学前教育实践教学组织与指导-幼儿园保育与一日生活实践
学前教育实践教学安排(3篇)
第1篇一、前言学前教育是培养幼儿基本生活技能、认知能力、情感态度和个性品质的重要阶段，实践教学是学前教育专业学生理论联系实际、提高综合素质的重要途径。
为了更好地培养学前教育专业学生的实践能力，本实践教学安排旨在为学生提供一个全面、系统、有针对性的实践平台。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的学前教育专业理论知识；2. 提高学生观察、分析、解决实际问题的能力；3. 增强学生与幼儿、家长、教师之间的沟通协作能力；4. 培养学生具备一定的教育教学技能，为今后从事学前教育工作奠定基础。
三、实践教学内容1. 实习阶段（1）幼儿园实习：学生进入幼儿园进行为期一个月的实习，了解幼儿园的日常工作，学习幼儿园教育的基本原则和方法。
（2）跟岗实习：学生跟随一名经验丰富的教师，参与教育教学活动，学习教师的组织管理、教学设计、课堂管理等方面的技能。
2. 教学实践活动（1）观摩教学：组织学生观摩优秀教师的课堂教学，分析教学设计、教学方法、课堂管理等方面的优点，提高学生的教育教学水平。
（2）教学设计：学生根据幼儿园的实际情况，进行教学设计，包括教学内容、教学方法、教学手段等，以提高学生的教学设计能力。
（3）模拟教学：学生分组进行模拟教学，通过角色扮演、情景模拟等形式，提高学生的课堂组织、教学互动、问题解决等能力。
3. 教育教学技能培训（1）教学语言表达：通过专题讲座、实践活动等形式，提高学生的教学语言表达能力。
（2）课堂管理：组织学生进行课堂管理技能培训，学习如何处理课堂突发事件，提高学生的课堂管理能力。
（3）教学评价：学习教学评价的理论和方法，提高学生的教学评价能力。
4. 家园沟通与协作（1）家长会：组织学生参加家长会，学习如何与家长进行有效沟通，了解家长对幼儿园教育工作的意见和建议。
（2）家访：学生分组进行家访，了解幼儿家庭情况，与家长共同探讨幼儿教育问题。
四、实践教学安排1. 第一学期（1）进行学前教育专业理论课程学习，掌握学前教育的基本理论和基本知识；（2）开展实践教学活动，包括观摩教学、教学设计、模拟教学等；（3）参加教学技能培训，提高教学语言表达、课堂管理、教学评价等方面的能力。
《学前教育实践教学组织与指导》第二章幼儿园保育与一日生活实践
《学前教育实践教学组织与指导》第二章幼儿园保育与一日生活实践学前教育实践教学组织与指导第二章幼儿园保育与一日生活实践1. 介绍幼儿园保育与一日生活实践是学前教育中非常重要的一环。
在这个章节中，我们将探讨如何组织幼儿园的保育工作，以及如何指导幼儿的一日生活实践。
通过这样的学习，我们可以更好地了解幼儿的需求，并提供适当的保育环境和指导，促进他们的全面发展。
2. 幼儿园保育工作的组织幼儿园保育工作的组织是为了满足幼儿的基本生活需求，并提供一种有利于他们身心发展的环境。
在组织保育工作时，幼儿园应该考虑以下几个方面：2.1 幼儿的日常护理幼儿的日常护理包括给予幼儿足够的食物、清洁的水和适量的睡眠。
保育人员应该确保每个幼儿都得到了充足的营养和休息，并保持他们的个人卫生。
2.2 幼儿的安全保障幼儿的安全是幼儿园保育工作的首要任务。
幼儿园应该制定相应的安全规章制度和紧急预案，确保幼儿在幼儿园内的安全。
同时，保育人员应该时刻关注幼儿的安全情况，确保他们远离危险。
2.3 幼儿的健康状况监测幼儿园应该定期进行幼儿的健康状况检查，并及时处理幼儿发生的疾病。
保育人员应该密切关注幼儿的健康情况，发现问题及时采取措施，并与家长保持良好的沟通。
3. 幼儿的一日生活实践指导一日生活实践指导包括幼儿的日常活动和生活技能培养。
在指导幼儿的一日生活实践时，保育人员应该关注以下几个方面：3.1 游戏与玩耍游戏是幼儿成长中必不可少的一部分。
在幼儿园中，保育人员应该为幼儿提供各种丰富多样的游戏和玩耍机会。
通过游戏，幼儿可以锻炼大脑和身体，提高他们的协调能力和社交能力。
3.2 学习与教育幼儿园应该提供适合幼儿年龄特点的学习与教育内容。
通过故事、歌曲、绘画等形式，引导幼儿主动学习，并培养他们的思维和创造力。
3.3 生活技能培养幼儿园应该帮助幼儿掌握一些基本的生活技能，如自理能力、社交礼仪等。
通过培养幼儿的生活技能，可以增强他们的自信心和独立性，为他们未来的成长打下坚实的基础。
幼儿园一日生活中的保教结合活动
思考：幼儿睡眠时应当注意什么？
1、睡眠环境：安静、空气清新、温度适宜 2、睡前：不做剧烈运动；不看惊险刺激性
电视、故事；不喝含咖啡因的饮料
3、培养正确的睡姿：右侧卧 4、教会儿童自己脱穿衣服 5、睡眠时，工作人员巡视：
纠正睡姿、叫醒个别幼儿排尿、发现尿床、 吸吮手指、玩弄生殖器等现象要帮助纠正
2、不得在进餐（前、中、后）处理孩子的 行为问题。
3、按时开饭，洗手进餐，进餐时间不少于 30分钟、细嚼慢咽
4、避免不良的饮食习惯：挑食、汤泡饭、 说话、零食
5、饭后洗手、漱口、保持桌面、地面清洁， 不吃地上的饭，正确使用餐具，有礼貌的 进餐、离开餐桌
（三）、睡眠 睡眠不足：精神萎靡不振、脾气暴躁、食
形成稳定有序的生活秩序
3、有利于保教人员更好的安排教育教 学活动
二、制定一日生活制度的原则
1、根据学前儿童的年龄特点安排各项活 动
小儿一日活动时间分配
年龄 2个月
饮食 次数 间隔时间
6
3—3.5
一日安排 活动时间 （小时）
1—1.5
睡眠时间
昼间 夜间
共计
（小时） （小时） （小时）
2*4次 11 17—18
第22条：幼儿园一日活动的组织应动静 交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉 快的、有益的自由活动。
第23条：幼儿园日常生活组织、要从实 际出发，建立必要的合理的常规，坚持一 贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿 的良好习惯和生活自理能力。
三、执行生活制度时的注意事项 1、严格执行 2、家园同步 “星期一体育活动， 每日户外体育活动不得少于一小时。加强 冬季锻炼。
第21条：幼儿园教育工作的原则是： 遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的 年龄特点，注重个体差异，因人施教，引 导幼儿个性健康发展。 合理地综合组织各方面的教育内容，并 渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分 发挥各种教育手段的交互作用。
幼儿园一日生活活动的组织与指导
幼儿园一日生活活动的组织与指导seek； pursue； go/search/hanker after； crave； court； woo； go/run after幼儿园一日生活活动的组织与指导进餐1、进餐的准备进餐前半小时应结束游戏活动,让幼儿收拾玩具、洗手.提醒幼儿洗手前入厕,把鼻涕擦干净.洗手后要保持手的干净.进餐前不要批评幼儿.2、食物的分配和座位的安排一般让幼儿自取食物,吃多少取多少,不够的可以再取.座位也可以让幼儿自由选择.这样有利于培养幼儿的独立性.在幼儿取食物的过程中,教师可以向幼儿介绍食物,说明食物的营养、制作等,培养幼儿不挑食、不偏食的良好饮食习惯.3、进餐的过程进餐过程的气氛应该是轻松、愉快的,而不是令人紧张、压抑的.观察幼儿的进餐情况,坐姿,指导幼儿掌握进餐技能.纠正幼儿“偏食”、“挑食”、“边吃边玩”等问题,要注意以“预”为先,正面教育.4、进餐的结束进餐结束时,要求幼儿不剩饭菜,爱惜粮食.要幼儿把餐具、椅子轻轻地放在指定的地方,养成饭后漱口、擦嘴的习惯.餐后不要立即上课或入睡,可以组织幼儿进行一些散步或安静的活动.睡眠1、睡眠的时间安排睡眠时间的长短取决于幼儿的年龄.一般以夏季2—2.5小时,冬季1小时为宜.睡眠时间的长短因人而异.2、睡眠前的准备创造安静舒适的睡眠环境,如铺床、开窗通风.入睡前要使幼儿情绪安定.幼儿上床前应该组织幼儿大小便.教会幼儿依次脱衣、脱鞋,折好放好衣物.对年龄小、生活自理能力差的幼儿重点帮助.3、睡眠过程检查幼儿睡姿,小声催促幼儿入睡.纠正幼儿不良睡眠习惯.4、睡眠结束让中大班幼儿学习整理床铺.盥洗幼儿的盥洗包括大小便、洗手、洗脸、洗澡.1、盥洗的基本要求安全、卫生、清洁上盥洗活动的基本要求.幼儿洗手、洗脸等要用流动水.2、指导幼儿的盥洗活动要教给幼儿盥洗的基本技能,正确地洗手洗脸.养成吃东西前后、大小便后、手脸弄脏之后能主动洗手的习惯.养成良好的大小便习惯.帮助幼儿遵守合理的盥洗规则.。
幼儿一日生活中的保教结合
在集体教学活动中，教师需要设计有趣、生动的教学活动， 吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。同时，教师还需 要关注每个幼儿的发展水平，提供个性化的指导和帮助。
案例三：幼儿园的区域活动
总结词
区域活动是幼儿保教结合的重要实践之一，通过提供丰富的材料和环境，让幼儿 自由探索、自主学习、自主游戏，促进幼儿的个性化发展。
创设良好的教育环境
提供安全卫生的环境
确保幼儿活动场所的安全卫生，防止意外伤害和疾病的发生。
营造温馨和谐的气氛
为幼儿创造一个温馨谐、充满爱的成长环境，有利于培养幼儿的 积极情感和良好行为习惯。
创设丰富的教育资源
提供多样化的教育资源和材料，如图书、玩具、实验器材等，激发 幼儿的好奇心和探索欲望。
开展丰富多彩的教育活动
鼓励幼儿参与家务劳动，培养 他们的自理能力和责任感。
通过故事、儿歌等形式，教育 幼儿尊重长辈、关心他人等良 好品德。
04 幼儿保教结合的实践案例
案例一：幼儿园的户外活动
总结词
户外活动是幼儿保教结合的重要实践，有助于促进幼儿身体发育、增强体质， 培养幼儿的探索精神、团队协作和自我保护能力。
详细描述
丰富的学习体验
通过多样化的教育活动和 游戏，激发幼儿的学习兴 趣和创造力。
培养幼儿的独立性和自主性
自理能力培养
在日常生活中，引导幼儿 自己穿脱衣服、洗手、上 厕所等，培养其基本自理 能力。
自主选择与表达
鼓励幼儿在一定范围内自 主选择活动和玩具，培养 其自主性和决策能力。
责任感与合作精神
通过参与集体活动和任务， 培养幼儿的责任感和合作 精神，使其逐渐适应集体 生活。
幼儿一日生活中的保教结合
目录
幼儿园保育与一日生活指导
幼儿园保育与一日生活指导导语：幼儿园保育是一项对孩子发展生活很重要的工作。
下面是由小编为你整理的幼儿园保育与一日生活指导，欢迎大家阅读。
午餐1．午餐餐厅应保持整洁、明净、舒适，开饭前15~30分钟消毒桌面，先用干净的湿抹布擦净餐桌，再用消毒液消毒。
保育员接触幼儿食物前必须带好饭兜、口罩，用肥皂和流动水洗净双手。
小儿洗手可分小组进行，最好让体弱的及吃得慢的小儿先洗手先吃。
饭菜必须放在专用桌子上，根据不同的季节，准备适宜的饭菜，如吃干点应使用食品夹。
2．保持小儿情绪愉快，专心进餐，严禁在小儿进餐时训斥小儿。
每天按时开饭，每餐进餐时间不少于30分钟。
3．掌握少吃多添随分随吃的原则，吃得慢的幼儿应让他们先吃，观察幼儿食欲，培养良好的饮食习惯。
区别对待不同情况的小儿，胃口小的小儿采用少盛再添的办法，鼓励小儿多吃；挑食的小儿开始只要求他尝一口，让他有一个适应的过程；新入园和病后的小儿可相应减少进食量，并给予照顾；拒食的小儿不可强行硬塞，要针对其原因找寻对策。
不吃汤泡饭，不挑食。
要求小儿眼下最后一口饭菜后离开座位。
4．培养小儿良好的饮食习惯及独立进餐的能力。
5．幼儿用餐完毕后，餐具送至营养室，用洗洁精及温水擦净桌面。
小儿全部吃完才能打扫卫生，尽量采用湿性打扫，防止尘土飞扬。
清扫拖净地面，桌椅整齐地放在规定的地方。
午睡1．幼儿睡眠前，卧室要开窗通风。
寒冷季节应等小儿睡进被窝后打开窗户，拉上窗帘；保育员动作要轻盈，说话轻声，保持环境安静。
小床的被褥铺放平整，睡地铺的园所，先扫清地面，再用半湿的拖把拖净。
等地面干燥后，先铺上席子，再铺上垫被。
垫被的厚薄按季节而论，垫被的四周不能触及地面，最后铺好被子，做到不拥挤，让幼儿头脚交叉睡。
幼儿脱衣时要注意关窗保暖，培养幼儿生活自理能力，对体弱儿要多加关心，做到先睡后起，多汗的幼儿可在睡前背部垫上干毛巾，汗湿的毛巾要及时拿掉。
2．合理安排小儿午睡的床位。
体弱的小儿应安排在背风处，体质较好、怕热的小儿可安排在通风处（但不能吹过堂风）。
学前教育专业幼儿一日生活的保育工作
学前教育专业幼儿一日生活的保育工作在幼儿园的日子里，保育工作可真是五花八门，充满了乐趣和挑战。
早上八点钟，阳光洒进教室，孩子们像小鸟一样叽叽喳喳地涌进来，个个精神抖擞。
老师们可是早早就准备好了，等着这些小家伙们的到来。
孩子们一进门，首先就要进行晨检，这可是个小仪式哦！大家排好队，像小兵一样，医生叔叔或者老师阿姨会检查一下每个小朋友的体温，看看有没有感冒发烧。
小朋友们嘛，通常都很配合，不过也有调皮捣蛋的，比如说，有的小朋友明明不热，却偏偏说：“我有点烫烫的。
”嘿嘿，真是让人哭笑不得。
就到了洗手时间，卫生可是头等大事啊。
孩子们在水龙头前挤泡沫，像小小化学家一样，洗得可认真了。
那泡沫飞舞的样子，真是可爱得让人忍不住想拍照。
每个小朋友都在争着洗得更干净，哈哈，简直像比赛一样。
不过洗完手后，还是有个别小家伙不小心又把手弄脏了，简直是“东施效颦”啊。
可见，教育就是耐心地引导嘛，老师们总是微笑着告诉他们：“没关系，咱们再来一次！”然后，到了吃早餐的时间，整个教室里弥漫着食物的香味。
小朋友们围坐在餐桌旁，稀饭、包子、牛奶，色香味俱全。
吃饭的时候，孩子们的聊天也是一场“热烈的讨论会”。
有的小朋友突然大声说：“我昨天看到一只小狗，它在公园里追着球！”这可引起了一阵欢声笑语，大家纷纷加入讨论，有的说狗狗好，有的说猫咪也很可爱，讨论得不可开交，真是热闹得像个小市场。
饭后，当然要有活动时间了！孩子们都急不可耐，像小火箭一样冲出去。
户外活动是最开心的，跑啊跳啊，完全是用尽全力。
老师在一旁看着，心里也是乐开了花。
小朋友们玩得不亦乐乎，有的在滑滑梯上，一边滑一边欢呼：“我飞起来了！”有的小朋友则在秋千上，摇来摇去，脸上的笑容比阳光还要灿烂。
玩耍的时候安全最重要，老师们总是时刻关注着。
就算小朋友们摔了一跤，老师们也会赶紧跑过去，温柔地安慰：“没事没事，勇敢的小战士，起来继续玩吧！”这时候的小朋友们总是会用力点点头，像个小英雄一样，满脸的坚定。
《学前教育实践教学组织与指导》第二章 幼儿园保育与一日生活实践
第一节 幼儿园保育与一日生活实践概述 二 幼儿园保育与一日生活实践的开展
（一）幼儿园保育与一日生活实践的准备
保育与一日生活实践是学生第一次直面幼儿、教师及家长，学生必然会有兴 奋、新奇、紧张，甚至还有畏惧等复杂情绪。学生应做好实践教学前期的准备工 作，调整好实习的心态与情绪。准备工作具体如下。
首先，学习任务手册，明确实习的目的与任务。实习前一周，学校指导教师 要做关于本次实践教学的各项讲解，发放本次实践教学任务手册，明确本次实习 的主要目的、任务与要求。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命 和促进幼儿的健康放在工作首位。保教合一是根据这一学段幼儿身心发展特点 以及需要而制订的基本原则，换句话说，正是因为3 ～ 6 岁幼儿的身心相对柔 弱，他们处在生命成长的初期，各种健康生活的习惯和能力有待形成，自我照 顾能力欠缺，所以幼儿园必须履行主要由家长委托的生活照顾的事宜，这是这 一学段的主要特点之一。
（二）幼儿园保育与一日生活实践的开展
2．实务阶段
学生经过前一阶段的观摩学习，就进入幼儿园保育与一日生活实 践实务阶段。本阶段学生应当在幼儿园教师的指导下，根据实践任务 手册的要求，尝试开展幼儿园保育与幼儿园一日生活各个环节的实务， 并继续观察、评析和反思。
第一节 幼儿园保育与一日生活实践概述 二 幼儿园保育与一日生活实践的开展
（二）幼儿园保育与一日生活实践的开展
1．观摩阶段
学生进班首先是观摩阶段，在观摩阶段对学生的基本要求是多问、 多看、少动手。学生要观察与揣摩教师和保育员对幼儿具体的教育与 管理方式、交流与沟通方式；观察与记录班级老师和保育员的工作分 工；认真观察幼儿园的一日生活。
在观摩阶段，学生一定要有问题意识，要用心听、用心看，熟悉 幼儿园一日生活各个环节。幼儿园日常事务性工作繁重，幼儿园教师 有时会安排学生做一些服务型的工作，这时两名同学就要分工协作， 应该保证至少有一名学生能对教师或保育员的工作进行不间断观摩， 确保项目实践完整、有效。
幼儿园保教实习与指导-幼儿园一日流程
幼儿园一日流程《幼儿园保教实习与指导》第二章目录第一节 接待入园第二节 幼儿盥洗第三节 户外体育活动第四节 饮水第五节 如厕第六节 进餐第七节 午睡第八节 特殊幼儿照料第九节 离园交接目录本章知识结构【导入案例】午饭时间，甜甜坐在桌子前，用筷子一点一点挑着饭里的肉丝，将盘里的肉都吃完后，对着老师说 ：“老师，我吃饱了。
”老师 ：“茄子也要吃光，蔬菜里有很多营养。
”甜甜筷子里夹着一块茄子 ：“可是我实在吃不下了，我就不喜欢吃茄子。
”说着将茄子故意掉在地上，“老师，掉地上了，我没法吃了。
”老师说 ：“掉地上了老师再给你添上。
”说着又给甜甜盛了一勺茄子。
问题 ： 甜甜在进餐环节中存在哪些问题？教师的处理方式是否恰当？你还有什么解决方式和方法？在这一件小事中存在着什么样的教育契机？带着要回答的这些问题，让我们进入本章的学习。
【本章学习要点】1．理解生活环节对幼儿发展的重要意义 ；2．了解幼儿园一日生活各个环节的常规与要求 ；3．掌握一日生活各环节的指导要点与教育策略。
幼儿园的工作是由保育和教育两部分组成的，这是学前教育的最大特点。
幼儿园孩子年龄偏小，对其日常的生活护理就成了幼儿园教师工作的重要内容。
幼儿园教育不同于其他阶段的教育，要实现的活动目标必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节，一日流程是幼儿在园生活和接受教育的一日全部内容。
因此，了解幼儿的一日生活，做到保教结合，是每一位实习教师必须做到的。
第一节 接待入园一、入园环节的幼儿常规（1）情绪稳定愉快，愿意并喜欢上幼儿园。
（2）积极配合保健医生和教师进行晨检工作。
（3）有礼貌地向教师和同伴问好，主动和家长说再见。
（4）换鞋、洗手、挂毛巾、温水漱口（三次）、放水杯。
（5）早饭前幼儿自由活动，如选择安静的活动——看书、照顾植物等。
二、入园环节教师工作要求（一）入园前准备在幼儿入园前，教师通常需要提前进入活动室进行入园前的准备，以为幼儿入园提供一个温馨舒适的物质环境及轻松愉快的精神环境。
保育工作——在幼儿园一日生活中的实施教案
保育工作——在幼儿园一日生活中的实施教案前言幼儿园是儿童学习和成长的重要场所，保育工作是幼儿园教育的重要内容之一。
在幼儿园中，保育工作是指提供给幼儿健康、安全、幸福和快乐的保护和照顾。
在幼儿园一日生活中，保育工作贯穿始终，教师需要按照一定的教案实施保育工作，为幼儿提供一个舒适、安全、愉快的学习和成长环境。
教案目标本教案的目标是帮助幼儿园教师能够实施保育工作，提高幼儿园保育工作的质量，培养幼儿的自理能力和独立性，帮助幼儿和谐地成长。
教案内容保育工作的基本原则1.照顾幼儿健康、安全、快乐、舒适。
2.尊重幼儿，注重培养幼儿的自理能力和独立性。
3.注重幼儿的全面发展，注重幼儿的情感发展、社交发展、语言发展、身体发展、智力发展和审美发展。
保育工作的内容1.清洁环境：幼儿园需要保持干净整洁的环境，教师需要经常整理教室、厕所等场所，保持环境的清洁卫生，避免幼儿因环境脏乱而感染疾病。
2.饮食安全：教师需要定时给幼儿喂食，保证幼儿饮食的安全卫生，同时要给幼儿注重营养的饮食。
3.睡眠管理：教师需要安排好幼儿的午睡时间，让幼儿有足够的睡眠，保证幼儿的睡眠质量。
4.卫生保健：教师需要每天查看幼儿的体温和身体状况，及时处理幼儿生病时的情况，保证幼儿的健康与安全。
5.健康教育：教师需要向幼儿传授基本的卫生常识和健康知识，引导幼儿养成良好的卫生习惯。
实施保育工作的方法1.注重细节，落实好各项措施。
如定时整理教室和厕所，监管幼儿的饮食卫生等。
2.引导幼儿养成自理能力和独立性。
如让幼儿自己吃饭、喝水、上厕所等，逐步培养幼儿的自我管理能力。
3.加强与家长的联系。
及时向家长反馈幼儿的情况，与家长沟通幼儿的饮食、睡眠等方面的情况。
4.分组管理。
将幼儿分组管理，加强对每个小组的管理，保证幼儿的健康与安全。
如给每个小组分配一个幼儿园老师进行照看和管理。
总结保育工作是幼儿园教育的重要组成部分，是为幼儿提供健康、安全和愉快学习环境的重要保障。
幼儿园一日生活保教工作（二篇）
幼儿园一日生活保教工作一、晨间接待1、开窗通风，亲切接待幼儿，向幼儿问好，并提醒幼儿向老师、小朋友问好，与家长再见。
2、观察表情、神态，及时了解幼儿的身体及精神状态。
3、观察活动室环境及幼儿所带物品，防止危险物品进入活动室。
4、组织幼儿游戏，观察并指导游戏。
5、带领幼儿做好活动室物品的清洁整理工作。
二、户外活动及早操1、活动前检查幼儿衣服、鞋子，提醒帮助幼儿脱去过多的衣物。
2、观察指导、参与幼儿的活动，做好个别指导。
教师间不闲谈。
3、活动组织要紧凑，保证活动时间。
4、根据季节及活动情况，及时调整活动内容，活动的密度、强度要适中。
5、注意活动安全。
6、活动后提醒、帮助幼儿穿上脱去的衣服或带回活动室。
7、按时组织好早操活动，精神饱满，队伍整齐，动作规范。
三、教学活动1、按时、按计划认真开展教学活动。
2、运用各种教学手段进行教学。
注意发挥幼儿的主体作用，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。
3、能根据幼儿的兴趣，进行随机教育或生发活动主题。
4、面向全体，注重个别差异，但不溺爱或歧视幼儿，力求每个幼儿都得到发展。
5、培养幼儿正确的坐姿，注意保护幼儿视力。
6、培养幼儿良好的学习习惯。
四、交接班1、教师要做好幼儿人数，偶发事件等的交接工作。
做到当天的班级情况全班教师都熟悉。
2、认真填写交接班记录。
3、教师在活动室进行交接班工作。
五、点心及午餐1、提醒幼儿入厕，洗手。
指导幼儿用肥皂或洗手液洗手，培养良好的洗手习惯。
2、做好桌面的清洁工作。
3、介绍当天的点心或饭菜，提出进餐要求。
4、提醒幼儿安静地进餐，做到地面、桌面清洁。
5、教育幼儿爱惜粮食，不挑食不剩饭。
6、提醒幼儿吃完饭后，将自己造成的残渣收拾干净，碗勺要轻放。
7、指导幼儿用擦嘴巾认真擦净嘴和脸，用温水漱口。
8、做好盥洗室的清洁工作六、散步1、饭后由老师和保育员共同带领幼儿散步，引导幼儿观察讲述周围环境的变化。
2、提醒幼儿不做剧烈运动，不奔跑，不打闹。
七、午睡1、提醒幼儿睡前上厕所，安静进入午睡室。
幼儿园大班一日生活教案实践指导与活动安排
在幼儿园大班的教学工作中，日常的生活教育是非常重要的一部分。
通过一日生活教案的实践指导与活动安排，可以帮助幼儿在日常生活中培养良好的习惯，提高生活自理能力，促进社交互动等方面的素养。
本文将深入探讨幼儿园大班一日生活教案实践指导与活动安排的内容，帮助您更好地理解和实践。
二、早晨活动1. 早晨会：在早晨会上，可以有固定的问候、自我介绍、天气预报等环节，培养孩子们良好的习惯和社交技能。
2. 晨操：通过晨操活动，可以促进幼儿们的身体发育和健康意识，同时也可以培养孩子们的团队意识和协作能力。
三、日常生活教育1. 自我清洁：在日常活动中，可以进行自我清洁教育，教导幼儿如何洗手、刷牙、整理书包等，培养良好的个人卫生习惯。
2. 饭后休息：安排适当的午休时间，帮助幼儿调整身体状态，准备下午的学习活动。
四、课外活动1. 游戏时间：安排一定的游戏时间，可以促进幼儿们的身体协调和社交能力。
2. 艺术手工：通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的艺术修养和动五、总结与展望通过以上的一日生活教案实践指导与活动安排，我们可以看到幼儿园大班的日常生活教育对幼儿的成长有着重要的意义。
通过合理的安排和指导，可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，培养综合素养。
希望通过老师们的努力和指导，幼儿们能够在快乐成长的感受到爱与关怀，健康快乐地度过每一天。
六、个人观点作为幼儿园大班一日生活教案实践指导的撰稿人，我深刻感受到了幼儿教育的重要性。
在日常生活中，培养孩子们的自理能力和社交技能同样重要。
我在撰写本文时，尤其注重了幼儿园大班一日生活教案的实践指导与活动安排，希望能够为幼儿教育工作者提供一些实用的参考和指导。
以上是我对幼儿园大班一日生活教案实践指导与活动安排的一些观点和理解，希望对您有所帮助。
祝愿您的教育工作越来越好，幼儿们健康快乐地成长！幼儿园大班一日生活教案实践指导与活动安排是教学工作中非常重要的一部分。
在传统教育观念中，学习往往只局限于课堂内的知识和技能培养，而日常生活教育则往往被忽略。
幼儿园一日生活中的保教结合教案
幼儿园一日生活中的保教结合教案1. 引言幼儿园是孩子们在成长过程中非常重要的一个环节。
在幼儿园中，孩子们将接触到基础的知识和技能，同时也会形成良好的习惯和行为方式。
对于幼儿园教师来说，如何进行保教结合，帮助孩子在生活环境中逐渐成长和丰富自己的经验非常重要。
本篇文档将结合幼儿园一日生活的实例，阐述如何在实践中进行保教结合。
2. 晨间活动在晨间活动中，教师可以引导孩子们做简单的体操、听音乐或唱歌等，并结合保健知识，向孩子们普及如何正确刷牙、洗手等生活小常识。
晨间活动应该具有活泼、有趣、轻松的氛围，让孩子们在这个阶段能够积极投入、愉快地度过。
3. 上午活动上午是幼儿园中比较重要和密集的教学时间，教师在此要注重保教结合。
例如，通过富有趣味性的游戏、故事、手工活动等方式，教授孩子们健康知识、安全知识、良好习惯等方面的内容。
同时，教师也应该注重卫生保健，引导孩子们自觉地注意饮食、个人卫生等方面的问题，养成健康的生活方式。
4. 午间休息在午休时间，教师可以引导孩子们进行简单的放松和休息的活动，同时在保教结合的基础上，引导孩子们学习如何识别易过敏食品、如何保护眼睛等健康知识。
为了让孩子在午休时间获得更好的休息效果，教师也需要注意调节休息环境，整理好床铺等。
5. 下午活动与上午类似，下午的活动教师也需要注重保教结合，例如开展小手工、绘画、剪纸等活动，通过观察、动手操作、交流等方式，帮助孩子们掌握更多有意义的知识和技能。
在这些活动中，教师也可以引领孩子们了解到更多的卫生保健知识，例如如何正确洗手、如何避免感冒等。
6. 放学后活动在放学后，幼儿园的活动也可以继续开展。
教师可以选择一些有趣的户外活动、游戏或观察性活动，引导孩子们自觉关注环境、了解自然规律、发现身边的美好事物等。
在这个过程中，教师同样需要注意保教结合，在活动中穿插提供卫生保健知识。
7. 总结保教结合是幼儿园教育中非常重要的一个工作，是教师在教学活动中注重培养孩子综合素质的一种方式。
幼儿园一日保育生活的组织与实施的方案
幼儿园一日保育生活的组织与实施的方案幼儿园一日保育生活的组织与实施的方案一、幼儿园一日保育生活的安排《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”幼儿园一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活和其他活动。
幼儿园教育的任务是要为人终身的人格完善和为适应社会不断变化奠定基础，就是为幼儿一生的可持续发展奠定基础。
二、幼儿园一日保育生活的组成部分幼儿园一日保育生活的组成部分:入园（晨检）、饮水、盥洗、餐点、入厕、午睡、离园等。
幼儿园一日生活安排7：207:50 晨间接待区域活动7：508:50 晨间活动早操8：509：10 入厕盥洗晨间谈话9：109：30教学活动9：3010：10 区域活动10：1010：35户外游戏10：3511：00餐前活动与准备11：0011：30午餐11：3011：50餐后活动12：0014：20午睡14：xx：00起床、点心、喝水15：0015：45区角、游戏、户外活动15：4516：00离园准备16：0017：00离园活动基本要求：1、根据幼儿不同年龄段生理和心理发展的需要，建立科学的一日生活常规，既有利于形成集体生活秩序，又能满足幼儿个体的合理需要，不强求一律、整齐划一。
2、引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立，要满足幼儿受保护的需要和独立的需要，避免过度保护和包办代替。
3、组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，减少不必要的等待，避免隐性和显性的时间浪费。
4、确保幼儿生活活动安全；有处理突发事件的应对措施。
入园要求：1、教师必须按时到园（值日老师提前到园），开窗通风，整理好卫生，准备好入园接待工作和晨间活动的准备工作。
2、热情接待幼儿与家长，与家长进行简单的交流，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿衣物、药物的交接工作。
3、观察幼儿精神面貌，做好个别幼儿工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节幼儿园保育与一日生活实践概述
幼儿教育的特点相对于小学学段表现为生活化、实践性、游 戏性等，也就是说幼儿园教师对幼儿发展水平与特点的把握，开 展的各项教育教学活动，也是依托于具体的幼儿园一日生活的各 个环节的，因此在观念上应当树立保教合一与保教一体的幼儿园 工作观念。
由于实习学生甚至初入职的年轻教师在照料幼儿一日生活上 缺乏直接经验，幼儿园主要安排年长教师和保育员来照料幼儿生 活。但是幼儿教师负有协调幼儿园一日生活与教育教学的职责， 所以年轻教师应该在较短的时间内树立有关幼儿园保育工作的基 本观念并掌握基本的工作技能。
第一节幼儿园保育与一日生活实践概述 相关知识
1
幼儿园保育与一日生活实践的目的
2
幼儿园保育与一日生活实践的开展
第一节幼儿园保育与一日生活实践概 述
一 幼儿园保育与一日生活实践的目的
幼儿园保育与一日生活实践是学前教育专业学生第一次真正意义上的深入幼儿园 的实践学习。通过实践，学生能够深刻认识到维护和促进幼儿的健康是幼儿园的首要 工作，树立合格幼儿教师应具有的保育观并掌握基本技能。
在观摩阶段，学生一定要有问题意识，要用心听、用心看，熟悉 幼儿园一日生活各个环节。幼儿园日常事务性工作繁重，幼儿园教师 有时会安排学生做一些服务型的工作，这时两名同学就要分工协作， 应该保证至少有一名学生能对教师或保育员的工作进行不间断观摩， 确保项目实践完整、有效。
第一节幼儿园保育与一日生活实践概 述
案例分析
在案例中专家们围绕一个惯常的幼儿园离园环节进行了有质量的研讨。这 说明幼儿园保育各个环节都有其内在的科学要求。在幼儿园一日生活情境中， 有很多细节还需要进一步挖掘和完善，因此学生要做有心人，认真学习与体会。
第二节 幼儿园保育与一日生活各环节的要求
幼儿园一日生活制度是根据规范化管理的需要，对幼儿在幼儿园内 一天的生活和活动内容在时间上的规定。幼儿园一日生活制度和一周生 活制度一般由幼儿园根据各自的实际情况制订和安排，而学期和学年的 生活制度则由教育行政部门根据当地的情况做出安排。
1 幼儿园保育与一日生活实践概述 2 幼儿园保育与一日生活各环节的要求 3 幼儿园班级心理社会环境构建与师幼互动
第二节 幼儿园保育与一日生活各环节的要求
案例导入
幼儿园开展一个以优化离园环节为重点的区域教研活动，邀请了本市省级 示范园业务园长和高校专家来参加。实习学生小王认为有些小题大做，一个简 单的离园环节值得这么小题大做吗？在研讨会上，专家从家长需求、幼儿需求、 教师需求以及幼儿园管理等不同角度进行了深入的剖析，提出了令人信服的离 园优化管理措施。
第二节 幼儿园保育与一日生活各环节的要求
相关知识
1
入园和离园
2
盥洗
3
进餐
4
饮水
5 睡眠
6
如厕
7
幼儿园班级常规消毒
8
幼儿园意外事件与安全事件处置
第二节 幼儿园保育与一日生活各环节的要求
一 入园和离园
每天幼儿入园（所）时，教师和保健医生应做好接待和晨检工作， 及时向家长了解幼儿的健康情况。幼儿在园需要服用的药物，—定要由 保健医生或教师代为保管，并按时让幼儿服用。
第一节幼儿园保育与一日生活实践概 述
二 幼儿园保育与一日生活实践的开展
（二）幼儿园保育与一日生活实践的开展 1．观摩阶段
学生进班首先是观摩阶段，在观摩阶段对学生的基本要求是多问、 多看、少动手。学生要观察与揣摩教师和保育员对幼儿具体的教育与 管理方式、交流与沟通方式；观察与记录班级老师和保育员的工作分 工；认真观察幼儿园的一日生活。
保教合一是幼儿园教育的基本原则之一。一般来说，幼儿园每个班应配备两名教 师和一名保育员，幼儿园教师和保育员各自有其主要工作职责和工作重点，在满足和 促进幼儿健康成长的过程中，他们既有分工又协同合作。大多数幼儿园的教师和保育 员在专业素养上存在一些差距，幼儿园教师负有协调班级幼儿一日生活与教育教学的 职责，应该掌握幼儿园保育与一日生活各个环节的标准和具体要求。幼儿园保育与一 日生活实践的目的为：通过专业实践，理解保育工作对幼儿健康成长的意义，树立正 确的幼儿园保教观；熟悉和掌握幼儿园一日生活各环节以及保育要求；熟悉幼儿园膳 食计划与膳食卫生工作的具体要求；通过具体的参与幼儿园疾病、传染病、意外事故 的预防和处理，掌握幼儿园常规消毒、疾病预防、处理幼儿园常见意外事件的方法、 技能，提高解决实际问题的能力；理解幼儿园心理社会环境对幼儿健康成长的意义， 掌握与幼儿沟通的基本方法。
第一节幼儿园保育与一日生活实践概 述
二 幼儿园保育与一日生活实践的开展
（二）幼儿园保育与一日生活实践的开展 3．结束阶段
在项目实践结束前，学生应填写实践教学任务手册所有内容，然 后将手册上交班上指导教师，由其签署指导教师意见，再交幼儿园园 长为同学们集体填写单位鉴定意见并盖章确认。
4．反思阶段
学生应对项目实践进行全面的总结与反思，围绕幼儿园教育的性 质与特点、家长与社会的需求、幼儿发展年龄特点。幼儿成长需求， 深入进行专业反思，在提升学生各项保育工作技能的基础上，增进专 业情怀，端正专业态度，形成科学的保教观。
第二节 幼儿园保育与一日生活各环节的要求
二 盥洗
拓展阅读 幼儿园盥洗的环节应注意的细节
4．梳头应注意的细节 梳头结束后，学习清洁梳子和地面。 知道梳理头发前后要洗净双手。 知道起床后、头发凌乱时要及时梳头。 5．盥洗中隐私保护应注意的细节 在幼儿园为幼儿进行盥洗照顾时，如果确实需要接触幼儿身体隐私保护部 位，如没有摄像证明，应当至少有两位成年人在场。 6．特殊情况应注意的细节 幼儿个体发展差异很大，有的幼儿动作协调精确，能迅速掌握洗手动作要 求，但是有的幼儿动作笨拙、不协调，可能在一段时间内洗手还需要老师必要 的帮助；还有在寒冷的冬季，幼儿穿着较厚，可能也会影响幼儿洗手，这些都 是需要老师注意的。
第二节 幼儿园保育与一日生活各环节的要求
二 盥洗
拓展阅读 幼儿园盥洗的环节应注意的细节
1．洗手应注意的细节 学习用七步洗手法（挽、湿、搓、冲、捧、用、擦）洗干净双手。 洗手时不湿衣袖、不玩水、节约用水。 幼儿应知道洗手的好处，饭前、便后、手脏时能及时洗手。 养成认真有序洗手的良好习惯。 2．漱口应注意的细节 知道漱口能清洁口腔，喜欢漱口。 会用鼓漱的方法漱口。 餐后能坚持用正确的方法漱口。 3．洗脸应注意的细节 学习用正确的方法洗脸。 洗脸时不湿衣袖、衣襟，不玩水。 知道起床后、脸脏时要及时洗脸。
幼儿入园后，教师要及时提醒幼儿将所带的衣物、日用品等整理好， 放置在规定的地方。教师了解幼儿来园是否已经用餐，是否需要饮水或 排便，然后安排幼儿到所在班级进行活动。
在幼儿等候离园时，教师可组织幼儿进行一些室内较为安静的桌面 游戏或活动。离园前，教师应当提醒幼儿将玩具收拾好，并穿好衣服。 教师、保育员同时要注意幼儿的活动安全，经常清点人数，不要让幼儿 擅自走出幼儿园的大门，更不可让陌生人将幼儿带走。
第二章 幼儿园保育与一日生活实践
学习目标
Ø 熟悉幼儿园保育工作的基本内容。 Ø 理解保育工作对于幼儿教师专业成长的意义。 Ø 掌握幼儿园一日生活中各项基本操作规范。
通过本章学习，学生应当初步树立正确的幼儿园保育观，掌握幼 儿园一日生活中保育工作的各项基本操作，并通过不断的实践、反思， 使自己达到合格的幼儿园教师标准。在学习的过程中，学生应当注意， 幼儿园具体的保育能力的形成，需要较多的直接的生活经验积累，也需 要基于生命成长体验而生发出来的对幼儿关怀的专业情怀。
幼儿园在制订生活制度时，要把有利于幼儿的身心发展、服务家长、 服务社会放在首位，根据幼儿园自身的条件和各年龄班幼儿的情况，充 分考虑当地地理环境、气候特点、习俗、交通状况，做出实事求是的安排。
幼儿园的一日活动各环节包括入园、晨间活动、学习活动（包括集 体教学和区域自主学习）、户外活动、游戏活动、盥洗、如厕、饮水、 进餐、睡眠、离园等。
其次，学习实践计划。学习实践计划、目的和任务，以及幼儿园的一日活动 计划、教育教学活动安排等，了解实习幼儿园对本次实践教学的建议和要求，如 着装、进园卡等。
最后，分组并选出小组组长。第一次入园开展项目实践，学生免不了心怀忐 忑。为了缓解学生的“入园焦虑”，建议幼儿园每个班安排两位学生，便于学生之 间相互提醒、相互支持、共同进步。学校应注意发挥好小组长的作用，使其在项 目实践期间成为学校、幼儿园以及学生之间沟通的纽带；组长要及时反映项目实 践中存在的问题，反映学生的要求和期待，以便指导教师及时发现问题并解决问 题，使项目实践顺利进行。
一般来说，在入园和离园环节，老师要做到精神饱满，主动热情， 让幼儿感到爱和安全感，对有分离焦虑或有其他个别需求的幼儿要给予 积极关注和有效的指导。
第二节 幼儿园保育与一日生活各环节的要求
二 盥洗
幼儿园盥洗包括洗手、洗脸、漱口、梳头等。幼儿园应当注重幼儿盥 洗卫生习惯的培养，预防交叉感染，增强幼儿体质，促进幼儿生长发育。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命 和促进幼儿的健康放在工作首位。保教合一是根据这一学段幼儿身心发展特点 以及需要而制订的基本原则，换句话说，正是因为3 ～ 6 岁幼儿的身心相对柔 弱，他们处在生命成长的初期，各种健康生活的习惯和能力有待形成，自我照 顾能力欠缺，所以幼儿园必须履行主要由家长委托的生活照顾的事宜，这是这 一学段的主要特点之一。
Contents 目录
1 幼儿园保育与一日生活实践概述 2 幼儿园保育与一日生活各环节的要求 3 幼儿园班级心理社会环境构建与师幼互动
第一节幼儿园保育与一日生活实践概述
案例导入 案例分析
幼儿园保育与一日生活实践实习第一天过去，很多学生就完全改变了前期 对幼儿园的期待，大家纷纷抱怨，工作太烦琐了，感觉太沮丧了。小王同学回 到学校甚至一直在哭泣诉说：“你们知道我经历了什么吗？先是帮忙给幼儿喂 饭，然后一起擦桌子、擦地板，安排幼儿上厕所，冲洗厕所，还有个幼儿把大 便拉在裤子上了，不仅教室里臭气弥漫，还要给幼儿换洗裤子，配合老师进行 消毒。我们学的是学前教育，还学了那么多的学前教育基本理论与知识，我只 是想毕业后做幼儿园教师，可是幼儿园怎么一天到晚就是在照顾幼儿吃喝拉撒 睡呢，以后我怎么做幼儿园老师啊？“