小学数学学习方法的培养

浅谈小学数学学习方法的培养

作者简介：姬玲玲（1991—），女，河南省安阳市人，河南师范大学，教育与教师发展学院 2010 级本科生，研究方向：心理学摘要：随着素质教育的实行，学习方法显得越来越重要。而数学作为小学的基础学科，其学习方法对于取得良好的数学成绩起着关键性的作用。本文针对小学生学习数学的特点，对其数学学习方法的培养进行简单的阐述，着重探讨怎样使小学生更高效、更快乐的学习数学；提高学生的基本素质，以达到素质教育的目标。

关键词：学习方法；数学；教育

在“教育心理学”中指出：“学生学习”是指教师指导的有目的、有计划、有组织进行的，以掌握科学文化知识技能，发展智能和体质，形成科学的世界观和优良的心理品质为主要任务的过程。具体到数学的学习也是如此，既需要教师的指导，又需要学生根据自身实际情况不断的探索，最终找到适合自己的学习方法并形成优良的品质。

当前在数学的课堂教学中，大多数教师一般都会采用先提问，再让学生思考问题，回答问题的方法。这种方法忽略了学生的主观能动性，从长远的教学目标来看，这样做不利于学生的发展，因此，教师必须使学生在学习数学的过程中，有更多的时间和空间去思考，去和同学交流成果并体验成功的快乐[1]。作为小学生，身心各方面发展还不成熟，往往视老师为权威的代表，非常听老师的话，

认为老师说的话都是对的。所以，教师这时要抓住关键时机，根据学生的身心发展特点，对不同的学生进行不同的学法指导，帮助学生找到适合自己的数学学习方法，养成良好的学习习惯，以利于以后的学习。本文将从以下几个方面来阐述如何培养小学生的数学学习方法。

一、教师要激发学生的数学学习动机

学好数学和掌握良好的数学学习方法的前提是学生要有数学学习动机。数学实践证明[2]：能否很好的激发学生学习知识的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，是教学成败的关键。如何激发、培养学生的数学学习动机，一直是广大数学教育工作者极其关注的一个课题。1986年，我国《全日制中学教学大纲》便将培养学生学习数学的兴趣规定为数学教学目的之一；1992年又作为初中数学教学目的之一列入了义务教育数学教学大纲[3]。学习动机是直接推动和维持学生进行学习的内部动力，有了良好的学习动机，就能引发学生的学习行动，决定学习的方向，维持、调节学习活动，影响学习进程和学习效果。心理学家耶克斯（yerkes，1908）和多德森（dodson，1908）的研究表明，学习动机的最佳水平随着任务难易程度而有所变化[4]。一般的说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高一些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。所以教师要根据每个学生的不同情况，激发学生的学习动机，并布置一些难度适中的学习

任务，使学生的学习效果处于一个最佳水平。

二、教师要了解学生数学学习的特点

学生的数学学习要有明确的学习任务，所以教师在每节课前就应该让学生明白本节课的学习任务，以保证高效的课堂效率，但是，教师给学生的学习任务难度要适中：过易不能激发学生完成学习任务的意念；过难则因不能完成任务而使他们心灰意冷。成就需求高的学生，要安排他们去完成难度比较高的学习任务，并使之竭尽全力去完成。学生的数学学习要在教师的指导下有目的、有计划、有组织的进行，教师在教数学的过程中要发挥自己的作用，例如，一学期的数学教学内容应该怎样安排，每一节课应怎样安排等等。数学知识虽然表现为形式化的符号，但它可以被看做具体生活经验和常识的系统化，它可以在学生的生活背景中找到实体模型。最后，数学学习也受学生非智力因素的影响，所以，教师在教学的过程中，应该把学生的非智力因素考虑在内。

三、教师要引导学生阅读数学课本

小学是大多数学生一生学习的初始阶段，小学生懂得知识少，所以很多小学生都有错误的观念，他们总认为数学课本没什么好看的，不像语文课本那样看起来有意思。所以，教师要纠正学生的这种错误观念，引导学生从各个方面去深入理解数学课本内容[5]。教师要引导学生读标题，因为标题中往往蕴含着本节或本章内容的核心；读例题，例题中蕴含着解题方法；读插图，插图有利于学生

生动形象的理解内容；读结语，达到对知识的概括。教师要引导学生阅读数学课本，让学生从阅读数学课本中发现学习的快乐。

四、学生要养成良好的学习习惯

良好的学习习惯无外乎课前预习、上课认真听讲、课后复习，学生上课之前要提前预习本节课的内容，对本节课所需要学的内容有初步的了解和掌握，了解本节课的重点、难点。上课认真听讲，对于学生来说，听课是学习的中心环节，听课质量的好坏直接影响着学生学习的效果。课后复习，德国心理学家艾宾浩斯

（h.ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。所以，学生对于自己学的知识要及时复习，以达到最佳的记忆效果。对于数学学科，在复习的基础上需要再做一下练习题，增加熟练程度。

五、培养学生良好的心态

心态是人的各种心理品质的修养和能力体现的最直接因素，好的心态是一种财富，对我们每个人的生活、学习、工作都有很大的帮助；可以说好的心态，是成功的开始[6]。学生要保持一个良好的心态。失败了，不要气馁，总结经验教训，奋起直追；同样，成功了，不骄不躁，总结方法，继续努力。教师要尽量避免成败归因偏差（成败归因偏差：教师愿意把学生出现的问题归结于学生自身的因素，愿意对学生的好成绩负责任；当优秀生取得好成绩时，往往被教师归因于内部因素，差生取得好成绩时，往往被教师归因于

外部因素）。教师对学生的最大热爱就是不让学生产生习得性无助（learned helplessness），而是让学生对自己的潜能和发展充满信心。

六、在实践中快乐学习

数学来源于生活，离开了生活，数学就成了无源之水，无本之木。把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，这就需要将数学与学生的生活、学习联系起来，让学生学习有活力的、活生生的数学。在教学过程中，教师要根据教学的实际，让学生参加一些实践活动，从而收集、积累生活中的数学知识，注重对数学知识进行生活化加工，把数学知识与生活实际融合起来[7]。达到教师快乐的教和学生快乐的学的目的。

总之，小学数学的学习方法不是单一的、枯燥的。学生要学会独立思考、亲身实践，形成自己的一套高效的学习方法；教师要教法灵活，因材施教，授之以“渔”而非授之以“鱼”，以全面提高学生的基本素质为根本目的，要更加重视学生心理素质的培养，达到学生身心健康的成长。（作者单位：河南师范大学教育与教师发展学院）

参考文献

[1]姜仕发.探究小学数学学习方法[j].大观周刊，2010-12，（46）：134.

[2]周传华.漫谈数学教学中学习兴趣的培养[j].数学通讯，