识字1,天地人(教案)-识字一天地人教案

识字1,天地人（教案）:识字一天地人教案

识字1 天地人

【教学目标】 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。

2. 初步学习朗读课文，知道“天”和“地”是意思相反的词。

3.激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

【教学课时】1课时一课时

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课 1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这幅画上有什么？（天、地、人）教师根据学生回答，显示课题：天地人。

2.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

3.出示本课教学目标及重难点。

（1-3）

【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】二、初读感知 1.听范读。边听边跟着读，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，努力读准字音。

初次朗读建议指导朗读要领，纠正朗读姿势。

由于这是第一次学习朗读课文，首先要注意正确的朗读方法：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。

3.检查初读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确。

注意读准：翘舌音“人”，前鼻音“天”，鼻音“你”。

注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。

还有“你、我”是三声，注意读好单字的音调，这里涉及到两个三声的字连读，前面的字要读成半上，这些在教参的第14页“朗读指导”中都说到了，注意参照教参充实内容。

【设计意图：范读引领，鼓励自学课文、生字，尽量把学习的主动权交到学生手中。】三、学习字词 1.认读生字出示生字，组词，让学生认读，识记生字。

你还有什么好办法识记这6个生字？鼓励自主识记生字：（1）加一加识字：如“天”：“天”“夫”字还没学，并不合适，没

法引起联想。

字是“二加人”。

（2）形近字比较：地一他“入”也没学。

（3）组词法识字：“你们你的我们我家” 2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

【设计意图：鼓励学生多种方法识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。】四、品读释疑（4—6）（7-10）（一）学习“天地人”（出示生字）天地人 1. 动作猜字学习。

辨认“天”和“人”，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。

学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。 2.图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。

2.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，展示各种生活场景：铺满土的叫土地；

铺满沙的是沙地；

长满草的是草地；

铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。

（二）学习“你我他”（课件出示生字）你我他 1.日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。

教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生；

一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

2.比较识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。

（板书：你我他）对内容的理解有必要。

但有这样几个问题：

1. 内容不完整：这里没体现识字（音形义的辨识、字义的理解、运用，比如组词等）。

2. 识字课重在识字，用合适的识字方法识字。前面“认读生字”板块的前三个方法在本课都不合适认识新字，应该有更合适的方法来识字，展示出这些方法。（图示、象形、生活场景、交流、比较、动作等）

3. 没有完整的上课教学过程的设计。

《点拨》上的讲解是不能这样直接贴过来作为上课过程的。

【设计意图：借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。】五、课堂拓展推荐阅读儿歌《你我他》（11-20）播放儿歌《你我他》范读音频。

学生跟读，指名读。

六、课堂小结通过本课，我认识了“天、地、人、你、我、他”这六个字，还知道了“天”和“地”是一对意思相反的词。

七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）板书设计天地人你天地人我他课后反思成功之处：

本课只有6个生字，学生学习起来比较容易，教师在教学中要注意做到两点：一是培养学生的识字兴趣，通过看图、识字游戏，让学生多角度多方位认识生字，感受学习生字的乐趣；

二是学习扩词，通过扩词丰富学生的语言，同时了解学生的学习基础，为进一步的学习打下基础。

不足之处：

要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。