《口技》结构和语言
《口技》教案：如何提高口技表演的技巧和技能
口技是一种表演艺术形式，在演出中可以充分展示演员的语言、音乐、视觉等综合能力，是艺术表演界中的一枝独秀。
对于从事口技表演的演员来说，如何提高口技表演的技巧和技能，成为了必须要掌握的要点。
一、口技表演中的技巧1、语音技巧在口技表演中，语音是最基本的技能之一。
语音的表现可以包括音色、音调、音量、节奏等方面。
要想成为一名出色的口技演员，需要掌握各种语音技巧，如咬字清晰、拗口绕舌、变调换音等等。
同时，在语音表达中还需要注意声音的节奏感和韵律感，可以通过吟唱、念唱等方式锻炼。
2、肢体技巧除了语音技巧之外，口技表演中的肢体动作也是关键因素之一。
身体的肢体语言可以用来传达情感，增强表演的真实感。
演员可以通过身体语言的表现来丰富角色的性格特征，深化角色形象。
3、视觉技巧口技表演中的视觉效果同样重要。
演员可以通过眼神的转换、面部表情的变化等方式来加强表演效果。
视觉技巧的表现还可以通过衣着、道具、舞美等方面来提升演出质量。
二、技能提升途径1、基础功夫的加强在口技表演中，基础功夫的掌握至关重要。
演员需要在口语、朗诵、唱歌等方面进行多方面的训练。
基础功夫不够扎实，很难在表演中达到出色的成绩。
2、多才多艺多才多艺是提高口技表演技能的关键。
一个出色的口技演员需要具备声乐、舞蹈、戏剧等多方面的综合能力。
除了在表演上下功夫之外，还应该注重自身的修养和人文素质，充实自己的生活阅历，提高自己的情感表达能力。
3、创新思维在口技表演中，创意十分重要。
演员需要在表现形式和表达方式上进行不断的突破和创新。
通过不断地创新和尝试，往往可以得到不一样的表现效果。
4、经验总结经验总结是提高口技表演技能的重要途径。
演员需要及时总结表演过程中的经验和教训，不断改进自己的表演方式。
同时，也可以通过观看优秀的口技表演作品，借鉴他人的经验和技巧，为自己的表演积累更多的素材。
口技表演技巧和技能的提高需要演员在表演技术、艺术素养、创新思维等方面多加锻炼和提升。
口技技巧教案二：开口说话,用语言感受生活
口技技巧教案二：开口说话，用语言感受生活用语言感受生活在生活中，我们经常会用到语言，不管是说话、交流还是表达自己的想法和情感，都需要运用语言。
而优美、顺畅、有感染力的口语能力可以帮助我们交流更加顺畅、准确、高效，同时也可以让我们更好地表达自己的思想和情感，更好地感受生活中的美好与感动。
因此，开口说话，用语言感受生活，成为提高口技技巧的重要方法。
本文将详细介绍如何在生活中通过开口说话，用语言感受生活来提高口技技巧。
一、开口说话对于需要提高口技技巧的人来说，最重要的事情就是敢于开口说话。
有些人可能因为害羞或者自卑而不敢说话，但是这种想法是不正确的。
在学习口技技巧的过程中，我们需要不断地练习和尝试，不能怕出错，也不能怕别人的评价和批评。
只有经过实践、反复尝试、不断汲取经验，我们才能逐步提高口技技巧，让自己的表达更加自然、准确和有感染力。
当我们说话的时候，可以通过以下几个方面来提高口技技巧：1、语速语速是我们说话时非常重要的一点。
过快的语速会让人感到焦虑和紧张，给人留下深刻、紧张、不轻松的印象；过慢的语速会使人感到无聊、沉闷、缺乏感染力。
因此，在说话的时候需要注意语速的控制，让自己的语速适中，让对方听到感受到你在说话的信息，同时不会感到疲惫。
2、声音我们说话的声音是能够传递情感和信息的最主要因素之一。
在说话时，需要让自己的声音柔和、清晰、自然、富有感染力，这样才能更好地传递我们所想要表达的信息。
此外，在发声的时候需要注意口腔的姿势，保持标准的发音。
3、节奏节奏是说话的第三个重要方面。
不同的话题、场合和情境对说话的节奏有不同要求，比如，有时候需要保持稳定的节奏，有时候需要加快节奏，有时候需要适当的变化节奏，以便更好地传递信息，让人感到更加生动。
二、用语言感受生活在日常生活中，我们可以通过用语言来感受生活中的美好和感动。
以下是一些方法可以帮助我们更好地用语言感受生活：1、讲述自己的经历每个人都有自己的故事和经历。
《口技》林嗣环文言文原文注释翻译
《口技》林嗣环文言文原文注释翻译作品简介：《口技》是一篇清朝初年的散文，写的是一场精彩逼真的口技表演，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒，由醒而梦，火起后众人的慌乱惶恐。
文章赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
本文选自《虞初新志·秋声诗自序》，这本书是清朝的张潮编选的一部书。
作者林嗣环。
这本书被选入初一下册人教版语文课本。
在选入的同时，有关部门进行了删改。
作品原文：非人教删减版京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。
遥遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，摇其夫语猥亵事，夫呓语，初不甚应，妇摇之不止，则二人语渐间杂，床又从中戛戛。
既而儿醒，大啼。
夫令妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
夫起溺，妇亦抱儿起溺，床上又一大儿醒，狺狺不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，床声，夫叱大儿声，溺瓶中声，溺桶中声，一齐凑发，众妙毕备。
满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。
既而夫上床寝，妇又呼大儿溺，毕，都上床寝。
小儿亦渐欲睡。
夫茀声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽之声。
宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼：“火起！”夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千狗吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
而忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺如故。
作品译文：京城里有个擅长口技的人。
一天正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客，在客厅的东北角，安放了一座八尺高的围幕，表演口技的艺人坐在围幕里面，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
文言文《口技》必备公开课教案三篇
文言文《口技》必备公开课教案三篇文言文《口技》教案一一、教学目标1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。
(重点)3、理解和积累文言实词。
(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。
(难点)二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。
三、教学道具：多媒体。
四、教学课时：3课时。
五、教学教学流程：第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。
表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”)，主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。
二、作者简介林嗣环，字铁崖。
福建晋江人。
清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。
《口技》原是《秋声诗》的序言。
《口技》选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。
明确：虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi)，其夫呓 (yì)语，夫叱(chì)大儿声，夫齁(hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。
四、生根据注释试翻译课文，师点拨1、京中有善口技者。
会宾客大宴，京城里有一个善于表演口技的人。
一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，于厅事之东北角，施八尺屏障，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，点拨：善：形容词作动词，擅长。
《口技》七年级语文教案
《口技》七年级语文教案教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的超群技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用敏捷新奇的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为详细，变枯燥为新颖，变被动为主动，激起学生深厚的情趣。
复习目标：学问与力量目标积存词语，把握易读错、写错的字词的音形义。
2、品尝精彩语句，培育自己的语感，培育学生对文言文的积存、认读、理解、鉴赏与评价等力量，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读力量。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、争论法、点拨法。
情感态度价值观目标赞叹我国古代口技艺术的成就，培育学生的民族骄傲感。
重点积存词语，把握易读错、写错的字词的音形义。
培育自己的语感，品尝精彩语句。
难点体会从多方面表现表演者的超群技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读力量。
课前预备教师预备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做预备。
授课过程预备行囊(字词复习)导语：同学们今日让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次危险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危险时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊动身一起体验一下吧!哦，对了，动身前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给以下划横线字注音。
呓yì语齁hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走点拨：留意多音宇“几”的读音。
(2)、解释以下加点的词? ①会来宾大宴? 会：适逢，正赶上。
② 施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。
④ 既而：不久，紧接着。
?⑤几欲先走? 几：几乎。
⑥众妙毕备? 毕：全、都。
? ⑦未几：不久。
⑧意少舒? 少：略微。
? 舒：伸展、松弛。
? ⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。
从《口技》教案二中学习如何更好地说话
说话是人类最基本的交流方式之一。
无论是在日常生活中还是工作中，我们都需要不断提高自己的口才，才能更好地表达自己的想法和观点，更好地沟通交流。
这也是为什么很多人会去学习口才技巧。
而《口技》教案二，就是一本非常好的口才教材。
在这本教材中，我们可以学习到很多关于如何更好地说话的技巧和方法。
我们就来一起学习一下，从《口技》教案二中如何更好地说话。
一、学会正确的发音和语调要想说好一种语言，需要掌握正确的发音和语调。
而《口技》教案二中，就对这方面进行了很详细的讲解。
教材中提到了清晰的发音和自然的语调是两个重点。
对于发音方面，我们需要掌握每个字母的发音和字母组合时的音标的发音；对于语调方面，我们要注意普通话的四声或方言的特殊语调，确保自己的语言流畅和自然。
二、学会听众研究并选择合适的词汇说话的目的是为了与他人进行有效的交流。
我们需要在说话时充分考虑到听众的需求和背景。
《口技》教案二中明确指出，不同的听众有不同的需求，要根据听众的基础知识了解自己的观众，根据听众的年龄、性别、职业、文化背景等，选择合适的词汇和用词方式。
三、学会运用手势和表情引导情感语言并不仅仅是单纯的口头表达，手势和表情也是非常重要的因素。
它们可以帮助我们更好地表达情感，更好地吸引听众的注意力。
教材中也提到，“手势与情感正相关，不同的情感会造成不同的手势，反之也是如此”。
我们可以通过简单的手势和表情，让自己的言语更加形象化，更加逼真。
这需要我们对自己的情感有着更好的掌控能力。
四、学会使用流畅的语言和正确的语法语言本身就是一种流动的形式，流畅的语言和正确的语法可以帮助我们更好地表达自己的意思。
在《口技》教案二中，也有很多涉及到语言和语法的内容，如语言修辞、恰当的句式运用等等。
要想让自己的口才更加出色，我们需要不断完善自己的语言能力，积极学习语言知识。
五、学会制造议论的气氛和引领议论的方向言论自由是公民权利之一，而如何在群众面前表达自己的看法，也需要一定的技巧。
初中七年级语文《口技》优质教案教案
初中七年级语文《口技》优质教案教案《口技》课文记叙的是一场在围幕中表演的绝妙口技。
下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《口技》优质教案教案，希望能帮助到大家!初中七年级语文《口技》优质教案教案一一、教学目标知识数学1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法能力训练1、提高文言阅读理解能力2、条理清晰地复述三个场景二、教学重点：1、生动形象，如临其境，如闻其声的描摹2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法三、教学方法：1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。
四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时(一)预习1、查字典，读准下列加点字的音嗣(sì)顷(qǐng)倾(qīng)呓(yì)絮(xù)叱(chì)鼻句(hòu)间(jiàn)许许(hǔ)曳(yè)几(jī)2、阅读课文，根据注解翻译全文(二)导入1、让学生听一段口技录音讨论：这段声音像什么?中间表现了什么情节?能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。
学生发言，明白这是一段“口技”。
如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。
3、作家作品介绍本文选自《虞初新志秋声诗自序》。
《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。
林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(1649年)进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。
(三)正课1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。
善：擅长厅事：大厅、客厅施：设置安放少顷：一会儿但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠伸：伸懒腰既而：不久乳：喂奶毕：全绝：极点，最意：心情舒：伸展，放松中间：中间夹杂曳：拉虽：即使名：说出奋：卷起股：大腿几：几乎，差点儿走：逃跑3、再次朗读课文4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。
口技教学设计
七下《口技》教学设计（白美万）《口技》是一篇现代散文。
表现了一位口技艺人的高超技艺，本文以时间先后为序，记叙了一场精彩的口技表演。
表演者用各种不同的声响，异常逼真地模拟出一组有节奏、有连续性的生活场景，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
全文紧扣“善”字，形象而逼真地进行正面描写，由简单到复杂、由弛缓至紧张的三个场景，再侧面描写听众的神态、动作，其间插入笔者的简要赞语。
这种正面描写与侧面描写相结合的写法，为文章在艺术表现上的一个显著特点。
行文语言简练而又细腻，形象而又传神，构成自然、清新、感人的格调。
节选自《虞初新志·秋声诗自序》题目为后人所拟。
教学目标：一、正确流利地朗读课文，做到停顿准确二、理解一般文言实词的意义教学重点一、准确、规范地翻译文言语句二、古今异义词的识别与辨析教学难点一、感受和体味民间艺术的精湛技艺二、文中对声音的描写教学引入：引入一：视频引入[构想]1、播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。
2、设问：在上一个片断中，你知道洛桑采用的是什么表演方式吗？3、生回答后，屏幕上打出课题《口技》。
引入二：[构想]1、你知道什么是口技吗？根据你的理解，说说“口技”一词的含义。
2、播放一个口技表演片断（可从相声表演中寻找）。
3、看了这个片断后，请为“口技”下一个定义。
4、学生发言后，屏示口技的准确定义：口技，是运用口部技巧来模仿各种声音的一种杂技。
由此，导入课文。
引入三：[构相]1、播放一段《百鸟朝凤》乐曲，你从刚才这段乐曲中听出几种鸟的叫声？2、生回答后，你能用自己的嘴摹仿鸟的叫声吗？3、生作摹仿表演。
4、刚才同学们表演的形式叫口技，屏示：口技的定义及其简介：口技，是运用口部技巧来模仿各种声音的一种杂技，它最早见于春秋战国时期。
据记载，孟尝君田文因秦昭襄王准备杀害他，就让门客学狗叫，盗得狐面裘，贿赂宠妃，因得脱，旋又使门客学鸡叫，使守关官吏打开城门，因而逃脱。
《口技》重点词语解释
《口技》重点词语解释1. 口技：指以语言、声音、身体动作等作为表现手段的艺术形式，如说相声、模仿、表演等。
2. 相声：由两个人对话演出的一种传统艺术形式，通常以幽默、讽刺的手法表现社会生活，有时也被称为“说书”。
3. 模仿：指表演者模拟别人的言行举止，以达到娱乐、讽刺、教育等多种目的的表演形式。
4. 表演：指舞台上的各种节目，包括舞蹈、戏剧、音乐、杂技、魔术等各个领域。
5. 情景喜剧：指以幽默手法表现现实生活中的小情境，多为单元剧形式，如《老友记》、《生活大爆炸》等。
6. 国粹：指中国传统文化中的代表作品，如京剧、昆曲、评剧等传统戏曲。
7. 爆笑：指让观众突然大笑的表演或情节，具有较强的幽默效果。
8. 讽刺：指通过嘲讽、挖苦等手法表现对社会、政治等方面的批评或反感。
9. 口才：指一个人说话表达的能力，包括语音、语调、语气、语速等方面的表现。
10. 表情：指人的面部肌肉组织的运动，可表达情感和意志等方面的内容。
11. 素材：指借鉴于现实生活中的各种材料，如事件、人物、事物等，用于创作或表演。
12. 艺术感染力：指艺术作品或表演中所表达的情感、思想引发观众共鸣的能力。
13. 接地气：指与时俱进，紧贴社会生活，表现出真实的社会现实和人民群众的生活状态。
14. 情绪共鸣：指表演者通过表情、语言等方式表达情感，引发观众情绪上的共鸣。
15. 起承转合：指戏曲中的一个传统剧目结构，包括开头（起）、发展（承）、高潮（转）和结尾（合）等四个部分。
16. 故事性：指一种艺术作品或表演具有完整故事情节的特征，吸引观众的关注和共鸣。
17. 文化自信：指中国传统文化的自信和自豪，以及对传统文化的传承和发扬。
18. 才艺：指艺术家或表演者的技艺和才能，涵盖了舞蹈、音乐、戏剧、说唱等多个方面。
《口技》知识点梳理
《口技》知识点梳理口技是一种表演艺术形式，主要是通过口头发声和肢体动作来表达意思并引起观众的兴趣和欣赏。
口技在中国已有数千年的历史，一直以来都备受人们喜爱。
口技主要有以下几种形式：单口相声、双口相声、三口相声、单人念白、双人念白、三人念白、手影表演等等。
口技表演者需要有出色的口才、肢体语言和表演技巧，才能赢得观众的喝彩。
口技的特点主要有以下几点：1.口才出色：口技表演者需要有出色的口才，能够清晰、流利地讲述故事或者进行对话，给人以生动的感觉。
2.肢体语言：口技表演者需要有独特的肢体语言，能够通过肢体动作来增强表演效果，使得观众更容易理解和接受。
3.幽默风趣：口技表演通常要求幽默风趣，通过言语和动作来引发观众的笑声，让整个表演更加生动和有趣。
4.艺术表现力：口技不仅仅是单纯的讲故事或者说笑话，更重要的是通过艺术表现力来打动观众，让观众有所感悟和共鸣。
口技是一种需要长期练习和积累经验的艺术形式，口技表演者需要不断提升自己的口才、肢体语言和表演技巧，才能在台上表现得游刃有余。
口技需要具备的技巧和要点如下：1.发音准确：口技表演者需要具备清晰、准确的发音能力，能够使台下的观众听得明白，表达得准确。
2.调节音量：口技表演者需要能够灵活地调节音量，根据需要来增强表现力，让观众更加投入和专注。
3.把握节奏：口技表演需要有自己的节奏感，能够控制讲话速度和停顿，让表演更有层次和韵律感。
4.做好练习和磨练：口技表演者需要不断地练习和磨练，熟练掌握每一个细节，才能够在台上表现得流畅和出色。
5.注重舞台表现力：口技表演者需要具备良好的舞台表现力，能够吸引观众的眼球，让观众产生共鸣和情感。
口技在中国有着丰富的传统和历史，早在古代就有口技表演的记录。
相声是中国传统口技艺术中最为著名和受欢迎的形式之一，起源于北方，后来随着相声名家的不断涌现和传承，成为了中国传统文化的瑰宝之一、相声表演通常由一个或多个人共同进行，通过对话和嬉闹来引起观众笑声，具有浓厚的文化底蕴和时代特色。
《口技》知识点归纳
《口技》知识点归纳《口技》是一种相关于口才训练和口语表达的技巧和知识。
具备良好的口技能不仅可以提高个人的表达能力和说服力，还可以在演讲、谈判、销售等各种场合中发挥重要作用。
以下是几个重要的口技知识点的归纳：1.沟通技巧：良好的沟通技巧是口技的重要基础，并包括倾听、反馈、问题提问和非言语交流等方面。
倾听是指聚焦于对方的言语并用适当的方式回应，反馈是指对对方说话的内容和情感进行回应，问题提问则是通过提出开放性或封闭性问题来进一步了解对方，非言语交流主要是通过身体语言、表情和眼神等来传达信息。
2.身体语言：身体语言是一种非言语交流的方式，包括姿势、手势、眼神和面部表情。
良好的身体语言能够增加说话的信服力和吸引力，例如站姿端正、保持眼神交流、面部表情自然，以及适当的手势配合等。
3.语言表达：语言表达是指用言语清晰地传达自己的想法和观点。
良好的语言表达需要注意语速、音调、用词准确性、语法和逻辑等方面。
清晰的语速和适当的音调可以增强自身的说服力和口才魅力，准确的用词和正确的语法可以确保信息的准确传达，合理的逻辑结构可以增加说话的连贯性和可读性。
4.演讲技巧：演讲技巧包括口才训练、演讲准备和演讲表达等方面。
口才训练可以提高个人的说话能力和表达能力，包括练习发音、语速和语调等；演讲准备可以使演讲更加有条理和生动，包括提前准备、列出演讲纲要、搜集相关资料和制作幻灯片等；演讲表达包括开场白、结尾语、语言技巧和手势表情等方面，旨在吸引观众的注意力并让他们更好地理解和接受演讲内容。
5.谈判技巧：谈判技巧是指在协商和辩论等场合中表达自己观点和利益的技巧。
常见的谈判技巧包括说服力、灵活性和沟通能力等。
说服力是通过使用事实、引用专家观点以及运用逻辑思维等方式来说服对方，灵活性是指在谈判中根据对方的态度和需求来调整自己的立场和策略，沟通能力则是指通过倾听和提问等方式与对方进行有效的沟通。
6.销售技巧：销售技巧是在销售过程中用于吸引顾客并促成交易的技巧。
七年级下册语文《口技》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
（3）运用口技表演技巧，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）懂得珍惜美好生活，关注身边的人和事。
（3）学会与人沟通交流，培养团队协作精神。
二、教学重点1. 生字词的正确认读与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 口技表演技巧的掌握。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法的识别与运用。
2. 口技表演中的情感表达。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 口技表演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，查询生字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组朗读课文，体会语气、节奏的变化。
（2）讨论课文中的修辞手法，举例说明。
4. 口技表演（1）讲解口技表演的基本技巧。
（2）分组练习，选代表进行表演。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的认读与运用。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的人和事，写一篇短文。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们对课文内容的理解和思考。
3. 演示法：通过口技表演，使学生更好地理解和掌握表演技巧。
人教部编版语文七年级下册《口技》知识讲解
《口技》知识讲解梳理运用作者与背景林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。
著有《铁崖文集》《湖舫存稿》《秋声诗》等。
《口技》原为林嗣环《秋声诗》的序言，原意是借口技人的“善画声”(善于绘声绘色地描写生活)，说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作，被收入《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
知识积累重点实词1.会：适逢，正赶上。
2.厅事：大厅，客厅。
3.施：设置，安放。
4.屏障．．（píngzhàng）：指屏风、围帐一类用来挡住视线的东西。
5.抚．（fǔ）尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。
6.团坐：相聚而坐。
团，聚集、集合。
7.满座寂然：全场静悄悄的。
坐，通“座”。
寂然，安静的样子。
8.欠伸：欠：打呵欠，伸：伸懒腰。
9.呓．（yì）语：说梦话。
10.抚：抚摸、安慰。
11.闻：听见12.呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡。
13.絮絮．．（xù）：连续不断地说话。
14.是：这。
15.叱．（chì）：大声呵斥，严厉批评。
16.一时：同一时候。
17.齐发：一齐发出。
18.众妙毕备：各种妙处都具备，意思是各种声音都模仿得极像。
毕，全、都。
备，具备。
19.无不：没有一个不，否定加否定表示肯定。
20.伸颈．（jǐng）：伸长脖子。
21.侧目：偏着头看，形容听得入神。
22.默．（mò）叹：默默地赞叹。
23.齁．（hōu）：打鼾．（hān）。
24.作作索索：老鼠活动的声音。
25.倾侧：翻倒倾斜。
26.意少．（shǎo）舒：心情稍微放松了些。
意：心情。
少，稍微。
舒，伸展、松弛。
27.中间．（jiàn）：其中夹杂着。
间，夹杂。
28.力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌。
力拉，拟声词。
29.曳．（yè）屋许许．．（hǔ）声：（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声。
《口技》教案：通过口技表演,培养学生的自信和勇气
《口技》教案：通过口技表演，培养学生的自信和勇气在课堂上，教师们除了要教给学生知识，还应该教给他们如何更好地表现自己，如何提升自己的自信和勇气。
其中一个非常好的方法就是通过口技表演。
口技表演可以让学生在打破个人限制的同时，更好地感受到自己的自信和勇气，进而更好地展现自己的特长和才华。
下面，本文将详细介绍口技表演的教学方法和策略，以及如何利用口技表演培养学生的自信和勇气。
一、口技表演的定义和特点口技表演是一种以舌、嘴、喉为工具进行的艺术表演。
它的独特之处在于，这种表演需要运用一些特殊技巧，如吐字准确、声音洪亮、声音高低起伏等等，同时展示出表演者的语言能力和表达能力。
这种表演方法包含了许多品类，比如说方言小品、魔术等等，每种都有其独特的表现方法和技巧。
通过口技表演，可以让人们更好地理解语言表达和交流的重要性，有助于提升自己的表达能力和语言能力。
二、口技表演的教学方法和策略1.建立良好的教学氛围在开展口技表演之前，教师应该建立一个良好的教学氛围，为学生提供更好的学习环境。
这个教学氛围应该包括鼓励学生互相交流、提供良好的观察环境、为学生提供热情的支持等等。
如果学生能够在一个愉快的氛围中开展学习，他们将能更好地体验到口技表演的乐趣和价值。
2.选择适当的教学材料在进行口技表演的教学过程中，教师应该选择适当的教学材料。
这包括方言小品、诗歌朗诵等等。
教师应该根据学生的实际情况来选择相应的材料，让学生在参与表演的过程中感受到自己的特长和才华。
3.创造多元化的教学内容教师要让学生从多种角度来认识口技表演，比如说历史、文化、艺术等等方面。
在课堂上，教师可以通过展示图片、观看视频、注重文化内涵等等方式，让学生了解口技表演的历史和文化背景，打开学生的视野，培养他们的审美能力。
4.鼓励多样性发展每个学生都有自己独特的特长和才能。
在进行口技表演的教学过程中，教师应该鼓励学生多样性发展，让他们在发掘自己的特长和才能的过程中，得到更好的体验和认识。
七年级下册《口技》语文教学设计公开课教案优秀教案
《口技》语文教学设计公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受口技表演者的高超技艺。
2.分析课文语言特色，学习借鉴作者的写作技巧。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受口技表演者的高超技艺。
难点：分析课文语言特色，学习借鉴作者的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于口技的课文。
口技是一种古老的民间艺术，它通过模仿各种声音，让听众产生身临其境的感觉。
那么，作者是如何描绘口技表演者的技艺呢？让我们一起来学习这篇课文。
2.自学课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意理解课文内容，感受口技表演者的高超技艺。
3.课堂讨论师：同学们，你们在朗读课文的过程中，有什么感受和体会？请分享一下。
生1：我觉得课文描绘的口技表演者技艺非常高超，能够模仿各种声音，让人仿佛置身于现场。
生2：我注意到课文中的描写很细腻，作者通过对声音的描绘，让读者能够感受到现场的氛围。
师：很好，同学们都注意到了课文中的这些特点。
我们来分析一下课文的语言特色。
4.分析课文语言特色师：请同学们找出课文中具有代表性的句子，并分析其语言特色。
生1：我觉得这句话很有特色：“于是，观众仿佛置身于一个奇妙的声音世界。
”这里用了“仿佛”这个词，让人感觉就像真的在现场一样。
生2：我找到了这句话：“表演者一张嘴，就能把听众带入一个奇妙的声音世界。
”这里用了“一张嘴”，形象地描绘了口技表演者的技艺。
师：很好，同学们都分析得非常到位。
课文通过生动的描绘，让我们仿佛置身于现场，感受到了口技表演者的高超技艺。
5.小组讨论（1）课文中的口技表演者是如何展示自己的技艺的？（2）作者在描绘口技表演时，运用了哪些修辞手法？（3）你从这篇课文中收获了什么？6.小组汇报生1：我们小组认为，课文中的口技表演者通过模仿各种声音，展示了自己的技艺。
比如，他能够模仿鸟鸣、虫鸣、人声等。
生2：我们小组发现，作者在描绘口技表演时，运用了比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。
林嗣环口技课文介绍
林嗣环口技课文介绍《口技》是一篇清朝初年的散文，写的是一场精彩逼真的口技表演，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒，由醒而梦，火起后众人的慌乱惶恐。
文章赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
全文紧扣“善”字，形象而逼真地进行正面描写，由简单到复杂、由弛缓至紧张的三个场景，再侧面描写听众的神态、动作，其间插入笔者的简要赞语。
这种正面描写与侧面描写相结合的写法，为文章在艺术表现上的一个显著特点。
行文语言简练而又细腻，形象而又传神，构成自然、清新、感人的格调。
文言文《口技》，是表演者与写作者的高超技艺的完美结合。
大概正因为这个原因，《口技》受到人们的普遍认可而被多年选入语文教材。
表演者的高超技艺表现在三个方面：第一，模拟声音之复杂。
“遥闻”是声之远，“其夫呓语”是声之近;“大啼”是声之大，“妇拍而呜之”是声之小;“深巷中犬吠”是声在屋外，“一时齐发”是声在屋内;“一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼”是声之一二，“百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠”是声之百千……第二，所用道具之简单。
文章开头部分写“口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，文章结尾部分写“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，反复强调道具的简单。
听众从丰富多彩的音响效果和简单道具的对比中更加深刻地体会到口技表演者的技艺之高超。
第三，听众反应之强烈。
文中有三处描述听众的反应：一是表演者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，宾客“无不伸颈，侧目，微笑，默叹”，此时，听众已经进技表演者营造的情境之中但尚能自持。
二是表演者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，听众“意少舒，稍稍正坐”，说明他们的心态随表演内容的变化而变化，已融入表演的情境之中而难以自持。
三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，说明口技表演达到了以假乱真的绝妙境界，听众完全进入表演者营造的生活情境之中而不能自持。
写作者的高超技艺也表现在三个方面：第一，浑然一体的结构。
口技文言文 特点
口技文言文特点
《口技》这篇文言文的特点主要包括以下几个方面：
1. 结构严谨，情节曲折：全文紧紧围绕口技表演，记叙了一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。
2. 层次分明，脉络清晰：文章按照时间先后顺序展开，层次分明。
文章开头先交代口技表演者的情况和表演的内容，然后详细描述了表演的过程，最后总结全文，表达了作者的赞叹之情。
3. 语言简练，生动传神：文章的语言简练而生动，通过运用准确的动词、形容词和比喻等手法，生动地描绘了口技表演者的技艺和表演场景。
4. 情景交融，情感丰富：文章不仅描写了口技表演者的技艺，还通过描绘场景、气氛和人物表情等手法，表现了观众的情感变化和反应，情景交融，情感丰富。
5. 表现手法多样：文章运用了多种表现手法，如正面描写、侧面烘托、对比、夸张等，使文章更加生动有趣。
总之，《口技》这篇文言文以其结构严谨、层次分明、语言简练生动、情景交融和表现手法多样等特点而备受读者喜爱。
口技(标准版)
口技教师寄语：体验学习的快乐，你才会有学习的动力。
学习目标： 1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感，积累文言词语。
2、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇4、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
【资料连接】1、口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
2、作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
《虞初新志》是清代张潮编选的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初时人的文言短篇。
虞初是人名，他是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。
学习过程整体感知：1、教师范读课文，学生注意字词的读音及断句。
中间（jiàn）几（jī）欲先走叱（chì）呓语（yì）屏障（zhàng）颈（jǐng）犬吠（fèi）齁（hōu）曳（yè）屋许许（hǔ hǔ）声絮絮（xù）少顷（shǎo）2、学生自读课文，初步感知文章的大体内容。
自主理解：3、再读课文，结合注释，疏通文意，翻译课文，有不理解的地方小组内交流解决，解决不了的求助老师。
4、文章主要描写了几个场面?请用简洁的语言概括出来。
合作探究：5、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?6、文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?品味语言：7、文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?拓展延伸：8、学习文言文，我们不仅要准确地翻译文章，更要理解它所表述的内容，请复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。
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《口技》结构和语言
《口技》是一篇好课文，因为一则浅易，二则有故事性……文章在写法方面也有不少优点，……以下分两个方面谈谈我个人对于优点的看法。
一是结构方面，想分作四项说。
（1）记事有条理。
全文以时间先后为序，由施屏障始，到撤屏障止，顺着众宾的所闻写来，使读者能有亲历的感觉。
记叙文以时间先后为序，不是什么特点，但对初学来说却值得重视，因为，如果处理得好，比如说，妥善安排，繁简得当，就容易条理清楚，有水到渠成之妙。
（2）行文有波澜。
记事，以时间先后为序，也不能像钟摆那样，均匀而无变化。
无变化，就会死气沉沉，引人入睡。
解救之一法是内容有轻重，有缓急，也就是有波澜。
以音乐比方，《口技》所记之事，是旋律一步比一步紧，声音一步比一步高，火起之后，记事的波澜到了最高峰，真是千态万状，尽来眼底，大有行山阴道上，应接不暇之势。
“于是宾客无不变色离席”以下是波澜渐低的写法，却也有作用，比喻的说法是用绿叶来衬托红花，为的是使花显得更红艳。
（3）还有所谓擒纵之法，或说是勒放之法。
……《口技》多多少少也用了这种笔法。
第三段夫妇入睡，微闻鼠声，几乎归于静寂，“宾客意少舒”，真是懒洋洋，有些不耐烦了，这是勒。
紧接着“火起”，形势大变，是一放。
前面有了一勒，这一放才更显得如山洪暴至，一泄而下，痛快淋漓，故感人也益深。
（4）前后照应。
记叙文，尤其篇幅比较长的，容易顾此失彼，不同部分失去照应。
《口技》在这一点上也颇有可学之处。
例如第二段末尾是满坐宾客“以为绝妙”。
又例如文章开头提一下演技之前的简单设施，结尾重复一次，这是前后呼应，也有作用，就是加重地提醒读者，文中所写的千态万状只是“技”，并没有什么弄虚作假。
二是文字方面，也分作四项说。
（1）简练。
文言，尤其是古代文字，简练是共同的特点。
……《口技》所记之事很新奇，也相当繁杂，可是仅仅用了三百多字，这一点确是值得着重学习。
（2）生动。
一般说，生动由于文字所表达的意义能够形象化。
这样的语言，本文中可以找到不少，如说宾客的“伸颈”“侧目”“变色离席”“奋袖出臂”，妇人的“惊觉欠伸”，老鼠的“作作索索”，等等，都能予读者以鲜明的印象。
（3）贴切。
选词恰当，写什么像什么，不管是记事，还是写人物，写风景，都很重要。
在这方面，《口技》也有不少语句值得借鉴，如写小儿是“含乳啼”，大儿是“絮絮不止”，深巷中犬吠是“遥闻”，老鼠作作索索是“微闻”，等等，都能够斤两适合，恰如其分。
（4）繁简得当。
一事有一事的发展变化，其中有大小，有轻重，有顺逆，有松紧，所以不能平均主义地写。
就是大小、轻重等没有什么分别，也未必宜于平均主义地写。
何处应繁，何处应简，很难具体规定，总的原则是，非详写不足以尽其情则详写，否则可简则简，可概括则概括。
《口技》一篇，中间形容口技之妙详写，开头结尾简写；同是写火起，由“忽一人大呼”到“抢夺声、泼水声”具体写，由“凡所应有”到“不能名其一处也”概括写，在繁简方面都处理得很恰当。
（张中行，《漫谈〈口技〉》，《课文分析集》初中第一册，广东教育出版社1990年版）。