小学生责任教育

小学生责任教育

【摘要】责任教育是学校道德教育的核心，小学生的责任教育更是人生教育的重要基础。新一轮的课程改革将“责任教育”作为教育改革的一个重要内容。关于学生的责任教育，我们要从三个方面来培养：一、实践训练法。二、班队活动法。三、心理辅导法。

【关键词】责任教育学习行为家庭

一、引言

《现代汉语词典》指出：“责任，是指份内应做的事。”相应地，责任感就是指一种自觉地把份内的事情做好，并愿意承担相应责任的情感。责任感分为历史责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感、主人翁责任感等。

在讨论小学生的责任感教育问题之前,我们先来看几个生活中随处可见的事例:

例一，某小学生站在母亲面前：“妈，今天我们大扫除，老师说要拿手帕擦桌子、玻璃。”母亲忙说：“做大扫除尘土飞扬，吸入肺里不好，擦玻璃，会有危险的，你就说你今天不舒服，老师就不会让你做的。”

例二，放学时，家长早早等在学校门口，见到孩子的同时结果孩子手里的书包，迟到了还要忍受孩子的无情抱怨，遇上孩子要留下来值日，有的孩子便理所当然地丢给来接的家长去做，似乎这是他们的义务。（这是我在三小实习时的见闻）

例三，早上将孩子送到书人补习班，傍晚早早守在门口等孩子（有的家长坐在家长等候室里陪读），看到孩子就主动接过书包，递上食物，还一边关心今天的学习。在校上课，学生不用记家庭作业，因为班主任会每周将作业要求，下周要做的事情都以短信的形式发到家长的手机上，即使在班上强调过，还发了信息，学生依旧会忘记应该做的事，但道歉的往往是家长。“班主任，不好意思，昨晚忘了把作业放书包里，我证明小孩确实完成了。”批改小孩的作业会“惊喜”地发现家长认真帮孩子抄写的题目，孩子的任务就是写个答案。与之相反的是有些家长不闻不问，责任全在老师。学生生活简单得只剩下上课、做作业。

事例还有很多很多，但都残酷地让我们意识到一个问题：小学生责任感的严重缺失。同时也让我们清醒地认识到孩子责任感的缺失不只是孩子的错，它是学校教育和家长联手造成的悲剧。现代家庭大多是独生子女，大多数家庭是四位老人、父母和一个孩子。六个大人围绕着一个孩子转，孩子成了这个家庭的“小皇帝”、“小公主”，孩子在四位老人的隔代溺爱中成长。大多数孩子缺乏生活技能，爷爷奶奶背书包陪孩子上学、外公外婆给孙子端碗送水；孩子不会戴红领巾，不会整理书包，不会系鞋带；挑三拣四，学会穿名牌；吃饭挑食，不想吃的东西宁愿饿死也不吃；怕困难，怕受挫折，遇到困难就退缩；以自我为中心，只顾自己的利益，对他人毫不关心，缺乏与人交往和沟通的能力。学校教育制度方面的滞后导致口号先行，相应的素质教育举措并未能及时跟上，社会对于学生的评价标准仍然是成绩。于是家长只能把孩子训练成学习的工具，于他们而言，似乎只有学习才是他们分内应该做好的事情。从孩子的角度来说，连这唯一的“责任”也是外界强加在他们身上的，很多孩子并不认同这份责任，他们觉得学习是为了家长和老师而学，因而也就没有义务去尽责，进而导致缺乏自觉地把份内的事情做好，并愿意承担相应责任的情感，也即责任感缺失。由此可见，我们没有让学生认识到责任的内涵和意义，而只是一味地将自己以为的责任强加在孩子身上，试问这样怎么能让孩子心甘情愿地去尽责呢？相反，还会导致他们养成不负责任的坏习惯。

那么应该怎么培养孩子的责任感呢？

二十一世纪是一个崭新的纪元，人与人之间将更加走向合作与分享，责任感将成为现代人的一个重要标志。只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国，报效父母。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作，更无法与人学会分享的。当我们随手翻阅报纸，信步走上街头时，我们随时都可以发现，几乎在所有的招聘广告上，都将责任心作为对招聘人员的一项重要要求，因为任何一个单位、任何一个企业，要想在激烈的竞争中获得发展，首先需要的是具有责任心的人，有责任心，才会去努力，也才会有发展。可见责任心作为一种重要的人格品质，是多么的不可或缺。而在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。

二、小学生责任教育的定义

小学生责任是指学生份内应做的事，是个人或群体组织根据自身社会角色属性所应承担的职责、任务和使命。[2]马克思、恩格斯在《德意志意识形态》一文中指出：“在社会关系中，作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”这就确切无疑地指出了人

类社会中的每一个人都肩负着或多或少、或大或小的责任。

责任教育是指通过一定的教育内容、途径、方法，培养责任主体的责任素质，以使其对承担的职责、任务和使命加以确认、承诺并履行的教育。

学校责任教育就是使学生践行某种职责，而对学生有组织有计划地施加影响的过程。责任教育首先是帮助学生通过认识个人职责的具体性质，提高责任意识，这是责任教育的基础；其次是培养学生的责任意志和信念，使学生能坚定地履行责任而不是遇到干扰或困难就逃避责任，这是责任教育的中心环节；最后是通过教育使学生养成责任习惯，就是时时尽职尽责，失职主动承担责任，这是责任教育的目的。

学生责任教育的范围很广，我们认为小学生的责任心根据其年龄特点，可以从对自我、对他人、对社会以及对自然这几个维度，划分为以下四个方面的责任心：

1、自我责任心：自主、认真学习，对自己的学习负责。

自己的事自己做，对自己的生活负责。

珍爱生命，对自己的生命负责

2、他人责任心：心中有他人，对他人负责包括对家庭负责任，对集体负责任，感受责任带给自己的益处等。[3]主要以学生为主体，教育学生去付出责任，并且享受责任带来的益处，更高层次的是能让学生养成良好的责任习惯。

3、社会责任心：承担家庭责任，对家庭负责。

集体的利益高于一切，对集体负责。

讲公德、守规则，对社会负责

4、自然责任心：热爱大自然、保护环境，对自然负责。

总之，责任教育要以学生为主体，教育学生去付出责任，并且享受责任带来的益处，更高层次的是能让学生养成良好的责任习惯。

三、小学生责任教育的现状分析

责任教育是学校道德的核心，中国教育长期以来特别重视责任的教育，小学教育更是人生教育的重要基础。伟大领袖周恩来少年时期就有过“为中华之崛起而读书”的伟大志向，少年时的周恩来就知道把国家的振兴当作自己分内的事情，足以证明他是一个对国家、对民族极富责任感的人，也正因为此，他才成为了一名人民拥护和爱戴的一代伟人，董建华先生也曾强调过：要增强育少年的社会责任感。美国的西点军校更将"责任"二宇作为校训。不难想象，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。新一轮的课程改革将“责任教育”作为教育改革的一个重要内容。《基础教育课程改革纲要（试行）》在谈到新课程的培养目标时指出：要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；……”其中的“责任感”就是责任教育重要性的反映。

1、社会责任感的缺失。在一定的社会中，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务是不一样的。因为社会是个相辅相成不可分割的整体，没有人可以在没有群体交流的情况下独自一人生活。现在的社会，社会责任感严重缺失。在公交车上，给老弱病残让坐；在买