1.4地球的圈层结构学案知识讲解

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地理必修ⅰ人教新课标1.4地球的圈层结构教案解析

第四节地球的圈层结构课标要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

教材分析：本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。

本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。

在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。

但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。

在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。

由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。

教学目标：知识和技能：1、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；2、尝试根据地震波划分地球内部圈层；3、运用图表了解地球表层的含义。

过程与方法目标：1、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；2、用具体实例说明地球表层的特征。

情感态度与价值观目标：1、学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；2、培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。

教学重点：1.地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。

2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。

3.岩石圈概念，软流层知识。

4.激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成教学难点：1.“地幔”的有关知识。

2.激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。

课时安排：1课时教学方法：淡话法、小组讨论法、课件演示法教学过程：导入新课：提问：大家在平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋是分几层？学生回答：略。

总结：好，由此可见同学们平日里观察生活还是非常的仔细的。

1.4地球的圈层结构教学设计人教版必修一高一上学期

4.培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在合作学习中共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球圈层结构的概念及其相互联系是本章节的教学重点，特别是大气圈、水圈、生物圈与地壳之间的相互作用和影响。
2.学生对于地球圈层结构的空间分布和作用机理的理解是难点，需要通过具体的实例和模型来帮助学生形象化理解。
3.针对以下问题，进行小组合作研究，形成一份研究报告：
-圈层结构对地球生物多样性的影响；
-地球圈层结构在应对气候变化中的作用；
-水圈与人类活动的关系。
要求：研究报告需包括问题背景、研究方法、数据来源、分析结果和结论等部分，字数不少于1000字。
4.结合课堂所学，设计一项关于圈层结构的实践活动，如实地考察、模拟实验等，并撰写一份活动总结。
4.通过问题导学、案例分析等教学方法，激发Hale Waihona Puke 生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱地球、保护环境的意识，增强学生的环保责任感。
2.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索地球奥秘的热情。
3.引导学生关注地球圈层结构对人类生活的影响，培养学生关注社会、关爱他人的品质。
3.地理信息系统的应用和分析能力是技能掌握的重点，学生需要学会如何使用GIS工具来处理和分析圈层结构数据。
（二）教学设想
1.对于教学重点的突破，我设想采用以下策略：
-利用多媒体教学资源，如动画、图表和3D模型，来直观展示地球圈层结构及其相互作用。
-设计互动讨论环节，让学生通过小组合作，探讨圈层结构对地球环境的具体影响，从而加深理解。
1.展示地球的美丽图片，让学生观察并思考：地球为什么能成为一个生机勃勃的星球？

1.4地球的圈层结构_教案

地球的圈层结构今天我说课的内容是高中地理中图版必修一第一章第四节的《地球的圈层结构》，我把它分成了两个课时，我说的是第一个课时，地球的内部圈层。

一、教材分析（一）教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《地球的圈层结构》是高中地理教材必修1第1章第4节内容。

在此之前，学生已学习了地球运动的基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

（二）教学目标分析【知识与技能目标】1、知道地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据(有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面)。

2、识记地壳、地核、地幔的基本特征(界线、厚度、物理性状和物质组成等)。

【过程与方法目标】1、初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。

2、运用比较法学习各内部圈层的特点。

【情感、态度与价值观】1、通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。

2、通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

（三）教学重点，难点分析【教学重点】1、了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。

这是历年来的考点，同时也是要求同学掌握的基本知识是地质学的基础。

2、利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。

地理学习的重中之重在于学会读图和用图，本节的示意图较多所以在本节培养学生的读图能力至关重要，也是培养学生的地理思维的基本能力。

【教学难点】1、地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。

之所以把这部分知识确定为难点是因为地震波的传播情况与其物理特性相关，学习这部分知识要运用到物理学知识，要求的地理综合知识水平较高，对于推断内部各层的物质也要求较广博的知识与较强的逻辑思维能力。

2、地球的内部圈层。

地球内部圈层的划分与地震波在地壳内部的变化情况紧密联系，要搞清楚内部的分层首先要读懂地震波在地壳内的传播图，而高一学生思维的深度还不够，对有效信息的提炼还不准确，对事物的认识停留在感性阶段，难于抓住两者之间的联系，所以在教学过程中是比较难的一块。

1.4地球的圈层结构高一地理教学设计(人教版必修1)

a.举例说明大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的相互作用。
b.分析圈层结构对地理环境的影响，以及人类活动对圈层结构的影响。
c.探讨保护地球圈层结构的重要性，提出自己的建议。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
3.小组分享：各小组将讨论成果进行分享，其他小组进行评价和补充，共同提高。
1.4地球的圈层结构高一地理教学设计（人教版必修1）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球的圈层结构，掌握大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本概念及其相互关系。
2.掌握地球圈层结构的形成、演变过程，理解不同圈层之间的相互作用和影响。
3.学会运用地理知识解释生活中的地理现象，如气候变化、水资源分布等。
3.拓展作业：
a.建议学生阅读与地球圈层结构相关的科普书籍、文章，了解圈层结构研究的最新进展，拓展知识视野。
b.观看与地球圈层结构相关的纪录片、电影，感受地球的神奇与壮美，增强对地理学科的兴趣。
4.预习作业：
a.预习下一节课的内容，提前了解地球圈层结构对人类活动的影响，为课堂学习做好准备。
b.针对预习内容，提出自己的疑问和思考，与同学、老师进行交流。
1.激发学生好奇心，引导他们主动探究地球圈层结构的奥秘。
2.建立学生的知识框架，帮助他们形成完整的地球圈层结构概念。
3.注重培养学生的实践操作能力，提高他们在地图阅读、数据分析等方面的技能。
4.针对学生个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.结合生活实例，让学生感受地理知识的实用价值，提高他们的学习兴趣。
b.水圈：介绍水圈的组成、分布、循环过程，分析水循环对地理环境的作用。
c.岩石圈：阐述岩石圈的构成、特点，以及岩石圈与生物圈、大气圈、水圈的相互关系。

地理：1..4.. 《地球的圈层结构》教案(新人教必修1)

地理必修1人教新课标1.4.地球的圈层结构学案一、课标解读了解地球的结构及特点和自然环境的组成。

二、主干知识点的梳理<一）地球的内部圈层概念：地震发生时，产生弹性，并以的形式向四周传播。

1．地震波纵波<P）：传播速度，可以通过、、传播。

分类横波<S）：传播速度较，只能通过传播。

2．划分地球内部圈层的依据：莫霍界面：地下千M处，纵波和横波传播速度都明显。

不连续面古登堡界面：地下千M处，纵波传播速度突然，横波。

位置：位于界面以上。

地壳组成：由组成的坚硬外壳。

厚度：厚薄不一，平均厚度为千M。

2．内部圈层范围：介于和之间，呈固态。

地幔分层：分为和。

软流层：位于的上部，这里可能是主要发源地。

范围：介于古登堡界面到。

地核分层：分为和。

特点：地核的温度很高，压力和密度很大。

<二）地球的外部圈层圈：是地球自然环境的重要组成部分。

1．外部圈层圈：连续不规则的圈层，水圈中的水处于不间断的循环运动之中。

圈：是地球表层生物及其生存环境的总称。

2．相互关系：地球外部各圈层之间、，形成人类赖以生存和发展的自然环境。

三、典题解读1．岩石圈位于<）A．地面以下，古登堡界面以上B．地面以下，软流层以上C．地面以下，莫霍界面以上D．莫霍界面以下，软流层以上解读：做本题关键在于掌握软流层的位置，软流层以上的上地幔顶部是由岩石组成的，它和地壳共同组成岩石圈。

2．有关地震波的正确叙述是<）A．地震波是一种无线电波B．纵波传到古登堡界面时完全消失C．纵波和横波传播速度在莫霍面都明显减小D．从震源发生的地震波，纵波比横波先到达地面解读：当地震发生时，地下岩石受强烈冲击。

产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，地震波是弹性波而不是无线电波。

地震波有纵波和横波之分，纵波传播速度较快，可以通过固态、液态和气态介质；横波传播速度较慢，只能通过固态介质。

横波传到古登堡面完全消失，纵波波速有显著减少。

纵波和横波传到莫霍面都明显增加而不是减小。

高中地理新人教版必修第一册 1.4 地球的圈层结构精品学案

1.4 地球的圈层结构一、学习目标二、知识梳理一、地球的内部圈层1.划分依据:①的传播速度。

2.纵波:能在②中传播，速度③。

横波:只能在④中传播，速度⑤。

3.结构(1)地壳a.厚度不均，海拔越高，地壳越厚。

b.分界:⑥。

(2)地幔a.⑦:其中的⑧一般被认为可能是岩浆的主要发源地之一。

b.下地幔。

c.分界:⑨。

(3)地核外核:横波不能在其中传播，说明其物质的状态为液态或熔融态。

内核:一般认为呈固态。

二、地球的外部圈层——与地壳或岩石圈共同组成地球的生态系统1.大气圈(1)地球生命生存的根底条件之一。

(2)大气圈主要成分是⑩和氧气。

2.水圈a.。

b.陆地水3.生物圈(1)广泛分布于地壳、大气圈和水圈中。

(2)是地球上最活泼的圈层。

【答案】①地震波②固体、液体、气体③快④固体⑤慢⑥莫霍界面⑦上地幔⑧软流层⑨古登堡界面⑩氮气海洋水三、夯实稳固地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等，这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和开展的自然环境。

读地球圈层构造示意图，答复1~2题。

1.图中所示的圈层a、b、c分别是()。

A.水圈、生物圈、岩石圈B.生物圈、岩石圈、水圈C.岩石圈、水圈、生物圈D.生物圈、水圈、岩石圈圈层不同于其他圈层的特点是()。

①只有a圈层具有生命存在的条件②不单独占有空间，渗透于其他圈层之中③占有独立空间，厚度约为300多米④地球上非常活泼的特殊圈层A.①②B.②③C.③④D.②④【解析】按距离地球表层由远到近，地球圈层可分为大气圈、生物圈、水圈、岩石圈，其中生物圈包括大气圈底部、水圈全部和岩石圈上部，即生物圈不单独占有空间。

结合图示a、b、c及与大气圈的位置，可判断a为生物圈，b为水圈，c为岩石圈。

水圈的水处于不间断的循环运动中，水圈是由地球表层水体构成的连续但不规那么的圈层。

生物圈是生命存在的主要场所，故可称之为地球上最为活泼的特殊圈层。

【答案】3.以下图是我国某校地理学习小组的一位同学在学习完本节课后，根据他家乡某地区的状况画的一幅图。

1.4地球的圈层结构导学案(内含答案)

1.4 地球的结构【三维目标】★知识与技能（1）地球的结构及各圈层的主要特点；（2）记住地球内部圈层（由内到外：地核、地幔与地壳），地球外部圈层（大气圈、水圈和生物圈）；（3)说明地震波（纵波和横波）通过物质、传播速度方面的差异点；(4)区别地壳、地幔、岩石圈于软流层之间的关系。

★过程与方法运用插图、数据资料、网络、报刊等，通过自主学习、讨论的方式学习本课。

★情感态度与价值观学生通过对地球圈层结构的整体理解与认识，学会从宏观到微观，从整体到局部解决问题的方法。

【教学重点】重点：地球内部圈层地球外部圈层【教学难点】难点：地震波的传播速度【自主学习】（一）地球的内部圈层1、地震波：①概念：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波即为。

②特点：传播速度随着介质的不同而变化。

③分类：（1）纵波（P波）传播速度较，可以通过固体、液体和气体传播；（2）横波（S波）传播速度较，只能通过传播。

2、不连续面：①概念：地震波传播速度突然发生变化的面。

②分类：（1）莫霍界面：地面以下 17 千米处，该界面以下，纵波（P波）和横波（S波）的传播速度都明显；（2）古登堡界面：地下 2900 千米处，在这里纵波（P波）的传播速度，横波（S波）的传播速度；123、地球内部圈层：表2．地球各圈层的划分及特点列表分析、对比： 4、岩石圈：地壳和上地幔顶部（层以上），由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈。

（二）地球的外部圈层：①组成：（1）大气圈：主要成分是和。

（2）水圈：连续但不规则的圈层，由地球表层水体组成，主要包括水、水、水、水等，水圈的水处于不间断的运动之中。

（3）生物圈：是地球表层生物及其生存环境的总称。

它占有大气圈的部、水圈的部和岩石圈的部、②相互关系：各圈层相互联系、相互制约，形成自然环境。

【问题探究】1．当地震发生时，人们首先感到地面上下跳动还是左右晃动?2．你知道地震波在经过莫霍界面和古登堡界面时速度有什么变化吗?你能解释为什么吗?【课堂练习】1．地球内部由外向里的分层依次是（）A．地幔、地壳、地核B．地核、地幔、地壳C．地壳、地幔、地核D．地壳、地核、地幔2．整个地壳平均厚度约为（）A．6千米B．17千米C．33千米D．60—70千米3．岩石圈是指（）A．地面以下、莫霍界面以上很薄的一层岩石外壳B．地面以下、古登堡界面以上由岩石组成的固体外壳C．莫霍界面以下、古登堡界面以上厚度均匀的一层岩石D．地壳和上地慢顶部，由岩石组成的圈层4．该地莫霍面大约位于地下（）A．5千米处B．17千米处C．33千米处D．2900千米处5．该地可能位于（）A．116ºE，40ºN B ．90ºE，30ºNC．南极点 D．经度180º，纬度0º6．图中曲线表示的地震波是波A．横波 B．纵波 C．无法判别D．都有可能7．地震发生时，在鄱阳湖一艘渔船上的人们感觉到A．左右摇晃 B.上下颠簸 C.先左右摇晃,后上下颠簸 D.先上下颠簸,后左右摇晃8.下图是地震波速度与地球内部构造图，读图回答下列问题。

1.4地球的圈层结构—学案

1.4地球的圈层结构【学习目标】1.了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的应用。

2.掌握地球内部圈层的划分及圈层特点。

【学习重难点】掌握地球内、外部圈层的划分、界面及特点【问题情境与探究】材料9月5日12时52分，四川甘孜州泸定县发生6.8级地震，震源深度16公里。

截止9月7日17:12，地震已造成74人遇难，35人失联。

探究一：地震波【必备知识】地震波概念传播速度通过的介质纵波横波【问题解决】（1）地震来临时，成都市有明显震感。

此时，在教室里的学生，会感受到什么样的震动方式呢? （2）试想，天空中的飞鸟、海里的鱼会感受到什么样的震动方式？探究二：依据地震波变化图，探究地球内部圈层结构【必备技能——读图】(1)观察横纵坐标，说明横波和纵波在图示虚线处发生了什么样的变化?(2)地震波传播速度的突然变化说明了什么? 【必备技能——绘图】【问题解决】（1）泸定9月5日地震的震源深度是16公里，判断此次地震震源位于地球的哪一个圈层？(2)地壳和岩石圈的范围一样吗?(3)软流层是在上地幔上部还是上地幔底部，为什么有人认为它是岩浆的发源地之一?探究三：地球的外部圈层【必备知识】【问题解决】 P24教材活动题特点大气圈水圈生物圈【课堂检测】读地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图,回答1～3题。

1.地球内部圈层划分的主要依据是( )A.各圈层的温度不同B.各圈层的压力不同C.各圈层的活跃程度D.地震波的传播速度2.从莫霍界面到古登堡界面,地震波波速的变化是 ( )A.横波、纵波都变快B.横波、纵波都变慢C.横波变快,纵波变慢D.横波变慢,纵波变快3.一般认为,岩浆的主要发源地是位于( )A.软流层B.下地幔C.图中③层D.图中①层地球是一个具有圈层结构的天体。

读某同学手绘的地球圈层结构示意图,完成4-5题。

4.地壳和上地幔顶部合称为( )A.软流层B.地核C.岩石圈D.地幔5.关于图中各圈层特点的正确叙述是( )A.大气圈主要由固体杂质组成B.水圈是连续但不规则的圈层C.地壳是厚度最大的地球圈层D.地核可能是岩浆主要发源地读“地球圈层局部示意图”,完成6-8题。

1.4地球的圈层结构优秀教学案例高一地理(人教版必修第一册)

1.4地球的圈层结构优秀教学案例高一地理（人教版必修第一册）
一、案例背景
在高一地理（人教版必修第一册）的“1.4地球的圈层结构”一节中，我们主要探讨了地球的外部圈层和内部圈层的组成、特征及其相互作用。为了提高学生的地理核心素养，培养其地理实践力和人地协调观，我设计了一份优秀教学案例。
本节课的教学目标包括：掌握地球的圈层结构，了解各圈层的特征及其相互作用；通过案例分析，提高学生对地理知识的理解和运用能力；培养学生的团队合作精神，提升其地理实践力。
3.创新性：在教学策略上，我采用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其地理核心素养。同时，我将多媒体课件、地理模型等教学资源与实际教学相结合，创新教学方式，提高教学效果。
4.情感价值观：本案例以地球的圈层结构为主线，引导学生关注地球环境，培养其人地协调观。通过案例分析，让学生认识到地球圈层结构对人类生活的重要性，激发其热爱自然、保护环境的情感。
五、案例亮点
1.实践性：本案例紧密结合高一地理（人教版必修第一册）“1.4地球的圈层结构”这一章节内容，以实际问题为导向，引导学生运用地理知识分析和解决实际问题。通过案例分析，提高学生的地理实践力，使其能够将所学知识运用到生活中。
2.互动性：在教学过程中，我注重引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养其批判性思维和创新思维能力。通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生团队协作能力和沟通能力，增强课堂的互动性。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，锻炼其面对挑战的意志；
4.培养学生学会与他人分享、合作，培养其社会责任感和公民素养。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习进度情感需求，充分调动他们的积极性，使他们能够主动参与课堂讨论，积极完成课堂任务。同时，我将注重培养学生的地理核心素养，使他们在掌握地球圈层结构知识的同时，能够运用所学知识分析和解决实际问题，为他们的可持续发展奠定基础。

1.4地球的圈层结构教学设计高一地理同步(人教版必修一)

1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的教学手段，帮助学生建立地球圈层结构的直观印象。
2.重视引导学生运用已有知识，结合新学内容，提高学生的知识整合能力。
3.针对学生在空间想象力和逻辑思维方面的差异，设计不同难度的教学活动，使全体学生都能参与到课堂学习中。
4.结合生活实例，培养学生将地理知识应用于实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通与合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球科学研究的兴趣，激发学生探索自然、热爱科学的情感。
2.使学生认识到地球圈层结构对生物圈、大气圈、水圈等环境要素的影响，增强学生的环保意识。
3.引导学生关注地球内部结构与地球表面现象的关系，培养学生的整体观念和系统思维。
4.通过地球圈层结构的学习，提高学生运用地理知识解释自然现象的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球圈层结构的知识，培养学生的独立思考能力。
2.通过分析地震波传播速度图，让学生掌握科学探究的方法，提高学生的实践操作能力。
3.利用地理信息系统（GIS）等现代教育技术，展示地球圈层结构的立体图像，增强学生的空间想象力。
-解释莫霍面、古登堡面的概念及作用。
-列举地壳、地幔、地核的特点。
-运用地震波传播知识，分析地球内部结构。
3.教师巡回指导，解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调地球圈层结构对地表环境的影响。
2.指出地震波传播速度图在地球内部结构研究中的应用价值，强化学生对地震波知识的掌握。
1.4地球的圈层结构教学设计高一地理同步（人教版必修一）
一、教学目标

学案6：1.4地球的圈层结构

一、学习目标1.知识目标1.了解地球的圈层结构和特点。

2.知道地球内部圈层的划分依据和地壳、地幔、地核的界线及主要特点。

3.了解地球的外部圈层结构及其相互联系、相互渗透、相互制约的关系。

2.能力目标通过观察动画演示和动手绘制圈层图，加深对地球圈层结构特点的认识。

3.情感、态度、价值观目标激发学生探究自然奥秘的兴趣和强烈欲望，培养学生热爱科学的精神，从而树立正确的环境观。

二、重点、难点1. 地球内部和外部圈层结构及各圈层的主要特点。

2. 地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系；软流层的位置及岩石圈的范围。

三、预习导引a．地震波的分类及特点类型传播速度能通过的介质共性A波B波C ⑤________地面下平均33千米处(指大陆部分)传播速度⑥____________D 古登堡界面地下2 900千米处⑦________传播速度突然⑧____(2)C以上为⑨______，C、D之间为⑩______，D以内为⑪______(由E⑫______和F⑬______组成)。

(3)岩石圈由坚硬的岩石组成，包括⑭______和上地幔顶部(软流层以上)。

2．地球的外部圈层(见右图)(1)A⑮________：由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是⑯________。

(2)B⑰________：由地球表层水体构成的⑱________但不规则的圈层。

(3)C⑲____________：地球表层生物及其生存环境的总称，占有⑳________的底部、○21 ______的全部和○22________的上部。

四、精讲点拨1．有人用“半熟的鸡蛋”形象地比喻地球的内部圈层结构，你认为合理吗？2．地壳、地幔、岩石圈、软流层有什么区别和联系？3．为什么说生物圈是自然地理环境系统中最活跃的圈层？五、典题训练阅读材料，回答下列问题。

新华网北京2008年8月12日电：我国渤海湾黄河口凹陷处发现了一个新的油气田，标志着我国在这一区域的勘探工作获得了新的进展。

学案4：1.4 地球的圈层结构

第四节地球的圈层结构课标解读课程标准学习目标运用示意图,说明地球的圈层结构。

1.了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的应用。

2.掌握地球内部圈层的划分及圈层特点。

3.了解地球外部圈层的组成及意义。

学习任务一地球的内部圈层结构自主学习基础预习一、划分依据——地震波类型传播速度能通过的介质共性A表示①波较②③传播速度都随所通过物质性质的变化而变化B表示④波较⑤固体、液体和气体二、两个不连续面——地震波⑥突然变化的界面名称深度地震波速变化界面F ⑦平均⑧千米(地面下)此界面下横波和纵波的速度都明显⑨界面G ⑩约⑪千米此界面下⑫的速度突然下降,⑬完全消失三、三个内部圈层1.地壳(字母⑭ )(1)由固体⑮组成的坚硬外壳,位于⑯界面以外。

(2)厚薄不一,⑰地壳薄(一般为5—10千米),⑱地壳厚(平均厚度为39—41千米)。

2.地幔(字母D)(1)从⑲界面至⑳界面,占地球总体积的80%。

(2)分为上地幔和下地幔,上地幔上部存在 ,可能是的主要发源地。

(3)上地幔顶部与地壳都由坚硬的岩石组成,合称岩石圈。

3.地核(字母E)(1)主要由和等金属组成,厚度约3 400千米。

(2)分为两层。

Ⅰ.外核:为熔融状态的物质,其运动形成了地球的。

Ⅱ.内核:密度极大的固体球。

自我诊断判断下列说法的正误。

1.地震发生时,在水中的鱼与行走在陆地上的人感觉是一样的。

( )2.从地幔到地壳,地震波的传播速度越来越慢。

( )3.地壳厚度不均匀,一般海拔高的地区地壳较薄,海拔低的地区地壳较厚。

( )互动探究探究活动地球的内部圈层结构材料动画片《喜羊羊与灰太狼》中喜羊羊想“遁地”前往地球另一侧,假如它成功从家中钻入地下,始终保持直线前进穿越地心,请你结合下图,帮助它记录其沿线地球的内部特点。

(1)喜羊羊发现,地球内部两个深度上下的物质成分和形态有明显不同,请你分别说出这两个深度及其存在的不连续界面。

(2)按照两个不连续界面,可以把地球自外向内划分为哪些圈层?请你分别写出各个圈层的物质形态特征。

高中地理必修1优质学案：1 4地球的圈层结构+本册知识点总结

第四节地球的圈层结构课程标准说出地球的内部圈层和外部圈层结构，概括各圈层主要特点。

学习目标1.了解地球的内、外部圈层的划分。

2.理解地球的内、外部圈层的特点。

[基础知识梳理]一、地球的内部圈层1.地震波(1)分类：图中A 表示横波，B 表示纵波。

(2)特性⎩⎨⎧A 波：传播速度慢，只可以通过固体传播B 波：传播速度快，可以通过固体、液体、气体传播(3)波速变化①在地下平均33千米C 处(大陆部分)：传播速度都明显增加。

②在地下2 900千米D 处：A 波完全消失，B 波传播速度突然下降。

2.圈层划分(1)依据：地震波在地球内部传播速度的变化。

(2)界面：图中C 为莫霍界面，D 为古登堡界面。

(3)圈层：由内向外E ＋F 为地核，G 为地幔，H 为地壳。

3.岩石圈：包括地壳和上地幔顶部(软流层以上)，由坚硬的岩石组成。

二、地球的外部圈层名称含义特征大气圈由气体和悬浮物组成的复杂系统主要成分为氮和氧『思考』1.为什么能用地震波来探测地内结构？提示地球内部物质性质不均一，不同深度上性状、组成不同。

纵波和横波的传播速度，会随着通过物质的性质而变化。

2.当某处发生地震时，附近有明显震感的城市中，街道上的行人与湖中船上的人的感觉是否一样，为什么？提示不一样。

处于街道上的行人首先感到地面上下颠簸，然后左右晃动，因为陆地上纵波、横波都能通过，且纵波传播速度比横波快；处于行船上的人只能感到上下颠簸，因为水中只有纵波通过。

3.为什么说生物圈是自然地理环境系统中最活跃的圈层？提示生物圈中的生物，不仅使自然界中的化学元素进行了迁移，而且改造了大气圈、水圈和岩石圈，从而使地球面貌发生了根本的变化。

因此，自然地理环境系统中最活跃的圈层是生物圈。

[预习效果自测]1.横波只能穿过地壳、地幔，据此判断，地球内部圈层中物质为液态的是()A.上地幔B.下地幔C.外核D.内核解析横波只能通过固体传播。

答案 C2.地球上岩浆的发源地一般认为是在()A.外地核B.岩石圈下部C.软流层D.地壳下部解析地球内部圈层中的软流层的主要成分为岩浆，一般认为其是火山喷发的岩浆的来源。

北京市大兴区第三中学高中一《1.4地球的圈层结构》教案含解析

一、教学目标1、知识与技能掌握地球内部圈层的划分依据及组成;掌握地壳、地幔、地核的基本特征;了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。

2、过程与方法通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分,明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；运用比较法学习内部和外部圈层的特点.3、情感、态度与价值观地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系,认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。

二、教学重点1、运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。

2、用图归纳地球的外部圈层及其特点三、教学难点1、地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系2、地球内部圈层划分四、教学方法、教学形式引导辅助法、小组竞赛形式五、设计思路本节从微观角度分析地球的圈层结构,此部分除了地震波等涉及物理知识迁移稍有难度外，其余知识较为直观简单，因此以分小组竞赛形式穿插，以活跃课堂、重点分析疑难点，这些过程中引导学生利用有限知识探索无限的未知世界。

六、课时安排。

1课时七、教具设计地震波速度与地球内部构造图,地球内部结构示意图,投影片（或多媒体、图片)。

八、教学过程【导入新课】“谈天”是为了“说地”,“谈天"中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体,而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造"示意图)。

地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。

六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气"──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。

问题讨论探究:1、学生讨论人类用什么方法可以了解地球的内部圈层？2、什么是地震波?地震波分为几类？它们各有哪些特性？3、为什么能用地震波来探测地球的内部圈层结构？你知道其中的道理吗?4、地球内部因地壳的阻挡,对人类来说始终是神密的,我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢?【板书】第四节：地球的圈层结构【过渡】首先我们学习地球的内部圈层：学必求其心得，业必贵于专精【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，又是不透明的，所以对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球的内部圈层？【学生回答】略。