初二语文下册多一些宽容教案公开课教案
第8课多一些宽容教案苏教版八下(9)
多一些宽容一、说教材(一) 教材所处的地位和作用《多一些宽容》是苏教版八年级下学期第二单元的一篇议论文。
《语文课程标准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。
本单元为议论文阅读教学单元，教学目标是：1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界；2、学习摆事实、讲道理的常用方法；3、了解议论文结构安排的基本要求和常见形式；4、品味议论论文语言概括有力的特点。
(二) 教学目标语文课兼有工具性与人文性，语文课的教学必须把知识、技能的训练与人文精神的教育结合起来。
就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。
本课确定为一课时完成。
1、提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容。
2、了解本文严谨的思路，紧凑的结构。
3、学习讲道理、对比论证的方法。
4、透彻的分析、辩证的说理。
(三) 教学重点：如前所述，本单元的教学重点是培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界；学习议论文的语言结构，常用的论证方法，那么本课的教学重点为：1、严谨的思路，紧凑的结构。
2、学习讲道理、对比论证的方法。
3、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。
二、说教法。
本文属于阅读量不太大的浅显议论文，但学生对议论文的阅读还比较少，对议论文的知识也不多。
所以，在学生自主阅读的基础上，教师要采用启发式教学，加强点拨，让学生了解议论文结构安排的常见形式、基本要求，了解常用的论证方法。
在培养宽容精神方面，采用现实生活中的实例来引领学生感受博大、崇高的宽容精神，塑造美好的精神境界。
三、说学法。
学生掌握知识和技能离不开思考、研究、训练。
学生要在朗读的基础上品味到议论文语言的概括有力；在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能；在思考、讨论的过程中感悟到宽容的崇高魅力。
四、说教具。
为配合教与学的实施，我选择投影仪作为主要教具。
五、说教学过程。
(一) 故事导入。
课件投影插入故事(二) 阅读课文、整体感知。
了解本文严谨的思路，紧凑的结构。
苏教版八下《多一些宽容》教学设计
苏教版八下《多一些宽容》教学设计教学目标：1.把握本文观点鲜明、思路严谨、说理充分而富于辩证的写作特色。
2.领悟文章“四互”的内在关联，培养分析透彻、说理严密的议论文写作能力。
3.探究宽容的真正内涵，理解“宽容和批评”的统一关系。
4.学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。
5.深入领会文章提倡宽容的意义，建立和谐的人际关系，使自己成为豁达大度的人。
教学重难点：1. 理解文章以讲道理为主的论证方法。
2. 探究宽容的真正内涵，理解“宽容和批评”的统一关系。
教学方法:在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。
通过合作、讨论等方式领会宽容精神，辅之以多媒体教学。
教学流程：一、情景导入同学们，谁能说说有关宽容的名言或小故事?（学生自由发言，教师也可补充）1．关于宽容的名言：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
——林则徐一个伟大的人有两颗心：一颗心流血,一颗心宽容。
——纪伯伦意志坚如铁，度量大似海。
——毛泽东2．关于宽容的小故事故事一：蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。
廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。
蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。
蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。
我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到后，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
故事二：孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。
”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。
俗话说：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。
”宽容是一种美德，如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心，那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。
二、检查预习（师指名读下面的字词，师生共同点评后生齐读字词两遍。
第8课《多一些宽容》教案(苏教版初二下)8doc初中语文
第8课《多一些宽容》教案（苏教版初二下）8doc初
中语文
学习目标:
1.合作交流中把握作者的观点。
2.了解课文严谨的思路和紧凑的结构。
3.同桌合作体会课文透彻的分析和辨证的讲理。
学习时数:
一课时
学习设计:
一、导语设计
讲述有关宽容的故事«〝绝缨〞之会»以导入新课。
二、初读课文, 整体感知
1.朗读课文。
2.同位交流合作解决生字词。
3.合作讨论: 课文围绕〝宽容〞论述了几个咨询题？
三、再读课文, 深入探讨
1.作者是如何样在课文开头提出中心论点的。
2.讲讲第二段的结构特点。
3.讨论: 四个〝互〞论述的思路有什么异同？
4.合作完成探究练习第二题。
5.学习最后一段, 体会辨证讲理的重要性。
四、布置作业
课外收集有关宽容的格言警句、成语、谚语和小故事。
五、板书设计
多一些宽容
宽容是什么〔WHAT〕
什么缘故宽容〔WHY〕
如何样宽容〔WHY〕。
八年级语文下册第二单元8《多一些宽容》教案(新版)苏教版
教学反思：
2.作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢？
3.从作者的论述中我们知道，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。那么，到底怎么样才能做到宽容呢？
（五）合作学习。精读第二段，思考：
1.作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？
明确：
2.“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
淡泊（）湖泊（）嫉妒（）（）壁立千仞（）
2.选择出本文的中心论点（）
A.海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。B.宽容是一种高尚的人格修养。
C.面对违反原则的言行，不姑息放纵。D.多一些宽容。
3.在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)
[例句]粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。
（1）你觉得课文中哪些字词的字形、字音或成语比较重要，在文章圈画出来。（不少于10个）
（2）理解词义
豁达：
淡泊：
摒弃：
斤斤计较：
隔膜：
迁就：
姑息：
芥蒂：
2.二读课文，回答下列问题。
①通读全文，本文论述的中心是什么？
②你所知道的关于宽容的名言、警句有哪些？摘抄下来积累：
3．三读课文，在课本中注明你的疑问。
多一些宽容
课题
多一些宽容
时间：
教学目标：
1．理解宽容的真正含义，提升个人人格修养。
苏教语文八下2.8《多一些宽容》教学设计3
《多一些宽容》教案设计4一、导入新课有这样一句英国谚语说得很形象：“世上没有不生杂草的花园。
”而阿拉伯人说得更为风趣：“月亮的脸上也是有雀斑的。
”其实，说到底，人非圣贤，孰能无过，金无足赤，人无完人嘛。
因此在生活中人与人之间难免会有些小摩擦，这时请不要忘记世间惟有两个字可以化干戈为玉帛----宽容。
大家都知道正是蔺相如的宽容才换来了流芳百世的将相和。
不知道同学们在日常生活中能否做到宽容他人呢?怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，希望能给同学们一些启示。
二、释题看了文章的标题，你觉得作者想要告诉我们什么？明确：人与人相处，要多一些宽容。
（观点）三、初读课文，理清思路。
1、下面请一位同学朗读课文，其它同学边听边思考：作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢？明确：从人与人的关系的角度看，只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。
从个人胸襟的角度看，“有容乃大”。
2、从作者的论述中我们知道，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。
那么，到底怎么样才能做到宽容呢？明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。
文章下面就是从这四个方面分别进行论述的。
所以，第二段是总—分结构。
四、研读课文，领悟内涵。
1、大家都知道，摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。
那么，作者从这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主，还是以讲道理为主呢？明确：以讲道理为主，基本没有摆事实。
有时候仅仅讲道理，会使人觉得枯燥，缺乏说服力。
那么，如果能给课文相应补充一些例子作为事实论据，相信可以进一步增强文章的说服力。
（正反两方面都可以）请同学们自由朗读课文，就自己感受最深的一方面，添加事例，谈一谈做到这一点有什么好处或意义，注意引用文中的相关语句加以阐述。
参考：互谅：唐太宗李世民不记前嫌任用魏征。
唐太宗还是秦王时，魏征曾多次劝太子李建成除去李世民，后来李世民当上皇帝，不计前嫌，原谅他当时是各为其主，反而重用了魏征，至于贞观盛世，与他的胸襟广阔分不开的。
语文苏教版八年级下册《多一些宽容》教案
八、《多一些宽容》教案官渡区小板桥镇中学陆春燕授课班级：八（2）班教学目标：知识与能力1、积累生字词以及名言警句，丰富语文素养。
2、把握文章作者观点鲜明，思路严谨以及善于辩证的写作特色。
过程与方法1、通过借鉴学习，对议论文写作有简单的把握，能收集组织材料完成议论文的写作。
2、培养学生根据情境联系课文所学委婉规劝他人的口语交际能力。
情感态度与价值观深入领会文章提倡宽容的意义，建立和谐的人际关系，使自己成为豁达大度之人。
教学重难点：1、理解文章以讲道理为主的论证方法。
2、探究宽容的真正内涵，理解“宽容和批评”的统一关系。
课时设计：一课时教学步骤：一、导语设计：以复习议论文的相关知识导入新课。
二、初读感知学生听读课文，完成以下要求：1、掌握本课的生字词，勾画喜欢的名言警句和感受最深的句子。
2、理解课文内容。
三、批文入理，咀嚼品味1、学生再读课文，把握每段的内容。
明确：第一段：论述提倡宽容的意义。
（为什么）第二段：论述怎样才能做到宽容。
（怎么样）第三段：宽容并不是无原则的迁就，而是应在党性原则基础上相互理理解关爱，多一些宽容。
（补充论证）2、同桌互助探讨“四个互”的关系。
成果展示：四者有一个逐层递进的关系。
“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。
只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
3、朗读质疑“四个互”写法的异同及其好处。
明确：相同点：先解释，后写意义。
不同点：句式不同，论证的方法不同。
有的从反面论证，有的从正反两方面论述，有引用论证，有比喻论证。
好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。
4、小组合作探讨补充论证的作用。
成果展示：文章观点的补充论证。
如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。
这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
四、我思故我在，我说我心1、跟着作者学写议论文，明确文章结构。
八年级语文下册 8 多一些宽容(第2课时)教案 苏教版 教学案
8 多一些宽容课题8 多一些宽容授课时间 1 教学目标1.能说出课文的观点、论证结构。
2.能根据文章讲述的道理，举出事实论据。
3.弘扬民族文化传统，理解宽容，并学会用宽容的心态对待别人。
教具重难点1.理解宽容与批评的统一。
2.学习用事实来证明观点，使文章更有说服力。
3.理解宽容的涵义，建立和谐的人际关系。
教学内容教学目标教师组织指导学生活动上课之前播放陈明的歌曲《唯有宽容》（《费家有女》的主题歌）一、故事导入钉子：有一个男孩脾气很坏，遇事一不顺心便与人发生争执。
于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。
终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。
一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他人与人之间常常因为一些彼终于把所有钉子都拔出来了。
父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好孩子。
但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。
你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。
如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。
话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。
看了故事，请同学谈谈你的感受。
如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。
二、诵读感受1.学生自由朗读课文，并思考文章的观点是什么？朗读要求：注意文中生字词的读音；注意语气与节奏。
明确：人与人相处，要多一些宽容。
2.那么我们为什么要多一些宽容呢？怎样才能做到宽容？四者有一个逐层递进的关系。
“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。
只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
本文通篇以讲道理为主，基本没有摆事实，“事实胜于雄辩”，你能不能给文章补充几个事实论据呢？要求：1事例概括简明；2语言简洁流畅；3能与上此无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。
初中语文苏教版八年级下册第二单元第8课《多一些宽容》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
初中语文苏教版八年级下册第二单元第8课《多一些宽容》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、能说出文章的中心论点,并知道怎样才能做到宽容。
2、学习文章以讲道理为主的论证方法,深入领会作者提倡宽容的意义。
3、学会正确地看待宽容,学会用宽容的心态对待别人。
2新设计
活动一、自主学习,了解宽容
活动二、细读课文,理解宽容
活动三、合作探究,小组讨论
活动四、拓展延伸,感受宽容
活动五、走进生活,学会宽容
3学情分析
班级共有学生32人,大部分同学课堂参与度高,学习积极性较高,能较好地完成学习任务,但个别学生学习习惯有待培养,学生的学习兴趣有待激发。
学生对简单的知识表现欲望很强,积极性很高;而对有一定思维含量的问题,有时望而生畏,表现出无能为力的态度。
所以需要反复诵读、小组合作、探究讨论。
以此来帮助个别同学,激发学习兴趣,提高学习效率,从而共同进步。
班级学生比较喜欢上语文课,学习热情也很高,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
4重点难点
理解本文以讲道理为主的论证方法。
理解宽容与批评的统一关系。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【活动】活动一、自主学习，了解宽容。
《多一些宽容》教案教学设计（苏教版八年级下册）
《多一些宽容》教案教学设计（苏教版八年级下册）教材分析：《语文课程标准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。
《多一些宽容》是苏教版八年级下册的一篇课文。
本单元是议论文单元，这是本单元的最后一课。
通过自主学习，学生可以对本单元所学知识做一个小结，加深对议论文知识的掌握。
就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。
本课确定为一课时完成。
教学目标：知识与能力：1、学习摆事实、讲道理的常用方法；2、了解议论文的有关知识；3、品味议论论文语言概括有力的特点。
过程与方法：自主探究，小组讨论，全班交流。
情感态度价值观：培养人与人之间高尚的人格修养--宽容教学重点：1、严谨的思路，紧凑的结构。
2、学习讲道理、对比论证的方法。
3、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。
课前预习：1、自读课文，正音正字。
2、回顾议论文的有关知识。
3、收集有关“宽容”的名言警句。
4、仿照例句给文章加个题记。
老师示例：宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。
仿句要求：（1）形式与例句相似，语言优美。
（2）内容源自课文，紧扣宽容主题。
教学过程：一、导入新课：1、师：同学们，今天我要给大家讲一个真实的故事：（幻灯片1）2004年2月23日，在云南大学一男生宿舍内发生一起四人被杀案件。
3月15日晚，案犯马加爵在海南三亚被抓获。
经警方审讯，他交代了杀人原因，对犯罪事实供认不讳。
马加爵供述说：上大学后，他一直有很大的压力，过得不好；同时，总觉得同学们看不起他，在背后议论他的一些生活习惯甚至是个人隐私。
血案发生前几天，马加爵和几个同学打牌，有同学认为马加爵作弊，让马加爵积怨多年的怨气终于爆发，他觉得，他们既然看不起自己，不如杀了他们，惨案终于发生了……2004年6月17日马加爵被执行死刑。
大家听了之后有什么想法吗？（学生发言）师：是呀，如此看来建立和谐的人际关系确实十分重要。
初二下册语文《多一些宽容》教案
初二下册语文《多一些宽容》教案教学目标1、技能目标：学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、情感目标：明白得文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相明白得和支持。
3、认知目标：明白得文章以讲道理为主的论证方法。
教学重难点1、对宽容和批判统一关系的明白得。
2、明白得文章以讲道理为主的论证方法。
教学课时1课时。
教学过程一、导入出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。
学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。
这幅对联16个字，气概磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品行。
二、朗读课文，整体感知1、学生讨论、交流。
明确：课文3段，按照什么缘故——如何样的思路展开。
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述如何样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
2、学习第二段。
摸索：作者按照什么层次来论述如何样才能做到宽容？学生讨论、交流。
3、明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头2句）是总述。
三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的差不多要求。
这一层不仅概述了这一段的要紧内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。
第一句话先说什么是互谅。
第二句从人的心理需要的角度说明什么缘故要互谅。
第三句说明具有宽容如此的品德的意义。
第三层谈互让。
在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。
运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。
先说什么是互敬，再运用对比说明什么缘故要互敬。
第五层谈互爱。
在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。
运用一个排比句从正面加以论述。
4、这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。
四个层次的顺序，也安排得十分恰当。
“互谅、互让”是宽容的最差不多的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，专门是互爱，则是最全然的一点。
第8课《多一些宽容》教案(苏教版初二下)9doc初中语文
第8课《多一些宽容》教案（苏教版初二下）9doc初中语文教学目标1．学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
2．明白得文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原那么和社会主义道德规范的基础上互相明白得和支持。
教学重点、难点1．对宽容和批判统一关系的明白得。
2．明白得文章以讲道理为主的论证方法。
教学时数一课时教学过程一、预习1．给以下划线字注音。
和谐( ) 豁达( )迥异( ) 融解( )胸襟( ) 摒弃( )芥蒂( ) 嫉妒( )2．讲明以下词语。
豁达：性格爽朗；气量大。
壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。
淡泊：<书>不追求名利。
摒弃：舍弃。
斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的情况。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
迁就：将就不人。
姑息：无原那么地宽容。
迥异：完全不同的意思。
芥蒂：比喻内心的嫌隙或不快。
二、导入教师出示林那么徐自题联的上联；海纳百川，有容乃大。
让学生讲下联：壁立千仞，无欲那么刚。
这副对联虽仅16个字，却气概磅礴，表现了林那么徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品行。
三、阅读课文，整体感知学生讨论、交流。
明确：课文共三段，按照〝什么缘故——如何样〞的思路展开。
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述如何样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
四、精读第二段摸索：作者按什么层次来论述如何样才能做到宽容?学生讨论、交流。
明确：这一段有五个层次，先总讲后分讲，分讲的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层(开头两句)是这一段的总述。
三个〝一种〞；对宽容的性质进行定位。
〝要……就必须……〞讲明〝互谅、互让、，互敬、互爱〞，是宽容的差不多的要求。
这一层不仅概述了这一段的要紧内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照〝互谅、互让、互敬、互爱〞的顺序分不进行论述。
第二层谈互谅。
第一句先讲什么是〝互谅〞。
第二句从人的心理需求的角度讲明什么缘故要互谅。
第三句讲明具有宽容如此的品德的意义。
第三层谈互让。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文八下《多一些宽容》 (二)
多一些宽容教学目标1、学习高尚的人格修养——宽容。
2、学习本文严谨的思路，紧凑的结构。
3、学习本文透彻的分析，辩证的说理的方法。
教学重点学习高尚的人格修养——宽容，以及辩证的说理的方法。
教学难点学习高尚的人格修养——宽容，以及辩证的说理的方法。
教学方法诵读法、探究法、合作法教学过程个性化或札记一、激趣导入同学们，俗话说：“舌头也有和牙齿打架的时候。
”当同学们之间有了摩擦、有了矛盾，该如何解决呢？（生自由回答）是的，宽容是一种美德，心底无私天地宽。
怎样才能做到宽容呢？今天我们一起学习《多一些宽容》。
二、明确学习目标三、检测字词胸襟摒弃迥异芥蒂嫉妒豁达四、初读课文，整体感知（书读百遍，其义自现，我们一起朗读课文）思考：1、本文作者提出了怎样的观点？2、理清全文的思路。
五、细读课文、深入研讨（一）默读课文第二段：1、什么是互谅、互让、互敬、互爱？怎样才能做到？小组合作交流：“四互”之间有着怎样的关系？你认为这似乎中哪一点难能可贵？师引导归纳本段的结构特点：总分结构。
（二）一生朗读第三段，思考：最后一段并不是讲要多一些宽容，是否多余，可否删去？——最后一段不多余。
如果不分青红皂白地一味强调宽容的话，可能导致对丑恶甚至罪恶的姑息。
例如：对犯罪行为就不能宽容，如果宽容就是纵容！这样是文章的旗帜鲜明，结构严谨。
六、研读课文，分析论证小组合作，本文运用了那些论证方法？——学生举例道理论证、对比论证、比喻论证七、跳读课文，赏析语言本文的语言简洁有力，你最喜欢那些句子，请做一些赏析。
例如：1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。
2、爱能包容大千世界，……使人间变得更加美好！八、拓展延伸，积累论据1、本文的论证方法唯独缺少举例论证，如果让你给本文补充一个事实论据的话你能从古今中外的故事中举一个“宽容”的例子吗？师预设：1、周总理宽容理发师的故事，表现了一代伟人的胸襟。
2、你能说说自己积累的有关“宽容”的名言吗？人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。
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《多一些宽容》教案
常州市翠竹中学毛乐乐
教学目标：
1、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容
2、学习鉴赏文章的严谨而又富有哲理的语言
3、理解同一内容不同的文体不同的语言能达到相同的效果
教学设计与过程：
一、导入：歌词导入：
上课之前播放陈明的歌曲《唯有宽容》（《费家有女》的主题歌）
上课铃响之后，关掉歌曲，出示歌词：（幻灯）
往事像一场停不下的风
穿梭在心头使你我太匆匆
也曾回首想起最初的梦
不经意的选择却是今天的宽容
所有的一切都变成曾经,
又何必再去追问到底究竟
活着总是要不停去追寻,
收获就是你我间彼此的宽容
唯有宽容才会融化寒夜的冰冷
唯有宽容才能抚平沙漠的心痛
原谅这里的一切让往事如风,
原谅你我的过去让青山更加从容
教师有感情的朗读歌词，准备导入课题：刚才我们听到的优美的旋律就是陈明吟唱《唯有宽容》。
是啊，“唯有宽容才会融化寒夜的冰冷；唯有宽容才能抚平沙漠的心痛”（出示幻灯），那么，今天，就让我们一起走近宽容，感受宽容。
二、整体感知：
教师请一生有感情的朗读课文，其他同学认真听读。
朗读要求：大声流利，注意语气与节奏。
听读要求：认真严肃，在听读的过程中勾画出自己喜欢的句子。
（一生大声的朗读课文。
其余同学认真听读。
）
评价学生的朗读。
（生评、师评）
请同学们在预习和听读的基础上自由读课文，根据自己的理解，用“宽容是……宽容不是……”的句式写一段话，要求：紧扣文本，语言通畅。
（学生读写。
）
交流，评价。
三、感悟提炼：
课文中的很多句子都质朴隽永，蕴含深刻的道理，值得我们珍藏，用来鞭策自己不断进步。
老师在读课文的时候，就特别欣赏这一句：“人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。
”这句话蕴涵丰富的哲理，给我很大的启发，每当我遇到不如意的事，气愤难平的时候，我都会告诉自己：“人都是有感情和尊严的”，提醒自
己处理事情的时候顾及到他人的情感和尊严，试着去体谅他人，理解他人，宽容他人。
同时，这句话语言精炼严谨，便于记忆，所以我选择它作为我的座右铭。
请同学们在文章中找出你认为最有哲理或者令你感受最深的一句话，作为自己的座右铭，并说说你选择该句的理由。
提醒：在选择座右铭的时候，不一定是课文中完整的句子，可以选择句子中你认为有价值的部分，也可以对你选择的句子进行适当的加工。
（学生选择，学生思考）
交流，评价。
四、拓展延伸：
过渡：大海的宽容，在于汇集大大小小的川流；生命的汪洋，在于包含深深浅浅的缘分；心，因为宽容显得真实；爱，因为宽容才被看见。
宽容，是人与人之间的桥梁，因为宽容，我们的生活才更温馨更和谐。
通过学习，我们掌握了课文的内容，现在老师再提供一篇文章《宽容是金》，讲的也是宽容，请同学们和课文作比较，说说它们的差异在哪里？
评价。
五、小结及作业：
宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争执时，双方的各退一步；宽容是面对他人的小过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话……
愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀，去接纳这个具有缺损的社会；愿我们每个人都能用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、信任及和睦；愿宽容之心，遍布整个世界的每一个角落。
课后探究：“事实胜于雄辩”，本文通篇以讲道理为主，基本没有摆事实，你能不能给文章补充几个事实论据呢？
要求：1事例概括简明；2语言简洁流畅；3能与上下文自然衔接。