《长征》节选学案4
五《长征》节选教案（通用13篇）
五《长征》节选教案（通用13篇）五《长征》节选篇1学习目标：1、了解电视文学剧本的一般特点2、理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言3、学习红军指战员对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神学习重点：理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言学习难点：电视文学剧本的一般特点，品味含义深刻的语言教学设想：预习要求：1、查找有关影视艺术及红军过草地的资料2、认真朗读课文，查找工具书解决生字词，填写读书卡学法设计：基于本文的体裁是剧本，学习以自主学习与合作学习相结合的学习方式运用朗读，观看影片，讨论，模拟播音员等方式进行有效地学习。
教具准备：实物投影仪，《长征》第22集碟片，影碟机课时安排：两课时教学过程：第一课时一、猜题导入上课之前先来测一测大家的IQ（智商），请听题，四个提示：草地、雪山、二万五千里、红军。
答案两个字。
（长征）请说明理由。
请同学讲述红军过草地时发生的感人故事。
这样感人肺腑的故事还有很多，作家王朝柱也充满激情地讲述了一个感人故事，让我们一起去看一看。
一、自主积累，展示预习交流读书卡（说明摘录理由并领读）由同学在实物投影仪上演示，其他同学可补充。
读书卡课题__________ 作者__________生字词语资料备注二.初读课文，整体感知1、要求学生快速默读课文，用简洁的语言概括故事内容。
三、自主研读，合作学习a) 要求学生用自己喜欢的方式挑读段落，四人小组合作，提出问题或寻找亮点。
b) 预备题目①攻占娄山关的英雄周团长，为什么不勇往直前，却要爬进水塘赴死？②一副铮铮铁骨的彭德怀，既然下决心枪杀了自己的战马，又为何要“溢出串串泪水”？③作为导演，可以根据剧本在拍摄时加以修改，请发挥想象，你认为“周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转身全力向水塘爬去”能否给予特写。
说明：若小组通过合作学习能提出一些问题，发现一些亮点，且讨论较到位，见解较独特，理由较充分，预备题可不用。
《长征》节选教案
《长征》节选教案一、教学目标1. 让学生了解《长征》的基本背景和作者，提高学生对历史作品的认识。
2. 通过学习《长征》节选，使学生领会红军长征的艰苦卓绝和英勇顽强，培养学生的爱国情怀。
3. 分析《长征》节选中的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 通过讨论和思考，引导学生认识长征精神对当代社会的意义，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 红军长征的历程及重要事件。
2. 《长征》节选中的写作手法和语言特点。
3. 长征精神对当代社会的意义。
三、教学难点1. 红军长征过程中经历的艰难困苦。
2. 长征精神的具体内涵及其在当代社会的传承。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《长征》的背景、作者及长征过程中的重要事件。
2. 讨论法：组织学生就《长征》节选中的写作手法和语言特点进行讨论。
3. 案例分析法：分析长征精神在当代社会的具体表现，引导学生思考如何传承长征精神。
五、教学准备1. 教材：《长征》节选。
2. 参考资料：关于《长征》的背景资料、长征过程中重要事件的资料、长征精神的论述等。
3. 投影仪或白板：用于展示相关资料和板书重点内容。
4. 小组讨论用具：如笔记本、笔等。
六、教学内容1. 第六章《长征》节选内容学习：让学生了解长征的背景和原因，掌握长征的基本过程和重要事件。
2. 分析《长征》节选中的写作手法和语言特点：引导学生关注作者如何通过生动的描绘和独特的叙述方式展现长征的艰苦卓绝和英勇顽强。
3. 讨论长征精神对当代社会的意义：让学生从个体和国家层面思考长征精神对当代社会的启示和价值。
七、教学步骤1. 导入新课：简要回顾上一节课的内容，引出本节课的学习重点。
2. 讲解《长征》节选内容：详细讲解第六章的内容，重点阐述长征的背景、原因和重要事件。
3. 分析写作手法和语言特点：引导学生关注作者的写作手法和语言特点，如生动的描绘、独特的叙述等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论长征精神对当代社会的意义，鼓励学生从不同角度和层面进行思考。
《长征》节选教学教案
《长征》节选教学教案一、教学目标1. 让学生了解《长征》的基本背景和作者简介。
2. 通过阅读节选内容，体会红军长征的艰苦卓绝和伟大精神。
3. 分析《长征》节选中的重要人物和事件，理解其在整个长征过程中的意义。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
二、教学内容1. 课文节选：《长征》节选（待定）2. 教学重点：理解课文节选中的重要人物、事件和其在长征过程中的意义。
3. 教学难点：分析课文中表现出的红军长征的艰苦卓绝和伟大精神。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《长征》的基本背景和作者简介。
2. 自主学习：让学生阅读课文节选，了解重要人物和事件。
3. 课堂讨论：分组讨论课文节选中的重要人物、事件和其在长征过程中的意义。
4. 分享成果：每组选代表进行分享，总结课文中体现的红军长征的艰苦卓绝和伟大精神。
5. 课堂小结：教师对学生的讨论进行点评，总结本节课的重点内容。
四、课后作业2. 结合个人兴趣，选择一个与长征相关的历史事件，进行进一步的了解和探究。
五、教学评价1. 课后收集学生的读后感，评估学生对课文节选的理解和感悟。
2. 关注学生在课堂讨论中的表现，评估学生的分析和表达能力。
3. 对课后作业的完成情况进行评价，了解学生对长征历史事件的了解和探究程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生关注课文中的关键信息，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 利用多媒体展示长征路线和相关历史图片，帮助学生形象地理解长征的艰苦过程。
3. 运用对比分析法，让学生通过比较课文中的不同人物和事件，深入剖析长征精神。
七、教学准备1. 制作多媒体课件，展示长征路线图、历史图片和相关视频资料。
2. 准备课文节选的相关背景资料，以便在教学中进行拓展和补充。
3. 设计课堂讨论和课后作业，引导学生深入思考和探究。
八、教学资源1. 课文节选：《长征》节选（待定）2. 多媒体课件：长征路线图、历史图片和相关视频资料3. 背景资料：关于长征和红军的相关历史文献和研究报告九、教学进度安排1. 第一课时：介绍《长征》背景和作者，阅读课文节选，了解重要人物和事件。
长征节选个性教案
长征节选个性教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解长征的背景、过程和意义。
学生能够分析长征期间的重要事件和英雄人物。
学生能够归纳总结长征精神的特点。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入探究长征的历史价值。
学生运用批判性思维，对长征相关的历史观点进行分析和评价。
1.3 情感态度价值观：学生培养对长征精神的尊重和崇敬，树立正确的价值观。
学生认识到长征是中国革命的重要历程，增强民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学内容2.1 教学文本：《长征节选》文本内容，包括长征的背景、重要事件、英雄人物等。
2.2 教学知识点：长征的背景和原因。
长征的经过和重要事件。
长征中的英雄人物和长征精神。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情境，引发学生对长征的兴趣和好奇心。
教师引导学生回顾已学过的有关中国革命的历史知识，为学习长征做铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读《长征节选》文本，了解长征的背景、经过和意义。
学生通过查阅资料或提问，深入研究长征期间的重要事件和英雄人物。
3.3 合作探究：学生分组讨论，共同分析长征精神的特点和价值。
学生通过小组合作，探讨长征对中国的历史和文化产生的影响。
3.4 表达与展示：学生选择一种形式（如口头报告、展示、写作等），向全班展示他们对长征的理解和感悟。
学生通过表达和展示，培养口头表达能力和创造力。
四、教学评价4.1 评价方式：教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和展示效果进行评价。
学生通过自我评价和同伴评价，相互鼓励和学习。
4.2 评价内容：学生对长征的背景、过程和意义的理解程度。
学生对长征精神的特点和价值的认识。
学生的批判性思维和创造性表达能力。
五、教学资源5.1 教学材料：《长征节选》文本资料。
与长征相关的历史图片、视频或多媒体资料。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示资料和板书重点内容。
笔记本电脑或平板电脑，用于查阅资料和展示学生作品。
5.3 教学环境：教室布置宽敞明亮，有利于学生学习和互动。
八年级语文上册第一单元4《长征》节选学案苏教版
《长征》节选学习目标1、感知红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
2、理解文中含义深刻的语句。
重点：部分含义深刻的语句。
难点：理解红军长征的伟大意义。
知识链接：电视文学剧本剧本，是电视艺术的重要组成部分。
在电视中，人物性格的刻画、故事背景的交代、情节的发展，一切都需化为动作和画面，很少以叙述人的“画外音”表述。
电视文学剧本的结构，以镜头为单位。
有许多特写镜头来强调某些需要特出的内容。
电视文学剧本《长征》反映的是从井冈山的第五次反围剿到红军二万五千里长征胜利到达陕北这一段震惊中外的历史。
塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的伟大壮举，展示了我党转危为安走向胜利的艰难过程，弘扬了“长征精神”。
本文根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展截取了4个场景，再现了红军长征中可歌可泣的历史史实。
自学导航：1、基础知识1）、《长征》节选的作者是_______，_____代作家，体裁是_____________。
2）、《长征》节选根据的______ _转换与人物_____ _推进情节的发展，文中______镜头的运用，使文章具有震憾人心的艺术感染力。
3）、写出下列加点字的读音或根据拼音写汉字。
猝．然（）泥泞．（）哽咽．．（）恢恢．（）篝．火（）绚．丽（）趴．在（）蓦．地（）翩．翩（）愕．然（）分．外（）踉跄．．（）和．着口琴声（）掠．过（）万籁．俱寂（）疲惫．（）倾．听（）牦．牛（）è（）然 mò（）地急zhòu（）疲bèi（） xuàn（）丽先qū（） chù（）然 gěng （）yè（）2．“然”可以作副词或形容词后缀，如“突然”“凛然”“欣欣然”等。
请你先根据字面揣摩一下下面几个词的意思，然后再查阅一下词典，看看自己揣摩得是否正确。
（1）猝然：_______ （2）惨然：_____（3）愕然：_____ （4）毅然：_聚焦目标一：3．课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，用准确、简洁的语言讲一讲内容并分别用一句话概括情节。
八年级语文上册 第5课《长征》节选学案(新版)苏教版
五、《长征》节选【学习目标】1.理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2.引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
【重点难点】理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
【课前预习】1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字并抄写两遍。
冤枉．（ ） 猝．然（ ） 和．着口琴声（ ） 吓得一怔．（ ） m ò（ ）地 哽y è（ ） g ōu （ ）火 万l ài （ ）俱寂2..收集长征中发生的感人故事，准备在课堂上和同学交流。
【课堂助学】一、导入。
一、 课文讲解（一）自主学习：（二）精读课文（三）深入探究【课后作业】阅读理解刘少奇怀中的战士拿着那袋所剩不多炒面的手渐渐松开，啪的一声，那袋所剩不多的炒面掉在了草地上。
刘少奇俯首一看，下意识地大叫一声：“小同志！”遂轻轻地把他放在了草地上，旋即也取下了军帽致哀。
旁边的战马通人性地伸动前腿刨地。
警卫员低声哭泣：“首长，粮食……”彭德怀缓缓地抬起头，望着战马。
次数 7 家长 签字 教师评价刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……” 警卫员：“这点儿炒面太少了……” 彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
随着撕裂人心的枪声，战马缓缓地倒在草地上。
警卫员疯了似的扑向战马，双手抱着战马的头大哭。
彭德怀紧闭的双眼渐渐溢出串串泪水。
刘少奇震惊地：“老彭，老彭……”彭德怀哽咽地：“把马肉分给战士们。
”遂大步向前走去。
夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地。
1.“警卫员疯了似的扑向战马，……”一句中，“扑向”能否改为“跑向”？ _______________________________ ____________2.如何理解选段中对彭德怀“双眼渐渐溢出串串泪水”“哽咽”的细节描写？ _______________________________ ____________3.最后一段属于环境描写，结合整个剧本，思考这段描写在文中的作用？_______________________________ ____________4.用一句话概括选段的主要内容：_______________________________ ____________【知识链接】电视电影剧本知识------场景场面是你剧本中最最重要的因素。
第5课《长征》节选 学案(苏教版初二上) (2)doc初中语文 (1)
第5课《长征》节选学案（苏教版初二上） (2)doc初中语文 (1)教学步骤教师活动学生活动备注1创设情形感知课文用一句话表述所感知的环境氛围：这是一个的故事。
.阅读课文填写答案.2 . .再读课文..理清思路：请学生分不用小标题概括文章的四个场景。
. 启发学生了解课文按场景的转换清晰的分为四个部分，以人物的对话、动作和事件的发生、进展来一步步的把剧情向前推进。
鼓舞学生运用准确、简洁的语言概括课文各部分的要紧内容，培养学生分析、归纳的能力。
.3.一、选择场景、创作剧本1、课文节选了四个场景，哪个场景最使你感动，什么缘故？2、选择你最喜爱的一个场景，组织志同道合的同学，预备下节课将它进行表演。
二、按小组分工合作表演各自的剧本。
结合课文，从多个角度对各组的表演进行评判。
.由于个人感受不同，承诺有不同的明白得，鼓舞学生各言所感。
〔学生阅读课文，结合自身的明白得，进行剧本的再加工，教师巡回指导〕..4.一、播放«长征»片断。
〔第22集〕引导学生对比电视剧，进一步比较差距，反思自己的表演。
二、引导归纳电视文学剧本的一样特点。
学生.观看反思.表演把握电视文学剧本的一样特点。
5展开讨论开拓延伸学习完那个单元，你对红军长征有了那些深入的了解？你觉得红军战士能够在恶劣的环境下取得长征胜利的最要紧的缘故是什么？.除.了在那个单元中你所学到的知识以外，你最想明白的红军长征的相关历史是什么？你会如何样了解你想明白的知识呢？你觉得这五篇课文有如何样的共性与个性呢？你能否写一篇小论文谈谈你的明白得呢？学生摸索讨论归纳完成作文教学反思。
《七律·长征》学案4(苏教版初二上册)
《七律·长征》学案4（苏教版初二上册）一、学习目标1、学习诗中的音、义，把握诗的内容。
2、观赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。
3、学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二.教学重点难点通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰巨险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
三、教学时数：两课时学习过程一、自主学习1、要求读准字音，读出节奏，重音。
红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。
2资料链接长征是中国革命历史上一次伟大的壮举，一座不朽的丰碑。
就你对长征的了解，与同学作广泛地交流。
提示:从历史教科书中,我们能够了解到有关长征的背景、通过、意义等。
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东带领中央红军越过岷山，长征立即终止。
回忆长征一年来红军所战胜的许多险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
3、朗读《长征》，感悟诗意(1)扫瞄，明确体裁这是＿＿＿。
每行七个字，一共八句话。
每两句为一联，分别被称＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）初读，读准字音逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( )(3)再读，说明词义等闲：逶迤：细浪：云崖：磅礴：开颜：（4）译读，感悟诗意红军不怕远征难，万水千山只等闲。
红军不怕万里长征路上的一切艰巨困苦，把千山万水都看得极为平常。
这两句是全诗的总纲，写得极有气概。
它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统领下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
绵延不绝的五岭，在红军看来只只是是微波细浪在起伏，而气概雄壮的乌蒙山，在红军眼里也只是是小小泥丸在滚动。
这两句紧承首联中的“万水千山”，先具体写山。
作者选择山势陡峭、峰峦起伏的五岭和乌蒙山为代表，既合乎红军长征的实际行程，又形象地概括了红军在长征途中通过的许多座崇山峻岭。
《长征》节选教案
《长征》节选教案一、教学目标1. 让学生了解长征的背景、经过和意义，感受红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
2. 通过学习《长征》节选，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感。
3. 提高学生朗诵、表演、讨论等能力，培养合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 课文《长征》节选的内容及作者简介。
2. 长征的背景、经过和意义。
3. 红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
三、教学重点、难点1. 教学重点：课文《长征》节选的内容及作者简介，长征的背景、经过和意义，红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
2. 教学难点：理解长征精神，体会红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长征的背景、经过和意义。
2. 运用案例分析法，分析红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
3. 采用讨论法，让学生在讨论中深入理解长征精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《长征》节选的内容及作者简介。
2. 学习长征的背景、经过和意义：引导学生通过自主学习、合作学习，了解长征的背景、经过和意义。
3. 分析红军战士的精神：让学生通过案例分析、讨论等方式，深入理解红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。
4. 总结长征精神：引导学生总结长征精神，体会长征精神的伟大。
六、教学延伸1. 组织学生观看长征相关纪录片，进一步了解长征的艰苦历程。
2. 邀请老红军或长征研究者进行讲座，让学生更直观地感受长征精神。
3. 开展长征主题的绘画、摄影展览，展示长征的历史风貌和红军战士的英勇形象。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表达能力。
3. 长征精神实践报告：鼓励学生将所学长征精神应用于日常生活和学习中，为期末提交实践报告。
八、教学资源1. 课文《长征》节选原文。
2. 长征相关纪录片、电影、书籍等资料。
3. 老红军或长征研究者的讲座视频、音频资料。
4. 长征主题的绘画、摄影作品。
《长征》节选教学教案
《长征》节选教学教案一、教学目标1. 让学生了解《长征》的基本背景和作者简介。
2. 通过阅读节选内容，体会红军长征的艰苦卓绝和英勇顽强。
3. 分析作品中的象征手法，理解长征在中国革命史上的意义。
4. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文节选：《长征》中的一段描述红军长征艰苦卓绝的篇章。
2. 教学重点：理解课文中的象征手法，分析长征精神的内涵。
3. 教学难点：如何引导学生从文本中感受长征的艰辛和伟大。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《长征》的基本背景和作者简介，引导学生关注课文节选。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感受红军长征的艰苦卓绝。
3. 精讲细读：分析课文中的象征手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等，引导学生理解长征在中国革命史上的意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对长征精神的理解和感悟。
5. 汇报展示：选取小组代表进行汇报，展示对长征精神的理解和感悟。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对长征相关知识的学习。
四、课后作业1. 请学生结合课文节选，谈谈自己对长征精神的理解和感悟。
2. 推荐阅读其他关于长征的文学作品，如《红星照耀中国》、《长征路上的故事》等，扩大阅读面。
五、教学评价1. 学生对《长征》节选内容的理解和感悟。
2. 学生在课堂上的参与程度和小组讨论的积极性。
3. 学生课后作业的完成情况，以及对长征相关知识的学习拓展。
六、教学准备1. 教材：《长征》节选文本。
2. 参考资料：关于长征的历史背景资料、作者简介、相关文学作品等。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
七、教学资源1. 利用互联网查找关于长征的图片、视频等资源，制作多媒体课件，丰富教学手段。
2. 邀请历史老师进行跨界合作，为学生提供更全面的长征历史背景知识。
八、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考长征的意义和价值。
2. 利用情境教学法，通过多媒体展示长征的艰苦环境，增强学生的代入感。
第5课《长征》节选学案(苏教版初二上)doc初中语文
第 5 课《长征》节选学案（苏教版初二上）doc 初中语文[ 教学目标]1、明白得文中含义深刻的语句，探究专门情节的处理意图及其成效。
2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
[ 重点难点]1、重点：部分含义深刻的语句。
2、难点：了解影视艺术的一样特点。
[ 教学时数] 一教时[ 教学过程]一、导入教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80 周年而播出的电视连续剧?长征?中有关红军过草地的片段。
学生谈谈自己的感受，互相交流。
二、分角色朗读课文三、阅读课文，理清思路学生讨论、交流、明确：课文是从电视文学剧本?长征?中截取了四个场景，依照时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的进展，全文可分为四个部分。
第一部分〔〝泥泞的草地〞〕由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分〔〝草地水塘旁边〞〕眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬水塘赴死。
第三部分〔〝泥泞的草地〞〕刘少奇和彭德怀查找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分〔〝草地之夜〞〕饥饿难耐的红军指战员高唱?马赛曲?，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉醉在胜利的欢乐中。
四、咨询题探究课文节选了电视剧?长征?的四个场景。
你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？1、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：〝多好的同志，都把生的权益让给了不人……”2、蔡畅：〝主席，你有方法驱散大伙儿的疲劳和饥寒吗？〞毛泽东：〝我哪里有哇！只是，我从?马赛曲?中领会出了一条真理：在物质条件奇缺的情形下，那就用精神来填补它！〞学生讨论交流：课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，承诺有不同的明白得，鼓舞学生各言所感。
《长征》节选导学案
长征〔节选〕学习目标及重难点：1、理解文中含义深入的语句，探究特别情节的处理意图及其效果。
2、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
学习重点：部分含义深入的语句。
学习难点：了解影视艺术的一般特点。
文体、作品简介：影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限制的画面，从而在最大限度上满足人们视觉感知的需要。
为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将电视文学剧本《长征》搬上荧幕。
本文依据时空画面的转换与由人物对话推动的作品情节的发展截取了4个场景，再现了红军长征中可歌可泣的历史史实。
塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的伟大壮举，展示了我党转危为安走向胜利的困难过程，弘扬了“长征精神〞。
第一课时一．自习导学1.给加点字注音或据拼音写汉字。
泥泞．()咴．咴()哽咽．()篝．火( ) 疲惫．()xuàn丽()翩．翩()牦．牛() 万lài( ) 猝．然( ) 怔．( ) è然( ) 蓦．地( ) 沉吟．( ) 扳．机( ) 溢．( ) qīng听( ) 急骤．( ) 牦．牛( ) 格外．．( )2.解释词语。
特写沉吟万籁俱寂创举急骤纵身先遣二．合作探究。
1.分角色朗诵课文。
2.分别概括四个场景的主要内容和人物形象。
3．课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？表述形式：我印象最深的情节是_____，理由是_____。
三．拓展延伸总结电视文学剧本的一般特点。
四．反馈学习。
1.在下面一句话中的横线上，仿照前两个分句，续写一个分句。
如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向它们，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露；__ ____ ______ ___，_______ __________，_________ ________，________ ___ ______。
苏教版八年级上册语文第4课《长征》节选 教案
课题
4、《长征》节选
备课人
课型
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教
学
目
标
知识与技能
识记并理解文中的生字词，理解文中含义深刻的语句。
过程与方法
引导学生了解红军过草地的险恶环境。
情感态度
体会红军指战员丰富的内心世界
教学
模式
重点难点
理解文中含义深刻的语句。
三疑三探
了解影视艺术的一般特点
3、质疑再探：（分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
最后一段“残阳如血染红了无边的草地”，景物描写有何作用？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
第24段中“篝火渐渐化着一轮火红的朝阳……又迎来了彩霞绚丽的一天”，这段描写有何作用？
3.了解影视艺术的一般特点。
同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。
（三）出示自探提示，组织学生自探。（分钟）自探提示：
1.找出文中的生字词并加以掌握。
2.用一句话概括情节并简要复述。
3.场景（一）中
四、运用拓展（分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：
《长征》节选教案
《长征》节选教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《长征》节选，使学生了解长征的历史背景、经过和意义，提高学生对中国共产党领导下的中国工农红军的认知。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《长征》节选中的重要事件、人物和场景，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习《长征》节选，使学生感受中国工农红军的英勇顽强、坚定信念，激发学生的爱国情怀和自豪感。
二、教学重点1. 长征的历史背景和经过。
2. 中国共产党领导下中国工农红军的英勇事迹和伟大精神。
三、教学难点1. 理解长征过程中重要事件、人物和场景的含义和意义。
2. 深刻体会中国工农红军的坚定信念和无私奉献。
四、教学准备1. 教材：《长征》节选。
2. 参考资料：关于长征的历史背景、经过和相关人物事迹的资料。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征路线图和相关视频，引导学生了解长征的背景和经过，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《长征》节选，理解文本内容，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析《长征》节选中的重要事件、人物和场景，分享自己的心得体会。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解长征的历史意义和价值。
5. 情感体验：学生通过朗读、表演等形式，体验中国工农红军的英勇事迹和伟大精神，培养学生的爱国情怀。
6. 总结拓展：教师引导学生总结长征的精神内涵，联系现实生活，思考如何传承长征精神。
7. 布置作业：学生根据课堂学习，完成相关思考题和练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解：通过提问和作业，检查学生对《长征》节选的理解程度和分析能力。
3. 合作能力：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和分享。
4. 情感态度：通过学生的课堂表现和作业，评估学生对长征精神的理解和认同。
《长征》节选学案
【学在课前】 一、给加点字词注音。 猝然()蓦地()哽咽()翩翩起舞() 篝火()绚丽() 二、解释词语。 愕然：猝然： 先驱：万籁俱寂： 三、下列各句中加点的成语使用正确的一句是() A、 在铁的事实面前，他哑口无言，耷拉着脑袋。 B、 他决心以滴水穿石的顽强精神，集中精力，在两小时内读完这部长篇 小说。 C、 这所着名的医院，今年又引进了 2 名博士，5 名硕士，真是人才辈
革命理想高于天：_____________________________________ 三、整体感知课文。 1、这两首歌词概括描述了红军长征途中哪两件重大历史事件?你了解这方 面的史料或传奇故事吗? 2、诵读课文，找出两首歌词中精练、优美的语句，并加以揣摩、品味。 四、整体感知课文。 1、本文选自《》 ，体裁为，作者。这部长达 24 集的电视连续剧，从井冈山 的第五次反围剿说起，表现中国共产党领导工农红军在逆境中开始战略转 移，经遵义会议解决了领导权和斗争指导方针问题，爬雪山过草地完成震惊 世界的二万五千里长征的过程。 2、在文中出现的四个场景中，描绘了众多人物形象，最能打动你的是哪一 个?为什幺? 【课堂探究】 〖问题探究〗
出。 D、 这部着作是他长期工作经验的总结，是他经过反复修改后处心积虑写 出来的。 【学在课前】 一、读音完全正确的一组是：() A、横断(hèng)解渴(jiě)难行(xíng) B、重兵(zhòng)黔境(qián)重渡(chóng) C、皑皑(ǎi)断炊(chuī)锤炼(chuéi) D、调动(diào)似银(shì)泥毡(zhān) 二、解释句中加点词的意思。 乌江天险重飞渡：_____________________________________ 调虎离山袭金沙：_____________________________________ 千锤百炼不怕难：___________________________________
《长征》节选学案.doc
丹徒区上会中学年级语文教学案年级八年级姓名学号课题_______________________ （第课时）主备人学习目标：1、了解红军过草地的险恶环境。
2、理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
3、了解电视文学剧本的一般特点。
学习重点：理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言。
学习难点：了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
一、自主学习（课前预习）：1.给加点的字注音。
泥泞（）哌哌（）哽咽（）篝火（）愕然（）疲惫（）绚丽（）翩翩（）耗牛（）猝然（）2.词语解释。
猝然：沉吟：万籁俱寂：创举：急骤：先遣：3.补充的生字词或需要理解的词语。
4.了解有关电视剧《长征》的资料:5.你在预习中还遇到了哪些问题？二、合作探究（课堂学习）：1.文章有四个片段，分别写出每个片段中的主要人物。
2.分析主要人物的人物形象:3.课文中多处用了“猝然” 一词，分别说说他们的表达作用。
4.文章的主题思想:三、归纳总结：1.电视文学剧本的一般特点:2.自己参与情景表演的感受四、训练设计：认真阅读《泥泞的草地》这一部分，完成下面的练习。
1.这一部分开头有一特写镜头：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
请思考一下，为什么在“红军烈士”前加“头向着北”和“拼命挣扎前进”两个修辞语?2.少奇同志为什么会冤枉警卫员？你能在课文中找出有关的句了吗？3.彭德怀在“掏出手枪，对准战马”之前有一段时间“久久不语”，你能不能揣摩一下彭德怀此时的心理活动，用五六个句了把它表达出来。
4.警卫员以身护马，伸出双手大声喊：“不！不！……”之后，电视镜头上是“长时间的静寂”。
请你和班上的同学讨论讨论，此时，刘少奇同志、彭德怀同志、警卫员同志各在想什么？刘少奇同志： ________________________彭德怀同志： ________________________警卫员同志： ________________________5.彭德怀：“知道了！少奇同志，周团长是攻占娄山关的英雄，为革命已经失去一条腿, 如今……”他说不下去了。
《长征》节选教学案
《长征》节选教学案《长征》节选教学案课题：《长征》节选[助学目标]1.理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2.引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
[助学重点难点]1.重点：部分含义深刻的语句。
2.难点：了解影视艺术的一般特点。
[教学时数] 一课时[教学过程]一、导入教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。
学生谈谈自己的感受，互相交流。
二、分角色朗读课文三、自助 :阅读课文，理清思路学生讨论、交流、明确：课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。
1.彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
2.警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
3.彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
4.毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。
学生讨论、交流、明确：1.彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。
2.警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。
3.此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情理之中。
4.被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。
六、小结1.中心意思：本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
2.写作特点：①精心选择和切换场景。
②个性化的台词和动作。
七、巩固练习：见练习八、续助练习：《同步练习》语段练习课题：《<长征>节选》班级姓名[助学目标1.理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
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《长征》节选学案4
《长征》节选
【课前预习】
1．给下列加粗的字注上正确的读音。
蓦地（）哽咽（）篝火（）分外（）
冤枉（）踉跄（）和着口琴声（）吓得一怔（）
2．“然”可以作副词或形容词后缀，如“突然”“显然”“凛然”“欣欣然”“飘飘然”等。
请你先根据字面揣摩一下下面几个词的意思，然后再查阅一下词典，看看自己揣摩得是否正确。
（1）猝然：________（2）惨然：________
（3）愕然：________（4）毅然：________
3．写一段话，创设一个情景，把下面几个词用上去（不超过100字）。
翩翩起舞万籁俱寂情不由己异口同声
4．对课文的理解不正确的一项是
（）
A．本文的体裁是电视剧本，文章再现了长征中的一些情景。
B．特写是影视艺术的一种手法，拍摄人或物的某一部分，使特别放大（多为人的面部表情）。
C．本文歌颂了红军将士不畏艰苦、献身革命、严守法纪的精神。
D．文中运用了有详有略的写法，主要刻画了彭德怀、周团长等人。
5．下列表述不当的一项是
（）
A．电视文学剧本主要抓住人物活动来表现社会生活，塑造人物形象。
B．电视文学剧本一般不需要借助景物来表现人物或表现中心思想。
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