课时02 如何读懂诗歌(一)-高考语文一轮复习诗歌鉴赏课时精讲
合集下载
高考复习诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武 昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时 政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花 落》。 (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
总结方法
• （一）看标题，抓题眼
•
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括
作用。
• 1、有些题目显示事件、情感；
• 2、有些题目交代写作目的和写作背景；
• 3、有些题目点明中心。
• 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内 容。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
——谢冕
读诗任务 含义——韵味
9
方法归纳
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情 感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“渺茫”“日暮” “何处泊”“断人肠” 等词，表达了作者惜别哀伤之情。
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
n春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
• （2）从作者来看：作者是南宋的汪元量，并不出名。但 我们知道他是南宋的诗人，就可以推测他的思想很可能是 表达对国家命运衰微的的伤感-——因为一个时代有一个 时代的主题，南宋的时代主题就是诗人们面对国家命运残 破的伤感。
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
总结方法
• （一）看标题，抓题眼
•
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括
作用。
• 1、有些题目显示事件、情感；
• 2、有些题目交代写作目的和写作背景；
• 3、有些题目点明中心。
• 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内 容。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
——谢冕
读诗任务 含义——韵味
9
方法归纳
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情 感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“渺茫”“日暮” “何处泊”“断人肠” 等词，表达了作者惜别哀伤之情。
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
n春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
• （2）从作者来看：作者是南宋的汪元量，并不出名。但 我们知道他是南宋的诗人，就可以推测他的思想很可能是 表达对国家命运衰微的的伤感-——因为一个时代有一个 时代的主题，南宋的时代主题就是诗人们面对国家命运残 破的伤感。
2017高考语文一轮复习诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词精品课件
总结方法
（一）看标题，抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明 显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住 了诗歌的基本内容。
（二）看注释，抓暗示信息
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想 感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许 多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处 的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所 处朝代国势、朝政…… 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才 不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要 考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人 （或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝 廷、思而不得的苦闷。
链接
与夏十二登岳阳楼
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
注释 下榻：指留宿处。 回：回荡，摆动
行杯：浮杯，流觞。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十 二。
尾联是想象中的情景，紧扣题中的“喜” 字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象。 如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润 泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最 能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲 滴。 诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这们的 “好雨”。所以题目中的那个“喜”字在 诗里虽然没有露面，但“‘喜’意都从罅 缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。
02四法高效阅读准确解答诗歌鉴赏题
【2025高考一轮复习考点专题精讲】第二部分古代诗文阅读古代诗歌阅读02 四法高效阅读，准确解答诗歌鉴赏题一总体把握，四法快速读懂诗歌内容在诗歌鉴赏中，首先是要读懂诗歌内容，读懂是王道，读懂是鉴赏和表达的基础。
因为任何诗歌鉴赏都是分三步进行的，能读懂——会鉴赏——精表达。
二快速读懂诗歌内容的方法（一）读懂诗歌题目（二）读懂作者（三）读懂注释（四）读懂诗家语（情语景语典故倒装省略）三方法运用示例第一步:读标题,联作者,知人论世识概貌。
标题,通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体,是解读诗歌的第一把钥匙。
作用如图:同时,注意作者的遭遇、境况,注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。
了解了诗人的经历与时代特征,才能准确把握诗歌的思想情感。
第二步:析意象,悟情语,抓住关键通诗意。
第三步:读注释,思典故,突破障碍深理解。
注释往往是解读诗歌的钥匙,虽短短几字,却是出题人的暗示。
可介绍作者,介绍写作背景,介绍疑难词语、地名和相关诗句,链接他人评价,帮助读懂诗句,暗示本诗的思想情感或写作风格。
准确理解典故的内容,将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考,才能更加深入地理解诗意。
当然,掌握古代诗歌的结构技巧,也是鉴赏诗歌的必要条件。
抓住这些要素,再加上自己的阅读理解,读懂诗歌便已成竹在胸。
【真题研磨·读懂文题】一、(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
答友人论学林希逸逐字笺来学转难①,逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处,不在流传口耳间。
禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺:注释。
这里指研读经典。
②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。
③鹤山:南宋学者魏了翁,号鹤山。
【读懂文本】第一步:读标题,联作者,知人论世识概貌。
从标题可以读出,这是林希逸对友人关于治学论述的答复,表明这是一首应答诗。
林希逸是南宋著名理学家,学识渊博,儒释道兼修,他经常以朴实无华的语言阐释深刻的道理。
高考一轮复习《诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词》教学课件(29张PPT)
语！
把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
3
崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。”
杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
崔护《题都城南庄》”人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
苏轼《念奴娇》词:“故国神游。多情应笑我，早生华发。” 王之焕《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼” 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》："千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处"
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T ) 高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
意象与情感
思乡 、思亲；人生的园满、
月亮
缺憾；幽静、美好
杨柳 菊花
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
3
崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。”
杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
崔护《题都城南庄》”人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
苏轼《念奴娇》词:“故国神游。多情应笑我，早生华发。” 王之焕《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼” 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》："千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处"
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T ) 高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
意象与情感
思乡 、思亲；人生的园满、
月亮
缺憾；幽静、美好
杨柳 菊花
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
高考语文一轮复习诗歌鉴赏一如何读懂古诗词精品
高考语文一轮复习诗歌鉴赏一如何读懂古诗词精品诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用。
读懂是鉴赏和表达的基础高考专题复习诗歌鉴赏（一）❀如何读懂古诗词三、复习目标:、学会找到读懂古诗词的路径、角度。
、调动相关知识关联分析读懂古诗词。
四、重点、难点：掌握快速读懂古诗词的基本方法。
*古诗词特点诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
凝练含蓄言简意丰诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要常会打乱语序。
*把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要常会打乱语序。
补充省略！还原语序！重要词语！特点：（写诗）*人面不知何处去桃花依旧笑春风。
“不知人面去何处桃花依旧（在）春风（中）笑”。
崔护《题都城南庄》？*钱起：《谷口书斋寄杨补阙》泉壑带茅茨云霞生薜帷。
竹怜新雨后山爱夕阳时。
闲鹭栖常早秋花落更迟。
家童扫萝径昨与故人期。
泉壑带（围绕着）茅茨云霞生（于）薜（像）帷。
怜新雨后（之）竹爱夕阳时（之）山。
闲鹭常早栖秋花（相比其它地方）更迟落。
家童（正在）扫萝径（因为我）昨与故人期。
茅茨：茅草屋带：环绕生：升起怜：喜欢期：约定文言文（词语、语序、省略）*我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽的韵味。
谢冕含义韵味读诗任务例一、阅读下面一首唐诗完成后面问题。
送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分这是什么诗？表达了作者怎样的情感？方法归纳答：“送”字提示了我们这是一首送别诗。
诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词表达了作者惜别哀伤之情。
征人怨柳中庸岁岁金河复玉关朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢万里黄河绕黑山。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐还应说着远行人。
春夜喜雨杜甫好雨知时节当春乃发生。
随风潜入夜润物细无声。
高考语文复习：《如何读懂诗歌》课件(精品PPT共26张)
二读诗人：知人论世功夫深
陈师道，字履常，一字无己，号后山居士，徐州彭城（今江苏徐州市） 人，三司盐铁副使陈洎之孙，北宋时期大臣、文学家，“苏门六君子”之 一，江西诗派重要作家。元祐初年，苏轼荐其文行，起为徐州教授，历仕 太学博士、颍州教授、秘书省正字。一生安贫乐道，闭门苦吟，有“闭门 觅句陈无己”之称。陈师道亦能作词，其词风格与诗相近，以拗峭惊警见 长。但其诗、词存在着内容狭窄、词意艰涩之病。
篮舁：即“篮舆”，指古代供人乘坐的交通工具，形制不一，一般以人 力抬着行走，类似后世的轿子。也说古时一种竹制的坐椅。《晋书·孝友传 ·孙晷》：“富春车道既少，动经江川，父难於风波，每行乘篮舆，晷躬自 扶持。” 宋·欧阳修 《丰乐亭游春》：春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣 。行到亭西逢太守，篮舆酩酊插花归。
①从题目上来看，有“酬”“ 和”“赠”“次韵”“答”等 字眼。②或表谢意(含婉拒）情 感，或表深情，或表干谒，或 表心志。
内容 情感
内容多为送亲别友、寄远怀人。大致有以下几 种方式: ①和诗，只作诗酬和,不用被和诗原韵。 ②依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵， 但不必用其原字。 ③用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序。 ④次韵,亦称步韵，即用其原韵原字，且先后次 序都须相同。
诗歌的题目,有的有标志词“酬、和、赠、次韵、答”，有的词带有一定的情感,如“怀、思、送、寄、 答”等词,这些词往往奠定了全诗的情感基调。
①直接找出显性“情语”,关注诗歌中直接表明情感的词语,如喜、乐、愁、怨等。 ②细心寻找隐性“情语”,即传达感情时较间接、含蓄的词语,一些表情态、语气的虚词,如“但”“ 又”“惟”“空”“可”“岂”等。需要引起注意。 ③明确“情语”出现的位置。直接“情语”多出现在标题、开头、结尾处,在特殊情况下也会出现在 中间及小序中;隐性“情语”一般在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置,有时也会出现在注释中。 必须盯紧这些关键“部位”。 ①揣摩所写景物的特点,包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点,进而把握情感:早春之 景给人的感觉是充满生机,富有生命力,抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱,抒发感伤、惋惜之 情;秋冬给人凄凉萧瑟之感,抒发悲哀惆怅之情。 ②善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,把握景物特征,从特征中捕捉背后的情感特征。 ③把握景与情之间的内在关系:一是情与景之间的一致性,即通常说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情 与景之间的相反性,即通常说的“乐景哀情,哀景乐情”。
高中语文一轮复习 诗歌鉴赏——如何读懂诗歌(上课)
柳用中叠庸字《征和人名怨词》 ，浑成对偶反复，回肠荡气，虽无“怨”字，怨情
怨 —— 塞诗交）代了写作对象（征人）；揭示了自全生诗的。感情基调（怨）；暗示了诗的类别（边
征人怨
岁岁金河复玉关，
（怨年年岁岁频繁调动）
朝朝马策与刀环。
（怨时刻练兵备战）
三春白雪归青冢，
（怨气候酷寒）
万里黄河绕黑山。
（怨转战跋涉）
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草
堂时。 分析此诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现 在他眼前的是美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山，温暖 的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在 沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色，/表现了诗人结束 奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
读尾联
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 【注】幽州台：即蓟北楼，燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台， 是燕昭王招纳贤才之地。 读尾联，你能读出这首诗包含的思想情感吗？
“独”“怆然而涕下”是抒情主人公的神态描写。诗人因无人赏识 重用自己而涕下，传神的表达了诗人胸怀大志，忧国忧民，但孤独、生 不逢时、怀才不遇的悲愤之情。
• 2、“山光悦鸟性，潭影空人心”，这里的“悦” 和“空”在理解时就必须使动。
• 3、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。理解时 就应该调换语序为：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草 萋萋。
• 4、“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”这里的后 一句理解时必须倒装和补充，即“桃花依旧（于） 春风中笑”。
高考复习诗歌鉴赏——如何读懂诗歌 PPT精品课件
诗歌的个人风格类
陶渊明的朴素自然 白居易的通俗易懂 杜甫
杜牧的清健俊爽
王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳
高适的悲壮苍凉
（孟）郊寒（贾）岛瘦
论世——了解时代背景，相关社会生活 注意：概括只为一大致倾向而 非全貌，切勿以偏概全
诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可 能不打上时代的烙印。 ①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映 边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引 荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据， 战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又 兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时 期。
二：知人论世 知人——了解作者的思想、经历及创作风格 如：陶渊明（淡泊名利，诗风恬淡） 杜甫（忧国忧民，诗风沉郁） 李白（傲岸不群，诗风潇洒） 辛弃疾、陆游、文天祥 （国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮）
•
王维的多才多艺，能诗，又精通书 画和音乐，决定他的诗的风格为“诗 中有画，画中有诗”；信奉佛教，决 定了他后期对现实漠不关心。 • 苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛 盾，又统一地渗透到他世界观的各个 方面，决定他多次被贬仍能表现出豁 达、乐观的精神境界。
闺情
李端
月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。 披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。
天已将明，孤灯闪烁，诗中女主人公仍在那儿辗 转反侧，不能成眠。原来是黎明时分那声声悦耳动听 的喜鹊鸣叫，把她引到门前去的。“乾鹊噪，行人 至。”这不明明预兆着日夜思念的“行人”──出了 远门的丈夫马上要回来吗？！“不忿朝来鹊喜声！” 这不仅是对一只鸟儿的恼恨，这里凝聚着的是对丈夫 痴恋的深情、多年来独守空房的痛苦以及不能把握自 己命运的无望的怨叹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对诗词中的词语，不但要理解它们的意义，还要能分辨它们 的色彩，体会它们的感情韵味。
示例：虚词
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。杜甫《又呈吴郎》
诗词里的虚词在表达感情和语气上常常起着重要的作用， “不为……宁”“只缘……转须”使 语气委婉、含蓄，便于接受。“不为困穷宁有此？”是问句，其中包含着这样的意思：西邻的妇 人到你那儿打枣确实是不对的，发生这样的事，当然是不好的。进而又为妇人辩护：“她不是因 为困穷怎么会干出这样的事来呢？” 杜甫这句诗的意思是说，那个妇人实在是毫无办法了，走 投无路了，不得已才来打枣的。“只缘恐惧转须亲”这一句，只因她心怀恐惧，反而要对她格外 亲切，使她可以放心地来打枣。“转”是转而、反而的意思。这个妇人自己知道打人家的枣不对， 心里怀着恐惧，倒是应该亲切地对待她才是。这个“转”字，表现了杜甫对劳苦人民的体贴。
01
例1：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪
满衣裳。（省主语）
02
例2：上吞巴蜀下潇湘，怒似连山
静镜光。（省动词）
03
例3：日出寒山寺，江流宿雾中。
千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？
（省介词）
（3）省略（不完全句）
前提：读懂实词，抓住能黏合情与景的实词、虚词。
一、能识别 语言变形
1
把握词性的改变，体
会诗人所炼之“意”。
主 语 后 置 ： 竹 喧 归 浣 女 ， 莲 动 下 渔 舟 。 — — 王 维 《 山 居秋暝》 宾 语 前 置 ： 天 街 小 雨 润 如 酥 ， 草 色 遥 看 近 却 无 。 — — 韩愈《早春》 主 谓 倒 装 ： 多 情 应 笑 我 ， 早 生 华 发 。 — — 苏 轼 《 念 奴 娇·赤壁怀古》 定 语 后 置 ： 安 得 广 厦 千 万 间 ， 大 庇 天 下 寒 士 俱 欢 颜 。 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 状 语 后 置 ： 鸟 宿 池 边 树 ， 僧 敲 月 下 门 。 — — 贾 岛 《 题 李凝幽居》
2
还原颠倒的词（句）
序，把握诗人的真实
意图与情感侧重点。
前提：读懂实词，抓住能黏合情与景的实词、虚词。
一、能识别 语言变形
1
把握词性的改变，体会诗人所炼“意”。2还原颠倒的词（句）
序，把握诗人的真实
意图与情感侧重点。
一、能识别 语言变形
3、注意诗词中的省略，用语法、联 想和想象填补诗人留下的空白。
A
前提：读懂实词、抓住能黏合情
与景的实词、虚词。
读懂第一步 把古诗当文言文读
示例：虚词 与实词
向来万里意,今在一窗间。 田塍望如线,白水光参差。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天 公
“白日”，除了指太阳以外，还带着一种特殊的情韵。“白日”这
个词有一种光芒万丈的气象，用“白”来形容太阳的光亮，给人以
灿黄正烂河相辉入吻煌海合的流。白河联。我日入想”们依海。一 只山流盛开 有尽。唐头 理，诗的 解黄人“和王白体之日会涣”了的二“惊 植《字白《风登和日箜飘鹳诗”篌白雀里这引日楼那个》（曹》种词：乐的“观这白向种示例：日上感依的情山精和尽神韵，
2021届一轮复习 古诗词鉴赏
第二课时
如何读懂诗歌第一课
第一部分：如 何读懂诗歌
能识别语言变形 会划分诗句节奏 略懂近体诗音韵 析表达方式转换 识诗歌题材内容 借助题干与注释 记诗歌意象典故 知大时代小经历
一、能识别语 言变形
01 例1：泉声咽危石，日色冷青 松。（使动）王维《过香积寺》
02 例2：涧花轻粉色，山月少灯 光。（意动）
词类活用
➢风老莺雏，雨肥梅子 ➢山光悦鸟性，潭影空人心 ➢ 夜雨滴空阶，晓灯暗离室 ➢1.名作动：锦帽貂裘，千骑卷平冈。
——苏轼《江城子·密州出猎》 ➢2.名作形：沉舟侧畔千帆过，病树前头 万木春。（茂盛的）
——刘禹锡《酬乐天扬州席上初逢见 赠》 ➢3.名作状：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 ➢4.动词的使动用法：明月别枝惊鹊，清 风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月》
词类活用
5.形作动：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ，此事古难全。——苏轼《水调歌头·月 夜怀子由》（完整——保全） 6.形作名：落红不是无情物，化作春泥更 护花。——龚自珍《己亥杂诗》（红色— —红花） 7.形容词的使动用法：春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 8.形容词的意动用法：商人重利轻别离， 前月浮梁买茶去。（以……为重，以…… 为轻）
还原颠倒的词序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。
词、句倒装
适应声律的要求，修辞上的特殊需要，增加诗味，使 句子成为诗的语言
例如：“花重锦官城” （杜甫《春夜喜雨》）， 定语“锦官城”移后，除了为符合五律的平仄格式 外，目的还在于突出和强调春雨过后诗人想象中繁 花坠落的景象。
能识别语言 变形之二
词、句倒装
味，才能更好地欣赏王之涣的这首诗。
实
词
用“升起”的“升”比较平淡，“明月共潮升”不过是很平常的景 色，很平常皓的天说舒法白。日用（“左生长”的“春生江”潮就水加连进海平了，诗人主观的想象。 仿佛明月和思潮《水咏都史具》有）生命，她们像海一上对明孪月生共的潮生姊妹，一同生长， 一同嬉戏。这个“生”字使整个诗句变活了。
03 例3：金剑已沉埋，壮气蒿莱。 （名词用作动词）
（1）词类活用（词语变性）
一、能识别 语言变形
01 例1：竹喧归浣女，莲动下渔舟。 （主谓）王维《山居秋暝》
02 例2：今夜鄜州月，闺中只独看。 （动宾）
03 例3：片云天共远，永夜月同孤。 （介宾）
（2）倒装（语序的变换）
一、能识别 语言变形
（1）成分省略要补全 （2）列锦式省略要还原意象组合的画面 （3）互文式省略要合二为一来“见义” （4）诗意省略要联想想象
一、能识别 语言变形
04 读懂诗的谋篇章法，把握 主旨领会多变的情感。
05 读懂意象、典故言语，领 会含蓄表情。
06 读懂诗中的文化常识、生 活常识，体会诗歌的情感。
B
意义、色彩、情感
高考对接
找出下面这首诗中的词类活用
(2019全国卷III) 插田歌(节选) 刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 （名作动） 农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑
能识别语言变形之二
示例：虚词
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。杜甫《又呈吴郎》
诗词里的虚词在表达感情和语气上常常起着重要的作用， “不为……宁”“只缘……转须”使 语气委婉、含蓄，便于接受。“不为困穷宁有此？”是问句，其中包含着这样的意思：西邻的妇 人到你那儿打枣确实是不对的，发生这样的事，当然是不好的。进而又为妇人辩护：“她不是因 为困穷怎么会干出这样的事来呢？” 杜甫这句诗的意思是说，那个妇人实在是毫无办法了，走 投无路了，不得已才来打枣的。“只缘恐惧转须亲”这一句，只因她心怀恐惧，反而要对她格外 亲切，使她可以放心地来打枣。“转”是转而、反而的意思。这个妇人自己知道打人家的枣不对， 心里怀着恐惧，倒是应该亲切地对待她才是。这个“转”字，表现了杜甫对劳苦人民的体贴。
01
例1：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪
满衣裳。（省主语）
02
例2：上吞巴蜀下潇湘，怒似连山
静镜光。（省动词）
03
例3：日出寒山寺，江流宿雾中。
千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？
（省介词）
（3）省略（不完全句）
前提：读懂实词，抓住能黏合情与景的实词、虚词。
一、能识别 语言变形
1
把握词性的改变，体
会诗人所炼之“意”。
主 语 后 置 ： 竹 喧 归 浣 女 ， 莲 动 下 渔 舟 。 — — 王 维 《 山 居秋暝》 宾 语 前 置 ： 天 街 小 雨 润 如 酥 ， 草 色 遥 看 近 却 无 。 — — 韩愈《早春》 主 谓 倒 装 ： 多 情 应 笑 我 ， 早 生 华 发 。 — — 苏 轼 《 念 奴 娇·赤壁怀古》 定 语 后 置 ： 安 得 广 厦 千 万 间 ， 大 庇 天 下 寒 士 俱 欢 颜 。 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 状 语 后 置 ： 鸟 宿 池 边 树 ， 僧 敲 月 下 门 。 — — 贾 岛 《 题 李凝幽居》
2
还原颠倒的词（句）
序，把握诗人的真实
意图与情感侧重点。
前提：读懂实词，抓住能黏合情与景的实词、虚词。
一、能识别 语言变形
1
把握词性的改变，体会诗人所炼“意”。2还原颠倒的词（句）
序，把握诗人的真实
意图与情感侧重点。
一、能识别 语言变形
3、注意诗词中的省略，用语法、联 想和想象填补诗人留下的空白。
A
前提：读懂实词、抓住能黏合情
与景的实词、虚词。
读懂第一步 把古诗当文言文读
示例：虚词 与实词
向来万里意,今在一窗间。 田塍望如线,白水光参差。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天 公
“白日”，除了指太阳以外，还带着一种特殊的情韵。“白日”这
个词有一种光芒万丈的气象，用“白”来形容太阳的光亮，给人以
灿黄正烂河相辉入吻煌海合的流。白河联。我日入想”们依海。一 只山流盛开 有尽。唐头 理，诗的 解黄人“和王白体之日会涣”了的二“惊 植《字白《风登和日箜飘鹳诗”篌白雀里这引日楼那个》（曹》种词：乐的“观这白向种示例：日上感依的情山精和尽神韵，
2021届一轮复习 古诗词鉴赏
第二课时
如何读懂诗歌第一课
第一部分：如 何读懂诗歌
能识别语言变形 会划分诗句节奏 略懂近体诗音韵 析表达方式转换 识诗歌题材内容 借助题干与注释 记诗歌意象典故 知大时代小经历
一、能识别语 言变形
01 例1：泉声咽危石，日色冷青 松。（使动）王维《过香积寺》
02 例2：涧花轻粉色，山月少灯 光。（意动）
词类活用
➢风老莺雏，雨肥梅子 ➢山光悦鸟性，潭影空人心 ➢ 夜雨滴空阶，晓灯暗离室 ➢1.名作动：锦帽貂裘，千骑卷平冈。
——苏轼《江城子·密州出猎》 ➢2.名作形：沉舟侧畔千帆过，病树前头 万木春。（茂盛的）
——刘禹锡《酬乐天扬州席上初逢见 赠》 ➢3.名作状：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 ➢4.动词的使动用法：明月别枝惊鹊，清 风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月》
词类活用
5.形作动：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ，此事古难全。——苏轼《水调歌头·月 夜怀子由》（完整——保全） 6.形作名：落红不是无情物，化作春泥更 护花。——龚自珍《己亥杂诗》（红色— —红花） 7.形容词的使动用法：春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 8.形容词的意动用法：商人重利轻别离， 前月浮梁买茶去。（以……为重，以…… 为轻）
还原颠倒的词序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。
词、句倒装
适应声律的要求，修辞上的特殊需要，增加诗味，使 句子成为诗的语言
例如：“花重锦官城” （杜甫《春夜喜雨》）， 定语“锦官城”移后，除了为符合五律的平仄格式 外，目的还在于突出和强调春雨过后诗人想象中繁 花坠落的景象。
能识别语言 变形之二
词、句倒装
味，才能更好地欣赏王之涣的这首诗。
实
词
用“升起”的“升”比较平淡，“明月共潮升”不过是很平常的景 色，很平常皓的天说舒法白。日用（“左生长”的“春生江”潮就水加连进海平了，诗人主观的想象。 仿佛明月和思潮《水咏都史具》有）生命，她们像海一上对明孪月生共的潮生姊妹，一同生长， 一同嬉戏。这个“生”字使整个诗句变活了。
03 例3：金剑已沉埋，壮气蒿莱。 （名词用作动词）
（1）词类活用（词语变性）
一、能识别 语言变形
01 例1：竹喧归浣女，莲动下渔舟。 （主谓）王维《山居秋暝》
02 例2：今夜鄜州月，闺中只独看。 （动宾）
03 例3：片云天共远，永夜月同孤。 （介宾）
（2）倒装（语序的变换）
一、能识别 语言变形
（1）成分省略要补全 （2）列锦式省略要还原意象组合的画面 （3）互文式省略要合二为一来“见义” （4）诗意省略要联想想象
一、能识别 语言变形
04 读懂诗的谋篇章法，把握 主旨领会多变的情感。
05 读懂意象、典故言语，领 会含蓄表情。
06 读懂诗中的文化常识、生 活常识，体会诗歌的情感。
B
意义、色彩、情感
高考对接
找出下面这首诗中的词类活用
(2019全国卷III) 插田歌(节选) 刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 （名作动） 农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑
能识别语言变形之二