语文《老翁捕虎》教案
《老翁捕虎》说课稿
《老翁捕虎》说课稿《老翁捕虎》说课稿一,说教材《老翁捕虎》是北师大版七年级语文下册教材第六单元的一篇学生自主阅读文章.本单元以文言文学习为主,学生主要学习"之""而""其"等文言词语的意义和用法,以及对通假字的了解和认识.知识目标以"学习,理解文言实词及虚词的意义和作用"为主,能力目标以"学会准确朗读,翻译文言文"为主,情感目标以"培养学生坚定,顽强的意志品质"为主.《老翁捕虎》这一课位于该单元"比较.探究"一目,是学生在学习完所有讲读课文后的自主学习课文.二,说教法依据"新课标"的要求,学生的实际学情,鉴于教材内容和课程类型,我将这一课的教学目标定为"1.了解作者及作品2.熟读课文,掌握文中字词及文章主旨."教学重点难点确定为"1.体会文中所表达的思想感情,2.领会一切技巧皆从'习'中来的道理."教学方法定为"引导,点拨,点评".学习方法定为"以自主阅读为主,兼以讨论,交流,总结".授课过程以学生为中心,充分发挥学生的自主性,能动性.教学过程先以"铁齿铜牙纪晓岚"中的"纪晓岚"为话题,引入学生对作者的思考,激发学生学习的兴趣.接着趁热打铁,引导学生了解作者,作品等相关资料,为学生熟记文学常识,理解课文内容作有力的铺垫."课文研读"是本节课的重点,分为"读""译""比""试""思""练""写"七个部分.其中"读"分为学生一读,二读,三读,其要求分别是"仔细阅读课文,读准生字,生词,了解课文大意";"高声,快速阅读课文,画出拗口之处";"四人一组,一人高声,有感情的朗读,其他人聆听,指出其错误".通过三次阅读,希望是学生对课文大意有一个相对深入的了解.为下一环节的进行打好基础."译"即"翻译",就是要求学生,在参考课本注释的基础上,翻译文中的重点字词,为全文的翻译扫清障碍,同时也加大了学生对关键字词的理解. "比"即"比较",让学生自己发现问题,讨论寻求最佳答案,培养学生的合作学习意识和竞争意识,同时也能加深知识的记忆."试"即"尝试",在仔细阅读,重点翻译的基础上,让学生尝试着口头翻译课文,意在锻炼学生的语言组织能力及口语表达能力."思"即"思考",根据老师的提问,积极思考.完成对课文的整体把握,理解课文内容."练"即"练习",根据学习目标以及学习情况,对学生进行必要的训练,以检测学生的学习效果."写"即"写作",让学生根据学习内容,进行仿写,以达到写作训练的目的. 三,说学法对于七年级学生来说,由于其年龄,知识积累,学习经验等因素的影响,对文言文的阅读不是特别轻松.但是,经过上一学期的训练,他们已经具备一些阅读文言文的基本常识和能力.因此,这节课我建议,引导学生使用"以自主阅读为主,兼以讨论,交流,总结"的学习方法,以便于学生自主学习,又符合自主阅读课文的要求,同时也训练了学生的各种能力.。
《老翁捕虎》教案 教案教学设计
《老翁捕虎》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《老翁捕虎》，使学生了解和掌握文言文的基本知识，提高学生的古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生学会分析文言文的主题思想、人物形象和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文的阅读与理解，学生能够领悟课文寓意，了解古代社会的历史背景。
2. 教学难点：文言文中生僻词语的解释，以及人物形象和表达技巧的分析。
三、教学方法：1. 自主学习：学生在课前预习课文，了解课文大意，课堂上进行分享和讨论。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析课文内容，提高思辨能力。
3. 案例分析：通过分析具体案例，使学生掌握文言文的基本分析方法。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《老翁捕虎》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生分享预习成果，对课文进行初步理解。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，解释生僻词语，分析人物形象和表达技巧。
4. 分组讨论：引导学生深入探讨课文，分析作品主题思想。
5. 案例分析：通过分析典型病例，使学生掌握文言文的基本分析方法。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习表现，以及对课文的理解和掌握程度。
2. 同伴评价：评价他人的学习表现，互相借鉴，共同进步。
3. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学内容与安排1. 第二课时：继续学习《老翁捕虎》，深入分析课文内容，理解老翁捕虎的故事情节，探讨作品的主题思想。
2. 第三课时：学习与《老翁捕虎》相关的文化知识，了解古代捕虎的历史背景，学习相关成语和典故。
3. 第四课时：进行《老翁捕虎》的角色扮演活动，学生分组扮演不同角色，进行表演，提高学生的表达能力和合作能力。
老翁捕虎北师大版初一下册语文教案
老翁捕虎北师大版初一下册语文教案《老翁捕虎》教案教学目标：1、了解作者及作品2、熟读课文、掌握文中字词及文章主旨教学重点及难点：1、体会文中所表达的思想感情，2、领会一切技巧皆从“习“中来的道理。
课时安排：一课时教学准备：学习指导资料及多媒体课件学法提示：以自主阅读为主，兼以讨论、交流、总结教学过程：一、导入新课：《铁齿铜牙纪晓岚》这部电视剧，大家都看过吧?纪晓岚诙谐幽默的言辞以及他博学多识的睿智，都给我们留下了很深的印象，这节课，我们就来学习，他写的一篇文章《老翁捕虎》，欣赏一下他的文风。
二、作者简介：纪均(1724-1805)，清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。
能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。
晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。
有《纪文达公遗集》。
三、关于笔记小说：起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。
在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的数量也相当可观，但就作者的主观意图而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构，它们还不是中国小说的成熟形态。
在这一时期，文言小说的主要形式有志怪与志人小说。
前者如干宝的《搜神记》，后者如刘义庆的《世说新语》，在艺术上取得了较高的成就。
四、整体感知：1、学生自读课文，注意下列字词的读音。
旌德县邑人徽州皓然咯咯嗽哂彪此畜屹立颔下尾闾毛帚下缒信夫嗣秉烛谬巧厉文恪公2、教师范读课文3、学生再读课文4、学生快速朗读课文5、学生分小组朗读课文五、疏通文意：1、学生对照注释，翻译下列句子，注意加点的词语(1)、非聘徽州唐打猎，不能除此患也。
(2)、乃遣吏持币往。
(3)、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。
(4)、大失望，姑命具食。
(5)、童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁。
《老翁捕虎》教案 教案教学设计
《老翁捕虎》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《老翁捕虎》；（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文讲述的老翁捕虎的故事，理解故事的主题和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象；（2）学会通过朗读、表演等形式，表达自己对故事的理解和感悟；（3）培养学生的口语表达能力、团队协作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）培养学生勇敢、智慧、坚韧不拔的品质；（3）培养学生尊老爱幼、乐于助人的美好品德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《老翁捕虎》；（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（3）运用课文中的生字词，提高语言表达能力。
2. 教学难点：（1）理解老翁捕虎的过程和技巧；（2）领悟故事的主题和寓意；（3）将课文中的生字词运用到实际情景中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示老翁捕虎的场景，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生回顾已学过的有关虎的故事，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）让学生结合课文注释，理解课文内容，体会故事情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节和人物形象；（2）引导学生通过讨论，总结老翁捕虎的技巧和智慧；（3）让学生思考故事的主题和寓意，分享自己的感悟。
4. 课堂练习：（1）运用课文中的生字词，进行口语表达练习；（2）让学生模拟表演老翁捕虎的情景，提高表演能力。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识；（3）鼓励学生在生活中运用课文中的生字词，提高语言表达能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识；3. 表演展示：评价学生在表演过程中的表现，提高学生的综合素质。
初中语文_老翁捕虎教学设计学情分析教材分析课后反思
《老翁捕虎》教学设计（二）、朗读疏通，整体感知(三)、品读课文，问题探究1.预习检测：正确、有节奏。
你的预习达到了哪一个台阶。
2.疏通文意，引导学生谈疏通文意时所采用的方法。
3.检测合作学习结果，引导学生正确翻译重点词句。
对翻译不准确的注意引导学生去纠正。
4.“考考你”小测试：（1）.解释下列句子中划线字的意思。
a.乃遣吏持币往b.老翁顾童子曰c.奋臂屹立d.其目以毛帚扫之(2).正确翻译下列句子a.非聘徽州唐打猎，不能除此患也。
b.习伏众神，巧者不过习者之门。
c.均习而已矣，非别有谬巧也。
5.请大家用简洁的语言概括这个故事的内容。
1.看了这个故事，面对这样的结局，请给它一个评价（或你感到——）。
2.老翁捕虎的过程重点在哪些句子？哪些动词生动的表现了他当时的情态？3.就这样，一眨眼的功夫一位须发皓然，咯咯作嗽的老翁把一只伤猎户数人的猛虎捕杀了。
我们看似很轻松，实际1.指几名学生朗读，同学间评价朗读情况。
2.学生交流，得出多种方法，并按照自己所谈的方法分小组合作完成疏通课文。
3.同学间互问句子的意思。
4.学生思考并举手作答。
5.学生谈故事的主要内容。
1.学生思考谈论。
2.学生独立思考后，在班上谈论并品析。
3.学生谈论并在班内发言。
《老翁捕虎》学情分析⏹对于七年级学生来说，由于其年龄、知识积累、学习经验等因素的影响，对文言文的阅读不是特别轻松。
但是，经过上一学期的学习，他们已初步具备一些阅读文言文的基本常识和能力，在教师的指导下，能够阅读《老翁捕虎》这样浅易的文言文。
《老翁捕虎》教学效果分析⏹本节课教学重点是理解文意，品读探究，领会一切技巧皆从“习”中来的道理。
同学们在教师引导下，基本能通过朗读、交流、探究等方式自主完成任务，但也有个别地方我怕时间不够用，引导不足，导致整个课堂效果欠佳。
《老翁捕虎》教材分析《老翁捕虎》是北师大版七年级语文下册教材第六单元的一篇学生自主阅读文章。
作者纪昀，选自他的笔记体小说集《阅微草堂笔记》。
初中语文_老翁捕虎教学设计学情分析教材分析课后反思
老翁捕虎教学目标：1.疏通语句，理解文意，积累文言词语。
2.赏析故事，感悟生活哲理。
教学重点：赏析故事，感悟生活哲理。
教学难点：借助注释和工具书疏通语句，理解文意。
课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学方法：启发、点拨、讲解。
学法提示：以自主阅读为主，兼以讨论、交流、总结教学过程：一、导入新课：老虎乃百兽之王，古时候，为了各自的生存，人类与老虎有过不少的争斗，也就有很多的打虎英雄传为美谈，我们最为熟悉的就是武松，他身材魁梧，武艺高强，打死老虎，为民除害，青史留名，而一位须发皆白、身体衰弱的老翁也是打虎英雄，可就是千古奇谈了。
今天我们就来认识一下这位捕虎达人。
（板书课题）二、明确目标：1.疏通语句，理解文意，积累文言词语。
2.赏析故事，感悟生活哲理。
三、作者简介：（课件展示资料）纪昀（1724-1805），清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。
能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。
晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。
四、朗读课文，整体感知。
1.学生自读课文，借助注释和其他工具书解决下列字词的读音。
旌德县邑人徽州皓然咯咯嗽哂嗣彪此畜屹立颔下尾闾毛帚下缒信夫秉烛谬巧励文恪公2.教师范读课文，学生听读标注出几个长句子的停顿。
3.学生自由读课文，读通顺，读流畅。
五、合作探究，疏通文意。
1.学生运用学过的翻译文言文的方法，结合课下注释口头翻译课文，遇到难点求助前后左右的同学，或者举手问老师。
2.翻译以下几个句子，解决难点。
（1）非聘徽州唐打猎，不能除此患也。
（2）乃遣吏持币往。
（3）归报唐氏选艺至精者二人，行且至。
（4）大失望，姑命具食。
（5）童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁。
（6）视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。
（7）其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。
《老翁捕虎》阅读教案
<<老翁捕虎>>阅读教案一、教学目标：1.能够流畅、准确地朗读、背诵课文。
2.理解文章意义，领会文章情感。
3.捕捉其中的文学语言和修辞手法。
4.归纳概括文章中的思想主题。
5.提高学生的语言表达能力。
二、教学重难点：1.听、说、读、写技能的综合训练。
2.分析文章中的语言现象和修辞手法。
三、教学内容：《老翁捕虎》是《宋诗选》中的一篇散文，作者是宋代官员冯道。
文章讲述了一个高峰冒险捕虎，老翁献计，最终捕获老虎的故事。
该文通过老翁的形象塑造，反映了中国古代文化中的良知道德、鄙物的处世智慧等社会观念和人文精神。
四、教学方法：1.课前导入。
2.分析语言现象。
3.短暂的背景介绍。
4.朗读课文，关注重音和节奏。
5.品读课文。
6.再读课文。
7.对课文进行解释。
8.模仿、造句。
9.语言扩展。
10.练习写作。
五、教学过程：一、课前准备：1.复习前文知识。
2.分享自己的相关经验，讨论老虎的形象和智慧。
二、导入：（1）利用图片、视频等方式，引起学生的兴趣。
（2）了解学生对文章的主要情节和主题的掌握，温习生字词汇。
（3）通过手势等方式引导学生关注重音和节奏。
三、核心环节：1.第一遍朗读：（1）安排学生小组，每组轮流朗读一段。
（2）带领学生发声，注意声音与情感的配合。
2.品读课文：（1）听同学简单描述所读文章的情节。
（2）寻找文中的重要语言现象和修辞手法，并解释。
3.二遍朗读：（1）学生自由组合，一起大声朗读，强调配合紧密。
（2）尝试学习咏春拳口令的方式，注意词汇强调。
4.解释课文：（1）讲师根据出现的问题、现象，注重对课文中的难点、概念解释。
（2）让学生理解文中隐含的文化、社会背景。
5.模仿、造句：（1）让学生归纳该文的思想主题，形成总结。
（2）让学生模仿课文的语言风格，谈论思想和社会问题。
6.语言扩展：（1）教师讲解文中出现的文化、社会知识。
（2）帮助学生用课文中出现的词语造句。
7.练习写作：（1）让学生写一篇小作文。
七年级下册语文《老翁捕虎》教学设计
七年级下册语文《老翁捕虎》教学设计七年级下册语文《老翁捕虎》教学设计一、文本解读《老翁捕虎》是北师大版七年级语文下册教材第六单元的一篇学生自主阅读文章。
作者纪昀，选自他的笔记体小说集《阅微草堂笔记》。
文章通过记叙"唐打猎"祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过，说明一切技艺皆从"习"中得来的道理。
二、学情分析对于七年级学生来说，由于其年龄、知识积累、学习经验等因素的影响，对文言文的阅读不是特别轻松。
但是，经过上一学期的学习，他们已初步具备一些阅读文言文的基本常识和能力，在教师的指导下，能够阅读《老翁捕虎》这样浅易的文言文。
三、教学目标1.熟读课文，正确翻译2.体会文章主旨,学以致用四、教学方法教师引领与学生独学、对学和群学相结合的形式，层层深入，步步推进，以完成教学目标五、教学流程(一)课前交流与导入老师向学生问好，走下讲台，深入学生预设：同学们好，看到大家热情洋溢的笑脸和双双清澈明亮的眼睛，我知道，大家都是有理想有追求的孩子。
(俯下身子，询问2—3名学生)大家想成功吗?想成才吗?想梦想成真吗?那么，通过什么方式我们才能实现梦想呢?也许学了今天这节课，你会找到答案!出示课题出示目标(学生齐读)(二)独学及成果展示1.自由朗读课文，划出不熟悉的字词，并借助课下注释和工具书解决旌德县jīng 邑人yì徽州 huī皓然hào 咯咯k ǎ嗽sòu 哂 shěn此畜chù屹立yì颔下hàn 尾闾lǚ毛帚 zhǒu下缒zhuì信夫fú嗣彪 sì biāo秉烛bǐng谬巧miù 励文恪公kè2.再读课文，标出文中难以理解的句子，并借助注释或工具书解决(请在解决不了的问题上画上问号)(三)对学及成果展示1.解决"独学"阶段未能解决的问题2.互相口头翻译课文，指出搭档翻译时的错误3.用自己的话给同桌讲讲这个故事(四)群学及成果展示1. 找出你认为最能揭示文章主旨的句子并说出理由2.文末引用史嗣彪与励文恪公的事例有什么作用?3.如果你还有疑问请你提出来(五)拓展提升结合自己的学习和生活，谈谈这篇文章给我们的启示?(熟能生巧、功到自然成天才出自勤奋、冰冻三尺非一日之寒、宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来、艺高人胆大)为了实现我们的梦想，我们应该怎么做?附《老翁捕虎》课堂实录(一)课前交流与导入师：同学们好!看着大家热情洋溢的笑脸和双双清澈明亮的眼睛，我知道，大家都是有理想有追求的孩子。
《老翁捕虎》教学实施方案
《老翁捕虎》是中国古典小说中的一篇佳作，其描写了一个老翁的故事，这个老翁有着卓越的智慧和勇气，在捕捉虎儿的过程中，屡屡化险为夷，是一篇高超的文学作品。
作为一名教师，我们应该如何把这个优秀的作品传递给学生，让他们可以理解并欣赏这个故事的内涵和价值？下面是我的实施方案。
一、教学目的和目标1、了解《老翁捕虎》中的情节、人物和道德2、理解文学作品如何给人们带来启示和影响3、学会进行文学鉴赏和文学思考二、教学内容（课时：2个）第一课：了解《老翁捕虎》的情节和人物1、教师通过讲述故事的背景、情节、人物和主题等方面，引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望。
2、教师逐一分析故事中的人物形象，注重人物性格和行为，通过课堂讨论和小组分享来让学生能够深入理解每个人物的精神面貌和行为。
3、教师引导学生揣摩故事所传达的道德理念，探究其对人们的启示以及价值。
第二课：进行文学鉴赏和文学思考1、通过阅读经典文学作品的方法，引导学生探究《老翁捕虎》的艺术特色。
2、教师通过提问的方式，引导学生思考文学作品中的基本因素，如小说的结构、语言、描写等，帮助学生了解和掌握文学作品的鉴赏方法。
3、引导学生进行文学创作和表达，让学生表现自己对文学作品的理解和感受。
三、教学方法和手段1、多元化的教学方式采用多种多样的教学方法如：讲述、演示、互动、提问、小组讨论、学生自主学习等，让学生在不同的学习方式中发挥自己的个性优势和潜力。
2、多媒体教学手段利用如电脑、投影仪、幻灯片等多媒体手段，使学生以视听多角度的了解课程内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3、品味经典文学通过读经典名著，正确认识传统文化的价值，提高学生的人文素养。
同时，大量阅读还可以激发学生的写作欲望，培养学生的文学审美能力，帮助学生更好地应对文学考试。
四、教学评价1、考试成绩评价考试成绩是教学评价的一种重要方法。
可以通过期中期末考试、小测验等方式，检测学生对《老翁捕虎》的理解和掌握程度。
2、学生评价学生评价是另一种重要的教学评价方式。
《老翁捕虎》教案 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的老翁捕虎的故事，理解老翁的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象和联想，感受老翁捕虎的惊险场景。
（3）学会通过细节描写来刻画人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
（2）学会尊敬老人，珍惜传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，感受老翁的勇敢和智慧。
2. 教学难点：（1）理解老翁捕虎的过程，体会其中的惊险与紧张。
（2）学会通过细节描写来刻画人物形象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“老翁捕虎”这一话题的了解。
（2）引导学生关注老翁的勇敢和智慧。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受老翁捕虎的场景。
（2）学生通过课文找出老翁捕虎的过程，讨论其中的惊险与紧张。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，通过细节描写来刻画老翁的形象。
（2）各组分享讨论成果，进行交流互动。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调老翁的勇敢和智慧。
四、作业布置：1. 学生回家后，向家人讲述老翁捕虎的故事，体会其中的勇敢和智慧。
2. 学生选择一个生活中的困难，试着用老翁的精神去面对和解决。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的表现，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 作业完成评价：评价学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用情况，以及他们在生活中运用老翁精神的实际情况。
《老翁捕虎》教案 教案教学设计
《老翁捕虎》教案教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《老翁捕虎》，了解中国古代成语的来源和含义。
培养学生对文言文的理解能力，能够流畅阅读并理解《老翁捕虎》的内容。
引导学生通过分析《老翁捕虎》的故事情节，理解成语“老当益壮”的含义。
1.2 过程与方法：运用朗读、讨论等教学方法，帮助学生理解《老翁捕虎》的故事情节。
利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解故事内容。
引导学生通过小组合作、讨论等方式，探讨成语“老当益壮”在现实生活中的应用。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强对成语文化的认识。
引导学生从《老翁捕虎》的故事中，学习到坚持信念、勇往直前的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《老翁捕虎》是一篇古代成语故事，讲述了一位老翁捕虎的英勇事迹。
故事中，老翁虽然年纪已大，但仍然勇敢地面对老虎，最终成功捕获。
这个故事成为了成语“老当益壮”的来源，寓意着年纪越大，胆识和能力越强。
2.2 教学重难点：理解成语“老当益壮”的含义。
能够流畅阅读并理解《老翁捕虎》的故事情节。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注老翁捕虎的场景。
引导学生思考：你们认为年纪大的人是否还能做些什么惊险的事情？3.2 朗读与理解：学生分角色朗读《老翁捕虎》的故事。
教师引导学生理解故事情节，解释生词和短语的含义。
3.3 讨论与思考：教师提出问题，引导学生思考老翁捕虎的勇敢和坚持。
学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
第四章：教学评价4.1 评价目标：学生能够理解成语“老当益壮”的含义。
学生能够流畅阅读并理解《老翁捕虎》的故事情节。
4.2 评价方法：观察学生在朗读和讨论中的表现，评估其对故事的理解程度。
学生提交一篇关于成语“老当益壮”在现实生活中的应用的短文，评估其应用能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生进行小组合作，创作一个关于成语“老当益壮”的情景剧。
老翁捕虎北师大版七年级下册语文教案
老翁捕虎北师大版七年级下册语文教案《老翁捕虎》是清代大点文豪纪昀的《阅微草堂笔记》里面记载的一件故事。
顷刻之间，一头罕见的猛虎就死在一位年迈的老翁手里，使人对唐打猎的绝技不能不倍加赞叹。
以下是整理的老翁捕虎北师大版七年级下册语文，欢迎大家借鉴与参考!《老翁捕虎》教案学习目标 1、反复朗读、熟悉课文，借助工具书认识生字词。
2、熟读课文，读准字音，明确大意。
3、阅读资料库助读部分，筛选勾画出你认为重要的勾画资讯。
4、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文，将不懂的词语圈出来共同解决。
重难点重点领会一切技巧皆从“习“中来的道理。
难点比较阅读。
一、课前预习案(小组评价)、资料助读1、纪均(1724-1805)，清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。
能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。
晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。
有《纪文达公遗集》。
2、关于笔记小说：起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社会上传颂流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。
在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的需求量也相当可观，但就作者的主观急于而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构。
《老翁捕虎》译文清朝乾隆年间，安徽旌德县出现了老虎。
不到几个月，傍晚尝尝出城的老百姓被老虎吃到了十几个。
过往的外国商人有几拨因为贪图赶路，黎明时分也被老虎伤了许多人。
当时，纪晓岚的一个姊姊同族哥哥任知县，曾几次招集本地的猎户搜寻野狗，结果，猎户也被吃到了几人。
一时间，全城的人惶惶不安，平时吃的菜、盐、油、米等生活必需品都开始缺货了。
无奈之际，当地一个人建议：“咱们去请徽州的唐打猎吧!除非他来了，不能消弭这场祸患!” 纪晓岚的同族哥哥就问：“唐打猎是什么人?有这本事么?”那人说：“肯定行!”说着讲到了一个故事。
《老翁捕虎》教案 教案教学设计
《老翁捕虎》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《老翁捕虎》的故事内容，把握故事的主题思想和寓意。
（2）能够分析老翁捕虎的过程，了解老翁勇敢、机智、坚韧的品质。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行朗读和复述。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过情景模拟、角色扮演等活动，培养学生的表达能力和创新思维。
（3）通过讨论、问答等形式，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重老年人、珍惜生命的价值观。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生团队合作、互助关爱的集体意识。
二、教学重点1. 故事情节的理解和分析。
2. 老翁捕虎的过程和技巧。
3. 课文中重要句子的理解和运用。
三、教学难点1. 课文中所蕴含的深刻思想和寓意。
2. 学生对老翁勇敢、机智、坚韧品质的把握。
3. 学生在情景模拟、角色扮演等活动中的创新思维和表达能力。
四、教学准备1. 课文《老翁捕虎》的文本。
2. 与课文相关的故事背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《老翁捕虎》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，猜测课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生完成课后练习，巩固所学内容。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析老翁捕虎的过程和技巧。
4. 情景模拟、角色扮演（1）学生分组进行情景模拟，扮演故事中的角色。
（2）学生展示表演，教师点评并指导。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生课后复习课文，熟读重要段落。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用情景模拟和角色扮演，让学生身临其境，增强学生对故事情节的理解和感受。
3. 利用多媒体教学设备，展示与故事相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
老翁捕虎师教案1
起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的数量也相当可观，但就作者的主观意图而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构，它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时期，文言小说的主要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的《搜神记》，后者如刘义庆的《世说新语》，在艺术上取得了较高的成就。
3.姑命具食。
古义：姑且。今义:姑母。
古义:备办，准备。今义：用具，具有。
4.老翁察中涵意不满。
古义:心中。今义：意思，意料。
【课后作业】
1.重点字词写二遍。
2.从文中找出对老翁和童子外貌描写的句子。
至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。
3.熟读课文。
【探究】
一、课文阅读指导
1.教师范读。
2.自由大声朗读课文。
3.朗读展示，教师指导纠正。
二．展示交流：师生共同译读课文第一段。
（一）朗读展示
（二）翻译展示
1、小组内交流翻译成果
2、将小组内不能解决的问题，在班内交流，师生共同解决。
三．研读、探究课文的内容，深入文本。
1.作者写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？
（2）老翁哂曰:“我在，尔尚畏耶？”
小结：
【当堂检测】
一、解释词语。
（1）邑人：当地人。
（2）聘：请。
（3）患：祸患。
（4）持币：带着礼物。
（5）哂：微笑，这里有讥笑的意思。（6）谬巧：奇特的窍门。
二.古今异义词语注解。
1.族兄中涵知旌德县时。
古义:主持。今义：知道。
《老翁捕虎》教材应用教案
《老翁捕虎》教材应用教案《老翁捕虎》是一篇古代短篇小说，蕴含着深刻的道德意义和哲学思考。
如何在教学中更好地应用这篇小说，并将其深入分析，让学生获得更多的收获，是我们教育者需要思考的问题。
本文旨在探讨如何将这篇小说在教学中更好地运用，设计出适合中学生的教学方案，从而更好地帮助学生获得知识和品德的双重提升。
第一步：背景知识介绍在教学中，我们需要让学生了解这篇小说的历史背景和社会背景。
这篇小说描述的是一个老翁捕捉老虎的故事，翁虎静相处，翁带老虎回家。
这里蕴含着对自然和人性的思考，我们可以让学生探究古代人对自然和人性的看法，并让学生明白当时的社会情况和环境，从而更好地理解故事中的人物和事件。
第二步：生字词汇讲解在小说中，有一些比较生僻的词汇，例如“卢山”、“草场”等等，我们需要对这些词汇进行讲解，让学生明白其背后的意义和故事线索，从而使学生更好地理解故事的情节和内涵。
第三步：文本阅读和解析文本阅读和解析是教学的重点，通过阅读教材，让学生领悟“翁虎相处”的哲学意义，从而在获得知识和认知的同时，培养学生积极向上的品格。
在阅读教材时，我们需要通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考故事中所蕴含的深刻道理。
例如，我们可以问学生：在故事中，老翁和老虎之间的相处方式有什么启示？老翁最终将老虎留在家中，为什么会选择这样的方式？这篇小说中最深刻的哲学思想是什么？通过问题的提出，引导学生深入思考，领悟其中的哲学思想和启示，使学生在获得知识的同时，也能体会到其中的道德规范和精神力量。
第四步：课堂互动与实践通过阅读和分析教材，我们可以得出一些启示和结论，将这些结论应用到实际生活中，让学生在课堂上进行互动和实践。
例如，我们可以将老翁与老虎的相处方式作为案例，让学生模拟老翁的角色，在课堂中与同学们进行相处。
通过这样的互动方式，让学生更好地体验故事中的情节和思想，认识到与他人相处的智慧和技巧，培养学生的人际交往能力。
同时，我们也可以采用小组讨论的方式，让学生围绕该故事展开讨论，深入思考其背后蕴含的道德意义和哲学思想，从而提升学生的思维水平和认知能力。
《老翁捕虎》教学设计及教学实录(一等奖)
《老翁捕虎》教学设计（一等奖）一、教学设计（一）、教学设想1、教学目标：（1）、掌握文中重要的文言实词、虚词。
（2）、学习本文语言简朴流畅，富有表现力的特点；把握人物形象特点。
（3）、体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从“习”中来的道理。
2、教学重点及难点：体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从“习”中来的道理。
3、教学设想：（1）、找准突破口。
文章的旨趣在于如何通过一个故事层层设置悬念得出主题的，而悬念最主要的是在故事的主人公身上，所以本节课可从人物的形象入手，将悬念一一剥开，就可以领悟到本文道理的方法的妙处。
（2）、反复品读，领略文中人物个性化的语言和言简意赅的打虎场景描写，领略用词之高妙，提高学生的理解能力、品悟能力。
（3）、播放老虎吼叫音频，创造身临其境的紧张氛围，使学生感同身受。
（二）、教学过程二、教学实录（一）、导入新课师: 首先请我们同学先看一则谜语。
哪个同学愿意读一读？性情暴烈躁，常披黄皮袄山中称大王，我说是只猫师：猜猜它是什么？生：老虎。
师：谜语中的老虎具有什么性格？生：暴躁，急躁。
师：这样的脾气好不好？生：不好。
师：俗话说，兔子急了咬人，老虎急了怎么样？生：吃人。
师：这说明老虎除了性格暴躁外，还具有什么？生：残暴，残忍，凶残。
师：老虎是这样的凶残，但有的人却把它当做一只猫，这是问什么呢？请看《老翁捕虎》（二）、介绍作者师：知道纪晓岚吗？生：知道。
师：谁来说一说？生：机智幽默，铁齿铜牙。
生：好吸烟，人称纪大烟袋。
师：这是我们同学在影视剧中见到的纪晓岚，下面我们从历史的角度了解一下真实的纪晓岚。
哪个同学愿意读一下？（生读）纪均，清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，曾任四库全书馆总纂官。
能诗文，晚年著《阅微草堂笔记》师：纪晓岚主持编写的《四库全书》卷轶浩繁，被称为中国文化史上的长城。
了不起啊。
（三）、感知课文，处理字词师：好！大家按照自己喜欢的方式读课文，读准生字，把课文读流畅。
七年级老翁捕虎教学设计
七年级老翁捕虎教学设计一、教学目标1、让学生了解文言文的特点和阅读方法，培养学生阅读文言文的能力。
2、引导学生理解课文内容，分析老翁捕虎的过程和技巧，体会老翁的勇敢和智慧。
3、帮助学生感受中国传统文化中对勇敢和智慧的赞美，培养学生的品德修养和价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中重点字词和句子的含义，疏通文意。
（2）分析老翁捕虎的过程和表现，体会其勇敢和智慧。
2、教学难点（1）理解文中一些古代文化常识和特殊句式。
（2）引导学生从老翁捕虎的故事中获得启示，思考其在现代社会的意义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文言文的语言节奏和表达方式，增强语感。
2、讲解法：对文中的重点字词、句子和文化常识进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论老翁捕虎的过程和技巧，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和合作精神。
4、拓展法：引导学生联系生活实际，思考老翁捕虎的精神在现代社会的价值和应用。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关老虎的视频或展示老虎的图片，引发学生的兴趣。
（2）提问学生对老虎的印象，以及如果遇到老虎应该怎么办。
（3）引出课文《老翁捕虎》，激发学生的好奇心和求知欲。
2、初读课文（1）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。
（2）学生自由朗读课文，借助注释和工具书，初步理解文意。
（3）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、疏通文意（1）小组合作，结合注释和工具书，互相交流，疏通文意。
（2）教师巡视各小组，解答学生的疑问，重点讲解文中的重点字词和句子。
（3）指名学生翻译课文，其他学生补充和纠正。
4、分析课文（1）引导学生思考：老翁为什么要捕虎？（2）让学生找出描写老翁捕虎过程的句子，分析老翁捕虎的技巧和策略。
（3）提问：老翁捕虎成功的原因是什么？从中可以看出老翁是一个怎样的人？（4）组织学生讨论：在现代社会，我们应该如何看待老翁的勇敢和智慧？5、拓展延伸（1）让学生讲述自己所知道的其他勇敢和智慧的故事，与同学分享。
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语文《老翁捕虎》教案
教学目标：
1、了解解纪昀及《阅微堂笔记》的有关常识；掌握文中重要的文言实词、虚词。
2、熟读课文，整体把握结构；学习本文语言简朴流畅，富有表现力的特点；把握人物形象特点。
3、体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从“习“中来的道理。
教学重点及难点：体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从“习“中来的道理。
课时安排：两课时教学准备：小黑板及多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
二、走近作者：
纪均（1724—1805），清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。
能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。
晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。
有《纪文达公遗集》。
三、题目解说：
文题“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情节。
这是一篇著名的、寓意深刻的故事。
唐家打虎的人，无论老幼都身怀绝技，擅长打虎，而其绝技又是数十年苦练的结果。
四、关于笔记小说：
起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。
在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的数量也相当可观，但就作者的主观意图而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构，它们还不是中国小说的成熟形态。
在这一时期，文言小说的主要形式有志怪与志人小说。
前者如干宝的《搜神记》，后者如刘义庆的《世说新语》，在艺术上取得了较高的成就。
五、整体感知：
（一）自读课文，借助工具书解决生字词。
（二）课文朗读：1、教师范读；2、学生自读；3、学生齐读；4、分小组读。
六、疏通文意：
1、学生对照注释，小组讨论疏通，划出不理解的句子的字词。
2、学生质疑，教师答疑；
3、指名学生翻译；
4、教师强调翻译。
七、作业：
熟读课文，掌握字词，理解课文内容。
第二课时
一、复习引入：重点字词
二、感知课文：1、复述课文中所记叙的故事。
2、根据小说的情节结构划分段落层次，并概括层意。
三、研读赏析：
1、作者写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？（为了增加悬念，即跌宕有致笔法，同时也为下文老翁打虎一节作铺垫。
）
2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么？（前者说明知县对唐氏打猎寄于厚望，后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷敬佩和感谢。
）
3、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信？（用原文回答）（A、老翁察中涵意不满，半跪启曰：……
B、老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”）
4、本文对捕虎过程写得简短而详尽，我们应如何理解？（文中简短而较为详细地写捕虎过程，目的是在于突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技，与上文中的“大失望，姑命具食”形成对比。
）
5、作者为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事？（揭示捕虎者身怀绝技的原因，说明熟能生巧、练能生巧的道理。
）
6、为什么写“近城有虎暴，伤猎户数人”
以及捕虎的老翁和童子？（为下文唐翁捕虎埋下伏笔。
）
四、课堂小结：本文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过，反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧，说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。
五、写法探究：说说本文写作上有何特色。
1、用故事来说明一个道理。
2、语言简朴流畅，富有表现力。
3、熔叙事、说理于一炉。
4、简洁的描写与叙事，使故事给人以跌宕之感。
六、拓展延伸：这篇文章给了我们哪些启示？（1、一个人的能力有高低，绝不能凭外表来判断；2、熟能生巧；3、天才出于勤奋。
）板书设计：。