铅笔有多长教学设计

北师大版二年级数学（下）第五单元第一课时

铅笔有多长教学设计

颍东区新西小学周芳

教学目标：

知识与技能：通过测量的活动，体验1dm、1mm的长度，初步理解分米、厘米、米之间的关系，发展学生的动手操作能力和估测意识。

过程与方法：通过估、量的活动，在小组学习中经历知识的形成过程，发展估测能力。

情感态度与价值观：借助具体的活动，培养学生空间想象和动手能力。

教学重点：

1、体验1dm的长度

2、1dm=10cm 1m=10dm

教学难点：

建立1分米的长度概念。

教学准备：

教师：课件、米尺。学生：1dm长的铅笔、学生尺、表格。

教学过程：

一、创设情境，设疑导入

师：同学们，今天教师收到一封淘气写给你们的信，你们想听吗？（读信的内容）

二（1）班的小朋友们，你们好！

我写了一篇数学日记，拿去给智慧老人看，没想到他看后笑个不停。我想让你们帮我看看，他在笑什么，好吗？

（课件出示日记内容）

今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起60米长的毛巾急急忙忙地洗脸。洗完脸，吃完早饭，我就去上学了。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧坐到4米高的凳子上，开始认真地听讲。

师：怎么了，你们在笑什么？（指名让学生说出日记的可笑之处。）

师：那你认为什么单位合适？

当学生改到”4米高”的凳子的时候，可能会引发争议。

师：那我们改成4厘米可以吗？谁能比比4厘米有多长？

师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？

师：别急，学完今天的知识，我们就能解决这个问题了。

二、探究新知

1、估一估，量一量：

师：同学们，你会不会也像淘气那样弄不清单位呀？真的不会吗？那就请你们拿出老师发给你们的漂亮的小铅笔，别急着拿尺子，你先估一估它大约有多长？（板书课题：铅笔有多长）

指名让学生说一说。

师：谁估得最准确呢？我也不知道呀，那怎么办？好，就请同学们用尺子量一量。

师：谁能说说，你测量的结果。（找几个学生汇报）

生：10厘米。

师：你们谁知道10cm能用其他的长度单位来表示吗？

师：对，像这样10厘米长的长度，我们还可以用一个新的单位来表示，就是1分米，用字母dm表示。

板书：1分米=10厘米

1dm=10cm

请跟老师一起来读一遍。

2、感知1分米和几分米。

师：你能在你的尺子上找出一个1分米的长度来吗？找出来的同学指给你的同桌看看。

师：谁愿意说说你找出来的1分米从哪里到哪里？

师：那你能用手比划一下1分米有多长吗？

这就是可以成为你身上随向携带的一把尺子，那谁能用这把尺子估计一下我们的数学书大约有多长呢？

指名让几个学生先说一说，然后引导学生填在表格里。

师：请同学们再估量一下，铅笔盒的长，课桌的这条边的长，分别有多长，然后填在表格的第一栏里。（学生活动。）

师：谁来说说你估量的结果。（学生汇报结果。）

师：我们估量的结果到底准不准确呢？用尺子量一量好吗？

学生测量完后，叫几个学生汇报。

师：你估量的结果和测量的结果接近吗？真是一个估量的高手！

3、米和分米的关系（出示米尺）

师：那你能估出老师的这个米尺大概有几个1分米吗？

指名学生回答

师：同学们都有一双善于观察的眼睛。请同学们拿出米尺来，数一数，看看1米到底等于几分米。（同桌互相交流）

指名学生回答。

板书：1米=10分米

师：用字母怎么表示？（板书：1m=10dm）

师：那现在谁知道淘气教室的凳子的高大约是4（）

三、课堂小结

师：今天这节课，我们认识了哪个长度单位？

师：那谁能说说分米和厘米、米之间的关系？

师：有时测量时，不能只用一个单位，要两个单位合起来用，是不是？

叫一个学生上来，问：你们认识他吗？能告诉我，他的名字吗？

师：那谁能猜一猜，估计一下他的身高？（学生猜完以后）

师：那就请同学们以小组为单位，在小组里挑选一个人，先估计，再用米尺测量一下他的身高，下节课我们继续交流，好吗？

板书设计：

铅笔有多长

1分米=10厘米 1dm= 10cm

1米 = 10分米 1m = 10dm

2013年5月21日