教学设计+课堂观察表(珊瑚开放周)
学生课堂活动观察表2
B
B
A
A
B
B
B
A
C
A
B
A
A
A
B
A
A
A
A
B
A
参加活动（发呆、走神、做小动作
和同桌讲话等）
说明：红色方格表示女生，蓝色方格表示男生干部，黄色方格表示女生干部。
5A3C
5A3B
6A2B
6A2C
5A3B
6A2B
6A2B
6A2C
5A3C
6A2B
4A3B1C
5A2B1C
6A1B1C
6A2B
5A1B2C
5A2B1C
1.师：谁来读这段话？（一生读）
2.师：你从哪些句子感受到海底的景色奇异？（生找，回答）
3.师：读这两个句子：
1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
2）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
4师出示图片1，指图，问：海面上怎样？海底呢？这种景象的确少见，谁来嘟嘟这个句子？找找原因，海底为什么会有这种景象，找出相关的句子读一读。
6A1B1C
4A4B
6A2B
5A1B2C
6A2C
4A2B2C
4A4B
6A2B
6A2B
5A3B1C
5A3B
6A2B
7A1B
6A2B
7A1B
5A2B1C
4A4B
4A3B1C
8A
6A1B1C
7A1B
5A2B1C
7A1B
5A2B1C
6A2B
4A3B1C
8A
5A3B
8A
5A2B1C
6A2B
大班美丽的珊瑚教案及反思
大班美丽的珊瑚教案及反思活动目标：1、运用点、线、形来装饰鱼和表现鱼不同的外形特征。
2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
活动重点：学习用点、线、形来装饰鱼。
活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。
活动准备：1、《海底世界》录像2、教室墙壁内一侧墙壁作为海底世界背景图，并在墙上贴好塑料袋垃圾，牛奶瓶、水草、珊瑚、石头、哭泣的鱼妈妈。
3、投影机、下载各种鱼的照片4、白纸、剪好的各色“心”卡片，幼儿水彩笔、剪刀(与幼儿人数相等)5、各种点、线、面的'范例，教师画好的鱼的范例若干。
活动过程：一、导入活动，观看录像《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。
(1)教师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。
(2)幼儿观看录像《海底世界》，提出要求：看看你最喜欢哪条鱼，它是什么样子的?师：你最喜欢哪条鱼?它是什么形状的?身上的花纹是什么样的?(特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。
)(3)通过投影，让幼儿更仔细观看各种鱼的照片，让幼儿进一步感知鱼的外形和花纹。
师：鱼宝宝，它还有好多可爱的朋友，让我们也一同来看看它们是什么样的?有什么样的花纹?你喜欢哪一条鱼?(4)引出海底世界背景图(珊瑚，水草及一条哭泣的鱼妈妈)，对幼儿进行环保教育，引入课题。
教师语：可是突然有一天，海洋里的鱼都消失了，只剩下鱼妈妈和漂浮着的塑料袋，饮料瓶，为什么会这样呢?(请幼儿说一说，我们应该怎样做，向幼儿进行环保知识教育。
)那我们一起来帮助鱼妈妈找回她的孩子好吗?二、教师展示线描画的(点、线、面)的范例，引导幼儿观察思考，提出自己不懂和不会画的(点、线、面)，并做一些简单的介绍。
1、点画法。
①幼儿交流点的表现方法，老师小结。
(圆点、短点、雨点……)②点的效果：把一些鲜艳的小色点有规律地排列起来，以求达到一种五彩斑斓的色彩效果。
幼儿园观察神奇的珊瑚教案
幼儿园观察神奇的珊瑚教案一、教学活动内容1. 珊瑚简介了解珊瑚的特征和生长环境，学习珊瑚的重要性。
2. 珊瑚观察通过观察珊瑚的外观、颜色等特征，让幼儿对珊瑚有更深入的了解。
3. 制作珊瑚模型引导幼儿用不同颜色的材料制作珊瑚模型，培养他们的创造力和动手能力。
4. 珊瑚生态环境保护让幼儿了解珊瑚的生态环境及面临的威胁，了解如何保护珊瑚和海洋生态。
二、教学目标1. 让幼儿了解珊瑚的基本特征、生长环境，理解珊瑚在生态系统中的重要性。
2. 能够观察并描述珊瑚的外观、颜色等特征，培养幼儿的观察力和细致性。
3. 熟练制作珊瑚模型，培养幼儿的手工制作能力和创造力。
4. 培养幼儿的环保意识，知道如何保护海洋生态及珊瑚环境。
三、教学内容及步骤1. 珊瑚简介教具：图片、海洋动物图鉴（1）老师向幼儿介绍珊瑚的基本特征：珊瑚是一种无脊椎动物，通常呈树状、多枝状、碟状或球状，主要生长在热带和亚热带海洋环境中的浅海水域中。
（2）让幼儿看一看珊瑚的图片，辨认出珊瑚的形态特征并用自己的话来描述。
（3）通过海洋动物图鉴等工具介绍珊瑚的生长环境，如适宜的水温、水质等。
让幼儿了解珊瑚在海洋生态系统中所扮演的重要角色。
2. 珊瑚观察教具：珊瑚样本、放大镜（1）将珊瑚样本放在幼儿面前，让幼儿仔细观察珊瑚的外观、形态、颜色等特征，用自己的话来描述珊瑚。
（2）提供放大镜等工具，让幼儿仔细观察珊瑚的微观结构。
辅助幼儿理解珊瑚的组成和生长特征。
3. 制作珊瑚模型教具：彩纸、泡沫球、剪刀、胶水（1）老师向幼儿演示如何制作珊瑚模型，如先用红色彩纸做出树枝状的珊瑚主体，再用黄色、粉色、蓝色等颜色的彩纸做出珊瑚上的小分支和珊瑚虫。
（2）让幼儿根据老师的示范，自己动手制作珊瑚模型。
适当给予帮助和指导，引导幼儿发挥创造力。
4. 珊瑚生态环境保护教具：图片、小故事（1）让幼儿看一看珊瑚礁的图片，了解珊瑚礁是海洋一个生态系统的重要组成部分，有助于维护海洋生态平衡。
课程设计维度观察记录表
课程设计维度观察记录表一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，提高学生的分析和解决问题的能力。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念和原理；2.了解XX学科的发展历程和现状；3.记忆XX学科的重要知识点。
技能目标包括：1.能够运用XX学科的基本概念和原理分析问题；2.能够运用XX学科的知识解决实际问题；3.能够独立思考，提出创新的解决方案。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对XX学科的兴趣和热情；2.培养学生对科学的尊重和探索精神；3.培养学生团队合作和交流的能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念和原理，学科发展历程和现状，以及实际应用案例。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理；2.第二章：XX学科的发展历程和现状；3.第三章：XX学科在实际应用中的案例分析。
每章内容又包括多个小节，具体内容见教学大纲。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体使用哪种教学方法，将根据课程内容和学生的实际情况进行选择。
四、教学资源我们将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
这些教学资源将支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
五、教学评估为了全面、公正地评估学生的学习成果，我们将采取多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
具体安排如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等方式，评估学生的学习态度和理解程度；2.作业：布置适量的作业，评估学生对知识点的掌握和应用能力；3.考试：定期进行考试，评估学生的知识掌握和分析问题的能力。
评估方式将客观、公正地反映学生的学习成果，同时也将作为调整教学内容和方法的依据。
六、教学安排本课程的教学安排将合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。
具体安排如下：1.教学进度：根据教学大纲，合理安排每个章节的教学内容和教学时间；2.教学时间：根据学生的作息时间和兴趣爱好，合理安排上课时间和课程安排；3.教学地点：选择适当的教室和实验室等地点，为学生提供良好的学习环境。
观评课记录表(周珊珊)
学科：语文观课人：赵静时间：4.15
授课
教师
周珊珊
年级
六
课题
十六年前的回忆
亮
点
1.教学开始问题聚焦，激发学生带着问题去读文，带着目的去学习，增强了学习的目的性，提高了学习பைடு நூலகம்有效性。
2.能够引导学生抓关键词理解课文，注意学习方法的总结。
3.能够结合课文学习安排学生进行小练笔，训练适度。
问
题
与
不
足
1.教师抓的点太多，讲解的太碎。
2.感觉大多时间是老师牵着学生走，没留给学生自我表达的机会。
3.课的流程太顺，只是抓句子谈理解，学习方法过于死板。课堂气
氛沉闷。
教
学
建
议
1.给学生留足思考的时间，教师要发挥引导作用，不能牵着学生
走。
2.课堂生成性的东西太少，讲课仅是局限于课文讲解。
小学数学开放式课堂教学的实践研究 课题研究课观察记录表
展示成果：要求小组内交流时说清楚是用的什么材料，是怎么做出来的？
师：其他同学你有补充吗？
这节课是研究了多次相对比较成熟的课型。但每次教学的感觉还是不同的，即使是相同的导入仍然会上出不同的感觉。主要是学生变了，教师平时的教学方法也发生了变化。这样的导入过去感觉很好，但本次教学中似乎并没有调动学生学生分类的思想，也没能快速地定好分类的标准。所以，当我们在教学前，对学生的学情作透彻地分析是很有必要的。
通过找一找身边的角，到自己创造一个角，对于学生能从认识角的表象到掌握角的本质是一次飞跃。教师能提供丰富的资源，让学生用不同的材料创造角，又利用小组学生的方式，丰富的学生的表象。但在交流的过程中，除了并列呈现学生的多种角，更重要的是对创造的角进行分类，同时关注相同与不同，发展学生的创造性思维。、
另外，课堂上应注重培养学生的创新思维。
小学数学开放式课堂教学的实践研究课题研究课观察记录表
课题
认识角
授课班级
二（1）
时间
2013-5-8
执教
马丽
观测者
丁红芳
观察视角
目标达成、练习设计与反馈
现象实录
评析与思考
现象一：
师：我们一年级学习了分类，按一些标准分一分，今天老师带来了一些照片，都认识吗？如果要来分一分，你想怎么分？
生：按角的多少来分。
生：按有角的和没有角的来分。
师课件展示按角分物体的过程。（把圆形的光盘、心形的橡皮等无角的东西放到一起，把三角形的尺、长方形的卡片等有角的东西放到一起。）
师：你们知道他是怎么分的吗？
生：他是把有角的放到一起，没角的放到一起的。
现象二：
三、在操作实践中自主建构角的表象。
教学设计+课堂观察表(珊瑚开放周)
珊瑚中学第14届教育教学开放周英语学科活动主题：“基于单元话题整合资源途径培养学生评判性阅读能力”的阅读课活动途径：话题整合资源阅读教学设计、课堂教学实施、课堂教学观察与反馈评判性阅读教学的流程设计：课程标准目标：即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力（英语课标2011）；五级能力目标：能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
（英语课标5级阅读能力要求）区域学科教学研究目标: 九年级话题模块重组教学实践研究珊中育人目标：“对学生进行科学素养的培养”（珊瑚中学建构“五育”课程体系），其核心是科学态度和科学精神。
”优势：九年级学生尤其是这个班的学生有较强的英语学习能力，能使用一定的阅读技巧（9AUnit 10对学生训练了link word阅读技巧），在阅读获得表层意思和部分深层意思上有一定能力。
不足：部分学生有逐字逐句阅读的不良习惯，需要在阅读过程中克服遇见生词就害怕的心理；在阅读过程中对文本信息的深层含义挖掘能、分析和批判性思维能力、区分主要信息和次要信息、概括语篇能力等方面需要训练和提高。
本教学设计整合了Go For It Book9 Unit 8 “Mysteries””和8B Unit 7单元”Life in the future”这两个单元的话题, 本教学设计选择贴近学生生活、贴近时事、贴近教材话题的课外资源：图片视频—阅读材料-网络学生老师等媒介,创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,拓展学生学习和运用英语的渠道。
（英语课标2011）1、通过视频引入，激发学生对太空等大自然的好奇心，激发学生的阅读兴趣；2、通过不同阅读任务的设定，引导学生使用不同的阅读策略，能够进行批判性阅读，培养学生有一定的科学探究精神；3、通过读后活动，学生能够在合作讨论中培养合作探究的科学实践精神；4、通过话题整合下的不同资源整合与运用，培养学生批判性阅读和思辨能力，培养学生敬畏科学，对科学和未来充满好奇和探究精神，提高其科学素养和探究能力。
2019-2020年教科版科学三上《观察水生植物》表格式教案
①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）
②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。
（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥）
教学步骤
学 习 活 动
备 注
三、比较水葫芦和金鱼藻
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
教学重难点
重点
比较材料软硬的方法
难点
选择适当的词语定性描述金属的特征
教学准备
学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。
教师准备：电路检测器、榔头
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、比较硬度
1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）
2.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
实验类型
演示
实验方法
观察法
所需器材
水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸
附送：
2019-2020年教科版科学三上《谁更硬一些》word教案
2019-2020年教科版科学三上《谁更硬一些》word教案
课 题
第2课谁更硬一些
教学时数
幼儿园小班美术活动教案：珊瑚群
一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解珊瑚的基本特征，知道珊瑚是一种海洋生物。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿热爱大自然、保护环境的情感。
二、活动准备：1. 教具：图片、视频、珊瑚标本、绘画材料等。
2. 环境：创设一个舒适、温馨的绘画环境，准备适当的绘画材料。
三、活动过程：1. 导入：通过图片和视频，让幼儿观察珊瑚的生长环境和形态特征，引导幼儿说出珊瑚是一种海洋生物。
2. 观察：展示珊瑚标本，让幼儿近距离观察珊瑚的形态、颜色和结构，提高幼儿的观察能力。
3. 讨论：让幼儿谈谈对珊瑚的认识，引导幼儿说出珊瑚是由珊瑚虫的分泌物形成的，珊瑚虫是一种生活在海洋中的生物。
4. 创作：分发绘画材料，引导幼儿发挥想象力，画出自己心目中的珊瑚群。
在绘画过程中，鼓励幼儿用不同的颜色和线条表现珊瑚的美丽。
5. 展示：将幼儿的作品展示在墙上，让幼儿相互欣赏、交流，提高幼儿的审美能力。
四、活动延伸：1. 家园共育：让家长参与幼儿的绘画活动，共同完成一幅珊瑚群的作品。
2. 环境教育：组织幼儿参观海洋馆，让幼儿亲眼观察珊瑚的生长环境，增强幼儿保护海洋环境的意识。
3. 科学探究：邀请海洋生物专家来园，为幼儿讲解珊瑚的生长过程，引导幼儿深入了解珊瑚。
五、活动评价：1. 观察幼儿在绘画过程中的表现，评价幼儿的观察能力、动手能力和创造力。
2. 搜集幼儿的绘画作品，评价幼儿的审美能力和想象力。
3. 了解家长参与活动的程度，评价家园共育的效果。
4. 调查幼儿对海洋环境的认识，评价环境教育的影响。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿了解珊瑚的基本特征，培养幼儿的观察能力和动手能力。
难点：让幼儿用绘画的方式表现珊瑚的美丽和多样性。
七、教学方法：1. 直观演示法：通过展示图片、视频和珊瑚标本，让幼儿直观地了解珊瑚的特征。
2. 引导发现法：在绘画过程中，引导幼儿发现珊瑚的形态、颜色和结构的多样性。
珊瑚类户外游戏教案中班
珊瑚类户外游戏教案中班教案标题：珊瑚类户外游戏教案（中班）教案目标：1. 帮助幼儿了解珊瑚的基本知识，包括它们的外观、生长环境和功能。
2. 引导幼儿通过户外游戏的方式，培养他们的观察力、合作能力和团队精神。
3. 促进幼儿的身体发展和动手能力。
教案材料：1. 珊瑚的图片或模型2. 珊瑚相关的绘画工具（颜色笔、彩色纸等）3. 户外游戏场地（如操场或花园）4. 珊瑚类户外游戏道具（如海洋动物卡片、绳子等）教案步骤：引入活动：1. 与幼儿一起观察珊瑚的图片或模型，引发他们对珊瑚的兴趣。
2. 与幼儿讨论珊瑚的外观特点、生长环境和功能，激发他们的思考和想象力。
活动一：珊瑚绘画1. 提供珊瑚相关的绘画工具和彩色纸。
2. 引导幼儿用自己的想象力和创造力绘制珊瑚的形状和颜色。
3. 鼓励幼儿在绘画过程中表达自己对珊瑚的理解和感受。
活动二：珊瑚探险游戏1. 在户外游戏场地上设置障碍物，代表海洋中的珊瑚。
2. 将幼儿分成小组，每个小组选择一位“队长”。
3. 队长带领小组成员穿越“珊瑚”，同时避免碰触到它们。
4. 规定一定的时间限制，看哪个小组能够最快到达终点。
5. 鼓励幼儿在游戏中相互合作，互相帮助，培养团队精神。
活动三：珊瑚海洋动物卡片配对游戏1. 准备一组珊瑚海洋动物卡片，每个动物有两张卡片。
2. 将卡片分散放置在户外游戏场地上。
3. 鼓励幼儿分成小组，每个小组派出一名代表。
4. 代表们在规定时间内寻找卡片，并尽快将配对的卡片找到。
5. 规定时间结束后，看哪个小组找到的配对卡片最多。
总结：1. 与幼儿一起回顾珊瑚的基本知识和活动内容。
2. 鼓励幼儿分享自己在活动中的体验和收获。
3. 引导幼儿思考珊瑚的重要性和保护海洋环境的意义。
教案扩展：1. 邀请专业人士或家长来班级进行讲座，进一步深入讨论珊瑚和海洋保护的话题。
2. 组织幼儿参观水族馆或海洋科普展览，增加他们对海洋生物的了解。
3. 鼓励幼儿在家中与家人一起开展有关珊瑚和海洋的绘画、手工制作或科学实验等活动。
幼儿大班科学教案珊瑚
幼儿大班科学教案珊瑚幼儿大班科学教案：珊瑚【引子】大家好！今天我们要学习的科学主题是珊瑚。
你们知道什么是珊瑚吗？珊瑚是一种生活在海洋中的无脊椎动物，它们生活在世界各地的热带海域，形成了丰富多样的珊瑚礁生态系统。
珊瑚礁堪称海洋的热带雨林，为许多海洋生物提供了栖息地和食物源，其中也包括一些特殊的动物和植物。
那么，我们一起来了解一下珊瑚的奥秘吧！【活动一：观察珊瑚画面】1. 准备一些珊瑚的图片或者视频资源，展示给幼儿观看。
2. 让幼儿仔细观察并描述他们看到的珊瑚的形状、颜色和纹理等，引导幼儿用自己的语言来描绘珊瑚。
【活动二：用泥土探究珊瑚】1. 准备一些模型土或者泥土，让幼儿用手来揉捏，感受泥土的形状和质地。
2. 引导幼儿发现泥土中存在的小石子和植物残渣等杂质，说明泥土的成分多样化。
3. 演示制作珊瑚模型：用泥土搓成不同形状的“珊瑚”，并用颜料上色，让幼儿参与其中。
【活动三：制作珊瑚礁展板】1. 提供一些珊瑚礁的图片和图纸，引导幼儿与小伙伴们一起制作珊瑚礁展板。
2. 孩子们可以根据图片上的形状和颜色，选择相应的材料进行剪切、粘贴，拼贴出一个富有多样性的珊瑚礁图案。
3. 在展板上添加标签，说明不同类型的珊瑚和珊瑚礁生态系统对于海洋生物的重要性。
【活动四：模拟珊瑚礁生态系统】1. 准备一个大的容器或者盆，加入适量的海水，并在容器底部放置一些小石子或者沙子以模拟海底。
2. 在容器中添加不同类型的塑料珊瑚，并引导幼儿选择一些海洋动物模型，放置在珊瑚礁附近，创造一个小小的珊瑚礁生态系统。
3. 让幼儿观察水中微小的生物如何依附在珊瑚上，体验生态系统的复杂性。
【活动五：亲子活动分享】1. 邀请孩子们与家人参与亲子活动，分享今天学习的关于珊瑚的知识和经历。
2. 鼓励家长与孩子一起上网查询一些珊瑚礁的照片和视频，以及它们对海洋生态系统的重要性。
3. 让孩子们在家里制作一些小小的珊瑚模型，并与家人分享制作过程和成品。
【结束语】通过今天的学习，我们了解了珊瑚是一种生活在海洋中的无脊椎动物，以及它们形成的珊瑚礁生态系统对于海洋生物的重要性。
寻找海底珊瑚了解海洋生物保护知识幼儿园小班地理教案
《寻找海底珊瑚，了解海洋生物保护知识》——幼儿园小班地理教案一、教学目标本次地理课程的教学目标分为两个方面，第一方面是通过这个主题，让孩子们了解到海洋生物保护的知识，培养他们的环保意识和责任感，同时让他们对海洋生物产生兴趣和好奇心。
第二方面是通过观察，了解海洋生物的生存环境，让孩子们对海洋生物有更深入的了解和认识。
二、教学内容本次地理课程的教学内容为“寻找海底珊瑚，了解海洋生物保护知识”。
课程主要分为以下几个内容：1. 介绍海底珊瑚的特点和生长环境；2. 了解海洋生物保护的意义和重要性；3. 通过观察珊瑚的生长环境，让孩子们对海洋生物生存环境有更深入的了解；4. 培养孩子们的环保意识和责任感。
三、教学方法本课程主要采用以下教学方法：1. 图片展示法：通过图片展示海底珊瑚和其他海洋生物的形态和生存环境，让孩子们了解海洋生物的生活状态；2. 观察法：通过观察海底珊瑚的生长环境，让孩子们对海洋生物的生存环境有更深入的了解；3. 讲解法：通过讲解海洋生物保护的意义和重要性，让孩子们了解环保的重要性。
四、教学步骤1. 进入主题：通过图片展示法，让孩子们了解海底珊瑚的特点和生长环境；2. 了解海洋生物保护的意义和重要性；3. 观察法：带领孩子们到海洋馆或者其他适合观察海洋生物的场所，让孩子们观察海底珊瑚的生长环境；4. 图片欣赏：通过图片展示法，让孩子们了解珊瑚礁的美丽和重要性；5. 环保教育：通过讲解环保知识，让孩子们了解环保的重要性，培养孩子们的环保意识和责任感；6. 总结：通过让孩子们分享本次课程的收获和感受，加深他们对海洋生物保护知识的记忆和理解。
五、教学重点与难点1. 教学重点：让孩子们了解海底珊瑚的特点和生长环境，了解海洋生物保护的意义和重要性，培养孩子们的环保意识和责任感；2. 教学难点：让孩子们对海洋生物的生存环境有更深入的了解，并通过观察海底珊瑚的生长环境，让孩子们对海洋生物有更深入的认识。
2019最新教科版科学三上《观察水生植物》表格式教学设计
水葫芦和狗尾草的相同点：生长条件都需要水分、阳光和空气；有根、茎、叶,都会繁殖后代；寿命都短,都是草本植物。
（3）、生：填写维恩图。
实验记录
板书设计
板书设计：
水葫芦的特点
狗尾草的特点
水葫芦和狗尾草的相同点
教后反思
2、水生植物都有根、茎、叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。。
3、在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。
重点难点
教学重点：引领学生亲历观察水上水生植物活动；比较水葫芦和狗尾草的相同和不同
教学难点：能够学会观察、学会记录和学会讨论。比较水葫芦和狗尾草的相同和不同。
教学准备
为每个小组准备：几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽,一张记录纸。
学法指导
指导学生认识水生植物：认识水葫芦和金鱼藻。
导
学
过
程
1、认识常见的水生植物
（1）、师：你认识哪些水生植物？
（2）、师：指导学生认识水生植物：认识水葫芦和金鱼藻。
2、观察水葫芦和金鱼藻,探究水葫芦浮在水面的秘密
（1）、师：把装有水葫芦和金鱼藻的塑料袋发给学生,要求学生轻轻拿出这两种植物,放入水槽中,观察它们在水中的样子,
把装有水的产和金鱼藻的塑料袋发给学生要求学生轻轻拿出这两种植物放入水槽中观察它们在水中的样子2生
2019最新教科版科学三上《观察水生植物》表格式教学设计科学教学案
级级三班1、 Nhomakorabea、3课型
观察课
课题
4．观察水生植物
主备教师
艾继刚
上课教师
部编版2019年秋四年级语文上册：课堂观察记录与分析《观潮》
收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料准备不足，教师没有及时补充资料。
教师在课前准备充足的资料，以备学生对所学课文的有关资料，背景等进行初步的认识与了解，才能让学生学习课文变得更加顺畅。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
(一)初读课文，感知课文大意。
1.说说读懂了什么？理解“天下奇观”。
4.把想到的画面说给同学听。
5.学法总结。
（三）学习潮之前，潮退之后部分。
课文除了潮之时部分写得美，潮之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。
1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。
2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。
优点：1、语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，学生会对课文形成整体的印象。
课堂观察记录与分析
学员姓名
学员单位
观察时间段
40分钟
观察对象
四年级学生
授课内容
观潮
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习、学生介绍课前收集的资料
2、放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。
3、学生谈谈感受。
优点：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。（新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。）
2.再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。
《幼儿教育》小班美术教案 珊瑚群
和家长一起参观海底世界、尝试用多种绘画方式表现美丽的海洋生物。
2、海洋生物的录像。
3、有海底背景的作业纸每组一张、每组四种颜色放人小盘中、抹布若干。
4、海洋生物贴画或大班小朋友画的海洋生物图片。
活动过程：
1、欣赏各种海洋生物图片或录像。
（1）欣赏珊瑚群。
教师：你看到了什么？是什么样子的？像什么？有哪些颜色？
（2）欣赏海底的各种生物。
教师：海里还有什么？
2、探索珊瑚的印、点方法。
（1）教师：怎样用小手来印珊瑚呢？可以印在纸的什么地方？
（2）教师：有多少珊瑚？好多的珊瑚挤在一起怎么印的呢？ （用小手演示）
（3）教师：珊瑚上还有什么？用什么方法来画？ （手指点）想换一种颜色怎么办？ （用抹布把手擦一擦）
（4）教师：海里还有什么？
（5）教师：这是小朋友画的鱼、我们把它贴在哪里？怎么贴？
3、幼儿操作。
珊瑚的色彩和梧桐树是不一样的、教师可以提供更加丰富的颜色、并在活动中帮助幼儿了解。
要点提示：
（1）调动幼儿的原有手评价。
教师：我们印的珊瑚是什么样子的？有哪些颜色？珊瑚的颜色有什么变化？
活动延伸：
观察、交流珊瑚及海洋生物的造型和色彩。
《幼儿教育》小班美术教案 珊瑚群
编 辑：__________________
时 间：__________________
活动目标：
1、通过欣赏、了解珊瑚的各种形状和丰富的色彩。
2、尝试用手掌印、手指点、添画的方法表现珊瑚及海底的生物。
活动准备：
1、幼儿欣赏过一些海洋生物、会画各种鱼、有印制作品的经验。
课堂教学观察表
5.教学效果：__________（好、一般、差）
课堂教学观察表
观察者姓名：__________ 观察日期：__________
课程名称：__________ 授课教师：__________
观察目标：
1.教师教学组织能力
2.学生参与度
3.课堂氛围
4.教学方法与手段
5.教学效果
观察记录：
时间
观察项目
观察情况
开始பைடு நூலகம்
教师教学组织能力
学生参与度
课堂氛围
教学方法与手段
教学效果
中间
教师教学组织能力
学生参与度
课堂氛围
教学方法与手段
教学效果
结束
教师教学组织能力
学生参与度
课堂氛围
教学方法与手段
教学效果
观察总结：
1.教师教学组织能力：__________（优、良、中、差）
2.学生参与度：__________（高、中、低）
3.课堂氛围：__________（活跃、一般、沉闷）
2019最新教科版科学三上《观察水生植物》教案表格
2019最新教科版科学三上《观察水生植物》教案表格观察水生植物一、教材简析：本课安排的水生植物与前面所学的陆生植物相对应,从植物生存的不同环境展示不同的植物个体,体现植物的多样性。
现存的各种水生显花植物,是由陆生植物再度退回水域的次生现象。
水生植物分成三个类型,如金鱼藻全株沉没于水中,叫做沉水植物；水葫芦、浮萍的植株的叶片漂浮于水面,叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面,称之为挺水植物。
水花生还可以在陆地上生长。
教科书第10页安排了四种常见的水生植物：水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍。
每一种水生植物由它们的生存环境和特写组成。
其中水葫芦、水花生和浮萍采用的是自然环境的照片,金鱼藻采用的是水族箱的环境,右上圆圈里两株水生植物中,左边一株就是金鱼藻。
本课主要认识水葫芦和金鱼藻,因此教科书中用“水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植物”来表述,而画面中间有一句话“我还认识水花生、浮萍”,意思是学生仅仅认识水葫芦和金鱼藻是不够的,在可能的情况下,可以认识更多的水生植物,如水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
认识这些水生植物,是建立在学生的经验基础上的,并不是在课堂上一次完成,应该在课外请父母帮助继续认识水生植物。
教科书第11页的上半部分是两个活动,一是观察水葫芦和金鱼藻的形态；二是探究水葫芦浮在水面的秘密。
观察水葫芦和金鱼藻的形态结构,仍然采用画简图的方式进行描述,这是一项观察描述的要求,贯穿在本单元之中。
探究水葫芦浮在水面的秘密,是在观察中产生的问题,实际上这两个活动是连在一起的,当学生把水葫芦和金鱼藻放入水中,观察它们的形态时,会很自然地提出一个问题：水葫芦能浮在水面的秘密在哪里？教科书提供了剖开叶柄的水葫芦的照片,叶柄中部有膨大如葫芦状的海绵体气囊,提示教师可以引导学生动手探究这个问题。
教科书第11页下半部分是总结本课的观察研究结果。
水葫芦和金鱼藻的相同点,指向水生植物的共同特点和生长需要,也是生命体特征的总结；水葫芦和狗尾草的比较,代表了水生植物和陆生植物的比较,总结出的结论,为建立植物的共同特点打下基础,实际上也指向植物生命体的特征。
大班科学教案认识珊瑚
大班科学教案认识珊瑚大班科学教案：认识珊瑚引言：珊瑚是一种神奇的生物群体，它们被誉为“海洋的热带雨林”。
珊瑚礁不仅拥有丰富多样的鲜艳色彩，还为众多的海洋生物提供了栖息地和食物来源。
在大班科学教案中，我们将带领孩子们一起认识珊瑚，并学习关于珊瑚的基本知识，以增加他们对海洋生态系统的了解。
一、活动目标：1. 让孩子了解珊瑚的基本特征和生活环境。
2. 增加孩子对海洋生态系统的认识和兴趣。
3. 培养孩子们的科学探究能力和动手能力。
二、活动准备：1. 珊瑚照片或图画。
2. 海洋生物图片集。
3. 大型海洋生态系统地图。
4. 珊瑚骨架实物（可以是模型或幼儿园环境探索角中的素材）。
5. 珊瑚礁生态系统的相关书籍或视频。
三、活动步骤：1. 导入：在开始本节课之前，我们可以先与孩子们进行一个简短的讨论，询问他们是否了解珊瑚以及珊瑚礁的样子。
利用珊瑚照片或图画，让孩子们观察和描述珊瑚的特点，引发对珊瑚的兴趣。
2. 珊瑚的基本知识介绍：- 珊瑚是一种动物，它们长得像植物，但其实是由微小的生物体构成的。
- 珊瑚生活在海洋中，主要生长在热带和亚热带水域。
- 珊瑚有不同的颜色，有的是鲜艳的红色、橙色或蓝色。
- 珊瑚是由钙化的小生物体形成的，它们聚集在一起形成珊瑚礁。
3. 珊瑚礁生态系统的介绍：- 珊瑚礁是由珊瑚形成的，它们通常生长在浅海的底部。
- 珊瑚礁提供了海洋生物的栖息地，并为它们提供食物。
- 珊瑚礁还能够减缓海浪的冲击，保护沿海地区免受风暴侵袭。
- 珊瑚礁生态系统是非常复杂的，它们和许多其他生物相互依存和相互作用。
4. 活动互动：- 展示大型海洋生态系统地图，引导孩子们找到其中的珊瑚礁区域。
- 利用海洋生物图片集，让孩子们辨认并描述与珊瑚相关的海洋生物，了解它们与珊瑚之间的关系。
- 通过与孩子们的互动，引导他们思考珊瑚礁生态系统对于海洋生物的重要性。
5. 制作珊瑚模型：- 使用珊瑚骨架实物（模型或幼儿园环境探索角中的素材），让孩子们观察、摸索和感受珊瑚的质地。
幼儿园海底珊瑚教案
幼儿园海底珊瑚教案教学目标1.了解海底珊瑚的基本知识及重要性；2.掌握海底珊瑚的外形特征及生长方式；3.唤起幼儿保护海洋生态环境的意识；4.培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
教学准备1.海底珊瑚图片、视频及相关资料；2.游戏道具：大海葵、海星、海高鸟、海胆等；3.珊瑚城堡搭建素材：卡纸/手工纸、弹簧、卡通人物海星/海龟等。
教学过程一、导入环节1.引导幼儿观看海底珊瑚视频或图片，了解珊瑚的颜色、形状，以及珊瑚所在的海洋环境。
2.谈论海洋环境、海底珊瑚的重要性，引导幼儿关注保护海洋生态环境的重要性。
二、教学内容1.外形特征：通过图片、道具展示珊瑚的颜色、生长形态，让幼儿进行观察和比较，了解珊瑚的生长形态。
2.生长方式：采用游戏方式，让幼儿模拟珊瑚的生长过程。
例如，让幼儿以大海葵为中心，向外辐射，让其它角色像珊瑚一样依次进行触碰、生长、扩散。
让幼儿感受珊瑚的生长方式和重要性。
3.珊瑚城堡搭建：幼儿利用卡纸、手工纸等素材和珊瑚城堡模板，通过手工制作珊瑚城堡。
在过程中，教育孩子珍惜环境和爱护海洋生态环境，让他们从小就养成保护环境的好习惯。
三、巩固环节1.让幼儿小组合作，编写珊瑚生长的故事并进行表演。
可以搭配珊瑚城堡进行串联，表现出珊瑚城堡的美丽以及珊瑚生长的重要性。
2.游戏：让孩子们穿上海洋动物的服装，进行游戏体验，让他们更好地了解珊瑚和海洋生态。
四、课堂总结1.回顾本课所学的内容，引导幼儿思考海底珊瑚的重要性；2.引导幼儿表达对海洋保护的态度，让他们成为环保小卫士。
总结海底珊瑚是珍贵的海洋生态资源，其对于维护生物多样性和生态平衡具有重要意义。
本教案通过图片、视频、手工制作、游戏等形式，引导幼儿认识生物多样性和环境保护的重要性，培养他们保护环境和动物的责任感，让他们从小就成为一名环保小卫士。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
珊瑚中学第14届教育教学开放周英语学科
活动主题：“基于单元话题整合资源途径培养学生评判性阅读能力”的阅读课
活动途径：话题整合资源阅读教学设计、课堂教学实施、课堂教学观察与反馈
评判性阅读教学的流程设计：
课程标准目标：即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力（英语课标2011）；五级能力目标：能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
（英语课标5级阅读能力要求）
区域学科教学研究目标: 九年级话题模块重组教学实践研究
珊中育人目标：“对学生进行科学素养的培养”（珊瑚中学建构“五育”课程体系），其核心是科学态度和科学精神。
”
优势：九年级学生尤其是这个班的学生有较强的英语学习能力，能使用一定的阅读技巧（9AUnit 10对学生训练了link word阅读技巧），在阅读获得表层意思和部分深层意思上有一定能力。
不足：部分学生有逐字逐句阅读的不良习惯，需要在阅读过程中克服遇见生词就害怕的心理；在阅读过程中对文本信息的深层含义挖掘能、分析和批判性思维能力、区分主要信息和次要信息、概括语篇能力等方面需要训练和提高。
本教学设计整合了Go For It Book9 Unit 8 “Mysteries””和8B Unit 7单元”Life in the future”这两个单元的话题, 本教学设计选择贴近学生生活、贴近时事、贴近教材话题的课外资源：图片视频—阅读材料-网络学生老师等媒介,创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,拓展学生学习和运用英语的渠道。
（英语课标2011）
1、通过视频引入，激发学生对太空等大自然的好奇心，激发学生的阅读兴趣；
2、通过不同阅读任务的设定，引导学生使用不同的阅读策略，能够进行批判性阅读，培养学生有一定的科学探究精神；
3、通过读后活动，学生能够在合作讨论中培养合作探究的科学实践精神；
4、通过话题整合下的不同资源整合与运用，培养学生批判性阅读和思辨能力，培养学生敬畏科学，对科学和未来充满
好奇和探究精神，提高其科学素养和探究能力。
1、Preview(预览)：标题和篇首段片尾段，了解文章大意
2、Linking words and key words(annotating)评注：标出主题句、连接词，边阅读边思考的习惯；
3、Mind map(summarizing)独立思考、逻辑分析语言，语言组织能力
4、Analyzing and questioning:引导学生阅读过程中提出一些思考性问题
1、选择与整合话题资源的有效性？
2、提问的有效性？
3、文本解读时尊重读的过程，即不同层次阅读活动与批判性阅读策略训练有效性？
基于以上分析，确定本次课堂观察主题：
教学资源选择有效性批判性阅读策略训练有效性教师提问与教学机智
Co-operating Learning
Teaching aids: PPT
观察问题1：根据单元话题，教学资源的开发与实施中，引入了那些资源？与话题、教学目标、学生能力与兴趣贴近度？引入后的真实效果如何？
观察量表1
观察量表2、课程问题的设置：课堂提问是教师训练和培养学生思维能力的重要载体。
利用资源，教师如何设问来引发学生思维？（预设）教师根据学生课堂生成的问题做了怎样的引导？
填表说明:问题类型：O=open question（特殊疑问句）C=close question(一般疑问句)
问题质量：A=表层理解（语言理解）B=深层理解（情感体验）C=批判性思维（探究）
回答方式：I=individual P=pair-work G=discuss O=other ways
应答机智：A=点拨B=评价C=追问D=冷处理E=请其他人帮助F=不处理
每个环节请选择影响深的提问1-2个进行记录。
（好或者不好的）
观察量表2:
观察量表问题3：读中（W）对文本解读中尊重了“读“的地位即读中活动的设计和批判性阅读策略的训练。
读后（P）活动对学生批判性思维训练的有效性？
填表说明：有效性分析A=有效B=一般C=无效
目标与活动有效性原因分析A=活动设计合理B=活动组织清楚C=活动反馈及时有效
E=阅读和思考时间充分（可多选）
观察量表3。