影响儿童游戏的因素——个体因素
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童游戏指导》考试全真模拟易错、难点汇编叁(带答案)试卷号：19
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童游戏指导》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共45题)1.【问答题】什么是游戏的宣泄说？正确答案：蒙尼格（Menninger）发展了弗洛伊德的思想，提出游戏的宣泄说。
他强调了游戏在发泄内在冲动和减轻焦虑的益处，认为游戏的价值就在于能发泄被抑制的侵犯性冲动。
蒙尼格认为，在人们身上，存在着一种本能的攻击性驱力，这种驱力在不断地寻求表现。
它的直接的表现在哪里被否定，就会在哪里形成病症。
人们之所以游戏，正是因为游戏是发泄这种攻击性驱力的合法的、为社会所允许的途径。
对于成人来说，体育运动、竞赛是攻击性驱力的最好出路。
对于儿童来说，他们的游戏则是翻译攻击性驱力的最好途径。
蒙尼格相信，游戏这种非现实性的活动的最重要的价值是它为释放被抑制的攻击性提供了机会。
2.【填空题】1903 年我国创办第一所官办学前教育机构即_湖北幼稚园_____，标志着我国学前社会教育机构的诞生。
正确答案：湖北幼稚园3.【多选题】下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（）A.儿童的发展体现了游戏与教育的内在联系B.儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动C.就其活动的方向来说，游戏和教育具有内在的一致性D.游戏对幼儿来说，具有自然发展的价值，教育对幼儿来说，具有引导发展的价值正确答案：ABCD4.【多选题】游戏内容的发展主要表现为（）A.游戏主题的发展B.游戏语言的发展C.游戏活动的社会化D.游戏情节的发展正确答案：AD5.【填空题】物理环境因素是游戏活动中物的要素或条件，它包括玩具及材料、________、______等因素。
正确答案：游戏场地、游戏时间6.【单选题】1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即_______，标志着我国学前社会教育机构的诞生。
A.厦门幼稚园B.南京鼓楼幼稚园C.湖北幼稚园D.上海幼稚园正确答案：C7.【多选题】游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因，它主要包括作为游戏主体的儿童的（）A.动机B.需要C.兴趣D.体验正确答案：AD8.【问答题】角色游戏过程中的指导正确答案：1)鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题2)指导幼儿选择和分配角色3)指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平9.【多选题】角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点是（）A.高度的独立自主性B.与儿童的智力发展水平紧密相关C.特殊的想象活动D.有明显的规则正确答案：B10.【多选题】指导小班幼儿角色游戏时应注意（）A.玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些B.教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色C.教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系D.角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏兴趣，充分发挥游戏的娱乐功能正确答案：C11.【多选题】下列属于游戏的外部可观察的行为因素的有（）A.表情B.动作C.言语D.动机和体验正确答案：ABC12.【单选题】世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）A.欧文B.福禄培尔C.蒙台梭利D.皮亚杰正确答案：B13.【填空题】前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________，他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。
东师2019年秋季《学前儿童游戏论》离线考核辅导答案
离线作业考核
《学前儿童游戏论》
满分100分
一、名词解释（每小题4分，共20分）
1．感觉运动游戏
感觉运动游戏也称机能性游戏或练习性游戏，主要是2岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式。
2．游戏期现象
19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长，游戏期也就越长。
3．前练习说
前练习说又称生活预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，它认为，在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。
4．游戏的个体因素
游戏的个体因素是指影响学前儿童游戏的主体因素，包括个体的性别、年龄、兴趣、能力等因素，它使儿童的游戏具有个性的特征。
5．学前儿童游戏的环境创设
学前儿童游戏的环境创设是指为学前儿童的游戏创设物质环境和人际交往氛围，环境创设的过程实质上是教师将教育目的体现在环境中的过程，以发挥环境的潜在影响作用，以间接方式引导儿童的游戏活动。
二、辨析题（每小题5分，共10分）
1．20世纪70年代以来精神分析学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位。
简答题
1.陈鹤琴的教育思想有哪些？答：陈鹤琴的教育思想主要有：（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。
（2）反对死教育，提倡活教育。
①教育目标：做人、做中国人、做现代中国人②教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步③幼儿园课程理论：课程的中心——环境，课程的结构——五指活动，课程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学。
（3）重视幼儿园与家庭的合作。
2..陶行知的教育思想主要有哪些？答：陶行知的教育思想主要有：（1）生活教育的目的观：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
（2）生活教育的内容观：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
（3）生活教育的方法论：“教学做合一”，教与学都以做为中心。
（4）解放儿童的创造力：实施六大解放，包括解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。
3.杜威的教育思想主要有哪些？答：杜威的教育思想主要有：（1）儿童中心主义。
杜威提出，要把教育的中心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。
（2）教育的本质。
杜威提出，教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造。
（3）活动课程论。
杜威要求把课程和教材建立在儿童现在的生活经验基础上，贯彻“从做中学”的教学原则。
4.如何在实践中提高幼儿的言语能力？答：教师可以这样提高幼儿的言语能力：（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。
（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。
（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中。
（4）教师良好的言语榜样。
（5）注重个别教育。
5.幼儿言语的发展表现在哪些方面。
答：幼儿言语的发展表现在以下方面：（1）语音的发展：3-4岁幼儿已初步掌握本民族、本地区的全部语音。
（2）词汇的发展：幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。
（3）基本语法结构的掌握：从不完整句到完整句；从简单句到复合句；从陈述句到多种形式的句子。
（4）口语表达能力进一步发展：对话言语的发展和独白言语的出现；情境性言语的发展和连贯性言语的产生。
东师2019年秋季《学前儿童游戏论》离线考核参考答案
离线作业考核
东师2019年秋季《学前儿童游戏论》离线考核参考答案
满分100分
一、名词解释（每小题4分，共20分）
1．感觉运动游戏
答：感觉运动游戏也称机能性游戏或练习性游戏，主要是2岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式。
2．游戏期现象
答：19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长，游戏期也就越长。
3．前练习说
答：前练习说又称生活预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，它认为，在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。
4．游戏的个体因素。
《学前儿童游戏教程》综合练习试题
《幼儿园游戏活动指导》综合练习试题 一、填空题1．儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。
2．幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。
3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游社会因素和个体因素。
9．角色游戏的象征性体现在（情景转换）、（以人代人）、（以物代物）三方面。
10．表演游戏的种类包括幼儿表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。
11、表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性12、表演游戏的（表演性）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。
13、表演游戏的环境创设包括：舞台、布景；道具、服饰（象征性的）与角色14．结构游戏的基本技能包括插接、镶嵌，排列、堆积，黏合，穿、编，（螺旋）的技能。
15．结构游戏的组织与指导模式包括（模拟构造）、命题构造、（自由构造）三种。
24．中班游戏观察的重点在（ 幼儿之间的冲突 ）。
25．大班游戏观察的重点在于（幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏）。
26．游戏观察计划的制定涉及（对象的选择）、（内容的确定）、（标准的选定）和（记录方式的设计与选用）等多方面的工作。
27．（游戏评价）是幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。
28、儿童的游戏是一种外部可观察的行为，通过对儿童的表情、动作、角色扮演、言语和所使用的材料的观察，我们可以判断儿童是否在游戏。
4．角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。
5．结构游戏：是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏。
6．表演游戏：是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。
7、智力游戏：根据智育任务设计的，以智力活动为基础的一种规则类游戏。
8、体育游戏—也叫活动性游戏或运动游戏，是根据幼儿的体育任务设计的，由动作、角色、情节和游戏规则组成，是幼儿体育活动的一种形式。
学前游戏理论指导填空题
填空题(每空1分,共10分)1、教师参与儿童游戏的方法：平行式介入、交叉式介入2、人本主义学派的游戏治疗也称来访者中心学派的游戏治疗，其基本理论源自卡尔,罗杰斯。
3、4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。
4、儿童游戏教育作用的分类：创造性游戏、规则性游戏。
1、儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。
2、儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。
3、游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童生长发育具有重要作用。
1、游戏具有主动性虚构性愉悦性和具体性等特征。
2、20世纪90年代以来我国学者把游戏的本质概括为游戏是幼儿的主体性活动。
3、我国根据游戏在幼儿教育中的作用将游戏分为创造性游戏 和 规则性游戏。
3、帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、协作游戏六种类型。
4、弗洛伊德、埃里克森的“补偿与发泄说”的游戏理论认为游戏是宣泄受压抑的欲望的最好途径因为游戏远离了现实是一个完全受控于自己的自由天地。
5苏联的游戏理论强调社会性它以儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系为依据将游戏分为三类。
6维果斯基游戏理论的基本观点包括活动在儿童心理发展中起主导作用强调游戏的社会性本质反对本能论强调成人的教育影响认为儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中起决定性作用。
7游戏的觉醒理论认为儿童的游戏不是本能活动是受外界刺激的变化而产生的内部需要。
8幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等。
8. 补充广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和包括物理环境和精神环境。
8. 良好游戏环境的特征开放性适宜性参与性8. 当给中班幼儿的材料种类过多时会对活动造成干扰因此中班幼儿表演游戏中选择的材料最好以2-4种为宜。
影响儿童游戏的因素
影响儿童游戏的因素1.年龄：儿童的游戏受到年龄的限制。
年龄越小的儿童，他们的游戏越简单，需要更多的反应速度和手眼协调能力。
而年龄较大的儿童则更加复杂，需要更多的思考和创造能力。
2.社会环境：社会环境对儿童游戏的影响很大。
例如，如果儿童所处的社区或学校没有提供合适的游戏设施和环境，他们的游戏可能会受到限制。
此外，社会环境中的文化和价值观也会影响儿童的游戏选择。
3.家庭环境：家庭环境对儿童游戏的影响也很大。
家庭的经济状况、父母的教育观念和家长的陪伴时间都会影响儿童的游戏选择和方式。
一些家庭有更多的时间和资源来提供多样性的游戏，而一些家庭则可能没有这样的条件。
4.学校教育：学校的教育和课程也会影响儿童的游戏。
一些学校可能会提供丰富的体育和艺术活动，鼓励儿童参与不同种类的游戏。
而一些学校可能更加注重学习和考试，导致儿童的游戏时间减少。
5.媒体影响：现代儿童的游戏受到媒体的影响更加明显。
电视、电脑和智能手机等新媒体技术的普及，儿童有更多的选择来进行游戏。
然而，过度依赖媒体技术也可能剥夺儿童与其他人互动和创造性游戏的机会。
6.玩具选择：玩具对儿童的游戏也有很大影响。
玩具的种类和质量会影响儿童的游戏方式和想象力。
一些儿童玩具可能过于刺激和依赖科技，不利于培养儿童的创造力和社交能力。
7.健康状况：儿童的健康状况也会影响他们的游戏。
例如，身体不健康的儿童可能无法进行一些体力活动，而一些精神或情绪问题可能会影响他们的社交游戏。
8.性别：性别也会影响儿童的游戏选择和方式。
一般来说，男孩更倾向于进行体育和战争类的游戏，而女孩则更喜欢进行角色扮演和社交游戏。
9.文化背景：不同文化背景的儿童对游戏有不同的看法和喜好。
一些文化可能鼓励儿童进行独立的创造性游戏，而另一些文化可能更注重集体游戏和传统游戏。
总而言之，儿童游戏受到多种因素的影响，包括年龄、社会环境、家庭环境、学校教育、媒体影响、玩具选择、健康状况、性别和文化背景等。
学前儿童游戏论复习资料
第一章学前儿童游戏的基本概念（本质与特征）一、建立科学的儿童游戏本质观（一）儿童游戏本质观的演变儿童游戏本质观的演变历程（一般演变趋势）：儿童游戏本质观在态度上由不自觉到自觉，在内涵上由生物性到社会性。
1.游戏概念的非自觉化理解：游戏一词在其意义的渊源上是从古汉语中的“遨”“嬉”等词义发展而来，而在现代词语系列中与“玩”“玩耍”等十分相似。
其含义与动作或运动有关，其活动特点是轻松自在。
英文中的游戏“play”作为名词所指向的行为特征是：不要求沉重的工作；使人愉快和满足。
2.游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动。
在大约19 世纪中期及其后，游戏开始真正成为理论研究的对象，出现了人类历史上最早的游戏理论。
人们对游戏概念的理解上升到自觉的本质化阶段。
表现为受达尔文生物进化论思想的直接影响，人们对游戏本质的理解建立在本能论的基础上，即初步建立起了游戏的生物性本质观。
德国的福禄培尔是教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家。
他认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源。
席勒、斯宾塞把游戏看做是剩余精力的无目的的消耗发泄。
霍尔指出游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现，将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的被动适应。
拜敦代克提出游戏游戏成熟说，指出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由和和主动的欲望的表现。
【生物性本质观一直深刻地影响着后来人们对游戏概念的理解和游戏理论的研究。
例如精神分析学派的游戏理论认为，游戏是儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿】贡献：游戏的本能论及生物性的游戏本质观，第一次以抽象的思辨方式，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生理性特点。
局限性：它尽管强调了游戏是人在童年的重要活动，却仍然不能改变人们对儿童游戏不屑一顾的习惯性思维方式和态度。
影响儿童游戏的个体自身因素
规则游戏
平行游戏
联合游戏
合作游戏
多样化 （游戏内容）
复杂化 （游戏形式）
影响儿童游戏的个体自身因素 （三）儿童个性
• 儿童游戏兴趣的差异表现为游戏 性强或弱，即爱玩或不爱玩。
影响儿童游戏的个体自身因素 （四）儿童的健康与情绪
• 幼儿在游戏时的表现，往往就是当 天身体状况和情绪的判断指标。
知识点：影响儿童游戏的个体自身因素
影响儿童游戏的个体自身因素
（一）儿童性别
男孩
•பைடு நூலகம்车、船、飞机等交通工具，刀、枪、坦克等战斗玩具； 喜欢扮演警察、司机、士兵等角色。
女孩
• 玩偶、洋娃娃等玩具；喜欢扮演娃娃家的妈妈、 医生、护士、老师等角色。
影响儿童游戏的个体自身因素 （二）儿童年龄
感觉运动游戏 独自游戏 单一化 简单化
象征性游戏
影响儿童游戏的个体自身因素
影响儿童游戏的因素
物质环境因素：
• 游戏空间 • 游戏时间 • 游戏材料
人文环境因素：
• 家庭背景 • 儿童伙伴 • 媒体网络
影响儿童游戏的个体自身因素
（一）儿童性别 （二）儿童年龄 （三）儿童个性 （四）健康与情绪
影响儿童游戏的个体自身因素
（一）儿童性别
• 学前儿童游戏的性别差异主要表 现为对玩具、游戏活动类型和游 戏主题及扮演角色等方面的不同 偏爱。
学前游戏论答案7
第1页 (共4页 ) 第2页（共4页）大兴安岭职业学院师范教育系11学前管理专业2012/2013学年度第一学期《学前游戏论》试题(A 卷20份)一、填空（每空1分，共15分） 1、每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（30）分钟。
2、在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（ 安排象征游戏 ），适当增加（简单的规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。
3、角色游戏的象征性体现在（情景转换 ）、（ 以人代人）、（以物代物）三方面。
4、角色游戏的特点：（独立自主性）、（社会性）、（象征性）。
5、 影响儿童游戏的因素包括三方面，分别是（物理环境因素）、(社会因素)和(个体因素)。
（角色）游戏是学前儿童最典型、最有特色的游戏，深受学前儿童的喜爱。
6、表演游戏的种类包括幼儿表演、（ 桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。
二、选择题（每题2分，共20分）1、把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是（D ）A 学前儿童游戏的主题不同B 学前儿童游戏的类型不同C 学前儿童游戏的功能不同D 学前儿童游戏的时间不同 2、用雪堆雪人属于（C ）A 智力游戏B 体育游戏C 结构游戏D 表演游戏 3、马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（D ）A 第一层次的需要B 第二层次的需要C 第三层次的需要D 第四层次的需要 4、以下不属于有规则的游戏是（D ） A 围棋 B 拼图 C 扑克牌 D 玩雪游戏5、在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（B ） A 婴幼儿 B 小班幼儿 C 中班儿童 D 大班儿童6、幼儿结构游戏的基础是（B ）A 时间B 结构材料C 场地D 伙伴 7、“按颜色分类”的游戏属于（D ）A 美术游戏B 象征游戏C 结构游戏D 智力游戏 8、“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（C ） A 一岁左右 B 二岁左右 C 三岁左右 D 四岁左右 9、保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（C ）A 健康的身体B 充足的睡眠C 充足的游戏时间D 足够的空间 10、评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（C ）A 玩具的价格B 玩具的功能C 儿童是否是游戏的主人D 玩具的质量三、判断（每题1分，共10分）1、教师可以通过表演、师幼共同表演来培养幼儿的表演技能。
游戏论期末考试笔记整理
游戏论复习提纲第一章游戏基本特征和分类一、游戏基本特征游戏是由内部动机所控制的行为游戏是重过程轻结果的活动游戏是在已有经验基础上的活动游戏是一种假装的活动游戏不受外部强加的规则的束缚游戏要求每一个参加者主动积极地进行活动二、分类：游戏的分类，是研究者依据某种理论假设或标准，对可观察到的游戏行为所作的理性的分析与解释。
对儿童的游戏进行分类，有助于我们更好地认识游戏，了解儿童游戏的特点。
（一）以认知发展为依据的游戏分类以认知发展为依据的游戏分类主要以皮亚杰的理论为代表。
皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为机能（功能）游戏（感觉运动游戏练习性游戏）、象征性游戏和规则游戏等三种相互之间呈等级关系的游戏类型。
1、机能游戏：机能游戏由简单的、重复的动作所组成，其动因在于感觉和运动器官在活动过程中获得的快感。
机能游戏是在儿童发展过程中最早出现的游戏形式，其基本功能是对新习得的但还不巩固的动作进行练习。
机能游戏随年龄增长，总的发展趋势是下降的。
机能游戏往往以独自游戏和平行游戏的形式发生。
2、象征性游戏：主要特征是“假装”，即幼儿对事物的某些方面作“想象的改造”，包括以物代物（如用积木当电话）、以人代人（如扮演妈妈、公主）、情景转换（如把教室当作海洋）等。
象征性游戏是学前儿童的典型游戏形式，2岁以后开始大量出现。
幼儿伙伴之间合作进行的象征性游戏是象征性游戏的最成熟的形式，这种游戏也被称为社会性扮演游戏（socio-dramatic play）或主题角色游戏。
研究表明：幼儿独自的象征性游戏的发展趋势呈正U形曲线，即5岁时处于低谷，4岁和6岁所占比例高于5岁。
集体象征性游戏发展趋势呈倒U形曲线，即5岁时集体象征达到高峰（71%）；6岁为次高峰（约65%）；4岁和7岁时，出现的比例均低于5岁和6岁。
3、结构游戏：结构游戏的特征从材料上看，是各种材质且无形象意义的结构元件；从行为上看，是通过积搭、接插、螺旋、编织、捏造等多种操作形式的造型活动；从认知上看，是集感觉运动、空间知觉、判断推理和象征能力于一体的智慧体现。
东北师大——学前儿童游戏论
离线作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每小题4分，共20分）1．感觉运动游戏答：亦称练习性游戏或机能性游戏,是发生在感知运动阶段,由简单、重复的动作组成,使感觉和运动器官在运动中获得快感的游戏。
2．游戏期现象答：游戏期现象是指人与动物都游戏，但是并不是所有的动物都游戏，只有动物演化到高级阶段，才出现“游戏期”这种特殊的现象。
动物游戏的数量与复杂性随动物演化阶段阶梯的上升而提高。
动物进化程度越高，就越依赖于学习而不是依赖于与生俱来的本能，动物的游戏期就越长。
3．前练习说答：前练习说又称前预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，他认为在童年时期就要游戏，游戏提供了儿童参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活的最好的预备。
4．游戏的个体因素：答：游戏的个体因素是指影响儿童游戏主体因素，包括儿童的性别，年龄，兴趣，能力等因素，它是儿童的游戏具有个性特征。
5．学前儿童游戏的环境创设答：学前儿童游戏的环境创设是指为学前儿童的游戏创设物质环境和人际交往氛围,环境创设的过程实质上是教师将教育目的体现在环境中的过程,以发挥环境的潜在影响作用,以间接方式引导儿童的游戏活动。
二、辨析题（每小题5分，共10分）1．20世纪70年代以来精神分析学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位。
错误: 20世纪70年代以来认知发展学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位,该学派的游戏理论重视游戏对学前儿童认知发展的作用。
精神分析学派的游戏理论在20世纪40至60年代的游戏研究中占主导地位,该学派的游戏理论重视游戏对学前儿童社会性和情绪发展的作用。
2．学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演、对物品的假想、以人代人和情景转变。
错误:学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演即以人代人、对物品的假想即以物代物、对游戏动作和情景的假想即情景转变和内部规则。
三、简答题（每小题6分，共30分）1．松弛说的主要观点有哪些？答：A.儿童难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳B.儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力C.儿童的剩余精力必须找到消耗的出路D.儿童的疲劳需要休息和睡眠才能消除E.游戏是儿童对未来生活的无意识的准备2. 学前儿童规则游戏的结构是什么？答：A.游戏的任务B.游戏的构思C.游戏的规则D.游戏的情景3. 如何指导学前儿童的角色游戏？答：角色游戏虽是幼儿自己创造的活动,它的发展也必须在成人正确指导下才能实现。
影响幼儿开展游戏活动的物质因
影响幼儿开展游戏活动的物质因影响幼儿游戏的因素不同的学者有不同的划分，我们这里选取试题中涉及最多的版本来进行阐释。
我们先来看这样一段话：为什么游戏时，经常去“娃娃家”做游戏的大多数是女孩，而出现在“建构区”的往往是男孩?在丰富的游戏材料区，孩子们每天都玩得特别高兴?在拥挤的游戏区总是“战争”不断?幼儿面对诸多的为什么，从来不想，只是去做，但是作为幼教研究者的我们需要认真思考影响幼儿游戏的因素，从而更好地了解幼儿，促进幼儿的发展。
我们将从物理环境因素、社会因素和个体因素三个方面对影响幼儿游戏的因素进行分析。
一、物理环境因素物理环境因素是指游戏中的要素及条件，它保证游戏的顺利进行。
游戏中的物理环境因素由家长或教师等成人为幼儿提供，作为教师要了解物理环境对于幼儿游戏的重要性，以及为幼儿提供创设物理环境时应该注意些什么问题，使环境真正地为幼儿的游戏服务，增强幼儿游戏的兴趣，提高幼儿游戏的质量。
(一)游戏场地游戏场地是幼儿游戏活动的空间，是进行游戏不可缺少的条件。
场地的大小、在室内还是在户外、场地的结构、空间的密度等，都对幼儿游戏产生影响。
较大的空间，可增加社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率，而个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中。
当幼儿发生太多奔跑、走动以及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着空间太大，可用家具间隔或增加设备;如果幼儿有过多的身体接触，游戏过程中会干扰到同伴，则意味着进行游戏的场地过于拥挤，可在较少的空间内改变设备，增加攀爬设备和两层空间。
因此，游戏场地对于幼儿游戏效果也会产生重要的影响。
(二)玩具材料1.玩具材料的种类对幼儿游戏的影响。
玩具材料的种类对幼儿游戏的具体选择有某种定向功能。
有的材料更多地引发社会性的游戏，有的材料更多引发结构性游戏，模拟实物的玩具材料多引发想象性游戏，游戏材料的提供某种意义上对幼儿的游戏起暗示的作用。
2.玩具材料的数量对幼儿游戏的影响。
从数量上看，同一种玩具数量较少，在年幼儿童那里容易引发纠纷，但在年长儿童那里则易引发社会性的装扮游戏;如果同种玩具数量较多，那么在年幼儿童那里会引起平行的机能性游戏，而在年长儿童那里则会改变游戏合作的方式，成为团体性的游戏。
学前教育专业(专科) 《学前儿童游戏教程》综合试题
学前教育专业（专科）《学前儿童游戏教程》综合试题一、填空题1．儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。
2．幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。
3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（创造性游戏）和（规则性游戏）。
其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；3．帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为偶然的行为、旁观、（独自游戏）、（平行游戏）、（联合游戏）、（合作游戏）六种类型。
4．电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（儿童每天看电视时间长短、节目内容是否健康）是否适宜，另一方面取决于（是否符合儿童的心理特点及发展水平）。
5．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（角色游戏区）、（建构游戏区）、表演游戏区、益智活动区等。
6．当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（游戏空间密度过大）。
7．儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。
8．室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。
9．在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（安排象征游戏），适当增加简单的（规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。
10．成型玩具对（0-3 ）岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对（3 ）岁以上幼儿更具吸引力。
11．影响儿童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。
12．角色游戏的象征性体现在（情景转换）、（以人代人）、（以物代物）三方面。
补充：角色游戏的特点：独立自主性、社会性、象征性13．表演游戏的种类包括幼儿表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。
表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性表演游戏的（表演性）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。
14．教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（平行介入）、（合作介入）和（指导性介入）。
浅谈幼儿选择民间游戏的影响因素
浅谈幼儿选择民间游戏的影响因素幼儿时期是一个人一生中非常重要的成长阶段，这个阶段的经历对于一个人的成长和发展有着深远的影响。
在幼儿时期，游戏是孩子们最主要的活动之一，它不仅可以帮助幼儿发展各种技能，还可以促进他们的身心健康。
而在选择游戏的过程中，民间游戏扮演着非常重要的角色。
那么，影响幼儿选择民间游戏的因素有哪些呢？本文将从文化、社会和个体三个层面进行探讨。
一、文化因素文化是一个国家或地区的精神财富，它包括了这个地方的价值观、信仰、传统和风俗习惯等。
文化对幼儿选择民间游戏有着深刻的影响。
在很多地方，民间游戏都是一种文化传统，它们代表着当地人的价值观和生活方式。
如果一个地方的文化中重视传统和民间游戏，那么幼儿在选择游戏的时候就可能更倾向于选择这些民间游戏。
文化还包括了对游戏内容和形式的偏好。
不同的文化对游戏的内容和形式都有着不同的偏好。
中国传统文化中强调团体合作和集体意识，所以中国的民间游戏往往注重团体合作和集体活动。
而在西方文化中，个人主义较为突出，他们更喜欢竞技和竞争类的游戏。
这就导致了不同文化下的幼儿在选择民间游戏时，可能会受到自身文化背景的影响，倾向于选择符合自己文化特点的游戏。
二、社会因素社会因素也是影响幼儿选择民间游戏的重要因素之一。
家庭是幼儿成长过程中最主要的社会环境，家庭对幼儿选择游戏有着重要的影响。
父母的态度和行为往往会影响到孩子的选择。
如果父母重视传统文化和民间游戏，那么孩子就有更多的机会接触到这些游戏，并可能更愿意选择这些游戏进行游玩。
三、个体因素除了文化和社会因素，个体因素也是影响幼儿选择民间游戏的重要因素。
每个幼儿都是独特的个体，他们的兴趣、特长和性格都不尽相同，这些因素都会影响他们的游戏选择。
有些幼儿可能更喜欢竞技类的游戏，而有些幼儿可能更喜欢合作类的游戏；有些幼儿可能更喜欢户外游戏，而有些幼儿可能更喜欢室内游戏。
幼儿在选择民间游戏时，个体因素对其选择起着至关重要的作用。
第五章 影响幼儿游戏的因素
二、场地
❖ 场地是儿童游戏的空间。
❖ 场地的空间密度、地点、结构特征及设备的 位置对儿童游戏产生着一定的影响。
（一）游戏场地的空间密度对儿童游戏的影响
❖ 游戏场地的空间密度=总面积-不可使用面积/人数。
❖ 较大空间，可增加社会性游戏及其打闹混战的游戏 的发生频率，而个人的安静的游戏一般多发生在较 小、封闭式的空间中。
第五章 影响幼儿游戏的因素
第一节 影响幼儿游戏的物理因素
一、玩具与游戏材料
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ——鲁迅
（一）玩具的种类以及特点对儿童游戏的影响 玩具是什么
玩具是游戏的工具，是游戏的物质条件。
玩具是游戏不可或缺的条件，研究表明96%的游戏 活动中有玩具。
玩具不仅仅指那些工厂里生产的、商店里出售的精 美玩具，那些日常和废旧物品一旦在幼儿的游戏中 赋予某种意义，同样具有玩具的意义。
-----弗罗斯特
（2）传统游戏场的评价
❖ 传统游戏场通常是由铺着土块、混凝土或沥青的大片 开放场地构成，场地上零星散布着铁制器材。
❖ 优点： ❖ 不需要太多的维修保养 。 ❖ 为孩子们的大肌肉运动活动提供了大量的空间和设施。 ❖ 传统游戏场具有很好的视觉美感，能够很好地与周围
的学校和邻里建筑物融为一体 。
专门化玩具：是指功能固定，用法确定的玩具。
非专门化玩具：无固定用途，玩法的确定性不强的玩 具。
儿童运用两类玩具的心理过程对比
❖ 专门化玩具：这是什么——它可以用来干什么 （模 仿）
❖ 非专门化玩具：这是什么——它像什么——它可以 用来干什么（创造）
（二）玩具之间的搭配关系对儿童游 戏的影响
2影响儿童游戏的因素
2影响儿童游戏的因素儿童游戏是儿童体验和学习世界的重要途径之一，它对儿童的身体、认知、情感和社会发展都有重要影响。
以下是影响儿童游戏的两个重要因素：1.环境因素：环境是儿童游戏的重要影响因素之一、一个富有创意和能够提供适宜游戏的环境能够增强儿童的探索欲望和自主性。
这包括环境的物质条件和社会条件。
物质条件方面，儿童游戏的环境包括室内和室外场所、玩具、工具和材料。
游戏场所的安全性和开放性对儿童游戏至关重要。
室内场所应该有足够的空间供儿童活动，避免尖锐物体和电气设备对儿童构成伤害。
室外场所应提供充足的自然光线、新鲜空气和与自然接触的机会。
玩具、工具和材料应符合儿童的年龄特点和发展需求，鼓励儿童的探索和创造。
社会条件方面，家庭和学校的环境对儿童游戏也具有重要影响。
家庭成员和教师的态度和行为模式对儿童游戏起到示范作用。
鼓励和支持儿童的游戏可以提高他们的游戏参与度和创造性。
与此同时，家庭和学校应该减少对儿童游戏的干预和限制，给予儿童足够的自主权。
2.文化因素：文化是儿童游戏的重要背景和影响因素之一、不同的文化背景和价值观会对儿童游戏产生不同影响。
文化背景方面，不同地区和国家的文化特点会对儿童游戏的内容和形式产生影响。
例如，一些西方国家更注重儿童个体的发展和创造性，他们更鼓励儿童参与自由和开放的游戏。
而一些亚洲国家更重视家庭和社会的集体价值观，他们更倾向于组织结构化和规则化的游戏活动。
价值观方面，文化价值观会影响到儿童对游戏的认知和态度。
一些文化对儿童的游戏活动有明确的目的和期望，例如培养社交能力、学习知识、发展体能等。
而有些文化则更倾向于认为游戏是无目的、自发和自主的，注重儿童的乐趣和创造性。
需要注意的是，环境因素和文化因素相互关联。
一个有益的环境能够促进文化价值观的传递和实践，而文化价值观也会影响对环境的选择和利用。
因此，在支持儿童游戏的过程中，我们需要考虑到环境和文化的相互关系，为儿童提供有利于发展的游戏环境和文化氛围。
学前儿童游戏练习题库
华中师范大学网络教育学院《学前儿童游戏》练习测试题库一、填空题1、在游戏的研究领域研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激一一反应理论结合起来创造了一种叫做__________ 的研究式样。
2、世界上第一个系统研究了儿童游戏并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是__________ 。
3、1903年我国创办第一所官办学前教育机构即______ 标志着我国学前社会教育机构的诞生。
4、从建国初期到“十年浩劫"之前在我国幼儿园实际工作中形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的""的方法模式。
5、生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说代表人物是德国的生活学家和心理学家他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。
6、弗洛伊德认为一是自我调节本我与超我矛盾的机制是儿童人格完善的途径。
7、弗洛伊德认为游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望是受""的驱使。
8、埃里克森认为，游戏是自我的一种积极主动的机能是生物性因素与 _______ 的协调与整合。
9、认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家 ________ 。
游戏是智力认知活动的一个方面是_________ 。
10、皮亚杰认为游戏的功能以______ 作用改变现实满足自我的。
11、前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________ 他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。
12、科学的儿童游戏本质观游戏是儿童________ 的活动。
13、由于02岁的婴儿处于感知运动阶段因而婴儿游戏以________ 为主。
14、游戏的元交际理论是由________ 提出的。
15、游戏特征"三内说”的代表任人物是。
16、纽曼提出用 ________________________ 这三种指标来确定一种活动是不是游戏。
17、游戏的外部可观察的行为因素有_______ 动作、言语、材料玩具等。
18、根据游戏动作的不同性质我们可以把游戏动作分为_________ 、象征和三种基本类型。
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影响儿童游戏的因素——个体因素
（三）影响儿童游戏的个体因素
1.性别差异
性别差异主要表现为对游戏类型、内容、玩具、角色等方面的喜好。
从活动类型上来看，女孩喜欢远动量小的、安静的、坐着进行的游戏，而男孩一般喜欢运动量大的、冒险性较大的游戏；从玩具上来看，女孩喜欢炊具、娃娃等，男孩喜欢战争玩具和交通玩具。
2.个性差异
由于儿童的个性以及情感、社会性等心理特征所表现出来的相对稳定的倾向性不同，也使得儿童在对游戏的兴趣和游戏的风格等方面表现出不同的倾向性特征，即在游戏上表现出明显的个体差异。
儿童游戏兴趣的差异表现为游戏性强或弱，即爱玩不爱玩；在游戏风格上的不同表现为游戏的想象性强或弱，即爱想象和不爱想象。
3.年龄差异
不同年龄的儿童游戏表现出不同的方式和发展水平，从感觉运动游戏到象征性游戏到规则游戏，从单独的游戏到多人合作的游戏，从内容的单一化到主题多元化，从形式上的简单化到复杂化，反映了儿童随年龄的增长、经验的丰富、能力的发展，在整个学前阶段游戏发展的一般变化过程，可见儿童在不同年龄阶段游戏的不同特点。
4.健康和情绪等其他个体偶然因素的影响
儿童活动时的健康及情绪状态等其他个体偶然因素对游戏的行为直接产生影响。
学前儿童在游戏中的表现，是当天身体状况和情绪状态的判断指标。