新课标高考语文模块复习指导

高考复习，犹如登山，既要心怀高远，自有盘算，又需脚踏实地，一步一阶，方可登顶；凡盲无目的、心浮气躁者，只能望顶兴叹。同学们应该怎样以平和的心态、坚定的意志、正确的方法面对新课标高考，保证六月考场的胜利？为此我们约请具有多年高考教学辅导与研究经验的江苏省语文教师金修传老师作一次访谈。
记：金老师，您作为语文高考辅导与研究的资深教师，对新课标高考语文复习有怎样的思考呢
新课标高考语文模块复习指导
金修传：毕业于苏州大学中文系，文学学士，江苏省中学语文高级教师，江苏省语文骨干教师，江苏省2007～2009年高考语文阅卷组成员，全国中学生作文大赛优秀辅导教师。多家报刊特约编辑，多家教辅图书公司签约撰稿人。精于高考语文复习辅导与研究。辅导多名学生考入北大、清华等名校，辅导学生作文发表、获奖100多人次。在省级以上报刊发表教育教学文章90多篇，主编教辅用书12部，参编20多部，独立命制高考原创模拟试卷发表２０多套。欣赏电影《汉武大帝》中的卫青，埋头做事，不张扬。
二、过程意识。
高考文学类文本阅读不同于消闲阅读、浏览阅读，它是一种复杂的心智活动，注重作品意义的发现和建构，注重阅读过程的审美体验，因此，应强调阅读的过程意识。高考文学类文本阅读，大致经历三个过程：
1．读懂。文学类文本表达作者独特的思想感情、内心波动、情绪变化和心理体验，多数较为含蓄，尤其散文的材料有较强的跳跃感，时空转换比较频繁，须在“读懂”上下功夫。首先通读全文，阅读文段时，标题、作者、文下的注释都不可忽略，阅读过程中有意识关注文中重要的语句，如领起句、总结句、过渡句、主旨句和饱含作者感情的句子，这些句子对快速准确地把握主旨、理清思路大有帮助；然后连缀信息，文中的信息不是孤立的、彼此之间毫无联系的，而是相互作用，有一个共同指向?D?D主旨，将文中的信息连缀起来思索，想一想行文的线索，理一理作者的思路，判断一下作者的主旨。
4．病句
病句的复习一定要按照《考纲》上规定的搭配不当，语序不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑六种类型来进行。要求对六种病句类型有一个全面、清楚的认识，最好各记一两个例句。要在老师的指导下分门别类地对语病类型进行归纳整理。当对各种错误类型熟练掌握之后，再看到具体的语言材料，就会有一定的敏感度。
如此复习文言文，课堂时间（利用假期和晨读的不包括在内）也就是六周～七周左右。与文言文相关的25分，就能够有所保障了。
诗歌鉴赏题是高考复习的一大难点，学生在高考中对于诗歌鉴赏题无所适从，像“雾里看花”，不知所云。这有两方面原因，一是古典诗歌距离现在时代久远，好多诗歌超越了学生的生活体验、社会经历、思想认识，让学生理解不透，一是缺乏一定阅读鉴赏诗歌的技巧。因此，应立足教材，夯实基础，储备知识，总结技巧，是搞好诗歌鉴赏复习，真正提高学生鉴赏能力的办法。
阅读的三个过程是逐层深入的，好多同学在平时的阅读中止于读懂，至多进行简单的品味，一年下来，阅读能力没有明显提高；有的老师也以文学类文本阅读见效慢为由，淡化阅读的最后过程，造成学生阅读的营养不良，这些都值得引起注意。
三、考点意识。
高考文学类文本阅读与一般的阅读不同，它要将阅读能力渗透在阅读材料后的试题中，考生通过解答试题显示阅读能力水平，阅读试题严格按照考试大纲的能力要求，根据能力要求的考点命制，因此，文学类文本阅读应有考点意识。一方面，应熟悉新课标考纲关于文学类文本阅读的三个能力层级要求下的各个考点。一方面，将考点理解贯穿在阅读过程中，读懂的过程就是分析综合的过程，也就是“分析作品结构，概括作品主题”“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”；品透的过程就是鉴赏评价的过程，也就是“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”；深挖的过程就是探究的过程，也就是“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”“探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神”“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。
金：模块复习，滚动提高，是新课标高考语文复习的有效方式。将语文复习划分为四大模块：语言文字运用，古代诗文阅读，现代文阅读，写作。按模块的顺序安排专门时间复习，复习某一模块时，不忘其他模块的复习，复习后面模块带动前面模块滚动复习。
记：语言文字运用模块如何复习呢
金：语言文字运用模块，强化基础知识复习
必考阅读（江苏为选考）重在考查理解与分析综合能力，试题相对容易，针对考点进行相应的阅读及解题训练，就可应对高考。
现代文阅读复习的重点在选考阅读（江苏为必考）。在高三的复习备考中，不少考生花了大量的时间去做文学类文本阅读，但收效甚微。从考生备考方法上来看，主要是平时阅读目的不明确，阅读意识模糊。解决这一问题，在阅读复习中应强化三种意识。
1．字音、字形
字音辨析题要落实三个内容：形近字的读音，多音字的读音，容易误读字的读音。要将诸如此类的知识进行系统化的梳理归纳，便于同学们记忆掌握。从近两年的高考试卷分析来看，该考点往往不考生僻字，因此复习时要立足课本，密切关注所有学过的字词的读音。字形辨析部分地区已不单独设题，但涉及到书面表达，高考作文每三个错别字就扣一分，所以平时应注意规范用字。备考也不必纠缠生僻字，应以同音字、形近字、义近字为复习重点。
这一模块复习要注意两点：
1．建立完整的语文知识系统。看似庞杂繁复的语文基础知识，加以整理，就能形成完善语文知识的各个系统。如果从考查能力角度分析，只有三个类别：偏重于识记能力的考点（字音、字形、词语、成语熟语、文学常识、名句名篇），偏重于识记+应用能力的考点（病句、标点），偏重于表达能力的考点（扩展语句、压缩语段、仿用选用变换句式、语言表达连贯得体准确鲜明生动、正确运用修辞以及一些新型语用题）。透过这样的分析，同学们能够非常清晰地认识到，基础部分重在勤于积累，反复记忆。
2．品透。文学类文本不同于其他文本之处，在于语言内涵丰富且有艺术表现力，表达技巧灵活多样。 “品透”，主要在两个方面下功夫：首先品透语言，结合语段，联系主旨，然后调动自己的知识积累，展开联想与想象，细心体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力；其次品透技巧，明了作者具体运用了什么表达技巧，从主旨、情感、结构、塑造人物形象等多角度剖析运用这种表达技巧要达到的目的以及取得的效果，品味文学作品思想性与艺术性的高度统一。
2．立足课本，辐射课外。近年高考知识类试题的语料偏重于依赖课本，字音、字形、词语、文学常识、名句名篇多从课本取材，因此课本复习很有必要，重在梳理有关基础知识。
记：古代诗文阅读如何复习呢？
金：分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点（这里，我就不再举例了），尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中例句和考查内容，全部都是课文原句。可见，复习课本，巩固基础知识，是关键。那么，知识如何得到有效的巩固？如何做到迁移，转化成能力？归根结底，没有量的积累，就没有质的飞跃，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。
3．挖深。《课程标准》提出文学作品的阅读鉴赏要“注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义”，新课标考纲对文学类文本阅读也提出“探讨疑难问题，有所发展和创新”的探究能力要求，这一方面反映时代对创造型人才的呼唤，一方面也体现对文本深层资源的开掘。因此，文学类文本阅读在“读懂”的基础上，还要进行文本意义的深挖。挖深文本，要从不同的角度和层面探究作品的深刻思想；从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神；立足自我进行有创意的解读。
记：古代诗文阅读和现代文阅读，都属于阅读，为什么要分开呢？现代文阅读如何复习呢？
金：虽然都是阅读，因语体不同，阅读方式、考查能力点也不一样，所以复习方式也有所不同。高考现代文阅读考查分三个部分，即论述类、实用类、文学类文本的阅读，其中两类文本为选考（多数新课标省份选考为实用类、文学类，江苏为论述类、实用类，且江苏选考要求同其他省份必考要求是一样的）。
其次，应注意文本的难度。近年来高考文学类文本阅读得分一直不高，并不是文本及试题的难度大，命题者是遵循新课程标准及考试大纲的，问题在于平时学生的阅读难度降低了，从而阅读能力也就降低了。由于学习时间、快餐文化、浮躁的社会心态等诸多因素的影响，高中的学生大都不太喜欢看人文精神深厚、思想深邃、表达比较含蓄的文章，而喜欢看一些抒发情感、笔调温柔、表达比较直白的文章。不仅课外阅读是这样，课本上难一点的文章也不愿意去学，怕动脑筋。久而久之，学生的阅读难度就一步一步降了下来。面对现状，复习时应该把阅读的难度提高一些，有意识地去选一些人文精神深厚、思想深邃、表达比较含蓄的文章来做阅读训练，以提高学生的阅读能力。
成语复习的立足点是要正确理解成语的整体意义，不要望文生义，同时要注意语境的组合与搭配情况及感情色彩等。该知识点的复习无捷径可言，平时对成语多加积累了，考试就容易过关。
3．标点符号
标点符号的复习，首先要准确掌握标点的用法、作用；其次要把握住标点错误使用的规律，考查的重点较多地集中在顿号、冒号、括号、问号、引号、书名号的易混易错之处。
因此，利用一个月的课堂时间，师生共同逐篇复习课文。在课堂复习时，要对全套教材每篇文言文的知识要点烂熟于胸，要拎出要领，触类旁通，注意知识前后联系，总结规律。课本复习结束，要做一下集中训练，以便使学生能够有效的把课本知识运用起来，游刃有余的去解决问题。先用四课时，将实词、虚词、活用与句式分别集中汇总一下，联系课文与高考，总结特点，抓住规律，使学生对这部分知识，从感性认识上升到理性分析，达到透彻理解。然后，采取集中强化训练的方式，选择优秀的模拟试题，做十个文言文大阅读。到这一步，根据以往经验，学生文言文阅读题已经能够十分有把握，读得懂做得快，一般最多错一个，大部分同学往往大获全胜了（当然，在具体做阅读题时，还有方法规律可探求，在此不再赘言）。最后，在高考前一个月里，应当要求学生每天做一个文言文阅读（包括翻译），目的是保持良好的语感，最好选择附有答案的习题，如果需要讲解，教师只需在课前用八到十分钟就足够了。