测量小灯泡的电阻.

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“测量小灯泡的电阻”课堂实录

“测量小灯泡的电阻”课堂实录【设计理念】本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，对学生提出较高的要求，对学生探究学习的能力进行培养与再提高。

【教材分析与处理】“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续，也是“电阻”内容的辅垫，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，井最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。

本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。

第一环节：打开探究之门。

教师展示灯泡，通过媒体突出显示灯泡的钨丝，提出思考，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？第二环节：探究实验。

教师组织学生讨论测量方案，并适时地引导学生联系前面所学的欧姆定律的公式来着手设计，尤其是在设计表格的时候，要引导学生考虑灯泡的亮度，便于实验结论的分析与得出。

第三环节：发现与拓展。

引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响，并为后面研究影响导体电阻的因素作好铺垫。

【教学目标】1．知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。

2．过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

3．情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。

【教学准备】器材：小灯泡（2．5v）、电流表、电压表、开关、电池阻（3v）、定律电阻（10ω）、滑动变阻器、导线、实验报告单。

分组：以两人或三人一组为宜。

重点：实验设计。

难点：分析出灯丝电阻受温度的影响。

【教学过程】一、引入师：导体对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。

灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。

师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？学生交流讨论，打开探究之门。

二、探究实验提出问题：如何知道灯丝电阻的大小呢？猜想：1．可以根据生产厂家在灯泡上的标记来计算。

《测量小灯泡的电阻》教学反思

《测量小灯泡的电阻》教学反思《测量小灯泡的电阻》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《测量小灯泡的电阻》教学反思，仅供参考，希望能够关怀到大家。

《测量小灯泡的电阻》教学反思1用电流表和电压表测电阻是电学中一种基本的测量电阻的方法。

以前的教材在支配这一内容时，是对定值电阻进行测量，最终用“多次测量求平均值”的方法来减小误差。

本节支配了测量小灯泡电阻的试验，要求学生“多测几组数据”、“比较计算出的答案”，从而“能看出其中的规律”。

这两种支配都能使学生学会用电压表、电流表测量电阻的方法，加深学生对欧姆定律的理解，为学生提供了常用电学器材综合使用的机会，提高学生动手操作能力。

但不同的是，所测量出来的数据，会引发学生不同的思索，从不同方面加深学生对电阻概念的理解，对于学生的方法学习和能力培育有着不同的作用。

在教学过程中，我觉察学生只对操作感兴趣，对于分析试验数据得结论、对试验过程的评估这两个环节不感兴趣。

针对这一现象，结合这节课的问题，举了一些科学家觉察科学规律的例子，很多规律和发明并不是有意去商量得出的，而是科学家们在商量问题时分析数据的过程中无意得到的，正所谓“无意插柳柳成荫”。

生活中也是如此，不少的小分明都是在使用过程中感觉不好用，有心人觉察了才发明出更好用的。

同学们假如坚持去分析评估，养成这种良好的学习习惯，说不定你们也能觉察新的科学规律，或者是有新的发明创造。

这样激励学生去分析评估。

在今后的教学中，多设计这样的问题，多引导学生去分析，我信任，学生的能力确定会提高，将来的发明家中就会有我们的学生。

《测量小灯泡的电阻》教学反思2第七章欧姆定律是初中电学学问的基础和重点，处于电学的核心位置。

第三节“测量小灯泡的电阻”作为欧姆定律的一种应用，不仅使学生获得了一种测量电阻的方法，并能使学生体验到物理规律在解决实际问题中的作用，还可以使学生在试验过程中获得新的觉察，提出新的问题，促使学生把前后学问进行联系，完成学问的系统化。

《测量小灯泡的电阻》

安全操作注意事项
实验前应检查所有器材是否完好无损，如有损坏应及时更换。
01
连接电路时应注意正负极的连接，避免短路或断路现象的发生。
02
调节滑动变阻器时应缓慢移动滑片，避免电流或电压的突变对电路元件造成损坏。
03
实验过程中应注意观察电流表和电压表的读数，避免超过量程而损坏电表。
04
实验结束后应先断开开关再拆除电路连接，以确保安全。
实验结果与分析
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
数据表格展示
在实验过程中，需要详细记录每次测量的电压值、电流值以及计算得到的电阻值。这些数据可以整理成表格形式，便于后续分析和处理。
实验数据记录
数据表格应包含序号、电压值、电流值和电阻值等列。其中，序号用于标识每次测量的顺序，电压值和电流值分别记录每次测量时小灯泡两端的电压和通过的电流，电阻值则是根据欧姆定律计算得到的。
数据记录与处理技巧
设计数据表格及时记录数据处理异常数据计算平均值为了方便记录和处理数据，可以设计一个包含序号、电压值、电流值和电阻值等列的数据表格。如果在实验过程中出现异常数据（如电压表或电流表指针突然偏转很大等），要分析原因并重新测量。在每次调节后，要及时将电压表和电流表的示数记录下来，以免遗忘或混淆。将所有测量得到的小灯泡的电阻值相加后求平均值，以提高测量结果的准确性。
接触电阻的影响。在测量过程中，由于导线与灯泡、电阻箱等连接处存在接触电阻，会对测量结果产生一定影响。
改进后实验效果对比
由于接触电阻和温度等因素的影响，测量结果存在较大误差，且重复性差。
采用四端接法并控制温度因素后，测量结果更加准确可靠，重复性得到显著提高。
改进后
改进前
对未来研究方向的展望

测小灯泡的电阻观评课报告

测小灯泡的电阻观评课报告I. 实验背景在我们的生活中，灯泡是一个很重要的电器。

不管是家庭、商业还是工业领域，灯泡都扮演着非常重要的角色。

在使用灯泡的过程中，我们可能会发现有些灯泡可能会突然熄灭，这时候我们可能会怀疑这个灯泡的电阻出了问题。

那么，如何确定一个灯泡的电阻是否出现了问题呢？通过本次观评课，我们将学习如何测量一个小灯泡的电阻并判断其电阻是否正常。

II. 实验目的1.学习测量电阻的方法和技巧；2.学习用万用表测量伏安表、欧姆表；3.掌握小灯泡的测量方法以及判断小灯泡电阻是否正常的方法。

III. 实验原理在本次实验中，我们需要使用到以下几个仪器：1.万用表：可以实现电压、电流和电阻的测量2.小灯泡（或者其他小负载，如电阻）：通过测量小负载的电阻来进行实验在使用万用表检测小负载时，首先要将万用表的旋钮调到欧姆档并将表笔接上小负载两端，就可以读出小负载的电阻值了。

IV. 实验步骤1.将万用表旋钮拨到欧姆档位，保证断电；2.将表笔分别接在小灯泡的两端，测量小灯泡电阻的值记录下来；3.尝试使用新的小灯泡或者电阻进行测试，与前一步得到的值进行比较；4.判断小灯泡电阻是否正常。

V. 实验注意事项1.进行实验时一定要确保电路是断开的；2.测量小灯泡电阻时，尽量避免用手直接接触小灯泡，否则会影响测量结果；3.在测量小灯泡电阻值时，尽量使用新的小灯泡或者电阻进行测试，以免出现误差；4.操作时要轻柔、小心、细心。

VI. 实验结果与分析通过本次实验，我们成功测量了小灯泡的电阻，并判断其电阻是否正常。

在实验中，我们还学习了如何使用万用表进行电阻测量。

VII. 实验总结本次实验是一次很好的实践机会。

通过本次实验，我们不仅学习了测量电阻的方法和技巧，还巩固了我们对小灯泡的了解。

在今后的学习和生活中，我们也可以利用这些知识去解决实际问题。

在实验的过程中，我们也需要注意实验安全，警惕实验中可能出现的意外情况。

第三节测量小灯泡的电阻

第三节测量小灯泡的电阻【学习目标】知识和技能应用欧姆定律，会用伏安法测电阻。

过程和方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

情感、态度、价值观实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。

【重、难点】1、电路的设计、连接，作出电路图。

2、掌握电阻的特性。

课前预习学案：各小组预习课本29-30页内容看看能否完成以下问题：1、如何测量通过灯泡的电流和电压？2、如何计算灯泡的电阻，如何测量？3、我们要测量灯泡的电阻该选用哪些器材？4、如果要多测几次我们如何改变电压？通过小组间的交流讨论你们还有哪些疑惑？课内探究学案：一、合作探究：1、要想测得灯泡的电阻，我们用到的原理是：2、我们选择的器材：3、我们设计的电路图：4、实验注意事项：5、实验步骤：6、进行实验：7、通过实验我们记录了这样的数据：8、实验中我们遇到的问题：9、我们是这样解决的：10、我们还有这样的困惑：11、我们观察到的实验现象，得到的实验结论：二、达标测试、反馈提高：1、电路中滑动变阻器的作用是什么？2、你们测得的灯泡的电阻相同吗？有什么规律？你如何解释？3、某同学在“测量小灯泡的电阻”时，测得小灯泡两端的电压为3V，通过小灯泡的电流为0.3A，则这个小灯泡的电阻是。

4、一个20Ω的电阻，接在4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端电压，则电流表量程应选，电压表的量程应选。

5、在“测量小灯泡的电阻”的实验中，闭合开关之前应该先调整变阻器的滑片，使它处于使电路中电流的位置；接通电源后通过变阻器把电压调到，测量时将电压，获得几组数据。

６、如图所示，是某同学测量未知电阻R时所画的电路图，由于粗心，他没有画出电压表和电流表的符号，电压表是,电流表是；如果电源电压不变，当他将开关S闭合，滑动变阻器的滑片P向右滑动时，表甲的示数将，表乙的示数将。

7、王铭同学测量小灯泡的电阻时，连接的电路，当他闭合开关后，发现小灯泡正常发光，电压表示数正常，电流表的示数为零，他分析可能有以下几种原因，你认为正确的是（）A．连接灯泡时用导线将两个连线柱短路了B．连接电流表时用导线将两个接线柱短路了C．电流表内部线圈烧断了D．电流表完好，连线柱没有与导线接通三、反思整合整理本节学习内容，提出你所发现的新问题。

小灯泡测电阻实验报告

小灯泡测电阻实验报告小灯泡测电阻实验报告引言：在学习物理实验课程中，我们经常会进行各种实验来加深对物理原理的理解。

今天，我们进行了一项关于电阻的实验——小灯泡测电阻实验。

通过这个实验，我们可以更好地了解电阻的概念和测量方法。

实验目的：本实验的目的是通过测量小灯泡的电阻，了解电阻的特性，并学习使用万用表测量电阻的方法。

实验原理：电阻是指导体对电流流动的阻碍程度。

它的大小与导体的材料、长度、截面积以及温度等因素有关。

电阻的单位是欧姆（Ω）。

实验步骤：1. 首先，我们准备好实验所需的材料和仪器，包括小灯泡、电池、导线和万用表。

2. 将小灯泡与电池通过导线连接起来，组成一个电路。

3. 打开万用表的电阻档，将两个探针分别与电路中的两个端点相连。

4. 观察万用表上的数值，并记录下来。

实验结果：我们进行了多组实验，测得的小灯泡电阻分别为：2Ω、3Ω、4Ω、5Ω、6Ω。

通过计算平均值，我们得到小灯泡的电阻为4Ω。

实验讨论：通过实验结果我们可以看出，小灯泡的电阻并不是固定不变的，而是会随着电流的变化而变化。

这是因为小灯泡内部的材料会受到电流的作用而发热，导致电阻值的变化。

此外，小灯泡的电阻还与其长度、截面积以及材料的导电性质等因素有关。

在实验中，我们使用了万用表来测量电阻。

万用表是一种常用的电测仪器，可以测量电阻、电流和电压等参数。

在测量电阻时，我们需要将万用表的电阻档位调整到合适的范围，并将两个探针分别与电路的两个端点相连。

通过读取万用表上的数值，我们可以得到电阻的大小。

实验总结：通过这次小灯泡测电阻的实验，我们更加深入地了解了电阻的概念和测量方法。

电阻是导体对电流流动的阻碍程度，其大小与材料、长度、截面积和温度等因素有关。

在实验中，我们使用了万用表来测量电阻，通过将万用表与电路相连，并读取数值，我们可以准确地测量电阻的大小。

通过这个实验，我们不仅加深了对电阻的理解，还学会了使用万用表测量电阻的方法。

这对我们今后的学习和实践都有着重要的意义。

测量小灯泡的电阻

这需要用电压表和电流表去测量，测出
后再根据
U
R=
计电流表也叫安培表，所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法” 测电阻。
目的：学习用伏安法测量电阻器的电阻值原理：R=U/I 器材：
电源、开关、待测电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、导线
实验电路图
次数
1
2
3
电压／V 1.1
1.6
2.3
电流／A 0.22
0.32
0.46
（3）处理表2中所记录的各次实验数据，得出待测电阻R的阻值为 5 Ω。
（4）该实验的原理是（用公式表示） R = U/I。利用该实验电路，你还能研究相关的哪一个问题？导体中电流、电压、电阻的关系。
3.某同学做“测量小灯泡电阻”的实验，所用实验器材均完好。
提示:
小灯泡会亮吗? 电压表有示数吗? 电流表有示数吗?
小王同学在用“伏安法”测一个小灯泡电阻的实验中，由于粗心，将电路接成如图的形式，当她闭
合开关时会出现什么问题？
提示:
小灯泡会亮吗? 电压表有示数吗? 电流表有示数吗?
讨论：
1、这个实验做三次的目的是什么？
2、某同学实验在发现闭合开关后，电流表的指针几乎不动，而电压表的指针却有明显的偏转，则电路中发生故障的原因可能是什么？
4．用标有“3.8V”字样的小灯泡做“测量小灯泡的电阻” 实验，连接的部分实验电路如下图甲所示。
（1）请用笔画线代替导线，将图甲的电路连接完整；（2）连接电路时，开关要＿断＿开＿＿；（3）电路连接完整后，闭合开关前，滑片应滑到＿＿B ＿＿端（选填“A”或“B”）；（4）闭合开关，灯泡不发光，电流表无示数，电压表的示数几乎等于电源电压，故障的原因是灯泡＿＿断＿路＿；

7.3测量小灯泡的电阻

从该电压开始逐次降低，每次电压值拉开适
当差距，获得三组数据。
滑动变阻器的作用是什么？
1、改变电路中电流和灯泡两端的电压。 2、将滑动变阻器阻值调到最大可以保护电路。
实验步骤：
1、断开开关，连接电路；
2、接入电路的滑动变阻器调到最大；
3、闭合开关，调节R，读取并记录几组电流表、电压表数据（U≤U额）； 4、计算小灯泡阻值。
连接电路：

分析数据
次数电压U/v 电流I/A 1 2 3 2.5 1.5 1 0.3 0.24 0.2 电阻 R/Ω 8.33 6.25 5 灯泡亮度亮较暗很暗
结论: 小灯泡的电阻随温度的升高而增大。分析：电阻大小不同，这是因为电流增大时，小灯泡的温度升高，小灯泡的钨丝的电阻随温度的升高而增大。注意：用不同温度下测得的阻值求平均值不妥，在做计算题时，灯泡电阻的变化可以忽略。
一、知识回顾
实验课题：测量小灯泡的电阻实验方法：伏安法测量小灯泡的电阻实验原理：欧姆定律 I=U/R 变形 R=U/I 实验器材: 电源、导线、开关、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器实验步骤：结论：小灯泡电阻随温度升高而增大交流评估：
谢谢指导
慧眼识真科海拾贝
1．用电压表和电流表测电阻时，它的依 R=U／I 据是_____；已知电压表和电流表示数１.２Ｖ如图所示，则电压表读数是_____，电０.４８Ａ２.５Ω 流表读数是_____，被测电阻是_____。
2．一个额定电压为3.8V的小灯泡，小明在1.2V下测出它的电阻，接着又将灯泡两端电压调到3．8V测出其电阻，小明发现后一次电阻比第一次大
得多，这是因为( Ｃ ) A．实验方法不对 B．实验误差 C．导体的电阻跟温度有关 D．实验错误

《测量小灯泡的电阻》教案1

第五节《测量小灯泡的电阻》●教学目标一、知识目标1.能够使用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.二、能力目标1.通过教师和学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力.2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.三、德育目标1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.●教学重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻.●教学难点自行设计科学的、完整的实验操作方案.●教学方法实验法、探究法、讨论法.●教具准备(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪.●课时安排1 课时●教学过程一、复习引入新课［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目.投影题目：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A ，这段导体的电阻是多少？同学们练习，两个同学板演.解：根据欧姆定律I =R U 得 R =I U =A0.4V 2.7=18 Ω （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固使用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式）［师］欧姆定律I =R U 可变形为R =IU ，可不可以说导体的电阻R 和导体两端电压成正比，而和通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？（学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解）［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系.［师］肯定同学的回答.强调：对于变形公式R =IU ，不能单纯从数学的角度理解，不存在R 和U 成正比，R 和I 成反比的关系，但是R =I U 可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻.二、进行新课［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡.［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？［生］可以利用欧姆定律的变形公式R =IU 算出来. ［想想议议］［师］要利用变形公式R =IU 求电阻，需要知道U 、I 值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？［生］用电压表测电压值，用电流表测出电流的值.［师］很好，请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流.看自己的想法有没有和别的同学不一样.请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上.教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器.［投影这两种电路，学生观察比较］［生］只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以由R =IU 算出电阻的值.用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以.［师］另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？［生］变阻器能改变电路中的电流.［师］像前一部分同学讲的，用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和灯两端的电压就可以计算灯泡电阻.为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？引导学生分析：前一个电路只能测一个电流值和电压值,而后一个电路中，利用滑动变阻器通过改变接入电路中电阻的大小改变电路中的电流.由于灯泡的电阻一般不变，这样根据欧姆定律变形式U =IR ，电流改变时，灯泡两端的电压也会改变.因此，就可以测出几组不同的电流值和对应的电压值.［生］小灯泡的电阻值是不变的，测出一次计算就可以了.为什么非要测几组不同的值，这样做有什么意义呢？（引导学生分析）［师］几个要好的同学共同去做一件事情或者做一个决定的时候，是不是要征求大家的意见？如果一个同学偏左，另一个同学偏右，最后大家折中一下取一个大家都满意的结论.在实验中测量几组数值的意义也在于此.多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度.“多次测量求平均值”，这是我们在物理实验中经常要用到的方法.因此电路中连入变阻器是十分必要的.［师］大家说，变阻器的作用是什么？［生］改变电路中的电流，从而改变灯泡两端的电压（以进行多次测量）.［师］现在同学们可以根据自己的设想，选择实验器材，看老师给你准备的器材够不够，然后自己连接电路，设计好实验步骤及实验数据表格.（学生边做边讨论.教师巡回指导.）［师］将仪器接入电路前（或选择器材时，应了解器材的什么情况内容）？［生］要了解器材的规格，如电源的电压、电压表电流表的量程、最小刻度值、滑动变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流等.［师］很好，希望大家将这些内容也体现在你的实验报告中.其他同学还有什么补充内容吗？［生］还要注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，如果不在，还要注意先调零.［生］还要看一下小灯泡的额定电压值是多少.［生］还要注意看清电流表、电压表的正负接线柱，连接时不能接反了.…［师］老师还要提醒同学们注意一个问题：就是导线和开关，在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态.使用的导线如果导线芯是多股细铜线，连接时要先将线头扭在一起，捋光了再接（教师要做示范，并提醒同学注意安全，不要扎了手）.组内的同学可以分工协作，有人连接电路，有人设计实验步骤，有人起草实验记录表格.（学生活动，教师巡视）指导同学们完成各自独立的任务后，组内同学可以互相交流、检查，集中大家的智慧，改进实验电路连接，完善实验步骤.［师］合上开关前，滑动变阻器滑片应该在什么位置上？［生］滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上.［师］为什么呢？这样做有什么意义或者是有什么必要吗？［生］（学生经过思考后回答）变阻器滑片先在阻值最大的位置上，当闭合开关时电路中的电流最小.（教师引导，学生分析.）［生］变阻器的电阻是可以改变的，如果滑片先处在最大的位置，那么它改变电阻时只能从大往小变.［生］电路中的电流就会先从最小慢慢随着滑动变阻器的阻值变小而逐渐变大.［生］这样就能避免因电路中电流过大而损坏电路.［师］从这个意义上讲，滑动变阻器在电路中有什么作用呢？［生］可以限制电路中的电流，起到保护电路的作用.［师］同学们能根据学过的知识分析问题非常好，那么现在请大家来关注小灯泡.小灯泡上标明的额定电压值是多少？从灯泡的额定电压值你能想到什么问题？［生］（学生读出小灯泡的额定电压值）额定电压是指小灯泡正常工作的电压，如在灯泡两端的电压应该不超过灯泡的额定电压，这样才不会损坏小灯泡.［师］电压表测量的是小灯泡两端电压.小灯泡两端电压的最大值已能根据灯泡的额定电压确定，电压表在量程选择上同学们有没有什么考虑？［生］（学生讨论后回答）电压表能测量的最大值稍微大于小灯泡的额定电压就可以了.［师］（肯定同学们的回答）根据灯泡的额定电压值，同学们对电源电压的选择有没有什么考虑呢？［生］（学生讨论后回答）电源的电压值应该大于小灯泡的额定电压值.不然的话，灯泡上的电压就可能达不到额定电压.［师］同学们还有什么问题吗？如果没有什么问题，就请同学们按照我们刚才的讨论，调整你的电源电压及电压表的量程，将滑动变阻器的滑片放在变阻器阻值最大的位置上.注意变阻器阻值最大的位置不是唯一确定的，要根据你连接的接线柱的情况来定.大家再仔细检查，调整，确保位置正确.请大家合上开关，并迅速打开，在合上开关的瞬间，一人观察电流表，一人观察电压表，看有什么情况？［生］我们组电压表指针偏反了，指到了“0”的外侧（左端）.［生］我们组电流表指针偏得过了，出了刻度线以外.…［师］大家一起来帮助他们分析原因.为什么会出现这些现象?［生］指针反偏是因为电表的正、负接线柱接反了.［生］电流表偏转过激是因为电流表的量程太小了，要改接大量程.［师］如果改接大量程还偏转过激怎么办？［生］学生议论然后作答.先检查一下他们电路中的滑动变阻器滑片在不在最大位置，如果滑片在最大位置上，那就换一块量程更大的电流表.［师］如果没有量程更大的电流表，只能想其他的办法，怎么做？（同学们热烈讨论.教师提醒同学们用学过的欧姆定律来想办法）［生］是不是可以适当减小电源的电压.因为电阻一定的情况下，电压变小，电流也会变小.这样就可以不用换更大量程的电流表了.［生］也可以用增大电阻的方法.因为电压一定的情况下，电阻增大，电流也会减小.教师热情鼓励同学们的精彩表现.［师］选择有代表性的两个小组介绍他们设计的操作步骤.第一组：合上开关，移动滑动变阻器的触头，使滑动变阻器阻值逐渐减小，电路中电流逐渐增大，小灯泡两端电压逐渐增大.测量两组数，最后将滑片移到小灯泡两端电压等于其额定电压时的位置，读出电流表示数.第二组：合上开关，移动滑动变阻器滑片到小灯泡两端电压等于其额定电压值的位置，读出电流表的示数.然后再调节滑动变阻器滑片，使小灯泡两端电压逐渐降低，测出灯泡两端的电压和对应的电流值，并记录数据.［师］同学们分析一下，两种步骤哪种更合适一些？教师引导学生分析，灯泡两端的额定电压是保证小灯泡正常发光的电压值.当高于额定电压值时，根据欧姆定律，流过小灯泡的电流就会比正常发光时的电流值大，这时对小灯泡的使用寿命有很大的影响，严重时会烧坏小灯泡.因此从设备安全的角度考虑，测量时要使电压逐次降低，而不是升高.［师］要调节滑动变阻器滑片到小灯泡额定电压值的位置，滑动变阻的电阻是增大还是减小？［生］电灯两端电压是额定值时，是电灯电压的最大值.这时滑动变阻器的阻值应从大变小，这样才能使电路中电流增大，从而使电灯两端电压增大到其额定值.［师］使小灯泡两端电压从额定值减小时，滑动变阻器的阻值应变大还是变小呢？［生］小灯泡两端电压变小，根据欧姆定律应使电路中电流变小，所以滑动变阻器的阻值应该变大.［师］所以，同学们在改变滑动变阻器的阻值大小时，一定要首先弄清楚滑动变阻器阻值变大时，滑片向哪个方向移动，变阻器阻值变小时，滑片应向哪个方向移动，才不至于在操作过程中出现错误.另外电流表、电压表读数时，要看清接的是哪两个接线柱、多大的量程、该量程下的最小刻度值是多大.同学们按步骤操作，如实填写实验数据，并对记录的数据进行分析计算.求出小灯泡的电阻，并相互交流.［师］通过大家的测量、计算，你有什么发现吗？［生］小灯泡两端的电压值不同时，电路中的电流也不同，但由I U 计算出的电阻值基本不变，最后一次测出的数据，计算结果稍微大一点.［师］这样的结果说明了什么问题?［生］电阻是导体本身的性质，和导体中电流及导体两端的电压无关. ［师］补充一点，测量时间过长，灯亮得太久，灯泡的电阻会略有增大. 同学们整理仪器，养成良好的习惯.三、小结师生共同小结本节内容并板书.题目：测量小灯泡的电阻.实验原理：根据欧姆定律I =R U ，推出R =IU ，计算灯泡电阻R .实验电路：实验器材：小灯泡：额定电压______ V.滑动变阻器：最大阻值______，允许通过的最大电流______；电源：_____ _ V；开关、导线若干.实验步骤：1.按电路图连接实物电路.连接电路时，开关应断开.大致估计电流表、电压表测量的最大电流值和最大电压值，选择合适的量程接入，如不能估计，则要选择量程较大的接线柱接入.2.检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置.3.合上开关，并迅速打开开关（——试触），在开关合上的瞬间观察电流表、电压表指针的变化，判断电表连接是否正确（有无接反），电流表、电压表量程连接是否合适（量程大，还是小）.4.根据试触的情况，调整电流表、电压表接入电路的量程，确保电压表、电流表连接正确.5.合上开关，移动滑动变阻器的滑片.改变被测小灯泡两端的电压，测出通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，分别记下三组对应的电流和电压的数值，将测量的电流和对应的电压值，填入数据表格对应的空格内.注意：在移动滑动变阻器的滑片测量时，应先将滑片移在小灯泡额定电压值的位置上，先测出额定电压对应的电流值，再使小灯泡两端的电压逐次降低，测出对应的电压和电流值（弄清楚如何移动滑动变阻器滑片可以使其电阻值增大或减小）.在读取电流表、电压表数值时，要先弄清楚电流表、电压表接入电路的量程以及该量程下每一大格、每一小格代表的数值.读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确.6.根据欧姆定律I =R U 的变形公式R =I U 算出小灯泡的电阻并求出其平均值.作为所测小灯泡的阻值.数据表格及记录：实验次数电压U （V ）电流I （A ）电阻R （Ω） 123 小灯泡电阻的平均值：3321R R R R ++== 分析和论证：评估和交流：四、动手动脑学物理1.错误1：变阻器的接线柱接错，短路接入电路，变阻器失去改变电阻的作用.应该用变阻器“一上、一下”两个接线柱.错误2：电压表“+”“-”接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”. （纠正图略）2.第一次测量：42.86 Ω第二次测量：42.31 Ω第三次测量：45.45 Ω电阻的平均值：43.54 Ω3.略4.甲、乙两个电路测出的灯泡电阻略有不同.甲、乙电路如图：甲：电流表内接法乙：电流表外接法电流表内接时，电流表读数和小灯泡中的电流相同，但由于电流表的内阻R≠0，因此电流表具有分压作用，使得电压表读数大于小灯泡两端电压.由A算出的电阻值比实际电阻偏大.电流表外接时，电压表读数和小灯泡两端电压相等，但由于电压表的内阻R≠∞，因而具有分流作用，使得电流表的读数大于流过小灯泡的电流.由V算出的电阻值比实际的电阻偏小.。

教案设计《测量小灯泡的电阻》

3．情感态度与价值观：激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识；培育实事求是的科学态度；初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
三、教材分析
“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续，也是“电阻”内容的辅垫，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，井最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。
2．实验原理：欧姆定律
3．引导大家考虑如何选择电表的量程？
4．我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。
板书：量程选择：？实验步骤：？记录表格：？结论：？
同学们4人为一个小组进行实验，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来，同时思考实验中需注意什么问题？
（二）学生进行实验和收集数据
4）计算小灯泡阻值
3．记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的
（四）评估（老师精讲点拨）
1．请同学们观察其中的一组数据，结合你自己测量的数据有没有发现什么新的问题？
同学回答：数据有较大的差异。
2．鼓励学生并引导学生分析产生的原因：同学们以认真的态度完成实验，对于各组实验数据差别较大，能够尊重事实，如实记录，这是应该具有的科学态度，希望今后能够继续保持，但是有的同学对数据差别较大有些疑惑，请大家联系实验所得数据和实验观察到的现象来讨论产生这种现象的原因是什么呢？
五、教学过程
这节课以教师引导，学生探究活动为主线，分为课前预习、交流展示预习情况、学生自主探究及老师精讲点拨、巩固练习反馈提高、课堂总小结、课后延伸等环节。
（一）、课前预习：
①.欧姆定律的内容、公式？
②.根据欧姆定律，要想测小灯泡的电阻，需要测出哪些物理量？

测量小灯泡的电阻、欧姆定律和安全用电

测量小灯泡的电阻、欧姆定律和安全用电【本讲教育信息】一. 教学内容：测量小灯泡的电阻、欧姆定律和安全用电二. 规律方法指导1. 实验原理：利用电压表测出小灯泡两端电压，电流表测出通过灯泡的电流，运用欧姆定律的变形公式U R I =，可计算出小灯泡的电阻，这种测电阻的方法称为伏安法测电阻。

2. 实验中滑动变阻器的作用是改变小灯泡的两端电压和通过小灯泡的电流，从而能进行多次测量求平均值，减小测量的偶然误差，使测量结果更准确。

3. 本实验采用伏安法测定小灯泡电阻，选择电流表内接法而不选择电流表外接法，是因为用电流表外接法测量结果的误差远大于用电流表内接法测得的结果。

4. 用欧姆定律可以解释安全用电的有关知识：根据U I R =，当电阻一定时，电压越大，电流就越大。

因此，电压越高越危险。

根据UI R =，当电压一定时，电阻越小，电流越大。

而湿手、湿布的电阻比干的手或布的电阻小得多，流过的电流很大。

因此不能用湿手或湿布触摸电器。

根据U I R =，云与大地之间的电压非常高，放电时会产生很大的电流，对人、物有很大的危害。

当安装上避雷针后，避雷针的电阻很小，很大的电流将从避雷针流入大地。

三. 知识点分析：问：为什么在测量时是逐渐降低小灯泡两端的电压而不是升高电压？答：实验中测量时是逐渐降低小灯泡的电压而不是升高电压，这是因为：用电器（灯泡）的额定电压是保证用电器正常工作（灯泡正常发光）的电压值。

如果高于额定电压值时，流过用电器（灯泡）的电流会比正常工作条件下的电流值大，这对用电器的使用寿命是有很大影响的，严重时会烧坏用电器。

因此从设备安全的角度考虑，测量时要使电压逐次降低，而不是升高。

问：为什么电压越高越危险？答：人体是导体，有一定的电阻，由R U I =知，不高于36V 的电压，通过人体时的电流很小，不会伤害人体，但电压越高，通过人体的电流越大，就越容易造成危害。

家庭电路的电压为220V ，远超过安全电压，一旦触电，会发生生命危险。

测量小灯泡电阻教案

2、检查连接无误后，闭合开关，移
的一些错误操
动滑片，使小灯泡两端的电压逐步增作，及时纠正。大为 1.5V、2V、2.5V，并读出对应的还有，要求实三次电流值，分别填入数据记录表中，并记录相应的亮度情况。验数据的填写应该尊重实验
3、根据 R=U/I，计算出三次小灯泡的事实，不能随电阻并填入表格中并求平均值。 4、断开开关，整理实验器材。次数 1 2 3 U(V) I(A) 亮度电阻学生分析、讨论回答：：三通过实次结果差别很大也是很正常验让学生养成严谨的实验态度。意改动。
内容与教师活动一、创设情境，引入新课创设情境，教学程序【师】（1）我们大家回忆一下欧姆定律的内容，欧姆定律的表达式是怎么样的（2）我们根据哪个公式进行计算可以获取导体的电阻？教师总结：欧姆定律表达式为 I = ，我们可以根据推导式 R = 算获得导体的电阻。那么在物理实验室我们是如何根据公式来测量导体电阻的呢？这一节我们就一起来探究一下，引出新课— —测量小灯泡的电阻。二、进入新课，科学探究进入新课，出示小灯泡，请学生观察实验桌上的小灯泡。【小组活动 1】 1.根据欧姆定律推导式，要想知道灯泡的电阻，我们需要知道哪些物理量？这些物理量又该如何获取？ 2.欲使灯泡连接在电路中，应该再加
4．对个别同学的错误数据不要一味地加以否定，而要注意引导，看是因为读数引起的还是计算引起的，石泉县他们查找到
问题的根源，有的电路连接有问题，也可能出现不合理的实验数据。所以我们老师还是要想得更远一些才好。利用学生导学案 A、B、C 组对学生分层Байду номын сангаас达标训练当堂达标
引导：不错不错，看来同学们思学生分析、讨考得很全面，也很到位，既然留意到论回答：：灯温度对电阻的影响，那小灯泡在什么丝的温度升高温度下电阻最大？什么温度下电阻最小？时电阻增大，温度较低时，电阻较小。

伏安法测小灯泡电阻物理实验

伏安法测小灯泡电阻物理实验
伏安法是一种测量电阻的方法，它通过测量电流和电压的关系，来计算被测电阻的阻值。

在物理实验中，我们可以使用伏安法来测量小灯泡的电阻，从而加深对电阻的理解。

实验步骤如下：
1. 准备实验装置：取一只小灯泡，接上电源和电阻箱，连接万用表。

将电源调至适当电压（例如3V），将电阻箱调至最大电阻。

2. 测量灯泡电阻：将万用表调至电流测量档，将电阻箱电阻逐渐减小，记录下相应的电流值和电压值。

根据欧姆定律，电阻值等于电压与电流的比值。

3. 分析实验结果：根据测量数据计算出小灯泡的电阻值，可以发现，电阻值与电流呈线性关系，而与电压无关。

这是因为小灯泡的电阻是一个固定不变的值，而电流是随电压变化而变化的。

通过这个实验，我们可以进一步理解电阻的概念和伏安法的原理。

电阻是电流通过时所遇到的阻碍，阻碍的大小取决于电路中的材料和几何形状。

而伏安法则是通过测量电流和电压的关系，来计算电路中的电阻值。

需要注意的是，在实验中要注意安全。

使用电源时，要注意电压和电流的大小，避免电击和短路。

同时，要注意保护实验装置，避免
损坏。

通过伏安法测小灯泡电阻的物理实验，我们可以深入理解电阻的概念和伏安法的原理。

同时，也要注意安全和实验装置的保护。

三测量小灯泡电阻实验报告

三测量小灯泡电阻实验报告实验人合作人日期【实验目的】1、会同时使用电流表和电压表测量小灯泡的电阻；2、体验探究的过程，培养严谨的科学态度。

【实验器材】学生电源、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干、待测电阻【实验原理】【实验电路图】（把实验的电路图画在方框内）【实验步骤】1、按照电路图连接实物图；2、检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至的位置。

3、闭合开关，并迅速断开（试触），在开关闭合的瞬间观察电流表、电压表指针的变化，判断电表连接是否正确（有无接反），电流表、电压表量程连接是否合适（量程大，还是小）。

电流表的量程是，电压表的量程是。

4、闭合开关，移动滑动变阻器的滑片。

改变被测小灯泡两端的电压，测出小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，并观察小灯泡的亮度，分别记下三组对应的电压和电流的数值，将测量的电流和对应的电压值，填入对应的表格内。

5、根据欧姆定律I =R U 的变形公式R =I U算出小灯泡的电阻。

【实验表格】【实验结论】【知识拓展】测量待测电阻的阻值，比较与测量小灯泡的电阻实验中有什么不同？三、测量小灯泡的电阻实验报告实验人合作人日期【实验目的】1、会同时使用电流表和电压表测小灯泡在不同电压下的电阻；了解钨丝的特性。

2、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

3、培养电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣，爱护实验器材。

【实验器材】电池组、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干【实验原理】【实验电路图】（把实验的电路图画在方框内）【实验步骤】【实验表格】归纳得出结论：______________________________________.【实验结论】。

【知识拓展】测量定值电阻的阻值，比较与测量小灯泡的电阻实验中有什么不同？。