铅笔有多长说课稿
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）二年级下册数学《铅笔有多长》篇1《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识，提高估测能力。
〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。
(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。
)(2)用合适的单位填空。
课桌高7（）。
（用m和cm填都不合适，激发学习需要。
）2. 独立探索，发现新知。
(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。
(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。
(得出以"10厘米"为一个单位比较好。
)汇报并说明理由，从而引出"分米"。
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。
你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。
(板书)3.对儿歌：巩固。
"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。
（学生用手势表示）(二) 认识毫米1?设置情境，质疑导入。
《铅笔有多长》(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册
铅笔有多长一、教学目标1.知识：学习测量长度的知识，并理解厘米的基本概念；2.能力：培养学生测量长度的能力、用厘米尺、卷尺等工具进行测量；3.情感态度：培养学生精确、细致、认真、合作的学习态度。
二、教学重点和难点•教学重点：测量长度和理解厘米的基本概念；•教学难点：引导学生熟练使用厘米尺和卷尺并合理应用。
三、教学过程1.导入教师出示两支铅笔，一支长，一支短，问学生两支铅笔谁更长。
引出本节课的主题：测量长度。
2.讲解教师向学生介绍厘米的基本概念和用厘米尺进行测量的方法，重点讲解厘米尺刻度的使用方法及读数的基本规则。
3.实践1.基础练习：教师在黑板上画出多个物品，要求学生估算它们的长度，并且在教师的指导下使用厘米尺对物品的长度进行实际测量。
2.提高练习：根据学生的实际情况，为学生分发卷尺，让学生进行更复杂的测量练习，例如测量椅子的高度、宽度等。
4.巩固教师根据学生的实际情况和掌握情况进行练习小结，检查学生的掌握情况，对带有错误的同学及时进行纠正。
5.拓展给学生发放量角器、直尺等工具，让学生通过测量量角器的角度和直尺的长度，进行更复杂的数学测量题目。
6.练习让学生在课外进行练习，完成相关的课后作业，加深学生对本课程知识内容的掌握。
四、板书设计刻度0123456789读数0123456789五、教学反思此次课程教学中，教师注重学生的互动和参与，用调查问卷的形式了解学生对于知识的掌握情况。
同时，教师也带领学生在实际操作中根据问题进行发散思维，教育学生“独立解决问题”的能力。
未来教学中，教师还需要针对学生的差异性，更灵活地运用不同的教学方法，让学生在学习中充满乐趣。
二年级下册数学优秀说课教案-《铅笔有多长》北师大版(2023秋)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度单位的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.学生在测量过程中的动手操作能力。在实验操作环节，部分学生操作不够熟练，对直尺的使用方法不够熟悉。针对这个问题，我计划在下一节课前增加一个简单的测量练习，让学生熟悉直尺的使用，提高他们的动手操作能力。
3.小组讨论的实效性。在小组讨论环节，部分小组的讨论效果并不理想，有的学生参与度不高。为了提高讨论效果，我将在下一节课中加强对小组讨论的引导，鼓励每个学生都积极参与，充分表达自己的观点。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生的量感：通过认识长度单位厘米和米，培养学生对物体长度的感知和判断能力，提高量感。
2.发展学生的数据分析观念：在测量铅笔长度的过程中，学会收集、整理数据，并能用数据表达铅笔长度，提高数据分析能力。
3.增强学生的空间观念：通过实际操作，理解长度单位在空间中的表示，培养空间观念。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用直尺测量铅笔长度，并记录数据。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和测量结果。
二年级下册数学说课稿-4.1铅笔有多长-北师大版
二年级下册数学说课稿-4.1铅笔有多长-北师大版一、教学内容（一）教学目标通过学习4.1《铅笔有多长》，学生可以了解铅笔的长度概念，并掌握测量铅笔长度的方法，培养学生的观察能力、测量技能和计算能力。
（二）教学内容1.铅笔长度的概念2.测量铅笔长度的方法3.运用测量结果进行加、减练习（三）教学重点和难点•重点：铅笔长度的概念、测量铅笔长度的方法•难点：运用测量结果进行加、减练习二、教学过程（一）导入1.课前将几支不同长度的铅笔放在讲台上，让学生猜一猜它们的长度，并设想一下如何比较它们的长度。
2.引导学生探讨铅笔的长度概念，并引出本节课要学习的主要内容：测量铅笔长度的方法及运用测量结果进行加、减练习。
（二）学习1. 讲授1.通过铅笔的长度观察联系实例，向学生解释长度的概念。
2.引出测量长度的方法，让学生新的一组学习小组，围绕一支铅笔，讨论并表述测量方法。
2. 练习1.给予练习纸，围绕测量问题和长度计算进行练习，帮助学生巩固并提高技能。
2.设置不同长度的铅笔，让学生运用测量结果进行加、减运算，巩固应用。
（三）归纳总结和拓展1.学生自己绘画长度模型及测量结果，并让学生进行理解、总结并区分测长的不同情况。
2.引导学生对铅笔长度概念有所认识，并对长度的常见误解进行预防。
三、教学策略1.借助观察实例和相关器材的展示，为学生构建新的概念。
2.分配团队活动、研究、交流和表达任务，培养学生的自学能力、观察能力和交流能力。
3.设置相关习题，引导学生对不同的问题进行分析、解决和方法总结。
四、教学反思本堂课教师以多种方法展现铅笔的长度概念，引导学生学习了测量铅笔长度的方法，通过练习运用相关技能。
然而，教师认为有些学生对长度的概念仍存在一定的认识障碍，因此在后续的学习中，教师将引导学生加强规律的交流和加深练习，更好地补充相关知识。
同时，教师将根据学生的实际情况，进行调整教学方法、策略以及习题轻重，以实现更多元化的教学效果。
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将初步了解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。
但学生对长度单位的概念和尺子的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和技能的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生实践能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。
情境教学法通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣；小组合作法让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作精神；启发式教学法引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，并提出问题：“铅笔有多长？”激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生思考如何测量铅笔的长度，并介绍尺子的使用方法。
学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度。
3.总结：教师引导学生总结长度单位的概念，并让学生进行小组内的长度比较活动。
4.应用：教师出示一些实际问题，让学生运用长度单位进行解决，如“一张纸有多长？”“教室的桌子有多高？”等。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。
小学二年级数学《铅笔有多长》简易说课稿
小学二年级数学《铅笔有多长》简易说课稿一、说教材1、出处：《铅笔有多长》是小学二年级数学下册第五单元第一节内容。
2、重难点确立：本节内容是学生在一年级学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步认识长度单位分米和毫米，结合生活实际，经历测量物体长度的过程。
由于学生空间观念比较薄弱，让学生实实在在感受出1分米、1毫米有多长是重点，让学生初步了解米、分米、厘米和毫米之间的关系是难点。
二、说教法教学本节内容主要以动手操作、亲自感受的实践为主，辅以谈话、练习、游戏等方法来实现教学目标。
在教学中，既发挥了学生的主体作用，又调动了学生主动参与教学的积极性。
如量一量、想一想、说一说、玩一玩、练一练等。
三、说学法1、让学生在学习过程中充分的动起来，动脑思考、动手操作、动笔练习。
总之，能让学生做的、想的尽量让学生自己做、自己想，最终将所学知识点内化。
2、引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，使所学知识得到继续、扩展和延伸，促进学生的探索意识、发现问题意识，培养学生初步的实践能力和空间观念。
3、让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，从而学会用数学的眼光观察周围世界，体会数学的作用和价值，提高其数学应用意识和应用能力。
四、说过程1、引入阶段尽量用现实生活中的具体事物，让学生明白本节课的学习目标。
2、游戏环节是为了缓解学生在接受新知过程中的疲劳感。
3、第一个教学活动是让学生认识1分米有多长这个知识点。
让学生先估计再进行测量那根10厘米左右的铅笔，当学生测量出铅笔有10厘米左右时，顺势引出分米与厘米的关系。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
铅笔有多长说课稿
《铅笔有多长》说课稿一、说教材《铅笔有多长》是北师大版小学数学二年级下册第四单元第一课的内容。
本课是在学生已经熟悉了“厘米”和“米”这两个长度单位，明白1米=100厘米的基础上进行学习的。
通过让学生量一量、找一找、说一说、填一填使其成立起分米和毫米的概念，初步形成解决生活中长度问题的一些大体策略，进展学生的空间观念，培育学生的估测意识。
教学中，教师尽可能创设真实而成心义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在操作的进程中，形成解决问题的一些大体策略。
二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学活动必需成立在学生的认知进展水平和已有的知识体会基础之上；学生数学学习内容应当是现实的、成心义的、富有挑战性的。
依据这一理念，利用学生已有的米、厘米体会，在教学分米和毫米的熟悉时，以操作活动为主线，使每一个学生都能主动的参与学习，提高学生学习的主动性。
设计估一估、量一量的活动，让学生在情景中生疑从而激起学生自主探讨的欲望，让学生通过估一估、比一比、量一量、找一找等操作感知1分米、1毫米的长度，初步成立１分米、１毫米的长度概念。
三、说教学目标、教学重难点依照教材的编排用意和学生的实际情形，我确信如下的教学目标：分米和毫米，成立分米和毫米长度的概念。
2.通过实际测量，学会正确运用长度单位，把握长度单位之间的进率，并提高估测能力。
3.通过动手操作、合作交流等学习活动，提高学生参与学习的意识，体验学习的乐趣。
本课的教学重点是熟悉长度单位分米和毫米，成立分米和毫米长度的概念。
教学难点是学会正确运用长度单位，把握长度单位之间的关系。
四、说教学进程为了实现教学目标，结合本课特点，我对整个教学进程进行了系统地计划，设计了如下四个教学环节：（一）创设情境以故事导入：几个小朋友在一路讨论什么兵器最厉害。
明明说：“我感觉孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它能够短的只有1厘米，也能够伸长到1米，乃至几百米、几千米，还能够伸到天上去呢！”通过学生喜爱的小故事温习学过的长度单位“米”和“厘米”，同时为探讨新知做好铺垫。
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》说课稿
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《第四单元铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的一单元内容。
本单元的主要目的是让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握长度单位，认识厘米、分米、米，并能够进行长度测量和估算。
教材以学生生活中常见的铅笔为切入点，引导学生认识长度单位，进一步学习长度测量和估算。
教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。
但在正式学习长度单位之前，学生对长度的认识往往是模糊的，缺乏系统性和准确性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，逐步建立长度单位的观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，了解厘米、分米、米之间的关系；能够使用尺子进行长度测量和估算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够掌握长度单位的概念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位，了解厘米、分米、米之间的关系；能够使用尺子进行长度测量和估算。
2.教学难点：学生对长度单位的理解和运用，以及长度测量和估算的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、尺子等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一支铅笔，引导学生思考：铅笔有多长？怎样才能知道铅笔的长度？从而引出长度单位的概念。
2.新课教学：介绍长度单位，让学生观察尺子，认识厘米、分米、米；通过实际操作，让学生体验长度单位的大小，理解厘米、分米、米之间的关系。
3.巩固练习：让学生进行长度测量和估算的练习，巩固所学知识。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位的重要性。
《铅笔有多长》说课稿
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2、重难点确立：本节内容是先生在一年级学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步看法长度单位分米和毫米，结合生活实践，阅历测量物体长度的进程。
由于先生空间观念比拟单薄，让先生实真实在感受出1分米、1毫米有多长是重点，让先生初步了解米、分米、厘米和毫米之间的关系是难点。
二、说教法教学本节内容主要以入手操作、亲身感受的实际为主，辅以说话、练习、游戏等方法来完成教学目的。
在教学中，既发扬了先生的主体作用，又调动了先生自动参与教学的积极性。
如量一量、想一想、说一说、玩一玩、练一练等。
三、说学法1、让先生在学习进程中充沛的动起来，动脑思索、入手操作、动笔练习。
总之，能让先生做的、想的尽量让先生自己做、自己想，最终将所学知识点内化。
2、引导先生把所学知识联络、运用于生活实践，使所学知识失掉继续、扩展和延伸，促进先生的探求看法、发现效果看法，培育先生初步的实际才干和空间观念。
3、让先生在实际活动中学数学、做数学、用数学，从而学会用数学的目光观察周围世界，体会数学的作用和价值，提高其数学应意图识和运用才干。
四、说进程1、引入阶段尽量用理想生活中的详细事物，让先生明白本节课的学习目的。
2、游戏环节是为了缓解先生在接受新知进程中的疲劳感。
3、第一个教学活动是让先生看法1分米有多长这个知识点。
让先生先估量再停止测量那根10厘米左右的铅笔，领先生测量出铅笔有10厘米左右时，顺势引出分米与厘米的关系。
4、第二个教学活动是让先生看法1毫米有多长这个知识点。
让先生测量6厘米多一点的小木棒，领先生对多一点都说不出所以然时，我乘机引导先生观察1厘米中间有几个小格，领先生说是10小格时，我给先生引见每个小格就是1毫米，从而可以得出1厘米=10毫米。
铅笔有多长教学教案（通用3篇）
•••••••••••••••••铅笔有多长教学教案（通用3篇）铅笔有多长教学教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的铅笔有多长教学教案（通用3篇），欢迎大家分享。
铅笔有多长教学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。
现在，谁知道老师的身高是多少？大胆地猜一猜吧！学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。
）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个？（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示？厘米呢？你们能用手比比一米有多长吗？那一厘米有多长呢？米和厘米之间有什么关系？学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。
北师大版数学二年级下册-4.1 铅笔有多长 说课稿
铅笔有多长一、说教材《铅笔有多长》是北师大版小学数学二年级下册第四单元第一课的内容。
本课是在学生已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，知道1米=100厘米的基础上进行学习的。
通过让学生量一量、找一找、说一说、填一填使其建立起分米和毫米的概念，初步形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。
教学中，教师尽量创设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在操作的过程中，形成解决问题的一些基本策略。
二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上；学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
依据这一理念，利用学生已有的米、厘米经验，在教学分米和毫米的认识时，以操作活动为主线，使每个学生都能主动的参与学习，提高学生学习的主动性。
设计估一估、量一量的活动，让学生在情景中生疑从而激起学生自主探究的欲望，让学生通过估一估、比一比、量一量、找一找等操作感知1分米、1毫米的长度，初步建立1分米、1毫米的长度概念。
三、说教学目标、教学重难点根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我确定如下的教学目标：1.在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的概念。
2.通过实际测量，学会正确运用长度单位，掌握长度单位之间的进率，并提高估测能力。
3.通过动手操作、合作交流等学习活动，提高学生参与学习的意识，体验学习的乐趣。
本课的教学重点是认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的概念。
教学难点是学会正确运用长度单位，掌握长度单位之间的关系。
四、说教学过程为了实现教学目标，结合本课特点，我对整个教学过程进行了系统地规划，设计了如下四个教学环节：（一）创设情境以故事导入：几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。
明明说：“我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”通过学生喜欢的小故事复习学过的长度单位“米”和“厘米”，同时为探究新知做好铺垫。
北师大版二、下数学《铅笔有多长》4优秀教学教案说课稿
通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教学重点
建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关用。
教学准备
直尺铅笔、教师在每位同学抽屉里事先藏好一支10厘米长的铅笔
教 学 过 程
教师引领
学生活动
关注差异
一、复习（5分）
我们学过哪些长度单位？（米、厘米）
二、谜语激趣导课（2分）
“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢
师；铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识最多。
三、创设问题情境（8分）
1、估一估。
我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长
2、量一量
同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。
四、学习新知（2021
活动一：认识分米
1、揭示分米
师：分米是一个新的长度单位，1分米也就是10厘米那么长。板书：1分米=10厘米
2、感知1分米的长度
找一找，你能从尺子上找出1分米的长度吗？
3、分米和米的关系
出示米尺：你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？
全班一起说歌谣：边说边要用手比，米、米，这么长约是1米，厘米、厘米，这么长约是1厘米，1米等于100厘米。
生猜：铅笔
补充复习：
测量时应该注意什么？
0刻度线要对齐一个起点，尺子的一边要对齐测量物体的一边等。
铅笔有多长？（赶紧把你们文具盒里的铅笔朋友找出来），估一估。
你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。
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二年级数学下册《铅笔有多长》说课稿
单家庄小学杨秀
一、说教材
《铅笔有多长》是北师大版数学二年级下册第五单元的第一节课毫米、分米的认识，学生在一年级已经学习了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法。
本节课，教材通过测量活动，让学生感知１分米、１毫米有多长，并让学生知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体的情境选择合适的长度单位。
估测活动贯穿于整个测量教学过程中，主要目的是培养和发展学生的估测意识。
二、说教学目标和重点难点
知识目标：通过测量铅笔的长度活动，知道1毫米和1分米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。
能力目标：通过估计与测量活动，发展学生的估测能力、与动手操作能力。
情感目标：在培养学生的语言表达能力的同时，充分的让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点：建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。
三、说教法
（一）数学课程标准指出；数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上；学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
依据这一理念，我利用学生已有的测量经验，在教学分米和毫米的认识时，以操作活动为主线，使每个学生都能主动的参与学习。
提高学生学习的主动性和能动性。
（二）设计估一估、量一量的活动，让学生在情景中生疑从而激起学生自主探究的欲望，让学生通过量一量、找一找等操作感知抽象长度单位，初步建立１分米、１毫米的长度概念。
四、说学法
（1）利用学生已有经验，让学生在情景中生疑探索。
（2）遵循学生认知特点，让学生在活动中体验感悟。
（3）学具准备：学生用尺、写字的铅笔。
五、说教学过程
本着关注学习起点，突出“实效”、创设宽松的学习氛围、注重操作感的数学教学理念，本节课的教学过程设计如下几步进行。
（一）、复习旧知，引入课题：
回忆米和厘米，用什么字母表示，并明确它们之间的进率。
（二）、探究新知
1.分米的认识
游戏引入分米，课件出示10厘米铅笔，建立1分米的表象：伸出两个手指，比一比多长是1分米。
（一拃的长度）举几个生活中的例子。
实际测量：先估计课桌的长与宽大约是多少分米，再量一量课桌的长度。
2..毫米的认识
估一估、再量一量铅笔有多长，发现铅笔的测量结果不是整厘米数。
为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位，从而很自然的引出毫米这个新单位。
举几个生活中的厚度约为1毫米的物体，认识新的长度单位毫米。
3.长度单位之间的进率：
4.小结：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。
现在我们共认识了四个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米作单位。
如果测量进要求特别精确的话，还可以用毫米作单位。
（三）、巩固反馈，学以致用
有梯度的设计练习，使学生逐步的把所学的知识灵活运用，从而拓宽学生的思维，激发学生的兴趣。
课后反思：
谈一谈这节课的收获，还有什么问题。
纵观整堂课的设计，我利用学生已有的测量经验，在教学分米、毫米的认识时，以活动为主线，设计了量一量活动，让学生在情境中生疑引探，调动学生的学习积极性，先认识分米、厘米后引导学生理解米、分米、厘米、毫米这四个长度单位之间的关系，最后通过练习，是学生深入理解。
在练习过程中，个别学生对这四个单位的感知不正确，主要是我在知识新授的环节仅仅用课件展示了一分米、一毫米的长度，没有将生活实际与分米、毫米联系起来，让学生动手去测量，真正的感知一分米、一厘米的长度。
在对学生的评价上，在课堂中还存在欠缺。