翻转课堂课题申报--

课题指南（参考）

选题说明：本课题指南旨在为课题申报者提供思路和参考建议，申报者在基础教育领域、职业教育领域和高等教育领域中选择不同的学科进行研究，同时申报者可以根据自己的情况进行适当补充完善，可以自拟课题名称。建议深入到具体学科、不同年段甚至某个具体内容的研究，重点解决实践中的重点难点问题。

专题一：翻转课堂教学效果研究

➢不同翻转课堂模式对比研究

➢翻转课堂使用于学科教学的模式和实践效果研究

注：学科可具体填报为各类学校的相应学科，如小学（语、数、英………）、中学（语、数、英………..）、中职学校（计算机教学、会计、金融管理）等。

➢翻转课堂和学生的自主学习能力发展研究

➢翻转课堂支持学生信息素养发展的研究

➢翻转课堂学生参和度研究

➢翻转课堂教学师生行为互动研究

➢翻转课堂教学课堂互动研究

➢课堂教学互动生成的理论和实践研究

➢翻转课堂促进学生协作学习的实践研究

➢国内外翻转课堂使用的动态和趋势研究

专题二：翻转课堂设计的理论研究

➢翻转课堂教学方法研究

➢翻转课堂教学策略研究

➢翻转课堂理念的教学设计研究

➢基于混合学习的翻转课堂教学设计和使用研究

➢基于协作学习的翻转课堂教学设计和使用研究

➢翻转课堂的学习目标设计研究

➢翻转课堂的学习内容设计研究

➢翻转课堂教学活动设计研究

➢翻转课堂学习目标的个性化研究

➢翻转课堂学习内容选择研究

专题三：翻转课堂创新实践研究

➢基于电子书包的翻转课堂教学模式研究

➢基于BLOG的翻转课堂教学模式研究

➢基于互动电子白板的翻转课堂教学模式研究

➢基于Moodle环境下翻转课堂的设计和开发

➢基于Android环境下翻转课堂的设计和开发

➢基于平板电脑环境下翻转课堂的设计和开发

➢基于iPad环境下翻转课堂的设计和开发

专题四：翻转课堂教学理念下教学资源建设

➢翻转课堂视域下的学科教学的微视频制作研究

➢翻转课堂理念的学科网络课程设计和开发

➢翻转课堂理念的微课教学设计研究；

➢翻转课堂理念的微课制作方法研究；

➢翻转课堂理念的微课评价体系研究

➢翻转课堂理念的微课资源管理研究；

➢翻转课堂理念的微课教学使用典型案例研究；

➢翻转课堂理念下的课程资源开发研究；

➢翻转课堂理念下的微课的学科知识点体系设计研究；

➢翻转课堂理念的学习资源优化和评价研究

➢国内外微课开发的动态和趋势研究

专题五：翻转课堂和教师专业发展

➢翻转课堂和教师专业发展的关系研究

➢翻转课堂理念和教师的培训研究

➢翻转课堂和教师角色转变研究

➢基于翻转课堂的教师“校本培训”研究

专题六：翻转课堂评价研究

➢翻转课堂的教学评价策略研究

➢基于翻转课堂理念下的学生评价制度改革研究

➢翻转课堂的课堂激励机制研究

➢翻转课堂评价机制研究

➢翻转课堂和教师评价制度改革研究

➢翻转课堂和学校评价制度改革研究

➢翻转课堂同伴互评研究

➢翻转课堂中学生评价量规的设计和使用研究

专题七：翻转课堂理念下的教和学变革

➢翻转课堂教学模式和学校制度创新研究

➢翻转课堂和素质教育研究

➢翻转课堂理念下的家校一体化的教育机制研究

➢基于翻转课堂理念的分层教学实践研究

➢基于翻转课堂理念的“一对一”教学实践研究

专题八：翻转课堂相关的技术、平台开发和使用研究

➢翻转课堂和微课程开发工具设计研究

➢翻转课堂教学平台的设计和开发

➢微课的学习环境创设研究

➢在线教育企业对翻转课堂教学的模式设计

➢在线教育企业对翻转课堂教学中微课的开发制作

➢在线教育企业对翻转课堂教学中资源的设计和开发

专题九：翻转课堂资源建设和共享机制研究

➢区域的微课资源建设和共享机制研究

➢网络支持下区域化翻转课堂优质教育资源整合研究

➢翻转课堂校际合作教学实践研究

年度2015年度编号

中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会

“十二五”

教育科研规划课题

申请书

➢课题名称翻转课堂和学生的自主学习能力发展研究负责人谢林芳

申请日期2015年4月

联系电话

2014年11月编制

教育部教育信息管理中心

课题名称翻转课堂和学生的自主学习能力发展研究

负责人姓名谢林芳性别女职务教研主任

电话0994——手机号码

单位昌吉市第九小学电子邮件Xjxjxjxlf@ 地址昌吉市第九小学邮编831100

联系人姓名李辉青性别男职务副校长办公电话0994——手机号码

工作单位昌吉市第九小学电子邮件@

通讯地址昌吉市第九小学邮编831100

主要参姓名工作单位职务职称承担任务

谢林芳昌吉市第九小学高级教师方案总结撰写、讲座、培训李辉青昌吉市第九小学二级教师总结撰写、讲座、培训

马惠霞昌吉市第九小学二级教师方案总结撰写、讲座、研究盛玉华昌吉市第九小学二级教师方案总结撰写、讲座、研究郑婷婷昌吉市第九小学二级教师资料收集、发放、整理装档

加者陈卉昌吉市第九小学二级教师信息撰写、活动记录

蔡钦昌吉市第九小学二级教师信息撰写、活动组织

王乐昌吉市硫磺沟镇中心小学三级教师问题收集、组织研究、讲座张玉芳昌吉市硫磺沟镇中心小学高级教师讲座、培训、信息撰写

金弘昌吉市硫磺沟镇中心小学二级教师讲座、培训、资料收集整理刘省玲昌吉市硫磺沟镇中心小学高级教师讲座、培训、档案装订

二、课题论证和研究设计

一）课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）

课题选题的目的：

1、培养学生的自主学习能力，使学生的学习更具独立性、自主性，教师在课堂中注重引导学生质疑、阅读、探究、实践，从而使学生的学习更富有个性。

2、减轻教师和学生的负担，教师充分发挥引领和指导作用，学生的学更积极、更主动，教师的教更轻松、更有效。

3、教师的课堂讲授环节删繁就简，提高课堂教学的效率。

4、信息技术和课堂教学相互融合，最大限度地培养学生的自主学习能力，实现课堂翻转。

课题选题的意义：

1、自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成。

2、《语文新课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动参和学习的能力。”教师的任务不再单纯是“传道、授业、解惑”,而是通过教学这一活动,积极帮助学生学会学习、主动发展、提高能力、张扬个性。教学是学生在教师指导下的学习过程，更是学生主体发展的过程。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参和的学习过程中培养和提高。