2章2节_儿歌的传统艺术形式
第二章儿歌2
（5）带加减计算的儿歌，如孙华文的《数学歌》
（6）运用比喻表现数字形象的，如郭明志《数字歌》 （7）与量词结合的儿歌，如王晨湖的《量词歌》
一字歌
一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。 二只小耗子呀，跑到粮仓里呀，吃呀，吃呀。 三只小花猫呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。 四只小花狗呀，去找小花猫呀，玩呀，玩呀。
2.特点
（1）用于稳定孩子的情绪，帮助孩子入眠；
（2）即兴性、民族性、地域性强；
（3）声调亲切悠扬，节奏轻柔摇曳，营造静 谧温馨安全的氛围；
（4）大都以母亲的口吻吟唱，表达母亲的祝福 和希望，常有“睡觉”“宝宝”等字眼； （5）重“声”而不重“语”，也有很多摇篮曲
没有歌词只有声调；
（6）歌词浅显简单，结构严谨自然。民间创作 的摇篮曲语言质朴，作家创作的语言比较典雅。
音乐性具体表现在节奏和韵律两个方面。 节奏和韵律主要通过儿歌的分节、句式、
节拍和押韵等表现出来。
1.儿歌的分节
儿歌常见的有一节、二节、多节等三种
（1）一节式
一节式儿歌，分行不分节。如《大头》 ：
大头，大头，下雨不愁。人家有伞，我有大头。
（2）二节式
前后两节对比或重叠，有呼应效果。
如江苏、山东一带流行的儿歌
《饶是康衢童谣》“立我蒸民，莫匪而极。不识不知，
顺帝之则”
收录儿歌的历史悠久，儿歌散见于古代各种典籍
之中 。
时政歌 ：如宋真宗时童谣：“欲得天下宁，须拔 眼中钉。欲得天下好，无如召寇老”
明代，1593年，吕坤搜集整理第一本个人儿 歌专集《演小儿语》，这是一本专门为幼儿编 写的儿歌式的韵语读物
第二章 儿歌知识分享
（2）模拟声响
雨铃铛
沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。
丁零当啷， 丁零当啷， 它在招呼小燕子， 快快回来盖新房
雨铃铛
小雨点，沙沙沙， 落在花园里，
花儿乐得张嘴巴。
小雨点，沙沙沙， 落在池塘里，
鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点，沙沙沙， 落在田野里，
苗儿乐得向上拔。
（3）回环复沓
儿歌
第一节 儿歌的基本概念 第二节 儿歌的特点 第三节 儿歌的分类及传统艺术形式 第四节 儿歌的创作
第一节 儿歌的基本概念 第二节 儿歌的特点 第三节 儿歌的分类及传统艺术形式 第四节 儿歌的创作
一、儿歌的基本概念
儿歌是指适合幼儿吟唱、欣赏的 歌谣，又称为“童谣”。是儿童文 学最基本的文体形式之一。
连韵 隔行押韵 几行一转韵
押韵方式 句句押韵，一韵到底
一般是首行及偶数行押韵 转韵要自然和谐
（1）押韵
宝石光光 星星，月亮 抬头望望 摘来点灯 宝石光光 借来梳头 找我模样
踩高跷
正月里，好热闹， 村子里，踩高跷， 爷爷乐，奶奶笑， 小娃娃，追着跑， 叔叔扮个猪八戒， 腿儿长长个子高， 走一步，摇一摇， 摇来摇去摔不到。
三、儿歌的功能
1. 增添幼儿生活的乐趣 “很难设想，一个没有唱过儿歌的孩子能快乐
地成长起来。”（黄庆云） 2. 陶冶幼儿的性情 使幼儿精神上得到舒缓，步入宁静 平和的境地，得到情感上的满足。
三、儿歌的功能
3. 开启幼儿的心智 儿歌内容丰富多彩、风格千姿百态，能使幼儿
开阔视野。 4. 培养幼儿的语言 儿歌可以使幼儿得到发音的训练， 学到丰富的词汇。
雨铃铛
小雨点，沙沙沙， 落在花园里，
第2章第三节 儿歌的分类及艺术形式
3.数数歌：
这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿 歌。 如《七个阿姨来摘果》 一二三四五六七， 七六五四三二一， 七个阿姨来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样； 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
4.问答歌（对歌）
是通过设问作答的方式形成的一种儿歌。 形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的 事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、 鉴别事物的能力。如： 你姓啥 ？我姓黄。 什么黄？草头黄。 什么草？……
1.摇篮曲 2.游戏歌 3.数数歌 4.问答歌 5.绕口令 6.连锁调 7.谜语歌 8.颠倒歌 9.字头歌
1.摇篮曲
又称摇篮歌、催眠曲，是人的一生中最早 接触的文学样式。
如：克劳谛乌作词、舒伯特作曲的《摇篮曲》
见《少儿歌曲》114页或《声乐》79页。
付林作词，施光南作曲的《摇篮曲》见《声 乐》95页。
第三节 儿歌的分类及艺术形式
• 一、儿歌的分类
1、从来源看，分为民间流传的儿歌和作家 创作的儿歌。 2、从内容看，分为知识儿歌和生活儿歌。 3、从行数格式看，分为四句为一首的“绝 句型儿歌和行数自由的儿歌。 4、从每行字数的句式看，分为整齐的三言、 四言、六言、七言、三三七言以及杂音。
二、儿歌的传统艺术形式：
5.连锁调（连珠体、连句、衔尾式）
特点：用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语 作为下句的开头，随韵接合，环环相扣，一气 呵成。 传统儿歌中的连锁调，歌词往往不完整，没 有明确的意思，但句式简短，连用谐音，节奏
鲜明，韵律感极强，生动有趣，顺口易记。
如：《孙悟空打妖怪》 唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。 老妖婆, 心最毒，骗过唐僧和老猪。 唐僧老猪真糊涂，是人是妖分不出。 分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
第二章儿歌——第二节儿歌概说（2）
许仅仅是孩子们的喜悦，最终却能开出真善美的花朵。
总之，儿歌同玩具、游戏一样，是幼儿天然的朋友，只有这个朋友有趣、
好玩，他们才会乐于听，喜欢念。
儿歌来源于民歌，最早是口口相传的方式。它的一些特殊形式就是由民间
歌谣流传下来的，儿童对这些特殊形式的儿歌作品情有独钟。
四、个案举要：分别出示不同类别的儿歌作品，判断各自不同的特点？
备注
5
讲授内容
备注
来》（《幼儿文学》63 页）。还有人采用“了、人、瓜”等作字尾，例如（《幼儿
文学》63 页）。
9、颠倒歌： 又叫古怪歌 、稀奇歌 、滑稽调等 。它故意违 背常情常 理，将
自然界或生活中事物的特征、正常关系加以夸张性的错乱颠倒，造成荒唐可笑
的效果，在开心的笑声中加强对正常事理的认识，增强辨别事物的能力。
恰如儿童文学研究者王泉根教授所指出的：“这是文学女神在未经开发的幼者 引证导入 心田播下的第一例诗之花种，洒下的第一瓢美之甘露，投下的第一束爱之光 5 分钟
泽。”也正像儿童文学作家黄庆云所说：“很难设想，一个没有唱过儿歌的孩子
能快乐地成长起 来。”童年 时通过儿 歌播撒在孩 子心田的种 子，最初激 起的或
的动作要求；动作促使幼儿记熟儿歌，反过来又提示幼儿按照内容和节拍做出
动作，二者相得益彰，带给孩子极大的愉悦。
我国有大量的拍手、跳绳、跳皮筋、踢毽子的游戏儿歌。深受喜爱的游戏
歌有：《斗虫虫》、《拉大锯 》、《找朋友 》、《丢手绢 》、《小兔 跳》、《黑猫 警长》 等。一般有这样一些形式：
边唱边玩集体游戏——如《丢手绢》。 边唱边跳皮筋——如“南京路上好八连，一条裤子穿九年，新三年，旧三
儿歌内容丰富、形式活泼。从不同角度、按照不同的标准，可以有各种不
幼儿文学第二章儿歌
桃花 (金近)
桃花，桃花， 张开嘴巴， 只会笑，不说话， 红红的嘴唇，像个小娃娃。
儿歌的功能
儿歌可以培养幼儿的思维、发展幼儿的 智力、开拓幼儿的视野、丰富幼儿的知 识、训练幼儿的语言、培养幼儿的道德， 是其他文学样式难以企及的。
儿歌的起源和发展
•
•
• •
我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌 ”、“小儿语”。 明代吕坤编著《演小儿语》，是目前发现的我国最早 的儿歌专集。 清代《天籁集》称儿歌为“天下之妙文”。 1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的歌 谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周 刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称 沿用至今。
8、颠倒歌 又叫稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使 用夸张手法，故意颠倒地描述大自然和社会生 活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒 诞揭示事物本相和实质目的的传统儿歌形式。
小槐树
小槐树， 结樱桃， 杨柳树上结辣椒， 吹着鼓， 打着号， 抬着大车拉着轿。 蝇子踢死驴， 蚂蚁踩塌桥。 木头沉了底， 石头水中飘。 小鸡叼个饿老雕， 小老鼠拉个大狸猫。 你说好笑不好笑？
4、问答歌 问答歌也叫对歌、盘歌、猜谜调，是通过设问 作答的方式表现内容的一种儿歌。引导孩子认 识事物或一定道理的传统儿歌形式 。
豆儿对歌
什么豆儿圆？ 什么豆儿扁？ 什么豆儿长？ 什么豆儿小不点？ 豌豆粒儿圆， 蚕豆粒儿扁， 豇豆粒儿长， 绿豆粒儿小不点儿。
什么花春天最早开
什么花春天最早开？ 什么鸟春天最早飞到我家来？ 迎春花春天最早开； 小燕子春天飞到我家来。 什么鸟夏天水中住？ 什么花夏天开满树？ 水翠鸟夏天水中住； 石榴花夏天开满树。
2、游戏歌
游戏类儿歌是配合幼儿游戏内容编写、在幼儿
第四课：第二章 儿歌
• 有规律的句式是使儿歌产生节奏感最重要 的途径。 的途径。 • 句式：整齐的三言、四言、五言、六言、 句式：整齐的三言、四言、五言、六言、 七言、三三七言以及不争气的杂言。 七言、三三七言以及不争气的杂言。 • 例如，课本 例如，课本P45，《蚕姑娘》。 ，《蚕姑娘 ，《蚕姑娘》。 • 句式的变化以及句子字数的变化也是形成 儿歌和谐节奏的手段。 儿歌和谐节奏的手段。 • 例如，P45，《我给小鸡起名字》。 例如， ，《我给小鸡起名字 ，《我给小鸡起名字》。
押韵
• 连韵（句句押韵，一韵到底） 连韵（句句押韵，一韵到底） • 隔行押韵（一般是首行及偶数 隔行押韵（ 行押韵） 行押韵） • 几行一转韵（转韵要自然和谐） 几行一转韵（转韵要自然和谐） • 课本 课本P44页的例子《宝石光光》 页的例子《 页的例子 宝石光光》
• 词语、词句的回环复沓以及直接模拟声响 词语、 也是形成儿歌音韵和谐不可忽视的手段。 也是形成儿歌音韵和谐不可忽视的手段。 • 音韵和谐是儿歌的生命。 音韵和谐是儿歌的生命。 • 节奏鲜明是儿歌的灵魂。儿歌的节奏鲜明 节奏鲜明是儿歌的灵魂。 主要通过句式的整饬、 主要通过句式的整饬、句式的变化以及句 子字数的变化等来形成的音乐感。 子字数的变化等来形成的音乐感。 • 儿歌中有规律地出现一定数量的音节，形 儿歌中有规律地出现一定数量的音节， 成一定数量的节拍， 成一定数量的节拍，诵读起来就会形成短 暂自然的停顿，这种停顿就是儿歌的节奏。 暂自然的停顿，这种停顿就是儿歌的节奏。
二、儿歌的传统艺术形式
• • • • • • • • • （一）摇篮曲 （二）游戏歌 （三）数数歌 （四）问答歌 （五）连锁调 （六）绕口令 （七）颠倒歌 （八）字头歌 （九）谜语歌
第四节 儿歌的创作
幼儿文学第二章__儿歌综述
穿衣歌（i韵）
• • • •
花花衣，真美丽，宝宝自己学穿衣。 小手伸进衣袖里，再把领子理一理。 扣子扣进小扣眼，一个一个对整齐。 再把衣襟拉一拉，对着镜子笑眯眯。
二、儿歌的发展概况
五四时期：我国现代意义上的儿歌得以产生，五四 新文化运动孕育了声势浩大的歌谣运动。 “儿歌” 作为专业术语固定下来，儿歌的研究不止于收集， 开始了专门的创作。如《卖布谣》（刘大白） 新中国：50年代被誉为黄金时期而记载在儿童文学 史上。有一批儿歌作家：鲁兵、圣野等。80年代 开始，儿歌更有新发展。
儿歌来源于民间文学，是在童谣的基础上发展而来。
• 比如，在流传着这样一首童谣：
• 一人一马一杆枪，二人马上磨刀枪，
• 三气周瑜芦花荡，四郎探母回家乡，
• 五松打虎井阳冈， 六文龙双枪是虎将，
• 七仙女下凡嫁中郎，八仙过海李成良，
• 九九归一唐三藏，十面埋伏楚霸王。
• 在这首童谣中讲述了许多人们耳熟能详的中国民 间故事，极具好奇心的孩子们对这些民间故事中 的传奇人物充满了兴趣。 • 同时，这首童谣每句句尾押“ang”韵，念来响亮 明朗，因此成为孩子们在娱乐中广为传诵的歌谣。 • 周瑜 霸王 四郎探母之铁镜公主 /唐僧
•
• 水仙花 • 水仙娃娃， • 接到我家， • 爱喝清水， 不吃泥巴。（圣野）
• （四）培养幼儿的语言：发音、词汇、句 子、描述能力。 • 刷牙 • 牙刷能刷牙， • 刷牙用牙刷。 • 华华有牙刷不刷牙， • 花花用牙刷会刷牙。 • 华华和花花， • 谁是好娃娃。（钱德慈）
学前教育幼儿文学阅读与指导课件第二章 儿歌
二、儿歌赏析的具体作品
10.点指兵兵（游戏歌） ● 南宁童谣 点指兵兵, 点指贼贼, 点着谁人做大兵, 点着谁人做大贼。
二、儿歌赏析的具体作品
【作品赏析】这是一首极具地方特色的游戏歌，也相 当于游戏的伴唱和游戏动作的节拍。这是一个抓人游戏， 游戏规则是：一群小孩先围成一个小圈，由一个人来负责 指人，即点兵人，被点到做大贼的人要立刻反应过来，并 跑出圆圈，躲避点兵人的追捕。如果被抓到则成为下一个 点兵人，继续游戏。这个游戏类似于我们熟悉的丢手绢游 戏。
一、要写出儿歌的样
（一）一节式 （二）二节式 （三）多节式
二、要写出儿歌的味
（一）押韵 （二）Байду номын сангаас奏
（1）采用一种节奏，每行字数相等。 （2）节拍不固定，根据内容的需要，灵活运用。
三、写出幼儿情趣和情感
（一）从幼儿出发，深入幼儿生活，积累素材 （二）从幼儿出发，选择新的内容、新角度
1.内容新 2.角度新
二、儿歌赏析的具体作品
5.背小猪 ● 鲁兵 背小猪，背小猪， 我的小猪胖嘟嘟。 谁要买，快快来， 妈妈说她不要买。 谁要买，快快来， 外公说他没钱买。 只有外婆眯眯笑： “人家不买我要买。” 她把小猪抱过来， 拍拍小屁股， 摸摸小脑袋， 她叫小猪好乖乖。
二、儿歌赏析的具体作品
【作者简介】鲁兵，1924年生，浙江金华人。中国作 家协会会员。著有《鲁兵童话选》《神奇的旅行》《教育 儿童的文学》等。
二、儿歌赏析的具体作品
4.跳房子（字头歌） ● 台湾 林芳萍 捡石子， 画格子， 丢石子， 一只脚丫子， 跳过两栋大房子。
二、儿歌赏析的具体作品
【作者简介】林芳萍，女，台湾儿童文学作家，毕业 于台湾大学中文系，后获得美国休斯敦大学幼教硕士学位， 曾任教清华大学，现为台湾新竹教育大学讲师。她的作品 曾多次获奖，作品共有60余册。
儿歌的艺术形式
儿歌的艺术形式儿歌是一种专门为儿童创作的歌曲形式，通过简单明快的旋律和容易记忆的歌词，既能让孩子们在欢乐的氛围中享受音乐，又能帮助他们学习语言、认识事物、培养审美情趣。
因其独特的艺术形式，儿歌在儿童文化教育中占据着重要的地位。
一、儿歌的基本特点儿歌的艺术形式独特而鲜明，具有一些突出的特点。
首先，儿歌的歌词简单易懂。
儿歌的歌词注重表达清晰、简洁明了的特点，以便儿童能够轻松理解和记忆。
歌词的内容通常是儿童熟悉的事物、日常活动或故事情节，使得孩子们能够轻松参与其中，提高学习兴趣。
其次，儿歌的节奏明快活泼。
儿歌的旋律通常都是简单明朗的，配以轻快的节奏，使得儿童能够更好地感受到音乐的魅力。
这样的形式能够激发他们的好奇心和积极性，培养出儿童对音乐的热爱和追求。
再次，儿歌的语言规范简练。
儿歌的语言使用规范，措辞简洁，旋律和声音与歌词相互配合，使得歌词更易于理解和记忆。
这种形式有助于儿童的语言表达能力的提高，并培养他们的听觉和感知能力。
最后，儿歌的表演方式亲近自然。
儿歌的表演方式通常比较亲近自然，例如舞蹈、身体动作等。
这种表演方式不仅让儿童能够更好地理解和接受内容，同时也培养了他们的审美情趣和音乐感知能力。
二、儿歌的艺术价值儿歌作为一种特殊的艺术形式，具有独特的艺术价值和教育意义。
首先，儿歌能够培养儿童的语言能力。
儿歌的歌词简单易懂，利于儿童掌握语言表达的规范和技巧。
通过反复唱诵儿歌，儿童能够在潜移默化中提高自己的语言能力，扩大词汇量，增加语言表达的自信心。
其次，儿歌对儿童的审美情趣有积极影响。
儿歌的旋律优美、简单易懂，对儿童的听觉和感知能力起到了重要的培养作用。
每一首儿歌都蕴含着美的因素，培养了儿童的音乐素养，激发了他们对艺术的兴趣。
再次，儿歌能够丰富儿童的情感世界。
儿歌通过对生活中琐碎细节和情感体验的描绘，使得儿童能够更好地理解和表达自己的情感。
无论是快乐、悲伤还是其他情感，儿歌能够陪伴儿童度过成长的每一个时刻。
第二章 儿歌(新)
第三章儿歌教学目标:1.把握儿歌得概念2.了解儿歌得功能3.理解儿歌得特点4.把握儿歌得艺术形式5.在改编得基础上创作教学重难点:1.了解儿歌得功能2.理解儿歌得特点3.把握儿歌得艺术形式教学安排:4课时教学内容:儿歌作为儿童最早接触得文学样式,被喻为第一粒诗之花种,第一瓢美之甘露,第一束爱之光泽,就是儿童健康快乐成长得金钥匙。
可以启发儿童得思维,丰富儿童得语言,锻炼儿童得表达能力,引导儿童得想象。
有针对性地利用儿歌培养孩子得情感与心智,使孩子们在欢快地欣赏与诵读中获得快乐,健康成长。
一、儿歌概说(一)儿歌得概念就是指适合幼儿吟唱、欣赏得歌谣,又称为“童谣”。
它就是儿童文学中最重要、最成熟得一种文体,也就是婴幼儿最早接触、最易接受得一种文学样式。
生长于民间文学得土壤,口耳相授、代代相传,就是活在孩子们口头得文学。
童谣就是歌谣(民歌、民谣、童谣得总称)得一部分。
儿歌分类:民间流传得童谣与作家创作得儿歌两部分。
(二)儿歌得发展概况儿歌得起源与发展:我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”。
明代吕坤编著《演小儿语》,就是目前发现得我国最早得儿歌专集。
清代《天籁集》称儿歌为“天下之妙文”。
1918年,北京大学成立了歌谣征集处,把征集得歌谣中得儿童歌谣,冠以“儿歌”得名称在《歌谣》周刊上发表。
从此,“儿歌”作为儿童文学得体裁名称沿用至今。
(三)儿歌得功能:启蒙作用1、增添乐趣《跳绳歌》(郑志刚)花儿红,鸟儿叫,柳树底下把绳跳。
单脚跳,又脚跳,脚步越跳越灵巧。
您也跳,我也跳,一个挨着一个跳。
挺起胸,向前瞧,脚儿轻轻别摔跤。
(二)一根绳,两人摇,摇得低,像水池,摇得高,像座桥,摇摇摇,像波涛,三个宝宝排队跳。
跳跳跳跳,鱼蹦高。
您跳我跳大家跳,好像鱼儿水中闹。
跳绳就是孩子们喜欢得一种活动,尤其就是在冬天,可以抵御寒气、锻炼身体。
跳绳有许多种,有单人跳,双人跳,集体跳。
单人跳又分单脚跳,双脚跳。
第二章--儿歌
七个妞妞来摘果
一二三四五六七， 七六五四三二一。 七个妞妞来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样： 苹果、桃儿、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。
4、问答歌
用一问一答形式或几问几答的方式来结构的儿歌， 又叫盘歌、对歌。常通过一组问答来表现互相关联的 事物，引导孩子在比较中观察事物。
第一节 儿歌的基本概念 第二节 儿歌的特点 第三节 儿歌的分类及传统艺术形式 第四节 儿歌的创作
一、音韵和谐，节奏鲜明
1. 音韵和谐 主要指通过句子的押韵、词句的回环复沓以及
模拟声响等手段所形成的的音乐感。
（1）押韵
指儿歌中相关句子最后一个字的韵母相同或 相近，使儿歌读起来产生音韵上的和谐美。
九十九个一百。
坐 火 车（柯 岩） 小板凳,摆一排,/小朋友们坐上来,/我们的火 车跑得快,/我当司机把车开。/(轰隆隆隆,轰隆 隆隆,呜!呜!) 抱娃娃的靠窗坐,/牵小熊的往后挪,/皮球积 木都摆好,/大家坐稳就开车。/(轰隆隆隆,轰隆 隆隆,呜!呜!) 穿大山，过大河，/火车跑遍全中国。/大站 小站我都停，/注意车站别下错。/(轰隆隆隆, 轰隆隆隆,呜!呜!)
雨铃铛 小雨点，沙沙沙，
落在花园里， 花儿乐得张嘴巴。
小雨点，沙沙沙， 落在池塘里，
鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点，沙沙沙， 落在田野里，
苗儿乐得向上拔。
一、音韵和谐，节奏鲜明
2. 节奏明显 主要指通过句式的整齐、句式的变化以及句子
的字数等来形成音乐感。
节奏：儿歌中有规律地出现一定数量的 音节，形成一定数量的节拍，诵读起来 就会形成短暂自然的停顿，称为节奏。
谁的耳朵
第二章第二节 儿歌的分类(幼儿文学北师大版)
2.有的问答歌采用连问连答的形式，以一组问 引出一组答，以此介绍不同的事物。 这种形式的问答歌，可以让幼儿在比较中认识 事物，培养幼儿观察事物、分辨事物的能力。 例如再耕的《车儿歌》
3.有的问答歌采用连环扣的手法，根据前一 句的回答继续发问，使问与答不断延伸。 例如《我唱歌儿骑着马》
4.有的问答歌和数数歌结合起来，形成一种 对数谣。 例如吉林儿歌《十数对花谣》
（五）儿歌每行的数字
1.三言 2.四言 3.五言 4.六言 5.七言 6.三三七言 7.杂言
1.三言
三言又叫三字歌，每句由三个字组成。例如吴 珹的《小蝌蚪去春游》：
桃花水， 轻轻流。 小蝌蚪， 扭呀扭， 东看看， 西瞅瞅， 排着队， 去春游。
2.四言
四言又叫四字歌，每句由四个字构成。例如 陶行知的《布谷》：
小红，小象，小红象， 小象，小红，小象红； 小象，小红，小红象， 小红，小象，小象红。
2.有的摇篮曲表现了母亲或其他长辈对孩子的 温情和爱抚。 例如流传于欧洲部分地区的《吊床》：
吊床，吊床， 挂在树上。 摇晃，摇晃， 悠荡，悠荡， 摇晃，悠荡， 悠荡，摇晃， 床上的小孩， 进入梦乡。
PS:和谐优美的韵律和轻柔舒 缓的节奏共同营造出的静谧 温馨的氛围，能够让幼儿在 幸福感、满足感、安全感的 包裹下进入甜蜜的梦乡。
数字歌的形式灵活多样、生动活泼。 1.有的将数字符号嵌入儿歌，化为具体可感的 事物，引发幼儿学习数学的兴趣。 例如郭明志的《数数歌》：
“1”像铅笔细长条, “2”像鸭子水上漂, “3”像耳朵听声音, “4”像小旗随风摇, “5”像秤钩来卖菜, “6”像豆芽咧嘴笑, “7”像镰刀割青草, “8”像麻花拧一遭, “9”像勺子能吃饭, “0”像鸡蛋做蛋糕。
《幼儿文学》第2章 儿歌
（1）写儿歌的体例
儿歌的体例，看起来应该排列整齐、规范，每句儿歌字数应符合规则。
（3）写孩子的兴趣
要想写出孩子感兴趣的儿歌，一定要注意内容的选择、角度的选择、想象力的运用和艺术手法的灵活运用。
（4）灵活运用表现手法
儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等。
（2）写儿歌的味道
幼儿文学
第二章 天籁之音 感心动耳——儿歌
第一节 儿歌概说
儿歌的功能
儿歌的特点
儿歌的起源
重点项目
01
02
03
04
我国童谣的收集最早见于春秋战国时期，等古代典儿歌的概念
内容健康 结构单纯
儿歌的功能
儿歌的起源
儿歌的概念
音韵和谐节奏清晰
儿歌的创作
2.新颖独特 幼儿的思维特点是具体的、直观的、形象化的，因此儿歌要突出物体的形象、声音、色彩，调动幼儿的各种感官活动。例如传统儿歌《青蛙歌》。
儿歌的创作
3.构思别致 在创作儿歌时，作者必须精心设计、巧妙构思、合理布局，对幼儿生活进行再现。例如樊发稼的《家》。
儿歌的分类
摇篮歌
游戏歌
数数歌
谜语歌
字头歌
颠倒歌
绕口令
问答歌
连锁调
01
02
03
04
05
06
07
08
09
第二章 天籁之音 感心动耳——儿歌
第三节 儿歌的鉴赏与创作
儿歌的创作
1.富有童趣 儿歌必须是一首字里行间充满着天真、活泼和童趣的儿歌，这是儿歌鉴赏最重要的方面。例如刘京山的《小猫钓鱼》。
篇幅短小易懂易记
天真烂漫富有童趣
儿歌的特点
第二章儿歌——精选推荐
第二章儿歌儿歌是采用韵语形式，符合幼儿欣赏要求，顺口易懂的短小的诗歌。
它是幼儿文学最古老也是最基本的体裁形式之一，至今已经有3000多年了。
我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、婴儿谣、小儿语等等。
“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后。
（一）幼儿对儿歌的偏爱儿歌，是幼儿诗歌中的一种，它语句精练，结构简短，韵律优美，节奏分明，易懂易记，读起来琅琅上口，深受幼儿所偏爱。
儿歌是幼儿情感教育的需要，儿歌是幼儿启迪心智的需要，儿歌是幼儿训练语言的需要。
儿歌以它生动活泼的语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心灵，发挥着多方面的作用。
（二）儿歌的特点1、音韵和谐，节奏鲜明儿歌非常重视韵律节奏。
押韵是构成儿歌音韵美的重要方面。
因此，儿歌重视在双行和第一行句子末尾一个字上有规律地落音相近，形成押韵。
儿歌的节奏更多的反映在由诗句的停顿而构成的节拍上。
明快的节奏，和谐的音韵是儿歌最显著的外部特征，它符合幼儿的接受能力。
幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。
因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快、语言活泼的特点。
（1）押韵：押韵是造成儿歌音韵和谐的最重要的手段押韵的方式：连韵，如《迎春花》迎春花，细藤条，辫子编得乱糟糟。
朵朵黄花小又小，春天别在辫子梢。
儿歌句句押韵，“条、糟、小和梢”押的是ao韵。
第一、二、四句押韵在绝句型儿歌中，只要在第1、2、4句的末尾一个字押韵即可。
如《小牛》：小牛小牛实在脏，鼻涕流到嘴巴上。
不用手巾去洗掉，却用舌头来舔光。
隔行押韵：如谢之峰的《蚱蜢》：小蚱蜢，学飞翔，一飞飞到树枝上。
一阵风吹树枝晃，跌下地来头撞伤。
头上青包鼓起来，医生说是脑震荡。
双行的末尾一个字押韵，押的是ang韵。
但第一行也是要押韵的。
几行一转韵：如樊家信的《孙悟空打妖精》，因为是连锁调，比较长，往往可以换韵。
儿歌的艺术形式
儿歌的艺术形式儿歌是专门为儿童创作的一种文艺形式，它以简洁明快的词语和欢快悦耳的旋律，娓娓道来，生动有趣。
儿歌不仅给孩子们带来欢乐，更在无形中传递了正能量，塑造了他们的性格和价值观。
儿歌的艺术形式独特而多样化，下面将从节奏、语言、旋律以及故事情节四个方面进行论述。
1. 节奏儿歌的节奏通常较快且稳定，这与儿童天性活泼好动、热情洋溢的特点相契合。
通过儿歌的欢快节奏，孩子们能够感受到音乐的魔力，积极参与其中，跟随着节拍拍手、跳舞。
良好的节奏感培养了孩子们的音乐感知能力，提升了他们的动手动脚协调性。
2. 语言儿歌的语言形式简洁、生动，用词通俗易懂，符合儿童的词汇量和理解能力。
一方面，儿歌的简化语言方便孩子们的学习和记忆；另一方面，儿歌中的形象描写和情感表达能够帮助孩子们形成丰富的联想空间，培养他们的想象力和语言表达能力。
3. 旋律儿歌的旋律通常简单易学，易于孩子们模仿和学唱。
旋律的流畅性和起伏感让儿童能够更好地领会歌曲的情感色彩，通过悦耳的旋律来引导他们表达自己内心的喜怒哀乐，培养他们的审美能力和情感的表达能力。
4. 故事情节儿歌的故事情节常常以简单的、富有韵律的叙述方式呈现，通过形象明确的角色和生动有趣的情节，帮助孩子们理解和掌握道德规范、社会礼仪等基本素养。
儿歌故事情节中的道德教育成分，能够以一种轻松的方式潜移默化地影响孩子们的价值观和行为规范。
总结一下，儿歌作为专门为儿童设计的艺术形式，通过独特的节奏感、简洁明快的语言、欢快悦耳的旋律以及有趣的故事情节，为孩子们打开了一扇音乐与美的大门。
它不仅激发了孩子们的音乐兴趣，还在孩子们快乐中潜移默化地塑造了良好的性格和价值观。
儿歌的艺术形式的美，是无声音乐里最动听的旋律，永远流淌在孩子们的心灵深处。
儿歌的艺术形式
儿歌的艺术形式儿歌是一种特别的艺术形式，它与其他类型的音乐和文学作品有所不同。
它以其简洁明快的歌词和易于记忆的旋律而闻名，是儿童喜爱的音乐形式之一。
本文将探讨儿歌的艺术形式，以及它在儿童教育和文化传承方面的重要性。
儿歌是以儿童为受众的音乐作品。
它们通常使用简单的词汇和语句结构，使得儿童易于理解和记忆。
儿歌的旋律通常简单且易于唱，适合儿童的音域和听力能力。
这种简洁明了的形式有助于培养儿童的语言能力和记忆力，并帮助他们学习发音和语法规则。
此外，儿歌还可以激发儿童的想象力和创意思维，培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
儿歌在儿童教育中起着重要的作用。
通过歌唱儿歌，儿童可以学习数数、认字、颜色等基本知识。
例如，儿歌《一闪一闪亮晶晶》通过简单明了的歌词告诉儿童什么是星星，星星在夜晚是如何闪烁的。
这样的儿歌帮助儿童发现和理解自然现象。
同时，儿童通过唱儿歌可以锻炼口腔运动能力，培养音乐节奏感和合作意识。
此外，儿歌还起到了文化传承的重要角色。
许多儿歌都伴随着特定的文化背景、传统及价值观。
通过传唱儿歌，儿童可以了解和感受自己的文化遗产。
世界各地的民间儿歌都反映了当地人的生活方式、信仰和价值观。
这样的传统和文化旋律可以让儿童对自己的文化身份产生自豪感，并促进他们对其他文化的尊重和理解。
儿歌既是一种文化形式，也是一种艺术表达。
一首好的儿歌不仅要有简单易懂的歌词和旋律，还需要具备艺术的美感。
优秀的儿歌作家通常能够巧妙地运用押韵、节奏和音调变换等手法，使儿歌更富有表现力和感染力。
例如儿童文学家白朝光的儿歌《小毛驴》就以其流畅的韵律和悦耳的旋律成为经典之作。
然而，儿歌的艺术形式不仅体现在歌词和旋律上，还可以通过其他媒介进行创新和扩展。
近年来，许多动画片和儿童节目使用儿歌作为背景音乐或主题曲，将儿歌与图像和动画画面结合，为儿童呈现出更加丰富多彩的艺术体验。
这种多媒体的创新为儿童带来了更多的视听感受，提供了更多的参与和欣赏的机会。
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5、连锁调
• 也称连珠体、连句或衔尾式。其特点是用 顶真的修辞手法，将上句末尾的语词作为 下句的开头，随韵结合，环环相扣，一气 呵成。 • 传统的连锁调一般没有完整的意思，但句 式简短，节奏韵律感很强，颇风趣，儿童 很爱传唱。
连锁调
• • • • • • • • • 《做习题》： 小调皮，做习题。 习题难，画小雁； 小雁飞，画乌龟； 乌龟爬，画小马； 小马跑，画小猫； 小猫叫，吓一跳。 学文化，怕动脑， 看你怎么学得好？
数数歌
• 金近的《数字歌》：
• • • • • • • •
一二三， 爬上山， 四五六， 翻筋斗， 七八九， 拍皮球。 伸出两只手， 十个手指头。
4、问答歌
• 又称对歌，是通过设问作答的方式表现内 容的儿歌。形式是用一问一答或连问连答 描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象 和思维，培养其比较、鉴别事物的能力。
• • • • • • • • • • • •
《我唱歌儿骑着马》： 青青的草，红红的花， 我唱歌儿骑着马。 什么马？大马。 什么大？天大。 什么天？青天。 什么青？山青。 什么山？高山。 什么高？塔高。 什么塔？宝塔。 什么宝？国宝。 什么国？中华人民共和国。
6、绕口令
• 又称拗口令、急口令。它是利用一些读音 相近的字词造成语音拗口的儿歌。 • 可以训练婴幼儿口齿清楚、吐字辨音正确， 提高口语能力，既是一种巧妙的语言游戏， 又是促进婴幼儿思维敏捷的有效手段。
三、儿歌的主要特点
• • • • 语言浅显，明白易懂 篇幅短小，主题单纯 具体形象，趣味盎然 音韵和谐，好记易诵
第又称催眠曲、摇篮歌，古代称抚儿歌。 摇篮曲是婴幼儿最早接触的歌谣，其主要 作用在于催眠，常有“睡觉”“宝宝”等 字眼，歌词浅显简单。它对婴幼儿的作用 不在“语”，而在“声”。
“儿歌”起源与发展
• 杨慎 ——童谣 “出自胸臆，不由人教” 。 • 吕坤：“儿之有知而能言也，皆有歌谣以遂许其 乐。”他在16世纪末编辑成《演小儿语》，这是 我国最早的一部儿歌专集。 • 清代，郑旭旦称儿歌犹如“天籁”。19世纪中叶 郑旭旦所编的《天籁集》和悟痴生所编的《广天 籁集》都是优秀的儿歌集。 • 五四新文化运动时期 ——1918年，《歌谣》周 刊。
问答歌——不晓得
• • • • • • • 你姓啥？我姓唐。 啥子糖？芝麻糖。 啥子芝？桂枝。 啥子桂？肉桂。 啥子肉？豆腐肉。 啥子豆？菜豌豆。 啥子菜？大头菜。 • • • • • • • 啥子大？天大。 啥子天？火烧天。 啥子火？钢炭火。 啥子缸？盐缸。 啥子盐？锅巴盐。 啥子锅？铁锅。 啥子铁？不晓得。
颠倒歌
• • • • • •
《稀奇真稀奇》： 稀奇稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母鸡。 蚂蚁身长三尺六， 八十岁的老头儿， 坐在摇篮里。
我踩我踩我踩踩踩
8、字头歌
• 字头歌是种每句末尾的字词 完全相同的儿歌。字头歌末 尾的字词往往是"子"、"头"、 "儿"等，以它们作为韵脚， 一韵到底，具有很强的韵律 感。
9、谜语歌
• 谜语一般由谜面（喻体）和谜底（本体） 组成。谜底就是所猜测的对象；谜面则是 启示猜测者的话语，往往运用比喻、拟人、 描述等方法去暗示本体的特征。用儿歌形 式表述谜面的谜语即是谜语歌。 • 谜语歌有物谜，即谜底是具体事物的谜语。 它符合幼儿具象思维的特点，所以数量最 多。物谜的谜底可以是动物、植物，也可 以是日常用品，人体器官等。
再见
谜语歌
• • • • 四四方方一间房， 房里到处冰冰凉， 打开房门瞧一瞧， 鸡鸭鱼肉里面藏。 • • • • 不像爸爸，不像妈妈， 没手没脚没尾巴， “啪”的一声开了口， 掉下一朵小黄花。
谜语歌
• • • • 上边毛， 下边毛， 中间一粒黑葡萄， 到了夜里毛对毛 • • • • 好像柿子没有盖， 好像苹果逗人爱， 味道酸甜营养多， 能当水果能做菜。
摇篮曲
• • • • 小宝宝，乖乖地睡觉！ • • 不要吵，不要闹， • • 让妈妈给你摇一摇， • • 小小月亮挂在柳树梢。 • • 花儿休息，鸟儿不叫了。 • • 小宝宝，乖乖地睡觉！ • • …… • 《小宝宝要睡觉》——-陈伯吹 风不吹，浪不高， 小小的船儿轻轻摇， 小宝宝啊要睡觉。 风不吹，树不摇， 小鸟不飞也不叫， 小宝宝啊快睡觉。 风不吹，云不飘， 蓝色的天空静悄悄， 小宝宝啊好好睡一觉。
第三章 儿歌
第一节 儿歌概说
一、儿歌的概念和功能
• 儿歌是适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的 短小诗歌。它是婴幼儿接触最早、最易接 受的一种文学样式。 • 在婴幼儿文学领域中，儿歌占有重要的地 位，被誉为“婴幼儿专用的精神食粮”， 是最具“人之初文学”意义的文体。
二、儿歌的起源和发展
• 我国古代，儿歌一般被称作“童谣”。这种 “童谣”，是指民间儿童念唱的歌谣。文献 中对“童谣”也还有种种别的称谓，如“童 子歌”、“孺子歌”、“婴儿谣”、等等。 • 我国古代的“童谣”中，大部分是各个历史 时代出现的、反映当时政治变动的“时政 歌”。
2、游戏歌
是配合婴幼儿做游戏时吟唱的歌谣。 游戏是幼儿生命过程中不可缺少的伙 伴，游戏儿歌能加强孩子们游戏时的 兴趣和愉悦，对促进孩子的身心健康 起到了积极作用
游戏歌
黑猫警长
黑猫警长，黑猫警长喵喵喵，
开着警车，开着警车呜呜叫， 小小老鼠，小小老鼠哪里逃， 一枪一个，一枪一个消灭掉。
3、数数歌
• 按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。 • 它可以帮助儿童掌握基本的数序，培养儿 童数的观念，训练儿童的思维和运算能力。 • 它用文学形式来培养婴幼儿的数概念，是 文学与数学的巧妙结合。其特点是计数形 象，顺口易记，是对幼儿形象化的数学启 蒙教育。
• • • • • • • • • • • • • • • • •
《颠倒四季歌》： 春天到来树叶黄， 爸爸哭着要吃糖， 给他抽烟他不要， 奶奶抱他到街上。 秋天桃花开得多， 哥哥的弟弟是哥哥， 爷爷进了幼儿园， 排排坐来吃果果。 夏天里，大雪飞， 河水结冰象硬铁， 我穿棉袍晒太阳， 火热的西瓜真有味。 冬天青蛙叫得响， 石板地上好插秧， 妈妈睡在摇篮里， 妹妹给她喂饭汤。
绕口令
• • • • • • 墙上一面鼓， 鼓上画老虎， 老虎抓破鼓， 买块布来补， 不知是布补鼓， 还是布补虎？
7、颠倒歌
• 也叫错了歌、古怪歌或滑稽歌，四川人又 叫扯谎歌。 • 颠倒歌所表现的是正常现象的颠倒，将人 与人之间的正常关系与事物之间正常顺序 有意加以颠倒，使人产生一种荒诞、古怪、 奇特的感觉，训练幼儿的特别能力，意在 让孩子从中去辨别、联想正确的事物和正 常的现象。