影响儿童游戏的因素
第四章 影响学前游戏的因素
第二节 影响学前游戏的社会环境因素
• （问题6、影响学前游戏的社会环境因素有哪些？ ） • 影响学前游戏的社会环境因素包括母亲的教养方式、 家庭成员及相互关系、儿童的伙伴、社会文化背景以 及教育因素等。 • （1）母子早期关系对学前游戏的产生及发展的影响。 母亲（也可以是看护人）与婴儿结成的早期的社会性 关系对学前儿童游戏的产生和发展具有重要影响。 • （2）家庭结构和气氛对学前游戏的影响。父亲和母 亲以及儿童作为成员组成了家庭的基本结构。父亲和 母亲共同承担着对儿童教养的义务和职责。完整家庭 结构和家庭间的和谐关系所构制的良好气氛是儿童健 康成长也是儿童游戏发展的根本保障。家庭结构的完 整与否决定着家庭气氛的状况如何。
• （问题3、专门化玩具和非专门化玩具的概 念是什么？） • （1）在各种各样的玩具世界里，有的是模 拟实物的玩具，其构型精美逼真，功能的 确定性强，游戏的主题也比较固定，在性 质上具有专门化的特点。此类玩具大都是 工厂里制造出来的，可称为专门化玩具。 • （2）在日常生活中的废旧物品或一些天然 材料，以及某些结构造型材料，则无固定 的用途，其玩法的确定性不强。即称之为 非专门响主要体现在哪些方面？ ）
• 场地是儿童游戏的空间。场地的空间密度、地点、结构特征及 设备的位置对儿童游戏产生着一定的影响。 • （1）游戏场地的空间密度对儿童游戏的影响。游戏场地的空间 密度包括游戏人口密度和游戏材料密度两个方面。它表现为儿 童活动空间的大小，并且影响到儿童所获得的游戏材料（或玩 具）的数量，也最终影响到儿童具体的游戏行为及及儿童之间 的相互关系。 • （2）游戏场地的地点（户外或户内）对儿童游戏的影响。游戏 场地既可以是户外，也可以是户内，一般而言，年长儿童比年 幼儿童更适合户外游戏，他们在户外的游戏的时间和次数均较 多。 • （3）户外游戏场地的结构特征对儿童游戏的影响。游戏场地的 结构特征突出表现为各种设备（或玩具）及其构成区域之间的 相互关系。从特征上看，户外游戏场地可分为传统游戏场地和 创造性游戏场地。 • （4）游戏设备在游戏场地中的位置的影响。游戏设备在场地中 的安排位置影响到游戏行为的发生及设备的游戏使用频率。
影响儿童游戏的因素
影响儿童游戏的因素1.年龄：儿童的游戏受到年龄的限制。
年龄越小的儿童，他们的游戏越简单，需要更多的反应速度和手眼协调能力。
而年龄较大的儿童则更加复杂，需要更多的思考和创造能力。
2.社会环境：社会环境对儿童游戏的影响很大。
例如，如果儿童所处的社区或学校没有提供合适的游戏设施和环境，他们的游戏可能会受到限制。
此外，社会环境中的文化和价值观也会影响儿童的游戏选择。
3.家庭环境：家庭环境对儿童游戏的影响也很大。
家庭的经济状况、父母的教育观念和家长的陪伴时间都会影响儿童的游戏选择和方式。
一些家庭有更多的时间和资源来提供多样性的游戏，而一些家庭则可能没有这样的条件。
4.学校教育：学校的教育和课程也会影响儿童的游戏。
一些学校可能会提供丰富的体育和艺术活动，鼓励儿童参与不同种类的游戏。
而一些学校可能更加注重学习和考试，导致儿童的游戏时间减少。
5.媒体影响：现代儿童的游戏受到媒体的影响更加明显。
电视、电脑和智能手机等新媒体技术的普及，儿童有更多的选择来进行游戏。
然而，过度依赖媒体技术也可能剥夺儿童与其他人互动和创造性游戏的机会。
6.玩具选择：玩具对儿童的游戏也有很大影响。
玩具的种类和质量会影响儿童的游戏方式和想象力。
一些儿童玩具可能过于刺激和依赖科技，不利于培养儿童的创造力和社交能力。
7.健康状况：儿童的健康状况也会影响他们的游戏。
例如，身体不健康的儿童可能无法进行一些体力活动，而一些精神或情绪问题可能会影响他们的社交游戏。
8.性别：性别也会影响儿童的游戏选择和方式。
一般来说，男孩更倾向于进行体育和战争类的游戏，而女孩则更喜欢进行角色扮演和社交游戏。
9.文化背景：不同文化背景的儿童对游戏有不同的看法和喜好。
一些文化可能鼓励儿童进行独立的创造性游戏，而另一些文化可能更注重集体游戏和传统游戏。
总而言之，儿童游戏受到多种因素的影响，包括年龄、社会环境、家庭环境、学校教育、媒体影响、玩具选择、健康状况、性别和文化背景等。
影响儿童游戏的个体自身因素
规则游戏
平行游戏
联合游戏
合作游戏
多样化 （游戏内容）
复杂化 （游戏形式）
影响儿童游戏的个体自身因素 （三）儿童个性
• 儿童游戏兴趣的差异表现为游戏 性强或弱，即爱玩或不爱玩。
影响儿童游戏的个体自身因素 （四）儿童的健康与情绪
• 幼儿在游戏时的表现，往往就是当 天身体状况和情绪的判断指标。
知识点：影响儿童游戏的个体自身因素
影响儿童游戏的个体自身因素
（一）儿童性别
男孩
•பைடு நூலகம்车、船、飞机等交通工具，刀、枪、坦克等战斗玩具； 喜欢扮演警察、司机、士兵等角色。
女孩
• 玩偶、洋娃娃等玩具；喜欢扮演娃娃家的妈妈、 医生、护士、老师等角色。
影响儿童游戏的个体自身因素 （二）儿童年龄
感觉运动游戏 独自游戏 单一化 简单化
象征性游戏
影响儿童游戏的个体自身因素
影响儿童游戏的因素
物质环境因素：
• 游戏空间 • 游戏时间 • 游戏材料
人文环境因素：
• 家庭背景 • 儿童伙伴 • 媒体网络
影响儿童游戏的个体自身因素
（一）儿童性别 （二）儿童年龄 （三）儿童个性 （四）健康与情绪
影响儿童游戏的个体自身因素
（一）儿童性别
• 学前儿童游戏的性别差异主要表 现为对玩具、游戏活动类型和游 戏主题及扮演角色等方面的不同 偏爱。
学前游戏理论与指导答案
形考一答案一、单项选择4 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为两个方面;难度系数：1.00A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：A7 、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是难度系数：1.00A、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案：B1 、在游戏中,幼儿为了达到自己的目的,如向玩伴索要玩具时,他们会尝试使用多种表达方法来说服对方;这说明了游戏的什么功能难度系数：1.00A、促进儿童智力发展的功能B、促进儿童创造力发展的功能C、促进儿童语言发展的功能D、促进儿童想象力发展的功能参考答案：C3 、游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件,包括两个方面;难度系数：1.00A、物质环境和心理环境B、物理环境和心理环境C、实体环境和心理环境D、实际环境和心理环境参考答案：A8 、在游戏环境规划时,既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平,又要考虑幼儿个体差异,符合不同幼儿发展的水平,这主要体现了室内游戏环境规划的原则难度系数：1.00A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案：C9 、主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动;难度系数：1.00A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：C2 、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和;难度系数：1.00A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案：D5 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察,这属于观察法;难度系数：1.00A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案：A10 、除了对一般儿童发展性的意义,还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义;难度系数：1.00A、游戏B、游戏指导C、游戏观察D、游戏治疗参考答案：D6 、5-6岁儿童喜欢的包括有一定难度的棋牌游戏,有挑战的竞赛游戏,规则负责的综合游戏;难度系数：1.00A、大运动游戏B、象征游戏C、规则游戏D、表演游戏参考答案：C二、判断3 、给定游戏主题或预设后,在具体的进行过程中如果发现儿童行为出现偏差,则立即采取行动将儿童引导回自己预设的游戏轨道中;这种做法对吗难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B4 、幼儿期是情绪情感活动发生、发展的重要时期;难度系数：1.00A、正确B、错误C、2 、游戏是一种消极的情感交往方式;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B8 、室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分,是一个扩大了的活动中心,是一种教育的、发展的以及身心放松的环境;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A5 、教师在儿童游戏中的角色是固定不变的;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B7 、0-2岁是感知运动游戏的重要阶段;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A10 、游戏治疗是心理治疗的方式之一,是以心理咨询理论为基础,以游戏为媒介,对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A9 、游戏与游戏治疗的原理是一样的,所起的作用也是一样的;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B6 、0-1岁儿童主要以感知运动性游戏为主,伴有其他游戏;难度系数：1.00A、正确B、错误C、1 、进入4-5岁,儿童更喜欢低结构玩具和材料,合作多主题游戏开始增加,因此应为儿童提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松心理环境,同时提供以感觉运动游戏为主的室内外物质环境;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B三、多项选择1 、游戏与课程的整合中需要避免的误区有难度系数：1.00A、游戏与课程相分离B、将游戏标签化C、不能把握自发性与教育性之间的张力D、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A, C4 、儿童主观因素对游戏的影响主要体现在以下哪些方面难度系数：1.00A、年龄B、个别差异C、身高D、性别差异E、体重F、健康和情绪参考答案：A, B, D, F2 、游戏对儿童情感的发展可能产生的影响有难度系数：1.00A、有助于幼儿表现积极的情绪情感B、有助于儿童宣泄消极的情绪情感C、有助于儿童交往能力的发展D、有助于儿童自我意识参考答案：A, B5 、游戏的基本指导,包括难度系数：1.00A、游戏前的准备：时间、场地、材料、经验B、游戏中的指导：适度C、游戏中的指导：适时、适当D、游戏后的评价：自评、互评、教师评参考答案：A, C, D3 、感觉游戏一般包括难度系数：1.00A、触觉游戏B、视觉游戏C、听觉游戏D、语言游戏E、社会性游戏F、抓握游戏参考答案：A, B, C, D, E形考二答案一、单项选择8 、下列属于儿童游戏的特点的是难度系数：1.00A、游戏是自愿、自主的B、游戏是能够体验的C、游戏是虚假的D、游戏是无规则的参考答案：A2 、是游戏的最基本属性;难度系数：1.00A、快乐的B、充满幻想的C、自愿、自主的D、有规则的参考答案：C6 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为两个方面;难度系数：1.00A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：A10 、游戏有利于提高儿童体能,是因为儿童游戏富含符合发展规律的或,是锻炼儿童的身体基本活动能力和提高身体素质的有效途径;难度系数：1.00A、生理B、心理C、认知D、智力参考答案：A5 、儿童要在社会交往活动中不断学会生存、学会去适应自己所面临的社会生活,首先是在中开始得以实践的,也是他们进行进行社会交往的起点;难度系数：1.00A、游戏B、家庭生活C、学校生活D、教学参考答案：A3 、高级情感包括美感、和理智感;难度系数：1.00A、情商B、愉悦感C、道德感D、理性参考答案：C7 、主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动;难度系数：1.00A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：C1 、是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏;难度系数：1.00A、角色游戏B、结构游戏C、表演游戏D、感知运动游戏参考答案：B4 、游戏场地安排是否合理,有无浪费的地方或过于拥挤的区域;这是对的观察;难度系数：1.00A、游戏中的教师B、游戏与课程C、游戏与环境D、游戏中的幼儿参考答案：C9 、的幼儿游戏的一个明显特点是独自游戏向联合游戏过渡;难度系数：1.00A、0-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁参考答案：B二、判断10 、儿童在游戏中围绕一个共同的主题,有共同的目的,采取分工合作的有组织的方式游戏是指联合游戏;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B8 、幼儿期是情绪情感活动发生、发展的重要时期;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A6 、规划游戏环境可提高教育的有效性;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A7 、因地制宜是游戏规划的首要原则;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B3 、室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分,是一个扩大了的活动中心,是一种教育的、发展的以及身心放松的环境;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A9 、玩具是指专门给儿童游戏的物品和材料;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A4 、当教师感觉有点累,对游戏不感兴趣时,仍然坚持介入游戏;这种做法正确吗难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B2 、游戏治疗是心理治疗的方式之一,是以心理咨询理论为基础,以游戏为媒介,对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A1 、游戏治疗常用的方法有角色扮演、模仿、画画、做手工、象征性游戏及规则游戏等;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A5 、0-1岁儿童主要以感知运动性游戏为主,伴有其他游戏;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A三、多项选择3 、儿童游戏的特点包括难度系数：1.00A、游戏是自愿、自主的B、游戏是充满幻想的C、游戏是有“规则”的D、游戏是无规律可循的E、游戏是快乐的F、游戏与生活密不可分参考答案：A, B, C, E, F2 、儿童的游戏的认知分类将儿童游戏分为四类,分别是难度系数：1.00A、感知运动游戏B、合作游戏C、结构游戏D、规则游戏E、体育游戏F、象征性游戏参考答案：A, C, D, F4 、游戏观察的意义在于难度系数：1.00A、真实地了解儿童B、准确地预设游戏C、有效地指导游戏D、及时有效地评价游戏参考答案：A, B, C, D1 、游戏治疗的意义,从一般儿童的发展性意义来看,主要体现在5个方面：难度系数：1.00A、建立积极的自我概念及自信心B、提升而儿童独立自主、自我抉择的能力,以及沟通与表达的能力C、体验掌控事物的感受,并对自己的抉择负责任D、提升应对事物的敏锐度,建立内在的自我评估能力E、提高儿童对成人的依赖程度与准确表达的能力F、改善儿童所在家庭对儿童造成的伤害参考答案：A, B, C, D, E5 、吸管吹气游戏适用于3个月-1岁的幼儿,主要培养幼儿的刺激;难度系数：1.00A、视觉B、听觉C、语言D、触觉参考答案：D形考三答案一、单项选择2 、幼儿园的活动一般包含游戏活动、生活活动和教学活动,其中是最常见、最受儿童喜爱的活动;难度系数：1.00A、游戏活动B、生活活动C、教学活动D、体育活动参考答案：A7 、在我们提倡幼儿园以游戏为基本活动时,应该避免形成个误区;难度系数：1.00A、2B、3C、4D、5参考答案：C6 、是幼儿松弛紧张情绪、宣泄消极情绪的有效方式和途径;难度系数：1.00A、家庭生活B、同伴关系C、教学活动D、游戏参考答案：D10 、高级情感包括美感、和理智感;难度系数：1.00A、情商B、愉悦感C、道德感D、理性参考答案：C1 、在游戏环境规划时,既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平,又要考虑幼儿个体差异,符合不同幼儿发展的水平,这主要体现了室内游戏环境规划的原则难度系数：1.00A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案：C5 、在游戏学习的过程中,幼儿和教师之间是一种、相互作用的过程,两者均为主导,又不断转换;难度系数：1.00A、动态的B、静态的C、稳定的D、固定的参考答案：A9 、主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动;难度系数：1.00A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：C8 、是指通过扮演文艺作品中的角色,再现文艺作品内容的游戏;难度系数：1.00A、结构游戏B、角色游戏C、表演游戏D、规则游戏参考答案：C3 、是需要进行游戏治疗的对象;难度系数：1.00A、面临家庭变故产生适应问题的幼儿B、活泼好动的幼儿C、性格内向的儿童D、怕生人的儿童参考答案：A4 、以象征性游戏为主,同时感觉运动性游戏,独自游戏向联合游戏过渡的阶段,属于岁幼儿的特点;难度系数：1.00A、0-3B、3-4C、4-5D、5-6参考答案：B二、判断6 、游戏能增强儿童机体的适应能力;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A10 、游戏与儿童的知识增长没有关系;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B2 、游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间,有助于幼儿创造个性和创造性思维品质的形成;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A9 、人的自我意识是与生俱来的,从一出生就已具备这种能力;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B7 、游戏是一种消极的情感交往方式;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B1 、游戏环境的规划只是教师单方面的工作计划;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B4 、教师在儿童游戏中的角色是固定不变的;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B5 、当教师感觉有点累,对游戏不感兴趣时,仍然坚持介入游戏;这种做法正确吗难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B3 、3-4岁的小朋友开始喜欢和同伴一起玩,因此在这个阶段应为他们创造同众多的伙伴相互接触的计划,对他们的心理发展是十分重要的;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A8 、进入4-5岁,儿童更喜欢低结构玩具和材料,合作多主题游戏开始增加,因此应为儿童提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松心理环境,同时提供以感觉运动游戏为主的室内外物质环境;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B三、多项选择2 、儿童游戏的特点包括难度系数：1.00A、游戏是自愿、自主的B、游戏是充满幻想的C、游戏是有“规则”的D、游戏是无规律可循的E、游戏是快乐的F、游戏与生活密不可分参考答案：A, B, C, E, F5 、游戏与课程的整合中需要避免的误区有难度系数：1.00A、游戏与课程相分离B、将游戏标签化C、不能把握自发性与教育性之间的张力D、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A, C3 、规划游戏环境在意义包括难度系数：1.00A、让儿童有序而自主地游戏B、通过幼儿的积极参与而产生师生互动效应C、有利于教师更好地按计划完成工作任务D、可提高教育的有效性参考答案：A, B, D4 、室外游戏环境规划的要点包括难度系数：1.00A、分析室外物理环境B、设计多元化的游戏区C、整体设计幼儿游戏动线D、选择具有挑战的游戏及游戏设施E、创设具有弹性的留白空间参考答案：A, B, C, D, E1 、结构游戏的指导,一般经历以下阶段：难度系数：1.00A、了解材料B、自由构建C、单主题结构D、照图建构E、综合主题结构参考答案：A, B, C, D, E形考四答案一、单项选择5 、幼儿接触到一件新的游戏玩具后,可能会自发地、兴致勃勃地进行多方面的尝试,观察玩具在不同情况下的变化特点,感知不同的玩法,这说明儿童在游戏中哪一方面的能力得到了发展难度系数：1.00A、想象力B、思维能力C、运动能力D、感知能力参考答案：D7 、是人社会化的关键;难度系数：1.00A、人际交往能力B、自控能力C、自我意识D、智力水平参考答案：C9 、幼儿在解决游戏的矛盾中体验到成功的交往经验和失败的交往教训,学会在与同伴发生冲突时如何坚持自己的正确意见或放弃自己不正确的想法,学会运用交往的规则来引导自己的行为和协调人际关系,这说明幼儿在游戏中,得到发展;难度系数：1.00A、自控能力B、想象力C、自我意识D、交往能力参考答案：D6 、在游戏环境规划时,既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平,又要考虑幼儿个体差异,符合不同幼儿发展的水平,这主要体现了室内游戏环境规划的原则难度系数：1.00A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案：C10 、教师通过运用“询问式”、“建议式”、“鼓励式”等形式的指导方法属于介入策略;难度系数：1.00A、参与式B、材料指引C、语言指导D、交叉式参考答案：C4 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察,这属于观察法;难度系数：1.00A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案：A3 、是需要进行游戏治疗的对象;难度系数：1.00A、面临家庭变故产生适应问题的幼儿B、活泼好动的幼儿C、性格内向的儿童D、怕生人的儿童参考答案：A2 、游戏治疗的流程一般始于难度系数：1.00A、第一次面谈B、发现个案C、建立关系阶段D、治疗阶段参考答案：B8 、是儿童象征性游戏的高峰期;难度系数：1.00A、0-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁参考答案：C1 、儿童进入象征游戏的高水平阶段,开始会策划游戏,进行丰富的多主题游戏,合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏,并能积极投入游戏;难度系数：1.00A、0-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁参考答案：D二、判断5 、自由是游戏的最基本属性,因此游戏不需要任何规则;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B2 、游戏是幼儿园的基本活动;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A4 、教育者一定要保证儿童每天有足够的时间自由自在地玩各种游戏,不能用其他活动挤占游戏时间;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A7 、游戏能促进儿童身体生长发育;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A1 、儿童游戏能够促进儿童语言发展;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A6 、游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间,有助于幼儿创造个性和创造性思维品质的形成;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A10 、社会性发展也称儿童的社会化,是儿童心理发展的重要内容之一,是儿童从生物人,逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能,成长为一个社会人的过程;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A9 、幼儿期是情绪情感活动发生、发展的重要时期;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A3 、因为教师介入儿童游戏具有重要作用,因此教师可随时介入儿童游戏;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B8 、角色游戏是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A三、多项选择1 、游戏与课程的整合中需要避免的误区有难度系数：1.00A、游戏与课程相分离B、将游戏标签化C、不能把握自发性与教育性之间的张力D、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A, C4 、儿童社会性发展的分类是以帕登为代表的,他认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加,他把游戏分为六种,以下属于这种分类的有;难度系数：1.00A、偶然行为B、游戏的旁观者C、象征性游戏D、单独游戏E、平行游戏F、感知运动游戏参考答案：A, B, D, E2 、游戏对儿童社会性发展的影响,主要表现为难度系数：1.00A、游戏有助于儿童智力的发展B、游戏有助于儿童自我意识的发展C、游戏有助于儿童自控能力的发展D、游戏有助于儿童想象力的发展E、游戏有助于儿童交往能力的发展F、游戏有助于儿童创造力的发展参考答案：B, C, E5 、游戏对儿童情感的发展可能产生的影响有难度系数：1.00A、有助于幼儿表现积极的情绪情感B、有助于儿童宣泄消极的情绪情感C、有助于儿童交往能力的发展D、有助于儿童自我意识参考答案：A, B3 、教师的不适宜介入,影响了游戏价值的发挥,主要表现在：难度系数：1.00A、教师在各类游戏中的过度干预,使儿童在游戏中的主体性丧失,挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性,影响了儿童潜能的发挥B、在儿童自发性游戏中,教师介入的频率过多,主观介入过强,使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响C、教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性,使儿童的身体素质、自我保护能力降低D、不适宜的游戏介入,会降低儿童游戏的作用参考答案：A, B, C形考五答案一、单项选择10 、是游戏的最基本属性;难度系数：1.00A、快乐的B、充满幻想的C、自愿、自主的D、有规则的参考答案：C8 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为两个方面;难度系数：1.00A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：A9 、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是难度系数：1.00A、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案：B6 、幼儿接触到一件新的游戏玩具后,可能会自发地、兴致勃勃地进行多方面的尝试,观察玩具在不同情况下的变化特点,感知不同的玩法,这说明儿童在游戏中哪一方面的能力得到了发展难度系数：1.00A、想象力B、思维能力C、运动能力D、感知能力参考答案：D7 、幼儿是最稚嫩最无危机意识的个体,因此在规划幼儿园室外游戏环境时,应对任何会造成意外伤害的因素全部予以考虑;这遵循的是规划室外游戏环境的原则;难度系数：1.00A、挑战性B、安全卫生C、整体性D、遵循自然参考答案：B4 、主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动;难度系数：1.00A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：C1 、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和;难度系数：1.00A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案：D2 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察,这属于观察法;难度系数：1.00A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案：A5 、是需要进行游戏治疗的对象;难度系数：1.00A、面临家庭变故产生适应问题的幼儿B、活泼好动的幼儿C、性格内向的儿童D、怕生人的儿童参考答案：A3 、游戏治疗的流程一般始于难度系数：1.00A、第一次面谈B、发现个案C、建立关系阶段D、治疗阶段参考答案：B二、判断1 、游戏能增强儿童机体的适应能力;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A7 、在游戏中,幼儿之间的互相接触给他们提供了大量的言语交流机会和交流需要,使得幼儿的语言学习会成为愉快的、有兴趣的过程;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A10 、游戏是一种消极的情感交往方式;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B5 、游戏环境的规划只是教师单方面的工作计划;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B9 、玩沙区、玩水区、自然区、活动区等游戏场地属于室内游戏环境;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B4 、当幼儿遇到困难、挫折,即将放弃游戏意愿时,教师进行游戏介入;这种做法对吗难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A3 、当教师感觉有点累,对游戏不感兴趣时,仍然坚持介入游戏;这种做法正确吗难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B6 、0-2岁是感知运动游戏的重要阶段;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A8 、角色游戏是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：A2 、游戏与游戏治疗的原理是一样的,所起的作用也是一样的;难度系数：1.00A、正确B、错误C、参考答案：B三、多项选择3 、游戏与课程的整合中需要避免的误区有难度系数：1.00A、游戏与课程相分离B、将游戏标签化C、不能把握自发性与教育性之间的张力D、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A, C4 、游戏对儿童智力发展的影响主要表现为难度系数：1.00A、有助于儿童知识的增长B、有助于儿童创造力的培养C、有助于儿童想象力的发展D、有助于儿童感知能力的发展E、有助于儿童语言能力的发展F、有助于儿童思维能力的发展参考答案：A, C, D, F5 、室外游戏环境规划的要点包括难度系数：1.00A、分析室外物理环境B、设计多元化的游戏区C、整体设计幼儿游戏动线D、选择具有挑战的游戏及游戏设施E、创设具有弹性的留白空间参考答案：A, B, C, D, E2 、游戏观察的意义在于难度系数：1.00A、真实地了解儿童B、准确地预设游戏C、有效地指导游戏D、及时有效地评价游戏参考答案：A, B, C, D1 、游戏观察的主要记录方式有难度系数：1.00A、表格记录B、实况记录法C、摄像记录D、图示记录法参考答案：A, B, C, D。
影响儿童游戏的因素
影响儿童游戏的【2 】身分儿童游戏作为一种社会文化现象,是在必定的社会的影响下产生和成长起来,必定收到诸多身分的影响,重要表如今游戏运动中外在的客不雅前提和游戏者自身前提影响等方面.第一节外在客不雅前提的影响一、游戏机遇1.斯米兰斯基和克罗恩指出：在学前期缺乏游戏活念头会的儿童会体验到进修各门学科的艰苦,特殊是没有参加过社会脚色游戏的儿童,这种艰苦更为明显.由此可见,游戏机遇的供给对于儿童的成长具有重要价值.2.为儿童游戏供给“均等”的机遇尤为重要.所谓“均等”即有平均.平等的意思,机遇见前人人平等,也就是说要为儿童供给平等的.合适的参加游戏的机会.我们必须给儿童供给一个平等.合适的机遇,让每个儿童都可能在统一时光.统一规模内选择本身所爱好的游戏,让幼儿自动地去顺应情形,凭本身的才能和聪明去失去游戏的机遇;最终并非每个儿童都能如愿以偿,但正式这种自动去体验的进程,让幼儿从中得到一种社会化的进修.是以,为儿童供给均等.合适的游戏机遇,对儿童游戏的成长极其重要二、游戏时光游戏时光是开展游戏运动的重要保证.研讨表明：游戏时光的长短会影响儿童游戏的质量.在较长的游戏时段（约30分钟）儿童才有时光逐渐成长出社会和认知层次较高的游戏情势（包括完全的游戏运动.集团游戏.建构游戏.集团一戏剧游戏）;而在较短的游戏时段（约15分钟）儿童没有足够的时光结伴游戏,不能互相协商.评论辩论或作进一步的摸索和建构材料,往往只从事一些社会和认知层次较低的游戏情势（包括平行游戏.旁不雅无所事事.转换行动等）.三、游戏场地游戏场地是儿童游戏运动的空间,是进行游戏不可缺乏的前提.场地的大小.在室内照样在户外.场地的构造.空间的密度等,都对儿童游戏产生影响.1.室内情形的空间密度会影响儿童游戏的行动.运动室的大小—不可用空间的大小空间密度=——————————————————儿童的人数所谓空间密度是指每个儿童在游戏情形中所占的空间大小,即室内拥挤程度.不可用空间即指家具所占的区域.家具之间的狭小区域.教师所占的区域等.2.室内空间的安排方法也会对游戏的质量产生影响.希汗和德发明将大型托儿所分隔成较小的区域,可下降粗暴行动的产生,并使自由运动时社会来往的机遇增多.3.儿童在不同的游戏角落,会表现出不同层次的社会性游戏.4.游戏装备在游戏场地地位的影响.研讨表明：当装备放置在中心地位时,其应用率较高,且可导致儿童产生更多的互相感化的游戏.5.游戏场地的类型对儿童游戏的影响.主如果指户外游戏场地的类型,包括传统的游戏场和现代化的游戏场.四、游戏材料游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料,它既是游戏的物资支柱,同时对游戏的性质.内容等产生影响.玩具材料的供给与儿童游戏行动有着亲密的关系.假如给儿童供给多种多样的游戏材料,儿童在游戏中解决问题时就表现出更多的发散思维行动特点;给儿童供给没有固定弄法的游戏材料时,儿童就会创造他们本身的弄法;完全生疏和比较庞杂的玩具材料轻易引起儿童的好奇,只有中等熟习和庞杂程度的材料比较轻易导致儿童的象征性游戏和演习惯游戏行动的产生.一个儿童假如在游戏时代,被供给的机遇越多,产生新的进修的可能就越大.玩具的种类决议了儿童对该玩具的反响.一.怙恃家庭对儿童的影响是伟大的.家庭生涯的氛围.家长自身的本质.家长对儿童的抚育方法.家庭的构造以及家庭的栖身情形等都邑对儿童产生影响.1.怙恃是家庭的重要成员,怙恃对儿童的影响主如果从外部实现的.2.怙恃的感化会对儿童游戏的性质产生影响.3.怙恃看待男.女儿童的不同方法,对儿童游戏中的性别差异影响极大.4.怙恃对儿童游戏的影响,还来自于对儿童房间的布置上.第二节游戏者自身前提的影响一、错误错误主如果经由过程直接参与.榜样和强化来影响儿童的游戏.儿童是经由过程游戏与错误来往的,而儿童语比本身年长儿童的社交经验有助于促进其社交技巧与程度的进步.年长儿童还能促进年幼儿童游戏质量的进步.错误的性别对儿童游戏行动的产生有影响,同时还影响着儿童对玩具的偏心及其游戏的作风.二、儿童自身的年纪.性别儿童游戏的程度在必定程度上,取决于儿童自身的前提.对2岁孩子的家庭运动和3-4岁幼儿的班内运动不雅察表明,在运动的选择上,男女消失明显的差异.在幼儿园里,孩子游子中偏向于选择同性伙伴,并且年纪越大这种偏向越明显.在社会性游戏中,儿童在绝大多半情形下选择同性别的儿童作为游戏的伙伴.儿童的性别还直接影响他们对玩具的偏心程度.三、健康状态儿童自身的健康状态,对其游戏也会产生影响.威廉姆斯比较了2岁半和5岁半正常儿童与说话毁伤儿童的象征游戏,成果发明说话毁伤儿童的象征性游戏明显比正常儿童低.迈徳斯研讨了74名残障儿童的社会及认知游戏,成果发明残障儿童并不因年纪.性别.智商或残障程度的不同而呈现不同的游戏行动,但患有智障的儿童比一般儿童有更多非游戏行动或单独游戏行动,结合游戏或合作游戏行动的比例较少.约翰森和艾希勒比较了一般儿童与残障儿童在玩具的应用及社会与认知游戏上的差异.固然他们所处的教室情形不同,但成果却极为类似.四、认知作风有关学前儿童游戏爱好的研讨发明,场依存性熟习作风儿童的社会性兴致加倍明显.,而场自力性认知作风的儿童更爱好单独游戏.想象力的高下对儿童游戏也会产生影响.第三节二.电视第一：看电视的时光影响游戏行动.第二：电视能促进儿童的想象和游戏.第三：电视妨害或干扰儿童的想象性游戏.第四：看电视时是否伴随玩玩具对游戏的影响.。
学前游戏理论与指导答案
形考一答案一、单项选择4 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为（）两个方面。
（难度系数：1.00）A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：A7 、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是（）（难度系数：1.00）A、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案：B1 、在游戏中，幼儿为了达到自己的目的，如向玩伴索要玩具时，他们会尝试使用多种表达方法来说服对方。
这说明了游戏的什么功能？（）（难度系数：1.00）A、促进儿童智力发展的功能B、促进儿童创造力发展的功能C、促进儿童语言发展的功能D、促进儿童想象力发展的功能参考答案：C3 、游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件，包括（）两个方面。
（难度系数：1.00）A、物质环境和心理环境B、物理环境和心理环境C、实体环境和心理环境D、实际环境和心理环境参考答案：A8 、在游戏环境规划时，既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平，又要考虑幼儿个体差异，符合不同幼儿发展的水平，这主要体现了室内游戏环境规划的（）原则？（难度系数：1.00）A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案：C9 、（）主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动。
（难度系数：1.00）A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：C2 、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和（）。
（难度系数：1.00）A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案：D5 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察，这属于（）观察法。
（难度系数：1.00）A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案：A10 、（）除了对一般儿童发展性的意义，还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义。
（难度系数：1.00）A、游戏B、游戏指导C、游戏观察D、游戏治疗参考答案：D6 、5-6岁儿童喜欢的（）包括有一定难度的棋牌游戏，有挑战的竞赛游戏，规则负责的综合游戏。
学前儿童游戏的影响因素
• 家具要坚固、轻巧、易于搬移，以满足各种活动形式的需 要
• 床、桌子、柜子等的形状、色彩的选择 4、建立符合儿童心理的趣味游戏空间
• 5、建立符合儿童使用的安全空间
（二）幼儿园室内游戏环境存在的 主要问题
• 1、室内空间密度过低，拥挤现象突出
二、影响学前儿童游戏的社会因素
• 总体来说，游戏的社会环境包括家庭、同 伴、个体差异、电视、课程方案等
（一）家庭对学前儿童游戏的影响
• 1．亲子关系对学前儿童游戏的影响 • （1）母子（女）关系的影响
母亲对幼儿的抚养方式及交往方式对日后幼儿游戏的产生与发展提供了重要的范 例
• （2）父子（女）关系的影响 • 2、育儿态度对学前儿童游戏的影响 • （1）过度保护——敏感型：孩子无独立性。 • （2）发号施令——专制型：孩子无独立性。 • （3）放任自流——冷漠型：孩子较有独立性。 • （4）民主和谐——温和型：孩子有独立性。 • 3、家庭结构对学前儿童游戏的影响 • 完整的家庭结构和家庭成员间的和谐关系所营造的气氛是儿童
（如追赶）和打闹嬉戏等出现的频率减少； 再将空间密度从2.32平方米降至1.4平方米，
则会使攻击性行为增加、团体游戏减少； 空间密度为2.32平方米是有效的可用空间。
• 3、空间结构 • 将大型开放区分隔成较小的区域，可降低粗暴
行为的发生，并使自由活动时的社会交往的机 会增多。 • 不同性质的游戏活动区域中，儿童的游戏会表 现出不同层次的社会性水平，如益智区多为独 自游戏，美工区和图书区多为平行游戏，主题 装扮区和大型建构区多为合作游戏。此外，语 言的使用和发挥也不同，装扮区使用的语言比 起其他如积木区、美工区和沙水区，在词句上 更清楚，想象力更丰富，更有连贯性。
浅谈幼儿选择民间游戏的影响因素
浅谈幼儿选择民间游戏的影响因素幼儿时期是一个人一生中非常重要的成长阶段，这个阶段的经历对于一个人的成长和发展有着深远的影响。
在幼儿时期，游戏是孩子们最主要的活动之一，它不仅可以帮助幼儿发展各种技能，还可以促进他们的身心健康。
而在选择游戏的过程中，民间游戏扮演着非常重要的角色。
那么，影响幼儿选择民间游戏的因素有哪些呢？本文将从文化、社会和个体三个层面进行探讨。
一、文化因素文化是一个国家或地区的精神财富，它包括了这个地方的价值观、信仰、传统和风俗习惯等。
文化对幼儿选择民间游戏有着深刻的影响。
在很多地方，民间游戏都是一种文化传统，它们代表着当地人的价值观和生活方式。
如果一个地方的文化中重视传统和民间游戏，那么幼儿在选择游戏的时候就可能更倾向于选择这些民间游戏。
文化还包括了对游戏内容和形式的偏好。
不同的文化对游戏的内容和形式都有着不同的偏好。
中国传统文化中强调团体合作和集体意识，所以中国的民间游戏往往注重团体合作和集体活动。
而在西方文化中，个人主义较为突出，他们更喜欢竞技和竞争类的游戏。
这就导致了不同文化下的幼儿在选择民间游戏时，可能会受到自身文化背景的影响，倾向于选择符合自己文化特点的游戏。
二、社会因素社会因素也是影响幼儿选择民间游戏的重要因素之一。
家庭是幼儿成长过程中最主要的社会环境，家庭对幼儿选择游戏有着重要的影响。
父母的态度和行为往往会影响到孩子的选择。
如果父母重视传统文化和民间游戏，那么孩子就有更多的机会接触到这些游戏，并可能更愿意选择这些游戏进行游玩。
三、个体因素除了文化和社会因素，个体因素也是影响幼儿选择民间游戏的重要因素。
每个幼儿都是独特的个体，他们的兴趣、特长和性格都不尽相同，这些因素都会影响他们的游戏选择。
有些幼儿可能更喜欢竞技类的游戏，而有些幼儿可能更喜欢合作类的游戏；有些幼儿可能更喜欢户外游戏，而有些幼儿可能更喜欢室内游戏。
幼儿在选择民间游戏时，个体因素对其选择起着至关重要的作用。
影响儿童游戏的因素
效率女童游戏的果素之阳早格格创做女童游戏动做一种社会文化局里，是正在一定的社会的效率下爆收战死少起去，肯定支到诸多果素的效率，主要体当前游戏活动中中表的客瞅条件战游戏者自己条件效率等圆里.第一节中表客瞅条件的效率一、游戏机会1.斯米兰斯基战克罗恩指出：正在教前期缺累游戏活效果会的女童会感受到教习各门教科的艰易，特天是不介进过社会角色游戏的女童，那种艰易更为隐著.由此可睹，游戏机会的提供对付于女童的死少具备要害价格.“均等”的机会尤为要害.所谓“均等”即有仄衡、仄等的意义，机会里前人人仄等，也便是道要为女童提供仄等的、相宜的介进游戏的时机.咱们必须给女童提供一个仄等、相宜的机会，让每个女童皆大概正在共一时间、共一范畴内采用自己所喜爱的游戏，让幼女主动天去符合环境，凭自己的本领战聪慧去拥有游戏的机会；最后并不是每个女童皆能如愿以偿，但是正式那种主动去感受的历程，让幼女从中得到一种社会化的教习.果此，为女童提供均等、相宜的游戏机会，对付女童游戏的死少极其要害二、游戏时间游戏时间是启展游戏活动的要害包管.钻研标明：游戏时间的少短会效率女童游戏的品量.正在较少的游戏时段（约30分钟）女童才偶尔间渐渐死少出社会战认知条理较下的游戏形式（包罗完备的游戏活动、大众游戏、修构游戏、大众一戏剧游戏）；而正在较短的游戏时段（约15分钟）女童不脚够的时间结伴游戏，不克不迭相互商谈、计划或者做进一步的探索战修构资料，往往只进止一些社会战认知条理较矮的游戏形式（包罗仄止游戏、旁瞅无所作为、变换止为等）.三、游戏场合游戏场合是女童游戏活动的空间，是举止游戏不可缺少的条件.场合的大小、正在室内仍旧正在户中、场合的结构、空间的稀度等，皆对付女童游戏爆收效率.1.室内环境的空间稀度会效率女童游戏的止为.活动室的大小—不可用空间的大小空间稀度=——————————————————女童的人数所谓空间稀度是指每个女童正在游戏环境中所占的空间大小，即室内拥挤程度.不可用空间即指家具所占的天区、家具之间的渺小天区、西席所占的天区等.2.室内空间的安插办法也会对付游戏的品量爆收效率.希汗战德创制将庞大托女所分开成较小的天区，可降矮细暴止为的爆收，并使自由活动时社会接往的机会删加.3.女童正在分歧的游戏角降，会表示出分歧条理的社会性游戏.4.游戏设备正在游戏场合位子的效率.钻研标明：当设备搁置正在中央位子时，其使用率较下，且可引导女童爆收更多的相互效率的游戏.5.游戏场合的典型对付女童游戏的效率.主假如指户中游戏场合的典型，包罗保守的游戏场战新颖化的游戏场.四、游戏资料游戏资料是女童用去玩的玩具战资料，它既是游戏的物量维持，共时对付游戏的本量、真量等爆收效率.玩具资料的提供与女童游戏止为有着稀切的闭系.如果给女童提供多种百般的游戏资料，女童正在游戏中办理问题时便表示出更多的收集思维止为特性；给女童提供不牢固玩法的游戏资料时，女童便会创制他们自己的玩法；真足陌死战比较搀纯的玩具资料简单引起女童的佳偶，惟有中等认识战搀纯程度的资料比较简单引导女童的象征性游戏战训练性游戏止为的爆收.一个女童如果正在游戏功夫，被提供的机会越多，爆收新的教习的大概便越大.玩具的种类决断了女童对付该玩具的反应.一、女母家庭对付女童的效率是巨大的.家庭死计的气氛、家少自己的素量、家少对付女童的抚养办法、家庭的结构以及家庭的居住环境等皆市对付女童爆收效率.1.女母是家庭的主要成员，女母对付女童的效率主假如从中部真止的.2.女母的效率会对付女童游戏的本量爆收效率.3.女母对付待男、女女童的分歧办法，对付女童游戏中的性别好别效率极大.4.女母对付女童游戏的效率，还去自于对付女童房间的安插上.第两节游戏者自己条件的效率一、共伴共伴主假如通过间接介进、典范战加强去效率女童的游戏.女童是通过游戏与共伴接往的，而女童语比自己年少女童的社接体味有帮于促进其社接技能与火仄的普及.年少女童还能促进年幼女童游戏品量的普及.共伴的性别对付女童游戏止为的爆收有效率，共时还效率着女童对付玩具的偏偏幸及其游戏的风格.二、女童自己的年龄、性别女童游戏的火仄正在一定程度上，与决于女童自己的条件.对付2岁孩子的家庭活动战3-4岁幼女的班内活动瞅察标明，正在活动的采用上，男女存留隐著的好别.正在幼女园里，孩子游子中倾背于采用共性伙伴，而且年龄越大那种倾背越明隐.正在社会性游戏中，女童正在绝大普遍情况下采用共性别的女童动做游戏的伙伴.女童的性别还间接效率他们对付玩具的偏偏幸程度.三、健壮情景女童自己的健壮情景，对付其游戏也会爆收效率.威廉姆斯比较了2岁半战5岁半仄常女童与谈话益伤女童的象征游戏，截止创制谈话益伤女童的象征性游戏明隐比仄常女童矮.迈徳斯钻研了74名残障女童的社会及认知游戏，截止创制残障女童本去不果年龄、性别、智商或者残障程度的分歧而浮现分歧的游戏止为，但是患有智障的女童比普遍女童有更多非游戏止为或者单独游戏止为，共同游戏或者合做游戏止为的比率较少.约翰森战艾希勒比较了普遍女童与残障女童正在玩具的使用及社会与认知游戏上的好别.虽然他们所处的课堂环境分歧，但是截止却极为相似.四、认知风格有闭教前女童游戏快乐喜爱的钻研创制，场依存性认识风格女童的社会性兴趣越收明隐.，而场独力性认知风格的女童更喜欢单独游戏.设念力的下矮对付女童游戏也会爆收效率.第三节两、电视第一：瞅电视的时间效率游戏止为.第两：电视能促进女童的设念战游戏.第三：电视妨碍或者搞扰女童的设念性游戏.第四：瞅电视时是可伴伴玩玩具对付游戏的效率.。
第五章 影响幼儿游戏的因素
二、场地
❖ 场地是儿童游戏的空间。
❖ 场地的空间密度、地点、结构特征及设备的 位置对儿童游戏产生着一定的影响。
（一）游戏场地的空间密度对儿童游戏的影响
❖ 游戏场地的空间密度=总面积-不可使用面积/人数。
❖ 较大空间，可增加社会性游戏及其打闹混战的游戏 的发生频率，而个人的安静的游戏一般多发生在较 小、封闭式的空间中。
第五章 影响幼儿游戏的因素
第一节 影响幼儿游戏的物理因素
一、玩具与游戏材料
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ——鲁迅
（一）玩具的种类以及特点对儿童游戏的影响 玩具是什么
玩具是游戏的工具，是游戏的物质条件。
玩具是游戏不可或缺的条件，研究表明96%的游戏 活动中有玩具。
玩具不仅仅指那些工厂里生产的、商店里出售的精 美玩具，那些日常和废旧物品一旦在幼儿的游戏中 赋予某种意义，同样具有玩具的意义。
-----弗罗斯特
（2）传统游戏场的评价
❖ 传统游戏场通常是由铺着土块、混凝土或沥青的大片 开放场地构成，场地上零星散布着铁制器材。
❖ 优点： ❖ 不需要太多的维修保养 。 ❖ 为孩子们的大肌肉运动活动提供了大量的空间和设施。 ❖ 传统游戏场具有很好的视觉美感，能够很好地与周围
的学校和邻里建筑物融为一体 。
专门化玩具：是指功能固定，用法确定的玩具。
非专门化玩具：无固定用途，玩法的确定性不强的玩 具。
儿童运用两类玩具的心理过程对比
❖ 专门化玩具：这是什么——它可以用来干什么 （模 仿）
❖ 非专门化玩具：这是什么——它像什么——它可以 用来干什么（创造）
（二）玩具之间的搭配关系对儿童游 戏的影响
影响儿童游戏的因素——物理环境因素
影响儿童游戏的因素——物理环境因素
（一）影响儿童游戏的物理环境因素
1.游戏场地
（1）室内游戏空间对幼儿游戏的影响
①室内游戏空间密度对儿童游戏的影响
②室内空间结构对儿童进游戏的影响
（2）户外游戏场地对儿童游戏的影响
2.玩具材料
（1）玩具材料的种类对儿童的游戏
游戏材料的种类对儿童游戏的具体选择有某种定向功能。
有的材料更多地引发社会性的游戏，有的材料更多引发结构性游戏，模拟实物的玩具材料多引发想象性游戏，游戏材料的提供某
种意义上对儿童的游戏起暗示作用。
（2）玩具材料的数量对儿童游戏的影响
从数量上看，同一种玩具数量较少，在年幼儿童那里容易引发纠纷，但在年长儿童那里则易
引发社会性的装扮游戏；同种玩具数量较多，那么在年幼儿童那里会引起平行的机能性游戏，而在
年长儿童那里则会改变游戏合作的方式，成为团体性的游戏。
（3）玩具材料的特征对儿童游戏的影响形象玩具往往引发装扮游戏，主题内容受材料
的暗示；半成品、非形象玩具，同样也引发装扮游戏，但不局限于固定的主题，游戏具有更多的
变化和创造。
3.游戏时间
游戏时间是开展游戏活动的重要保证，游戏时间的长短会影响儿童游戏的质量：在较长的游戏时间（约30 分钟）儿童才有时间逐渐发展处社会和认知层次较髙的游戏形式，其中
包括完整的游戏活动、团体游戏、建构游戏、团体一戏剧游戏；而在较短的游戏时段（约15 分钟）儿童没有足够的时间结伴游戏，不能相互协商、讨论或作出进一步的探索和构建游戏，往往只能从事一些社会和认识层次较低的游戏形式，包括平行游戏、旁观无所事事、转换行
为等。
影响学前游戏的因素课件
游戏的形式与材料
形式多样性
游戏形式应多样化，包括角色扮演、 拼图、积木搭建、户外探险等，以满 足儿童不同的发展需求。
材料安全性
游戏材料应符合安全标准，无毒无害， 不易破碎或吞咽。材料的选择还应考 虑儿童的年龄和兴趣，以提高他们的 参与度和兴趣。
游戏的安全与卫生
安全环境
游戏环境应安全无障碍，避免任何可能导致儿童受伤的锐利边角或潜在危险因素。
了解不同年龄段幼儿的喜好和兴趣，有助于 教育者更好地设计和组织适合他们的游戏活动。
幼儿性 别
性别也是影响学前游戏的一个因素。男孩和女孩在游戏偏好和兴趣上存在一定的差异。
男孩通常更喜欢动作性较强、竞技类的游戏，如玩车、追逐等，而女孩则更喜欢角 色扮演、玩娃娃等注重情感和社交互动的游戏。
教育者应尊重性别差异，提供多样化的游戏活动，以满足不同性别幼儿的发展需求。
家长的教育观念和育儿方式
家长的教育观念对学前游戏的影响
重视早期教育的家长可能更倾向于引导孩子进行有目的的游戏，如智力游戏、角 色扮演等，以促进孩子的发展；而认为“玩就是玩”的家长则可能让孩子自由选 择游戏内容和方式。
家长的参与方式和态度对学前游戏的影响
家长积极参与孩子的游戏，与孩子互动，能够增强孩子的游戏兴趣和自信心；反 之，如果家长对孩子的游戏不闻不问，可能会使孩子感到失落和无趣。
社区文化活动
社区文化活动对学前游戏 的文化内涵和教育性的影 响，以及如何利用社区资 源丰富游戏内容。
05
游戏类型与设计因素
游戏的教育目标与内容
教育目 标
游戏的教育目标应明确，与儿童的发展阶段和需求相匹配。目标应注重培养儿 童的创造力、社交技能、语言能力等。
内容选择
游戏内容应具有启发性，能够激发儿童的好奇心和探索欲望。同时，内容应符 合儿童的认知水平和兴趣，避免过于复杂或抽象。
2影响儿童游戏的因素
2影响儿童游戏的因素儿童游戏是儿童体验和学习世界的重要途径之一，它对儿童的身体、认知、情感和社会发展都有重要影响。
以下是影响儿童游戏的两个重要因素：1.环境因素：环境是儿童游戏的重要影响因素之一、一个富有创意和能够提供适宜游戏的环境能够增强儿童的探索欲望和自主性。
这包括环境的物质条件和社会条件。
物质条件方面，儿童游戏的环境包括室内和室外场所、玩具、工具和材料。
游戏场所的安全性和开放性对儿童游戏至关重要。
室内场所应该有足够的空间供儿童活动，避免尖锐物体和电气设备对儿童构成伤害。
室外场所应提供充足的自然光线、新鲜空气和与自然接触的机会。
玩具、工具和材料应符合儿童的年龄特点和发展需求，鼓励儿童的探索和创造。
社会条件方面，家庭和学校的环境对儿童游戏也具有重要影响。
家庭成员和教师的态度和行为模式对儿童游戏起到示范作用。
鼓励和支持儿童的游戏可以提高他们的游戏参与度和创造性。
与此同时，家庭和学校应该减少对儿童游戏的干预和限制，给予儿童足够的自主权。
2.文化因素：文化是儿童游戏的重要背景和影响因素之一、不同的文化背景和价值观会对儿童游戏产生不同影响。
文化背景方面，不同地区和国家的文化特点会对儿童游戏的内容和形式产生影响。
例如，一些西方国家更注重儿童个体的发展和创造性，他们更鼓励儿童参与自由和开放的游戏。
而一些亚洲国家更重视家庭和社会的集体价值观，他们更倾向于组织结构化和规则化的游戏活动。
价值观方面，文化价值观会影响到儿童对游戏的认知和态度。
一些文化对儿童的游戏活动有明确的目的和期望，例如培养社交能力、学习知识、发展体能等。
而有些文化则更倾向于认为游戏是无目的、自发和自主的，注重儿童的乐趣和创造性。
需要注意的是，环境因素和文化因素相互关联。
一个有益的环境能够促进文化价值观的传递和实践，而文化价值观也会影响对环境的选择和利用。
因此，在支持儿童游戏的过程中，我们需要考虑到环境和文化的相互关系，为儿童提供有利于发展的游戏环境和文化氛围。
学前儿童游戏的影响因素
学前儿童游戏的影响因素目录1. 生物因素 (2)1.1 遗传因素 (3)1.1.1 智力水平 (4)1.1.2 情绪稳定性 (5)1.2 生理发育水平 (6)1.2.1 运动能力 (7)1.2.2 认知能力发展 (8)1.2.3 语言发育 (9)2. 社会文化因素 (10)2.1 家庭环境 (11)2.1.1 家长教育水平 (12)2.1.2 家长的游戏参与程度 (13)2.1.3 家庭经济条件 (14)2.2 社会环境 (15)2.2.1 同伴交往 (17)2.2.2 文化背景 (18)2.2.3 社区资源 (19)3. 游戏特征因素 (20)3.1 游戏类型 (22)3.1.1 认知类游戏 (23)3.1.2 社交类游戏 (24)3.1.3 肢体运动游戏 (25)3.2 游戏内容 (26)3.2.1 趣味性和挑战性 (28)3.2.2 规则性和结构性 (29)3.2.3 情景性和角色扮演 (30)3.3 游戏环境 (32)4. 其他因素 (33)4.1 孩子的性格特点 (34)4.2 孩子的学习动机 (35)1. 生物因素学前儿童游戏的发展和参与受到多种生物学因素的影响，这些因素包括儿童的年龄、性别、生理发育水平、遗传倾向、大脑发展和成熟速度等。
年龄：研究表明，随着学前儿童年龄的增长，他们参与游戏的时间和复杂性通常会提升。
幼儿早期阶段更容易对简单的游戏感兴趣，随着年龄的增长，他们可以参与更多复杂且需要较高认知和社交技能的游戏。
性别：性别可能是影响学前儿童游戏选择的关键因素之一。
一项研究发现，男孩和女孩在选择游戏类型方面存在显著差异，男孩更倾向于玩更具挑战性和竞争性游戏的类型，而女孩则更偏好合作和假装游戏。
这些游戏偏好可能受到社会化过程的影响，因为男孩和女孩通常被鼓励参与不同类型的游戏和社会任务。
生理发育水平：学前儿童的身体发展水平，特别是大肌肉和小肌肉的动作发展，会影响他们参与游戏的能力。
儿童的平衡、协调和精细动作技能的发展会影响他们参与如爬、跑、画画等活动的能力。
专题四影响学前儿童游戏的物理环境因素
专题四：影响学前儿童游戏的物理环境因素摘要：影响学前儿童游戏的物理环境因素构成游戏活动中物的要素或条件,它主要包括玩具、游戏场地、游戏时间等因素。
科学建构和调控游戏的物理环境，促进学前儿童身心发展，是学前教育工作者的重要责任。
儿童的游戏与人的其他行为一样，是个体与环境相互作用的结果。
环境构成影响学前游戏的一切外部客观条件。
影响学前儿童游戏的物理环境因素构成游戏活动的客观物质背景，它是相对于社会环境因素而言的。
研究表明，玩具、游戏场地、游戏时间等游戏活动中物的要素或条件，是影响学前儿童游戏的重要的物理环境因素，并制约着儿童游戏发展价值的实现过程。
一、玩具的因素玩具是游戏的工具,是游戏的物质条件。
玩具不仅仅是那些在工厂里制造出来，放在商店里出售的精美的玩具（如洋娃娃玩具、小汽车玩具等），它还可以是各种各样的外表不起眼的生活中的废旧物品或天然材料（如纸盒子、小石子等）以及儿童或成人采用各种物品或材料自己动手制造出来的玩具（即自制玩具）。
儿童的思维是具体形象性为主，凭借着对具体的玩具的感知，可以引起儿童一定的动作或活动及其相应的心理体验（如直接联想和想像等），为各种游戏的开展创造了条件。
玩具的创设和提供影响着儿童游戏的发生和发展，而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节。
研究表明,玩具的种类、特点、数量及其搭配关系等都影响着学前儿童的游戏。
（一）玩具的种类及其特点对儿童游戏的影响玩具的种类划分有不同的角度,一般的从其功能的特点，可把常见的儿童玩具大体划分为以下几类：①形象玩具:主要有玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具（如碗、杯子、衣服等）等。
从其性能上说，既有普通的，也有借助于发条、电和惯性动力或遥控而活动的玩具。
根据其模拟的对象是有无生命，可分为角色玩具和用具玩具两类。
如娃娃、小熊、小兔等都属角色玩具，它们在儿童的游戏中往往担当互补性角色中被动的一方，如母亲—孩子角色关系中的“孩子”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
案例分析
• 如果你是老师，你认为游戏存在 什么问题？原因是什么？如何解 决游戏中存在的问题？
案例分析
• 从照相馆游戏中可看出，中班孩 子的角色游戏的主题扩展，情节 得到了发展。因为随着年龄的增 长，中班幼儿在日常生活中积累 了一定的生活经验，他们的思维 也有直觉行动性开始转向具体形 象的思维，比起小班幼儿的角色 游戏情节要复杂。
• 此时一旁的张思远说：“我也拍一张，但我要和挂历上的 一模一样穿上皇帝衣服拍。罗慧琳一时为难起来，说：这 个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”张思远 说“还有其他衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。
• 罗慧琳又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始 拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继 续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。
• “摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你 帮我拍些照片，你说好看吗？”罗慧琳见了忙 说：“这衣服能穿吗？”（她见我拿来的是用 包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。） “当然行了，”边说我边将衣服披在了肩上。 于是，罗慧琳帮我拍了起来。正拍着我突然叫 了起来：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先 放在这，照片你帮我送到家里去好吗？”经我 如此一说，她马上表示了同意。
游戏区域
• 游戏区域如何设置更有效？ • 根据幼儿人数和特点划分游戏区域； • 数量4-6个； • 暂时性游戏区域和永久性游戏区域结合； • 用玩具架、书架或屏风作为区域隔离物； • 安静区域和喧闹区域隔开； • 每个游戏区域应有自己合适的位置； • 定期更换游戏区域，鼓励幼儿自己设计。
四、游戏材料
案例分析
• 游戏中有的游戏材料已不能满足 幼儿游戏情节发展的需要。
• 材料投放以幼儿需要兴趣为出发 点；游戏中幼儿根据自己的愿望 和想法与玩具材料发生互动，才 能使活动的方式方法具有灵活性， 才有可能使幼儿真正产生兴趣和 自主体验，在照相馆中的小道具 显得过于贫乏了。
案例分析
• 教师以角色身份走入照相馆。
• 第三、可以通过把一个游戏区的材 料转移到另一个游戏区来进行。
五、游戏经验
• 幼儿的知识经验是开展游戏的源泉。
• 案例:中一班黄老师在创游角色区里新增了 肯德基餐厅,可是去的小朋友并不多,为了激 发小朋友对肯德基餐厅的兴趣,一次在游戏 开始阶段,黄老师拿了几张肯德基的优惠券, 结果如何呢……
• 你认为黄老师的行为存在哪些问题？如果 你是黄老师你会如何做呢？
开展幼儿园游戏活动的影响因素
前言
• 儿童游戏作为一种社会文化现象，是在 一定社会影响下产生和发展起来的，必 然受到诸多因素的制约，主要包括：
• 游戏活动中外在的客观条件 • 游戏者自身条件 • 游戏机会、时间、空间和材料是幼儿进
行游戏的前提条件，为了提高游戏在幼 儿发展中的作用，教师应为幼儿的游戏 活动创造良好的物质条件，做好各种准 备工作。 • 同时，幼儿的知识经验是开展游戏的源 泉。
• 美国学者史密斯和科罗利于1980 年对15、25、50、75平方英尺的 空间密度的研究：空间密度会影响 幼儿游戏的方式、社会行为、合作 行为等。
• 案例:幼儿园游戏活动
三、游戏空间
如何开辟?
如何安排幼儿园游戏空间游?戏场地如 第一、维持适当的空间密何度吸引；儿童? 第二、开辟各种游戏区域；哪地些存游在戏安场全 第三、游戏场地要有吸引力；隐患?
第四、保证游戏场地的安全。
空间密度
• 空间密度是指幼儿在幼儿场地中人 均所占的面积，空间面积越大，表 明越宽敞，反之越拥挤。
• 空间密度=（房间面积-不可用空间 面积）/幼儿人数
• 空间密度2.32平方米为有效可用空 间（50*2.32=116平方米）
• 当班级活动室空间密度较小时，我 们可以如何做？
讲述提纲
一、游戏机会 二、游戏时间 三、游戏空间 四、游戏材料 五、游戏经验
一、游戏机会
• 有的儿童对游戏不感兴趣，也许并非儿童的原因， 而是因为教师未能提供多元化的活动，使他们无 法选择适合自己能力和兴趣的你游是戏如。何
• 有选的择儿的童 人对 数游 少戏 ，感能兴力趣不，强但或由稍理等于弱解”的机“的儿会均?童次没数有少选，择可 到与其能力、兴趣相符的游戏，机会已经没有了。
• 教师为儿童游戏提供“均等”的机会尤为重要。
二、游戏时间
• 当前游戏活动时间现状 • 《幼儿园教育纲要（试行草案）》
中明确规定：“要保证幼儿有充足 的户外活动和游戏时间Байду номын сангаас全日制幼 儿园每日不得少于2小时，寄宿制 幼儿园每日不得少于3小时，其中 包括每日1小时的户外体育活动。”
二、游戏时间
如何安排幼儿园游戏时间？ 首先，巧妙利用各种时间进行游戏； 其次，力争每次有较长的时间进行游
戏； 再次，使室内游戏时间与室外游戏时
间基本均等； 最后，合理安排集体游戏、小组游戏
和个人游戏的时间。
游戏时间的整体安排
• 游戏前讲解活动：0—8分 • 游戏过程：9分—40分 • 游戏结束收材料：41分—45分 • 游戏讲评：46分—55分
三、游戏空间
• 空间是开展游戏所必需的基本条件， 空间的密度及空间的安排都制约着 游戏的水平和质量。
• 游戏材料对儿童游戏的价值是什么？ • 首先，广泛收集废旧物品； • 其次，变换游戏材料的陈列； • 再次，形成超级组合游戏材料单元； • 最后，鼓励幼儿自由使用游戏材料。
变换游戏材料的陈列
• 如何最大限度地发挥游戏材料的价 值？
• 第一，可以通过改变游戏区的原有 陈设来进行；
• 第二，可以通过增减游戏区的材料 来进行；
五、游戏经验
儿童经验对儿童游戏的价值是什么？ 如何丰富儿童的游戏经验? • 首先，要发挥园内教育资源的作用； • 其次，要利用园外教育资源的优势； • 再次，调动家长参与教育的积极性。
案例分析
• 角色游戏开始了，罗慧琳戴上了摄影师的工作牌，拿起了 照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们 的挂历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。 “我想拍这样的照片，”朱雨欣指着桌上的台历照说。罗 慧琳马上热情相迎，并把小猪道具递给了朱雨欣。“好的， 来笑一下，我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。