高职院校建筑力学课程教学的思考
浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文
浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文论文关键词：高职教育；建筑力学；教材；教学内容；教学方法论文摘要：针对高职教育建筑工程管理专业的培养目标，结合学生的实际情况，以《建筑力学》为例，主要从教材的选取、教学内容的优化整合、教学方法的改革三个方面探讨了该课程教学改革思路，实践证明教学效果良好。
《建筑力学》作为高职院校建筑工程管理专业的专业基础课，有着极其重要的地位，是《建筑结构》、《土力学与地基基础》、《建筑施工技术》等后续课程的先行课程，起着承上启下的作用。
但是，纵观整个专业课程的学习状况，学生往往认为《建筑力学》最难学，也是考试及格率最低的一门学科。
结合当前高职院校教育教学改革热潮，笔者从《建筑力学》入手，试图构建一套以职业能力为核心的教学模式。
一、学情分析《建筑力学》这门课程的理论性较强，与数学、物理有密切的关系。
高职院校的学生基础整体不高，很多学生在高中阶段是文科班的，数学和物理知识基础薄弱，学习《建筑力学》非常吃力。
调查研究表明，学生在《建筑力学》前几次的课程中还能跟上进度，随着教学内容的深入，在力矩这节的知识点上开始觉得吃力，认为比较抽象、难以理解，于是有部分学生放弃努力，等到这门课程全部结束时，他们基本上一无所获。
根据学生状况，结合专业培养目标，在讲授《建筑力学》时应做到有的放矢。
即使同一个专业，不同年级、不同班级，学生的基础、学习态度亦千差万别，教师在授课过程中要因材施教、尊重个体差异。
二、教材及教学内容的甄选1.精选教材。
目前，高职院校类《建筑力学》教材有很多种版本，有相当一部分与本科院校教材相似，内容较深，并不是很适合高职院校学生学习。
因此，要想达到良好的教学效果，首先要精选适合学生的《建筑力学》教材，这点很重要。
教材内容既不能太深，增加学生学习难度；也不能太浅，知识体系不连贯。
2.甄选教学内容。
《建筑力学》这门课程是由理论力学、材料力学、结构力学三部分内容组成，内容涉及面非常广。
学好《建筑力学》的几点体会
学好《建筑力学》的几点体会《建筑力学》由理论力学、材料力学、结构力学三部分组成,它是土木工程专业一门重要的专业基础课。
由于该课程的理论性较强,同时它又与数学、物理有着密切的关系,因此高职学生普遍感到学习困难,这一直是他们学习的难点。
如何让学生学好这门课程是我一直思考的问题,我认为一方面教师要提高教学质量,另一方面学生也要采取正确的学习方法。
一、教师方面(一)提高教师自身的业务水平。
在现代教育中,教师所处的地位十分重要。
教师既是知识的传授者,又是学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者,所以教师要不断地学习,更新自己原来的知识体系,不断地开阔视野,增长知识。
建筑力学教师应了解当前建筑力学概念的更新和复合材料的更新,了解当前新兴建筑物的结构计算原理和方法。
除此之外,教师还必须具备严谨的工作态度,根据教学大纲的要求,认真备课,吃透教材,讲好每一节课,在教学过程中不断地提高自身的业务水平。
(二)采用多样化的教学方法。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”这就说明了乐学的重要性,所以在教学建筑力学的过程中,教师一定要培养学生的学习兴趣,这就需要改进传统的教学方法。
传统的教学方式往往是“以教师教学(灌输式)为主”,这种教学方法不能够调动学生的学习积极性和主动性,学习效率低。
为了解决这一问题,体现“以学生自主学习为主”的教学理念,实现“教师为主导”与“学生为主体”相结合,教师就必须采用多样化的教学方法,如实验教学法、现场教学法、利用多媒体与板书并重教学法、启发式教学法等多种方法。
1.实验教学法《建筑力学》课程中的基本规律、原理和方法,是人们通过观察生活和生产实践中的各种现象,进行多次科学实验,经过分析,综合和归纳所出来的。
在教学过程中应充分利用实验教学法。
例如,在讲内力的时候,我准备了若干根橡皮条分发给学生,让他们用双手来拉这根橡皮条,随着橡皮条的拉长,学生明显地感到橡皮条内有一种反抗拉长的力,手拉的力越大,橡皮条被拉伸得越长,它的反抗力也越大。
《建筑力学》课堂教学问题探讨
《建筑力学》课堂教学问题探讨随着职业教育的发展《建筑力学》已成为高职、高技建筑工程类专业的一门主要专业基础课程，《建筑力学》教学的成败直接影响到后续专业课程的学习，影响到学生对专业课程的学习兴趣，在多年的《建筑力学》教学工作中，针对不同层次、不同专业、不同基础的学生，因材施教，不断地改革和提高教育教学水平，在实践的教学中总结和反思。
标签：建筑力学；教学；因材施教1 建筑力学课堂教学存在的问题1．1 学生现状（1）基础差。
中技、高技类的学生、底子薄、基础差，这是教学要面临的一个实际问题，由于多数学生没有必备的数学、物理基础，让《建筑力学》课程中诸如“矢量”、“位移”、“三角函数”、“坐标投影”这些基本概念和计算变得异常困难，加之学生缺乏正确的学习方法，不善于理论课程的学习，导致在校学生中《建筑力学》成绩差、及格率低下，成为一种普遍现象。
（2）学习目的不明确。
把力学简单地归结为理论学科，错误地认为该课程对日后的实践工作没有太多的指导意义，学不学没多大关系，特别是技工类学生，认为自己来学校多学一点“手上功夫”，出校后能“做事”就行了，在思想意识中，否定甚至拒绝力学的学习。
（3）“被动”地学习。
中技和高技类学生大多刚毕业，大高、初中时段的学习成绩本来就不好，没有良好的学习习惯，缺乏学习的主动性和积极性，习惯“满堂灌”的教学方式，不习惯“启发式”的教学，在《建筑力学》的课堂教学中，不善于动脑筋思考问题，师生互动极其困难，教和学难以有机结合，特别是对力学课堂中要求的逻辑性、条理性、严谨性的训练极不适应，例如在利用平衡方程计算时，总是忽略平衡方程本身的函意，而一味地在拼凑答案，失去了解题过程中训练的主要目的。
1．2 教学现状（1）传统的教学模式。
传统的教学模式和古老的教学三部曲，课前备课，课堂讲课，课后批改作业。
教学理念和授课方式不适合学生的实际情况，对课程内容的增减不恰当，重点不突出，难点解析不够清楚，不能真正体现“因材施教”的教学原则，没有一套能更好地适应高技、中技学生的个性化教学方法。
浅析高职院校建筑力学与结构课程的教与学
浅析高职院校建筑力学与结构课程的教与学【摘要】建筑力学与结构课程有很强的实践性和综合性，全面的展示了职业教育的独特魅力，所以要学好，并且较好掌握这门课就需要教师以及学生共同关注实践。
针对建筑力学与结构课程目前的教、学现状，提出了学好该课程的教授思路和学习方法。
【关键词】职业教育建筑力学与结构教学现状高等职业教育作为我国一种教育模式，它培养的不是研究型人才，而是适应生产、建设、管理、服务岗位等第一线急需的高素质技能型人才。
建筑工程技术专业建筑力学与结构课程的教与学如何适应这个要求，是教师与学生面临的重大课题之一。
1 课程特点建筑力学与结构课程作为建筑工程技术专业的专业基本技能课，一直是难点课程之一。
主要原因是该课程具有跨度大、覆盖面广、理论性强、知识点密集等特点，是一门综合性很强的课程。
该课程是由三大力学和两大结构课程整合而成，既包括静力学、材料力学和结构力学的基本知识，又包括钢筋混凝土结构和砌体结构的内容，学生掌握起来难度较大。
2 课程的教学现状2.1 教师方面———教师的教学设计不能激发学生的学习兴趣建筑力学与结构课程综合性很强，这就要求教师具有足够多的知识储备，而且要对这门课的教学设计准备充分和详实。
但是目前教学过程中存在以下几个方面的问题：第一，重模型分析、轻实际联系。
建筑力学模型是建筑结构的高度抽象化，教师教学时容易忽视对理论模型与实际结构之间联系的深入讲解。
如果教师不能主动将理论模型与真实建筑对接起来，会使学生对力学、结构、建筑设计之间的关系认识不够深入，进而严重挫伤学生的学习积极性。
第二，重解题技巧、轻规律总结。
授课教师如果只注重解题方法和技巧，追求解题过程和结果的正确性，而忽略对一些力学概念及结构规律的认识和总结，这将不利于学生对力学与结构规律的认知与掌握，更不能灵活应用所学知识。
第三，重知识传授、轻表现手段。
如果教师课件制作、授课方法与方式比较单一，加上理科技术的枯燥，会使学生处于被动学习状态，易使学生产生厌学情绪，学生状态反过来会影响教师的教学情绪，影响教学质量。
高职《建筑力学与结构》课程教学改革探讨与实践
高职〈〈建筑力学与结构》课程教学改革探讨与实践◊内江职业技术学院孙智慧唐勇姚希伟《建筑力学与结构》本门课程主要是针对我校建筑工程管理专业开设的一门专业基础课程，由于本专业的主要培养方向是工程造价，加之本课程的学习难度，以及本专业的生源质量等问题，从而使本专业对该们课程没有引起足够的重视。
针对以上这些情况，笔者主要从学情分析、教材及教学内容的选取、教学方法、对教师的要求等方面探讨了该课程教学改革的思賂、方法。
《建筑力学与结构》作为我校建筑工程管理专业的专业基础课程，但针对本专业的的专业性质、生源质量，以及该课程的难度与对学生在实际工作的重要性，这就要求我们教学者对该门课程的教学方法进行改革，通过改革后的教学方法，应使该专业的学生在学习完本门课程以后具备一定的力学与结构的基本概念与理论，学会利用力学的基本概念与理论来分析问题、解决问题。
1学情分析(1)生源质量分析。
高职院校学生的基础整体不高，尤其对于我校建筑工程管理专业来说，尤为突出。
我校该专业生源质量相对较差，尤其在近几年实行单招考试以后生源质量比以往更差，因为单招的学生人数要占该专业学生人数的一半左右，且单招学生里面有来自中职的、普通高中的(文科相对较多)，甚至还有艺体生，所以生源质量很不理想。
当然还有将近一般左右的学生是来自统招的，统招的学生相对单招的学生来说生源质量还是较好，但是统招的学生也有来之中职的、普通高中理科的、普通高中文科(相对较多的)，也有艺体生。
通过以上分析可以看出，我校该专业的生源质量确实参差不齐，整体质量确实不太高。
(2)学习情况分析。
《建筑力学与结构》该门课程的理论性相对较强，与物理(力学部分)、数学等相关知识有着紧密的联系。
通过上述对我校建筑工程管理专业生源质量的分析可以看出，该专业学生的物理和数学知识是很薄弱的，学生在学习该门课程时比较吃力，通过近几年对该门课程的教学也证明这一点。
根据调査表明，学生在学习本门课时，前几次课还能勉强跟上进度，随着教学内容的深入，在学习平面一般力系的简化及其平衡方程时开始觉得有点吃力，认为比较抽象、难以理解，于是有部分学生开始放弃努力；等学到内力图部分时，至少有一半左右的学生觉得力学部分到了极难的地步，因为该部分内容不仅要受力分析、要计算，关键是还要将计算结果用图的形式表达出来，如果学生在前面理论力学部分没有学好的话，这部分内容就没有办法学好了，这部分内容没有掌握好将直接影响后面的力学部分与结构部分的学习，所以等到这门课程结束时，学生们基本上一无所获。
高职《建筑力学》课程改革探索
随着社会的发展和建筑行业的飞速发展，高职《建筑力学》课程也面临着新的改革探索。
本文将从以下几方面探讨该课程的改革情况。
一、课程教学目标的设定
建筑力学作为一门理论极其重要的课程，其教学目标应该包括：理解建筑结构的物理基础和数学模型，能够对建筑结构进行正确的计算和分析。
此外，对于学生未来的职业生涯和社会需求，还应该加强对现代建筑结构设计的学习和应用能力的培养。
二、课程教学内容的更新
现在的建筑结构设计越来越复杂，理论分析已经无法满足实际需要，因此我们需要加强课程教学内容的更新。
应注重案例式教学，在解决实际问题的过程中加强理论知识的应用。
三、课程教学方式的改革
课程教学方式不同于以往的灌输式教学方法，应该引入互动式教学。
例如：增加研究生讲座、企业实战演练等，使学生更真切地了解未来的工作和社会环境。
四、实践环节的加强
建筑力学的实际应用需要在实践中才能得到验证和升华。
应该加强课程实践环节的设置，比如：推行“小班教学”，提倡“师生一对一”的教学模式，并加强每个学生的个性化学习指导，全面提高学生的实践能力。
五、师资力量的提升
建筑力学的学科特点决定了师资队伍需要具有很高的水平和素质。
应该加强师资的培养和引进，培养教师的创造性和创新精神，同时增加课程更新的力度。
综上所述，建筑力学课程的改革不仅要注重理论和实践的结合，更重要的是引领学生走向实用、创新和创造的道路。
建筑力学课程改革应该尽可能的贴近社会需求，始终以满足学生需求为核心目标，全面提高学生的知识水平和实践能力。
关于高职建筑力学教学的几点思考
关于高职建筑力学教学的几点思考[摘要]建筑力学是高职学生学习建筑结构和从事专业技术工作的基础。
但由于该门课程难度较大，学生的学习成绩一直难尽如人意，因此亟需运用更为有效的教学方法和策略，激活学生的学习热情，引导学生进行自主学习。
本文试图从笔者教学经验出发，就如何提高高职建筑力学教学质量问题作一初步探索。
[关键词]建筑力学高职教学一、建筑力学教学存在的问题1.学生对学习课程的必要性认识不足，学习积极性不高首先大部分高职生由于基础问题对学习建筑力学信心不足，缺乏学习兴趣；其次是对建筑力学课程的重要性认识不够，没有意识到建筑力学对后续课程的影响，认为高职生以后主要在施工一线现场工作，力学用处不大，加之课程本身的确有难度，从而影响了学生学习的积极性。
2.教学内容重复、过分追求系统性和完整性，推理论证过程繁琐力学是一门十分系统性和完整性的学科，其逻辑推理和论证方法方面也很严谨，力学教师在讲授这门课程时，也很重视这一点，而忽视“必需、够用”的高职教育原则，忽视了力学作为应用学科的实用价值，力学的重要性没能充分显示出来。
教学内容重复，逻辑推理过程和论证方法繁琐。
以材料力学中的基本变形为例，每一种变形都是按“内力—应力—变形—强度—刚度”的计算顺序进行研究。
这样的编排使得教学过程单调重复，缺乏新意，难以吸引学生的注意力。
同样，每一种基本变形的应力公式的推导过程也都十分繁琐，既浪费了时间，又冲淡了分析的思路和方法，使学生不容易从总体上把握知识要点，“捡小丢大”。
3.教学方法及手段落后长期以来，老师们习惯于在“粉笔+黑板”的教学模式下授课，教学方法基本上采用灌输式，即老师讲，学生听。
老师对新的教学方法和手段不熟悉也不适应，课堂教学讲得过多过细，且缺乏新意，学生没时间思考、回味。
此外，课后作业过多也使学生无暇思考，这样的教学方法导致学生始终处于被动状态，无法有效调动学习力学的兴趣和热情。
4.考核方法、内容及成绩评定刻板陈旧建筑力学课程的考核方式大多采用闭卷笔试，以一份试卷定学生的优劣。
浅谈高职学生如何上好建筑力学
浅谈高职学生如何上好建筑力学引言建筑力学作为建筑学中的重要基础课程，主要研究力的作用在建筑中的表现及其分析和计算方法。
学好建筑力学对于建筑学的学习和研究具有重要意义。
本文旨在从以下几个方面探讨高职学生如何上好建筑力学，以期帮助广大学生在该课程中取得更好的学习效果。
学习建筑力学的重要性建筑力学作为建筑学中的一门基础课程，其学习对于学生在后续的学习和工作中具有重要作用。
具体来说，学习建筑力学可以帮助学生：1.培养分析和解决建筑工程中力学问题的能力；2.掌握建筑结构设计和计算的方法；3.增强理论知识与实践能力的结合，提高工程实践能力；4.备战工程师和注册建筑师考试。
因此，学习建筑力学是非常必要的。
学习建筑力学的注意事项理清基础概念建筑力学是建筑学的基础课程之一，因此理清基础概念是学习建筑力学的重要前提。
在学习该课程前，要先掌握数学、力学、物理等相关基础知识，像杆件、框架、梁、板等结构基础概念必须掌握清楚，否则会给后续的学习带来很大的难度。
着重掌握理论计算知识建筑力学主要是理论的计算和分析，因此学生在学习课程时要着重掌握理论计算知识。
可以多做一些习题，巩固理论知识，加深理解。
善于应用软件当下，建筑领域的相关软件日新月异，学生可以应用各种设计软件进行学习，以丰富自己的学习内容，并在学习建筑力学中提高对建筑设计和实践的理解和认识。
学会与同学交流在学习建筑力学中，可以与同学们交流思路、互相帮助、提高学习效率。
通过讨论、合作和交流，更易为学生掌握建筑力学知识。
结语学习建筑力学对于建筑学生来说非常重要，通过学习建筑力学，可以提高学生的理论与实践能力，为后续的学习和工作奠定坚实的基础。
因此，学生要重视该课程，合理安排自己的学习时间，合理规划学习计划，养成勤学好问的好习惯，不断完善自己的知识体系，为未来的学习打好基础。
对高职“建筑力学”课程教学的几点思考
（ 二） 基 本 采 用板 书的传 统教 学手段
长期 以来 ， 建筑力学课程 的教学 ， 教师一般都采 用传统的粉笔加黑板 的灌 输式教学 模式 ， 这 种模式 的优点是使讲授 与板 书同步进行 ， 能使学生 的思维
对 高职 “ 建筑力学＂ 课 程 教 学 的 几 点 思 考
何 霞
２ ２ ５ ０ ０ ９ ）
（ 扬州职业大学 ， 江苏 扬州
摘
要： 根据高职“ 建筑力学” 课 程的特 点， 针对 目前该课程教 学普遍存在教 学 内容多、 课 时紧、 实践课 安
排 欠合 理 等 问题 ， 提 出 了教 学上 应 以 “ 必须、 够 用” 来规 范教 学 内容 ， 以“ 应 用” 为 目的 ； 合 理安 排 大 纲 中的 实践 课 以及 采 用传 统 教 学 手段 与 多媒 体 教 学手 段 相 结 合 的 方 式 。 同 时作 为教 师应 研 究 学 情 ， 努 力调 动 学 生 的 学 习
起 学 生 的求 知 欲 和 主观 能 动 性 。
（ 一） 理 论教 学 内容 多 ， 课 时显得 稍 紧
高职院校使用 的 《 建筑 力学》 基本 上是 本科 教 材 的《 理论力学》 、 《 材料力学 》 、 《 结构 力学》 三大力 学 内容 的整合 ， 对难 度较大 的部分基 础理论作 了削 弱， 对《 理论力学 》 中的“ 运动学” 和“ 动力学 ” 部分作 了删减 Ｊ 。新教 学计 划 中“ 建筑 力学 ” 的教学 时数 为９ ０＋１ ０课 时（ 其中 １ ０课 时为 实践课 时） ， 分两学 期授完 。传统教学 中 ， 教师往往 追求 该课程本 身 的
浅议有关高职建筑力学课堂教学中的几个关键因素
浅议有关高职建筑力学课堂教学中的几个关键因素建筑力学是建筑工程专业必修的技术基础课，包括理论力学、材料力学、结构力学的一些基本内容。
这门课程的教学时数实际只有一百左右，对于大多数高考成绩三百分左右的高职学生学习难度较大。
笔者以多年的教学实践经验，认为提高高职建筑力学课堂教学质量需要注意以下关键因素。
一、合理选择教材有关内容教材有它自身的系统性和完整性，书本厚内容多，教学中应根据后续课程的需要和学生具体情况，灵活处理好教材内容，贯彻“学以致用”的原则，掌握讲课的进度和深度。
每一章较难的例题、较难的习题不做要求，仅供能力较强的学生自学。
静力学中对于力的概念、受力图要重点讲解。
材料力学中研究的四种基本变形，其中的扭转简单讲解，对每一种变形都是从分析外力入手，然后求出内力、应力和变形，从而建立强度条件和刚度条件。
在讲解超静定问题时，拉伸（压缩）超静定问题可以详细讲，使学生掌握求解超静定问题的理论和方法。
超静定结构求解方法中的力矩分配法仅供自学。
因教材一般由多位教师编纂，符号不统一的现象要格外注意。
二、高效利用多媒体技术相对与黑板加文字，多媒体技术才能形象展现实际建筑工程，以及力与物体的位置和运行状态的对应关系。
建筑力学与实际联系紧密复杂，而学生对生产实践只有些感性认识，上升到理性（公式方程）往往无从下手。
应用多媒体辅助教学，可以使书本上不动的工程装置“动起来”，从视觉上让学生接触工程，有助于他们理解建筑工程中的基本概念和理论，从而提高分析间题、解决间题能力。
在课堂教学中，要把传统的教学方法（粉笔板）和多媒体教学有机结合，对于抽象的、难以直接表达的内容应采用多媒体教学，一些典型例题则演板逐步讲解更好。
三、在讲课过程中，适当提问，启发式教学提问是维护良好的课堂教学秩序、教学相长，提高教学质量必要的手段和環节，但往往学生怕被提问，更不敢提问，原因有师生两方面的。
教师方面：教师囿于传统的教学方式，教师讲、学生听，填鸭式满堂灌的传统教学方式代替了学生学习的主体地位;对学生的宽容、耐心和鼓励不够;教师提问、答问水平不高;教学进度太快，教材难度太大;教师对课堂气氛控制不好。
浅谈高职学生如何上好建筑力学
浅谈高职学生如何上好建筑力学高职学生在学建筑力学时，应该注重理论与实践相结合，同时也需要重视思维方式的塑造和实践能力的提升。
以下是本文对于如何上好建筑力学的理解和建议。
一、注重理论学习对于建筑力学学科，理论始终是重中之重。
建筑力学作为一门基础学科，涉及的理论知识非常丰富，因此学生需要认真对待每一个理论知识点，注重理论的深入学习和思考，建立自己的知识体系，并且时刻保持对于知识的理解和掌握。
在理论学习的过程中，建议学生采用多种方式，比如听课、看书、网上搜索、参加讲座等等，丰富自己的学习方式，以达到对理论知识的更深入的理解和掌握。
学生在学习过程中，也需要注重对于不同知识点的理解和联系，加强对于知识的积累和沉淀，以便能够更好地运用理论知识。
二、重视实践操作除了理论知识，建筑力学还需要学习实践操作。
在实践操作中，学生更容易发现理论与实践之间的联系，从而加深对于理论知识的理解和掌握。
在实践操作中，建议学生注重以下几个方面：1. 实验室操作：在实验室中进行实践操作，可以更加直观地了解建筑材料的特征和性能，同时也可以提高自己的实验技能和实验数据的处理能力。
2. CAD绘图：通过CAD绘图，可以更加清晰地了解建筑结构的构造和设计，也可以练习图纸的绘制和修改的技能。
3. 现场实践：参加工地现场实践，可以更加深入地了解建筑构造和实施过程，同时也可以提高自己的团队协作能力和工程管理能力。
三、延伸思维以及口头表达能力建筑力学学科还需要具备扎实的延伸思维能力，这样才能更好的解决实践中出现的问题和挑战。
对于延伸思维的能力，可以采用以下几个方面进行提高：1. 多问问题：在进行学习和实践过程中，要不断地提出问题和疑问，并寻求解决方法。
2. 思维延伸：在解决一个问题时，要把思维延伸到更广阔的领域，以寻找切实可行的解决方案。
此外，建筑力学学科也需要有良好的口头表达能力。
在课堂上，学生可以积极参与讨论和提出问题；在实践过程中，学生需要与团队成员进行有效沟通，交流思路和想法，以达到最佳的工作效果。
高职《建筑力学》课程教学改革浅析
于基 础 差 、积极 性 不 高等 原 因 ，致 使学 生 在实 践 中应 用
力学 知 识分 析 、解 决 问题 的 能力 和 素质 明 显不 足 ，对后 继课 程 的学 习 影 响很 大 。因 此 ，必 须适 应 新形 势 ，采取 新措 施 ，结 合教 学 实践 ，从 教学 观 念 、教 学 内容 、教学 方法 、教 学手段 等方 面改 革 《 筑力 学 》教学 体 系 。 建
式 、概 念 、计 算 很 多 ， 内 容 枯 燥 ，往 往 在 几 节 课 后 ，学
生就 会没 有学 习兴趣 了。
２教 师 层 面 。 ．
（ ）教学 目标不 明 确 。教 师对 高职 教 育 的认 识 与理 １ 解还 不够 深刻 ，教学 目标 不太 明确 。在 《 建筑 力 学》 教 的
如 空间 力 系一 章 大部 分 的 内容 可不 讲 ，但 形 心计 算 内容
必须 重点 掌握 ，否 则 以后在 学习 钢结构 时就 会存 在 问题 ； 公式 的推 导可 以省 略 ，但应 加强 公式应 用部 分 的讲解 。 ３改 革 教学 方 法 。要 从 调 动学 生 学 习 的 激情 、提 高 ． 学 习 的主 动性 、加 强 自学能 力 出发 ，改革 教 学 方 法 。可 采 取启 发 式教 学 法 、案 例教 学 法等 相 互配 合 的 形式 ，不
理 的 地 方 。 教 师 可 按 照 “ 用 、 实 效 ” 原 则 来 精 选 课 堂 实 的
没有 明确 的学 习 目标 ， 自我 约束 力 差 ，进 校后 注意 力 转
移 ，抱 着混 文 凭 的心 态 ，得 过且 过 ，缺 乏 学 习动 力 。 同 时 。由于建 筑力 学 是一 门理 论性 很 强 的课 程 。涉 及 的公
浅谈高职学生如何上好建筑力学
浅谈高职学生如何上好建筑力学【摘要】建筑力学是建筑工程中的基础学科，对高职学生的职业发展至关重要。
本文围绕建筑力学的基础知识、学习方法、实践应用等方面展开讨论，探讨高职学生如何上好建筑力学课程。
通过建筑力学的学习，可以帮助学生更好地理解建筑设计、施工和结构等方面的知识，为将来从事建筑行业打下坚实的基础。
文章还探讨了建筑力学与实际工程的联系以及未来发展趋势，指出建筑力学对高职学生的职业发展具有重要意义。
结论部分提出了提高建筑力学学习效果的方法，鼓励学生勤学苦练，注重实践应用，不断提升自己的能力，以取得更好的学习成绩和职业发展。
【关键词】建筑力学、高职学生、学习方法、实践应用、工程联系、发展趋势、进步、职业发展、学习效果、重要性。
1. 引言1.1 什么是建筑力学建筑力学是建筑工程学科中的一门基础课程，主要研究建筑结构的静力学和动力学问题。
建筑力学是建筑工程设计和施工过程中必不可少的一门学科，它是建筑工程的基础和支撑。
建筑力学研究的内容包括建筑结构的受力分析、结构的稳定性、结构的变形和挠度等问题。
通过建筑力学的学习，学生可以掌握建筑结构的基本原理和计算方法，提高解决实际工程问题的能力。
在建筑力学课程中，学生将学习到各种结构的受力原理，如梁、柱、梁柱节点等的受力分析，以及结构的抗震设计原理等。
通过学习建筑力学，学生可以了解建筑结构在外部力作用下的受力情况，为后续的结构设计和施工打下良好的基础。
建筑力学也是其他专业课程的基础，学生在学习建筑设计、结构设计等专业课程时都会用到建筑力学的知识。
建筑力学是建筑工程学科中的重要基础课程，对于学生们掌握建筑工程设计和施工的基本原理至关重要。
通过深入学习建筑力学，高职学生可以为将来的工作奠定坚实的基础，提高自己在建筑行业中的竞争力。
1.2 建筑力学在高职教育的重要性建筑力学作为建筑工程专业的核心课程，在高职教育中具有重要意义。
建筑力学是建筑工程专业学生必修的一门基础课程，是学生打好建筑工程基础知识的重要保障。
建筑力学教学反思
建筑力学教学反思
建筑力学教学是建筑学的一个重要组成部分，它将科学和工程技术结合在一起，以帮助学生学习建筑学中的各种技术和概念。
在过去的几年里，我们发现，建筑力学教学在大学建筑教育中受到了极大的重视，学生们拥有了更多的机会去学习和了解这项技术。
然而，教学质量的提高仍有待改善。
本文将从教学内容，教学方法和教学评估三方面来探讨建筑力学教学的反思。
首先，关于教学内容，建筑力学教学需要更多的系统性知识，应包括基础知识、计算方法、分析方法和实践技能等。
因此，在编写教材时，应注意探讨系统性知识的深入性，以便使学生能够掌握全面的知识。
同时，课程内容还应更新，以期更好地适应行业的发展，使学生能够更好地把握新的技术和知识。
其次，关于教学方法，建筑力学教学应该采用更具创造性的教学方法，从学生的角度出发，注重培养学生的实践能力和创新能力。
教师可以采用多种教学方法，比如提出问题，让学生充分参与课堂，利用现代信息技术，让学生能够更好地掌握课程内容，为学生提供实践项目，以增加学生对课程内容的理解和掌握。
最后，关于教学评估，建筑力学教学应以学生为中心，采用多种形式实施评估，包括常规测试、实践考核、报告等形式。
评估的结果可以有效地反映学生的实际水平，使教师能够根据学生实际情况，及时调整教学策略，使学生能够更好地掌握知识。
以上就是本文探讨建筑力学教学的反思。
教学内容应更新，重视
系统性知识的深入性；教学方法要采用更具创新性的方法，从学生的角度出发；教学评估应采用多种形式实施。
实施这些改进措施，将可以提高建筑力学教学的质量，使学生能够更好地掌握建筑力学的知识。
从《建筑力学》谈模块教学思想
现代职业教育注重实用性教学,老的教学模式已经不能适应现代教学的需要,教学改革势在必行.如何推进职业教育的改革,培养适合市场需求的高素质劳动者和实用型人才,已成为当前职业学校面临的主要问题.我对建筑专业的<建筑力学>课程实行了模块化教学,收到了良好的效果.
《建筑力学》是一门丰富的学科，涵盖了理论力学、力学和结构力学的内容，是建筑类专业的一门专业基础课，学好它可为后续专业课程学习打下坚实基础，培养浓厚的学习兴趣，增强信心。
但是学生总感觉学习起来枯燥无味，难度大，而教师总感觉教学效果不明显。
因此，本文就自己在《建筑力学》教学过程中的一些浅显的体会提出，是为求教。
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一
在讲授力的投影、力偶计算时，三角函数也成为一
个难点。
２ ． 学 生物 理基础 知 识不 足
、
该课 程教 学 中学 生普遍存 在 的几个
相对于其它如合同管理 、招投标管理等偏文字
性 的课程 ，建筑 力学 显得枯 燥 、抽 象 ，学 习难度大 。
在 （ 《 建 筑力 学 课 程教 学 中存 在 的问题 ，探 讨如何 在教 学方面 作好相 应 的优 化和 改革 ，以达 到更好
的教 学 效果 。
关键 词 ：高 职 院校 ，建 筑 力学 ；课 程教 学
高职高专的 建筑力学 课程 由 （ （ 理论力学 、 （ （ 材料力学 、 结构力学》三大部分内容组成 ， 通过 对建筑力学的实用性知识与技能讲授 ，培养学生对 简单建筑结构的建模能力 以及对建筑中构件和结构
收稿 日 期 ：２ ０ １ ５ ． ０ ４ ． １ ８ 基金项 目：重庆水利 电力 职业技术 学院 （ （ 建筑 力学 校 级课程建设 项 目 作者 简介：黄薇 （ １ ９ ８ ５ － ） ，女 ，工程师 ，工程 硕士 ，重庆水利 电力职业技术学 院建筑工程系教师 ，研究方 向：土木施工 、 结构工程 、防灾减 灾工程及 防护工程 。
惯性矩 ，荷载、剪力、弯矩的微分关系 ，静定结构 的位移计算等需要运用微积分知识的章节时 ，学生
的学习效果仍然较差 ，普遍学起来困难 ，究其原因
是对高等数学的掌握情况不好。另外，在给建筑工
程管理专业的文科生和五年高职的学生授课时，不
仅涉及到高等数学的知识点学生学起来困难 ，而且
究 《 建筑力学 教学 中存在的一些 问题 ，并在如何
就觉 得更 加 困难 了 。
３ ． 学 生 认识 不 足 ，学 习 热情 不 高 高职 高 专土建 大类 专业 的学生认 为 自己参 加工 作 以后普 遍从 事的 是施工 一 线的管理 工作 ，他们 自 己通 常觉 得力学 知 识只有 设计 人员 、高层 次施 工 管
在力 学 课程开 课 时 ，就 应该 帮助学 生对 课程 进 行 正确地 定 位 ，强调力 学课 是非 常重要 的 专业基 础 课 。要让 学 生 明确 ：学 好力 学知 识在 工程 中有 非常 重要 的意义 ，建筑 工程 的设 计 、施工 、现场 管理 都
第１ １ 卷・ 第６ 期
职 业 时 空
Ｃ 教育教 学 研 究
Ｃ ＡＲ Ｅ Ｅ Ｒ Ｈ ＯＲＩ Ｚ ＯＮ
９
高 职 院 校 建 筑 力学 课程 教 学 的 思考
黄 薇
４ ０ ２ １ ６ ０ ） （ 重庆水利 电力职业 技术学院 ，重庆
摘 要 ：针对 高职 院校建 筑工程 管理 、建 筑工程 技术 专业 学生 的特 点 ，结合 重庆水 利 电力职 业技术 学 院在校 学生 对建 筑力 学 的掌握 情 况和 后 续课程 的学 习情况 ， 以及 毕业生 对本课 程 的反馈情 况 ，分析
课 程本 身需 要数学 和 物理 知识 ，具 有公 式多 、计 算
量大等特点 ，学生不容易掌握 ，在学 习中普遍存在
以下几 个 问题 。 １ ． 学生 的数学 基础 较差
不少学生中学数学基础不好 ，高等数学知识也
掌握不牢，影响力学课程 的教学进度和授课效果 。 在（ （ 建筑力学》课程 中有较多公式推导和数据计算，
的起 吊都 需要 用到 的力学 知 识 。如果在 施工 中疏 忽
大意不注意力学知识的使用 ，就有可能引起质量或
安 全事 故 。通过这 些讲 解和 相关 的举例 ，引起学 生
足 够 的重视 。
学好也力不从心了，因为知识难度越来越大 ，学起
来 更加 困难 。
二 、改进本课程教学的几点思考
问题
《 建筑力学） ） 是建筑工程管理 、 建筑工程技术 专
业学生的必修课 ，如果学生对力学 、结构知识掌握 情况不佳 ，不仅会影响后续课程 的学 习，还可能会
除了数学知识以外 ， 建筑力学还涉及中学物理基础 。 比如课程的第一部分静力学与中学的物理知识联系 略为紧密 ，在学习时不少学生已经将 中学的基本物
强度、刚度 、稳定性的分析和计算能力 ，为后续的 建筑结构 、 土木工程施工 等课程打下基础。旨 在帮助学生成为适应能力强的技术型、应用型 、管 理型的工程技术人才，毕业后能更好更快地适应工 程一线工作。 为 了增强学生的力学实用性 知识 ， 提高其 自学
在一定程度上制约毕业学生在工程单位的发展 ，一 直 以来 ，学院 比较重视该课程的建设 。但基于力学
经 常会 用到 三角 函数 、微 积分 等知 识 。虽然 建筑 力 学 在高 等数学 课程 之 后开设 ，但在 讲到 惯性 矩和 极
能力、归纳理解和计算能力 ， 帮助学生能更好地适 应建筑行业越来 越激 烈的竞争 ，高职高专原有 的 建筑力学 课程教学需要与时俱进 。近年来 ，在
本课程 的建设 中笔者对本院建筑类专业的在校生 、 毕业生进行了问卷调查 ， 定期分析学生对建筑力学 的掌握 、 运用情况和后续课程 的学习成绩 ， 总结研
理人员才会用到，一开始学习静力学部分时就认为 建筑力学对 自己的用处不大 …，学 习的热情 不高 、 动力不足。在学到材料力学 、结构力学部分的内容
时Hale Waihona Puke ，才觉 得力学 与施 工还 是有 一定 关系 ，这 时候想
离不开力学知识 ，例如梁板柱钢筋的布置、温度应 力 问题的处理 、脚手架的搭设 、模板的设计 、构件
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３ ７・
ｅ 羔
职 业 时 空
而压 强是 与外力相 关 。这样 不 仅讲清 了概 念 ，还可 以激 发学 生学好 力学 的积 极性 、主 动性 。
３ ． 强 调 力学 知识 的重要 性 ， 引起 学生 的重视
理 知识遗 忘 了 ，对 力 、力 矩 的概 念 比较 生疏 ，学 习 时有 些 吃力 ，随着 学 习的深入 ，到 材料 力学部 分 时