八年级语文下册第五单元第20课散步教案苏教版
《散步》 教案教学设计(苏教版八年级下册)
《散步》教案教学设计(苏教版八年级下册)一、教学目标1知识目标：识记生字词，理解文章内涵。
2能力目标：赏析文章美的特色3情感目标：理解孝顺是中国传统的美德及青年一代所肩负的家庭的重担二、教学重点、难点重点：目标2、3难点：目标3三、课时：1课时四、教学过程（一）导入同学们，今天我们来学习一篇优美的散文《散步》，散步这项活动，相信生活中很多同学乐此不疲，那么作者所讲述的散步与我们的故事一样吗？下面让我们一起走进这篇课文。
（二）检查字词之前早读课我们对这篇课文做过预习，检查一下同学们的预习情况。
信服咕咕分歧霎时拆散水波粼粼嫩芽（指名读生齐读）【师】同学们预习。
，今天我们分为三个步骤深入文本：理解文意、朗读文本、赏析文美(三)理解文意1.老师将这篇课文朗读一遍，同学们可以参照屏幕上所显示的问题，试着一边聆听一边思考，找出问题的答案。
（生抢答）（1）散步的时间（2）散步的地点（3）散步的人有（4）散步的过程中发生了（5）结局是2很明显，文章交代了时间、地点、人物和事件，所以这是一篇叙事性的散文，同学们试着用一句话概括一下文意。
明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步3读至此处，同学们有没有疑问：祖孙三代为什么要去散步呢？文章中说了，母亲老了，走远一点就觉得很累。
那作为一个孝顺的儿子是不是应该让母亲多休息呢？明确：今年的春天来得太迟、太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到时候死去了。
但春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个酷冬。
指导：太迟、太迟了总算熬【师】：初春正是万物复苏的时候，母亲熬过了一个酷冬，出来走走，可以唤起母亲心中的活力，所以一家四口出来走走。
（这里学生可能回答：儿子的劝说，可进一步追问，儿子为什么要劝说母亲去散步。
）初春的景色很美，比如第三段，可追问母亲为什么要欣赏这美好的景色呢？4总结：到这里我们明白了散步的缘由、过程与结局，文题散步二字，简洁、准确又富于内涵，有故事的味道又有画面感。
理清了文章的内容，我们要把自己对于文章味道的理解融入到我们的朗读中去，下面同学们自由地朗读这篇课文。
八年级语文下册 第五单元《散步》教案 (新版)苏教版
《散步》教学目标：1．整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、学习尊老爱幼的传统美德。
重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学时间：一课时教学过程：一、播放歌曲《让爱住我家》，导入新课：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。
我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？看来一家人在一起真是其乐融融的。
现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
二、读文生情、整体感知轻声朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。
（）的家庭（）的我（）的母亲（）的妻子（）的儿子假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个人？为什么？三、美点寻踪：1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读，品一品。
2、采用句式：“我喜欢的是......因为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢的理由。
（提示：可以从用词美、句式美、意境美等方面去说）四、涵咏入理品味探究（默、朗结合，品味意境）（这是一篇玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。
）1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思考：①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、热爱生活五、心灵的倾诉。
当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家？又是谁在我们出门时，细细叮咛？当然是我们的父母。
仿写：“爸爸妈妈（家）是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。
”（可以用上比喻等修辞手法）六、小结：亲情不单是靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
苏教版八年级语文下册《散步》教案
苏教版八年级语文下册《散步》教案
教学目标：
1、知识与技能
准确流利、有感情地朗读课文，培养学生合作与交流的能力。
2、过程与方法
（1）运用合作探究的方法揣摩词句的含义。
（2）指导朗读品味文章的语言美。
3、情感态度与价值观
培养学生尊老爱幼的传统美德；提高学生的人文素养。
教学重难点：
教学重点：
（1）培养学生继承尊老爱幼的传统美德，提高学生的人文素养。
（2）揣摩词句含义，品味语言之美
教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话。
教学方法：
自主、合作、探究、交流。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、导入。
2、了解作者。
3、初读课文，整体感知。
要求学生找出散步的时间、地点、人物以及针对散步时发生的分歧作者解决的方式等，来帮助学生理清文章思路。
4、研读课文，探究主旨
这一环节主要让学生运用探究、交流、合作的方法，思考一些问题，如通过散步这件事，颂扬一种怎样的美德，从文章的字里行间读出一种什么情感。
挖掘出文章的主旨，并体会文章的亲情美、人性美。
5、课堂小结
我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福。
同时将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共建美好的家园，最后我们有感情地朗读课文，来感受这人间最美好的情感——亲情。
6、拓展升华，拥抱亲情
联系实际，让学生描述在家庭生活中体验到的“浓浓亲情”和“生活之美”，把文章中体现出的浓浓亲情及尊老爱幼的传统美德，延伸到现实生活当中去，从而达到与情感的共鸣。
《散步》教案 (苏教版八年级下册)
《散步》教案 (苏教版八年级下册)一、谈话导入：你曾经和父母在一起去散步吗？说说当时的感受。
学生回答后，师：希望学习完莫怀戚的散文《散步》之后，没有和父母一起散过步的同学能陪他们走走。
二、新课内容：课文朗读：思考：感情基调？语气？语调？语速？１、美读课文加深体会朗读要求：Ａ、把握感情基调: 欢愉而深沉Ｂ、朗读的语气: 温和亲切中含庄重Ｃ、朗读的语调: 平稳、深沉、抒情Ｄ、朗读的语速: 中速略舒缓２、赏读课文体味亲情你最喜欢文中哪个人物？说说理由。
（分析中穿插有感情的朗读课文片断。
）师适时板书：母亲：慈爱我：孝顺妻子：贤惠儿子：聪明、懂事３、品一品（１）最后一段话像一幅画一样,如果给这幅画加个标题,你会用什么字?（２）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”你是如何理解这句话的?（３）在一个家庭里，谁的责任大，负担重？结合你的亲身经历说一说。
４、合作研讨：文中两处景物描写有什么作用？５、拓展延伸：最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
……赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一个红五分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。
——摘自毕淑敏《孝心无价》三、课堂小结：爱父母不仅是一种亲情的体现，也是我们做儿女的一种责任。
赶快为你的父母尽一份孝心吧，不能给父母准备一桌山珍海味，不会是一处豪宅，不是数以万计的金钱，那就陪父母去田野散散步吧，因为，春天来了！柳絮。
《散步》 学案设计(苏教版八年级下册)
《散步》学案设计(苏教版八年级下册)学习目标：1、感悟文中所表现出来的美好情操。
2、品味文中精美的语言，体会文章精妙的构思。
3、提高自己对语言运用的能力，并通过运用展示美好的生活。
第一环节：一显身手（10分）活动内容：1、自读课文，了解文章主要内容，通过表演的形式将其再次呈现给大家。
2、就课文中的主人公进行随机采访，采访者最后以一句总结某个角色或这个家庭的句子结束。
（点评得分要点：1、表演是否能遵从课文愿意或在原来的基础上有创新。
2、表演态度是否大方、声音是否洪亮，体态语是否应用合理。
3、采访人的提问是否有代表性，是否深刻，总结性语句是否到位。
）第二环节：再次交锋（10分）活动内容：找出课文美点所在。
学习提示：本环节即“美点寻踪”，就是找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育等等的内容。
如本文：1、美在文中对春景的生动描绘：。
2、美在文章对称句式的运用：。
3、美在文章蕴含的深刻哲理：。
4、美在文中营造的幸福温馨的情感氛围：。
5 美在第三环节：挑战巅峰（5分，10分，15分）活动内容：仿第二环节，找出预备短文《送小龟回家》的美点所在。
得分说明：每组机会均等，但得分不等。
A类学生答对得5分，B类学生答对得10分，C类学生答对得15分。
《送小龟回家》美在：课堂小结，以诗歌作结：《如果爱是左右手》如果爱是左右手，就一只送给儿童,一只送给老人;如果爱是左右手,就一只送给早春,一只送给（）;如果爱是左右手,就一只送给（）,一只送给理想;如果爱是左右手,就一只送给（）,一只送给（）。
爱是左右手，中间是颗心，只有爱长存，真情永长久课堂测评：一、选择题1.“母亲”开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？（）A．因为小路有意思，好玩。
B．因为她看见孙子要走小路。
C．她怕儿子为难。
D．因有儿子在身边，可随时背她。
2.“母亲”改变主意，说明了这个家庭的关系是：（）A．老人总爱迁就孙子，原则性不强。
《散步》 教案教学设计(苏教版八年级下册)共3篇
《散步》教案教学设计(苏教版八年级下册)共3篇《散步》教案教学设计(苏教版八年级下册)1《散步》教案教学设计(苏教版八年级下册)一、教材分析本课是苏教版八年级下册中的一篇阅读课文，标题为“散步”。
全文共分五个部分，主要介绍了一位老人平时的生活习惯和如何散步的方法，并阐述了散步的好处。
二、教学目标1.知识目标：（1）能理解课文内容的主要信息和学习课文的细节信息；（2）掌握生词和短语：居住、辽阔、泛滥、转移、垂涎三尺；（3）能够准确理解并运用上述生词和短语。
2.能力目标：（1）培养学生观察、思考、分析和总结的能力；（2）培养学生快速阅读和提取信息的能力；（3）训练学生独立思考和表述的能力。
3.情感目标：培养学生的健康意识和生活态度，让学生意识到保护自己的身体是非常重要的，鼓励学生积极向上，勤奋好学。
三、教学准备PPT、多媒体、黑板、教材等。
四、教学过程1、课前准备展示一些有关健康的小知识和关于散步的好处，引导学生了解散步的重要性。
如：（1）散步可以促进新陈代谢，增强体质，减轻疲劳；（2）散步可以缓解压力，提高情绪，增强信心；（3）散步可以帮助我们保持一个健康的生活方式。
2、阅读课文并完成练习（1）展示课文《散步》。
（2）要求学生快速阅读文章，理解课文的主要信息。
（3）让学生回答一些问题，跟踪细节。
例如，a）老人为什么会走路？b）老人每天散步多少时间？c）老人喜欢在哪里散步？d）散步有哪些好处？（4）让学生使用新生词和短语，完成填空练习。
3、课堂讨论（1）提供一些问题，让学生自由发挥，表达自己的想法和观点：a）散步是一种好习惯。
你喜欢散步吗？b）你们认为散步对身体有哪些好处？c）对于散步来说，有些人可能会有不同的需求，你们认为怎样散步合适？（2）鼓励学生在小组中讨论，互相交流意见并分享观点，促进学生思维活跃。
4、巩固练习（1）选择一段课文，让学生进行朗读，强化语音和语调感知。
（2）配合课文，进行黑板练习，在黑板上写出一些生词和短语，让学生说出正确的汉语。
苏教版八年级下册(2017)第5单元第20课《散步》教学设计
《散步》公开课教学设计学习目标：感知巧妙的布局美读精妙的语言理解深刻的文意体会浓浓的亲情重难点：美读精妙的语言理解深刻的文意体会浓浓的亲情教学方法：诵读法、讨论法、点拨法教学过程：一、情境导入（课前播放音乐《让爱住我家》）听了《让爱住我家》这首歌，心中充溢的是满满的感动。
是啊，我们都爱我们的家。
日前，台湾歌手费玉清宣布退出娱乐圈。
他写了一封道别信，信中的一句话戳中了我的泪点：“这么多年来，为了达到更高的境界，我一直快步向前，却也忽略了沿途的风景。
当父母，我顿失了人生的归宿。
没有了他们的关注与分享，绚丽的舞台让我感到更孤独。
”是啊，家在，人生尚有归处。
在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
请同学们联系生活，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
这节课就让我们跟随作者莫怀戚一起走进暖意融融的春日，走进他的美文《散步》。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知师：课前我们已经预习了课文，你能感觉出这家子在散步时是一种怎样的状态？感觉怎样？（学生回答）（教师板书：舒缓、悠闲）学生齐读。
师：“散步”是一件小事，作者用了8个自然段来叙述，匠心独运，文章结构上很有特色。
请同学们四人小组之间交流一下，如果将文章划分为两部分该怎样划分？并说一下你的划分理由。
讨论交流。
小结：散步这样的小事，作者把它写得波澜起伏。
母亲不愿散步却被“我”劝出来了，解决大小路的分歧——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。
可谓是一波三折。
（教师板书：一波三折）目标导学二：细品语句，读出内蕴师：这篇文章不仅结构布局美妙，而且作者笔下的画面也太美了。
这得益于文章的语言，富有感染力。
请从文中找出你认为写得比较好（或你喜欢的）字、词、句来细细地品读，并加以分析（给学生充足的时间阅读，并提示学生注意做批注）【屏显】她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
苏教版八下五单元《散步》教学设计
《散步》学习目标：知识和技能：整体感悟课文内容，通过阅读提高审美情趣。
过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点难点：1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：理解文章内容和作者的情感。
通过对课文中几个人物的形象分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
由对四川汶川地震灾害对家园的摧毁引出家的温馨、引出对家的理解（家庭的和谐、温馨），进而引出亲情需要全家人的共同维护，然后引出本课的学习。
（板书课题）二、出示目标。
三、初读课文，整体感知。
1、指名三名学生朗读，其余学生思考文章讲的是什么事？生读后思考并交流：本文写了一家四口外出散步的故事。
2、教师：这篇散文，写了一家四口在初春的田野里散步，表现得很温馨，很甜美。
这人世间最美好的感情——亲情，是透过优美而朴素的语言传递给我们的，所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇散文，希望你们能用心去感受这份温情。
3、教师再有感情地配乐范读课文四、再读课文，分析人物形象。
1、学生快速阅读课文，看一看文中写到的四个人分别是怎么样的？2、学生自由发言,教师引导。
（1）你认为“我”是怎样一个人？生交流后归纳：我是一个孝顺，善良的人。
（2）请同学们在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
生交流后明确：①“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
②“一霎时，我感到了责任的重大。
……我说：‘走大路。
’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
③“这样，我们在阳光下……背起了儿子。
”师板书，“我”：孝顺、善良（3）文中我的母亲又是怎样一个人呢？生交流后明确：我的母亲是一个善解人意，爱护小辈的奶奶。
2019-2020学年八年级语文下册《散步》教学案 苏教版.doc
2.说说你对这些语句的理解。
三、小组合作，找出两段景物描写的语句，并体味景物描写的作用。小组代表发言。
四、学生朗读交流。学生互评，教师点评。
渲染气氛
了解课文
深入研读
理解主题
赏-2020学年八年级语文下册《散步》教学案苏教版
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
《散步》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）八年级上册第五单元的阅读课文，是一篇情深意切的优美散文。文章描写了普通家庭祖孙三代春日散步的情景，作者对家庭对生命的责任都有深入思考，感情真挚，含义深沉。通过此课的学习，让学生感受亲人之间的挚爱之情，并进而感受尊老爱幼的人生责任。
二、教师示范朗读。（音乐、字幕滚动、教师朗诵）划出这些语句。
三、这是一个春天里的散步，文中有两段描写春色的语句，同学们能找到吗？
四、结合这节课的学习，你能否在你课前写作的基础上，加入一段景物描写，让你的习作片段更富有表现力。
一、速读课文，熟悉文章内容和表达的情感。
二、找出文中有关写她、他、我的相关语句，分别用心、月亮、笑脸、太阳的符合做标记。
３．体验真挚情感和传统美德。
教学重点：
体会构思的巧妙、结构的精巧
教学难点：
品味富有表现力的语言
教学方法：
品读点拨法、合作探究法
所需设备：
校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）
http://58.217.106.246/dingjie/
教师活动
学生活动
设计意图
一、播放《暴走妈妈》的数字故事。
过渡语：理解了妈妈，就理解了文中的我，你也就会更深刻地理解你自己。
问题设计
1．用四种符号做标记，找出文中有关写她、他、我的相关语句并理解。
《散步》教学方案(苏教版八年级)
《散步》教学方案(苏教版八年级)《散步》教学方案学段：初中学科：语文版本：苏教版八年级下册单元：第五单元学习目标1、阅读课文，感知大意；反复诵读，体会亲情。
2、勾画批注，品味语言；读写结合，体验深情。
教学过程模块一：明确目标教学板块1：导入老师出镜同学们，正式上课前，问大家一个小问题：你经常和家人一起散步的吗？你和家人一起散步时，有什么独特的感受吗？我们先来看一张照片，再一起来谈谈。
PPT1家人散步图围绕散步，大家很有话说。
的确，散步不仅是一种休闲方式，更是一种温馨幸福的家庭生活的体现。
现在，让我们一起走进美文《散步》PPT2课题与作者那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪……学习这篇课文，我们的主要学习目标是——PPT3学习目标1、阅读课文，感知大意；反复诵读，体会亲情。
2、勾画批注，品味语言；读写结合，体验深情。
模块二：整体感知教学板块2：听读课文，感知大意PPT4作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。
PPT4听读课文，请你用自己的话说说，这是一个怎样的家庭。
（现场教师组织学生听录音，谈感受，时间约4分钟）PPT5刚才同学们的感触非常真切，正如大家所说的，这是——PPT5一个尊老爱幼、相互体谅、祖孙三代和睦相处的幸福之家。
教学板块3：重拟文题，理解文意PPT6为了更深入的理解课文的思想内容，老师给大家提几个学习建议：首先——建议你这样理解文意：试给文章再拟一个标题，并说明你拟的标题能够表示你读出了课文的味道。
提示：要抓住三代同行的关键词。
如，：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
（现场教师组织学生阅读课文，时间约4分钟）PPT7同学们的思维火花迸射，一定拟出了不少精彩的文题，这里老师也提供几个大家参考。
如：幸福的家庭亲情无边分歧大路小路责任背起整个世界春意呵护生命，生命小事情深选择温馨瞬间PPT7当然要说的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
中学八年级语文下册(散步)教案 苏教版 教案
散步（莫怀戚）教学目标：1、通过朗读揣摩语句，体会字里行间蕴含的浓浓亲情。
2、通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美。
3、通过对亲情的感悟，从而能继承并发扬尊老爱幼的传统美德，孝敬父母并且要加强对生活的高度使命感。
课前准备：1、自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
2、准备几则尊老爱幼的小故事。
1、初读课文，理解内容。
2、细读课文，美点寻踪3、比较阅读小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。
教学设计二：目标：1、理解课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。
1、读作品发现美，逐步提高赏读美文的能力。
2、在感受美的基础上，到生活中去发现美，并把它运用到自己的作文中。
教学准备：学生观察生活中的小事，试着发现它的美点，并用几句话表述出来。
教学过程：（二）学法指导：（三）、深层解读：1 主题阐释：2、美点寻踪。
（三）练笔（选择其中的两题）1、学“以小见大”的手法，从生活中选取与亲情有关的真实、具体的小事，从中感受人间真情，感悟世间真理。
然后用下列句式写一段话：句式：亲情是___________，从中我感受（悟）到了_____________。
2、“文似看山不喜平”。
本文情节简单，作者采用了尺水兴波、一波三折的写法，在情节的起伏跌宕中，体现了浓浓的亲情。
请依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，要能反映出亲情小事中的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在，以使所叙小事的情节更曲折、情蕴更丰富。
3、有矛盾分歧，就会有思想斗争，你能进一步想象一下出现分歧时双方的心理活动吗？（四）教师总结：莫怀戚的《散步》是一篇文质兼美的散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。
《散步》教案 (苏教版八年级下册)
《散步》教案教学目标：1、通过欣赏文本培养从小事中发现写作素材的意识；2、通过分析文本学习从境、人、情（义）角度表现亲情之美。
3、通过文本阅读和师生交流体味亲情之美，增进学生对亲情的理解。
教学重点：1、培养从生活小事中发现并提炼写作素材的意识；2、通过口头写作实践去尝试表现亲情之美。
教学难点：学习从境、人、情角度表现亲情之美。
教学用具：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入（3分钟）播放“回家的路”视频，让学生对亲情之美先有一个直观感受。
问：如果用一个词形容你看完这个视频的感受，你会用什么词？（大多数学生肯定能说出“感动”，老师表示认同，顺势往下引）师：普通的父亲，破旧的自行车，不变的习惯，留给我们的却是无尽的感动，这就是亲情之美――平凡，却能通向人的心灵。
今天，让我们走进莫怀戚的《散步》，去寻找文章中的亲情之美。
二、寻找文章中的亲情之美（12分钟）1、用3分钟默读文章，寻找字里行间的亲情之美。
（先给出问题：文中哪些地方让你感受到了美？为什么你觉得美？学生带着问题阅读）2、谈谈阅读中寻找到的美。
再问：文中哪些地方让你感受到了美？为什么你觉得美？预设：第1段：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（分析：时光匆匆，曾经依恋母亲的儿子成为了母亲的依靠，但不管角色如何转变，不变的是亲人间的相互的信赖）（副板书：信赖）第4段（分析：新绿、嫩芽、冬水，朴素的景物描写与朴素的亲情相得益彰，作者对充满生命力的景色的喜爱，表现了他对母亲生命的珍视，对母亲的爱。
）（副板书：充满生机）追问：文中除了这里以外，还有哪里写到了环境？明确：7、8段：菜花、桑树、鱼塘（分析：小孙子眼中美好的景色，在奶奶眼中也会变得美好，这是奶奶对孙儿的疼爱）（副板书：美好）第5段：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
（分析：我对母亲的孝顺，妻子对儿子的疼爱；为什么妻子和儿子没有跑到我们的前面？明确：妻子的贤惠）（副板书：妻子：贤惠）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”我们都笑了。
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第20课 *散步
教学目标
理解重点语句的内涵，仔细揣摩一些语句展示的意境，领悟作者的思想感情。
教学重点、难点
1.学会品味优美的语言，字里行间露出浓重的“爱”，整体感悟课文。
（重点）
2.感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。
（难点）
教学时数一课时
教学过程
一、导入新课
有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。
家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。
那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》。
让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。
二、基础梳理
1.字词清单
（1）生字注音
散．步(sàn) 熬．(áo) 咕．咕(gū) 分岐．(qí) 霎．时(shà) 粼粼
．．(lín lín)
（2）理解词义
①信服：相信并佩服。
②各得其所：指各自得到所需要的东西；指每个人或事物都得到适当的安置。
③委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
2.作者简介
莫怀戚(1951～2014)，男，汉族。
笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作协副主席。
重庆人。
1980年开始文学创作。
其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
三、整体感知
1.教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
2.学生自由朗读课文，思考：
(1)散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子
(2)散步的地点是：田野
(3)散步的季节是：初春
(4)散步的过程中发生了：分歧(用原文中的一个词来回答)
3.根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？
本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
4.作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。
那么作者是怎样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？
通过散步，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
“我的母亲老了……她总是听我的。
”母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？在外面往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
通过细节描写表现祖孙三代的感情。
母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：“走大路”。
大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。
母亲改变了主意：“还是走小路吧。
”小路崎岖，孩子感兴趣。
母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的爱护。
第二课时
一、温故知新
通过上节课的学习，我们被这一家其乐融融的家庭氛围所感动，这节课我们继续学习。
二、文本探究
1.散步中产生了怎样的分歧？
“我”带着母亲、妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
2.母亲为什么偏偏要走大路？
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第2自然段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。
3.“我”为什么感到责任的重大？
因为一切都取决于“我”。
本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
4.“分歧”是怎样解决的？
结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。
“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞美；母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上；妻子的无声支持，其“贤惠”的品质也值得赞美。
5.文章的最后一句：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”有什么深刻含义？
一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。
所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。
文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。
三、板书设计
散步⎩⎪⎪⎨⎪⎪
⎧人物⎩⎪⎨⎪⎧“我”和妻子——尊老爱幼母亲——疼爱孙子儿子——天真聪慧
结构⎩⎪⎨⎪⎧总起——初春一家四口散步分歧——走大路还是小路结尾——“我”背上的和她背上的 是整个世界主旨——互敬互爱 和睦相处
四、课后作业
请仿照本文的写法，写一篇散文。
200字左右。