第四章影响学前游戏的因素
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▪ 对4-5岁幼儿在相同情景下的研究发现： ▪ 长时间（30’）游戏：积木游戏、小组表演游戏 ▪ 短时间（15’）游戏：闲散行为、旁观行为、模仿性游戏
▪ 可见，时间充分会鼓励幼儿进行较高社会性水平 和认识水平的游戏。
▪ 幼儿每天自由游戏时间不少于1小时
▪ 物理环境因素是易于调控和支配的，因而， 教育者可有针对、有目的地改变和控制儿童游 戏的物理环境，以引导儿童更好地进行游戏活 动，促进其健康全面地发展。
▪ 定义：是利用自然环境和各种废弃物作为设施的游 戏场所。除了储物棚和储藏室之外其他设施都是临 时的，幼儿自己尝试加工，并利用这些物品进行建 造、布局游戏场所的游戏场地。通常会有一个被称 为游戏带头人的成人进行监督和促进游戏。
▪ 能发展幼儿的想象力、自信心、冒险行为和勇敢精 神，也具有较大的挑战性，是游戏场地建设的新探 索和新模式。
这些东西（玩具），可以帮助他们（儿童）自寻 其乐，并可能锻炼身体的健康，精神活泼，身 体各部也因之而敏感。 ——夸美纽斯
研究人员发现：
出生后头五年是身体、情感和大脑发 育最活跃的时期。不常玩耍、不常接触人 和物的孩子，其大脑比同年龄孩子小 20%—30% ；玩具可以刺激每个脑神经元多 生长25%的突触；各种不同的玩具和游戏策 略有增强孩子所需的刺激的作用。
▪ 一般而言，年长儿童比年幼儿童更适合户外游戏， 他们在游戏的时间和次数上均较多。
▪ 桑德斯、哈泼的研究发现：年长儿童、男孩比年 幼儿童和女孩更多选择户外游戏，但在户内并不 存在差异。
二、场地
▪ （三）户外游戏场地的结构特征对儿童游戏的影响
（一）户外游戏场地 1.类型 传统游戏场 创造性游戏场 冒险性游戏场
一、玩具及材料
玩具如何影响儿童游戏？
研究表明：玩具的种类、特点、数量及搭配关系 等都影响学前儿童的游戏
一、玩具及材料
（一）玩具的种类及其特点对儿童游戏的影响
玩具的种类（按照玩具的功能及特点分）： 1.形象玩具(性能、有无生命 ) 2.智力玩具 3.结构性玩具 4.体育玩具 5.音乐玩具 6.娱乐玩具 7.某些日常物品或天然材料及其自制玩具
传统游戏场的评价
▪ 传统游戏场通常是由铺着土块、混凝土或沥青的大片开放 场地构成，场地上零星散布着一些固定、常见的设备和器 械，如秋千、跷跷板等，每种设备只有一种玩法。
转椅
▪ 优点： ▪ 不需要太多的维修保养 ▪ 为孩子们的大肌肉运动活动提供了大量的空间
和设施，
▪ 传统游戏场具有很好的视觉美感，能够很好地 与周围的学校和邻里建筑物融为一体
缺点
第一个缺点：固定设施的使用方法有限，使人感到枯燥乏味。 第二个缺点：戏剧游戏少、水平低，不利于发展幼儿想象力。 第三个缺点：最后是安全的问题。
创造性游戏场地
创造性游戏场地有多种多样 的，可移动且用途多样的设 备，孩子可根据自己的想象 和爱好创造性地使用它们。
Fra Baidu bibliotek
冒险性游戏场地
▪ 起源：1943年的丹麦，美国的冒险性游戏场协会成 立于1974年。
▪ （一）游戏场地的空间密度对儿童游戏的影响
▪ 游戏场地的空间密度包括游戏人口密度和游戏材料密度。 ▪ 一般而言，较大的空间可增加社会性游戏及其打闹混战
的游戏的发生频率，而个人安静的游戏一般发生在较小、 封闭性空间中。 ▪ 空间密度=（活动室的大小─不可用空间大小）∕幼儿 人数
二、场地
▪ （二）游戏场地的地点（户内或户外）对儿童游 戏的影响
降低儿童的感知反应水平，更易出现不珍惜玩具的 倾向，过少则不利于游戏内容的丰富和多样化。
▪ 2.玩具的不同种类 ▪ 刘焱
补充
玩具材料投放的策略
1.安全性 (废旧物品或天然材料)
2.材料投放的数量
3.材料的层次性。 材料的操作由易到难， 增加材料投放的层次性。
4.材料投放的趣味性和可探究性
二、场地
一、玩具及材料
玩具是什么？ 1.玩具是游戏的工具，是游戏的物质条件
2.玩具往往是游戏不可或缺的条件，研究表明 96%的游戏活动中有玩具
3.玩具不仅仅指那些工厂里生产的、商店里出售 的精美玩具，那些日常和废旧物品一旦在幼儿 的游戏中赋予某种意义，同样具有玩具的意义。
幼儿园自制体育玩具
区域自制玩具
▪ 专门化玩具和非专门化玩具对儿童智力活动要求的 难度不同。
▪ 那些色彩鲜艳、形象生动的专门化玩具易引起幼小 儿童的注意和游戏行为；
▪ 对于那些废旧物品或材料，尽管具有较高的智力发 展价值，且来源广泛，经济节约，但需要儿童具有 较为丰富的知识经验，一般而言，它更适合4岁以上 的儿童使用。
▪ (二)玩具之间的搭配关系对儿童游戏的影响 ▪ 1.玩具的数量 ▪ 玩具过多或过少都会对幼儿产生不利影响：过多会
二、场地
（四）游戏设备在游戏场地中的位置的影响
▪ 游戏设备在场地中的安排位置影响到游戏行为的发 生及设备的游戏使用频率。
▪ 维特、格瑞麦扎（Witt & Gramza）研究发现：中 心位置的设备比角落位置的设备更能引起幼儿更多 的相互游戏，且使用率也较高。
三、游戏时间
▪ 游戏时间直接影响着儿童游戏的数量和质量。
▪ 优点：游戏种类、材料繁多，儿童能够 自己建造环境而具有胜任感和责任感； 在建造建构物过程中获得的技能；由于 不断面临挑战而产生持久的兴趣。
▪ 缺点：不太雅观；花费昂贵；安全责任 问题
户外游戏场设计的基本原则 ① 安全性（地面、材料、设备） ② 因地制宜（与自然和谐、与文化和谐） ③ 多样性 ④ 可接近性
第四章
影响学前游戏的因素
▪ 你认为那些因素可能会影响到儿童 的游戏？
目录
第一节 影响学前游戏的 物理环境因素
第二节 影响学前游戏的 社会环境因素
第三节 影响学前游戏 的个体因素
第一节 影响学前游戏的物理环境因素
一、玩具及材料 二、场地 三、游戏时间
物理环境 因素
一、玩具及材料
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ——鲁迅
玩具的种类不同，与之相适应的游戏活动也不同， 给儿童提供某种玩具，同时也就提供了与之相 对应的游戏活动的范围。
“积木、橡皮泥”——结构游戏 独自游戏或 平行游戏
“娃娃、医疗用具”——象征性游戏
▪ 按照玩具功能的确定性分： ▪ 专门化玩具：构型精美、功能确定性强，游戏
主题较固定
▪ 非专门化玩具：无固定用途、玩法确定性不强
▪ 可见，时间充分会鼓励幼儿进行较高社会性水平 和认识水平的游戏。
▪ 幼儿每天自由游戏时间不少于1小时
▪ 物理环境因素是易于调控和支配的，因而， 教育者可有针对、有目的地改变和控制儿童游 戏的物理环境，以引导儿童更好地进行游戏活 动，促进其健康全面地发展。
▪ 定义：是利用自然环境和各种废弃物作为设施的游 戏场所。除了储物棚和储藏室之外其他设施都是临 时的，幼儿自己尝试加工，并利用这些物品进行建 造、布局游戏场所的游戏场地。通常会有一个被称 为游戏带头人的成人进行监督和促进游戏。
▪ 能发展幼儿的想象力、自信心、冒险行为和勇敢精 神，也具有较大的挑战性，是游戏场地建设的新探 索和新模式。
这些东西（玩具），可以帮助他们（儿童）自寻 其乐，并可能锻炼身体的健康，精神活泼，身 体各部也因之而敏感。 ——夸美纽斯
研究人员发现：
出生后头五年是身体、情感和大脑发 育最活跃的时期。不常玩耍、不常接触人 和物的孩子，其大脑比同年龄孩子小 20%—30% ；玩具可以刺激每个脑神经元多 生长25%的突触；各种不同的玩具和游戏策 略有增强孩子所需的刺激的作用。
▪ 一般而言，年长儿童比年幼儿童更适合户外游戏， 他们在游戏的时间和次数上均较多。
▪ 桑德斯、哈泼的研究发现：年长儿童、男孩比年 幼儿童和女孩更多选择户外游戏，但在户内并不 存在差异。
二、场地
▪ （三）户外游戏场地的结构特征对儿童游戏的影响
（一）户外游戏场地 1.类型 传统游戏场 创造性游戏场 冒险性游戏场
一、玩具及材料
玩具如何影响儿童游戏？
研究表明：玩具的种类、特点、数量及搭配关系 等都影响学前儿童的游戏
一、玩具及材料
（一）玩具的种类及其特点对儿童游戏的影响
玩具的种类（按照玩具的功能及特点分）： 1.形象玩具(性能、有无生命 ) 2.智力玩具 3.结构性玩具 4.体育玩具 5.音乐玩具 6.娱乐玩具 7.某些日常物品或天然材料及其自制玩具
传统游戏场的评价
▪ 传统游戏场通常是由铺着土块、混凝土或沥青的大片开放 场地构成，场地上零星散布着一些固定、常见的设备和器 械，如秋千、跷跷板等，每种设备只有一种玩法。
转椅
▪ 优点： ▪ 不需要太多的维修保养 ▪ 为孩子们的大肌肉运动活动提供了大量的空间
和设施，
▪ 传统游戏场具有很好的视觉美感，能够很好地 与周围的学校和邻里建筑物融为一体
缺点
第一个缺点：固定设施的使用方法有限，使人感到枯燥乏味。 第二个缺点：戏剧游戏少、水平低，不利于发展幼儿想象力。 第三个缺点：最后是安全的问题。
创造性游戏场地
创造性游戏场地有多种多样 的，可移动且用途多样的设 备，孩子可根据自己的想象 和爱好创造性地使用它们。
Fra Baidu bibliotek
冒险性游戏场地
▪ 起源：1943年的丹麦，美国的冒险性游戏场协会成 立于1974年。
▪ （一）游戏场地的空间密度对儿童游戏的影响
▪ 游戏场地的空间密度包括游戏人口密度和游戏材料密度。 ▪ 一般而言，较大的空间可增加社会性游戏及其打闹混战
的游戏的发生频率，而个人安静的游戏一般发生在较小、 封闭性空间中。 ▪ 空间密度=（活动室的大小─不可用空间大小）∕幼儿 人数
二、场地
▪ （二）游戏场地的地点（户内或户外）对儿童游 戏的影响
降低儿童的感知反应水平，更易出现不珍惜玩具的 倾向，过少则不利于游戏内容的丰富和多样化。
▪ 2.玩具的不同种类 ▪ 刘焱
补充
玩具材料投放的策略
1.安全性 (废旧物品或天然材料)
2.材料投放的数量
3.材料的层次性。 材料的操作由易到难， 增加材料投放的层次性。
4.材料投放的趣味性和可探究性
二、场地
一、玩具及材料
玩具是什么？ 1.玩具是游戏的工具，是游戏的物质条件
2.玩具往往是游戏不可或缺的条件，研究表明 96%的游戏活动中有玩具
3.玩具不仅仅指那些工厂里生产的、商店里出售 的精美玩具，那些日常和废旧物品一旦在幼儿 的游戏中赋予某种意义，同样具有玩具的意义。
幼儿园自制体育玩具
区域自制玩具
▪ 专门化玩具和非专门化玩具对儿童智力活动要求的 难度不同。
▪ 那些色彩鲜艳、形象生动的专门化玩具易引起幼小 儿童的注意和游戏行为；
▪ 对于那些废旧物品或材料，尽管具有较高的智力发 展价值，且来源广泛，经济节约，但需要儿童具有 较为丰富的知识经验，一般而言，它更适合4岁以上 的儿童使用。
▪ (二)玩具之间的搭配关系对儿童游戏的影响 ▪ 1.玩具的数量 ▪ 玩具过多或过少都会对幼儿产生不利影响：过多会
二、场地
（四）游戏设备在游戏场地中的位置的影响
▪ 游戏设备在场地中的安排位置影响到游戏行为的发 生及设备的游戏使用频率。
▪ 维特、格瑞麦扎（Witt & Gramza）研究发现：中 心位置的设备比角落位置的设备更能引起幼儿更多 的相互游戏，且使用率也较高。
三、游戏时间
▪ 游戏时间直接影响着儿童游戏的数量和质量。
▪ 优点：游戏种类、材料繁多，儿童能够 自己建造环境而具有胜任感和责任感； 在建造建构物过程中获得的技能；由于 不断面临挑战而产生持久的兴趣。
▪ 缺点：不太雅观；花费昂贵；安全责任 问题
户外游戏场设计的基本原则 ① 安全性（地面、材料、设备） ② 因地制宜（与自然和谐、与文化和谐） ③ 多样性 ④ 可接近性
第四章
影响学前游戏的因素
▪ 你认为那些因素可能会影响到儿童 的游戏？
目录
第一节 影响学前游戏的 物理环境因素
第二节 影响学前游戏的 社会环境因素
第三节 影响学前游戏 的个体因素
第一节 影响学前游戏的物理环境因素
一、玩具及材料 二、场地 三、游戏时间
物理环境 因素
一、玩具及材料
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ——鲁迅
玩具的种类不同，与之相适应的游戏活动也不同， 给儿童提供某种玩具，同时也就提供了与之相 对应的游戏活动的范围。
“积木、橡皮泥”——结构游戏 独自游戏或 平行游戏
“娃娃、医疗用具”——象征性游戏
▪ 按照玩具功能的确定性分： ▪ 专门化玩具：构型精美、功能确定性强，游戏
主题较固定
▪ 非专门化玩具：无固定用途、玩法确定性不强