7.3测量小灯泡的电阻 --精品教案
测量小灯泡电阻教案
测量小灯泡电阻教案
教案标题：测量小灯泡电阻
教案目标：
1. 了解电阻的概念和测量方法；
2. 学习如何使用万用表来测量小灯泡的电阻；
3. 培养学生的实验技能和科学观察力。
教学资源：
1. 小灯泡；
2. 电池；
3. 万用表；
4. 导线。
教学步骤：
引入活动：
1. 向学生介绍电阻的概念，让学生了解电阻对电流的限制作用；
2. 引导学生思考如何测量小灯泡的电阻。
实验操作：
1. 将电池连接到小灯泡的两端，确保灯泡亮起；
2. 将万用表调至电阻测量档位，并将两个探针分别连接到小灯泡两端；
3. 记录下万用表的读数，即为小灯泡的电阻值。
实验结果分析：
1. 引导学生观察实验结果，思考为什么小灯泡的电阻值不为零；
2. 解释小灯泡内部的电阻是如何限制电流通过的。
拓展活动：
1. 让学生尝试使用不同的电池和不同的小灯泡进行实验，观察电阻值的变化；
2. 引导学生思考其他因素对电阻值的影响，如灯泡的材质和尺寸等。
总结：
1. 对本节课的内容进行总结，并强调电阻的重要性；
2. 鼓励学生积极参与实验，培养他们的实验技能和科学思维能力。
教学评估：
1. 观察学生在实验中的操作是否正确；
2. 检查学生对电阻概念的理解程度；
3. 评估学生对实验结果的分析和解释能力。
教学延伸：
1. 引导学生探索其他电子元件的电阻值，如电阻器、导线等；
2. 鼓励学生进行更复杂的电路实验，深入了解电阻和电流的关系。
注：教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整。
初中物理《测量小灯泡的电阻》优质课教案、教学设计
第二环节：探究实验。
教师组织学生讨论测量方案，并适时地引导学生联系前面所学的欧姆定律的公式来着手设计，尤其是在设计表格的时候，要引导学生考虑灯泡的亮度，便于实验结论的分析与得出。
第三环节：发现与拓展。
引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响，并为后面研究影响导体电阻的因素作好铺垫。
【教材分析与处理】
“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续，也是“电阻”内容的辅垫，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，井最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。
本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。第一环节：打开探究之门。
【教学目标】
1.知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。
2.过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3.情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。
【教学准备】
器材：小灯泡（2．5V）、电流表、电压表、开关、电池组（3V）、定律电阻（10Ω）、滑动变阻器、导线、实验报告单。
教学设计
一堂完整的课堂教学教学设计，应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
《测量小灯泡的电阻》教学设计
【设计理念】
本节内容要求学生自己设计实验电路、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，对学生提出较高的要求，对学生探究学习的能力进行培养与再提高。
《测量小灯泡的电阻》教学设计
《测量小灯泡的电阻》教学设计教学设计：测量小灯泡的电阻一、教学目标：1.了解电阻的基本概念和作用；2.熟悉测量电阻的方法和步骤；3.培养观察、实验和分析问题的能力。
二、教学准备：1.实验仪器与材料：小灯泡、电流表、电压表、导线等；2.教学环境：实验室。
三、教学过程：1.导入环节（5分钟）教师简单介绍电阻的概念和作用，引发学生对电阻的认识和兴趣，为接下来的实验做好铺垫。
2.实验操作（30分钟）1）学生分组，每组四名学生。
2）教师向每个小组发放实验仪器和材料。
3）学生按照以下步骤进行实验操作：a)将小灯泡连接在电流表和电压表之间，组成一个电路。
b)用万用表测量电流表和电压表的内阻，并记录数值。
c)打开电路开关，记录电流表和电压表的读数。
d)关闭电路开关，再次测量电流表和电压表的读数。
4）学生完成实验操作后，教师在黑板上列举每组的实验数据。
3.实验数据处理（15分钟）1）教师引导学生根据实验数据计算灯泡的电阻。
2）根据实验数据和计算结果，引导学生分析实验现象，回答以下问题：a)为什么在实验过程中需要多次测量？b)当电流和电压分别为多大时，小灯泡的电阻最大？为什么？4.实验总结（10分钟）1）教师根据学生的回答，对实验结果进行总结，强调实验过程和实验结果之间的关系。
2）教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
3）教师布置课后作业：阅读相关教材，对电阻的概念和计算方法进行进一步的学习。
四、教学反思：通过本次实验，学生能够亲身操作测量小灯泡的电阻，进一步了解电阻的概念和作用。
实验过程中，学生需要多次测量，增强了他们的观察和实验分析能力。
然而，对于一些实验现象的解释和原理的理解，学生的掌握还有待加强，这需要在后续的教学中引导学生进一步思考，并进行相关知识的讲解和引导。
同时，在实验设计中，可以适当增加一些观察现象的实验步骤，提高学生的实践动手能力和科学态度的培养。
八年级物理下册《7.3 测量小灯泡的电阻》教案 新人教版
《7.3 测量小灯泡的电阻》教案3中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
7.3、测量小灯泡的电阻
7.3、测量小灯泡的电阻 第 课时【学习目标】1.知道用电流表和电压表测电阻的原理。
2.会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。
3.了解灯丝电阻的特性。
【预习指导】1、实验方法：不用电阻表，根据欧姆定律你能测出灯泡内灯丝的阻值吗？ 提示：只要用________表测出___________ 和用________测出____________ ，然后再运用公式____________，即可求出它的电阻。
就是伏安法测电阻。
2、实验电路图：结合教材P29 页“想想议议”，对照图7.3-1请在右框内画出一个测量小灯泡的阻值的电路图。
【展示提升】3、设计实验 ：请同学们阅读教材P30页以及“想想议议”，然后设计实验数据实验前，请各实验小组交流他们设计的实验步骤，讨论实验过程中的注意事项。
然后各小组同学相互协作，共同完成实验。
实验步骤：○1、____________________________________________________ ○2、____________________________________________________ ○3、____________________________________________________4、分析与论证：让各小组同学展示的实验记录，对实验数据进行分析，根据R =IU计算出每次灯泡的电阻。
请同学们思考：每次灯泡的电阻是不是定值？是什么原因使灯泡的电阻发生变化的图7.3-2呢？（ ）A 、电压越大，电阻越大B 、实验有误差C 、温度越高，电阻越大 请你再用自己的语言叙述是什么原因使灯泡的电阻发生变化的。
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人教版《测量小灯泡的电阻》
人教版《测量小灯泡的电阻》
人教版《7.3测量小灯泡的电阻》教学设计
一、设计理念
在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。
以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。
本课的教学设计体现了如下理念：
理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。
物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。
意义不能给予，只能发现。
探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。
本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。
理念二：构建新的评价体系。
与新课程改革理念相适应。
7.3测量小灯泡的电阻
，用 电流表 测出通
R= U I
过导体的 电流 。利用公式
，
2、如图：是某同学设计测电阻的电路，图
中①是 电流表 表， ②是 电压表
表。为使①表的读数减小，滑片P应向 右
移动。为使②表的读数增加P应向 左
移动。
Rx 2 P 1
3、一个20Ω的电阻，接在4节干电池串联的
电源上，要测这个电阻中的电流和两端电
4、实验器材: 电源、导线、开关、小灯泡、电压表、
滑动变阻器的作用：保护电路 调节小灯泡两端的电压
电流表、滑动变阻器
5、实验电路图
A
注 意:
1、在连接电路时，开关应 处于断开状态。 2、闭合开关前பைடு நூலகம்滑动变阻 器滑片应放在阻值最大位 置。
s
V
A C c
P
D
B
故障分析
灯不亮，电流表无示数， 电压表示数等于电源电压 灯不亮，电流表有示数， 电压表无示数 滑动变阻器滑片不论如何移 动，电压表 电流表示数无 变化 且灯泡很（亮）暗
压，则电流表量程应选 0~0.6A ，电压表
的量程应选 0~15V 。
4、如图：闭合两个开关，看到的现象
是 电流表甲无示数；电流表乙有示数 点燃两酒精灯，在加热过程中发现
电流表甲指针发生偏转， 电流表乙指针偏转角度变小。
甲
A
；
乙
A
。
玻璃
灯丝
5、在做“测小灯泡电阻”的实验中，当开关 闭合后，若电压表有示数，电流表示数为 零，移动滑动变阻器滑时，电压表示数基 本没变化，其原因可能是（ Ｄ ） A、滑动变阻器接触不良
B、开关接触不良
C、小灯泡两端短路 D、灯泡的钨丝断了
7.3测量小灯泡的电阻
进行实验： 进行实验：
你能设计实验记 录数据的表格吗？
实验次序 1 2 3 ：
比较计算出的几个答案， 比较计算出的几个答案，电阻 的大小相同吗？ 的大小相同吗？ 你能看出其中的规律吗？ 你能看出其中的规律吗？
结论： 由于电流的热效应， 结论： 由于电流的热效应，小灯泡的电阻随电
设计实验： 设计实验：
你能设计一个电路，用来测量灯泡中的 你能设计一个电路， 电流和它两端的电压吗？ 电流和它两端的电压吗？
滑动变阻器的作用是什么呢？ 滑动变阻器的作用是什么呢？ 在电路图中为什么要接个滑动变阻器 呢？
实验中我们需要多测几组电流和电压的数据， 实验中我们需要多测几组电流和电压的数据， 分别算出相应的电阻R 分别算出相应的电阻R，进行比较
回顾： 回顾：
电压表的使用规则： 二要一不要” 电压表的使用规则： “二要一不要” 二要一不要 （1）要与被测用电器 并联 ； ）要与被测用电器_______； 接线柱 ＋ __________流入，从_______________流出； 流入， “—”接线柱 流出； （2）电流要从 “＋”接线柱 ） 流入 （3）不要超过电压表的 量程 ； ）不要超过电压表的_______；
2.检查电路无误后，闭合开关，调节滑动变阻器， 2.检查电路无误后，闭合开关，调节滑动变阻器， 检查电路无误后 改变灯泡两端的电压，使电压表的示数从正常工作 改变灯泡两端的电压，使电压表的示数从正常工作 电压逐次降低 逐次降低， 电压逐次降低，记下电压值并同时读出电流表的读 分别填入表格。 数，分别填入表格。 R＝ U 3.根据记录的三组数据 根据记录的三组数据， 3.根据记录的三组数据，根据 I 分别求 出三组对应的电阻值， 出三组对应的电阻值，并比较不同电流下电阻是 否相同。 否相同。
测量小灯泡的电阻教案
测量小灯泡的电阻教案【教学目标】一、知识与技能1．知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理；2．会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻；3．理解滑动变阻器在电路中的作用；4．了解灯丝电阻的特性。
二、过程与方法1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。
三、情感态度与价值观1、在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣.2、通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。
【教学重点、难点】1．重点：利用电流表、电压表测量导体的电阻；2．难点：设计实验电路图和实验操作步骤。
【教学用具】学生分组实验：电池组（或学生电源）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡及灯座、导线若干、实物投影仪。
【教材分析和教学建议】本节实验其实是采用“伏安法”测电阻，可采用探究式教学模式组织教学，因为实验的电路，测量的物理量、步骤基本同之前学的“探究电流与电压的关系”相同。
伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。
根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障是难点所在。
根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点；是初中电学的一个重要的物理实验，是欧姆定律的重要应用。
学生进行分组实验，同时从培养学生能力出发要求学生自己选择实验器材。
通过本节教学应使学生会用电压表、电流表测电阻。
本节的教学重点是伏安法测电阻的原理和方法。
难点是如何根据实验的需要选择适当的器材。
可以适当增加内容。
【教学过程】一、引入新课——打开探究之门教师展示灯泡，通过媒体突出显示灯泡的钨丝，提出思考：师：导体会对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。
灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？生：有，因为灯丝是金属导体钨丝，当然会有一定的电阻。
§7.3测量小灯泡的电阻 教学设计
回顾思考，思路拓展
今天我们的实验，用伏安法来测量物体的电阻，也就是欧姆定律的变式（R=U/I）。那么还有没有其他的电路设计方案，能让我们达到测量小灯泡电阻的目的呢？
完成本次授课的核心，分析总结出“灯泡的电阻随电压的增加而增大，电阻随温度的变化而变化”的实验结论。
板书设计
§7.3测量小灯泡的电阻
今天我们就来探索：如何测量小灯泡的电阻。
通过复习之前的知识，巩固UIR三者的符号和单位，回忆欧姆定律，引入今天的主题。
教学事件2
思考研究，明确方法
那么大家先来思考一下：如何测量电阻呢？
1、万用表；2、电阻定义式R＝ρl／S；３、利用欧姆定律。
我们已经知道，利用电流表可以测量通过电路的电流，利用电压表可以测量电路两端的电压。那么再加上我们的欧姆定律的变式（R=U/I）即可得到这个问题的解决方法。
教学目标
一、知识与技能
（1）知道用电压表和电流表测电阻的原理；
（2）进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；
（3）通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
二、过程与方法
（1）通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
（2）通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
教学资源
电学基本实验仪器、教科书。
实验课
测量小灯泡的电阻教学活动过程描述
过程分析
教学事件1
复习巩固，引入新课
我们上一张已经学习了许多的电学物理量，有电压U、电流I和电阻R。又通过上节课的学习我们接触到了初中电学中最基本的一个定律——欧姆定律：I=U/R。那么我们如何学以致用，灵活的使用之前的学过的内容来解决实际电路问题呢？
测量小灯泡电阻教案
2、检查连接无误后，闭合开关，移
的一些错误操
动滑片，使小灯泡两端的电压逐步增 作，及时纠正。 大为 1.5V、2V、2.5V，并读出对应的 还有，要求实 三次电流值，分别填入数据记录表 中，并记录相应的亮度情况。 验数据的填写 应该尊重实验
3、根据 R=U/I，计算出三次小灯泡的 事实，不能随 电阻并填入表格中并求平均值。 4、断开开关，整理实验器材。 次数 1 2 3 U(V) I(A) 亮度 电阻 学生分析、讨 论回答：： 三 通过实 次结果差别很 大也是很正常 验让学 生养成 严谨的 实验态 度。 意改动。
内容与教师活动 一、创设情境，引入新课 创设情境， 教 学 程 序 【师】 （1）我们大家回忆一下欧姆定律的 内容，欧姆定律的表达式是怎么样的 （2）我们根据哪个公式进行计算可 以获取导体的电阻？ 教师总结：欧姆定律表达式为 I = ，我们可以根据推导式 R = 算获得导体的电阻。 那么在物理实验室我们是如何根据 公式来测量导体电阻的呢？这一节 我们就一起来探究一下，引出新课— —测量小灯泡的电阻。 二、进入新课，科学探究 进入新课， 出示小灯泡，请学生观察实验桌上的 小灯泡。 【小组活动 1】 1.根据欧姆定律推导式，要想知道灯 泡的电阻，我们需要知道哪些物理 量？这些物理量又该如何获取？ 2.欲使灯泡连接在电路中，应该再加
4．对个别同学的错误数据不要一味地加以否定，而要注意引 导，看是因为读数引起的还是计算引起的，石泉县他们查找到
问题的根源，有的电路连接有问题，也可能出现不合理的实验 数据。所以我们老师还是要想得更远一些才好。 利用学生导学案 A、B、C 组对学生分层Байду номын сангаас达标训练 当 堂 达 标
引导：不错不错，看来同学们思 学生分析、讨 考得很全面，也很到位，既然留意到 论回答：：灯 温度对电阻的影响，那小灯泡在什么 丝的温度升高 温度下电阻最大？什么温度下电阻 最小？ 时电阻增大， 温度较低时， 电阻较小。
§7-3测量小灯泡的电阻
§7-3测量小灯泡的电阻【学情分析】本节课要求学生自己设计实验，并根据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出金属的电阻随温度的升高而增大，但学生刚刚学习了“欧姆定律”，第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器，在这种情况下来学习本节课，可能存在三个方面的困难：（1）能否设计出完整的实验步骤。
（2）能否准确的连接实验电路。
（3）能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。
【教学内容】本节课所授内容为人教版初中物理八年级(下)第七章第三节测量小灯泡的电阻.【教材分析】《测量小灯泡的电阻》本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，并最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。
这节课是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和测量小灯泡功率的基础, 可以说既是对所学知识的深化，又是对新学知识的铺垫，有着承上启下的作用。
【教学目标】知识与技能知道用电流表和电压表测电阻的原理；会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻；了解灯丝电阻的特性。
过程与方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养；在实验过程中，注意培养严谨的科学态度。
重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻.难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案.【教学准备】电流表、电压表、2节干电池、导线、滑动变阻器、2.5V灯泡、开关【教学方法】运用实验法、探究法、讨论法对重难点进行突破。
【教学过程】一、新课引入教师向学生出示两只灯泡，通过多媒体突出显示灯丝的粗细不同，然后提出问题：哪一个灯丝的电阻大呢？如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？教师在引入新课上，让学生通过比较灯丝的粗细判断电阻的大小，接着提出怎样测灯丝的电阻引导学生思考，只要测出灯泡两端的电压U和通过它的电流I，利用欧姆定律，就可以求出它的电阻，从而引入实验方案的设计。
设计理念：以实际问题设置疑问导入新课，引起学生浓厚的探究欲望，为学好本课奠定了良好的情感基础。
测量小灯泡的电阻教学设计教案
测量小灯泡的电阻教学设计教案教学目标：1.理解电阻的概念及其在电路中的作用；2.掌握使用万用表测量小灯泡电阻的方法；3.能够利用实验数据计算并分析小灯泡的电阻值。
教学准备：1.教师准备：小灯泡、万用表、导线、电池、电路板等实验器材；2.学生准备：实验记录表格、计算器。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引入电阻的概念，提问学生：你们了解电阻是什么吗？电阻在电路中起到了什么作用？2.引导学生思考并回顾以往的学习，回答问题后进行简要总结。
二、实验操作（30分钟）1.教师向学生展示所需实验器材，并详细讲解各个器材的使用方法。
2.教师示范使用万用表测量小灯泡的电阻，强调正确的操作方法和注意事项。
3.学生根据教师示范，自行完成实验操作，并填写实验记录表格。
三、数据处理（25分钟）1.学生完成实验后，教师带领学生一起收集实验数据。
2.教师引导学生分析实验数据，提问学生：你们观察到了什么规律？电阻值与哪些因素有关？3.学生根据实验数据，利用计算器计算出小灯泡的电阻值，结果填写在实验记录表格中。
四、实验讨论（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.为什么同一种小灯泡的电阻值在不同的测量中可能会有差异？b.你们如何减小小灯泡电阻值测量的误差？2.鼓励学生表达自己的观点，并提供指导性问题引导学生思考。
五、实验总结（10分钟）1.教师进行实验总结，强调电阻测量实验的重要性以及应遵守的操作规范。
2.学生对实验进行总结，并回答教师提出的问题。
六、课后作业1.学生根据实验数据和实验总结，撰写实验报告；2.学生预习下节课内容。
教学延伸：1.可以引导学生进一步研究电阻与线材长度、线材材质等因素的关系；2.可以引导学生探究其他测量电阻的方法，如桥式测量等。
教学评价：1.实验记录表格的填写情况；2.学生的实验讨论表现；3.学生的实验报告质量。
§7-3测小灯泡的电阻学案
§7-3测小灯泡的电阻一、目标学习：1、知道电流表和电压表测电阻的原理。
2、会同时使用电流表和电压表测导体的电阻。
3、了解灯丝电阻的特性。
4、通过测小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
二、学习重点、难点：本节发的重点和难点是对实验数据进行分析，寻找规律，加深对电阻概念的认识。
三、学习活动（一）、自学课本第一段思考并讨论下列问题，之后在小组内交流。
1、测量导体电阻的方法是什么？2测量到一个灯泡中的电流和它两端的电压后，怎样才能知道它的电阻？3、设计一个电路，用来测量灯泡中的电流和它两端的电压，并画出电路图。
（二）、自学课本30页，然后思考下列问题：1、电路中需要不需要变阻器？为什么？（讨论）2、设计实验步骤和实验记录表格，之后个小组进行交流.3、讨论实验过程中的注意事项（三）：进行实验各小组根据讨论好的实验步骤进行实验，并将实验数据记录在下列表格中。
实验表格：结论：一般来说，金属的电阻随温度的升高而增大。
四、巩固练习1、测小灯泡电阻的原理是，实验所测的数据有，待测小灯泡的电阻的表达式是。
2测电阻的实验中所需器材，除待测电阻和电池组、开关和导线外，还需、、。
3、测小灯泡电阻实验中，滑动变阻器应与被测电阻联；闭合开关前变阻器的滑片应放在。
在实验中滑动变阻器的作用是：（1）（2）。
4、在“测量小灯泡电子的实验”中，如图所示，闭合开关后发现灯泡不亮，电流表指针未动，但电压表指针却有明显偏转，此电路故障可能是（）A、电源没电了B、开关处接触不良了C、灯泡处接触不良D、电流表烧坏了，电路不通五、当堂检测：1、我们常常用法测导体的电阻，在实验中，我们用测导体两端的电压，用测导体中的电流，然后根据公式求出电阻的阻值。
2、在做电学实验连接电路时，一般应做到（）A、接线过程中将开关断开B、接线应该从用电器开始，开关靠近正极C、滑动变阻器的滑片应放在中间D、电流表和电压表后接3、把阻值为2Ω的电阻R1 与阻值为Ω的电阻R2并联起来接在电源上，R1、R2两电压之比为，若串联起来接在电源上，通过R1、R2电阻的电流之比为，两端的电压之比为。
《测量小灯泡的电阻》创新教学设计(附：教学反思)
《测量小灯泡的电阻》创新教学设计（附：教学反思）【课标分析】《课程标准》要求：会利用伏安法测量小灯泡的电阻。
【教材分析】“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续和运用，加深和理解欧姆定律和电阻概念，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，即是用伏安法测电阻，它是电学测电阻方法中最基本的测量方法。
本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，解决连接电路中出现的种种故障，都对学生提出较高的要求，有利于培养对学生探究学习能力。
【课时安排】 1课时【教学目标】1、知识与技能知道用电流表和电压表测电阻的原理；会同时使用电压表与电流表测量导体的电阻；了解灯丝电阻的特性。
2、过程与方法通过实验测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的实际应用意义；学会对自己的实验数据进行分析评估，找出成功和失败的原因。
3、情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。
在实验过程中，培养学生严谨的科学态度。
【学生分析】前面第五、六章以及本章学习了电路基础知识和欧姆定律，绝大多数学生能正确连接各个电路元件，正确连接电流表、电压表和滑动变阻器。
在设计实验和进行试验方面应该没有多大问题，关键是通过实验掌握一种方法，通过实验要能分析出电阻的特性。
【重点与难点】［教学重点］【教学反思】优点：1. 整个教学环节很朴实，能够做到以学生为主体；通过实际授课情况，也反映出学生具有良好的基础知识与基本的动手能力，这些都是平时日常教学中的点滴积累。
2.师生关系和谐，表现为学生愿意说出自己的想法，愿意参与到课堂环节中来，愿意学习物理这门学科。
3.在授课过程中，问题的提出很合适，一环扣一环，难度适中，符合学生的思维过程，每一个问题都让学生刚好可以接受，起到了很好的效果。
说明老师在备课过程中用心了。
4.在小组合作的过程中，学生真正的参与到了其中，真正在合作讨论中得到了提高。
测量小灯泡的电阻
3．对个别同学的错误数据不要一味地加以否定，而要注意引导，看是因为读数引起的还是计算引起的，石泉县他们查找到问题的根源，有的电路连接有问题，也可能出现不合理的实验数据。所以我们老师还是要想得更远一些才好。
测灯泡的电阻比测定值电阻的阻值好，目的在于方法的使用，而不在于如何的精确
渗透一种选择器材，保证实验安全的意识
可以在学生实验中再强调说明，这样可以节省时间
在合作中注意既坚持原则又尊重他人。
能思考别人的意见，改进自己的探究方案。认识科学探究中必须有合作精神
小
节
这节课我们测量了小灯泡的电阻，学习了测小灯泡电阻的实验电路、器材的选取、知道了灯丝电阻随温度的变化而变化，更熟悉了一些仪器的操作方法，加深了对仪器使用的理解。
⑤读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确。
【进行实验】
将数值填入表格内。
实验次数
电压U（V）
电流I（A）
电阻R（Ω）
1
2
3
【分析与论证】
计算灯泡的电阻值。
【评估与交流】：(5min)
你能从这些数值中看出还有什么规律吗？
规律：灯泡的电阻随电压的增加而增大，因为灯泡的电压越大，灯泡越亮，灯丝温度越高，其电阻值就越大。即灯丝的电阻随温度的变化而变化。
《测量小灯泡的电阻》实验教学设计
课题
测量小灯泡的电阻
学习
目标
知识目标：
1．知道用电压表和电流表测电阻的原理，会同时使用电压表与电流表测量导体的电阻，了解灯丝的电阻特性。
2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；通过实验测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的实际应用意义。
测量小灯泡的电阻教学设计教案
测量小灯泡的电阻教学设计教案测量小灯泡的电阻教学设计教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-第三节测量小灯泡的电阻【教学目标】一、知识与技能1．知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理；2．会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻；3．理解滑动变阻器在电路中的作用；4．了解灯丝电阻的特性。
二、过程与方法1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。
三、情感态度与价值观1、在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣，小组成员之间相互协作的团队精神。
2、通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。
【教学重点、难点】1．重点：利用电流表、电压表测量导体的电阻；2．难点：设计实验电路图和实验操作步骤。
【教学用具】学生分组实验：电池组（或学生电源）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡及灯座、导线若干、实物投影仪。
【教材分析和教学建议】本节实验其实是采用“转换法”测电阻，可采用探究式教学模式组织教学，因为实验的电路，测量的物理量、步骤基本同第一节“探究电流与电压的关系”相同，所以可以完全放手给学生，让学生按照探究的步骤进行测量，充分发挥学生的主体地位。
教师在其中充当优秀学生的角色即可，具体方法可采用小组讨论，相互交流，相互提问找问题等形式进行。
伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。
根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障是难点所在。
根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点；是初中电学的一个重要的物理实验，是欧姆定律的重要应用。
学生进行分组实验，同时从培养学生能力出发要求学生自己选择实验器材。
§7-3测量小灯泡的电阻教案
§7-3 测量小灯泡的电阻学习目标：1.通过实验探究，巩固和加深对欧姆定律的理解。
2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.4.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力.5.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.6．通过实验探究的全过程，培养学生做电学实验的良好习惯和一般方法。
学会测量小灯泡电阻的方法。
学习重、难点：根据实验课题的要求设计实验电路，掌握正确的操作顺序。
.根据实验电路图进行实物连线，并排除接线过程中出现的种种故障。
学习活动：一、复习引入新课题同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目.（投影题目）用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？通过该题的计算，同学们有什么启示吗？这也让我们找到了一种测量小灯泡的电阻的方法。
（自然引入，并板书课题）二、新课学习：同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，今天我们一起来测量它的电阻。
（一）制定计划和设计实验请同学讨论，设计方案，并按自己的思路画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流，看自己的想法有没有和别的同学不一样。
请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上.教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器.（投影这两种电路，学生观察比较和讨论）只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以由R=IU算出电阻的值.用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以。
另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？引导学生分析：用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和灯两端的电压就可以计算灯泡电阻.为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？小灯泡的电阻值是不变的，测出一次计算就可以了，为什么非要测几组不同的值，这样做有什么意义呢？（引导学生分析）在实验中测量几组数值的意义也在于此：多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度.“多次测量求平均值”，这是我们在物理实验中经常要用到的方法.因此电路中连入变阻器是十分必要的。
初中物理7.3测量小灯泡的电阻学案
7.3测量小灯泡的电阻学案一、学习目标：1、知道用电流表和电压表测电阻的原理。
2、会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。
3、了解灯丝电阻的特性。
4、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
二、学习任务一：测量小灯泡的电阻1．自主学习阅读教材，解决以下问题：（1）根据欧姆定律，电阻R= ，用电流表测出，用电压表测出，就可以间接的计算出小灯泡的电阻，这种方法叫做伏安法。
（2）画出电路图（3）实验需要的器材(4)一般情况下，灯泡的真实电阻的阻值和我们测得的电阻值之间会有一个差别，我们把这个差别叫做误差，在实验中，我们常用多次测量求平均值的方法来减小这个误差，在本实验中我们可以多测几组电流和电压的数据，分别算出相应的R，然后求出平均值。
通过使用什么仪器可以改变电路中的电流和灯泡两端的电压呢？2．实验探究做一做：（1）根据电路图连接实物图；注意把实验数据和测量结果记录下来，填在设计的表格中（2）实验总结：灯丝的电阻随的升高而。
学习任务二: 实验过程的反思想一想：1、量程的选择：选择的什么样的量程？依据是；电压表：电流表；强调：只要不超过小灯泡标的电压值和电流值就行。
2、实验步骤：实验中需要注意：（1）开关，连接电路（2）滑动变阻器；（3）闭合开关，调节滑动变阻器，然后读取并记录；3、在调节滑动变阻器的时候电压表和电流表要考虑什么问题？4、计算出小灯泡的电阻值数据表格及记录：二、达标反馈.1、某同学在做测小灯泡电阻的实验中,刚一试触就发现电流表的指针迅速摆动到最大刻度,出现这种情况的原因可能是____或_____。
2、某同学在做测小灯泡电阻的实验中，设计的电路图如图a、连接电路前，滑动变阻器的滑片P在______端。
（左或右）b、若闭合开关，电压表、电流表均有示数，移动滑动变阻器的滑片P，电压表、电流表示数都不变，产生这个现象可能的原因是_________________。
c、若闭合开关，小灯泡不亮，电压表的示数等于电源电压、电流表指针不动，产生这个现象的原因是_____________。
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《测量小灯泡的电阻》教案●教学目标一、知识目标1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.二、能力目标1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力.2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.三、德育目标1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.●教学重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻.●教学难点自行设计科学的、完整的实验操作方案.●教学方法实验法、探究法、讨论法.●教具准备(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪.●课时安排1 课时●教学过程一、复习引入新课［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目.投影题目：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A ，这段导体的电阻是多少？同学们练习，两个同学板演.解：根据欧姆定律I =RU 得 R =I U =A 0.4V 2.7=18 Ω （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式）［师］欧姆定律I =R U 可变形为R =IU ，可不可以说导体的电阻R 与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？（学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解）［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系.U，不能单纯从［师］肯定同学的回答.强调：对于变形公式R=I数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但U可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体是R=I的电流来计算这段导体的电阻.二、进行新课［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡.［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？U算出来.［生］可以利用欧姆定律的变形公式R=I［想想议议］U求电阻，需要知道U、I值，怎么［师］要利用变形公式R=I能知道灯泡两端的电压和电流呢？［生］用电压表测电压值，用电流表测出电流的值.［师］很好，请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流.看自己的想法有没有和别的同学不一样.请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上.教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器.［投影这两种电路，学生观察比较］［生］只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以由U算出电阻的值.用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以.R=I［师］另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？［生］变阻器能改变电路中的电流.［师］像前一部分同学讲的，用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和灯两端的电压就可以计算灯泡电阻.为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？引导学生分析：前一个电路只能测一个电流值和电压值,而后一个电路中，利用滑动变阻器通过改变接入电路中电阻的大小改变电路中的电流.由于灯泡的电阻一般不变，这样根据欧姆定律变形式U=IR，电流改变时，灯泡两端的电压也会改变.因此，就可以测出几组不同的电流值和对应的电压值.［生］小灯泡的电阻值是不变的，测出一次计算就可以了.为什么非要测几组不同的值，这样做有什么意义呢？（引导学生分析）［师］几个要好的同学共同去做一件事情或者做一个决定的时候，是不是要征求大家的意见？如果一个同学偏左，另一个同学偏右，最后大家折中一下取一个大家都满意的结论.在实验中测量几组数值的意义也在于此.多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度.“多次测量求平均值”，这是我们在物理实验中经常要用到的方法.因此电路中连入变阻器是十分必要的.［师］大家说，变阻器的作用是什么？［生］改变电路中的电流，从而改变灯泡两端的电压（以进行多次测量）.［师］现在同学们可以根据自己的设想，选择实验器材，看老师给你准备的器材够不够，然后自己连接电路，设计好实验步骤及实验数据表格.（学生边做边讨论.教师巡回指导.）［师］将仪器接入电路前（或选择器材时，应了解器材的什么情况内容）？［生］要了解器材的规格，如电源的电压、电压表电流表的量程、最小刻度值、滑动变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流等.［师］很好，希望大家将这些内容也体现在你的实验报告中.其他同学还有什么补充内容吗？［生］还要注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，如果不在，还要注意先调零.［生］还要看一下小灯泡的额定电压值是多少.［生］还要注意看清电流表、电压表的正负接线柱，连接时不能接反了.…［师］老师还要提醒同学们注意一个问题：就是导线和开关，在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态.使用的导线如果导线芯是多股细铜线，连接时要先将线头扭在一起，捋光了再接（教师要做示范，并提醒同学注意安全，不要扎了手）.组内的同学可以分工协作，有人连接电路，有人设计实验步骤，有人起草实验记录表格.（学生活动，教师巡视）指导同学们完成各自独立的任务后，组内同学可以互相交流、检查，集中大家的智慧，改进实验电路连接，完善实验步骤.［师］合上开关前，滑动变阻器滑片应该在什么位置上？［生］滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上.［师］为什么呢？这样做有什么意义或者是有什么必要吗？［生］（学生经过思考后回答）变阻器滑片先在阻值最大的位置上，当闭合开关时电路中的电流最小.（教师引导，学生分析.）［生］变阻器的电阻是可以改变的，如果滑片先处在最大的位置，那么它改变电阻时只能从大往小变.［生］电路中的电流就会先从最小慢慢随着滑动变阻器的阻值变小而逐渐变大.［生］这样就能避免因电路中电流过大而损坏电路.［师］从这个意义上讲，滑动变阻器在电路中有什么作用呢？［生］可以限制电路中的电流，起到保护电路的作用.［师］同学们能根据学过的知识分析问题非常好，那么现在请大家来关注小灯泡.小灯泡上标明的额定电压值是多少？从灯泡的额定电压值你能想到什么问题？［生］（学生读出小灯泡的额定电压值）额定电压是指小灯泡正常工作的电压，如在灯泡两端的电压应该不超过灯泡的额定电压，这样才不会损坏小灯泡.［师］电压表测量的是小灯泡两端电压.小灯泡两端电压的最大值已能根据灯泡的额定电压确定，电压表在量程选择上同学们有没有什么考虑？［生］（学生讨论后回答）电压表能测量的最大值稍微大于小灯泡的额定电压就可以了.［师］（肯定同学们的回答）根据灯泡的额定电压值，同学们对电源电压的选择有没有什么考虑呢？［生］（学生讨论后回答）电源的电压值应该大于小灯泡的额定电压值.不然的话，灯泡上的电压就可能达不到额定电压.［师］同学们还有什么问题吗？如果没有什么问题，就请同学们按照我们刚才的讨论，调整你的电源电压及电压表的量程，将滑动变阻器的滑片放在变阻器阻值最大的位置上.注意变阻器阻值最大的位置不是唯一确定的，要根据你连接的接线柱的情况来定.大家再仔细检查，调整，确保位置正确.请大家合上开关，并迅速打开，在合上开关的瞬间，一人观察电流表，一人观察电压表，看有什么情况？［生］我们组电压表指针偏反了，指到了“0”的外侧（左端）.［生］我们组电流表指针偏得过了，出了刻度线以外.…［师］大家一起来帮助他们分析原因.为什么会出现这些现象?［生］指针反偏是因为电表的正、负接线柱接反了.［生］电流表偏转过激是因为电流表的量程太小了，要改接大量程.［师］如果改接大量程还偏转过激怎么办？［生］学生议论然后作答.先检查一下他们电路中的滑动变阻器滑片在不在最大位置，如果滑片在最大位置上，那就换一块量程更大的电流表.［师］如果没有量程更大的电流表，只能想其他的办法，怎么做？（同学们热烈讨论.教师提醒同学们用学过的欧姆定律来想办法）［生］是不是可以适当减小电源的电压.因为电阻一定的情况下，电压变小，电流也会变小.这样就可以不用换更大量程的电流表了.［生］也可以用增大电阻的方法.因为电压一定的情况下，电阻增大，电流也会减小.教师热情鼓励同学们的精彩表现.［师］选择有代表性的两个小组介绍他们设计的操作步骤.第一组：合上开关，移动滑动变阻器的触头，使滑动变阻器阻值逐渐减小，电路中电流逐渐增大，小灯泡两端电压逐渐增大.测量两组数，最后将滑片移到小灯泡两端电压等于其额定电压时的位置，读出电流表示数.第二组：合上开关，移动滑动变阻器滑片到小灯泡两端电压等于其额定电压值的位置，读出电流表的示数.然后再调节滑动变阻器滑片，使小灯泡两端电压逐渐降低，测出灯泡两端的电压和对应的电流值，并记录数据.［师］同学们分析一下，两种步骤哪种更合适一些？教师引导学生分析，灯泡两端的额定电压是保证小灯泡正常发光的电压值.当高于额定电压值时，根据欧姆定律，流过小灯泡的电流就会比正常发光时的电流值大，这时对小灯泡的使用寿命有很大的影响，严重时会烧坏小灯泡.因此从设备安全的角度考虑，测量时要使电压逐次降低，而不是升高.［师］要调节滑动变阻器滑片到小灯泡额定电压值的位置，滑动变阻的电阻是增大还是减小？［生］电灯两端电压是额定值时，是电灯电压的最大值.这时滑动变阻器的阻值应从大变小，这样才能使电路中电流增大，从而使电灯两端电压增大到其额定值.［师］使小灯泡两端电压从额定值减小时，滑动变阻器的阻值应变大还是变小呢？［生］小灯泡两端电压变小，根据欧姆定律应使电路中电流变小，所以滑动变阻器的阻值应该变大.［师］所以，同学们在改变滑动变阻器的阻值大小时，一定要首先弄清楚滑动变阻器阻值变大时，滑片向哪个方向移动，变阻器阻值变小时，滑片应向哪个方向移动，才不至于在操作过程中出现错误.另外电流表、电压表读数时，要看清接的是哪两个接线柱、多大的量程、该量程下的最小刻度值是多大.同学们按步骤操作，如实填写实验数据，并对记录的数据进行分析计算.求出小灯泡的电阻，并相互交流.［师］通过大家的测量、计算，你有什么发现吗？［生］小灯泡两端的电压值不同时，电路中的电流也不同，但由U计算出的电阻值基本不变，最后一次测出的数据，计算结果稍微I大一点.［师］这样的结果说明了什么问题?［生］电阻是导体本身的性质，和导体中电流及导体两端的电压无关.［师］补充一点，测量时间过长，灯亮得太久，灯泡的电阻会略有增大.同学们整理仪器，养成良好的习惯.三、小结师生共同小结本节内容并板书. 题目：测量小灯泡的电阻. 实验原理：根据欧姆定律I =R U ，推出R =IU，计算灯泡电阻R . 实验电路：实验器材：小灯泡：额定电压______ V.滑动变阻器：最大阻值______，允许通过的最大电流______；电源：______ V ；开关、导线若干.实验步骤：1.按电路图连接实物电路.连接电路时，开关应断开.大致估计电流表、电压表测量的最大电流值和最大电压值，选择合适的量程接入，如不能估计，则要选择量程较大的接线柱接入.2.检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置.3.合上开关，并迅速打开开关（——试触），在开关合上的瞬间观察电流表、电压表指针的变化，判断电表连接是否正确（有无接反），电流表、电压表量程连接是否合适（量程大，还是小）.4.根据试触的情况，调整电流表、电压表接入电路的量程，确保电压表、电流表连接正确.5.合上开关，移动滑动变阻器的滑片.改变被测小灯泡两端的电压，测出通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，分别记下三组对应的电流和电压的数值，将测量的电流和对应的电压值，填入数据表格对应的空格内.注意：在移动滑动变阻器的滑片测量时，应先将滑片移在小灯泡额定电压值的位置上，先测出额定电压对应的电流值，再使小灯泡两端的电压逐次降低，测出对应的电压和电流值（弄清楚如何移动滑动变阻器滑片可以使其电阻值增大或减小）.在读取电流表、电压表数值时，要先弄清楚电流表、电压表接入电路的量程以及该量程下每一大格、每一小格代表的数值.读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确.6.根据欧姆定律I =R U 的变形公式R =IU算出小灯泡的电阻并求出其平均值.作为所测小灯泡的阻值.数据表格及记录：小灯泡电阻的平均值：3321R R R R ++== 分析与论证：评估与交流：四、动手动脑学物理1.错误1：变阻器的接线柱接错，短路接入电路，变阻器失去改变电阻的作用.应该用变阻器“一上、一下”两个接线柱.错误2：电压表“+”“-”接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”.（纠正图略）2.第一次测量：42.86 Ω第二次测量：42.31 Ω第三次测量：45.45 Ω电阻的平均值：43.54 Ω3.略4.甲、乙两个电路测出的灯泡电阻略有不同.甲、乙电路如图：甲：电流表内接法乙：电流表外接法电流表内接时，电流表读数与小灯泡中的电流相同，但由于电流表的内阻R A≠0，因此电流表具有分压作用，使得电压表读数大于小灯泡两端电压.由算出的电阻值比实际电阻偏大.电流表外接时，电压表读数与小灯泡两端电压相等，但由于电压表的内阻R V≠∞，因而具有分流作用，使得电流表的读数大于流过小灯泡的电流.由算出的电阻值比实际的电阻偏小.。