浅议新课标下物理课外作业的有效形式

培 养 能 力 ， 会 实验 探 究 精 神 。 理是 一 门以 实 验为 基 础 的 体 物
自然 学 科 。 物理 实验 可 以帮 助 学生 建 立 物 理 概 念 ，探 究 物 理 规
热 爱科 学 ， 追求 真 理 ， 坚忍 不 拔 的 品 德 。在 学 习 完 “ 能 和 风 能 ” 水
合 新 课 程 的要 求 ， 让 学 生在 完 成这 些课 外 作 业 的过 程 中 ， 还 养成 自主 学 习 物理 的 习惯 ， 养 其 学 习物理 的兴 趣 。 培
关 键 词 ： 课 标 物 理 作 业 阅读 收 集 制 作 实验 应 用 新
【 中图分类号 】Ｇ６ ３７ ３．
１ 阅读 式作 业
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ＶＯ ． ＮＯ ． １ ７
Ｓ Ｅ ＣＥ ＣＩ Ｎ
Ｆ Ｎ Ａ Ｓ
教 育教 学 １
浅 议新课标 下物理课外作业 的有效形 式
谢德 胜
（ 西省 赣 州 市 安远 县 第 三 中 学 江 西 江 摘 赣州 ３ ２０ ） ４ １０ 要： 新课 标 的 实施 和新 教 材 的使 用 ， 仅 促使 物 理 教 师 的教 学理 念 、 学 方法 在 不 断 的 变化 。 使 中考 命 题 的趋 势和 对 学生 的 评 不 教 也
【 文献标识码】Ｃ
【 文章编号】６ １ ８ ３ （０ ００ — ０ ２ ０ １ ７ — ４ ７２ １ ） １ ０ ９ — １
艇 、 克 斯 韦滚 摆 等 ； 了 电磁 学 制作 铅 笔 芯 变 阻 器 、 磁 铁 、 麦 学 电 简 易 电动 机 等 ， 而 组 建 自己 的 家庭 实 验 室 ， 课 外 家庭 实 验 探 究 从 为 创造条件 。
律 ， 实 验 中 培 养 学 生 观 察 能 力 、 作 能 力 、 维 能 力 和 实事 求 在 操 思 是 的科 学 态 度 。 生 应 多 做 探 究实 验 ， 分 体 现 学 习 的 主体 是 学 学 充 生 ， 是 新 课 程 所 提倡 的重 要 理 念 。但 由于 课 堂 时 间 的有 限 性 ， 这 不 可 能 深人 开展 各 种 实 验 探究 ．那 么 实 验 探究 式 作 业 就 起 到 非 常 重 要 的补 充 。实 验 探究 式 作 业 就 是 指教 师 除 了在 课 堂组 织 学 生 进 行 实验 探 究 外 ，还让 学 生 充 分 利 用课 外 时 间或 在 家 与父 母 起 ， 用 制作 好 的简 易 仪 器 （ 些 仪 器可 向教 师借 ）进 行 课 外 利 有 。 实 验探 究 。如 学 了 “ 度 的 测 量 ” “ 度知 识 的 应 用 ” ， 学 生 长 、密 后 让 到 实 际 中去 试 一 试 、测 一 测 。 再 如教 材 中的 家 庭实 验 室 的小 实 验 ： 锅 烧 水 的实 验 、 体 熔 化 实 验 、 倒 的 小 丑 、 纸 晶 不 找重 心 、 球 气 滚 钉 板 、 压 举 重 、 杯 实 验 等 等 ． 为 作 业 的 形 式 让 学 生 去 完 液 覆 作 成 。 不 但 给 了 学 生思 维 的空 间 ， 且 有 比较 充 足 的 时 间让 学 生 这 而 完成 ， 让学 生 亲 身 体 验 整个 实 验 的 过程 。 于每 次 实 验并 不 是 一 由 帆风 顺 的 ， 这 过 程 中 ， 生 会发 现新 的问 题 ， 而 去分 析 、 决 在 学 进 解 新 的问 题 。 如完 成 “ 杯 实 验 ” ， 的 同学 反 复 实 验 ， 仅 观察 覆 时 有 不 到 了空 气 向各 个 方 向都 有 压 强 ．并 且 找 到 了侧 面纸 片 掉 下来 的
４ 实 验探 究式 作 业
阅读 式 作 业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是 指 教师 根 据 教 学 内容 ，安 排 布 置学 生利 用 教 材 中 的“ 物理 在 线 、 向社 会 ” 栏 目和 网上 有 关 资 源 ， 阅读 与 走 等 去 教学 内容 相 关 的 材料 ， 阅读 材 料 中 去 体会 、 在 感悟 物理 知 识 。 ． 如 在教 学 “ 音 的发 生 和传 播 ” 声 这一 节 时 ． 布置 学 生 课 后 去 阅 读 “ 建 筑 师 的杰 作 ” 份 阅读 材 料 ， 不 但 拓 宽 了学 生 视 野 ， 且 让 学 这 它 而 生进 一 步 了 解 “ 音 的发 生 和 传 播 ” 一 知识 。 声 这 又如 ， 教 材 学 习 在 中涉 及 到 很 多 物 理 学 家 ： 顿 、 斯 卡 、 里拆 利 、 基 米 德 、 牛 帕 托 阿 沈 括、 安培 、 欧姆 、 拉第 等 时 ， 师 可 抓 住 学生 的好 奇 心 强 的 心 理 发 教 特 征 ， 置 学 生课 后 去 阅读 这 些 科 学家 的感 人 故 事 和 重大 发 现 。 布 这 不 仅 调 动 了学 生 学 习 的积 极 性 ，还 可结 合 他 们 科 学 探 究 的 挫 折历程 ， 对学 生 进 行 教 育 ， 发 学 生 勤 奋 求 知 的 热 情 ， 养学 生 激 培
知 识 后 ， 学 生 阅读 “ 让 三峡 水 电站 ” 的材 料 ， 仅 了 解 水 能 的利 用 不
和 船 闸 的原 理 ， 让 学 生 认识 国家 建 设 成 就 ， 学 生 进行 爱 国 主 还 对 义 教育 。
２ 收 集式 作 业
体 会 从 “ 理 走 向 生 活 、 生活 走 向物 理 ” 物 从 的作 用 。 集式 作 收 业 是教 师根 据 学 生学 习 的 内 容 ， 置 学 生 在课 外 收 集 （ 购 买 ） 布 或 与 物理 学 习 内容 有关 的 物 品 、 备 或 文字 材料 ， 而 达 到 巩 固 、 设 从 提 升 物 理 知 识 的作 用 。 学 习 “ 度计 ” ， 学 生 在 家 中收 集 各 如 温 时 让 种 温 度 计 ： 用 温 度 计 、 温计 、 暑 表等 ， 常 体 寒 并且 比一 比谁 收 集 的 种 类 多 。 这种 作 业 ， 生 不 仅 能 轻松 完 成 ． 学 而且 对 正 处 于 求 知 欲 望 强 烈 的 学 生来 说 ， 们 会 去 了解 更 多 与 温 度 计 有关 的知 识 ， 他 为 教 师 的 教学 拓 展 起 到 很好 的素 材 作 用 。 又 如在 学 习 知识 应用 类 教 学 如 摩 擦 的 控 制 、 强 的 控 制 、 杆 的 分 类 应 用 时 ， 师让 学 压 杠 教 生 收 集 （ 察 ） 订 机 、 甲 钳 、 丝 钳 、 同的 剪 刀 和 学 生 身 边 观 装 指 钢 不 使 用 的 自行 车 ， 学 生 在 收集 的物 品 中巩 固 物理 知 识 ， 用物 理 让 应
价 方式 等 方 面发 生 变革 。 作 为 物理 课 堂 教 学 的一 部 分 ， 生的 作 业 也要 适 应 新课 程 改 革 的形 势 ． 革 过 去 只 单一 注重 书面 作 业 的 布 学 改
置 ， 成 充分 结 合 物 理 学科 特 点 ， 出加 强 “ 变 突 阅读 、 集 、 作 、 收 制 实验 、 用 实践 ” 多种 课 外 作 业 形式 的布 置 ， 为 有 益补 充 。 不 仅 符 应 等 作 这