城市轨道交通信号基础课程标准

《铁路信号基础设备维护》

《铁路信号基础设备维护》课程标准

课程名称：铁路信号基础设备维护与检修

适用专业：城市轨道交通控制

一、课程性质和任务

1.课程性质：《铁路信号基础设备维护》是城轨控制专业核心课程之一。该课程主要培养学生信号设备日常维修的核心职业能力，通过该课程的学习使学生掌握城轨信号基础设备的组成、工作原理和检修方法，同时会熟练使用检测仪表进行设备的故障检测和排除。

其前修课程为电工电子技术、脉冲数字电路、计算机绘图、电工电子综合实训等。这些课程的学习为学生学好本门课储备了基础知识和基本技能。同时，本课程的学习，又为后续课程提供必要的理论知识和操作技能，打下了坚实的基础，后续课程为车站信号、区间信号、驼峰信号以及信号新技术等，这些课程主要是围绕具体控制电路进行系统的运行、故障处理讲解，而这些控制系统就是由信号基础设备联锁组成的，所以，只有学习了本门课程，全面掌握了基础设备的有关理论和操作技能，才能继续学习后续具体控制系统。

2.课程任务

通过在虚拟城轨信号工区的工作情境下进行信号工技能训练，使学生接触生产实际，通过基本信号设备的维修全程训练，掌握城轨信号基础设备相关知识和维修技能。依托城轨和城市轨道交通，以信号设备日常维修能力培养为主线，以服务为宗旨，以就业为导向，以工学结合为途径，培养德智体美全面发展，能够胜任信号工岗位的“精维修、高技能、高素质”人才。并考取中级信号工职业资格证书。

3、课程标准设计思路

1）基于工作过程的学习内容

以《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《关于制订高职高专专业教学计划的原则的意见》等文件精神为基本依据。在选择和组织课程的内容时，基于工作过程的完整性，根据城轨企业一线信号工岗位职业能力分析，汲取了长年从事信号工岗位技术工人的经验与建议，以信号基础设备维修工作任务为载体确定课程内容，紧密围绕典型的职业活动，有目的地将专业知识按心理认识规律展开，同时兼顾学科理论的逻辑顺序，使课程内容更加实用，更具职业教育特色，学生所掌握的知识和技能也更加扎实。将国家信号工职业标准融入到课程教学内

容中，强化课程标准的职业指向作用和标准作用。

2）基于工学结合的教学模式

将学习过程与工作（生产）过程结合，突出工学结合。教学中，理论知识强化应用性，教会学生怎么工作，怎样运用理论知识将工作做的更好。理论教学与实践教学相结合，形成教学做一体的工作过程教学法，将知识点与技能点有机结合，让学生学的更快。教学实训与生产加工相结合，以实现学有所用，提高就业上岗能力。职业资格培养与学历教育相结合，使学生具备再学习、再提高的能力，以适应社会的发展变化。

3）基于素质培养的课程设计

在课程设计中，努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，强调直接经验的获取，增强学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力。以工作过程为载体，将变化的对象、内容、手段、组织、产品、环境以不同的工作情境展现，通过资讯、决策、计划、实施、检查、评估的工作程序，完成工作任务。其间可以实现知识、技能、态度多维度培养，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来。培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。技能训练时,给学生以安全、工艺、质量、计划、管理、环保等意识培养，既提高了操作技能，又培养了生产意识,使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

二、课程目标

1、总体目标

通过本课程的学习，使学生了解常见信号设备的结构、工作原理，系统地掌握设备的维修技能，达到国家中级信号工业标准要求。并在工作技能培养中掌握维修过程的资讯、决策、计划、实施、检查、评价方法。从而为将来胜任信号工岗位群中电子电器检修工、机车信号检修工、车站区间信号设备检修工、驼峰信号检修工，具备良好的维修实践能力奠定良好的基础。

2、职业知识目标

1）掌握信号基础设备的组成、工作原理及性能参数；

2）掌握信号设备的维修管理内容；

3）掌握信号设备维修操作规程；

4）熟悉信号设备磨损与故障规律；

5）掌握信号设备检修的安全管理；

3、职业技能目标

1）掌握城轨信号基础设备各部件的分解组装；

2）掌握城轨信号基础设备的操作；

3）掌握城轨信号基础设备的电气参数测试；

4）掌握信号设备维修保养方式的确定；

5）掌握城轨信号基础设备的调试及实验方法；

6）能正确选择仪器仪表、专用工具；

4、职业素质要求

1）社会能力：具有良好的职业道德和高度的责任心，与其他员工协调合作，认同企业文化，具有做决定的能力、创造能力和就业能力。

2）方法能力：具有持续学习能力、自我控制与管理能力、做计划的能力、评价能力。

三、课程内容标准和要求

1、工作过程与学习过程的关系

2、课程内容分析与要求

3、学习领域结构设计

4、学习情境设计

四、实施建议

1、教材编写建议

1）必须依据本课程标准编写教材。

2）教材应充分体现任务导向、实践引领的课程设计思想。将数控车削技术按国家职业技能标准要求，分解成典型的工作任务，按照知识点和技能点的不同分解为不同的学习情境。以资讯、决策、计划、实施、检查、评价的步骤完成工作和学习任务。确保工作过程的完整性和逻辑性。

3）教材应与企业合作开发，充分反映最新的科研动态和企业实践新成果，吸纳、更新知识点和技能点，使教材具有先进性、职业性和指导性。

4）教材内容要强化技能点的培养和知识点的应用。

5）教材表达必须精炼、准确、科学。

2、教学建议

1）课程组织形式：教学做一体

通过情境教学法，以完整的工作过程为主线，以实践活动为引领，导入技能点与知识点。以知识点支撑技能。经过知识点的几次应用后，做一次专题讨论或讲座，将知识点提升。按照实践、认识，再实践、再认识的认知规律，掌握城轨信号基础设备维护与检修技术。

2）教学方法：任务导向，情境教学。按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价的工作步骤，根据不同的内容选择适用的教学方法。

如：资讯

设备信息；

决策维修内容方案确定计划维修流程制定

实施

维修工作

检查试验

评价总结、改进3、学习情境设计