小标题结构(正式)分析

拟制小标题的方法：
（1）时间串联 (3) 镜头组接 （2）空间串联 （4）借用篇名、曲名
（5）引用同一诗词（6）引用不同诗词名句
(7) 颜色串联法 (8) 借用味道串联 (10) 借用人物语言
(9) 借用数学公式
拟制小标题的方法举例
三个人物
三段事例
三处地点
三个时段
三个镜头
三段经历
生命可以卑微，但不可以放弃，如果坚持，一 样可以活出人生的精彩与价值。因为爱可以迅捷 击中我们柔软的心扉，让它在一瞬间开启。而爱， 就在身边。
精彩范例:
爱就在我身边 时间伴随着一切在四季中消逝，无声无息。时间走了， 爱依然留在心底。逝去的是时间，但永恒的，是爱。一切 因爱而改变。 春· 泥 我端起这一盆花，泥土的气息因爱而芬芳。 夏· 风 另有一番滋味涌上心头，清风因爱而难忘。 秋· 伞 这时，小小的一把伞仿佛撑起了我的世界，伞因有了爱 而撑起。 冬· 雪 顿时，心底有一股暖流淌过。雪因有了爱而融化。
成长·爱·小偷
突然，有一种想法：我一直生活在一群“小 偷”之中。
妈妈是小偷
那是一个周末，又要返校了。我忙着收拾衣服， 就让妈妈帮我收拾散落在床上的书本。当我无意 中回头时，却发现妈妈正迅速地把我的一本课本 塞入我的枕头下面。我愣住了，为什么要偷藏我 的书？我知道她想要我多回家几次，但这种方式 不是要影响我的学习吗？“她真自私！只想着按 自己的意图行事！”我心中恨恨的想，“以后偏 不回家！”不过，我没动那本书。
1月22日 天气： 狂风暴雨 “小D，你说说这道题究竟是怎么错的！ 我平时强调过多少遍同样类型的问题了，你 怎么还能在这儿错！你脑子都笨到家了！你 这一学期都学什么了！脑子在上课的时候都 干嘛去了！你在这儿出错，不觉得丢人现眼 吗！”我低着脑袋，站在讲台前，听着老师 的“谆谆教诲”。哎，充其量也就是个小填 空，再说我也从来就没在这个知识点上错过 啊，不光是耳朵受苦，连手也跟着糟了殃， 2000字的检讨再加上……老天，听听基层的 声音吧！0.5分，这样值得吗？
事例一：
《我从生活那里学到的》 开头：生活在生命的磁场里高速运动着。走过无数个季 节的轮回，年轻的我们学到了很多东西，四季在自然的舞台 上演奏着自己的生命进行曲。我们也在一天天长大，在其中 感受着生活的洗礼。 百花争艳——春；绿草如茵——夏； 果实累累——秋；银装素裹——冬。 结尾：驻足生活的舞台，体验春夏秋冬，感悟生活的激 情与澎湃。
老师是小偷
每个月，我总是会被传到办公室一次。 “你外地的爸爸给你寄东西来了。小子，幸 福呀！”班主任拍拍我的肩膀说。 但我知道这又是班主任买的，因为我从 不曾见过这些寄品外包装上的印戳，因为我 曾见过老师将“爸爸买的东西”从超市提出 来，又偷偷“改头换面”。 我没有说穿，只是加倍地努力学习。 ……
6、借用数学公式串联式
《我最感动的事》： “生日—爸爸=失落”、“爸爸—‘我’=代沟”、“爸爸+礼物=爱”、 “爸爸+‘我’=感动”
7、借用颜色串联式
《眼中的世界》：“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”
《品味初三》：“酸”、“甜”、“苦”、“辣”
8、借用味道串联式
9、引用一首古诗文中的语句作为小标题
事例二：
《家庭给我的启示》 开头：提起家庭，也许有“体育之家”、“文艺之 家”、“革命之家”，我的家庭却是“数学之家”。因为 经过观察与思考，我发现家里存在着许多有趣的数学关系。 正比例 反比例； 循环不等式； 直线函数y=kx;
结尾：
朋友，听完我的讲述，我想你的家里一定也有这样 的数学关系，是吗？
爱就在我们身边
选择的视角：
几个不同的生活场景（车站、公园、商场 等） 几种不同身份的人物（父母、老师、同学、 陌生人）
爱就在我身边 曾几何时，家人的关爱让你充满信心地面对 生活；曾几何时，朋友的关爱让你感动得泪流满 面；曾几何时，老师的关爱让你学会了从失败中 站起来…… “路上小心点” “一起努力” “我相信你”
爱——不管在哪一个季节，哪一个地点，都在我身边，将 我包围。 人生因爱而温暖！
运用小标题的 佳作欣赏
例文二：都是考题惹的祸
1月20日
天气：风和日丽 “耶！胜利大逃亡啊！”今天，校园 里弥漫着轻松与愉悦的气息。期末考试的 结束，意味着寒假的来临，也预示着快乐、 幸福、美满、无忧无虑的春节的到来。只 见同学们一个个春风满面，欢声笑语，不 顾一切地向校门外飞去……我，也被这欢 乐的气氛包围在其中。
在我这临走的一个多钟头里，我故意不正眼 看她。虽然，妈妈一心围绕着我转，并且唠唠叨 叨地说个不停。 总算要走了，像往常一样，我不准任何人送 我。我快步走着，刚走到村口，就听有人喊我。 是妈妈，气喘吁吁的！“儿子，你忘带这本书了。 我整理你的床铺时发现的。”妈妈一边递给我书， 一边急忙解释道。随后，妈妈好像鼓足了勇气， 无限期待地望着我，试探着说：“唔，既然我都 到这儿了，就让我送你上车吧？”说完，就去拿 我手中的提包。 我颤抖着接过带着妈妈体温的书，忍住想要 溢出的泪水，紧紧地握住妈妈的手，一起走向等 车的地方。
1月21日 天气：小雨 “哦耶！打进年级前90强啦！”哎，怎 落得这么个分数？”今天，是发成绩的日子， 同学们的心情也有了落差，有的抱头痛哭，有 的眉飞色舞，也有的捶胸顿足……而我，则属 于第三类。不因为别的，只因为那造成只差 0.5分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ便与“优秀”分数无缘的一道小填空， 别问我那是道啥破题，说了你也甭笑话：“若 x的平方等于y，则X=____”而我，竟大笔一 挥，写成了X=根号y（正确答案为X=正负根 号y）。我承认这是我审题不仔细造成的，在 当场作了深刻的反思后，我憋着一肚子怨气回
4、令人烦恼的一天
6、课余生活记趣
7、良师
9、爱就在我身边
8、忘不了他
10、那一盏灯
怎样在写作中有效运用小标题？
1. 选材要精当，数量要恰当，容量要相当。 2. 各部分的内容应从不同的角度按一定的逻 辑顺序去表现主题。 3. 写作时要注意文章开头和结尾语言要简洁， 有文采，且能概括各小标题的内容。
列作文提纲： 题目：
开头：
中间：小标题1： （ 小标题2： ）
（
小标题3：
） ）
（
结尾：
课堂作文:
罗曼•罗兰说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，同时， 生活中也不是缺少爱，而是缺少体验，透过我的视线，我发现， 爱就在我的身边。” 请联系自己的生活实际，以“爱就在我身边”为题， 写一篇小标题结构作文，字数600字左右。
懂事之春； 灼热之夏； 硕果之秋； 沉默之冬。
《岁月如歌——我的初中生活》 ：
初一不知勤学早； 初二懵懂混过了； 初三奋起拼命跑 。
例：《寝室里的那些事儿》
红色——兴奋不眠夜； 灰色——时时心无奈； 黑色——夜深人静时。
《初一多味汤》：
酸酸的“泡菜”； 生生的“苦瓜”； 甜甜的“蜜饯 ”。
《精彩瞬间》
《水祭》：
“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、 “ 借问酒家何处有 ”、“牧童遥指杏花村”
10、引用不同古诗文中的语句作为小标题
《四季圆舞曲》： “万紫千红总是春”、“映日荷花别样红”、“霜叶红于二月
花”、“千树万树梨花开”
以上小标题有哪些特点？
1、小标题讲求提纲挈领。
2、小标题讲求言简意赅。 3、小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间 讲求内在的联系。 4、小标题的语言讲求有文采，有节奏感。
看，煦日东升； 听，睡莲花开； 品，人生真谛。
三、拟写小标题的要求：
1.要提示内容，体现文章脉络 2.要围绕中心，体现独特个性 3.要格式相仿，体现整齐优美
1.要提示内容，体现文章脉络
以“拥有现在”为题， 有位考生设计了一则童话，通过龙王三 个女儿对待现在的不同态度来证明观点。 这位考生运用了四个小标题： 大姐过去在懊恼、二姐现在在劳作、三 妹未来在憧憬、结局。这四个小标题既 提示了每部分的内容，同时又使文章显 得脉络清晰。
2、镜头组接式
《秋》：
“蔚蓝的天空”、“高飞的小鸟”、“金黄的树叶”
3、空间串联式
《面对压力》： “学校”、“家庭”、“社会”
4、借鉴篇名、曲名式
《人生“三步曲”》：“童年”、“我的大学”、“在人间”
《宿舍奏鸣曲》：“圆舞曲”、“思家曲”、“小夜曲”
5、借用人物语言串联式
《告别“慢动作” 》：“父母说”、“老师说”、“同学说” 《心与心其实很近》：“老师，我想到你家去”、“老师，给我一块钱”、 “老师，你不走，我们都不走
小标题结构法
在写作中的有效运用
一、在写作中运用小标题结构法的妙 处：
结构新颖巧妙
衔接自然流畅 内容丰富清新 主旨深刻突出
二、在写作中运用小标题的常见形式：
1、时间串联式
《师生情》：A、将几则材料浓缩于一日之中
“晨练”、“午睡”、“夜自习”； B、将材料分化在四季之中 《我从生活那里学到的……》： “百花争艳——春”、“绿草如茵——夏”、“果实累累— —秋”、 “银装素裹——冬”； C、按事件发生发展的顺序来安排材料 《告别网吧》 ：“开端”、“发展”、“高潮”、“结局” 《面对挫折》 ：“相遇”、“相斗”、“相知”。
原来妈妈只想多陪我走一段路，只想多看两 眼她那个没头没脑的笨儿子！看着妈妈甜甜的微 笑，我的心里暖暖的。 这样的偷藏，时不时的发生。在这偷藏中， 我幸福地成长，并懂得了什么是爱。
同学是小偷
我的笔又不见了，可我知道是谁偷去的。因 为这样的“偷盗”行为时常发生，特别是当我的 学习用具快要用完的时候。他们知道我家里穷， 总是将用完的文具“适时”偷去，又将全新的放 回。 我没有说穿，只是默默地记在心里。

2.要围绕中心，体现独特个性
以“真我风采”为题， 有位考生写作时设计了三个小标题： 性情急躁、生性豁达、幽默风趣。 这三个小标题选材典型，从多个角 度写出了自己的个性，写出了真实 的自我。