17歌唱二小放牛郎

17歌唱二小放牛郎第一课时预习导航：读一读：通读课文（至少三遍），读准字音。

不认识的字利用拼音多读几遍。

划一划：用圆圈圈一圈生字，用横线划一划带生字的词语。

记一记：学习生字，读准字音，记一记字形。

教学目标：1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

3、正确流利地朗读课文。

教学重难点：学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。

教学准备：录音机、磁带、卡片、教学过程：第一教时一、歌曲导入，乐学新知（课前音乐）1、今天，我们又要上新课了，先请小朋友欣赏一首歌。

播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

2、歌名是什么？——板书歌名歌里在唱什么？（学生通过预习，估计能说个大概，况且有生会唱的；如说不太出可直接引入读书）感觉二小怎样？3、二小到底是如何地英勇呢？我们的语文书上刚好有这首歌的歌词，你们想不想好好地去读读，去感受感受？4、齐读课题二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、指名说说读书要求：读准字音，读通句子，难读的多读几遍，做到五不：不读错字、不添字、不掉字、不重复、不读破词破句。

自读，师巡回检查。

2、开火车集体检查读词语（有拼音）3、理解部分词语意思，扫清阅读障碍（1）敌人让生说说对日本鬼子的了解，补充介绍。

相机理解“扫荡”（可出示相关画面，感受日军的残酷）相机介绍课文背景知识（抗日、儿童团放哨等）（3）、后方机关（4）、埋伏圈三把握文章主旋律，顺清脉络1、指名读自己最拿手的一段，集体评议2、集体朗读，想：课文主要写了什么？二小是一个怎样的孩子？他是如何机智地把敌人引入八路军的埋伏圈的呢？我们下节课再来细细地读。

四、识字、写字1、读生字（去拼音）了解了小英雄的事迹，懂事的生字娃娃们都摘掉了帽子，向我们的小英雄表示默哀。

你们还认得他们吗？火车横开检查读。

2、给生字找朋友3、用自己喜欢的方式记忆生字，集体交流4、指导写字重点指导“顺”三、检测完善1、书写生字2、熟读课文3、搜集小英雄故事第二教时预习导航：读一读：背出诗歌。

标一标：用“？”标出不明白的地方。

唱一唱：跟爸爸妈妈学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》找一找：找一找像王二小一样的抗日小英雄的故事，认真读一读。

一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道，小英雄王二小为掩护后方机关和数千个老百姓，把敌人引进了我们八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲了。

过了一天了，课文里的生字朋友你们还认得吗？示表内生字，学生领读，开火车读。

2、看来英雄的感染力是非常强的，瞧我们小朋友学得多好呀！这节课，我们就来仔细地读这篇课文，来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧！二、细读感悟1、快速浏览课文，想：哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过？2、指四名同学分别读，想：感觉二小怎样?板书:英勇机智从哪里感觉到二小的机智、英勇？圈划出有关词句。

3、交流（1）敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张哪几个词语最能反映？板书：假装顺从“顺从”是什么意思？假装顺从呢？（2）这里指二小假装听谁的什么话？你从哪里知道的？指名读句。

师：敌人是怎样对二小说的呢?（3）看图，说说图上画了什么？想象敌人会怎样对二小说？（威胁和诱骗）二小是怎样想的？（这儿要引出第二段的学习，学生说不到二小想“如果他们进去的话，后方机关和老百姓会遭殃的，我——”，教师可点拨“二小他还会想什么？如果鬼子进山，会出现什么样的严重后果？”引到第二段的学习；如果说到，就问：“你从哪里知道当时形式这么严峻的?”引入第二段的学习。

）（4）学习第二段指读，想：有什么感受？引导抓住重点词语感受A 扫荡：敌人会做些什么伤天害理的事？B 潜伏、隐藏：释义后比较不同问：如果被敌人发现会怎样？感受情势危急分别指导读句。

连读整段。

（5）面临着如此危急的情势，面对着威逼着叫他带路的敌人，二小他心里怎样想呢？师小结：他是假装顺从，心中可是“自有主张”啊！板贴“自有主张”他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的！指导读好词语，再指导读第三段4、细读第四段引：王二小带路走在前面——]（1）这里告诉我们什么？（2）想象：二小带路时是怎样的神情？启：是很害怕的样子吗？指名表演指导读句。

“怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢?”（4）埋伏圈里的八路军看到敌人过来了，他们——敌人才知道——想：他们会有怎样的狼狈样？指导读鬼子兵被二小带入了我们的埋伏圈，他们无路可逃了，真令人高兴！我们把这一段连起来读一读指导连读段5、学习第五段过渡：这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢？（1）指名读句，让生说说感受。

指导读引读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿这时心中感觉怎样？为什么？指导读（个别读，男女赛读，齐读）齐读段。

过渡：敌人消灭了，我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。

这一切，归功于谁？是呀，我们的小英雄，用他的鲜血，用他年仅13岁的生命，为大家换来的这一切！那些老乡们知道后会怎样说？怎样做呢？同桌讨论，交流。

课文里是怎样写的呢？6、学习第6段指名读，体会到了什么？从哪些词句中体会到的？引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱”到处传扬（理解意思后问：“传扬的什么事？”）（人人都被二小的故事感动着）眼含热泪（他们心里是多么地——？）歌唱（他们对二小是多么感激和怀念呀？）指导读：如何读出人们的这种心情呢？（配乐）齐读过渡：真感人呀！老师也忍不住要流泪了！让我们忍住哀痛，来看看课文的第一段在写什么7、细读第一段指名读，说说这一段在写什么？指名说放牛的孩子去哪里了？牛儿还在山坡上吃草，可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。

示图这是课文的开头，一开始就让我们感受到了一种怎样的心情？齐读（配乐）后面几段是回忆二小牺牲的过程，这是一种倒过来的写法，我们以后还会碰到的。

课文歌唱二小放牛郎学完了，你们心中有何感想？老师这儿有这个故事的视频录象，我们来欣赏一下好吗？看完问：“王二小真是什么样的王二小？”最后，让我们来有感情地朗读全文，让我们用我们动情的读书声来歌唱我们的小英雄王二小吧！（配乐）太感人了，下节课，我们就来学唱这首歌，用我们的歌声来表达我们对小英雄深深的怀念吧！三、指导背诵这么动人的故事，想不想马上记在脑子里？1 、请你先挑选一段你最喜欢的背背，等会背给大家听。

2、指名背诵。

3、理清层次：课文首先写？后面是对英雄如何牺牲的回忆，先写？接着写？再写？最后写？4、指名背，齐背（配乐）五、检测完善：1、《补充习题》2、师：除了课文里的小英雄王二小，你们还知道哪些小英雄的故事？历史上的小英雄还有好多，你们再去查找查找，我们明天来举办一个小英雄故事会，好吗？板书设计：歌唱二小放牛郎危急顺从牺牲（勇敢智慧）18鸟岛第一课时预习导航：读一读：请将课文大声流利地朗读5遍。

标一标：标出自然段。

圈一圈：在文中圈出我会认和我会写的生字。

写一写：利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字，书空。

说一说：你能给课文后面的生字组词吗？教学目标1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.正确、流利朗读课文。

教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

一、突显导入趣味点，乐学新知1、鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？好，现在咱们就去。

伸出小手，咱们一起写。

（板书：鸟岛）一起读课题——2、出示插图，这就是青海湖西部的鸟岛。

你看到了什么？请你说说看。

3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开书，105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、学生自由读课文。

2、检查生字词。

（1）点击，出示第一组词（一类生字词）西部养育玉白色筑巢人类拾鸟蛋因为青海密密麻麻（2）出示第二组词。

一群一群各种各样筑巢安家密密麻麻养育后代一个挨着一个1 这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。

（自由读）2 指名读第一组，再指名读，男生齐读。

3 指名读第二组，再指名读，女生齐读。

3、读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。

同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。

想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？（相机选择，最后底限）没有把握的话，可以再去读读课文。

三、把握文章主旋律，顺清脉络1、课文里是怎么用这两组词的呢？，请小朋友再读读课文，找一找。

2、第一组词，谁来说？指名说。

出示第二自然段每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

它们在这里筑巢安家，养育后代。

（1）指名读，（字音读得真准）还有谁想读？（2）指名读，点红（一群一群，筑巢安家，养育后代）（你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，养育后代。

）（3）指名读，（听了你的朗读，我们好像看到，成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。

（4）齐读第二自然段3、第二次出示第二组词。

第二组词，课文里又是怎么用的？请你说。

出示第三自然段六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

（1）这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。

不过，这段话挺长的，自己先练练吧！（2）指名读，（这么长的一段话，你能读得这么流利，不简单！）（3）指名读，点红（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个）（各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻，一个挨着一个的鸟窝。

）（4）指名一组读，（读得好，老师奖励大家看一幅照片！这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝）（5）想像刚才的画面，谁再来读一读？指名读，（听了你的朗读，我们知道了鸟岛上，不光鸟儿多，鸟窝多，连鸟蛋也很多呢！）（6）齐读第三自然段4、第三次出示第二组词。

这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家，养育后代。

鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。

四、精选课文一部分，品读感悟1、指名读一段，说说你知道了什么？2、给“闻名中外”换个词五、检测完善1、出示：部筑育密玉指名读，齐读2、范写：密3、写习字册。

第二课时预习导航：标一标：用“？”标出不明白的地方。

读一读：读一读课文后面的句子，想一想前后之间的关系。

教学目标1.懂得鸟是人类的朋友，初步进行保护野生动物的教育。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点1、有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

一、复习导入认读书写生词二、品读感悟1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。