数字写5遍。
2. 完成《数的组成、写数》练习题。
八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的逻辑思维能力。
2. 加强课堂练习，提高学生的动手操作能力。
3. 对学生的书写规范进行严格要求，培养学生的良好学习习惯。
4. 关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学质量。
总结：本节课通过讲解数的组成和数字书写方法，让学生掌握了10以内数的认识，培养了学生的观察、分析、总结能力。
在教学过程中，注重学生的实践操作，提高学生的动手能力。
通过课后反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
数的组成、写数（教案）一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解数的组成，掌握数字的书写方法。
苏教版数学一年级上册教案：第9单元_第2课时_数的组成、写数
苏教版数学一年级上册教案：第9单元_第2课时_数的组成、写数一. 教材分析苏教版数学一年级上册第9单元的第2课时，主要教学内容是数的组成和写数。
这部分内容是对数的认识的一次重要扩展，是学生从简单的数的认知到复杂的数的组成的过渡。
通过这一课时，学生将学习到如何将一个数拆分成几个数的和，理解数的组成，同时，也能够学会如何将数的组成用书写的方式表达出来。
二. 学情分析一年级的学生，已经对数字有了初步的认识，能够数数，识数，但是对数的组成，数的拆分，以及数的书写，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际的操作，理解数的组成，掌握数的书写。
三. 教学目标1.让学生理解数的组成，能够将一个数拆分成几个数的和。
2.让学生学会数的书写，能够用书写的方式表达数的组成。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.数的组成，如何将一个数拆分成几个数的和。
2.数的书写，如何用书写的方式表达数的组成。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活情境，让学生理解数的组成，通过实际操作，让学生掌握数的书写。
同时，采用分组合作学习，让学生在合作中学习，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT，包括数的组成的示例，和数的书写的示例。
2.练习题，包括数的组成的练习，和数的书写的练习。
3.分组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，比如买水果，让学生看到一个数的组成，比如3个苹果，2个香蕉，一共是5个水果。
引导学生思考，5个水果是怎么来的，是怎么组成的。
2.呈现（10分钟）通过PPT，展示数的组成的示例，让学生看到，一个数，比如7，可以拆分成4和3，或者2和5，等等。
同时，让学生看到，数的组成，可以用书写的方式表达出来，比如7可以写成4+3，或者2+5。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，每组有一堆物品，比如糖果，每组需要将物品分成几份，然后用书写的方式，表达出物品的组成。
苏教版一年级上册数学《9.2 数的组成、写数》教案
苏教版一年级上册数学《9.2 数的组成、写数》教案一. 教材分析《9.2 数的组成、写数》是苏教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握数的组成，能够正确地写数，培养学生的数感，为后续的数学学习打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解数的组成，通过练习让学生掌握写数的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的概念还没有完全理解，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手能力。
他们在生活中已经接触过一些数，对于数的组成和写数有一定的认识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从生活中发现数学，理解数学。
三. 教学目标1.让学生掌握数的组成，能够正确地写数。
2.培养学生的数感，提高学生的观察能力和动手能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.数的组成的理解。
2.写数的正确方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些数字卡片，用于游戏和练习。
2.准备一些图片，用于引导学生观察和思考。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入数的组成的概念。
故事中的人物遇到一个问题，需要学生帮助解决。
例如，小猴子和朋友们摘了一篮子水果，有小苹果、大苹果和小香蕉，一共有多少个水果？让学生思考，怎样数水果才能不重复也不遗漏？2.呈现（10分钟）呈现一些图片，引导学生观察和思考。
图片中有一些物品，例如3个苹果和2个香蕉，让学生数一数，怎样写数才能正确表示这些物品？通过呈现不同的图片和实例，让学生理解和掌握数的组成和写数的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。
小组成员互相抽卡片，然后把卡片按照数的组成进行排列。
例如，一个小组抽到了数字3和数字4，他们需要把这两个数字按照从小到大的顺序排列，然后写成加法算式3+4=7。
一年级上册数学教案-9.2 数的组成、写数｜苏教版(2014秋)
写数、数的组成教学内容：一年级上册P84～85，例题和想想做做1～8。
教学目标：1．使学生在掌握11～20数的组成的基础上初步认识“十位”和“个位”认识计数器，正确书写11～20各数。
2．使得学生在丰富多样的活动中了解“十进制”的意义，理解11～20各数的含义。
3．让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。
教学重点：认识个位和十位。
教学难点：理解“十进制”计数意义。
教学准备：教师准备计数器。
学生准备小棒、数字卡片。
教学过程：一、先学探究1.预习作业：①．认识计数器，会在计数器上拨10以内的数。
②．和爸爸妈妈说一个11～20中的数，比一比谁说的数大。
2．师：小朋友，我们已经认识了20以内的数，今天我们来用已经掌握的知识研究新问题，学习新本领一起来探索用计数器来写20以内的数。
二、交流共享1．摆小棒来表示142．集体交流你是怎样摆的？生：一捆摆在左边，4根摆在右边。
左边的一捆表示1个十，右边的4根表示4个一。
3．认识数位表学生在幼儿园已经知道数位表上，右边起第一位是个位，个位上的数表示有几个“一”；右起第二位是十位，十位上的数表示有几个十。
4．认识计数器生可能会说：在计数器上有几个一在个位上就拨几个珠子。
这时生可能会说：满十要进一。
5．学生尝试在计数器上拨14。
理解1个十和4个一合起来是14。
6．写14。
生可能会出现数位不对准的现象。
三、反馈完善1．摆出11、16、18、20根小棒，并在计数器上拨11、16、18、20。
2．完成想想做做1。
3．想想做做2.写数13到20，并和同桌说一说它们的组成。
4．完成想想做做3、4。
5．完成想想做做5。
借助直线上点的位置来理解“接近“的意思。
在交流中体会接近10的数较小，接近20的数较大。
6．完成想想做做6。
学会用不同的策略比较两个数的大小。
7．完成想想做做7。
填写并交流。
全课总结。
一年级上册数学教案第9单元第2课时数的组成、写数｜苏教版
第 2 课时数的组成、写数一般来，“教”概念之形成了十分漫的史。
士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。
儿的“ ”，其就是先秦而后代教的称之一。
《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ”当然也指教。
儿的“ ”和“ ”可称“教”概念的形，但仍不上是名副其的“教” ，因“教”必要有明确的授知的象和本身明确的。
【教学内容】“教先生” 恐怕是市井百姓最熟悉的一种称呼，从最初的、私塾到晚清的学堂，“教先生”那一行当怎么也算是国人景仰甚或敬畏的一种社会。
只是更早的“先生”概念并非源于教，最初出的“先生”一也并非有授知那般的含。
《孟子》中的“先生何出此言也？” ；《》中的“有酒食，先生” ；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生” 父兄或有学、有德行的。
其《国策》中本身就有“先生者，有德之称”的法。
可“先生”之原意非真正的“教”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含在于礼貌和尊称，并非具学者的称。
称“老” “先生”的，首于《礼 ? 曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言” ，其中之“先生”意“年、深之授知者” ，与教、老之意基本一致。
教材第 84~85 例 2 及想想做做。
唐宋或更早之前，“ 学” “律学”“算学”和“ 学”各科目，其相应传授者称为“博士” ，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师” 。
“教授”和“助教” 均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学” “武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
苏教版一年级数学上册第九单元第2课时 数的组成、写数(教案)
第2课时数的组成、写数【教学内容】教科书第84~85页例2和“想想做做”。
【教学目标】1.初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确地读、写11～20各数，知道11～20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2.经历用小棒表示数、用计数器表示数、用数字表示数的过程，提升他们的数学思考能力。
3.培养学生的动手操作、语言表达等能力，培养他们喜欢数学的情感。
【教学重、难点】写11~20各数.理解11~20各数的组成。
【教学过程】一、导入新课谈话：小朋友们，上节课我们通过摆小棒认识了11～20这10个数，你们还认识它们吗?（出示：分别写11、14、17、20）学生齐读。
二、学习新知1.设疑，探索新知。
（1）谈话：老师手里拿着一些小棒，你知道有多少根吗?（2）请几位学生猜测一下，师生共同数小棒来验证猜测。
（3）老师如果再添一些小棒，谁来猜一猜现在有多少根呢?如果每次都这样一根一根地数，你感觉怎么样?（4）那你有什么好办法能又快又对地数出小棒的根数吗?（5）学生交流各自的方法。
2.教学11的组成和写法。
谈话：今天，老师给大家带来了一个数学宝贝——计数器。
（出示计数器，介绍计数器的基本结构以及数位“个位”“十位”）老师示范在计数器个位上拨一棵珠，表示1个一；在十位上拨一颗珠，表示1个十。
指名一位学生来尝试拨一拨算珠，表示15。
这两颗算珠表示的意思有什么不同吗?11是由几个十和几个一组成的?（教师板书：1个十和1个一合起来是11）3.教学16的组成和写法。
谈话：请小朋友们用小棒摆出16。
（学生摆好后同桌互相检查）在计数器上怎么拨珠表示16呢?（指名学生上来拨珠）提问：1为什么写在十位上?表示什么?6写在了哪一位上?表示什么?16是怎样组成的?（板书：1个十和6个一合起来是16）4.教学18的组成和写法。
出示计数器，教师拨珠表示18。
提问：计数器上的算珠表示的数是多少?你是怎么知道的?请大家写出这个数：（指名学生板书18）提问：写18用了几个数字?各在什么位上?18是由几个十和几个一组成的? 5.教学20的组成和写法。
一年级上册数学教案-9《数的组成、写数》｜苏教版
一年级上册数学教案－9《数的组成、写数》｜苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地理解和运用数字的组成，掌握数字的写法，并能正确书写10以内的数字。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够理解数字的组成和写法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
教学内容1. 数的组成：让学生通过观察和操作，理解数字是由不同的数字组成的，例如数字“7”是由“5”和“2”组成的。
2. 写数：教授学生如何正确书写10以内的数字，包括数字的笔画顺序和书写规范。
教学重点与难点1. 重点：理解数字的组成，正确书写10以内的数字。
2. 难点：理解数字的组成，尤其是数字“6”和“9”的书写。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示不同的数字，引导学生观察和思考数字的组成。
2. 新授：教授学生如何正确书写10以内的数字，包括数字的笔画顺序和书写规范。
3. 练习：让学生通过观察和操作，理解数字的组成，并尝试书写10以内的数字。
4. 巩固：通过PPT课件展示不同的数字，让学生识别并书写。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调数字的组成和书写规范。
板书设计1. 数的组成、写数2. 内容：包括数字的组成和书写规范，以及10以内数字的书写示例。
作业设计1. 书面作业：让学生书写10以内的数字，每个数字书写5遍。
2. 口头作业：让学生回家后，向家长介绍数字的组成和书写规范。
课后反思本节课通过观察、操作和思考，让学生理解了数字的组成和书写规范，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对数字“6”和“9”的书写有困难，需要在下节课中进行针对性的辅导和练习。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新授”和“练习”环节。
这部分是学生理解和掌握新知识的关键环节，需要详细规划教学内容和步骤，确保学生能够在实践中理解和运用数字的组成和书写。
一年级上册数学教案9.2数组成、写数苏教版
课题：数的构成、写数教材内容 P84-85二次备课（手写）授课方案（打印）：一、授课目的：1.经过演示、操作、思虑，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确的读、写 11~20各数，进一步认识 11~20各数的构成，掌握 20以内数的序次，会比较这些数的大小。
2、经历“用小棒表示数—用计数器表示数—用数字表示数—理解数的构成”的过程，领悟数学抽象过程，发展直观思想和简单的抽象思想能力。
3、培养独立思虑和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯。
二、授课重难点：重点：正确的读、写11~20 各数及其构成难点：认识个位和十位三、授课时间： 1 课时四、学情解析：学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体的个数，认识 11-20 各数，能正确读出11-20 各数，初步掌握11-20 以内数的序次，在此基础上学习数的构成和写数。
五、授课准备：PPT、计数器六、授课方法：小组合作、总结归纳、操作七、授课过程：（一）复习1.出示 11 根小棒，提问：今天张老师带来了一些小棒，数一数，有几根？（带领学生一根一根地数）2.提问：有没有更好的方法，能一眼就看出是11 根？（将10 根小棒捆成一捆，表示 1 个十， 10 根再添上 1 根就是 11根。
）（课件演示）将10 根小棒捆成一捆。
（二）研究新知1.授课 11 的构成与写法师：我们除了用小棒表示数以外，还能够够用它来表示数（）指着计数器。
谁知道它叫什么名字：计数器（带读），计数器下面的字表示数位，今天我们先来认识其中的两个数位。
从右边起，第一个数位是个位，第二个数位是十位。
（带着学生一起说一遍）问：从右边起，第一个数位是（个位），第二个数位是（十位）师：在计数器上还有一些珠子，我们称它为数珠（带读），在相应的数位拨上数珠就可以表示数了，在个位上拨一颗数珠就表示 1 个一，拨两颗数珠表示几个一？在十位上拨一颗数珠表示1个十。
那么怎么样在计数器上表示 11 呢？（对着小棒图），一捆小棒表示（ 1 个十），我们就在十位上拨一颗珠子，表示 1 个十， 1 根小棒表示（ 1 个一），我们就在个位上拨一颗数珠，表示 1 个一。
一年级上册数学教学设计-9.2.数的组成、写数-苏教版
一年级上册数学教学设计-9.2.数的组成、写数-苏教版一、教学目标1.认识十以内的数字。
2.掌握用1~9内的数字组成不同的两位数。
3.掌握写数字的方法。
二、教学重难点1.十以内数字的组成和读法。
2.不同的两位数的组成和读法。
3.阿拉伯数字的写法。
三、教学内容及方法1. 数字的组成和读法根据一年级上册数学教材《苏教版》，先通过数字卡片、骰子等教具，教导学生认识十以内的数字。
可以让学生分组按照指定数字将数字卡片排列起来，比如将1~10的数字卡片按从小到大顺序排列。
在学生认识十以内数字的基础上，将十以内数字进行拆分和组合。
如：将3拆分成1和2，将4组合成2和2，等等。
可以使用玩具砖块或者珠子等教具，让学生自己动手拼凑数字。
接着，让学生听老师念出不同的数字，然后学生将数字卡片拼凑成老师念出的数字。
要求学生拼凑出尽可能多的数字。
2. 不同的两位数的组成和读法在学生掌握十以内数字的基础上，可以引入两位数的阅读和拼凑。
首先，老师9中任意两个数字组合可以通过图片或者数字卡片的方式来教授19这些数字的读法。
然后，将1成两位数。
比如将1和2组成12，将3和5组成35等。
让学生通过自己动手拼凑的方式掌握不同两位数的组成和读法。
3. 数字的写法在学生认识数字的基础上，老师可以通过纸笔让学生学习数字的写法。
指导学生将听到的数字用阿拉伯数字写出来，让学生感受数字的形态和写法。
同时，老师也可以通过手写等方式，让学生自己写出数字。
让学生来到黑板前面写出听到的数字，以此来检验学生的学习成果。
四、教学评价1.观察学生使用数字卡片、玩具砖块或者珠子等教具的情况。
2.观察学生的拼凑和写数字的情况。
3.在课堂上针对学生的掌握程度进行适当的指导。
五、教学反思通过这节课的教学，发现同学们对九以内的数字已经有了一定的认识。
但有些同学在两位数拼凑时仍然存在困难，需要进一步练习。
同时，需要针对这些困难，进一步调整教学内容和方法，加强练习和巩固。
数学一年级上册《教参精要》9.2 数的组成、写数(苏教版)
苏教版小学数学一上第九单元第2课时?数的组成、写数?
例题解读
例2的教学，可以分两个层次进行。
第一个层次，认识计数器。
教师可以先出示计数器，向学生说明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上拨一颗数珠就表示有1个十，个位上拨一颗数珠就表示有1个一。
第二个层次，教学11、16、19和20等数的组成和写法。
第一步，教学11的组成和写法。
先让学生摆出11根小棒，并说一说是怎样摆的。
再引导学生讨论：怎样在计数器上表示1个十和1个一？然后，由教师示范在计数器上拨出11，并告诉学生：左边有1捆小棒，是10根，就是1个十，可以用十位上的1颗数珠表示；右边有1根小棒，是1个一，可以用个位上的1颗数珠表示；1个十与1个一合起来就是十一。
由此教学11的写法：计数器的十位上有1颗数珠，就在十位上写1，个位上有1颗数珠，就在个位上写1，1个十和1个一合起来应写作11。
最后，引导学生思考：11的十位和个位上都是1，十位上的1和个位上的1有什么不同？使学生体会到十位上的1和个位上的1所表示的含义是不一样的。
第二步，教学16的组成和写法。
让学生先摆出16根小棒，再在计数器上拨数珠表示16，并说一说为什么要在十位上拨1颗数珠，在个位上拨6颗数珠。
然后让学生比照着计数器表示的数，想一想：16是由几个十和几个一组成的？可以怎样写？最后，教学19和20的组成和写法。
因为有了学习11、16的组成和写法的根底，此时要注意放手让学生自主探索。
教学20后，可以追问：为什么在个位上要写0？。
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第2课时数的组成、写数
【教学内容】
教材第84~85页例2及想想做做。
【教学目标】
1.初步认识数位,知道“个位”和“十位”;会正确地读、写11~20各数,知道11~20各数的组成;掌握20以内数的顺序,会比较这些数的大小。
2.让学生经历“用小棒表示数——用计数器表示数——用数字表示数”的过程,提升数学思维能力。
3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力,培养喜欢数学的情感。
【教学重点】
写11~20各数,理解11~20各数的组成。
【教学难点】
理解11~20各数的组成。
【教学准备】
PPT课件、计数器。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]本节课以上节课为基础,引导学生去认识计数器,认识和理解计数器上的个位和十位,从而理解11~20各数的组成,进一步学习11~20各数的写法。
教学时,我让学生经历“用摆小棒表示数——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”逐步抽象的过程,使学生的认数经验逐步上升为数学思考。
[不足之处]在我的课堂上,我似乎总是觉得低年级孩子还太小,将课堂还给他们那样课堂就乱掉了,教学效果更不用谈了,但是今天的教学效果告诉我,我若不将课堂还给学生,学生必将还我一副茫然无措的脸,那样我的课堂将注定是低能低效的。
[再教设计]再教学时,要注意还课堂于学生,学生是课堂的主人,给学生充足的时间和空间去交流、探求算理和计算规律,发展学生的思维能力,培养学生自主、合作、探究的学习方式。