幼儿园美术：抽象名画欣赏
小学美术教学中的名画欣赏探析
小学美术教学中的名画欣赏探析【摘要】小学美术教学中的名画欣赏是非常重要的，能够提升学生的美术素养和审美能力。
在选择适合小学生欣赏的名画时，需要考虑到孩子们的审美水平和兴趣爱好。
引导学生进行名画的观看和分析是必不可少的，可以通过提问和讨论的方式激发他们对艺术作品的理解和感悟。
通过名画欣赏，可以激发学生对美术的兴趣和热爱，使他们更加关注艺术的魅力。
在教学中，可以运用具体的操作方法来引导学生进行名画的欣赏和理解，从而提升他们的艺术修养和感知能力。
小学美术教学中的名画欣赏不仅对学生的艺术修养有重要意义，而且能够培养他们的审美能力和创造力，是教学中不可或缺的一部分。
【关键词】小学美术教学，名画欣赏，重要性，选择，适合，引导，观看，分析，素养，提升，操作方法，艺术修养，审美能力，激发兴趣，热爱，不可或缺。
1. 引言1.1 小学美术教学中的名画欣赏探析在小学美术教学中，名画欣赏是一个重要的环节，可以帮助学生提升艺术修养和审美能力。
通过欣赏名画，小学生可以了解艺术家的创作思想、技法和风格，拓展视野，激发创作灵感，培养审美情趣，提高对艺术的理解和欣赏能力。
名画欣赏不仅可以让学生欣赏优秀的艺术作品，还可以启发他们对生活、文化、历史等方面的思考，促进综合素养的提升。
在小学美术教学中，引导学生进行名画的观看和分析是至关重要的。
教师可以通过讲解作品的题材、构图、色彩运用等方面的特点，帮助学生深入理解作品所表达的意义。
教师还可以组织学生进行讨论和互动，引导他们发表自己的观点和感受，激发思维，培养创造力和表达能力。
2. 正文2.1 名画在小学美术教学中的重要性在小学美术教学中，名画的重要性不言而喻。
名画作为艺术史上的经典之作，蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值，能够启发学生对艺术的认知和理解，激发其创造力和想象力。
通过观赏名画，可以帮助学生了解不同时期的艺术风格和流派，扩展他们的艺术视野，提高他们的审美能力和美术素养。
名画作为艺术史上的瑰宝，具有独特的审美价值和教育意义。
小学美术《世界名画欣赏》教案
在今后的教学中，我会不断总结经验，努力提高自己的教学水平，让每一位学生都能在美术课堂上感受到艺术的魅力，激发他们的创新思维。同时，我也会根据学生的反馈，调整教学方法和策略，使课程更加贴近学生的实际需求，让他们在愉快的氛围中学习美术。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解世界名画的基本概念。世界名画是艺术家通过绘画表达情感、思想和审美观念的杰作。它们是人类文化瑰宝，有极高的艺术价值和历史意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的名画案例。这些案例展示了名画在不同时期、不同流派中的独特风格和艺术表现手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“世界名画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现名画的艺术价值、探讨如何在生活中欣赏和应用名画。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调名画的创作背景、艺术风格和鉴赏方法。对于难点部分，我会通过对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一幅名画的艺术特点和应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的名画模仿创作。这个操作将演示如何运用所学知识进行艺术创作。
小学美术《世界名画欣赏》教案
一、教学内容
小学美术《世界名画欣赏》教案，本章节内容选自人教版小学美术教材五年级下册第七单元。主要内容如下：
幼儿园大班绘画：名画赏析与创意绘画教学案例
幼儿园大班绘画：名画赏析与创意绘画教学案例幼儿园大班绘画：名画赏析与创意绘画教学案例一、名画赏析1.1《蒙娜丽莎》——达·芬奇《蒙娜丽莎》以其神秘的微笑和独特的光影效果而闻名于世。
在幼儿园大班绘画教学中，可以通过展示《蒙娜丽莎》的图片，引导幼儿观察绘画中的细节、表情和色彩运用，激发幼儿对于绘画的兴趣和好奇心。
1.2《向日葵》——梵高梵高的《向日葵》系列作品以其鲜明的色彩和粗犷的笔触而著称。
在教学中，可以通过展示《向日葵》的绘画作品，引导幼儿感受梵高笔下的艺术情感，启发他们表达自己的情感和感受。
1.3《星空》——梵高梵高的另一幅名作《星空》以其独特的笔触和饱满的色彩展现了夜空中闪烁的星星与月亮。
在教学中，可以通过展示《星空》的画作，引导幼儿感受梵高对于自然景观的独特表现方式，激发幼儿对于自然的热爱和创作的灵感。
二、创意绘画教学案例2.1 以名画赏析为契机，布置创意绘画任务在名画赏析的基础上，可以布置创意绘画任务，例如让幼儿根据自己的想象和理解，绘制自己心目中的蒙娜丽莎或是星空的表现，引导幼儿发挥想象力和创造力，表达自己对于艺术的理解与感受。
2.2 利用大自然激发绘画灵感在户外活动中，可以让幼儿观察大自然的景色，如树木、花朵、小动物等，然后引导他们用画笔记录下自己眼中的大自然，从而培养幼儿的观察力和描绘能力。
2.3 组织绘画比赛活动在绘画比赛活动中，可以提供不同的主题，如自然景色、动物世界、童话故事等，让幼儿自由发挥想象和创造力，展现自己独特的绘画风格，激发幼儿对绘画的热爱与兴趣。
三、个人观点和理解在幼儿园大班绘画教学中，名画赏析与创意绘画教学相结合，可以激发幼儿对艺术的兴趣和热爱，培养他们的审美情趣和创造能力。
通过赏析名画，幼儿可以学习到艺术大师们的绘画技巧和艺术表现手法，从中获得启发和借鉴，而创意绘画教学则可以让幼儿发挥自己的想象和创造力，表达自己对于艺术的理解与感受。
我认为名画赏析与创意绘画教学在幼儿园大班绘画教学中具有重要意义。
中班美术：小小波洛克.doc
中班美术：小小波洛克设计意图：《3-6岁幼儿发展指南》艺术领域提出4~5岁幼儿即中班幼儿：欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
波洛克是一位世界闻名的抽象派的艺术家，他的画灵活、多变。
中班孩子接触世界名画的机会还是比较少的，请幼儿在欣赏的基础上感受其中的情感，并结合我园乡土资源的特色，利用乡土资源狗尾巴草、野草取代画笔，在音乐中变身小小波洛克，完成自己的情感画作。
活动目标：1.欣赏波洛克的作品，感受自由奔放、无定形的抽象画风格。
2.初步了解线条、色彩的情感性，尝试用线条、色彩表达自己的情感。
3.尝试使用乡土资源狗尾巴草以波洛克式的作画方式与同伴合作大胆创作。
活动准备：1.波洛克作品课件2.大纸、颜料、狗尾巴草活动过程：一、音乐导入：1.今天徐老师给我们小朋友带来了一段音乐，我们一起听听跳跳，你在听音乐的时候除了可以跳舞，还可以干什么呢？2.有一个人很能干，他能边听音乐边画画，他就是美国的一位画家：波洛克。
他画的画可好了，我们一起来看看他的画。
二、欣赏波洛克作品1.欣赏第一幅作品，你在波洛克叔叔的画里发现了什么?觉得它画的像什么?你有什么感觉？2.欣赏第二幅作品，这幅画画了些什么?有哪些色彩?这些漂亮的颜色组合在一起感觉怎么样？三、介绍美国画家波洛克作画过程1.小朋友这些画和我们平时看到的画有什么不同？画面上只有一些什么?2.你能猜出这些画是用什么方式画出来的?是用笔直接画出来的吗？3.波洛克叔叔的这些画的确不是用笔直接画出来的，你想知道他是怎样作画的吗?“波洛克”，他喜欢用很大很大的纸或者画布画画，因为画布实在太大了，所以他只好把画布铺在地上，直接从罐中倒颜料到画布上，或者用木棒、笔沾颜料滴到画布上，他有时沿着画布的四周作画，有时就干脆提着戳了洞的颜料桶在上面来回走动，边跳舞边画，这样从桶里流出的各种颜料、油漆就洒在画布上，就画出了各种各样的作品来。
四、幼儿作画、放音乐1.小朋友，今天老师要请几位特殊的朋友来帮助我们学做波洛克叔叔，看，这是什么呀？（出示狗尾巴草）2.波洛克叔叔说过颜料都是有生命的，现在就让我们随着音乐起舞吧。
幼儿园大班美术开展名画欣赏-亲近艺术大师(教案)
幼儿园美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班美术教案编订：XX文讯教育机构开展名画欣赏:亲近艺术大师(教案)教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
“六一”时我们班级开展了“花香画语”艺术展，展出了孩子的绘画作品及插花作品。
展出后，幼儿园里立刻沸腾了起来，家长、老师们为孩子们超乎寻常的想象而惊叹：这么美的画出自一群5、6岁的孩子手中！是的，我们也欣喜地感受到了从我们开展班级主题《亲近艺术大师》，让孩子进行名画欣赏后收到的效果！这不禁让我想到了许多……主题的生成名画欣赏作为欣赏活动的一个重要组成部分，却仍是当今幼儿园教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。
虽然《纲要》中有提出，但是真正将名画欣赏作为一条主线，有目的、有计划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是少之又少。
许多老师认为名画与幼儿欣赏能力水平相差甚远，孩子不理解，无法取得共鸣，也有的认为最棘手的是如何选材……其实，关键是缺乏指导的方法。
由此造成名画欣赏活动逐渐在幼儿园美术活动中销声匿迹。
我们在选择《亲近艺术大师》这一主题活动时也曾经有不少的疑惑：开展名画欣赏是否适合中班幼儿特点？这一主题定位在哪？应如何开展？它的意义又如何呢……带着这些问题，我们在中班下学期开展了一系列的名画欣赏活动，我们的主题活动《亲近艺术大师》目的是让孩子通过美术欣赏，培养幼儿对艺术和艺术世界的基本感觉，开拓他们的视野，使他们对周围美好事物和艺术作品表现出直觉的喜爱；能够掌握简单的艺术术语，有叙述和谈论作品的能力；产生自由表达的兴趣，挖掘幼儿潜在的创造力。
幼儿园美术教育案例：世界名画赏析分享
幼儿园美术教育案例：世界名画赏析分享幼儿园美术教育案例：世界名画赏析共享在幼儿园的美术教育中，启发幼儿对世界名画的赏析是非常重要的。
通过欣赏世界名画，幼儿可以了解不同的文化、历史和艺术风格，同时也能够培养他们的审美情感和想象力。
在这里，我们将共享一些幼儿园美术教育中世界名画的赏析案例。
1. 《蒙娜丽莎》蒙娜丽莎是世界上最著名的油画之一，由文艺复兴时期的大师达·芬奇创作。
在幼儿园的美术教育中，可以通过让幼儿观赏《蒙娜丽莎》，引导他们发现画中人物的微笑，了解文艺复兴时期的肖像画特点，并鼓励幼儿想象蒙娜丽莎的故事。
也可以通过手工制作让幼儿模仿画中的微笑，进一步加深对这幅名画的理解与欣赏。
2. 《星夜》梵高的《星夜》以其独特的风格和色彩成为了世界艺术史上的经典之作。
在幼儿园美术教育中，可以通过让幼儿观赏《星夜》，引导他们观察画中的星空、村庄和旋涡云彩，同时鼓励幼儿用自己的想象来解释画中的场景。
另外，可以通过使用不同颜色的画笔和手指，让幼儿亲身体验《星夜》中的色彩和线条，从而更好地理解这幅名画的艺术特点。
3. 《大碗岛的星期天下午》勃朗宁的《大碗岛的星期天下午》是印象派的代表作品之一，通过笔下的光影和色彩展现出了法国乡村的宁静和美丽。
在幼儿园美术教育中，可以通过让幼儿观赏《大碗岛的星期天下午》，引导他们感受画中的阳光和颜色的变化，同时鼓励幼儿通过手工制作创作自己的乡村风景画，用色彩和笔触表达内心对自然的感受。
总结回顾：通过以上三幅世界名画的赏析案例，我们可以看到，在幼儿园的美术教育中，引导幼儿欣赏世界名画是非常有益的。
通过观赏名画，幼儿可以培养审美情感、发展想象力，并了解不同的艺术风格和文化背景。
在实践中，教师可以结合手工制作等方式，让幼儿从多个方面感知、理解和创作有关名画的主题，从而丰富他们的美术教育经验。
我的观点和理解：我认为，幼儿园美术教育中引入世界名画的赏析是非常有意义的。
这可以帮助幼儿建立艺术素养，培养他们的审美情感和想象力，同时也让他们了解更多世界文化和历史知识。
大班名画欣赏《中国城》活动课例
分析 ： 这是美术 欣赏 的第一 步骤 ， 以笔者引导幼儿从 分 所
析作品的形式和形象人手 ，对作 品中所 蕴涵的精神 已经 大概
领会 ， 并能充分 发挥想象去理解 现实生活 中的景象 。教学 中 ， 我们不断通 过 比较欣 赏法 ， 引导 孩子从作 品 的构 图 、 型 、 造 材 质、 风格 、 表现手法 、 形式风格 、 内容意义进行 比较欣赏 。孩子
大 班 名 画欣 赏
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《 中国城》
活动课例
福建省泉州幼师附属幼儿园 李嫣红
教学设计
景 色表现在 画面上 。
国画是我们 中华 民族 最具特色的艺术瑰 宝 ，进人大班 以
来 我们先后 引导幼儿欣 赏 了齐 白石 、 悲鸿 、 徐 李可 染 、 吴冠 中
的大块 面来表现 中国城的房子 或墙 壁 ，还 用 了有颜 色的小块
幼儿 ： 。 人
ห้องสมุดไป่ตู้
幼儿 在国画欣赏 中，常会感 受到一些教师没 有感受到 的 面来表现什 么呢？ 分析 ： 在分 析 中国城 的抽象表 现形式后 ， 我便 进一步引导
幼儿 ： 需要 小 朋 友发 挥 想 象 。 它 师 ： 冠 中 爷 爷 给 这 幅 画 取 的名 字 叫 “ 国城 ” 那 么你 们 吴 中 ，
幼儿 １长方形 面。 ： 幼儿 ２斜面。 ：
幼儿 ３平面。 ： 幼 儿 ４ 圆面 。 ：
觉得刚 才谁 想象得最适合 。
幼 儿 ：云 高。 ” 像 一 座 小房 子 ， 色的 墙 壁 。 ） “ （ 白
幼儿 ３ 还有 卧锋 。 ： 粗的长方形是用卧锋画的。
师： 小朋友观察得真仔 细 ， 吴冠 中爷爷 用了浓墨淡墨组成
幼儿园大师名画欣赏活动收获及感悟
幼儿园大师名画欣赏活动收获及感悟幼儿园大师名画欣赏活动收获及感悟一、活动收获在幼儿园大师名画欣赏活动中，孩子们不仅能够欣赏到世界名画的艺术之美，同时也能够在欣赏过程中获得很多收获。
通过这样的活动，孩子们能够感受到艺术作品的美感和内涵，培养艺术修养。
孩子们能够了解到一些著名画家的经典作品，拓宽了他们的艺术视野。
通过画作的欣赏，孩子们也能够培养他们的审美能力和想象力，让他们的心灵得到愉悦和充实。
二、个人感悟对于我个人而言，在帮助孩子进行大师名画欣赏活动的过程中，我也获得了一些感悟。
我深刻意识到了艺术在幼儿教育中的重要性，艺术作品能够激发孩子们的创造力和想象力，是培养他们全面发展的重要途径。
在欣赏名画的过程中，我也发现孩子们表现出了极大的兴趣和专注力，这让我更加确信艺术欣赏活动对于幼儿的吸引力和影响力。
通过专注观察孩子们的反应，我也能更好地了解到每个孩子的兴趣和特点，从而更好地激发他们的学习热情和潜能。
总结幼儿园大师名画欣赏活动对于孩子们的成长和教育具有重要意义。
通过这样的活动，孩子们不仅能够获得美的享受，更能够获得全面的艺术熏陶和心灵滋养。
这样的活动也为教师提供了观察孩子、了解孩子的机会，对于实施个性化教育也具有积极的启发作用。
个人观点在我看来，幼儿园大师名画欣赏活动应当成为幼儿教育中的常态活动，让孩子们在欣赏中感受美的力量，让他们的心灵得到愉悦和滋养。
教师应该更加注重对孩子们的观察和了解，以更好地满足他们的学习需求。
个人理解通过这次的活动，我深刻感受到艺术对于幼儿成长的重要性，以及幼儿园大师名画欣赏活动的潜在价值。
我相信，通过这样的活动，孩子们能够在欣赏中得到启发和滋养，让他们的成长之路更加绚丽多彩。
我也意识到自己在教育实践中还有很多不足之处，需要不断学习和提高，以更好地为孩子们的成长成才贡献自己的力量。
在这篇文章中，我将深入探讨幼儿园大师名画欣赏活动，从孩子们的收获和我个人的感悟出发，来全面探讨这个活动对于幼儿教育的意义，以及它在实际教学中的运用。
以名画欣赏促幼儿审美能力——以康定斯基《圆之舞》为例
以名画欣赏促幼儿审美能力——以康定斯基《圆之舞》为例康定斯基是抒情抽象画派的代表之一，作品以抽象绘画最为经典，通过点线面的运用，在作品当中找到个人独特的艺术风格和绘画乐趣，并形成有别于人的理论体系,他的作品具有知觉混合的能力，在他的作品里可以十分清晰的听见色彩，仿佛这些作品不是在绘画而是音乐作品，比如康定斯基的《圆之舞》是“圆时期”的重要代表作之一，透过俯视的想像，带领我们看到这些圆圈圈，就像夜晚漂浮在褐色大地之上跳跃的泡泡精灵，充满了运动性和音乐性，对于幼儿园的小朋友他们好动好探索好表达，就像这些快乐的五颜六色的圆。
如何通过名画欣赏促进幼儿审美素养呢？一、通过欣赏名画认识艺术。
1.开阔艺术视野。
童年应该是艺术世界的陪伴，五颜六色的陪伴，让孩子多看世界名画，让他们长见识感受艺术的魅力，在艺术的熏陶下，童年将会丰富多彩。
就像康定斯基在他的“圆之舞”中将自己的理论研究变为现实，他故意限制自己只使用一种形式只画圆圈，将注意力集中在其他方面，例如颜色和质量以及它们在画布上的相对位置，这决定了构图。
此外，与康定斯基的许多抽象作品不同，《圆之舞》没有任何客观内涵，就是一种纯粹的抽象，孩子们集合日常生活中的小小情绪体验，用眼睛看表面，用内心感受画面的情绪起伏、并把它记下来，就像在春游一般，孩子们用这种浪漫的情绪去驾驭画面感受圆的俏皮和浪漫。
2.接受艺术熏陶。
艺术是一种很美的载体，可以由内而外的改变孩子的一生，而看名画，是接触艺术最近的方式，孩子看到每一张名画的颜色和笔触，都能提高孩子的艺术修养，让孩子的内心潜移默化得到一种幸福感。
当幼儿欣赏康定斯基的作品《圆之舞》中圆鲜明亮丽的色彩与和极富特色的组合时，感受作品中的音乐性，初步了解抒情抽象的画法。
作品除了各种颜色、各种组合的圆形，还隐含了冷暖色搭配及各种色彩之间的协调处理等一些美术元素，内涵较深，对于大班幼儿来说可以适当渗透冷暖色的概念，以及圆形的组合为切人点来进行，运用圆的大小不同、色彩不同、组合不同三个点进行作品的不同感受、表达。
幼儿园美术欣赏：名画赏析与绘画创作
幼儿园美术欣赏：名画赏析与绘画创作在幼儿园阶段，美术教育是孩子们发展审美能力和创造力的重要途径之一。
通过美术欣赏和绘画创作，可以培养孩子们的想象力、观察力和表达能力。
其中，名画赏析是培养孩子们艺术素养的重要一环。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园美术欣赏的意义，并着重介绍名画赏析与绘画创作在幼儿园教育中的重要性。
一、名画赏析的意义名画赏析是指以专业的艺术观赏方式，对著名的艺术作品进行观察、分析和理解。
在幼儿园阶段，名画赏析能够帮助孩子们培养艺术情感、启发他们的想象力和创造力。
通过观察名画，孩子们可以感受艺术家的创作理念、艺术表现形式及艺术价值，从而培养对美的感知和理解能力。
二、名画赏析在幼儿园的实践在幼儿园的美术教育中，名画赏析通常是以一种生动有趣的方式进行的。
教师可以通过图片、多媒体等形式，向孩子们介绍著名的艺术作品，引导他们观察、思考和感受。
可以选择几幅具有代表性的名画，如《蒙娜丽莎》、《星空》等，告诉孩子们这些画作的背景故事、艺术特点等，然后引导他们进行观察和讨论。
在这个过程中，教师还可以引导孩子们提出自己的看法，鼓励他们发表自己的情感和理解。
三、名画赏析与绘画创作的结合名画赏析与绘画创作是相辅相成的。
通过进行名画赏析，可以为孩子们的绘画创作提供启发和素材。
绘画创作也是对名画赏析的巩固和运用。
在幼儿园的美术教育中，教师可以组织孩子们进行名画的模仿绘画，并引导他们在此基础上进行创作。
这样，孩子们既能够感受到大师的艺术魅力，又能够在创作中表达自己的情感和想法。
四、结语幼儿园美术欣赏中的名画赏析与绘画创作对孩子们的成长具有重要意义。
通过名画赏析，孩子们可以提升自己的审美能力和文化素养；通过绘画创作，他们能够表达自己的情感和思想。
在幼儿园美术教育中，名画赏析与绘画创作应当得到重视，以培养孩子们的艺术细胞，启发他们的创造力。
这样，他们将在美的世界中茁壮成长，也会为我们的未来艺术发展贡献自己的力量。
通过上述的名画赏析与绘画创作，我们希望能够让孩子们在幼儿园阶段就爱上艺术，拥有美好的审美情操和创造力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
小班美术名画欣赏教案
小班美术名画欣赏教案篇一：幼儿园世界名画欣赏教案“六一”时我们班级开展了“花香画语”艺术展，展出了孩子的绘画作品及插花作品。
展出后，幼儿园里立刻沸腾了起来，家长、老师们为孩子们超乎寻常的想象而惊叹：这么美的画出自一群5、6岁的孩子手中！是的，我们也欣喜地感受到了从我们开展班级主题《亲近艺术大师》，让孩子进行名画欣赏后收到的效果！这不禁让我想到了许多??主题的生成名画欣赏作为欣赏活动的一个重要组成部分，却仍是当今幼儿园教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。
虽然《纲要》中有提出，但是真正将名画欣赏作为一条主线，有目的、有计划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是少之又少。
许多老师认为名画与幼儿欣赏能力水平相差甚远，孩子不理解，无法取得共鸣，也有的认为最棘手的是如何选材??其实，关键是缺乏指导的方法。
由此造成名画欣赏活动逐渐在幼儿园美术活动中销声匿迹。
我们在选择《亲近艺术大师》这一主题活动时也曾经有不少的疑惑：开展名画欣赏是否适合中班幼儿特点？这一主题定位在哪？应如何开展？它的意义又如何呢??带着这些问题，我们在中班下学期开展了一系列的名画欣赏活动，我们的主题活动《亲近艺术大师》目的是让孩子通过美术欣赏，培养幼儿对艺术和艺术世界的基本感觉，开拓他们的视野，使他们对周围美好事物和艺术作品表现出直觉的喜爱；能够掌握简单的艺术术语，有叙述和谈论作品的能力；产生自由表达的兴趣，挖掘幼儿潜在的创造力。
主题的实施：认识著名画家及其代表作。
1、认识印象派画家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》、。
2、认识印象派画家修拉及其代表作《大碗岛的星期天》、《安尔涅浴场》。
3、认识立体派画家毕加索及其代表作《梦》、《三个音乐家》、《哭泣的女人》、《镜前的少女》、《格尔尼卡》。
4、认识抽象派画家米罗及其代表作《绘画》、《托儿所的装饰画》。
5、认识蒙德里安及其代表作《红黄蓝构成》。
：临摹画家风格。
临摹创作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麦田上的群鸦》、达·芬奇《蒙娜丽莎》、毕加索《抱鸽子的孩子》、毕加索《梦》、《三个音乐家》、修拉《大碗岛的星期天》、蒙德里安《红黄蓝构成》。
毕加索作品全赏析
史上最全毕加索作品全赏析毕加索（Pablo Picasso，1881年10月25日－1973年4月8日），西班牙画家、雕塑家。
现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。
毕加索的作品通常被分为9个时期。
时期的名称尚有争议，大致是“蓝色时期”（1901年~1904年）、“粉红色时期”（1904年~1906年）、“立体主义时期”（1917年~1924年)“晚期”（1912年~1972年）。
毕加索是一位真正的天才。
20世纪正是属于毕加索的世纪。
他在这个多变的世纪之始从西班牙来到当时的世界艺术之都巴黎，开始他一生辉煌艺术的发现之旅。
在20世纪，没有一位艺术家能像毕加索一样，画风多变而人尽皆知。
毕加索的盛名，不仅因他成名甚早和《亚威农的少女们》、《格尔尼卡》等传世杰作，更因他丰沛的创造力和多姿多彩的生活，他留下了大量多层面的艺术作品。
毕加索完成的作品统计约多达六万到八万件，在绘画、素描之外，也包括雕刻、陶器、版画、舞台服装等造型表现。
在毕加索1973年过世之后，世界各大美术馆不断推出有关他的各类不同性质的回顾展，有关毕加索的话题不断，而且常常带有新的论点，仿佛他还活在人间。
毕加索绘画的主要趋势是丰富的造型手段，即空间、色彩与线的运用。
30岁以后毕加索进入一个又一个不安分的探索时期，他的作品和他的生活一样没有丝毫的统一，连续和稳定。
他没有固定的主意，而且花样繁多，或激昂或狂躁，或可亲或可憎，或诚挚或装假，变化无常不可捉摸，但他永远忠于的是——自由。
世界上从来没有一位画家像毕加索那样以惊人的坦诚之心和天真无邪的创造力，以完全彻底的自由任意重造世界，随心所欲地行使他的威力。
他不要规定，不要偏见，什么都不要，又什么都想要去创造。
他在艺术历程上没有规律可循，从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义。
从具体到抽象，来来去去，他反对一切束缚和宇宙间所有神圣的看法，只有绝对自由才适合他。
梦西班牙毕加索布上油画纵130×横97厘米私人藏创作《梦》之前，47 岁的毕加索与一位长着一头金发、体态丰满、容貌美丽的17 岁少女初次相遇，从此，这位妙龄少女便成了毕加索的热恋情人和专职绘画、雕塑模特儿。
小学美术最全经典画作欣赏
小学美术最全经典画作欣赏本文将向您介绍一些适合小学生欣赏的经典画作。
这些画作来自于世界各地的艺术家，具有多样的风格和元素。
通过欣赏这些画作，小学生可以培养审美意识、丰富想象力和了解不同的艺术形式。
1. 蒙德里安的《构成》荷兰画家蒙德里安的作品《构成》是抽象主义的代表之一。
这幅画作以简洁的线条和几何图形构成，色彩明亮而鲜艳。
小学生可以通过观察这幅画作，体验到几何形状的美感，感受到颜色对艺术作品的重要性。
2. 达芬奇的《蒙娜丽莎》意大利艺术家达芬奇的《蒙娜丽莎》是世界上最著名的画作之一。
这幅画作以自然主义风格描绘了一个微笑的女性面孔，其神秘的表情吸引了无数人的关注。
小学生可以通过欣赏这幅画作，了解艺术家的绘画技巧和人物形象的塑造。
3. 孟珂的《小鱼的梦》中国画家孟珂的作品《小鱼的梦》是一幅富有童趣和想象力的画作。
画面中展现了一条小鱼在梦中游历天空的场景。
小学生可以通过观赏这幅画作，感受到孟珂独特的艺术风格和对自然的热爱。
4. 梵高的《星夜》荷兰画家梵高的作品《星夜》是一幅具有浓厚情感和夸张笔触的画作。
这幅画作中的星空和村庄犹如童话般美丽而梦幻。
小学生可以通过欣赏这幅画作，感受到梵高的情感表达和色彩运用。
5. 蕾蒂莉克的《自由领袖尼尔森·曼德拉》南非画家蕾蒂莉克的作品《自由领袖尼尔森·曼德拉》是一幅富有力量和象征意义的画作。
这幅画作以红色和黑色为主色调，表达了对曼德拉的敬意和对自由的追求。
小学生可以通过观赏这幅画作，研究到艺术家对现实问题的关注。
这些经典画作展现了不同的艺术风格和主题，可以开拓小学生的艺术眼界，培养他们对美的感知和理解。
幼儿园艺术大赏：世界名画欣赏教学案例
幼儿园艺术大赏：世界名画欣赏教学案例1. 概述在幼儿园的教育中，艺术教育一直被认为是非常重要的一部分。
通过欣赏世界名画，可以培养幼儿的审美情感、观察和表达能力，同时也能拓展他们的知识面和想象力。
本文将结合幼儿园的实际教学案例，探讨如何通过世界名画的欣赏教学来激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
2. 案例一：梵高的《星夜》梵高的《星夜》是一幅著名的油画作品，画面中鲜艳的色彩和夸张的线条给人留下深刻印象。
在幼儿园的艺术教学中，可以通过展示《星夜》的图片，让幼儿自由发挥想象，描述画中的场景和色彩，或者用简单的手工制作来模仿画中的元素，如星星、村庄等。
通过这样的教学活动，可以引导幼儿对艺术作品进行观察和思考，培养他们的观察力和想象力。
3. 案例二：达·芬奇的《蒙娜丽莎》《蒙娜丽莎》是达·芬奇的代表作之一，这幅画在艺术史上有着极其重要的地位。
在幼儿园的艺术教学中，可以通过讲解《蒙娜丽莎》的故事背景和艺术价值，引导幼儿畅想蒙娜丽莎的微笑和神秘的表情，或者请幼儿模仿蒙娜丽莎的神态来进行角色扮演。
可以组织幼儿进行简单的绘画活动，让他们自己画出自己心中的蒙娜丽莎。
通过这样的教学活动，可以激发幼儿的艺术创造力和表达能力。
4. 案例三：莫奈的《睡莲》系列莫奈是法国印象派画家的代表人物，他的《睡莲》系列作品以其独特的色彩和构图而闻名于世。
在幼儿园的艺术教学中，可以利用《睡莲》的图片来进行色彩教学，引导幼儿观察和比较不同版本的《睡莲》，并且让他们用水彩或其他艺术材料来尝试画出自己心中的睡莲花。
这样的教学活动可以培养幼儿对色彩的感知和运用能力，同时也可以激发他们对自然美的热爱。
5. 总结与展望通过以上三个教学案例的探讨，我们可以看到，通过世界名画的欣赏教学，幼儿不仅能够感受到艺术的魅力，还可以培养其审美情感、观察力和想象力。
在幼儿园的艺术教育中，应该更加重视世界名画的欣赏教学，为幼儿提供更广阔的艺术天地。
希望在未来的教学中，可以更加注重培养幼儿的艺术素养，让他们在欣赏世界名画的过程中，感受到艺术的魅力，激发他们的艺术创造力和表达能力。
世界名画鉴赏
世界名画鉴赏1. 达芬奇自画像意大利绘画大师达.芬奇的素描精品。
他的素描作品的艺术水平已达极高的境地,被誉为素描艺术的典范。
在这幅《自画像》中,画家观察入微,用的线条丰富多变,刚柔相济尤其善用浓密程度不同斜线表现光暗的微妙变化,此画用线生动灵活,概括性强,简单的寥寥数笔却包含许多转折,体面关系,发线代面,立体感很强,还有,人物的表情也很传神。
2．岩间圣母画为祭坛画 ,达芬奇，189.5X119.5厘米,现藏伦敦国立美术馆.此画是应一宗教团体之请而为米兰的圣弗朗切斯科教堂的一间礼拜堂作的祭坛画。
此画以圣母居图中央,她右手扶婴孩圣约翰,左手下坐婴孩耶酥,一天使在耶酥身后,构成三角形构图,并以手势彼此响应,背景则是一片幽深岩窟,花草点缀其间,洞窟通透露光。
此画虽属传统题材,然表达手法和构图布局皆表明达.芬奇的艺术水平之高深。
人物,背景的微妙刻画烟雾状笔法的运用,科学地写实以及透视,缩形等技术法的采用,表明了他在处理逼真写实和艺术加工的辩证关系方面达到了新的水平。
这幅画是标志达.分奇盛期创作开始的作品。
3．最后的晚餐《最后的晚餐》达.芬奇油画 1495-1498 420X910厘米,现藏米兰圣玛利亚德尔格契修道院.达.芬奇毕生创作中最负盛名之作。
在众多同类题材的绘画作品里,此画被公认为空前之作,尤其以构思巧妙,布局卓越,细部写实和严格的体面关系而引人入胜。
构图时,他将画面展现于饭厅一端的整块墙面,厅堂的透视构图与饭厅建筑结构相联结,使观者有身临其境之感。
画面中的人物,其惊恐,愤怒,怀疑,剖白等神态,以及手势,眼神和行为,都刻划得精细入微,唯妙唯肖。
这些典型性格的描绘与画题主旨密切配合,与构图的多样统一效果互为补充,使此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的典范杰作4．创造亚当《创造亚当》米开朗基罗壁画1508年米开朗基罗的代表壁画中的重要部分。
因为他在佛罗伦萨的盛名,当时的罗马教皇尤里乌斯二世邀他参加制作教皇陵墓,后又中断。
浅谈名画欣赏活动中的提问重点
浅谈名画欣赏活动中的提问重点作者：马阿芬来源：《幼儿教育·教师版》2009年第06期每一幅名画都有其独特的审美价值。
教师在引导幼儿欣赏时,应分析其绘画风格,明确欣赏重点。
其中适宜的提问可以调动幼儿参与名画欣赏活动的积极性,从而领会名画的形式美和内容美,提高审美表现力和创造力。
一、以作品的内容为欣赏重点作品一:莱顿的《缠线》这幅画画了一对缠毛线的母女。
年轻的母亲坐在凳子上,姿态优美地绕着毛线,衣裙呈现古典风格;小女孩扭动着身体,全神贯注地配合着母亲,一脸稚气。
画面近处的人物优雅安详,远处的自然风光恬静美丽,而黄色的主色调则体现了温暖和谐的气氛。
在欣赏时,教师是这样引导的:师:你在这幅画中看到了什么?幼:有两个女的在绕毛线。
幼:我看到了山和大海。
师:嗯,这是远处的东西。
幼:远处还有沙滩、地。
师:还有什么?幼:有个阿姨坐在椅子上,旁边有一个箩筐,里面有一些还没有缠好的毛线。
幼:地上也有毛线球。
师:你们看得很仔细,这是近处的东西。
师:画上两个人动作怎样,心情又怎样?幼:很快乐,很开心。
幼:阿姨坐着,很舒服。
那个站着的小女孩光着脚,不用弯腰,也很舒服。
师:你感觉这幅画里的天气怎样?你是从哪里看出来的?……在这个案例中,教师以“你在画上看到了什么”“近处有什么”“远处有什么”“画上两个人动作怎样,心情又怎样”等问题引入,让幼儿仔细观察画面所反映的事物,聚焦作品内容有序表达,充分交流。
那么,为什么针对这幅作品,教师要如此提问呢?仔细观察就可发现,作品《缠线》描绘了有一定背景和情节的人物形象,遵循了崇尚理性、崇尚技巧,重在再现、重在写实的古典绘画法则。
教师可以通过引导幼儿观察作品的背景以及人物的神态和身体动作来感知作品所表现的内容,体会作品的意境。
类似《缠线》这样的作品在名画中并不少见,像米勒的《拾穗者》、米莱的《盲女》等,它们写实、具象,是画家对现实生活中美好、典型事物形象的再创造。
这样的作品往往以栩栩如生的形象、丰富生动的情节引起人们的注意。
幼儿园大师名画欣赏活动方案 幼儿园艺术教育
幼儿园大师名画欣赏活动方案一、活动目的1.1 培养幼儿的艺术鉴赏能力，激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
1.2 增强幼儿对大师名画的了解和认识，拓展幼儿的艺术视野。
1.3 促进幼儿对绘画的表现欲望，锻炼幼儿的绘画技能。
二、活动内容2.1 名画展示：通过幼儿园的多媒体设备，展示多幅著名大师名画，如《蒙娜丽莎》、《夜巡》、《星夜》等。
2.2 名画解读：幼儿园老师根据幼儿的认知水平，对展示的名画进行解读，介绍画作的作者、创作背景、艺术特点等，引导幼儿从不同角度去欣赏名画。
2.3 艺术创作：根据名画的主题或风格，组织幼儿进行相关的手工艺术创作，如模仿大师名画的绘画、剪纸、拼贴等。
2.4 艺术展示：在幼儿园内设置艺术展示区域，展示幼儿创作的艺术作品，让更多的人欣赏和赏识幼儿的艺术成果。
三、活动流程3.1 准备阶段：确定活动方案，收集名画图片，准备相关材料，培训幼儿园老师。
3.2 活动实施：通过多媒体设备展示名画，开展名画解读，组织幼儿进行艺术创作。
3.3 展示环节：设置艺术展示区域，让幼儿的作品在园内展示一周时间，让家长和孩子们共同欣赏。
3.4 总结回顾：对活动过程进行总结，评估活动效果，鼓励幼儿继续发挥艺术创造力。
四、活动要求4.1 选取名画时要注意画作内容的适宜性，尽量选择具有启发性和教育意义的名画。
4.2 活动内容要根据幼儿的芳龄和认知水平进行合理设计，避免内容过于复杂或抽象。
4.3 艺术创作时要注重引导，鼓励幼儿发挥想象力，避免一味追求模仿。
4.4 活动过程中，老师要给予幼儿充分的关爱和鼓励，帮助他们建立自信心和艺术自信心。
五、活动意义5.1 通过大师名画的欣赏和解读，增强幼儿的审美情趣，培养他们对美的感知能力。
5.2 通过艺术创作，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的动手能力和艺术表现力。
5.3 通过活动的开展，促进家园共育，让家长参与到幼儿园的艺术教育中，加深家庭对幼儿艺术教育的重视。
5.4 通过活动的展示，让更多的人欣赏和鼓励幼儿的艺术作品，为幼儿营造艺术创作的良好氛围。
幼儿园美术教案抽象
幼儿园美术教案抽象【篇一：我的梦-幼儿园中班美术教案】我的梦教学要求：1、通过教学活动，让幼儿在欣赏抽象画的基础上，初步理解梦境可以不用将具体事物画出来，知道不同的色彩可以表现不同的梦境。
2、让幼儿学会重彩转印画的基本步骤，体验玩色活动的乐趣。
3、培养幼儿感受、欣赏和表现美术作品的能力。
教学准备：1、法国作家奥迪隆.雷东的作品抽象画《红色的斯芬蒂克》（若没有原著，师可以自己用鲜艳的色彩画一幅重彩转印画）2、幼儿人手一份材料（一块玻璃板、一个镜框、一张白纸、毛笔若干支、颜料）3、烘干机、录音机、磁带（内有睡觉、可怕的音乐、轻快的音乐）教学过程：一、开始部分：1、师：小朋友们，你们好！我是小魔女。
今天我将带你们去梦的世界玩，高兴吗？2、听音乐，做动作（睡觉，做恶梦，美梦，重新睡觉）3、师：“天亮了，该起床了。
”二、基本部分1、师：小朋友在梦的世界里，你们玩的真起劲，梦见了什么？（幼儿自由发言）小结：哦，小朋友做了各种各样的梦，有可怕的梦，也有快乐的梦。
2、师（出示抽象画）：有一位法国的画家也做了一个梦，而且把它画了下来。
你们猜猜他梦见了什么？（幼儿自由发言）小结：我发现一件奇怪的事，画家的梦里没有将具体的事物画出来，而是让我们来猜一猜，这种画我们把它叫做抽象画。
3、师：在这幅画里，画家要告诉我们，他做了一个可怕的梦，还是快乐的梦，为什么？引导幼儿从色彩上去观察，色彩较鲜艳，还是偏灰暗。
）哦，原来你们认为画家做了一个快乐的梦，因为他的画里有许多鲜艳的色彩，灰暗的色彩比较少。
4、师：我刚才也做了一个梦，是个可怕的梦，该用怎样的色彩去表现呢？（引导幼儿讲出许多灰暗的色彩，当然也可用少量鲜艳的色彩来表现）那今天，我来教你们一个新的画画方法，你们帮我选色彩，我们一起合作画一幅抽象画《我的梦》，好吗？5、师示范步骤：1）你们瞧，我带来了一块玻璃板，要将颜色画在玻璃板上。
2）请你们帮我选颜色，你们觉得可以用什么颜色？怎么画？（可以让幼儿指导老师随意画线条或色块）3）将玻璃板轻轻的晃动，让色彩自由渗合，流动。